语文苏教版九年级下册《呼兰河传(节选)》
呼兰河传节选阅读答案
呼兰河传节选阅读答案《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说，该作品形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难。
以下是小编精心整理的呼兰河传节选阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的'，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。
磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。
冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。
实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
第12课《呼兰河传》教案(苏教版九年级下)4doc
呼兰河传（节选）内容简析《呼兰河传》是一部散文体小说，没有前后连贯的故事，没有波澜起伏的情节，也没有贯穿全文始终的人物，祖父的后花园与自己的童年生活就是小说的重要组成部分。
课文节选的部分，作者先描绘后花园中美丽的景物，再写在园中自由自在的活动，最后又写自己对于园子的美好印象。
有人说第三部分与第一部分都是写景，两者有些重复。
其实这不是重复，如果说前面是一种客观的描绘，后面则是一种主观印象和感受，在作者儿童时代的眼中，花园里的一切都那么神奇美好：动植物都是自由的，都是活的，太阳和天空都充满一种神奇感。
创意说明本文没有扣人心弦的故事情节，没有任何矛盾冲突，只是回忆童年时在祖父后花园这个狭小空间的无拘无束的自由生活，但由于作者在文中倾注了热切的情感，为读者描绘一幅旺盛灿烂的生命图景，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。
因此，在学习本文时，要注意对文中那些充满感情色彩的语句的理解与品析，特别是文中表现作者童年美好生活的语句体悟，从而去把握文章的主旨与意趣。
活动目标◆知识与能力1、学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法。
2、品味生动贴切的景物描写。
◆过程与方法简要介绍作品，帮助学生理解课文内容。
◆情感、态度与价值观感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。
活动时间1课时活动过程步骤教师组织学生活动激情·导入"伟大的注说家就是诗人。
""文学的最高境界是诗。
"萧红正是一个"不以诗，别具诗心"的小说家，她心以诗人的敏感、诗人的眼光和诗人的心灵去观察体验客观世界，从而赋予小说以深沉的诗意之美。
早在20世纪30年代，鲁迅就作出评价，称萧红的小说"有诗的韵味""充满市面上热情，和只玩些技巧的所谓的'作家'的作品大两样"。
今天我们就一起来学习萧红的代表作《呼兰河传（节选）》。
教学案例评选参赛作品《呼兰河传(节选)》
学生：自由的。
3、老师：每一个人在回想童年时，总觉得美好。同样，每一位作家，无论他的个性如何，他作品的风格如何，对童年的描写也总是欢喜的，天真的。如鲁迅的童年：好奇、淘气…….给我们留下了深刻印象。今天我们再随着女作家萧红的笔迹回到她那美丽的后花园再次领略“乐土”的真正含义。
二、教学课题
1、品味作品关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性及祖父的形象。
2、反复诵读有关片段，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
3、在质疑中体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
三、教材分析
1、重点：学习贴切鲜活的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。
2、难点：体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
在十来年的教学生涯中，先后多次被县、学校评为优秀教师、优秀班主任、先进工作者；撰写的论文、案例等多次在省、市各级获奖或发表。曾辅导学生参加省、市、县征文比赛和读书大赛。
2012.3.12
其他组和第四组朗读比赛。配乐：音乐盒轻音乐《童年》班得瑞/images/%E7%BA%AF%E9%9F%B3%E4%B9%90-%E7%AB%A5%E5%B9%B4(Childhood%20Memory).mp3
教师点评，引导学生理解文中自由活泼生机勃勃的气息。
第二组：字词：
蚂蚱啸蚌壳溜平韭菜谷穗
倭瓜玩腻了蚯蚓蝙蝠
第三组：概括课文的主要内容：本文主要写了“我”和祖父在后花园中的生活。帮祖父溜平下了种的白菜窝、和祖父一起铲草铲了苗苗留下狗尾草、祖父教我辨认谷子和狗尾草、吃黄瓜、追蜻蜓、绑蚂蚱、浇菜等，也写了后花园美丽而有趣的景色。
苏教版语文九年级下册第12课《呼兰河传》教学反思
《呼兰河传》教学反思
《呼兰河传》（节选）是一篇自读课文。
教学时，我紧紧围绕课前预习中提出的问题展开教学。
首先，课前让学生结合预习题自主阅读课文，感受作者童年生活的快乐与幸福。
在充分读书的基础上，引导学生在小组内交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？最后全班交流，在交流的过程中指导学生读相关段落，读出自己的体会与感受，同时为调动学生学习的积极性，还相机引导学生板书。
课下，认真反思这堂课的教学，存在很多问题。
首先，没有放手让学生充分自主地学习，总是一步一步牵着学，对学生不放心。
其次，学生活动的面儿小，站起来发言的总是个别同学。
第三，文章语言优美，文中出现了许多ABB式的词，如：胖乎乎、圆滚滚等，应在学习课文的同时让学生积累下来，而我根本就没提到。
