(完整版)19草船借箭预习篇
五年级语文下册重点预习草船借箭的叙事结构与策略分析
五年级语文下册重点预习草船借箭的叙事结构与策略分析在五年级语文下册中，一篇备受关注的文章是《草船借箭》。
这篇古文以其精彩的故事情节和深刻的思想内涵，一直被视为语文教学中的重点内容之一。
本文将从叙事结构和策略两个方面对《草船借箭》进行分析，以帮助学生们在预习中更好地理解和掌握这篇文章。
一、叙事结构分析《草船借箭》的叙事结构分为开篇、情节展开、高潮、尾声四个部分，各部分之间相互衔接，构成了整篇文章的故事线索。
开篇部分主要是为了引起读者的兴趣，给出故事背景，并引出主要人物刘备和诸葛亮。
通过将刘备形容为毛发竖起的老虎、诸葛亮形容为神龟的方式，作者既表现了刘备的勇猛和诸葛亮的智慧，同时也给读者留下了悬念。
情节展开部分是整篇文章的主体部分，文章通过一系列的事件逐步推进故事的发展。
首先是刘备三顾茅庐请诸葛亮，诸葛亮出山担任刘备的军师，然后是借草船的计策，接着是设置烟火的计策，最后是借箭计。
这些情节环环相扣，起承转合，使得整篇文章展现出了紧凑的叙事节奏。
高潮部分是整个故事的最紧张、最激动人心的部分，也是诸葛亮展现智慧和气节的时刻。
在借箭计中，诸葛亮用草船将自己假扮成周瑜，迫使曹操笃信周瑜之言，从而成功地借到了箭。
这个高潮部分不仅展现了诸葛亮伟大的智慧，也揭示了曹操的短视和自负。
尾声部分是整个故事的结束部分，通过总结和点评来给读者一个深入思考的空间。
文章在尾声中提到了刘备和诸葛亮的谈话，展示了他们之间的默契和信任，同时也点明了刘备以德服人的胸怀。
二、策略分析《草船借箭》作为一篇优秀的古文，其叙事中运用了丰富多样的策略，以增加文章的吸引力和思想深度。
首先，文章中运用了对比的手法。
通过对刘备的形容和诸葛亮的描写进行对比，使得两位主人公形象鲜明，同时也引出了他们之间的互补关系。
刘备勇猛有为，但缺乏智谋；诸葛亮智慧非凡，但力量有限。
这种对比使得读者更加关注他们之间的配合和合作，也更好地展现了作者想要表达的主题。
其次，文章中还运用了象征的手法。
部编版(统编)小学语文五年级下册《课前预习单》(完整版
部编版小学语文五年级下册学习预习试题卡1古诗三首学生预学案设计课题古诗三首时间建议10～15分钟预学内容熟读课文默读两遍，朗读三遍，读通、读顺古诗。
预习字词1.将生字和读音连线，再读一读。
昼耘稚漪桑晓zhìzhòu yún xiǎo sānɡyī2．描一描，把下面的生字写正确。
“捺”变“点”：不能多一“点”：3．查字典，给多音字组词语。
供：gōng()( ) gòng()( )4．写出加点的字词在诗句中的意思。
童孙未解供．．耕织。
解：____________ 供：____________稚子．．金盆脱晓冰。
稚子：____________草满池塘水满陂．。
陂：____________短笛无腔信口．．．吹。
腔：____________ 信口：____________内容感知1.《四时田园杂兴》(其三十一)中描写了儿童在桑树下( )。
A．斗蟋蟀B．捉迷藏C．学种瓜2．《稚子弄冰》中的孩子把( )用线穿起来敲打玩耍。
A．铜盆 B.冰 C.银钲3．《村晚》中描写了一个悠闲自在的____________形象。
资料搜集搜集诗人范成大、杨万里、雷震的资料。
阅读质疑1.课文中的这几首古诗表达了诗人对儿童的什么感情？2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：____________________________________________________________________2祖父的园子学生预学案设计1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A．wōB．kěn C．dūD．bàng E．gē啃( ) 蚌( ) 割( ) 嘟( ) 倭( ) 2．工整地描一描本课的生字，并写出读音。
3．给多音字选择正确的读音，打“√”。
明晃．晃(huǎng huàng)摇晃．(huǎng huàng)晃．眼(huǎnghuàng)4．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
19.《草船借箭》预习课
• 1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒 忌、私自、曹操、都督、推却、迟延、探听、鲁 肃、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军 令状、自有妙用、甘受惩罚、神机妙算”等词语。
