《争论的故事》教学案例
《争论的故事》教案设计
《争论的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事内容，理解故事中的争论情节。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生团队协作的能力。
（2）让学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
（2）引导学生学会从不同角度看问题，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个发生在学校的故事，两个同学因为观点不同而产生争论，在老师的引导下，他们学会了尊重彼此，从不同角度看问题。
2. 教学重点与难点：重点：故事情节的理解，学生通过讨论、角色扮演等方式，体验故事中的争论情节。
难点：如何引导学生从不同角度看问题，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，让学生根据故事内容，讨论争论发生的原因、过程及结果。
3. 角色扮演：每组选出一个代表，扮演故事中的角色，进行角色扮演，其他组员观摩并提出建议。
4. 分享与交流：各组代表分享讨论成果，其他同学倾听并发表自己的看法。
5. 总结与反思：教师引导学生从故事中汲取教训，学会尊重他人，从不同角度看问题。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。
2. 学生表达能力：评价学生在角色扮演、分享与交流等环节的表达能力。
3. 学生价值观：评估学生在总结与反思环节的表现，了解学生对故事主题的理解和认同程度。
五、教学资源：1. 故事文本：《争论的故事》2. 分组讨论表格3. 角色扮演道具4. 教学PPT六、教学准备：1. 提前准备好故事文本，打印并分发给每个学生。
2. 准备分组讨论表格，以便学生在讨论时记录自己的观点和讨论结果。
3. 根据故事内容准备角色扮演道具，如衣物、道具等，以增强学生对故事情节的体验。
4. 制作教学PPT，包含故事梗概、讨论问题、教学目标等，以便在课堂上进行教学展示。
公开课《争论的故事》教案
公开课《争论的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《争论的故事》，了解故事的基本情节，理解故事中的人物形象。
（2）培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会从不同角度分析问题。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会用简洁明了的语言表达自己的观点和看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、善于倾听的习惯。
（2）教育学生以理服人，学会在争论中寻求共识。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析故事中的人物形象。
2. 学会在争论中表达自己的观点，寻求共识。
三、教学难点1. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
2. 教育学生在争论中保持冷静、尊重他人。
四、教学准备1. 课文《争论的故事》文本及相关背景资料。
2. 讨论话题及问题清单。
3. 投影仪、音响设备等。
1. 导入新课（1）播放课文音频，让学生初步感知故事内容。
（2）邀请学生简要介绍课文背景及故事情节。
2. 分析讨论（1）分组讨论：让学生围绕课文中的争论情节，分析故事中人物的观点及争论的焦点。
（2）小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，阐述自己对故事中争论的看法。
3. 深入探讨（1）引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟故事中的争论场景，体会争论过程中的情感变化。
（1）教师点评：对学生的讨论发言进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）教育引导学生：在现实生活中，遇到争论时要学会尊重他人，冷静分析问题，寻求共识。
5. 作业布置（2）在生活中寻找一个争论的场景，记录下来，并思考如何化解争论。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生在争论中的表达能力和合作精神。
3. 学生对争论中尊重他人、寻求共识的实践情况。
1. 课后收集学生的读后感，分析学生对课文的理解和感悟。
2. 观察学生在生活中的争论场景，了解学生对课堂学习的应用情况。
八、教学改进1. 根据学生评价和反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
争论的故事教学设计一等奖
争论的故事教学设计一等奖《争论的故事教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、争论的故事教学设计一等奖教学要求：1、能正确、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
（3）记忆生字的字形。
2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。
烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。