针对以上存在的问题，我想：教师在课堂教学中一定要机智，要能根据课堂上学生的活动及出现的突发性事件，调整教学方法。
另外，要特别重视语文的工具性，使学生在学习语文的过程中，得到语言文字的训练，从而使学生的语文素养得到全面提升。
这就需要我们不断地学习，增加知识储备。
九年级苏教版语文下册增补习题呼兰河传节选
《呼兰河传（节选）》一、基础演练1.给下面加点字注音。
（）榆．树（）蚌．壳（）谷穗．（）倭．瓜（）蚂蚱．．水瓢．（）蝙蝠（）腻．了（）拴．住（）溜．平（）．．２．选词填空。
（１）太阳出来，大榆树的叶子就发光了，它们（闪耀闪烁）得和沙滩上的蚌壳一样了。
（２）小白菜长得超级之快，没有几天就（冒长）了芽了。
（３）哪里会溜得准，东一脚，西一脚地瞎闹。
有的菜种没被土盖上，反而给踢（跑飞）了。
３．给下面的文字加标点。
一切都活了都是自由的要做什么就做什么要怎么样就怎么样４．仿写句子。
例如：花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
５．呼兰河传是一部散文体小说，作者，现代女作家，原名。
课文回忆了童年在祖父的后花园里的自由生活，表现了靠近自然万物、靠近小生命的幸福与欢乐，寄托了作者。
６．判定下面句子所运用的修辞手法。
（１）这不是一样的吗？（）（2）太阳的光芒四射，亮得令人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地址飞出来。
（）（３）玉米情愿长多高就长多高，它们假设情愿长上天上去，也没有人管。
（）（4）可是白云一来了的时候，那大团的白云，仿佛洒了花的白银似的。
（）7．课文写童年的“我”与祖父在蜂碟飞舞的后园的一段生活。
作者在文中表现如何的情感？8．写后花园的祖父，着墨不多。
从课文中捕捉信息，说说祖父是个如何的人？9．你对大自然有爱好吗？请写出你喜爱的动物植物的名称，并用一两句深情的话来刻画一下。
附：参考答案1．màzha yú bàng suì wō piáo biānfú nì shuān līu2.（1）闪烁（2）冒（3）飞3．，：，；，。
4．例如：蜜蜂来了，就像蜜蜂来唱歌似的。
黄瓜结了，就像黄瓜在打秋千似的。
5．萧红张乃莹无拘无束对故乡的怀念、对自由纯真生活的向往。
6．（1）反问（2）排比（3）拟人（4）比喻7．作者回忆故乡，回忆美好的童年，成了她的精神寄托，字里行间充满了对童年生活的爱恋。
呼兰河传(节选)教案(最新9篇)
呼兰河传（节选）教案(最新9篇)呼兰河传教案篇一2.品味与赏析（请同学从内容或语言的角度为下列句子作批注。
）播放背景音乐：《童真》【投影】（1）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。
（2）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
（3）太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。
学生展示自己的批注（学生以小组为单位先交流后展示，教师点评）3.想象与表达等祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”在祖父的笑声中，你仿佛听到祖父在说什么？[设计意图]抓住文本中能触动学生情感心灵的内容，引发学生言语表达的生长点，让学生展开想象，自由表达。
板块三：体会思考的情趣[设计意图]这篇课文被三种教材采用，上海版初一，苏教版九年级下册，还有小学五年级版。
编者在不同年级采用相同的课文，我认为，教师解读的方式应该不一样，应根据年龄的认知基础、接受程度来决定。
基于这个思考，在充分考虑“最近发展区”的前提下，让学生在思维的跳跃中得到锻炼。
所以我设计了以下两题，以便引出了对作品的深层思考。
【投影】1.有人说，祖父的宽容给了孩子健康成长的空间。
也有人说，祖父的宽容变相地成了对“我”的迁就，不利于孩子的健康成长。
对此，谈谈你的看法和理由。
2.结合本篇课文，整合你课前搜集的资料，完成以下思考题。
①从萧红的《呼兰河传》（节选）（或者可以延伸至整个小说）中，我读到了。
（诗意/人性美/简单的快乐/珍惜今天的生活……学生言之成理即可）②读了以上几则材料，结合课文内容及自己的生活经历，你怎么认识萧红的童年生活？（1）一种慰藉/温暖/寄托童年属于每个人的自由天地，童年没有奢望，没有责任，无拘无束，没有成人世界的烦恼，无忧无虑，而成人不得不为生计操劳奔波，所以往往会怀想童年。
苏教版九年级语文下册《呼兰河传》教案
呼兰河传学习目标：1、品尝作品对于童年生活的描绘，领会小孩天真绚丽的个性。
2、频频朗读有关片段，学惯用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
3、在怀疑中领会作者对逍遥自在生活的神往和对人性美的追求。
重难点剖析：教课要点：1、学惯用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
2、领会作者对逍遥自在生活的神往和对人性美的追求。
教课难点：领会作者对逍遥自在生活的神往和对人性美的追求。
第一课时讲堂学习：一、创建情形导入：1 创建情境，导入新课：播放歌曲《童年》，当你们回想童年的时候，记忆里或许更多的是老师、粉笔、作业和考试，榕树上的知了总在远远的池塘边呼喊着你，蝴蝶只停在上课时的秋千上引诱着你,,可有名女作家萧红的童年却与你们截然相反，今日老师就率领你们一起走进萧红笔下的大花园，去感觉什么才是童年的天真绚丽。
倾听歌曲和老师的叙述，进入课本。
2 用投影介绍作者萧红，认识她的崎岖经历，做到知人论文。
诵读投影内容，并作必需的记录。
二、迅速阅读，整体感知教课步骤教师活动学生活动备注1、文章回想了哪些人和物？他们分别有些什么特点？2、作者是用如何的感情去回想和描绘这些人和物的？3、读完文章唤起了你哪些联想？学生带着问题迅速阅读课文，边读边思虑三、频频朗读，学惯用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
