北师大版三年级语文 一只小鸟
北师大版小学三年级语文《一只小鸟》教案[大全]
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北师大版小学三年级语文《一只小鸟》教案[大全]第一篇：北师大版小学三年级语文《一只小鸟》教案[大全] 《一只小鸟》教学设计教学目标：一、知识与技能1、学习本课生字新词，理解课文内容。
2、理解小鸟命运的变化。
3、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
二、过程与方法通过让学生提前预习课文，准备一张小鸟图画，从字词入手，初步理解课文，再到小组合作，理解爱护小鸟，珍爱生命这个主题。
三、情感态度价值观培养学生爱护小鸟，树立保护大自然的价值观。
教学重点：理解小鸟命运的变化教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
教学过程一、导入师：同学们，我们这一单元的主题是什么？生：鸟儿。
师：因为鸟儿的美丽歌唱和动人身影，我们这个世界充满了无限生机。
鸟儿是我们人类的朋友，我们应该保护它。
这节课，我们学习第六单元第二课（齐读课题）。
介绍作者二、学习生字词，初步理解课文。
师：首先，请同学们聆听课文，给不认识的字词注音，思考这篇课文讲了什么故事？1.根据提示，全班学生概括文章内容。
2.检查词语认读情况。
进行“开火车游戏”。
3.检查生字掌握情况。
让学生捂住眼睛回忆生字。
三、课文学习。
师：现在请你们默读1、2自然段，说说你觉得这是一只怎样的小鸟？生：幸福、快乐的小鸟。
师：请同学们用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。
画好后自己练习有感情地朗读。
谁找到了？说的时候希望你们可以按照文章的先后顺序来说。
“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。
”（1）“ 啁啾”什么意思？请听老师播放的鸟叫声（2）小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀？师：谁把这句话读一读。
注意带上轻松快乐的语调。
老师也感受到了快乐；多么快乐呀！你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
”（1）你能为“景致”换一个词吗？（2）除了，看见了灿烂的阳光，葱绿的树木，展开想象，这时鸟宝宝还看到了什么好景色呢？多美的风景啊！女生们一起美美地读一读这句话。
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教案及教学反思
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教案及教学反思一、教案1. 教学目标学生通过本课的学习能够：1. 熟读课文，感受小鸟飞翔的美丽；2. 理解课文的意思，并记住生词；3. 形成运用小学语文常识分析情节的基础；4. 初步掌握相关字词和句式。
2. 教学重难点本节课的重点是完整地表达小鸟飞行的细节，通过学习学生能够理解和使用一些词汇和句式，通过练习和训练能够提高小学语文的分析与写作能力。
3. 教学步骤3.1 热身活动在开课前，教师可以通过一些游戏或动画，使学生进入一个适合学习的状态。
例如播放一些具有趣味性的小鸟飞翔的视频或展示一些古代绘画中的小鸟题材，可以引导学生对小鸟有一些认知和美感。
3.2 课堂导入教师可以通过一些互动的方式，引导学生回忆起自己曾经在哪里见过小鸟，或者自己曾经看过什么样的飞行画面。
这样能够让学生更好地进入下一步的学习。
3.3 授课教师先读一遍本节课文，再逐段给学生朗读，讲解生词，并带领学生分析词汇和句式。
教师也可以边讲边画一些图示，帮助学生更加生动地理解。
3.4 师生互动在学习过程中，教师可以启发学生思考和讨论，如：你们都看到了哪些生动的动作？小鸟为什么有这样的优势？这些问题都能够帮助学生更好地理解情节。
3.5 练习通过对相关的字词和句式的练习和训练，学生可以更加娴熟地写出一些完整的拟人化口吻和描写语言。
教师也可以通过给定一些相关的图片或者其他材料，让学生更加生动地思考和写作。
4. 课后作业教师可以安排一些关于小鸟飞行的练习，让学生熟悉小学语文的写作和分析。
例如让学生写一篇小故事，或者写一篇小鸟观察日记。
二、教学反思1. 教学中遇到的困难在教学过程中，我发现有一些学生可能对生词和一些句式的理解有了一些困难。
对于这些问题，我采用了分组互助的方式，让一些能够较熟练掌握的学生来帮助一些困难的学生，成功地解决了这个困难。
2. 教学中做得好的方面在教学中，我采用了比较多的互动和思考方式，让学生能够更加自主地思考和发言。
最新北师大版：小学三年级上册语文第14课《一只小鸟》教案
北师大版：小学三年级上册语文第14课《一只小鸟》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的（北师大版：小学三年级上册语文第14课《一只小鸟》教案）,希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、有感情朗读课文,学习课文,让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸,懂得鸟是人类的朋友,应该爱护它们,爱护小动物,同时也感受亲情的伟大。
2、读写结合,以读促写,培养学生想象能力。
教学过程：一、复习旧知,导入新课1、谈话引入齐读课题。
2、字词检测（出示）3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好！通过上节课的学习,同学们已经能读通课文,也对课文内容有了大致的了解,这节课让我们继续走进课文,去共同关注一只小鸟的命运。
二、通读课文,整体感知1、学生自己轻声读课文,边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟？2、指名回答上面的问题,师相应板书学生的不同感受。