3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文1~5自然段1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”2、讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。
（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻）4、引读4、5段5、齐读盛老师的话。
四、学习生字倆烤评剖惜笨抓费键（1）用熟字换偏旁的方法。
（2）用形声字进行记忆。
（3）教师范写生字。
（4）学生描红五、作业1、读熟课文。
2、抄写生字新词。
第二课时一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。
争论的故事教案（精选12篇）
争论的故事教案（精选12篇）争论的故事教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有条理地口述课文中的故事。
教学重点：理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学过程：一、复习。
1、读词语：（齐读、指名读）充饥争论不休评理可惜两全其美无影无踪2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事吗？（1）学生同桌练一练。
（2）指名讲。
3、过渡：那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。
二、精读训练第一部分。
师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。
1、指导读兄弟俩的对话。
（指名读、分角色读、齐读）体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。
理解：不以为然（出示：谁能找准然的解释）2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。
3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻你能找准休字的解释吗？4、引读第4、5自然段。
（1）他们到村里找人评理，大家建议说-------（生读：你们把两全其美了吗）理解：两全其美（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜------（生读：大雁早已飞得无影无踪了。
理解：无影无踪齐读句子。
（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。
5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。
大家来练一练。
（1）四人小组分角色练习。
（2）学生上台表演。
（3）学生评价。
6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。
三、精读训练第二部分。
1、同桌互相讨论感想。
2、指名谈谈自己的感想。
3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。
出示句子：（略）分别请4名学生朗读句子，从中弄清：（1）他们笨在哪儿？（2）他们没有抓住时机，指的是什么时机？（3）为什么说他们这样争论下去，时间白白浪费了？（4）与其这样下去，还不如（学生自由说）4、再读同学们的话，品味品味。
《争论的故事》教案
《争论的故事》教案《争论的故事》教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《争论的故事》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《争论的故事》教案篇1《争论的故事》系苏教版第六册的一篇课文，课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争论，结果大雁早已飞走了。
故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。
这个故事告诉我们什么呢？围绕这个问题，我校的教师不仅引导学生进行了“争论”，而且教师之间也进行了三轮“争论”。
在争论中，思维的火花进行了碰撞，对教育行为作了深刻反思，教育理念得到了更新。
一、来自课堂上的争论：1、课堂上的声音在《争论的故事》教学中，出现了两种声音，而且具有一定的典型性，现将两种声音实录如下：a.课堂1的声音：师：听了这个故事，你懂得了什么？生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
生2：不是他们的笨，是他们没有抓住时机。
生3：兄弟俩这样争论下去，时间都白白浪费了。
生4：不管做什么，关键是要先做起来。
师：刚才说的是书上的四种观点，你们以为谁说得对呢？生：我支持第四种观点：不管做什么，关键是要先做起来。
师：为什么呢？生1：因为前面的三种说法太浅显了，最后一句话才是总结道理。
生2：这句话放在最后，又最深重，是整个故事的总结。
所以“不管做什么，关键是要先做起来”，真正告诉我们的是道理。
师：有不同意见吗？（生都满意地点点头，没有一个表示有异议。
）师；（总结）是啊，故事告诉我们，不管做什么，关键是要先做起来。
光说不做是不明智的，这样只能浪费时间，贻误时机。
b.课堂2的声音：师：听了这个故事，和课文中这些学生的感想。
你又是怎么想的呢？在小组里交流一下。
