分类1(单一标准)

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图

一、

创设情境，探求新知

二、

巩固发展，体验分类

1、感知分类

出示：（商场外景——商场物品近景—

—-商场物品远景），

2、问：你看到了什么？发现了什

么？

引导学生说出，商场是把一样的东西

放到了一起。

2、明确分类

（1）引导学生说出：阿姨是把一样的

东西放到了一起。

师：像这样把一样的东西放到了一起

就叫分类。（板书课题）

（2）猜一猜

继续观看电脑从而猜测阿姨拿的

物品会放到哪一层，使学生进一步明

确要把同一类的物品放在一起。

1、引导学生以小组为单位把课桌上的

物品的物品分类摆放在一起。

教师指明分类的必要性------通过分

类使每种物品看得更清楚了，也为我

们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”

1、感知分类

认真观察

说一说

2、明确分类

猜一猜

1、摆一摆

汇报物品是如

何摆放的，

（1）以小组为单位

进行分类活动。

使学生体会到

分类的意义和

必要性，找出

分类的标准，

学会单一标准

下分类的方

法。

在活动中学会

把相同物体归

为一类的方

法。

三、

全课总结教师注意不同的分法。

3、完成练习六的第1-----3题

你学会了什么？

（2）小组活动，组

内互相交流是怎样

分的，体验分类的方

法，

（3）汇报交流

第1题，在书上圈一

圈，并说一说是怎样

圈的，为什么这样

圈？

第2题，独立完成。

第3题，互相交流，

明确其中一个与其

他三个是不同类。

自由说

一方面可以使

学生进一步掌

握分类的方

法，另一方面

可以培养学生

良好的学习、

生活习惯。

通过分一分的

活动，使学生

进一步体验分

类的作用。

作

业

设

计

（

可

附

页

）

板

书

分类（单一标准）设

计