三、品读课文,感受内涵1、过渡导入：同学们真棒！能从课文中读出不同感受,下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文,去深入地体会一下小鸟的经历。
2、导学提示（出示）：自由默读课文,找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出,找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。
3、小组合作学习。
学法提示：第一步：请小组长组织好你的组员,对照一下,看看你们小组找到的句子中哪些地方相同,哪些地方不同,相同的就在“”下面打“√”,不同的就在“”下面画一个“？”。
第二步：小组长组织组员先读读画“？”的地方,再相互讨论讨论,能解决的就把“？”改成“√”,解决不了的一会儿我们再集中解决。
4、集体讨论：①汇报小组内没解决的地方。
②让学生再读。
③引导学生讨论,达成共识。
5、展示朗读,相机指导、板书。
四、领悟主旨,升华情感1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟,这是谁造成的？2、你想对文中的孩子们说点什么？3、师小结明理。
小学语文三年级上册《一只小鸟》
北师大版小学语文三年级上册《一只小鸟》教学设计一、教材分析《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两制老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微带着感伤。
所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。
感情上的强烈对比是本文的第二大特点。
文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的和谐。
五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。
作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。
最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。
从而揭示了课文的主题。
二、教学目标：根据《课程标准》的要求，将教材特点和学生情况结合考虑，特定以下教学目标：1、认读本课9个生字，学写5个生字。
2、能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。
3、抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情感。
4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。
三、设计理念：工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。
基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。
语文教育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，”冰心的《一只小鸟》这篇文章，它充溢着人文关怀，闪烁着人性的光芒，充满着人文的魅力，作为教师，就是要把这凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，通过生发情感、体会情感、升华情感，在课堂情感交流的过程中，来影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中在最深层、最基本的东西——价值观和人生观，使他们人生得以启悟，灵魂得以净化，生命得以彰显。
北师大版三年级语文上册 3.一只小鸟(教案)【新版】
《一只小鸟》教案教学要求：1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：2课时教学准备：挂图、小黑板教学过程：第一课时一、揭示课题学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示《一只小鸟》二、感知课文1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？三、学习字词1、同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、认读生字词，读准：4、注意字形：“跌”字的爪字头的写法“仰”字没有一撇5、学生记住字形，当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固：抄写生字词朗读课文第二课时一、读课题，导入新课二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、读课文一、二自然段，学生讨论2、交流反馈：一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。
”一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
”四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样？他们会怎么想？（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。
三年级上册语文《一只小鸟》生字组词北师大版
三年级上册语文《一只小鸟》生字组词北师大版【探】读音：tàn巧记：“八”棵树（木）上有盖（冖），一手（扌）伸进口袋。
字义：①（头或上体）伸出②侦察，暗中考察③寻求，探索组词：①探头探头探脑②探案③探索造字：形声法造句：我们要不断地探索科学奥秘。