（师生交流）生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
生2：不是他们笨，是他们没有抓住时机。
生3：他们的争论，白白浪费了时机。
2023年《争论的故事》教学设计5篇
2023年《争论的故事》教学设计5篇《争论的故事》教学设计1教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.随课文学习本课的“烤、辩”等9个生字，指导学生在田字格里写好生字。
3.初读课文，了解课文的主要内容，并能用自己的话说一说。
教学重、难点：能正确流利地朗读课文。
教具准备：多媒体教学过程：(一)导入1.今天我们要学的课文就是《争论的故事》，指名读，齐读。
2.读了课题，你想知道什么?故事中是谁和谁争论?他们又是为什么事儿争论?争论的结果又怎样呢?快让我们读课文吧!(二)初读课文，相机识字1.(出示读书要求)大声读课文吧，把字音读正确，把课文读通顺。
2.生读，师巡视指导。
3.指名分自然段读课文。
同学们响亮的读书声告诉我，你们读得很认真。
课文一共有几个自然段呢?(11,12)出示(143页)，这里有个特殊的标点符号(12个点)，出示《标点符号用法》，指名读。
(错的改一下。
)(1)现在让我们开始读课文吧!盛老师开始讲故事喽!故事从哪儿开始的呢?第2节。
(板书：讲故事)(2)第2段。
谁来?俩(出示卡片)a这个字的读音很特别，这组开火车读。
b 看看这个字，猜猜“俩”是什么意思?(两个人)c“兄弟俩”就是兄弟两个人。
那“我们两个人就叫——我俩，亲热点叫——咱俩”，“你们两个人就叫——你俩”，“他们两个人叫——他俩”，“姐妹两个人叫——姐妹俩”d这个故事的主人公是——“兄弟俩”。
兄弟俩为了什么事情而争论呢?(3)第3段。
a指名读。
纠音“烟熏火燎”“皮香肉嫩”。
b生活中，你见过这样“烟熏火燎”的场景吗?你吃过什么“皮香肉嫩”的东西吗?c 看，新词只要一联系上咱们的生活，我们就能理解它的意思了——这种理解词语的方法就是(板贴：联系生活)想象着这样的情景，再来读一读这两个词语。
开火车读。
) 把词语送到句子里，再来读一读，指名读两句话。
教师小结：兄弟俩本想射雁充饥，却在为大雁该怎么吃而争论。
(4)练习朗读对话，相机学习生字。
最新争论的故事教学设计(6篇)
最新争论的故事教学设计(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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争论的故事优秀教学设计
争论的故事优秀教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的争论的故事优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。
2.学会本课9个生字，两条绿线里的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
【教学重难点】通过朗读感悟故事所蕴含的“做事应该抓住时机”的道理【教学过程】第一课时一、激发情感，导入新课1.谈话激情 (板书：辩)通过查字典，你知道“辩”是什么意思? 现实生活中你为什么事情与人争论过，结果怎样?2.板题揭题。
今天，我们也学习一篇争论的故事，板书课题，读题。
二、初读课文，感知内容1.检查预习，初步感知故事。
(1)通过预习，你知道课文讲一个什么故事?交流。
(2)过渡：要想把故事讲好，首先要将故事读通，还要了解故事的起因经过结果和发展。
2.同桌朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
3.教师检查预习效果。
(1)小黑板出示词语，认读：火烤皮香肉嫩评理剖开真笨关键聚精会神赞许味道充饥浪费满意不以为然时机争论不休煮烟熏火燎(2)指名分段朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
(生评价)4.感知故事内容。
(1)读盛老师讲的故事，用自己的话概括。
故事的起因故事的经过故事的结果(2)交流三、再读课文，读好对话1. 故事在课文的2～5自然段。
读故事有个很重要的方法，叫“边读边想”。
(师板书：边读边想)2.要想当时的情景，想背后的含义。
开始默读思考，在书上做出记号和批注。
3.现在我们一起来读这个故事。
(齐读)(1)(生读：从前，大山脚下……打猎为生的兄弟俩。
)读到这儿就可以想：以打猎为生，说明兄弟俩的箭法——一定不错。
(2)(生读：一天早上，一群大雁从他们的头上飞过。
)“一群大雁”，说明大雁的数量不少，(指课件上的图)见过大雁吗?脑海中浮现它们的什么样子——(它们一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，“嘎嘎”叫着，从兄弟俩的头上飞过。
《争论的故事》的教案
《争论的故事》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的争论原因及解决方法。
（2）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
（3）学会与人沟通交流，提高表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的态度。
（3）培养学生团结协作、共同进步的精神。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍故事发生的时间、地点、人物及争论的起因。