教课步骤教师活动学生活动备注1引入：大家都还没有忘掉鲁迅笔下的“百草园”吧！作者把它描述得这样令人神往，可好多人到了真实的百草园却很绝望，感觉事实上百草园没有那么诱人，是鲁迅语言艺术运用得好，相同的，平时的大花园在萧红笔下的也充满活力与活力，请同学选择自己喜爱的片段频频朗读，领会作者语言艺术的独到之处。
在老师指引下频频朗读有关片段，推测语言特点。
例：第 27、28 节，1、文字充满对自由的神往。
2、文字充满生命的活力。
3、文字里有小孩对生命的敬畏4、文字里充满着诗意。
教师小结：本文语言清爽开朗，充满灵气，很好地表现了天真绚丽的童趣。
课后学习：模拟作者的语言特点，描述一下你儿时生活过的园子或到过的菜地，来表现你的童趣。
2019-2020年苏教版语文九年级下册十二 呼兰河传课后辅导练习八十
2019-2020年苏教版语文九年级下册十二呼兰河传课后辅导练习八十第1题【单选题】下列四组字中，都是多音多义字的一项是( )A、温文行间B、烈重列猎C、调长好恶D、校没桥复【答案】：【解析】：第2题【单选题】根据课文《呼兰河传（节选）》内容选择，农业学校设在( )里。
A、祖师庙B、龙王庙C、娘娘庙D、土地庙【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子中的空缺处依次填入的词语，最恰当的一项是( )①福楼拜对学生进行写作训练，非常严格，不但要求学生善于用_______的目光去观察事物，而且要求用准确的语言来表达思想。
②在新形势下开展社会主义荣辱观教育活动，努力防止任何政治的灰尘、政治的微生物来________我们的清洁的面貌和侵蚀我们的健全的肌体。
③每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，________形成传统，作为它的一种标志和象征。
④文学把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者_______地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。
A、敏捷玷污况且无时无刻B、敏捷污染而且无拘无束C、敏锐玷污而且无拘无束D、敏锐污染况且无时无刻【答案】：【解析】：第4题【单选题】选出下列文学常识有误的一项( )A、莎士比亚是英国文艺复兴时期的戏剧家、诗人。
B、《陈涉世家》出自司马迁的《左传》，该书属编年体史书。
C、《捕蛇者说》的作者柳宗元是唐宋八大家之一，“说”是一种叙事兼议论的文体。
D、《在烈日和暴雨下》节选自长篇小说《骆驼样子》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】下面语段的空白处，应依次填人的一组句子是( )不是所有的笑容都表达喜悦，；不是所有的喝彩都表达赞颂，；不是所有的顺从都表达虔敬，；不是所有的顺利都表达成功，。
① 就像不是所有的反对都表达憎恶② 就像不是所有的眼泪都表达悲痛③ 就像不是所有的沉默都表达否定④ 就像不是所有的挫折都表达不幸A、③②①④B、①③②④C、②③①④D、④③①②【答案】：【解析】：第6题【单选题】以下是四种应用文的正文部分，选出语言简洁、明了、得体的一项( )A、校文学社定于本周三在阶梯教室开会，届时请全体社员准时参加。
《〈呼兰河传〉节选》赏析
《〈呼兰河传〉节选》赏析作者：黄锴来源：《牡丹》2017年第33期《〈呼兰河传〉节选》是一篇初中课文，它选自现代女作家萧红的带有自传性质的散文体小说《呼兰河传》。
从整体来看，整部作品充满一种忧郁的情绪，读完会让读者有一种淡淡的忧伤，内容看似简单却饱含深刻之情。
而在节选部分，作者描写的是自己童年时在祖父家后花园的快乐生活，这是对故乡的一种怀念和对自由生活的向往，全文基調简单明快，这种反差的对比意义深远。
本文将从背景内容、艺术手法、思想感情等方面对节选部分进行赏析。
《呼兰河传》这部作品整体读来是非常有力量的，小说全篇的氛围时时刻刻都紧紧地抓住读者的心，充满了吸引力，让读者心中感到无比震撼。
节选部分与整部作品有一个鲜明的对照，一个是揭露丑恶的世界，一个是温馨的故乡回忆。
节选部分是以作者对童年故乡美好生活的回忆为载体，描述了自己童年时在祖父花园里的幸福生活。
读罢，人们会产生一种爱的体验，包括对故乡的热爱、对童年纯真年代的热爱以及对自由生活的热爱。
一、《〈呼兰河传〉节选》的背景内容（一）《〈呼兰河传〉节选》是一篇课文，节选自小说《呼兰河传》《〈呼兰河传〉节选》是苏教版九年级语文下册第三单元第十二课的课文，它选自现代女作家萧红的带有自传性质的散文体小说《呼兰河传》。
《呼兰河传》是现代文学中的一部经典文学作品，创作于20世纪40年代。
这部作品描写的是萧红童年的回忆，从呼兰小镇的描写反映出整个东北地区的民俗风情，那个年代，思想麻木，生活贫困落后，是那个时代人们面貌的真实写照。
整部作品的批判力度非常强，对当时社会的丑恶嘴脸描写得入木三分，让读者感到无比震撼。
在节选部分，作者描写的主要是纯真与快乐，对童年的回忆充满了眷恋，表达了作者对故乡的热爱之情。
（二）节选部分出自小说《呼兰河传》第三章，描写充满童真快乐作者回忆自己童年时在故乡的经历，那时的她还是一个天真烂漫、充满童真的小女孩，在那个纯真的年代，自己在祖父的后花园过着无忧无虑的生活，与小鸟为伴，与小草、小花为伴，与蓝天白云为伴，充满了欢乐，充满了大自然的自由，过着令人向往的生活。
苏教版九年级语文下册第四单元主要知识点
苏教版九年级语文下册第四单元主要知识点整理第四单元十三送别【角（ué）色】演员饰演的剧中人物。
【蠢笨（zhuō）】不灵便。
【拘（ū）谨】（言行）过分拘束慎重，不自然。
近义词：拘束。
[辨析]都可作形容词，形容言行、神情不自然，有时可换用。
“拘束”重视在过分当心慎重；“拘束”重视在放不开，不自在。
【难堪（ɡānɡà】）本指（神情、态度）不自然，难为情。
近义词：狼狈。
[辨析]都是形容词，形容犯难的样子。
“难堪”还可指神情态度不自然，“狼狈”没有这层意思。
