人教九年级上册化学《走进化学世界》教学反思
2021-2022学年人教版九年级化学第一章课时3《走进化学实验室》教案
第一单元走进化学世界（课题2走进化学实验室）*课程：化学 *课题：走进化学实验室*教材：人教版 *授课对象：九年级1班 *课时：3一、课标要求新教材在编排上是以两个版块来实现课标要求的。
教材首先安排了药品的取用、给物质加热、连接仪器装置和洗涤玻璃仪器的教学环节，重点介绍了几种基本实验操作的方法和注意事项，以及不正确实验操作引起的后果。
教材的第二版块是穿插在基本操作之中的简单的化学实验，本环节一方面避免了将练习基本操作变成机械训练，另一方面将规范的操作有目的、有选择、适时合理地运用在实验过程之中，在巩固学生基本操作技能的同时，提高了他们化学学习的兴趣。
二、学情分析知识储备1.仪器的认识2.药品的取用3.物质的加热4.装置的连接和洗涤行为习惯了解实验室的安全制度和操作规范能力基础 1.了解实验室的仪器用法2.具备常用实验仪器操作的能力三、教学目标知识目标知道化学实验是进行科学探究的重要手段,要以严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法进行实验能力目标理学会常用仪器的使用等基本实验操作素养目标了解一些化学实验室的规则，初步养成良好的实验习惯核心素养激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和学习方法四、教学重难点教学重点基本操作中的注意事项教学难点会分析错误操作与读数引起的后果五、教学策略教法案例教学、情境教学法、启发式教学学法自主探究式学习、参与式学习、合作交流、经验分享教学策略以实验为导向，分小组进行探究，并将结果分享交流，激发学生学习兴趣。
学习过程全程渗透职业教育理念，融入思政元素。
六、教学准备教学环境教学资源七、教学过程图1：教学思路课前教学内容：带领学生认识实验室规则和仪器教师活动：收集实验室的规则手册和相关仪器图片，询问学生仪器名称。
学生活动：思考：为什么要遵守实验室的规章制度？回答图片上仪器的对应名称是什么。
设计意图：去引导学生发现遵守规则的重要性和必要性课堂准备：图片、PPT、视频、实验仪器课中教学内容：引入新课教师活动：在进入化学实验室之后，我们首先看到的是实验室的规则。
走进化学世界复习课 教案 说课稿 教学反思
知能应用体；②木炭能燃烧；③我国某些地方冬天有时用木炭取暖；④木炭被粉碎；⑤用木炭制黑火药；⑥取一块木炭点燃，放入盛氧气的集气瓶中燃烧。
上述描述，属于：（填序号）（1）物理性质的是：；（2）化学性质的是：；（3）物理变化的是: ;（4）化学变化的是：;(5)属于用途的是：。
巩固练习1．下列各组变化中，都属于化学变化的是（）A．海水蒸发甲醇燃烧B．空气液化冰雪融化C．白磷自燃石蜡熔化D．食物腐烂钢铁生锈例2现有空气和呼出气体各一瓶：⑴请你猜测一下，谁含的氧气多呢？⑵为了验证氧气的多少，请问你是选用带火星的木条还是燃着的木条？⑶某同学设计了以下检验过程，请你补充完整实验操作实验现象实验结论将的木条分别插入，两瓶气体中插入空气中的木条，呼出气体中的木条。
呼出气体中含的氧气比空气中的。
巩固练习2．某同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．作出结论例3下列实验操作正确的是（）A BC D巩固练习3．下列实验操作正确的是（）质的性质还是变化：性质是状态属性，有“是、否”、“能、否”、“难、易”等字眼；变化是发生过程，没有这些字眼。
物理性质和化学性质应根据是否经过化学变化表现出来进行判断。
物理变化和化学变化可根据是否生成其它物质进行判断；参考答案：⑴①⑵②⑶④⑷⑥⑸③⑤参考答案：D分析指导：因为呼吸需要消耗氧气，所以空气中所含氧气多。
检验纯净的氧气用带火星的木条或燃着的木条都行；检验不纯的氧气，一般用燃着的木条。
因为带火星的木条在不纯的氧气或其他气体中都不能复燃，现象不明显。
参考答案：空气中燃着的木条燃着的无明显现象燃烧不旺少参考答案：C分析指导：酒精灯应用火柴点燃，绝对禁止两只酒精灯互相对燃；用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管不得伸入瓶内；量取液体时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，不能俯视刻度。
人教版九年级化学第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室 教案教学设计(含教学反思)
课题3走进化学实验室第1课时化学实验常用仪器及药品的取用 (1)第2课时物质的加热、仪器的连接及洗涤 (5)第1课时化学实验常用仪器及药品的取用【教学目标】三维目标要求知识与技能1．了解化学实验安全规则。
2．认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
3．了解常用仪器的名称、使用范围。
4．学会固体、液体药品的取用方法。
过程与方法1．通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。
2．通过实验探究学习实验基本操作技能。
情感、态度与价值观1．知道化学实验是进行科学探究的重要手段，也是化学学习的重要内容，对发展科学素养具有不可替代的作用。
2．培养学生主动参与、大胆实验、勇于探究的科学精神。
【教学重点和难点】教学重点1．固体、液体药品的取用方法。
2．量筒和滴管的使用。
教学难点量筒读数的误差分析。
【教学过程】情境导入学习化学的一个重要途径是科学探究。
实验是科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这里是进行科学探究的重要场所，有很多仪器(如图)和药品正等待着我们用来探究物质及其变化的奥秘。
合作探究探究点一化学药品的取用原则提出问题实验室中的化学药品在取用时应注意什么？讨论交流阅读教材讨论相关原因。