笔顺：左窄右宽。
“木”撇、捺要舒展。
字歌：宝玉称作琛诸事有原因伸手往下探测得水很深2【抖】读音：dǒu巧记：手（扌）提冬尾（），放在“十”上。
字义：①哆嗦，战栗②使振动③讽刺人突然得势或生活水平突然提高组词：①抖动发抖②抖空竹造字：形声造句：孔雀抖动着美丽的羽毛等待游人赞赏。
笔顺：左窄右宽。
右部两点上下对齐，竖宜直。
字歌：抖空竹正中斜选材料讲科学3【含】读音：hán巧记：“今”日一去（口）不复返。
字义：①里面存在着②带有某种意思、感情等，不完全表露出来组词：①包含含蕴②含羞含情造字：会意造句：这小小的礼物包含着朋友的一份深情。
笔顺：上宽下窄。
撇、捺应写得舒展大方，盖住下面。
4【般】读音：bān巧记：小船无口（）“又”来添。
字义：①样，种类②古同“搬”组词：①这般那般般配百般照顾百般刁难如此这般万般无奈造字：会意法造句：明明是个孝顺的孩子，他对奶奶百般照顾。
笔顺：“舟”做部首时中横变成提；“殳”捺伸展。
5【翻】读音：fán巧记：八十人戴帽在“田”地旁复习。
字义：①歪倒，或上下'内外移动②改变③数量成倍增加组词：①翻动翻修②翻改翻案③翻一番造字：形声法造句：他快速地翻动着书页。
笔顺：“番”笔画多，宜紧凑，运笔轻；“羽”宜紧凑。
6【跌】读音：diē字义：摔倒【引】下降，低落组词：跌倒跌跤跌一跤跌跌撞撞造字：形声法造句：我们在哪里跌倒就在哪里爬起来。
笔顺：左窄右宽。
左部靠上；右部撇捺舒展。
7【滴】读音：dī巧记：商人把八当成十（），赔本掉眼泪（氵）。
字义：①一点一点地落下的少量液体②量词，用于一点一点下滴的液体组词：①汗滴水滴②一滴血造字：形声法造句：爸爸背着我，汗滴从他的脸上滚（gǔn）下来。
北师大版三年级上册一只小鸟教学设计3篇
北师大版三年级上册《一只小鸟》教学设计3篇《一只小鸟》教学设计1〖教学目标〗1.掌握本课8个要认的字。
2.能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。
3.抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。
4.有感情地朗读课文，5.激发学生保护鸟类的情感。
〖教学设计〗（一）创设情境师：同学们，你们看（指屏幕）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱――课件演示鸟叫声。
大家觉得这鸟叫声怎么样？生：这鸟叫声十分动听。
生：我觉得这鸟叫声十分优雅。
师：好，你用上了刚学的“优雅”这个词。
不过，刚才这位同学已经用了“十分”，你能换个说法吗？生：（略一考虑）我觉得鸟叫声非常优雅。
（教师点头表示称誉。
）生：小鸟唱的歌声多么清脆啊！师：评一评，他说的好吗？生：我觉得他说得好。
因为他把小鸟的叫声比做歌声了。
师：对。
不过，“小鸟唱的歌声”表达的不对，应该说――生：应该说“小鸟的歌声”或者“小鸟唱的歌”。
（师点头微笑给以肯定）生：我想说这么优美的歌声真让人百听不厌！师：说得好！他用上了一个四字词语――生齐重复：百听不厌师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。
（二）板书课题，齐读课题［点评：情境创设简洁之中不乏生动与童趣，与课文主线――鸟叫声巧妙地融合。
更难为可贵的是，教师将这一情境赋予了激趣与促进语言表达的双重任务，以此为载体，引导学生运用生动、准确的书面语言描述所闻、所感，尽可能地发挥了课件的作用，同时有意识地引导学生积累优美词语，丰富语言。
］初读课文，了解大意，解决字音。
1.课件出示读书要求：（1）自身读课文，用喜欢的方法认识生字。
（2）读不懂的词语做上记号。
（本课中的生僻词较多）（3）读完课文后想一想：这篇课文主要写了什么？教师给学生3、4分钟读书的时间，巡视中纠正读书姿势，了解哪些字难记2.交流：同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想方法解决。
(北师大版)三年级语文上册《一只小鸟》教学设计
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-利用多媒体课件、实物展示等手段，直观展示生字词和课文内容，帮助学生更好地理解和记忆；
-设计丰富的课堂活动，如词语接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；
-采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
2.教学步骤设计：
1.学生对小鸟的生活习性和成长过程有一定了解，但可能对鸟类知识掌握不够深入，需要教师在教学中加以引导和补充。
2.学生在阅读理解方面，能把握课文大意，但细节把握和情感体验方面有待提高。教师应关注学生的阅读过程，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
3.学生在语言表达和创作方面，词汇积累和句子运用能力有限，需要教师通过课堂教学，激发学生的表达欲望，提高他们的语言表达能力。
4.通过课堂互动，培养学生倾听、表达、合作的能力，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，让学生懂得保护生态环境的重要性。
2.通过课文中小鸟的成长经历，引导学生学会关爱他人，珍惜友情，懂得团结协作的意义。
3.培养学生勇于面对困难、克服困难的精神，激发学生追求美好生活的信念。
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识，布置课后作业。
3.教学评价设想：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、合作等，给予及时的反馈和鼓励；
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对生字词、课文内容、情感态度等方面的掌握程度；