“难堪”多用于口语，“狼狈”多用于书面语。
【屈驾】客气话，有劳大驾，用于请人帮忙或让路。
【不谙（ān）世故】没有处世经验。
谙：熟习，懂得。
【白费】空费劲气。
近义词：空费、白费。
[辨析]都有白白地耗资力量而无成效的意思。
“白费”多用于劳力、精力，不带宾语；“空费”、“白费”除可用于劳力、精力，也可用于心思、时间、钱财等，可带宾语。
“白费”、“白费”是书面语，“空费”用于口语。
“白费”比“空费”语意重。
【饯（iàn）行】摆宴送别。
【掺（hān）杂】混淆；夹杂。
【凄怆（huànɡ）】悲惨；沉痛。
【悬想】本指凭幻想象；猜想。
【溢于言表】指某种思想感情从言谈或神情中表露出来。
【嘈（á）杂】（声音）凌乱。
近义词：吵闹。
[辨析]都有声音凌乱的意思。
“喧闹”重视声音的凌乱；“吵闹”重视声音大，使人受不了。
【游移】挪动不定。
【魅（èi）力】吸引人、感感人的力量。
【有幸】荣耀而好运。
近义词：好运。
[辨析]都是碰上了满意如意的事的意思。
“有幸”重视在引认为荣，只用于好事，书面色彩较浓；“好运”重视在运气好，可用于好事，也可指刚巧免于不幸，兼用于书面语和口语。
【飘泊】比喻生活不平定，四周奔忙，居无定所。
也作“流浪”。
【相逢（xièhòu）】预先没有相约而遇到。
【一本正经】形容态度隆重严肃（有时含讽刺意）。
2019九年级语文下册第四单元16呼兰河传(节选)课时作业苏教版
十六呼兰河传(节选)1．下列加点字的注音有误的一项是()A．修葺(qì)步履(lǚ) 素昧平生(mèi)B．跌宕(dàng) 忏悔(chàn) 惟妙惟肖(xiào)C．徜徉(cháng) 诧异(chà) 拈轻怕重(niān)D．撷取(xié) 倭瓜(ǎi) 偃旗息鼓(yǎn)2．下列各组词语中没有错别字的一项是()A．恣情诘责不功自破包罗万象B．洗涤蓦地异想天开习以为常C．遨游迁徙害人听闻司空见惯D．篝火即使举一反三冲耳不闻3．选词填空，将正确答案的序号填在横线上。
(1)小白菜长得非常之快，没有几天就________(A.冒B．长)了芽了，一转眼就可以拔下来吃了。
(2)哪里会溜得准，东一脚地，西一脚地瞎闹。
有的菜种没被土盖上，反而给踢________(A.跑B．飞)了。
4．2018·岳阳阅读下面的材料，完成题目。
丽丽、红红、军军征得爷爷同意，乐呵呵地进入了爷爷的书房。
军军：(一屁股坐到书桌旁，发现新大陆般)快来看，这是爷爷的笔记哦(见右栏图)。
丽丽：(一把夺过来，摇头晃脑地读起来)在许多时候，把字和词错过了，就把整个作品错过了……红红：嘿，从爷爷的笔记中我发现了一种读书方法，(1)____________。
丽丽：红红，拙见！你归纳的读书方法让我茅塞顿开。
军军：丽丽，怎么是“拙见”？应该是(2)______________________________________________________________________”哟。
爷爷，对吧？爷爷：(点点头)谦辞、敬辞不能用反哦。
军军：哈哈，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
我可以把(3)____________(甲、毕飞宇乙、但汉松)的话作为“反对用浓缩音频替代文本阅读”的论据了，明天的辩论赛我可威武啦。
爷爷：(欣慰地看了看三个孩子)小家伙们了不起！你们还有哪些好的读书方法，说给爷爷听听。
苏教版九年级语文下册第四单元课文知识点归纳
苏教版九年级语文下册第四单元课文知识点归纳十三送行【角（juã）色】演员扮演的剧中人物。
【笨拙（zhuō）】不灵巧。
【拘（jū）谨】（言行）过分拘束谨慎，不自然。
近义词：拘束。
[辨析]都可作形容词，形容言行、神态不自然，有时可换用。
“拘谨”侧重在过分小心谨慎；“拘束”侧重在放不开，不自在。
【尴尬（ɡānɡà）】本课指（神色、态度）不自然，难为情。
近义词：狼狈。
[辨析]都是形容词，形容为难的样子。
“尴尬”还可指神色态度不自然，“狼狈”没有这层意思。
“尴尬”多用于口语，“狼狈”多用于书面语。
【劳驾】客套话，有劳大驾，用于请人帮忙或让路。
【不谙（ān）世故】没有处世经验。
谙：熟悉，懂得。
【徒劳】白费力气。
近义词：白费、枉费。
[辨析]都有白白地耗费力量而无效果的意思。
“徒劳”多用于劳力、精力，不带宾语；“白费”、“枉费”除可用于劳力、精力，也可用于心思、时间、钱财等，可带宾语。
“徒劳”、“枉费”是书面语，“白费”用于口语。
“枉费”比“白费”语意重。
【饯（jiàn）行】设宴送行。
【掺（chān）杂】混杂；夹杂。
【凄怆（chuànɡ）】凄惨；悲痛。
【悬想】本课指凭空想象；猜想。
【溢于言表】指某种思想感情从言谈或神态中流露出来。
【嘈（cáo）杂】（声音）杂乱。
近义词：喧哗。
[辨析]都有声音杂乱的意思。
“嘈杂”侧重声音的杂乱；“喧哗”侧重声音大，使人受不了。
【游移】移动不定。
【魅（mâi）力】吸引人、感动人的力量。
【荣幸】光荣而幸运。
近义词：幸运。
[辨析]都是碰上了称心如意的事的意思。
“荣幸”侧重在引以为荣，只用于好事，书面色彩较浓；“幸运”侧重在运气好，可用于好事，也可指碰巧免于不幸，兼用于书面语和口语。
【飘泊】比喻生活不安定，四处奔走，居无定所。
也作“漂泊”。
【邂逅（xiâhòu）】事先没有相约而遇见。
【一本正经】形容态度庄重严肃（有时含讥讽意）。
读察文章疑惑读出人生苦乐_呼兰河传_节选_教学设计_吕婷婷
2010.12读察文章疑惑读出人生苦乐———《〈呼兰河传〉（节选）》教学设计■吕婷婷张广武【设计思想】苏教版初中语文教材九年级下册《〈呼兰河传〉（节选）》一文，极写了童年生活的自由快乐，带领学生感受文中“我”童年生活的快乐无疑是必需的；但本单元的教学要求是“疑为学之始”，要求能指导学生带着疑问读书，所以教学中要力求让学生思考“乐”后面的东西：作者写作本文时乐吗？“我”的童年真的很“乐”吗？借此培养学生良好的读书习惯，并对人生的苦乐作些力所能及的思考。
【教学目标】1．借助朗读，学习文章轻松自由的语言风格，感受“我”童年生活的快乐。