• 2.正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容。 • 3.初步感受诸葛亮的神机妙算。
罗贯中：
名本，字贯中， 号胡海散人。元末 明初著名小说家、 戏曲家，是我国章 回体小说的鼻祖。 罗贯中的一声著作 颇丰，代表作为 《三国演义》。
活动一：
师友互相 私自 曹操 都督 • 推却 迟延 探听 鲁肃 调度 水寨 擂鼓 丞相
• 军令状 呐喊支援 • 自有妙用 甘受惩罚 • 神机妙算
易错读音：
dù jì
• 妒忌
dū dū
都督
diào dù
调度
yuán chéng xiàng
支援 丞相
léi
• 擂鼓
màn
幔子
nǔ
弓弩手
易错字：
•忌 督 延 寨 援 丞
你是否理解这些词语呢？请同学们联系 上下文或生活实际师友互助解决。
• 都督：古时的军事长官。 • 军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完
成任务，愿依军法处置。 • 自有妙用：自然有巧妙的ǔ 用处。 • 调度：调用。 • 虚实：虚和实，泛指内部情况。本文指曹操因江
• 默读课文，想一想课文的主要内容是什么。
•（提示：先回顾课文中讲了谁的什么事，然后用 “先……然后……接着……最后”连起来说一说课文的主 要内容。）
• 独立完成后，师友交流，准备展示。
• 课文先写周瑜由于妒忌诸葛亮的 才干，然后要诸葛亮在十天内造好 十万之箭，以此陷害他，接着诸葛 亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借 箭”，最后挫败了周瑜的暗算。
五年级学生习作：19课《草船借箭》缩写
五年级学生习作：19课《草船借箭》缩写
诸葛亮和周瑜在军中立下军令状，以三天为限，造办十万支箭，以破曹军。
实则周瑜嫉妒诸葛亮的才干，故意刁难，意欲陷害。
鲁肃奉命来蜀营打探消息，诸葛亮向鲁肃私自借船二十条，每船三十名军士。
还用青布幔遮船、一千多草靶子排列船的两边。
诸葛亮让鲁肃保密，但两天过去还不见动静，鲁肃不解其意，只好回去复命。
第三日，诸葛亮请鲁肃去船上喝酒，鲁肃问箭，诸葛亮笑答：“万事俱备，只等大雾。
”江上雾起，不见五指。
诸葛亮命军士调转船头、扬帆开向曹营，一字排开，擂鼓呐喊。
鲁肃大惊，诸葛亮笑道：“无妨，只管饮酒取乐。
”
曹军听得杀声震天，疑是敌兵来攻，但雾大不清虚实，只好叫弓弩手射箭阻挡，万箭齐发。
不一会，船上草靶子就插满了箭。
渐渐地天亮雾散，诸葛亮让军士调转船头返航，并高喊：“谢谢曹丞相的箭!”曹操知是中计，也不及追赶，只好作罢。
诸葛亮回营复命交箭，周瑜知晓后仰天长叹：“神机妙算我不如诸葛孔明啊!”。
部编版五年级语文下册《草船借箭》预习导学单(精编)
部编版五年级语文下册《草船借箭》预习
导学单(精编)
1、《草船借箭》是一篇描写XXX智谋的故事。
在借箭
过程中，他运用了众多的智谋，如用草船欺骗敌人、用大风帮助造箭等等。
其中最精彩的是他在短短三天内就完成了十万支箭的任务，让XXX不得不佩服他的才干和智慧。
2、XXX看到这场大雾可能会感到担忧和焦虑，因为这场
大雾会影响他们的作战计划和进程。
而XXX看到这场大雾则
会感到庆幸和高兴，因为这场大雾为他们借箭提供了隐蔽的条件。
3、XXX是一个智谋过人的谋士，善于运用各种策略战胜
敌人。
XXX是一个有野心、有才华的将领，但也有嫉妒心和
小心眼。
XXX是一个权谋之士，有着强大的实力和野心，但
也有着残忍和狡猾的一面。
4、拓展：这句话是XXX在大雾中对XXX说的，他暗示XXX不敢派兵出来，同时也表达了自己对大雾的利用和掌握。
这种话中有话、话后有话的表达方式，常常被用来传递隐含的信息和意图。
统部编版五年级语文下册教材第5课《草船借箭》课文原文预习和知识点总结
教材版本：统部编版五年级下册第5课《草船借箭》课文预习和知识点总结课文：第5课《草船借箭》年级：小学语文五年级下册学习日期：目录第5课《草船借箭》课文原文(教材文字版) (2)第5课《草船借箭》课文知识点梳理总结 (6)第5课《草船借箭》课文原文(教材图文版) (15)第5课《草船借箭》同步练习及答案 (22)教材课文原文预习文字版小学课文第5课《草船借箭》原文周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。