归纳总结药品取用的基本原则：(1)“三不”原则：不能用手接触药品；不能把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味；不得品尝任何药品的味道，即“不触、不闻、不尝”。
(2)节约原则：要严格按实验规定的用量取药品；如果没有说明用量时，应按最少量取用：液体取1～2mL，固体只需盖满试管底部。
(3)处理原则：实验用剩的药品应放入指定容器内，既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室。
知识拓展闻药品气味的方法：把瓶塞打开，用手在瓶口轻轻扇动，让少量气体飘入鼻孔。
探究点二化学药品的取用提出问题1．取用固体药品时应注意什么？2．取用液体药品时应注意什么？讨论交流阅读教材讨论相关原因。
归纳总结1．固体药品的取用。
人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》教案和学案
人教版九年级上册化学教案和学案第一单元《走进化学世界》教案课题1.物质的变化和性质教学目标知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。
2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。
过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。
情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。
重点难点重点化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。
难点变化与性质的区分。
教学准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
教学进程一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。
下面我们来观察几个小实验。
二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。
这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
第一单元走进化学世界分析 教案 说课稿 教学反思
第一单元走进化学世界单元概况本单元是学习化学的第一个单元。
如果说绪言是学习化学的启蒙阶段，第一单元就是提供走进化学世界的金钥匙，遨游化学世界的指南针，研究化学世界的金点子。
所以第一单元主要是从化学研究的最基本的内容开始：绚丽多彩的物质世界呈现了怎样的性质和变化规律？怎样观察化学实验，怎样进行科学探究，怎样撰写实验报告？怎样把化学实验基本操作规范化、熟练化？达成目标1．进一步了解化学的研究对象以及化学与人类进步和社会发展的密切关系。
2．知道物质的物理性质和化学性质、物理变化和化学变化，能够正确区分物质的变化形式。
知道化学变化的基本特征是有其他物质生成。
3．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法。
4．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在老师的指导下根据实验方案进行科学探究活动，并通过对实验现象的观察、描述和分析，得出有价值的结论；初步学习书写探究活动报告的方法。
5．认识常用的化学实验仪器和药品放置的规范化，初步学会药品的取用、物质的称量、物质的加热、洗涤仪器等基本实验操作。
教学关键重点：正确判断物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。
初步学会进行科学探究活动，正确观察和描述现象。
初步学会药品的取用、物质的称量、物质的加热、洗涤仪器等实验操作。
难点：引导学生主动参与化学实验，并进行科学探究。
热点：正确判断物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。
几点建议课题1要力求做到激发学生学习化学的兴趣，丰富他们的想像力，培养学生的求知欲，初步学会观察实验现象，并学会填写实验现象记录。
要让学生在探究实验过程中了解到什么是化学变化和物理变化，什么是化学性质和物理性质，知道化学主要研究物质的化学性质和化学变化。
课题2通过对《蜡烛及其燃烧的探究》和《对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同》探究，让学生初步学习科学探究的方法。
应告诉学生：观察化学实验要有明确的目的，要掌握正确的观察方法。
最新版人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界 优秀教案教学设计(含教学反思)
第一单元走进化学世界教学设计课题1物质的变化和性质教学设计 (1)第1课时物质的变化 (1)第2课时物质的性质 (4)课题2化学是一门以实验为基础的科学 (7)第1课时对蜡烛及其燃烧的探究 (7)第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 (11)课题3走进化学实验室 (13)第1课时化学实验常用仪器及药品的取用 (13)第2课时物质的加热、仪器的连接及洗涤 (16)课题1物质的变化和性质教学设计第1课时物质的变化【教学目标】三维目标要求知识与技能1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
过程与方法在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
情感、态度与价值观激发学生的兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；培养学生严谨务实的科学作风。
【教学重点和难点】教学重点物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。
教学难点对实验现象的正确描述。