2．通过指导学生研读文句和了解作者及原著，思考文章快乐背后的孤独与凄苦。
【教学难点】透过字面，读出文章的言外之意，并有效指导学生思考苦与乐的辩证关系。
【教学方法】诵读法、讨论法和问题探究法。
【教学时数】1课时【教学过程】导入：在每个人的记忆小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。
《从百草园到三味书屋》《幼时记趣》———鲁迅为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。
今天我们再来学习一位女作家大约在老师这个年龄写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。
一、读知：“我”的童年1．这幅童年画卷先请大家自己展开。
（幻灯）请快速浏览课文并说一说：作者笔下的童年生活里有哪些人，哪些物，哪些故事？提示：我和祖父在有各种植物、昆虫的园子里生活着：想溜平却常踢翻下了种的白菜窝，和祖父一起铲草却留下狗尾草，和祖父一起浇菜等。
2．这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者没给它命名。
我们来帮帮忙，给课文加个题目如何？提示：“祖父和我”“我和祖父的园子”“祖父、园子和我”“幼时记趣”。
（说明：这一环节旨在帮助学生熟悉课文内容，并通过拟题目的方式帮助学生整体把握文章。
）二、读感：自己的体味大家对这幅画卷所描摹的内容已比较清楚了，可是我们才刚刚揭开画卷的一角。
九年级语文下册第三单元12《呼兰河传》教学实录苏教版(2021年整理)
江苏省连云港市灌南县九年级语文下册第三单元12《呼兰河传》教学实录苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省连云港市灌南县九年级语文下册第三单元12《呼兰河传》教学实录苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《呼兰河传》课堂实录师：上一节课，同学们自主预习了《呼兰河传》一文，下面请将自己的预习成果展示给大家，每个小组重点展示一个知识点，小组之间尽量不要重复,但可以对其他小组的发言进行补充小组内交流2分钟（老师板书课题）生1：我说说我们小组了解的作者及课文的写作背景：作者萧红，中国现代著名女作家,1911年生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭童年生活并不幸福，唯一对她呵护有加的是祖父，所以祖父、后花园成了作者内心深处对故乡最真挚的眷恋中篇小说有《生死场》、《马伯乐》,、而长篇小说《呼兰河传》使她的创作趋上成熟和辉煌她于1942年病逝于香港，年仅31岁生2：我们小组对课文主要内容是这样把我的：课文写了在“我”在自家后花园里和祖父的几件趣事:帮祖父溜平下了种的白菜窝、和祖父一起铲草铲了苗苗留下狗尾草、祖父教我辨认谷子和狗尾草、吃黄瓜、追蜻蜓、绑蚂蚱、浇菜等，也写了后花园美丽而有趣的景色，从而表达了作者对童年生活的向往师：好，这个小组做的不错，不仅概括了课文的主要内容,还试着揣摩作者的思想感情，由内容到思想感情这样理解文章的思路是很好的生3：我们小组补充：作者通过回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了作者对故乡的思念、对自由纯真生活的向往（老师板书：自由自在、无拘无束回忆、向往)生4：这篇课文的生字词不多，我找到了这两个：蚌壳、倭瓜生5:我不仅读熟了课文,还背诵了几个句子……生6:我也背过了几个句子……师：刚才同学们自主展示了上节课的预习成果，预习效果还不错，应该在理解课文内容方面进一步努力接下来我们通过个性化诵读和品析语言来进一步学习课文，首先每个小组确定你们最喜欢的一段或一部分内容，假如你们就是当时的萧红，用你们自己最喜欢的声调、语气、感情朗读出来,可以大笑着读，可以呼喊着读，可以手舞足蹈地读，或者分角色朗读，群读、个人读……下面给你们5分钟的时间，挑选内容并讨论朗读方式小组讨论师：哪个小组来展示？生：我们三个准备朗读祖孙二人的对话师:好,准备用怎样的方式来读呢？生:分角色朗读师：那你说说要把握住这两个角色的什么特点？生：要读出祖父的慈善、和蔼和小孙女的天真、可爱另一生补充：还要读出小孙女撒娇、任性的味儿师：好，那请你们为我们诵读生读（学生响起阵阵掌声）师：非常好，这位扮读祖父的同学还是用东北口音读的，很有呼兰家乡的味道哪个小组还给大家诵读？生：我们小组也准备诵读这一部分，我们想跟他们竞争一下师：好！就请你们来试一试！生读师：你觉得你们小组读的怎么样？生：还不错!尽管没有带东北口音，可我们的朗读还是很带感情的师:我也这样认为，这位扮读“我"的尽管是位男同学,可是能把握住小女孩那种天真、调皮的特点同学们都看好了这一部分，实际还有很多段落是可以采用其他方式朗读的，那位同学先来？生:我来读“花儿开了，就像……”一段师:用怎样的方式来读？生：充满诗意地、深情地来读生朗读师：确实不错，读出了后花园诗意的美可若要我来读这一段，我会用大声呼喊的方式来读,因为我认为，当时哪个生在地主大院里的饱受压抑和冷漠的小女孩，只有和祖父走进后花园，她率真的天性才得以释放，这是她的天堂在这里，她可以唱、可以跳，可以呼喊、可以欢笑,可以撒娇、也可以乱闹，这里的每个人、每株草、每棵瓜、每只蝴蝶与蚂蚱都可以自由自在的、任由自己的天性生长，所以我想呼喊着来读，将小女孩所有的不快统统抛到九霄云外去我来读？生:好！师大声呼喊着来读师：谁再来？生：我俩想读小女孩浇菜一段师点头示意生读师：你们自己觉得读得怎样？生：不怎么样，配合得不默契师：我觉得还不错，你们在读最后一句的时候，是这样处理文字的:“哦，哦，下雨了！下雨了！哦,哦！"这样一改动，小女孩的活泼、调皮劲儿都给表现出来了,你们对课文揣摸得很透彻啊！应该表扬！师:那位同学再来？生：我想诗意深情地读“这榆树在园子的西北角上……”生读生：我想用充满欣喜的语气朗读“下白菜长得……”生读生：我想用好奇的语气来读“可是白云一来了……”一段，小女孩见到这种情景很好奇！