2. 故事情节梳理：讲述故事的发展过程，分析人物争论的原因及解决方法。
3. 生字词学习：列出故事中的生字词，解释词义，引导学生正确运用。
4. 主题讨论：引导学生从不同角度分析故事，探讨如何解决争论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与分析。
（2）生字词的学习与运用。
（3）主题讨论的开展。
2. 教学难点：（1）故事中人物内心活动的理解。
（2）从不同角度分析故事，提出解决方案。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读故事，了解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析故事。
3. 情境模拟：角色扮演，让学生体验故事中人物的争论过程。
4. 小组竞赛：设立竞赛环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排1. 课时：2课时2. 教学过程：第一课时：1. 故事背景介绍。
2. 故事情节梳理。
3. 生字词学习。
4. 主题讨论：分析故事中人物的争论原因及解决方法。
第二课时：1. 复习上节课的内容。
2. 情境模拟：角色扮演，体验故事中人物的争论过程。
3. 小组竞赛：讨论如何解决争论，提出解决方案。
4. 总结与反思：培养学生尊重他人、包容他人的品质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和表达能力的提升。
《争论的故事》的教案
《争论的故事》的教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：引导学生理解故事内容，分析人物之间的争论。
难点：培养学生从故事中领悟到尊重他人、倾听的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备《争论的故事》的PPT或黑板。
2. 学生准备《争论的故事》的阅读材料。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《争论的故事》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读《争论的故事》，理解故事内容。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
4. 分析争论：教师引导学生分析故事中人物之间的争论原因，让学生认识到争论的负面影响。
5. 解决问题：教师引导学生思考如何解决故事中的争论，培养学生独立思考、解决问题的能力。
6. 总结提升：教师总结故事中的教训，引导学生学会尊重他人、倾听的重要性。
五、课后作业：3. 学生绘制一幅关于《争论的故事》的插图，展示自己对故事的理解。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 课后收集学生的读后感、家庭作业和插图，评估他们的写作和绘画能力。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用课堂所学的情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的争论场景，培养他们的表演能力和合作精神。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 通过实例分析和讨论，让学生将理论知识应用到实际生活中。
九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解故事内容，避免因理解偏差导致的讨论偏题。
2. 在讨论过程中，教师要引导学生保持尊重，避免个人攻击。
3. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导和鼓励，帮助他们跟上课堂进度。
争论的故事教学设计.doc
《争论的故事》教学设计一-《争论的故事》教学设计一教学目的：正确，流利，有感情的朗读课文，并能讲讲故事的情节。
领悟故事所蕴涵的“做事要抓住时机”的道理。
教学重点：通过朗读，感悟体会文中蕴含的道理教具准备：小黑板，屏幕幻灯片教学过程：一听故事，谈感想师：同学们，今天的课上，老师先要和大家一通走近一个有趣的故事中（放动画，教师讲故事）你们听了这个故事，有什么感想吗？交流感想过渡：有一位盛老师也把这个故事讲给了她的学生听，我们来看看她的学生有什么样的感想。
二学习文章的第二部分（6－12）1. 学生自由读课文6－12小节2. 拼读词语真笨抓住关键赞许3. 再读，说说你同意哪个想法？为什么？相机出示小黑板，理解内容并且读好句子。
4. 还有其他意见吗？结合省略号理解5. 在这些意见中，哪条总结的比较好？再读一读。
师：因为同学们回答的好，所以盛老师听的——（聚精会神），并不时的向同学们投去——（赞许）的目光。
赞许是什么意思？盛老师为什么不时的向同学们投去赞许的目光？三学习课文的第一部分（1－5）师：这个故事真有意思，下面让我们一同走近故事中，近距离的来接触一下这争论的兄弟俩。
1. 自由读课文1－52. 读读新词火烤评理剖开3. 再读课文这一部分，讲讲故事的起因，经过，结果。
4. 兄弟俩争了又辨，辨了又争，是因为他们认为自己很又道理，结合课文内容填空哥哥的想法是（），理由是（）；弟弟的想法是（），理由是（）。
5.文中有个词语说明他们的争论没有停止，是——（争论不休），给休字找找合理的解释休：休息停止表示禁止6. 既然是争论不止，那我们在朗读的时候就应该体现争论的激烈语气，试试。