”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。
”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说：“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：“三天要造好十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
【寒假预习】部编版五年级语文下册寒假预习新课——第二单元(含答案)
【寒假•预习】部编版五年级语文下册寒假预习新课——第二单元（含答案）一、5《草船借箭》1.给下列划线的字注音。
________ ________ ________ ________公瑾省亲半晌酬劳________ ________ ________ ________两胁布幔酌酒擂鼓2.比一比，再组词。
诸________ 虚________ 妙________都________ 虑________ 沙________著________ 虎________ 炒________3.读拼音，写词语。
他dù jì________小亮的才干，sī zì________逼迫小亮立下一定要完成任务的jūn lìng zhuàng________。
但小亮shén jī miào suàn________，先他请来了cáo________老师。
在老师的帮助下，轻松地完成了任务。
4.给加下划线的的字选择正确的读音。
妒忌________(yǐjì) 幔________((màn wàn)子都督________((dūdōu)水寨________((zhài zài)丞________((chéng céng)相呐喊________((nèi nà) 调________((tiáo diào)度5.根据课文填空。
（1）《草船借箭》节选自《________》，作者是（________）。
（2）草船借箭的起因是________；草船借箭准备是________；草船借箭的过程是________；草船借箭的结果是________。
6.写近义词。
推却——________ 迟延——________疑惑——________ 委托——________7.为划线的字选择正确的字义。
部编版五年级语文下册第5课.草船借箭课前预习课件
二、百字练笔。 发挥想象，写一写诸葛亮“借”箭成功后，周瑜
一、理清课文脉络 按照课文内容，给下列句子排序。
( 5 )诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 ( 1 )周瑜妒忌诸葛亮的才干，设圈套陷害他。诸葛亮立下
军令状。
( 4 )诸葛亮“借”到了曹操的箭，船队驶回。 ( 3 )曹营万箭齐发，诸葛亮和鲁肃在船上饮酒取乐。 ( 2 )诸葛亮请鲁肃相助，借来船只、军士等。
惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见 性，善于估计客观情势，决定策略。 虚和实，泛指实际情况或内部情况。
古代军队中负责射箭的士兵。
古代辅佐君主的职位最高的大臣。
第三步：知内容
理清课文脉络： 按照课文内容，给下列句子排序。
( 5 )诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 ( 1 )周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他，要他三天造
二、借箭原因 1．诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令 状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛 亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 (1)三天造十万支箭，根本就是天方夜谭，周瑜还让诸葛亮 立下军令状，原因是( A ) A．周瑜妒忌诸葛亮，想借机坑害他。 B．军情紧急。
(2)“怎么敢跟都督开玩笑？”意思是：_不__敢__跟__都__督__开__玩__笑__。 (3)周瑜高兴的是( B )
主要作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三 遂平妖传》《水浒全传》等。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