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，激发他们的学习动力。
北师版语文三年级上册 一只小鸟
一只小鸟《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。
作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。
孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。
老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
本文前一篇是在多年的各版本小学语文教材中都选录的经典名篇《翠鸟》，是本文的前奏;在本单元语文天地中还有一首白居易的诗《鸟》与本文的思想内涵异曲同工，单元写作训练中同样有一个让学生写鸟的作文，层层深入地把爱鸟护鸟，热爱大自然的单元主题揭示出来。
这是教材编写者的整体设计。
情感目标：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
能力目标：学习抓住重点词语，边读边想象。
知识目标：学习本课的生字词。
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教案一生字卡片、录音一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢小鸟吗？（生谈自己的想法）大家这么喜欢小鸟，古代的诗人也特别喜欢小鸟，做了许多有关鸟的古诗，你都知道哪些？（《鸟》、《绝句》等）师：大家这么棒，那老师请你们听一段有关小鸟的录音，边听边；来想象。
（放录音：鸟欢快的叫→“砰”→“啪”）生交流自己的想象。
师：同学们想象的真棒，想了解这只小鸟吗？那咱们一起来看看冰心奶奶的《一只小鸟》（板书，生齐读课题）师：你们对冰心奶奶有所了解吗？（师简介：现代著名作家、儿童文学家，经常为小朋友写作，出版了《小橘灯》、《再寄小读者》等）二、质疑课题。
师；大家看到这个题目，有没有想问的问题？生质疑，师将重要的板书。
三、初读课文，整体感知。
1．初读课文师：那咱们就带着我们的疑惑来读课文。
读时画出不认识的生字词语，标出不理解的问题，大家可以用自己喜欢的方式来解决遇到的生字。
生读。
2．小组合作解决生字、词语。
冰心散文《一只小鸟》
冰心散文《一只小鸟》冰心散文《一只小鸟》《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。
下面是小编整理的冰心散文《一只小鸟》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一只小鸟》原文：偶记前天在二任之树下看见的一件事。
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。
那两只老鸟都觅食去了。
它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。
它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
《一只小鸟》赏读：引导学生从一二自然段中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。
并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？但是我忽略了在对一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致。
这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。
小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较，颜子语同学非常精彩地指出：“这两种爱是不同的，人对小鸟的爱与老鸟对自己孩子的爱是不一样的。
孩子们没办法像老鸟那么爱小鸟。
”有的同学也点出了，小鸟的爱其实是对小鸟的伤害。
这都说得很好，而我也只是浅尝辄止地点出，“小鸟的爱是自私的，他们的喜欢其实是一种伤害，而老鸟对小鸟的爱是一种不问回报、伟大、无私的爱。
北师大版：小学三年级上册语文第14课《一只小鸟》教案
【篇一】教學目標：1、有感情朗讀課文，學習課文，讓學生在字裏行間感受小鳥的快樂與不幸，懂得鳥是人類的朋友，應該愛護它們，愛護小動物，同時也感受親情的偉大。
2、讀寫結合，以讀促寫，培養學生想像能力。
教學過程：一、復習舊知，導入新課1、談話引入齊讀課題。
2、字詞檢測（出示）3、過渡：同學們對本課生詞掌握得很好！通過上節課的學習，同學們已經能讀通課文，也對課文內容有了大致的瞭解，這節課讓我們繼續走進課文，去共同關注一只小鳥的命運。
二、通讀課文，整體感知1、學生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？2、指名回答上面的問題，師相應板書學生的不同感受。
三、品讀課文，感受內涵1、過渡導入：同學們真棒！能從課文中讀出不同感受，下麵就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進課文，去深入地體會一下小鳥的經歷。
2、導學提示（出示）：自由默讀課文，找出能表現小鳥幸福快樂的語句在句子末尾用“”標出，找出能表現小鳥不幸可憐的語句在句子末尾用“”標出。
3、小組合作學習。
學法提示：第一步：請小組長組織好你的組員，對照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下麵打“√”，不同的就在“”下麵畫一個“？”。
第二步：小組長組織組員先讀讀畫“？”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“？”改成“√”，解決不了的一會兒我們再集中解決。