【教学过程】情境导入神奇的“化学”【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们，为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化。
合作探究探究点物理变化和化学变化提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验实验及装置变化前的物质变化过程中发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成(1)水的沸腾液态的水液态水沸腾时生成水蒸气，水蒸气遇到冷的玻璃片又凝结为液态的水液态的水无(2)胆矾研碎块状的胆矾蓝色块状固体被研碎成粉末粉末状的胆矾无(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应蓝色的硫酸铜溶液等立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色蓝色的氢氧化铜沉淀等有(4)石灰石和盐酸反应颗粒状石灰石等石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊二氧化碳气体等有课堂讨论归纳总结知识拓展1．物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。
人教版化学九年级上册教案-走进化学世界
人教版化学九年级上册教案-走进化学世界一. 教材分析《走进化学世界》是九年级上册化学的第一章，主要介绍了化学的基本概念、研究对象和实验方法。
本章内容为学生学习化学知识奠定基础，使学生了解化学的研究范围和实验方法，培养学生的学习兴趣和探究能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的学习能力和探究精神，但部分学生对化学学科的认识较为模糊，对化学实验和方法的了解不足。
因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新精神。
三. 教学目标1.了解化学的基本概念和研究对象，认识化学在生活和科技发展中的重要性。
2.学会基本的化学实验方法和操作技能，提高实践能力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，激发学习化学的兴趣。
四. 教学重难点1.化学基本概念的掌握，如原子、分子、离子等。
2.化学实验方法和操作技能的学习，如仪器的使用、溶液的配制等。
3.化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
2.运用实验教学法，让学生亲身体验化学实验的乐趣。
3.采用案例分析法，联系生活实际，提高学生的实践能力。
4.利用多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性和信息量。
六. 教学准备1.教材、实验器材和实验试剂。
2.多媒体课件和教学素材。
3.教学设计文档和学生活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示化学在生活中的应用，如饮食、医疗、环保等，引发学生的学习兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）介绍化学的基本概念和研究对象，让学生了解化学的研究范围。
3.操练（15分钟）演示化学实验，让学生亲身体验化学实验的乐趣，学会基本的化学实验方法和操作技能。
4.巩固（10分钟）通过问题驱动，引导学生运用所学知识分析和解决问题，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）联系生活实际，分析化学知识在生活中的应用，提高学生的实践能力。
人教版初中化学《第一单元走进化学世界》单元教材教学分析
教材开始就从具体的实验中归纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，从而加深对概念的理解和记忆。
教材从生活中提炼出两个探究活动，还安排了三项基本实验操作，我们要主动参与探究活动和实验操作练习，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识，初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感，树立学好化学的信心，养成严谨的科学态度和尊重客观事实，善于合作等优良品德。
通过对蜡在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究，初步学会观察、记录和描述实验现象的方法，学会结论推理的方法，学会实验原理步骤等的图示方法。同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习，学会化学实验基本操作技能，学会实验设计，填写实验报告。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
通过实验培养学生科学探究的方法，严谨的科学态度、正确的操作方法，养成良好的实验习惯。
课时安排
第一课时：化学变化和物理变化
第二课时：化学是一门以实验为基础的科学
第三课时：走进化学实验室（第一课时）
第四课时：走进化学实验室（第二课时）
说明
人教版初中化学《第一单元走进化学世界》单元教材教学分析
学段及学科
初中化第一单元走进化学世界》
单元教材主题内容与价值作用
本单元由“物质的变化和性质”“化学是一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。
初中化学_物质的变化和性质教学设计学情分析教材分析课后反思