找出提示语，理解不以为然，找出然字的合理解释然：对这样表示尾词7. 先自由练习，再指名朗读8. 听录音，再读9. 教师引读文章的4.5自然段他们争论不休，决定——当他们对解决方法感到满意是时候，想去射大雁，结果—— 那兄弟俩会说些什么呢？10. 四人小组分角色朗读，同时展开想像，续说故事教师适当指导，评议11. 齐读这个故事，体会不同的语气变化四整体感知，领悟故事的道理师：面对争论不休的兄弟俩，我们真想说一句——不管做什么，关键是先做起来！谈谈对这句话的理解，当引导举例师：所以，我们每个人都应该从故事中得到启发，那就是——做事要抓住时机（板书）。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并理解《争论的故事》的基本情节，掌握故事中的人物形象和特点。
1.2 技能目标：培养学生阅读故事、理解故事、表达故事的能力，提高学生的阅读和表达能力。
1.3 情感目标：培养学生对文学作品的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《争论的故事》文本2.2 教学重点：故事的基本情节，人物形象和特点。
2.3 教学难点：理解故事中的寓意，培养学生的阅读和表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事的基本情节，人物形象和特点。
3.2 互动法：引导学生参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
3.3 实践法：通过阅读和表达的实践活动，提高学生的阅读和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生阅读《争论的故事》文本，让学生对故事产生兴趣。
4.2 讲解：讲解故事的基本情节，人物形象和特点，引导学生理解故事的内容。
4.3 讨论：引导学生参与讨论，表达自己对故事的理解和感受，让学生通过讨论深化对故事的理解。
4.4 实践：让学生通过阅读和表达的实践活动，提高阅读和表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事的基本情节、人物形象和特点的理解程度。
5.2 课后作业：布置相关的阅读和表达作业，让学生在课后继续提高阅读和表达能力。
5.3 学生互评：让学生互相评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力。
第六章：教学资源6.1 文本材料：《争论的故事》原文6.2 多媒体材料：与故事相关的图片、视频等辅助教学材料6.3 参考书籍：有关《争论的故事》的解析、分析等参考书籍第七章：教学安排7.1 课时：本章节教学计划安排2课时7.2 教学进度：第一课时讲解故事基本情节，人物形象和特点；第二课时进行讨论和实践第八章：教学延伸8.1 小组活动：学生分组，每组选择一个与《争论的故事》相关的话题，进行讨论和展示8.2 家庭作业：让学生选择一个自己喜欢的故事，进行阅读和表达，下周课堂上分享第九章：教学反思9.1 教师自评：教师对本次教学进行自我评价，反思教学过程中的优点和不足9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果和感受9.3 改进措施：根据教师自评和学生反馈，提出针对性的改进措施，以提高教学质量第十章：教学总结10.1 教学成果：总结本次教学活动中学生的学习成果和进步10.2 教学不足：总结本次教学活动中存在的问题和不足10.3 展望未来：对下次教学活动的期待和展望，提出改进方向和目标重点和难点解析重点环节1：教学目标的确立教学目标的确立是本次教学活动的起点，需要关注是否涵盖了知识、技能和情感三个维度，并且是否具有可操作性和可评估性。
《争论的故事》教学案例
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全文可分成两部分：第一部分主要写盛老师讲故事。
第二部分主要写感想。
通过学生之口说明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间。
课文有两个显着的特色：借事说理。
叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。
1/ 5大量运用人物语言，以对话推进故事发展。
全文只有首尾两个自然段是客观的叙述，其他文字均为人物语言。
以讲代叙，增强了故事的紧凑性。
我针对本文的特点，取得了以下的教学效果：师问：兄弟俩为什么没吃到大雁？生：是因为他们争论浪费了时间。
师：课文哪一部分写了争论这个故事。
生自己读分角色读兄弟俩的对话生：因为他们在争论。
生：这样就白白地浪费了时机。
师：什么时机？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生：射大雁的时机师：什么时候？生：大雁飞过头顶的时候。
这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理，所以我在处理教材时，拓展学生的思维，紧紧抓住兄弟俩为什么没吃着大雁来讨论，学生的目标明确里，再又争论想到没有抓住时机，白白浪费了时间。
师设计填空：哥哥的理是什么？弟弟的理又是什么？从而理解什么叫不以为然。
师生分角色读兄弟俩的对话后，设计：师：烤着吃好。
生：煮着吃好。
师：烤好。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。
2. 培养学生学会从不同角度分析问题，理解宽容、尊重和合作的重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 故事梗概：《争论的故事》讲述了一个发生在两个孩子之间的故事。