师：同学们的诵读很精彩,真是意犹未尽,以后我们可以多做这方面的练习师：文章之所以让我们如此陶醉，是因为作者的语言清新活泼、率真自然、充满灵气！这样的语言不可不品、不可不学啊!下面我们进入下一个板块的学习，从词语的运用、句式的特点、修辞手法等方面任选个话题来欣赏和品味文章的语言，好不好？同学们先自己默读课文，认真品味，然后再交流生默读并自由品味课文语言师:把你们在语言品味方面的收获说一说,咱们就按先词语、再句子、后艺术手法的顺序来交流谁先来？生:我找到了一组色彩词,象“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”一句中，“红的红”“绿的绿"，这样的词语运用很漂亮，符合小孩的心理生:我也找到了这样的词语，象“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的”,色彩也很鲜明，容易引起读者的想象师:是的，运用色彩词能让画面变得更加鲜明,有层次感，在我们学过的课文中有很多这样的描写，作者都很注意景物色彩的搭配，谁能举个例子呢?生：我想起一句诗来是什么“春来江水绿如兰……”师:是“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”,确实只这样的,我们学过的现代文里也有，比如朱自清的《春》中“红的象火……”生：……粉的象霞,白的象雪师：哪位同学再来说说你的发现？生：我找到的是一组叠词用的很好,象“明晃晃”“胖圆圆”“蓝悠悠”等师：我们还能说出那些叠词呢？生（七嘴八舌地）：红彤彤、绿油油、黑乎乎、白花花、黄澄澄、金灿灿……师：太好了，同学们一说就是成一个系列，还有吗？生（七嘴八舌地）：冷飕飕、暖烘烘、暖洋洋、热乎乎……生：老师，我想进一步说说这些叠词运用的妙处，再用一些叠词造句好吗？师:太好了,开始吧生：我觉得这些叠词很形象的写出了事物的具体情况，如“胖圆圆”写出了蜜蜂的体态，“毛嘟嘟"写出了狗尾草的质感，“蓝悠悠"写出了天的色彩,很形象我还觉得有时这样的叠词还能让景物变得充满诗意师:哦？生(继续):象“早晨起来，天地间雾蒙蒙的一片，远处的山影影绰绰的，如缥缈在仙境里一般"师：很不错!有赏析，有实例运用，你对语言的理解这样富有灵性，写作功夫一定了不得！加油！生：老师,我找了几个动词，想说说师：好！生：“小白菜冒了芽了"中“冒”字，比用“长”“出”“发"等字更能表现小白菜旺盛的生命力另外“采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上……"中的“采”“捉”“绑”等动词的运用也很有表现力师：说到这里，老师也发现了这样一个动词,“拼尽了力气,把水往天空里一扬”中的“扬"字比用“洒”或“浇”等字更能表现小女孩当时的兴奋心情师：说了用词方面的妙点，再从句式方面说说吧?生：我觉得课文运用了一些短句，显得活泼，充满活力比如:这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，,样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶，这种蝴蝶极小，不太好看生:我也有同感，象“一切都是活的,都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样”一组短句运用，酣畅淋漓，写出了一切都是充满活力，自由自在的要是用长句表达不出这些师:好,说得有道理还有吗？生:文章还让长短句交错使用，不加修饰，自然流畅，与作者自由自在的童年生活相协调、与园子里自由自在生长的生命相一致生：我还找出一组排比句“花开了，就像花睡醒了似的鸟飞了，就像鸟飞上天了似的虫子叫了，就像虫子在说话似的”一气呵成，写出了小女孩奇特的想象力生：我说说“花开了……”一段中的“就”字句，语气轻松，一气呵成，反复强调一切都在自由自在的生长生：我发现了文章有很多比喻句很精彩，如:“胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了”“小毛球”这个喻体形象的写出蜜蜂的体态生：我也觉得文中的比喻句很好，象“太阳一出来,大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了”一句用“蚌壳”来比喻雨后的“榆叶”，形象写出了雨后大榆树是那样富有生机，一般人是想象不到用这样的喻体的，可“我”却把它们联系在一起,突出小女孩的心理特点，想象力可真丰富啊！师：文章里这样的比喻句还有不少，刚才同学们已经从句式的讨论悄悄地转移到艺术手法的运用上来了,谁还想发言？生：我觉得文章里祖孙俩的对话描写很有个性，简洁传神的对话形象地写出了祖父的富有耐心、宽厚和慈爱，也写出了“我"的天真可爱，在爷爷身边无论犯了怎样的错误，有着怎样可笑的举动，都不用担心受到嘲笑或挨骂的师：是的,还有文章的叙事流畅自然，如歌谣般的娓娓道来，没有丝毫的造作这正是作者长期锤炼语言达到的境界同学们刚才的发言很精彩，有时对课文美点的品评都超过了老师，给我很大的启发,谢谢同学们！我想以后不论遇到哪篇美文，同学们都要像今天那样仔细品味、揣摩，来提高自己的语言鉴赏能力这些美丽的词语、句子、段落，就如同后园里盛开的一朵朵芳香的玫瑰花儿，让我们也采摘一些留给自己吧！把自己喜欢的词语、句子和段落，摘录在我们的读书笔记本上！师：课上到这里，同学们还有什么疑问吗?可以提出来，一起探讨生：老师，我在预习课文的时候，知道茅盾这样赞美《呼兰河传》“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣”，为什么说它是“凄婉的歌谣呢?"师：老师是这样理解的，这本散文体的小说叙事如歌谣般流畅自然，笔调散漫细腻；小说不仅有萧红对童年生活的回忆,还有呼兰人卑琐平凡的生活,也揭露了民族的劣根性;这部小说是一生坎坷的作者在病痛中怀着对故乡、对祖父、对后花园的无限眷恋完成的，给人以凄美之感你能理解么？