12 秋游景山 (第二课时) 教案教导设计.doc

12 秋游景山（第二课时）教案教学设计-12 秋游景山（第二课时）教学目标：1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。

2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。

3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。

教学难点：感受景物的美。

教学准备：课件制作。

教学过程：一、谈话引入。

这节课我们继续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。

抬头望去看了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。

二、学习第二段：1、让我们一起先来听一听，看一看。

课件出示：配有录音的果园美景。

2、你感受到了什么？（指名说）。

课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。

你觉得读一篇不够还可以再读几遍。

3、学生自读。

4、同学们读得有滋有味，那你最喜欢的是哪些句子？课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。

（大部分学生找了这句。

）5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子：海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。

（1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？（2）、学生自读这两段话体会，小组讨论。

6、、交流汇报：（1）：哪位同学来说说，好在哪儿？海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。

老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的形状，样子非常可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。

指导朗读：先试读，指名读，齐读。

（2）、还有吗？好在哪里？交流大苹果、大柿子句。

出示相应的图。

颜色、动作词去理解。

指导朗读。

小结：同学们的小眼睛非常厉害。

书上的句子确实生动，不像老师写的干巴巴的。

学生齐读7、小作者把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。

同学们能否用一个词来概括？到书上找找。

板书：果实累累。

出示句子：果园里真是果实累累。

面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人喜爱。

怪不得作者说怪不得作者说――（出示最后一句：好一派迷人的景色。

）小结：先概括后分述再总结。

8、齐读。

三、学习第三段。

1、谈话：在秋色的装点下，古老的北京城更显得雄伟壮丽，让我们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去观赏一下吧！请同学们自己读读课文的３－７自然段。

2、学生自读。

3、同学们读得非常认真，那么你读时感受到了什么？学生说。

4、是的，北京城的景色都十分美丽。

出示课件：图。

这么美的景色作者是怎么写下来的？（1）、请学生拿出作业，填好顺序这一栏。

（2）、学生答：出示方位词。

（3）、通过这道题的练习，你发现了什么？5、老师想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜欢的一个方位的景色来学。

（1）、讨论选择。

（2）、四人小组讨论学习：填好相应的表格。

然后请学生深入学习，仔细读这一段话，体会这一方位的景色到底美在哪里？（3）、交流汇报：Ａ、朝西望：放大图。

认为美，美在哪里？学生答。

（先交流景物。

出示词语。

）能否美美的读一读？小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种宁静的美，真是一幅美丽的风景画。

齐读。

Ｂ、向南望：交流景物。

站起来说说喜欢什么？简单介绍。

出示图片。

体会到了什么？（简单介绍故宫。

：体会古代建筑的庄严、雄伟。

）我们能否通过朗读把这个特点表达出来。

指导读。

小结。

Ｃ、往东看：交流景物。

出示图理解：鳞次栉比、纵横交错。

一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？指导读。

小结。

6、看到这样的美景，你会怎么想？学生答。

是啊！北京的美，不仅有宁静的美，更有现代化繁华的美。

我们从这里不难体会出首都北京正迈着前进的脚步，所以作者说―――学生读最后一个自然段。

7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里观赏美景。

现在假如有些外国朋友登上万春亭，请你当导游，你是否能把这里的美景向客人们介绍一番呢？我们先来准备准备，你自己选一个方位的景色说得生动具体，可以用上课文中的好词好句。

学生准备。

交流。

四、总结。

资料提供者：12 海滨小城教案教学设计-12 海滨小城教学目标1．结合插图学习课文，理解课文内容。

了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2．学习本课生字新词。

会用“每逢”、“甚至”造句。

3．学习作者观察景物的方法，提高观察事物的能力。

教学重点1．通过理解重点词语体会海滨小城景色的特点。

2．学习作者按由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

教学难点海滨景象的想象与理解。

教具准备挂图教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，学习生字新词，会用“每逢”，“甚至”造句。

（二）能按照不同的空间位置给课文分段。

（三）学习第一段。

（四）学习作者按一定顺序，抓景物特点描写的写作手法。

二、教学重点（一）按海滨、小城两个不同的空间位置给课文分段。

（二）学习海滨部分，理解作者是由远及近的顺序，抓住海滨的典型事物进行描写。

三、教学难点理解“镀上了……”这一重点句。

四、教具准备录音机、磁带。

五、教学过程（一）初读课文，学生自学生字词。

1．学生自读课文，划出生字词。

2．，理解词义、字义。

（1）正音：胳臂（b8i b@）捕鱼（b( p(）散发（s3n s4n）亚热带（y3 y4）（2）多音字辨析、组词（3）形声字记忆：（熟字加偏旁）滨（海滨）棕（棕榈）睬（理睬）寞（寂寞）喧（喧闹）椰（椰子）绒（绒毛）镀（电镀）凰（凤凰）渡（渡江）（4）易错字重点指导：“甚”：“其下加竖折”“翔”：“羊字旁竖变撇”形近字组词睬（）绒（）其（）莫（）踩（）戒（）甚（）寞（）宣（）度（）皇（）宾（）喧（）镀（）凰（）滨（）（5）理解重点词语，并用“甚至”“每逢”造句。