他们在玩耍时，为了争夺一个玩具而发生了争论。
在争论过程中，他们各自坚持自己的观点，不肯妥协。
在一位老人的引导下，他们学会了互相宽容、尊重和合作。
2. 教学重点：通过故事，让学生理解宽容、尊重和合作的重要性。
3. 教学难点：引导学生从不同角度分析问题，学会与人沟通和合作。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 案例分析法：以故事中的争论为例，让学生学会从不同角度分析问题。
四、教学准备：1. 课件：制作故事课件，包括故事图片、文字等。
2. 教学卡片：制作有关宽容、尊重和合作的卡片。
3. 玩具：准备故事中提到的玩具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己与他人发生争论的经历，激发学生对故事感兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读《争论的故事》，了解故事内容。
3. 讨论：分组讨论故事中的人物、情节和争论的原因。
引导学生从不同角度分析问题。
4. 案例分析：以故事中的争论为例，让学生学会从不同角度分析问题，理解宽容、尊重和合作的重要性。
5. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的人物，进行角色扮演，增强学生对故事的理解。
7. 作业布置：让学生写一篇关于宽容、尊重和合作的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，检验他们对故事情节和人物性格的把握。
3. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解他们对宽容、尊重和合作理念的认同。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考第一章：导入1.1 教学目的引导学生对争论的故事产生兴趣。
激发学生的思考和好奇心。
1.2 教学内容引入争论的概念，解释争论的原因和常见场景。
通过一个简短的争论故事引起学生对主题的关注。
1.3 教学方法使用提问和讨论的方式，引导学生分享他们对争论的见解和经验。
通过展示一个有趣的争论场景视频或图片，激发学生的兴趣和思考。
1.4 教学活动教师向学生介绍争论的概念，并提出问题：“你们曾经遇到过争论吗？是什么原因引起的？”学生分享自己的争论经历，教师引导学生讨论争论的原因和可能的结果。
教师展示一个简短的争论故事，引导学生关注故事中的争论情节。
第二章：争论的原因2.1 教学目的帮助学生了解争论的常见原因。
培养学生分析和理解争论原因的能力。
2.2 教学内容讨论争论的常见原因，如意见不合、价值观差异、资源争夺等。
分析争论的原因对人际关系和沟通的影响。
2.3 教学方法使用案例分析和小组讨论的方式，引导学生理解和分析争论的原因。
教师引导学生思考争论原因对人际关系的影响，并进行小组讨论。
2.4 教学活动教师提出争论的常见原因，如意见不合、价值观差异等，并引导学生思考。
学生进行小组讨论，分析争论原因对人际关系的影响。
教师展示一个案例，引导学生分析案例中的争论原因。
第三章：争论的结果3.1 教学目的帮助学生了解争论的可能结果。
培养学生分析和评估争论结果的能力。
3.2 教学内容讨论争论的可能结果，如胜利、妥协、破裂等。
分析争论结果对人际关系和自身发展的影响。
3.3 教学方法使用案例分析和小组讨论的方式，引导学生理解和评估争论的结果。
教师引导学生思考争论结果对人际关系的影响，并进行小组讨论。
3.4 教学活动教师提出争论的可能结果，如胜利、妥协等，并引导学生思考。
学生进行小组讨论，分析争论结果对人际关系的影响。
教师展示一个案例，引导学生评估案例中的争论结果。
第四章：有效争论的技巧4.1 教学目的帮助学生掌握有效争论的技巧。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考第一章：导入1.1 教学目标：引起学生对“争论”的兴趣和好奇心。
引导学生思考争论在日常生活中的重要性。
1.2 教学内容：引导学生分享他们对争论的亲身经历和感受。
展示一些关于争论的图片或视频，引发学生的思考和讨论。
1.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生互相交流并分享自己的观点。
教师引导并引导学生思考争论在日常生活中的作用和影响。
第二章：争论的定义和特点2.1 教学目标：帮助学生理解争论的定义和特点。
培养学生正确表达自己观点的能力。
2.2 教学内容：介绍争论的定义和特点，如双方观点的冲突、争论的目的等。
引导学生学习如何清晰地表达自己的观点和理由。
2.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生练习表达自己的观点和理由。
教师给予反馈和指导，帮助学生改进表达方式。
第三章：争论的技巧3.1 教学目标：培养学生掌握争论的技巧。
培养学生学会倾听和理解对方观点的能力。
3.2 教学内容：介绍争论的技巧，如逻辑推理、事实证据、举例论证等。
引导学生学习如何倾听和理解对方观点。
3.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生练习使用争论技巧进行辩论。
教师给予反馈和指导，帮助学生改进辩论技巧。
第四章：争论的负面影响4.1 教学目标：帮助学生了解争论的负面影响。
培养学生学会以和平方式解决争论的能力。
4.2 教学内容：介绍争论可能带来的负面影响，如情绪冲突、关系破裂等。