生点头师：对于这个问题，我希望你如有机会，应该读读整部的《呼兰河传》，肯定会有自己独到的理解,好吗？生：我们读过很多文学作品，知道有的作家喜欢精心雕琢语言，使其华美,如朱自清的散文《春》《荷塘月色》，还有的作家象萧红的作品语言朴实自然，那在我以后的写作中该学习哪一类呢？还是根据不同的写作内容和要求来确定作品的语言风格呢？师:首先鼓励这位同学能想的这么远，这么深刻实际在你的提问中已经包含答案了,可以根据不同的写作内容和要求来确定作品的语言风格不，过随着你写作能力的不断提高，无论在你什么样的作品里，都能读出你独具的风格生：文章为什么以“呼兰河这小城里住着我的祖父"开头呢？师：谁能帮她解决这个问题？生：我认为是祖父在作者心中的地位太重要了，那小城里最让作者怀念的还是祖父师：你觉得满意吗？生点头师：我们所学的是小说的节选部分，这句话作为这一部分的开头作者肯定考虑到这样处理对行文时合适的；从感情上理解，我就赞同这位同学刚才的意见了，祖父的爱就像一束灿烂的阳光照亮了萧红并不幸福的童年师：或许还有不少同学想提问，我们留作课后来探讨，好不好?下课!。
语文苏教版九年级下册呼兰河传(节选)
呼兰河传(节选)萧红呼兰河这小城里边住着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢吃果子就种了果园。
祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。
果树于是都死了。
到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。
祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚地，西一脚地瞎闹。
有的菜种没被土盖上，反而给踢飞了。
小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了。
祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过趴在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草。
往往把韭菜当做野草一起割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：只是天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
《呼兰河传》(节选二)
《呼兰河传》（节选二）作者：萧红来源：《初中生世界·九年级》2017年第05期祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖，嘴上则不住地抽着旱烟管。
祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。
祖父一天到晚是闲着的，祖母什么工作也不分配给他。
只有一件事，就是祖母的地榇（chèn，棺材）上的摆设，有一套锡器，却总是祖父擦的。
这可不知道是祖母派给他的，还是他自动地愿意工作。
每当祖父一擦的时候，我就不高兴，一方面是他不能领着我到后园里去玩了，另一方面祖父因此常常挨骂，祖母骂他懒，骂他擦得不干净。
祖母一骂祖父的时候，就常常不知为什么连我也骂上。
她骂祖父是“死脑瓜骨”，骂我是“小死脑瓜骨”。
祖母一骂祖父，我就拉着祖父的手往外边走，一边说：“我们后园里去吧。
”我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。
绝不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起。
天地是多么大、多么远，用手摸不到天空。
而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。
一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。
等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。
休息好了又是跑。
樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。
李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。
一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”祖父老远地回答着：“因为没有开花，就不结樱桃。
”再问：“为什么樱桃树不开花？”祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。
”我一听了这后，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。
等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了，而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴，把后园一时都让我搅乱了。
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物是自由的
人也是自由的
……就这样一天一天地，祖父，后园，我， 这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》第三章
结合前面的分析，说说你对这句话的理解。
后园
温温 暖馨 回世 忆界
祖父
我
你能给课文取一个题目吗？
本文的题目为什么是《呼兰河传(节选) 》呢？
《呼兰河传》是一部回忆性、自 传性的散文体小说,写于1940年，作 者以她小时候生活的家乡呼兰镇为写 作对象，讲述了自己童年的故事，写 出了呼兰城的风土人情。正如书名所 示，它是为整个小城的人情风习作传。
