12 秋游景山 (第二课时) 教案教导设计.doc

12 秋游景山（第二课时）教案教学设
计-
12 秋游景山（第二课时）
教学目标：
1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。

2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。

3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。

教学难点：感受景物的美。

教学准备：课件制作。

教学过程：
一、谈话引入。

这节课我们继续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。

抬头望去看了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。

二、学习第二段：
1、让我们一起先来听一听，看一看。

课件出示：配有录音的果园美景。

2、你感受到了什么？（指名说）。

课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。

你觉得读一篇不够还可以再读几遍。

3、学生自读。

4、同学们读得有滋有味，那你最喜欢的是哪些句子？
课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。

（大部分学生找了这句。

）
5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子：
海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。

（1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？
（2）、学生自读这两段话体会，小组讨论。

6、、交流汇报：
（1）：哪位同学来说说，好在哪儿？
海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。

老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的形状，样子非常可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。

指导朗读：先试读，指名读，齐读。

（2）、还有吗？好在哪里？
交流大苹果、大柿子句。

出示相应的图。

颜色、动作词去理解。

指导朗读。

小结：同学们的小眼睛非常厉害。

书上的句子确实生动，不像老师写的干巴巴的。

学生齐读
7、小作者把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。

同学们能否用一个词来概括？到书上找找。

板书：果实累累。

出示句子：果园里真是果实累累。

面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人喜爱。

怪不得作者说怪不得作者说――（出示最后一句：好一派迷人的景色。

）
小结：先概括后分述再总结。

8、齐读。

三、学习第三段。

1、谈话：在秋色的装点下，古老的北京城更显得雄伟壮丽，让我们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去观赏一下吧！请同学们自己读读课文的３－７自然段。

2、学生自读。

3、同学们读得非常认真，那么你读时感受到了什么？学生说。

4、是的，北京城的景色都十分美丽。

出示课件：图。

这么美的景色作者是怎么写下来的？
（1）、请学生拿出作业，填好顺序这一栏。

（2）、学生答：出示方位词。

（3）、通过这道题的练习，你发现了什么？
5、老师想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜欢的一
个方位的景色来学。

（1）、讨论选择。

（2）、四人小组讨论学习：填好相应的表格。

然后请学生深入学习，仔细读这一段话，体会这一方位的景色到底美在哪里？
（3）、交流汇报：
Ａ、朝西望：放大图。

认为美，美在哪里？学生答。

（先交流景物。

出示词语。

）
能否美美的读一读？
小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种宁静的美，真是一幅美丽的风景画。

齐读。

Ｂ、向南望：交流景物。

站起来说说喜欢什么？简单介绍。

出示图片。

体会到了什么？（简单介绍故宫。

：体会古代建筑的庄严、雄伟。

）
我们能否通过朗读把这个特点表达出来。

指导读。

小结。

Ｃ、往东看：交流景物。

出示图
理解：鳞次栉比、纵横交错。

一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？
指导读。

小结。

6、看到这样的美景，你会怎么想？
学生答。

是啊！北京的美，不仅有宁静的美，更有现代化繁华的美。

我们从这里不难体会出首都北京正迈着前进的脚步，所以作者说―――学生读最后一个自然段。

7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里观赏美景。

现在假如有些外国朋友登上万春亭，请你当导游，你是否能把这里的美景向客人们介绍一番呢？我们先来准备准备，你自己选一个方位的景色说得生动具体，可以用上课文中的好词好句。

学生准备。

交流。

四、总结。

资料提供者：
12 海滨小城教案教学设计-
12 海滨小城
教学目标
1．结合插图学习课文，理解课文内容。

了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2．学习本课生字新词。

会用“每逢”、“甚至”造句。

3．学习作者观察景物的方法，提高观察事物的能力。

教学重点
1．通过理解重点词语体会海滨小城景色的特点。

2．学习作者按由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

教学难点
海滨景象的想象与理解。

教具准备
挂图
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，学习生字新词，会用“每逢”，“甚至”造句。

（二）能按照不同的空间位置给课文分段。

（三）学习第一段。

（四）学习作者按一定顺序，抓景物特点描写的写作手法。

二、教学重点
（一）按海滨、小城两个不同的空间位置给课文分段。

（二）学习海滨部分，理解作者是由远及近的顺序，抓住海滨的典型事物进行描写。

三、教学难点
理解“镀上了……”这一重点句。

四、教具准备
录音机、磁带。

五、教学过程
（一）初读课文，学生自学生字词。

1．学生自读课文，划出生字词。

2．，理解词义、字义。

（1）正音：
胳臂（b8i b@）捕鱼（b( p(）
散发（s3n s4n）亚热带（y3 y4）
（2）多音字辨析、组词
（3）形声字记忆：（熟字加偏旁）
滨（海滨）棕（棕榈）
睬（理睬）寞（寂寞）
喧（喧闹）椰（椰子）
绒（绒毛）镀（电镀）
凰（凤凰）渡（渡江）
（4）易错字重点指导：
“甚”：“其下加竖折”
“翔”：“羊字旁竖变撇”
形近字组词
睬（）绒（）其（）莫（）
踩（）戒（）甚（）寞（）
宣（）度（）皇（）宾（）
喧（）镀（）凰（）滨（）
（5）理解重点词语，并用“甚至”“每逢”造句。