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（第1课时）教学设计第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（第1课时）学情分析化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。
由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。
这是九年级学生的第二堂化学课，物理变化和化学变化是化学理论性知识。
作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解。
教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质变化这一基本概念。
对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式。
本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要基础，因其是教材中的第一批演示实验，对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用。
这四个实验具有一定层次性，属于依次递进关系，所以教师应引导学生逐一完成，学会观察、描述实验和从实验中得出结论。
教材中的实验可尽量安排由学生动手完成，学生已经有了一定的生活经验和学习基础，对一些简单的实验可以去动手实践，增强学习化学的兴趣。
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（第1课时）效果分析学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化例子，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有认真思考过，对化学变化特征没有认识。
因此本节课的任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题是学生第一次接触到化学实验。
对化学学科很陌生,怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。
在无化学基础、没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是比较重要的。
人教版九年级第一单元走进化学世界单元小结
1．认识化学学习的价值，关注与化学 有关的社会问题；
2．知道化学是研究物质的组成、结构、 性质及变化规律的自然科学；
3．初步学会对实验现象进行观察和描 述的方法，学会书写探究活动（或实验）报 告的方法；
4．能进行药品的取用、加热、试管的 洗涤等基本实验操作，能遵守实验室规则， 初步养成良好的实验习惯。
本单元重点难点
1．熏陶和培养对化学学习的情感、态 度和价值观，初步学会科学探究的方法， 并了解化学实验的基本操作。
2．能够主动参与科学探究的过程并掌 握科学探究的方法。
3．物理变化和化学变化的概念。 4．物理变化和化学变化的判断。
知识要点
一、化学使世界变得更加绚丽多彩
1．世界是物质的，不同的物质有 不同的性质，物质都在不断的运动和 变化。
中考热点
1．会用物理变化和化学变化的 不同特征来区分它们，并了解它们各 自的性质。
2．了解进行试上来回移动加热给试管中的液体进行预热。
（4） 熄灭酒精灯要用湿抹布扑灭。 （３）少量液体 ——胶头滴管。 如:颜色、状态、气味、水溶性、密度、硬度、熔点、沸点等。
瓶塞倒放在桌上，标签向手心缓慢倒，口口 1．酒精灯的使用方法
量筒平放，读数时，视线和量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。 （２）固体粉末用药匙或纸槽取用。
2．液体药品的取用
（１）大量液体——直接倾倒； （２）一定量的液体——量筒和胶头 滴管； （３）少量液体 ——胶头滴管。
检验方法：当洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已经洗干净了。
液体取用应注意 （2）如果试管外壁有水的话，不能不擦干直接加热；
1．认识化学学习的价值，关注与化学有关的社会问题； 1．认识化学学习的价值，关注与化学有关的社会问题； ⑴定义：变化时生成了其他物质；
2023年人教版九年级化学教学反思九年级化学新课程标准心得体会(7篇)
2023年人教版九年级化学教学反思九年级化学新课程标准心得体会(7篇)人教版九年级化学教学反思九年级化学新课程标准心得体会篇一白水县雷村乡中石峰涛第七单元课题一燃烧和灭火一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以到达事半功倍的效果。
提高课堂的实效性，就必需把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为根本的动身点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培育学生的综合思维力量。
二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。
本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。
其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的试验来解决重点和难点。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全学问。
利用燃烧反响的实例许多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等学问之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
并用所学学问去解决生活中的实际问题，表达了新课程改革的理论联系实践的科学理念。