4、集體討論：①彙報小組內沒解決的地方。
②讓學生再讀。
③引導學生討論，達成共識。
5、展示朗讀，相機指導、板書。
四、領悟主旨，昇華情感1、過渡：從一只快樂的小鳥變成了一只不幸的小鳥，這是誰造成的？2、你想對文中的孩子們說點什麼？3、師小結明理。
五、拓展延伸，寫作練筆1、過渡導入：孩子們這種不考慮後果的愛給小鳥帶來了巨大的不幸，小鳥的命運牽動著我們每個人的心，那事情後來又怎樣了呢？請同學們插上你想像的翅膀，為課文續寫一個結尾吧。
2、學生先在小組裏討論，相互啟發。
3、把自己的想像寫下來。
三年级上语文教案-一只小鸟_北师大版
三年级上语文教案-一只小鸟_北师大版6.2 一只小鸟教学目标1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点1、认识8个生字，会写7个生字。
2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点练习概括每个自然段的意思。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？3、导入新课，板书课题。
4、课题质疑：读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，整体感知。
1、教师播放课文录音，学生听读课文。
美丽可爱）3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。
5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了……（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）6、学习课文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
”中体会到了什么？⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。
让学生发挥想象来表演这一情景。
7、学习第7—8自然段。
⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？五、发散思维，拓展延伸。
1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？2、学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？六、小结课文，布置作业。
三年级语文上册 5《鸟儿》一只小鸟教案 北师大版
一只小鸟教学目标1.会认字7个，会写字6个。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点1. 会认字7个，会写字6个。
2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点练习概括每个自然段的意思。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？3.导入新课，板书课题。
4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，整体感知。
1.教师播放课文录音，学生听读课文。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.学生分组讨论交流读书好方法。
4.同桌互读课文，检查课文朗读情况。
5.读文思考：课文主要写了一件什么事？三、分组合作，自学生字。
1.学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2.分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。
没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3.小组汇报。
说说你是怎样认识这些生字的？4.全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。
（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）四、研读课文，加深理解。
1.学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2.讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。
（用课件展示小鸟的美丽可爱）3.指导有感情地朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
北师大版三年级语文上册《一只小鸟第二课时》课件
新授
回顾生字词
倾听
探头 跌落
灿烂
流血 翻身
子弹
抖动 滴水
斜线
含义 仰望
衔着
一般 鸟巢
啁啾
缝隙
觅食
景致
抖刷
翎毛
新授
课文写了一只怎样的小鸟？
一只很幼小的小鸟，一只受父母保护的小鸟， 一只热爱生活，快乐的小鸟。
新授
有一只小鸟，它的巢在高高的 树枝上。它的羽毛还未丰满，不能 远飞，每天只能在巢里啁啾着，和 两只老鸟说着话儿。它们都觉得非 常的快乐。
总结
美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都 需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、 不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽 的世界更加美丽！ 让我们一起向所有的人发出“莫打枝头鸟” 呼声吧！
作业
想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。
板书 一只小鸟
清
脆
→
动 听 ↘ 快乐、幸福 ← 婉 转 ↗
下面射来，它一翻身 从树上跌了下去。