u 等我生下来了，第一 给了祖父的无限的欢喜， 等我长大了，祖父非常地 爱我。使我觉得在这世界 上，有了祖父就够了，还 怕什么呢？虽然父亲的冷 淡，母亲的恶言恶色，和 祖母的用针刺我手指的这 些事，都觉得算不了什么。 何况又有后花园！
（《呼兰河传》）
本文的题目为什么是《呼兰河传(节选)
》呢？
提示
小说中的“我”很大程度就是 作者萧红自己的生活、心境的真实写 照。其中的生活场景也正是萧红自己 所亲身经历的。
触摸 作者内心
材料一：1911年出生，1919年生
母病故。继母冷漠，父亲专制保 守，惟有祖父能给她一点温暖。
材料二：1930年不愿包办婚姻，
逃出家庭，从此再未回呼兰老家 ；与萧军结合后又分开；后患严 重肺病，被医生误诊为喉瘤，开 刀病情恶化，1942年1月22日与世 长辞。
“祖父”与后花园，代表了往事，代表了童年的 欢乐，代表了家乡，是作者精神的归宿和寄托。
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在
埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四
五岁，祖父就快七十了，我还没有长到二十岁，祖
尾
父就七八十岁了。见了。老主人死
材料三：1934年6月因编辑进步刊
物有逮捕危险而离开哈尔滨至青 岛；后因青岛形势险恶奔赴上海 ；抗战爆发，上海成为孤岛便去 香港；不久香港被日军占领，萧 红被送进临时医院。
u“若是那时候能回呼兰 我的家乡去多好啊！”
u“从祖父那里，知道了 人生除掉了冰冷和憎恶 而外，还有温暖和爱。 所以我就向这“温暖” 和“爱”的方面，怀着 永久的憧憬和追求。”
采花心、绑蚂蚱腿
自由
浇菜
品味语言
花花开开了了，，就就像像花花睡睡醒醒了了似似的的。。鸟鸟飞飞了了，，就就像像鸟鸟上上天天 了了似似的的。。虫虫子子叫叫了了，，就就像像虫虫子子在在说说话话似似的的。。一一切切都都活活 了了，，都都是是自自由由的的：：要要做做什什么么，，就就做做什什么么；；要要怎怎么么样样，， 就就怎怎么么样样。。倭倭瓜瓜愿愿意意爬爬上上架架就就爬爬上上架架，，愿愿意意爬爬上上房房就就 爬爬上上房房。。黄黄瓜瓜愿愿意意开开一一朵朵谎谎花花，，就就开开一一朵朵谎谎花花，，愿愿意意 结结一一个个黄黄瓜瓜，，就就结结一一个个黄黄瓜瓜。。若若都都不不愿愿意意，，就就是是一一个个 黄黄瓜瓜都都不不结结，，一一朵朵花花都都不不开开，，也也没没人人问问它它。。玉玉米米愿愿意意 长长多多高高就就长长多多高高，，它它若若愿愿意意长长上上天天去去，，也也没没人人管管。。蝴蝴 蝶蝶随随意意地地飞飞，，一一会会从从墙墙头头上上飞飞来来一一对对黄黄蝴蝴蝶蝶，，一一会会又又 从从墙墙头头上上飞飞走走一一个个白白蝴蝴蝶蝶。。它它们们是是从从谁谁家家来来的的，，又又飞飞 到到谁谁家家去去？？太太阳阳也也不不知知道道。。
作业：
1、完成《同步练习》第十二课的练习。 2、仿照《呼兰河传（节选）》的语言，写一段话 表现你童年生活的一个特点，不少于300字。
“阿宝两只脚，凳子四只脚” “龌龊了袜子！”
“爸爸，瞻瞻也会裁了！” “哼”
耍弄长锋羊毫
种小白菜
祖父和“我”
铲地（认错谷子） 摘黄瓜、追蜻蜓 采花心、绑蚂蚱腿 浇菜
瞎闹， 帮倒 忙
三心 二意
祖父：勤劳，豁达、宽容， 懂得尊重孩子天性
动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱……
环境：大花园 颜色：白、黄、金、绿……
童
植物：榆树、谷子、黄瓜……
年 生
种小白菜
活
铲地（认错谷子）
人物：祖父和“我” 摘黄瓜、追蜻蜓
了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍
旧，也许现在完全荒凉了。
声
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许
现在根本没有了。
…… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因他
们充满我幼年的记忆，却忘不了，难以忘却，就记
在这里了。
《呼兰河传》中，萧红用儿童的视角，用女性并悲
悯去观察、去描写那个时代人们悲苦的人生，体现了人 生的刻骨的悲凉，可以说，它实际上是沉默的国民灵魂 的别传。
作者写了后园中的哪些景致？ 这些景物有什么特点？
找一处写景物的句子，说说你欣赏的理由。
大花园
动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱…… 颜色：白、黄、金、绿…… 植物：榆树、樱桃树……
感受生命图景
——祖父与我
阅读7—26小节，思考：
结合文本 分析
作者写了“我”与祖父的哪些事情？
祖父是一个怎样的人？
童年的“我”有什么特点？
但与此同时，我们看到的是她始终不忘追寻人世间的
那一丝丝的温暖。所以她的世界是黑白的，她的文字却 是彩色的；她的世界是冰冷的，她的文字却是温暖的， 她的一生都在不断的逃离，直至无可逃避，客死他乡， 但她的文字却始终在向往光明。
萧红曾经说过：“世界给我以仇恨，但只要有一丝温 暖，我的眼神就将永远澄澈”。
有评论家认为，也许整部《呼兰 河传》只说了这一句“呼兰河这小城 里住着我的祖父”。
在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆
美好的童年是作者的一种精神寄托。对于萧红而 言，她真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖 父和她构成的那个温馨的世界。所以，我们可以 说，小说节选部分写的是“我”和祖父的生活，也 是作者记忆中的梦想中的呼兰河的生活。
呼兰河传(节选)
萧红
本文节选自《呼兰河传》第三章第一节
学贵有疑
1、本文的题目为什么是《呼兰河传（节选）》？ (金宇轩、吉志宇)
2、作者回忆这段往事，到底要表达怎样的感情？ （曹茗佳、胡喆弈、刘嘉祺、张陟琦……）
检查预习
试用一句话概括本文主要内容。
园子 祖父 生活
感受生命图景
——后园景致
自读2—6小节：