①结合图片，理解词义：海滨：滨边，靠近大海的地方。

棕榈树：椰子树：一边看投影片凤凰树：一边教师（或学生）进行解说（见小资料）②用演示法理解：“理睬”找同学到前面表演“用眼睛看，心里想……③结合切身体会理解“寂寞”“喧闹”“每逢”“甚至”A：爸爸、妈妈每天晚上都陪伴我，这两天他们出国了，我觉得冷清。

（这就是寂寞）B：比较法理解“热闹”、“喧闹”。

热闹：（景象）繁盛活跃或使场面活跃精神愉快。

“闹”在这里是活跃的意思。

“热闹”强调的是场面。

如：联欢会开得可热闹了。

喧闹：喧哗热闹。

强调的是声音大而吵。

如：在海洋馆里，到处是参观的学生，笑声、叫声、赞叹声喧闹极了。

C：每逢：字面义是，每次遇到。

D：甚至：程度更深一层。

（二）指导分段：提示：课题是《海滨小城》哪几自然段写海滨，哪几自然段写小城，如何分段，依据是什么？（1～3）第1自然段，写海滨的景色。

（4～7）第2自然段，讲小城的美丽景色。

是根据不同的空间位置进行分段的。

（三）学习课文第一段1．指读第一段思考：第一段写了海滨的哪些景物？为什么选择早晨这一特定时间，按什么顺序写的？把你认为最美的部分画下来，说说你的感受。

提示：理解重点词句用划批法自学。

1．留意写法特殊之处（1）作者采用的写法，既要能说明事物的特点，又要能表达自己的思想感情。

我们读文章，也不能光看内容，还要看作者用词造句、布局谋篇的方法，进而体会作者为什么这样写，这样写有什么作用和好处。

“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

”这一句的描写，妙就妙在云朵的颜色。

文章并未直接写云朵的颜色，而是绕了个弯子，跟海鸥的颜色联系起来写。

为什么不直接写呢？表面看海鸥和云朵的颜色一样，同是灰色、白色，再写就会重复，事实上还有更深一层的意思。

把二者联系起来写，就给了我们一个想象的空间，海鸥在天上飞，云朵在天上飘，而它们又有着相同的颜色，远远望去，那飘动的云朵不是跟飞翔的海鸥一样吗？这样写，简直写活了。

不仅反映了海上景物的美丽可爱，也表达了作者热爱家乡海滨的思想感情。

指名有感情地朗读第1自然段，观察画面体会作者感情。

（2）吃透词语在句子中的意思，重点理解“镀”字“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。

”（重点理解“镀”）①自读第2自然段，思考。

②小组讨论：提示：这一段着重描写朝阳照耀下的大海。

早晨灿烂的朝阳普照着大海。

海上的一切都被镀上了金黄色。

此句不可照字典上的解释生搬硬套。

字典上的解释是用电解或其它方法使一种金属附着在别的金属上。

如此“镀”在句子中的意思就解释不通。

因为句子并没有使用词语本来的意思，只是借用它的意思去说明朝阳与海上景物的关系。

从句子中词语间的联系看，大海及海上的景物是被镀的，朝阳是被镀的，朝阳用自己的光芒去镀，它把光芒洒向大海。

结果使海上的船只、天空中的海鸥，云朵以至船上的人，全都被朝阳映照得金灿灿的，由此看出，镀用得多么的巧妙富有动感、准确、生动。

用电脑软件展现“镀”的作用和效果。

小结：一个“镀”字把朝阳下的大海的壮丽辉煌，表现得淋漓尽致。

可见作者潜词造句的能力多强。

③指名有感情朗读，体会作者感情。

（3）本段按什么顺序记述的？从哪些词语看出？（由远及近，从“海天交界”、“天空”、“脸”、“胳膊”等词语看出。

）3．海滨不但景美还格外充实。

①指读第3自然段，可质疑。

②默读课文，回答从小城看大海以及海边的沙滩，见到怎样的景象？为何选择贝壳与舰队来写？提示：写静态，写动态，产生强烈反差突出海滩特有的景色。

对比理解：寂寞——喧闹，强化中心。

讨论、明确（作者抓住早晨这一特定时间，因为这时候海滨是最美的；作者抓住海滨特有的景色，仔细观察、具体描写，抒发了自己的情感。

）4．小结：这一段主要描写了海滨早晨的色彩美，把海滨写得绚丽多彩。

（四）布置作业。

有感情朗读课文。

【板书设计】第二课时一、教学目标（一）结合书图学习课文第二段，了解小城的美丽清洁。

受到热爱家乡的教育。

（二）了解文中的有关亚热带方面知识。

（三）学习作者观察、描写景物的方法，提高观察事物的能力。

二、教学重点（一）学习课文每个自然段先概括再具体的。

第二段又是先分再总的叙述方式。

（二）学习作者抓特点描写的方法。

三、教学难点最后一句既是第二段的总结，又是全文的总结句。

四、教学过程（一）检查复习。

1．课文第一段写了什么地方，什么时候，怎样的景色？（写了海滨早晨美丽的景色）2．作者是按什么顺序写的？（二）讲读第二段。

1．默读第二段，思考：（1）这一段课文写了哪几个地方？各有什么特点？（2）作者又抓住哪些事物把这些特点写具体的？（3）课文最后一节写了什么？与全文有什么关系？2．读后讨论讨论后，选每小组一位代表发资料提供者：。