引导学生学习如何以和平方式解决争论。
4.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享自己经历的负面影响。
教师给予反馈和指导，帮助学生学会以和平方式解决争论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结所学的争论知识和技巧。
培养学生反思自己在争论中的表现和成长。
5.2 教学内容：引导学生总结所学的争论知识和技巧。
让学生反思自己在争论中的表现和成长。
5.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享自己的总结和反思。
教师给予反馈和指导，帮助学生进一步改进自己的争论能力。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中的人物、情节和主题。
2. 培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
二、教学内容1. 课文：《争论的故事》2. 知识点：故事情节、人物关系、主题思想三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解与概括，人物性格的分析。
2. 难点：从不同角度思考问题，培养批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，分享对故事的不同看法。
3. 案例分析法：分析故事中的争论场景，引导学生学会倾听、尊重他人。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍《争论的故事》的背景和作者。
1.2 提问：你们在生活中有没有遇到过争论的情况？争论的结果如何？2. 自主阅读，理解故事2.1 学生自主阅读《争论的故事》。
2.2 教师提问：故事中的人物有哪些？他们之间发生了什么样的争论？3. 分组讨论，分析人物3.1 学生分组讨论，分析故事中的人物性格和行为。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析，培养沟通能力4.1 教师引导学生分析故事中的争论场景，讨论如何在争论中保持冷静、尊重他人。
4.2 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 批判性思维训练5.1 教师提出问题，引导学生从不同角度思考故事中的争论。
5.2 学生发表自己的观点，教师点评并总结。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、善于倾听的重要性。
6.2 布置作业：写一篇关于《争论的故事》的读后感。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的积极参与程度和思考问题的深度。
2. 读后感作业：评估学生对故事的理解和感悟，以及他们是否能从不同角度思考问题。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的争论场景，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
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《争论的故事》教学案例
这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
全文可分成两部分：
第一部分主要写盛老师讲故事。
第二部分主要写感想。
通过学生之口说明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间。
课文有两个显著的特色：
1、借事说理。
叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。
2、大量运用人物语言，以对话推进故事发展。
全文只有首尾两个自然段是客观的叙述，其他文字均为人物语言。
以讲代叙，增强了故事的紧凑性。
我针对本文的特点，取得了以下的教学效果：
师问：兄弟俩为什么没吃到大雁？
生：是因为他们争论浪费了时间。
师：课文哪一部分写了争论这个故事。
生自己读
分角色读兄弟俩的对话
生：因为他们在争论。
生：这样就白白地浪费了时机。
师：什么时机？
生：射大雁的时机
师：什么时候？
生：大雁飞过头顶的时候。
这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理，所以我在处理教材时，拓展学生的思维，紧紧抓住兄弟俩为什么没吃着大雁来讨论，学生的目标明确里，再又争论想到没有抓住时机，白白浪费了时间。
师设计填空：哥哥的理是什么？弟弟的理又是什么？从而理解什么叫不以为然。
师生分角色读兄弟俩的对话后，设计：
师：烤着吃好。
生：煮着吃好。
师：烤好。
生：煮好。
师：烤。
生：煮。
设计这样两个环节，通过不同形式的读，让学生在读中就能把词语读懂了，读通了。
通过朗读、讲故事、表演，学生的参与面广，各类学生都有收获。
他们都懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。
师：哥哥弟弟看到飞得无影无踪的大雁会怎么说？
出示填空：哥哥------地说：。
弟弟------地说：。
这个设计，将故事的主题再一次得以延伸，将故事的中心更加明确，道理更加深刻。
[
通过教学，我觉得还有一些不足的地方
1、最后的拓展练习还不够贴近实际生活，这样的事例比较难找。
2、学习的过程中要发挥插图的作用。