三、学情分析本单元在内容的安排上留意从学生的亲身体验动身，选择学生熟识和生活中常见的学问和现象，并协作图像，增加学生对学问的感受；同时，留意通过与探究、调查讨论、争论和试验等形式，培育学生的创新精神和实践力量。
教材中还适当的编入与社会进展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
四、教学目标学问与技能：1、熟悉燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全学问。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不行再生性，熟悉合理开采和节省使用化石燃料的重要性。
了解化学反响中的能量变化，熟悉燃料充分燃烧的重要性。
3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，熟悉使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进展分析得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培育比拟、分类、归纳、概括等信息加工力量。
人教版九年级化学第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学 教案教学设计(含教学反思)
课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究 (1)第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 (5)第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【教学目标】三维目标要求知识与技能1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
过程与方法1．认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
2．能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观1．通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
2．通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
3．通过分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
【教学重点和难点】教学重点1．激发学生对探究实验的兴趣。
2．培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
教学难点1．训练学生主动观察实验现象。
2．学会表述实验现象。
【教学过程】情境导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
合作探究探究点一化学实验与科学探究提出问题学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论学生结合生活经验或实例讨论。
归纳总结科学探究的一般步骤：(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)设计方案；(4)进行实验；(5)收集证据；(6)解释与结论；(7)反思与评价；(8)表达与交流。
知识拓展科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个步骤一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。
探究点二观察描述实验现象提出问题在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？讨论交流讨论相关的原因。
归纳总结观察化学实验的内容：实验前实验过程中实验后物质原来的颜色、气味、状态等物质状态和颜色的变化、发光、放热、产生沉淀和放出气体等生成物质的颜色、状态等化学实验学习的特点：(1)关注物质的性质(如颜色、气味、状态、溶解性等)；(2)关注物质的变化(如发光、放热、生成气体、生成沉淀等)；(3)关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
九年级化学 第一单元《走进化学世界》简析及教学建议素材 人教新课标版
人教版第一章《走进化学世界》简析及教学建议化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本单元又是学生接触化学学科的第一个单元，学好这一单元，并在学习中激发学生的学习兴趣，让学生掌握一定的学习化学的方式，增强学生学习化学的自信，这对今后的教与学都起着至关重要的作用。
教学重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学。
教学难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学。
课题1、化学使世界变得更加绚丽多彩本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。
由此产生了希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住了这种情感，导出了“什么是化学”、“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。
本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性的表达性教学内容，编者的意图应该是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。
这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。