(完整版)19草船借箭课文原文范文
19草船借箭课文原文范文草船借箭周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
(完整版)草船借箭预习稿
从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？正确的打“√”。
①他知道第三天四更时分一定有大雾。（）
②他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。（）
③他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。（）
④诸葛亮能算，因为他是神仙。（）
六读——学写法
速读课文，选中相关段落仔细分析，完成习题。
第二小学五年级语文预习稿
备课人:郑春霞课题:草船借箭班级姓名
学习目标
1.掌握本课生字新词。（会读、会写、会用）
2.自主阅读，理清文章顺序，分清事情的前因后果，能简要复述课文内容。
3.有感情地朗读课文，能通过读来表现人物个性；理解课文内容，抓住重点语句，体会诸葛亮的神机妙算。
预
习
内
容
一读——明要求
请同学们认真读读上述“学习目标”，你觉得第_____个目标自己能够独立完成，第____个目标完成起来可能有困难。
（ ）（）（）（）
2.为带点字选择正确的字义。
支援（ ） ①引，牵；②帮助、救助；③引用。
·
定罪（ ） ①犯罪的行为；②刑法；③苦难、痛苦
·
虚实（ ） ①空；②不真实的；③事情发展顺序写的，先写了草船借箭的起因是_____________________；接着写了草船借箭的准备是___________________________；然后着重写了草船借箭的过程是____________________________；最后写了草船借箭的结果是________________________。
二读——知背景
请同学们认真阅读课本第100页的“资料袋”，聪明的你一定可以记住这些知识：
《草船借箭》这篇课文是根据我国著名长篇历史小说____________的相关内容改编的。这部小说的作者是______,写的是三国时期____、____、____的故事，书中塑造了______、______、_____、______等人物形象。
精选-《草船借箭》预习解析-word文档
《草船借箭》预习解析●重点生字诸：(諸)z hū众，许多：诸位。
诸君。
诸侯。
“之于”或“之乎”的合音：投诸渤海之尾。
犹“之”：“能事诸乎?”。
犹“于”：“宋人事资章甫适诸越”。
语助，无实在意义：“日居月诸，照临下土”。
姓。
笔画数：10;部首：讠;笔顺编号：4512132511造句：古时帝王所辖各小国的王侯被称为诸侯。
妒：dù 因为别人好而忌恨：嫉妒。
妒恨。
妒羡。
嫉贤妒能。
笔画数：7;部首：女;笔顺编号：5314513造句：与其妒忌别人，不如努力让自己进步。
督：dū 察看;监管：监督。
督办。
督导。
督察。
督促。
督师。
督率(shu刬)(亦作“督帅”)。
督战。
督学。
责罚：督过(督察责备)。
督责。
古代将官名：都督。
督邮。
督护。
总督。
提督。
督抚。
笔画数：13;部首：目;笔顺编号：2112345425111造句：在有关部门的监督下，假货在市场中已经消声匿迹了。
寨：zhài 防守用的栅栏：寨子。
鹿寨(军事上常用的一种障碍物，古时多用削尖的竹木或枝杈，现多用铁蒺藜等做成)。
旧时驻兵的营地：营寨。
山寨。
水寨。
安营扎寨。
寨主。
村庄：村寨。
苗寨。
笔画数：14;部首：宀;笔顺编号：44511221341234造句：九寨沟是有名的旅游景点。
擂：léi研磨：擂成细末。
打：擂鼓。
自吹自擂。
擂lèi 〔擂台〕比武所搭的台子，如“摆擂擂”。
“打擂擂”。
笔画数：16;部首：扌;笔顺编号：1211452444425121造句：大家对他的自吹自擂都已经习以为常了。
呐：nà 〔呐喊〕大声呼喊，如“呐呐助威”、“摇旗呐呐”。
呐nè 古同“讷”，说话迟钝。
笔画数：7;部首：口;笔顺编号：2512534造句：听到大家的助威呐喊，他浑身充满了力量。
丞：chéng帮助，辅佐：丞相(古代辅佐帝王治理国家大事的统率百官的最高大臣)。
草船借箭预习准备
----《草船借箭》课前准备首先我进行的是单元教材分析：《草船借箭》是人教版语文五年级下册第五组“中国古典名著之旅”中的第2篇。
本组教材一共安排了4篇课文。