新授
斜刺里两只老鸟箭也似的 飞来，接住了它，衔上巢去。
它的血从树隙里一滴一滴落 到地上来。
品味亲情美
“……每天只能在巢里啁啾着，和两只 老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。” “ 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住 了它，衔上巢去。” 你体会到美了吗？有感情地读一读。
ห้องสมุดไป่ตู้授
品味词句美
灿烂的阳光、葱绿的树木、大地上一片 好景致。
它的声音里满含着清脆和柔美，唱的 时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
你感受到美了吗？有感情地读一读。
新授
这小鸟 天天出来 歌唱，小 孩子们也 天天来听 它的歌声， 最后他们 便想捉住 它。
语文三年级上北师大版《一只小鸟》课件(33张)
1在高高的 树枝上。它的羽毛还未丰满，不能 远飞，每天只能在巢里啁啾着，和 两只老鸟说着话儿。它们都觉得非 常的快乐。
有一只小鸟，它的巢在高高的 树枝上。它的羽毛还未丰满，不能 远飞，每天只能在巢里啁啾着，和 两只老鸟说着话儿。它们都觉得非 常的快乐。
它的羽毛还未丰满，不能远 飞，每天只能在巢里啁啾着，和 两只老鸟说着话儿。它们都觉得 非常的快乐。
我会读：
啁啾 觅食 探出 灿烂 景致 抖刷抖刷 翎毛 含笑 倾听 一般 弹子 翻身 跌倒 斜刺 出血 树隙 一滴
仰望 衔上巢去
主要内容：
课文主要讲了 —— —————————— 用弹弓——————— ———————-的故事。
主要内容：
课文主要讲了孩 子们用弹弓打中了一 只羽翼未丰的小鸟的 故事。
一天早晨 ，它醒了。那两只老鸟都觅食去 了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱 绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽 然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放 出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清 脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听 一般。
5
6
4 (二）
看，它又出来了！ 它正要发声，忽然“啪” 的一声，一个弹子从 下面射来，它一翻身 从树上 跌了下去。
我会说：
它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光， 葱绿的树木，（ ）的（ ），（ ）的 （ ）……大地上一片好景致。
它探出头来一望，看见了 那灿烂的阳光，葱绿的树木， 大地上一片好景致。
它的小脑子里忽然充满了 新意，抖刷抖翎刷毛， 枝飞到 子上，放出那赞美“自然”的 歌声来。
它的声音里满含着清脆和 柔美，唱的时候，好像“自然” 也含笑着倾听一般。
一天早晨 ，它醒了。那两只老鸟都觅食去 了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱 绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽 然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放 出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清 脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听 一般。
小学语文北师大三年级上册(2023年新编)5鸟儿-《一只小鸟》教学设计
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教学设计及反思第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，理解课文内容。
教学重难点：本课的生字、新词。
教学准备：生字卡片教学过程：一、揭示课题学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示《一只小鸟》二、感知课文1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事?2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？三、学习字词1、同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、认读生字词，读准:zhīmǎn mìqīng dàn diēyǎng树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望cháo ling xián xìzhōujiū鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴4、注意字形：“觅”字的爪字头的写法“仰”字没有一撇5、学生记住字形，当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固：1、抄写生字词。
2、朗读课文。
板书设计：课堂作业设计：1、拼一拼，组成词语弹dàn ( ) 只 zhī( )Tán ( ) zhǐ( )2、抄一抄丰满觅食景致倾听仰望试着用上面的词语造句。
3、比一比，组成词语。
枝（）满（）觅（）跌（）技（）落（）受（）跑（）第二课时教学目标：1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
3. 保护鸟类关注自然，宣传爱鸟护鸟，保护环境的意识。