①结合图片，理解词义：
海滨：滨边，靠近大海的地方。

棕榈树：
椰子树：一边看投影片
凤凰树：一边教师（或学生）进行解说（见小资料）
②用演示法理解：“理睬”
找同学到前面表演“用眼睛看，心里想……
③结合切身体会理解“寂寞”“喧闹”“每逢”“甚至”
A：爸爸、妈妈每天晚上都陪伴我，这两天他们出国了，我觉得冷清。

（这就是寂寞）
B：比较法理解“热闹”、“喧闹”。

热闹：（景象）繁盛活跃或使场面活跃精神愉快。

“闹”在这里是活跃的意思。

“热闹”强调的是场面。

如：联欢会开得可热闹了。

喧闹：喧哗热闹。

强调的是声音大而吵。

如：在海洋馆里，到处是参观的学生，笑声、叫声、赞叹声喧闹极了。

C：每逢：字面义是，每次遇到。

D：甚至：程度更深一层。

（二）指导分段：
提示：课题是《海滨小城》哪几自然段写海滨，哪几自然段写小城，如何分段，依据是什么？
（1～3）第1自然段，写海滨的景色。

（4～7）第2自然段，讲小城的美丽景色。

是根据不同的空间位置进行分段的。

（三）学习课文第一段
1．指读第一段
思考：第一段写了海滨的哪些景物？为什么选择早晨这一特定时间，按什么顺序写的？把你认为最美的部分画下来，说说你的感受。

提示：理解重点词句用划批法自学。

1．留意写法特殊之处
（1）作者采用的写法，既要能说明事物的特点，又要能表达自己的思想感情。

我们读文章，也不能光看内容，还要看作者用词造句、布局谋篇的方法，进而体会作者为什么这样写，这样写有什么作用和好处。

“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

”
这一句的描写，妙就妙在云朵的颜色。

文章并未直接写云朵的颜色，而是绕了个弯子，跟海鸥的颜色联系起来写。

为什么不直接写呢？表面看海鸥和云朵的颜色一样，同是灰色、白色，再写就会重复，事实上还有更深一层的意思。

把二者联系起来写，就给了我们一个想象的空间，海鸥在天上飞，云朵在天上飘，而它们又有着相同的颜色，远远望去，那飘动的云朵不是跟飞翔的
海鸥一样吗？这样写，简直写活了。

不仅反映了海上景物的美丽可爱，也表达了作者热爱家乡海滨的思想感情。

指名有感情地朗读第1自然段，观察画面体会作者感情。

（2）吃透词语在句子中的意思，重点理解“镀”字
“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。

”（重点理解“镀”）
①自读第2自然段，思考。

②小组讨论：
提示：这一段着重描写朝阳照耀下的大海。

早晨灿烂的朝阳普照着大海。

海上的一切都被镀上了金黄色。

此句不可照字典上的解释生搬硬套。

字典上的解释是用电解或其它方法使一种金属附着在别的金属上。

如此“镀”在句子中的意思就解释不通。

因为句子并没有使用词语本来的意思，只是借用它的意思去说明朝阳与海上景物的关系。

从句子中词语间的联系看，大海及海上的景物是被镀的，朝阳是被镀的，朝阳用自己的光芒去镀，它把光芒洒向大海。

结果使海上的船只、天空中的海鸥，云朵以至船上的人，全都被朝阳映照得金灿灿的，由此看出，镀用得多么的巧妙富有动感、准确、生动。

用电脑软件展现“镀”的作用和效果。

小结：一个“镀”字把朝阳下的大海的壮丽辉煌，表现得淋漓尽致。

可见作者潜词造句的能力多强。

③指名有感情朗读，体会作者感情。

（3）本段按什么顺序记述的？从哪些词语看出？
（由远及近，从“海天交界”、“天空”、“脸”、“胳膊”等词语
看出。

）
3．海滨不但景美还格外充实。

①指读第3自然段，可质疑。

②默读课文，回答
从小城看大海以及海边的沙滩，见到怎样的景象？为何选择贝壳与舰队来写？
提示：写静态，写动态，产生强烈反差突出海滩特有的景色。

对比理解：寂寞——喧闹，强化中心。

讨论、明确
（作者抓住早晨这一特定时间，因为这时候海滨是最美的；作者抓住海滨特有的景色，仔细观察、具体描写，抒发了自己的情感。

）
4．小结：这一段主要描写了海滨早晨的色彩美，把海滨写得绚丽多彩。

（四）布置作业。

有感情朗读课文。

【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）结合书图学习课文第二段，了解小城的美丽清洁。

受到热爱家乡的教育。

（二）了解文中的有关亚热带方面知识。

（三）学习作者观察、描写景物的方法，提高观察事物的能力。

二、教学重点
（一）学习课文每个自然段先概括再具体的。

第二段又是先分再总的叙述方式。

（二）学习作者抓特点描写的方法。

三、教学难点
最后一句既是第二段的总结，又是全文的总结句。

四、教学过程
（一）检查复习。

1．课文第一段写了什么地方，什么时候，怎样的景色？
（写了海滨早晨美丽的景色）
2．作者是按什么顺序写的？
（二）讲读第二段。

1．默读第二段，思考：
（1）这一段课文写了哪几个地方？各有什么特点？
（2）作者又抓住哪些事物把这些特点写具体的？
（3）课文最后一节写了什么？与全文有什么关系？
2．读后讨论
讨论后，选每小组一位代表发
资料提供者：。