这些故事都是出自我国的古典名著,编写本组教材的意图就是感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，这也是本组教学的重点。
《草船借箭》教材解读：《草船借箭》这篇课文选自于《三国演义》。
故事以“借”为主线，按事情发展的顺序进行叙述。
故事情节曲折，生动的刻画了众多人物形象，有足智多谋，有胆有识的诸葛亮，妒贤嫉能的周瑜，忠厚老实的鲁肃，生性多疑的曹操。
选编本文的目的就是通过对《草船借箭》故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
针对这样的一篇文章我对学生的学情进行了分析：(1)我调查了一下全班51名学生，仅有8名学生通读过《三国演义》这部名著，大部分学生对里面的故事情节不了解。
尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化。
但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，并不容易。
所以，本节课要解决的重点就是：抓住重点语句，通过对故事情节的了解感悟人物形象。
(2)经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。
因此教学本课时继续让学生在自主阅读中理解课文内容，感受鲜明的人物形象。
基于本组课文的特点和学生的认知实际，我制订了本节课的教学目标如下：知识与能力目标1.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等10生字及由这些生字组成的新词。
2.有感情地朗读课文，紧扣人物语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点.过程与方法：1、通过快速阅读：找出中心句。
了解文章叙述顺序。
找出文章的主要人物。
2、通过自主阅读，对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。
情感、态度、价值观：从《草船借箭》这个故事具体的人和事中得到启示，从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
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神机妙算
◎在括号里填上合适的词语。
周瑜是一位心胸狭窄的人，他常常（妒忌）诸葛亮的才 干，想法设法想陷害他。有一次，他竟以公事为由，逼迫诸葛 亮三天之内造十万支箭，不得（迟延），并让他当众立下（军 令状）。诸葛亮不想当众揭穿他，于是顺水推舟、将计就计， 利用自己的（神机妙算），向（曹丞相）借箭。因为当时大雾 漫天，看不清对方的（虚实），谨慎的曹操便让(弓弩手）放 箭，就这样，十万支箭顺利被诸葛亮借到手。交箭时，周瑜自 叹不如，其实，他输掉的不仅仅是计策，还有人品。
预习篇
◎初读课文，然后填空。
1.课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭 的情节改写的。作者：罗贯中。 2.人物形象分析：①诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。 ②周瑜：智谋过人、妒贤忌能 ③鲁肃：忠厚老实 。 3.《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火 烧赤壁”“空城记” 。
预习篇
◎书写指导。 “丞”：是独体字，它的笔顺是“横折、竖
钩、横撇、撇、捺、横”，不要写成“承”。 “忌”：是上下结构，上面是“己”不是
“已”。 “援”是左右结构，右边是“爰”，不是
“爱”。
预习篇
◎认真读读读下面的词语。
妒忌 都督 推却 迟延 探听 幔子 私自
调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 自有妙用
Hale Waihona Puke 习篇◎会认的字。yú jìcáo dū màn sī zhài léi nǔ chéng 瑜忌曹 督 幔 私 寨 擂 弩 丞 ◎ 会写的字。
dù jìcáo dū gān lǔ yán màn sī zhài 妒 忌曹 督 甘 鲁 延 幔 私 寨
léi nà yuán chéng 擂呐 援 丞 ◎读音提示。 “惩”读作“chéng”，不要读成“chěng”。 “擂”读作“léi”，不要读成“lèi”。