教学课时：1课时。
建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，利用相关网站、自建专题学习网站、自制课件等教学手段，使学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解，感知化学的重要性，知道什么是化学、化学与人类的关系、学习化学的要求等。
要实现的目标最重要的有两点：一是激发兴趣；二是激起学生“我能学好化学”的自信。
课题2、化学是一门以实验为基础的科学本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。
通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。
这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力；对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
初中化学人教九年级上册(2023年新编) 走进化学世界教学设计
（3）要稍用力着塞。
【分组活动】练习组装仪器【过渡】连接好的仪器装置，如果用于有气体参与或生成的仪器，漏气会影响实验目的或效果，如果中间有毒性气体更会造成难以想象的后果，所以我们必须掌握装置气密性的检查【自主学习】阅读课本22页，思考：（1）如何检查下图装置的气密性先把________浸入水中，再用手紧握______，观察水中的导管口有没有气泡冒出，如果有气泡冒出，放开手后，导管中形成一小段水柱。
说明装置不漏气；如果没有气泡冒出，要仔细找原因，如是否塞紧或是否应更换橡胶塞，直至不漏气后才能进行实验。
（2）该方法的原理是什么？【小组实验】实验1—7【交流讨论】某同学如图检验装置的气密性，没有看到气泡，松手以后玻璃管内有一段水柱，小明说装置漏气，小华说装置不漏气。
你赞同谁的观点？请说明理由。
【思维拓展】下图装置的气密性如何检查【过渡】实验结束后，实验器材应该及时洗涤，不然残留的药液知识点3、洗涤玻璃仪器【自主学习】阅读灯课本22页进行仪器的洗涤时以下几点应引起你的关注：讲。
引导学生结合注意事项，按要求分步骤完成仪器的连接教师提出问题引起同学思考，教师介绍相关仪器并演示气密性的检查操作，学生认真观看，思考问题。
（1）玻璃仪器要洗涤的原因是。
（2）洗涤玻璃仪器的方法有和。
（3）刷洗应用的仪器是，可上下移动或转动试管刷，但用力不能。
（4）玻璃仪器洗涤干净的标准是。
（5）洗涤干净的玻璃仪器应放在。
【学生实验】小组内完成试管A、B的洗涤然后分组进行实验，同伴互助纠正错误。
教师巡回指导，最后反馈矫正。
设置A、B两支试管，其中B试管里有油渍，请学生选择合适的洗涤方式完成洗涤【迁移应用】实验结束后，下列仪器的放置方法正确的是（）A B C D【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了些什么？【我的收获】____________________________________ ____________________________【】诊断练习1．下列叙述中表示玻璃仪器洗涤干净的是（）A.光亮透明B.内壁上的水成股流下C.内壁上有水珠D.内壁上的水既不聚成水滴，也不成股流下2.下列化学实验的操作中，正确的是（）。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元1.1《物质的变化和性质》 教案教学设计
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元走进化学世界1.1《物质的变化和性质》教案教学设计一、教材分析本章节“物质的变化和性质”是化学学科的基础内容，其重要性不言而喻。
教材通过清晰的概念界定和生动的实验案例，使学生能够深刻理解物理变化与化学变化的本质区别，以及物质的物理性质和化学性质如何体现在日常生活中。
教材内容设计合理，逻辑性强，从定义到特征，再到实验验证，逐步引导学生构建完整的知识体系。
同时，教材还注重培养学生的实验技能和科学态度，鼓励学生通过动手操作和观察分析，形成对化学知识的直观感受和深刻理解。
二、设计思路学生在学习“物质的变化和性质”这一章节前，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、分子原子等概念。
然而，对于物质变化的深层次理解和性质的准确判断，学生可能还存在一定的困难。
由于化学知识具有一定的抽象性和复杂性，部分学生可能会感到学习吃力，特别是对于化学变化和物理变化的区分、物质性质的判断等知识点。
此外，学生的实验技能和观察分析能力也有待提高，需要教师在教学过程中加强引导和训练。
因此，在学情分析的基础上，教师应采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
三、教学目标【化学观念】进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
理解物理变化和化学变化这两种最基本的变化形式，以及物质的物理性质和化学性质。
学会通过实验观察和分析物质的变化，并描述实验现象。
【科学思维】引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
培养学生搜集资料、处理信息和归纳总结的能力【科学探究与实践】通过对生活中常见变化的分类，初步体会分类法在化学中的应用【科学态度与责任】1.通过具体、生动的化学变化现象，激发学生学习化学的兴趣，初步形成“物质可以变化”的观念。
2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。
人教版初中化学《第一单元走进化学世界》单元教材教学分析
学段及学科
初中化学
教材版本
人教版
单元名称
《第一单元走进化学世界》
单元教材主题内容与价值作用
第一单元的学习是学生一生中化学学习的启蒙，对学生学习化学的兴趣、方法都起着先入为主的极其重要作用