教学重难点:通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、读课题，导入新课二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、读课文一、二自然段，学生讨论2、交流反馈：一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
北师大版三年级上册一只小鸟公开课教案3篇
北师大版三年级上册《一只小鸟》公开课教案3篇《一只小鸟》公开课教案1〖设计思路〗新课标告诉我们：“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在这样的语言教学活动中，教师应该是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。
正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不时地发展听说读写能力”。
要培养这些能力，教师就要充沛依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传送与精神的升华之效。
〖教学目标〗1.通过学习使学生懂得应该保护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
3.继续学习抓重点词语边读边想。
〖教学过程〗（一）揭题导入，扣题训练1.出示课题，填词训练师：同学们注意看，现在老师要在黑板上写字了！［板书：一小鸟］咱们读一读，（生读）感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟）2.拓展练习，替换词语训练师：对了！假如我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？［接着依次换马、蛇、牛……进行训练］3.师：你们发现了吗？在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的，咱们要特别注意。
小鸟的前面还得用――［板贴只］。
一起读读。
（生读题）这就是咱们今天要学的课文的题目，请同学们翻开书58页。
（二）延伸课题，读懂内容1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能根据课文内容用“一只小鸟。
”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告诉大家，你是根据课文中哪些内容想到说这句话的？2.自读考虑，准备汇报。
3.学生汇报读书情况，教师根据学情指导朗读。
▲快乐（生：一只小鸟，它很快乐）师：你从课文的哪儿读到的？（学生读段）师：听了×××的读，你们觉得这只小鸟它快乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言）师：对呀！小鸟飞和自身的爸爸妈妈聊天，这就叫“啁啾”［示卡］咱们读读，它们多快乐呀！你们能把他们这种快乐通过朗读表示出来吗？自身练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。
《一只小鸟》北师大三年级上册
董争艳
倾听 仰望
消失 新意
柔美 抖刷
景致 翎毛
灿烂 清脆
觅食
葱绿
跌了下去
衔上巢去
箭也似的
走进文本，感知体会
原来的小鸟是一只（ ） 的小鸟，后来，小鸟成了一只 （ ）的小鸟。
有一只小鸟，它 的巢在高高的树枝 上。它的羽毛还未 丰满，不能远飞， 每天只能在巢里啁 啾着，和两只老鸟 说着话儿。它们都 觉得非常的快乐。
斜刺里两只老鸟箭也似的 飞来，接住了它，衔上巢去。
同桌合作，从课文中找出孩子们喜欢 小鸟的自然段，相互读一读。 树下有许多孩子，听见了那歌声， 都抬起头来望着—— 这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也 天天来听它的歌声，最后便想捉住它。
从此那歌声便消失了。 那些孩子想要仰望它，听 它的歌声，却不能了。
续写《一声为什么消失了？ • 2.此时此刻，那些天天等着盼着小 鸟的孩子们会想些什么呢？
鸟是我们的朋友，让我们携 （xié）起手，从现在开始，爱护 小鸟，保护小鸟生存的家园。
美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自 然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱， 有了爱，消失的歌声能再次响起，有了爱， 能让所有的生命在这个星球上快乐的生存。 所以，冰心奶奶说：有了爱就有了一切。 孩子们，让我们永远记住这句话，也让我 们心中永远充满爱。
它探出头来一望，看见了那灿烂的阳 光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
想象
小鸟还会看到些什么呢？
走进文本，感知体会
原来的小鸟是一只（ 快乐） 的小鸟，后来，小鸟成了一只 （ ）的小鸟。
看，它又出来了!它正要发声，忽然 “啪”的一声，一个弹子从下面射来，它 一翻身从树上跌了下去。
它的血从树隙里一滴一滴 落到地上来。
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谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。 牛牛文档分 享 牛牛文档分 享
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课文1、2自然段，思考：
这是一只的小鸟 牛牛文档分 享品默读课文3至读Βιβλιοθήκη 6自然段，画出 自己感受最深的
感 句子，并在旁边
悟 批注个弹子从
下面射来，它一翻身从树上跌了下去。 牛牛文档分 享 牛牛文档分 享
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