单元目标
能列举与化学有关的事例说明什么是化学及化学研究的对象;能从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，化工生产给人类带来的利与弊，化学研究对社会进步和人类文明的推动作用
课题3---两课时：一课时用于了解实验室及其守则、认识常用仪器的名称、用途；学习药品的取用。一课时用于物质的加热、仪器的洗涤。
说明
无
3．课题3的操作一定要让每一个学生都动手，要让每一个学生都有学习和体验的机会，这个学习过程是别人不可替代的，因此不能用学生演示代替，更不能仅做教师演示实验“活动与探究”教师要演示试管的具体位置，否则实验耗时长且容易失误或造成试管炸裂。
课时安排
课题1----一课时
课题2----两课时：一课时用于探究蜡烛极其燃烧。一课时用于探究人体吸入的空气和呼出的气体
重点、难点与关键
重点：对学生进行化操作的训练。学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学实验基本
难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法；对探究实验的设计和理解。
教学方法和手段的设计
通过对蜡烛燃烧现象的观察和人吸入与呼出的气体成分比较的探究实验初步了解探究物质性质的学习方法，初步学会取用的培养及学习方法
1．学完课题1后可以安排学生通过上网或查阅图书资料等途径进一步了解化学与生活、科技、社会的关系，了解在自己生活的周围环境中哪些属于绿色化学，哪些不符合绿色化学，提出你的改进意见并与同学交流。
走进化学世界教学反思
走进化学世界教学反思走进化学世界教学反思对于“小猫烤火”、“神六返回舱”学生谈到了很多，令我瞠目！值得学习！回头看本节课，感觉实验内容太少。
如果重新设计，我会增加“食醋与铁钉、水垢的反应”、“食醋、纯碱溶液与牵牛花瓣的反应”。
因为这些实验更加贴近生活。
并会给学生充足的时间实验、思考、讨论。
课堂教学是一门遗憾的艺术。
新课程，新教法，作为新课程的实施者，应该勇于走出自己的经验，尝试用新的方式去改变每一堂课的教学，在审视和反思中完善自己。
使学生在愉悦、自我肯定的气氛中汲取知识，才能使学生乐学、会学，才能学会！课题1 物质的变化和性质本课题通过身边的事物揭示物质的变化和性质，学生自主学习讨论，教学模式很好，在学习中可以相互讨论，相互促进，相互学习，可以得到整体的提升。
不足之处6人一组，使得实验时有的同学只做旁观者，没有参与到课堂实验，减少了动手的`机会。
所以做实验，还是要在实验室两人一组效果才好。
学生在课堂上例举出物质的变化时，可以让其他同学分析是属于什么变化，增进课堂的互动性。
化学变化是生成了其他物质的变化，对于其他物质，要重点讲述，不同于物理课上的“不同物体”，这是质的区别。
在讲述物质的物理性质时，学生很容易把“无色”描述成“白色”，可拿白纸与无色对比。
课题2 走进化学世界本节课的亮点在于用为学生庆祝生日点蜡烛的方式引入新课，一方面可以增进师生感情，另一方面让学生明白，化学研究的对象就是我们身边存在的普普通通的物质。
本节课在部分时间是学生动手做，老师巡堂指导，提醒学生在做的过程中要关注哪些现象，学生的潜力是无限的，要肯定鼓励学生的发现，比如有学生说：“我看到蜡烛火焰的上面有黑烟，那黑烟是什么物质？”要大力表扬这个学生仔细观察，善于动脑的好习惯，可以就地取材，和学生一起探究黑色物质。
知识是定的，但课堂是活的，总有源源不断的新的生命力补充进来。
课题3 《走进化学实验室》董建清，或先做试验再讲解分析，而是采用讲解、分析与实验交叉进行。
人教版化学第一单元《走进化学世界》教案
第一单元走进化学世界课题1:物质的变化和性质学习目标：1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。
教学重点：物理变化和化学变化的概念教学难点：物理变化和化学变化的判断教学方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高评价设计：通过评价样题检测目标1、2,达标率98%学习过程：预习导学：1.__________________________________ 物理变化是指变化。
如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。
2. _____________________________________ 化学变化的基本特征是，化学变化常伴有_____、_____ 、_____ 、______ 、____ 等现象。
3物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在__________ 中才能表现出来。
例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。
物质的物理性质不需要发生_____________ 即能表现出来。
例如 _____ 、______ 、_____ 、______ 、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。
4.记住如下元素的符号：碳C氢H氧0氮N氯Cl硫S磷P 钾K钙Ca 钠Na 镁Mg铝Al 锌Zn铁Fe学习研讨：一、物质的变化实验，填写记录。
实验1、2有什么共同特征?㈠、物理变化1、概念：_________________________ 叫做物理变化。
2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）• •的变化。
实验，填写记录实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有 _____ 生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
㈡、化学变化1.__________________________ 概念：叫做化学变化。