幼儿语言教育作业
幼儿园语言教育专题作业二参考答案
幼儿园语言教育专题作业二（语言发生发展篇第三至七章）一、填空题1．言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说、写被称为表达性言语，听、读称为印入性言语。
2．语言发生的生物基础是发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟。
3．影响学前儿童语言学习的社会因素有社会生活环境的影响、成人的语言观念的影响和对待儿童的态度的影响。
4．儿童的语言发展可划分为三个阶段，前言语阶段阶段、言语发生阶段和基本掌握口语阶段。
5．儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的语音核心期。
6．心理学研究表明， 4 岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。
3-4岁以前儿童的语音发展呈现扩展的趋势，之后，趋势逐渐趋向收缩。
7．推广普通话的核心任务是解决我国各地区方言中的语音问题，即推广以北京语音为标准的普通话。
8．学前儿童语言学习是指个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程。
二、简答题1．如何保护学前儿童的发音器官？1.培养儿童良好的卫生习惯；2.要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护。
2．语言中枢的成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异？开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对周围语言刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的兴趣点不同。
3．学前儿童语言学习的特点有哪些？1．语言学习是儿童语言主动建构的过程；2．语言学习是儿童语言个性化的过程；3．语言学习是儿童语言综合化的过程；4．语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。
4．学话萌芽阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？语言发展的特点：（1）不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多；（2）开始真正理解成人的语言；（3）语言交际功能开始扩展。
教育：（1）丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境；（2）鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化；（3）在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话；（4）开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。
5．单词句阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？语言发展特点：（1）理解语言迅速发展；（2）会给常见的物体命名；（3）继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音。
幼儿语言教育满分作业和答案
1．第1题在幼儿园各年龄班，（）是语言教育的关键期。
A.小班B.中班C.大班D.小学低年级您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
A.语言学习的规律B.语言的文化功能C.学前儿童语言发展的规律D.幼儿园教育的要求您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（）A.内容和方向B.时间和频率C.语言交流的形式D.语言活动的场合您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（）两个含义A.精神环境、物质环境B.丰富的图书和教师的及时指导C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴D.师幼互动阅读您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题目前对我国学前儿童语言教育影响较大的3种语言教育观是（）。
A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题考虑教育内容、教师的指导活动和儿童的学习活动如何展开的过程属于（）步骤A.确定活动目标B.选择活动内容C.策划活动流程D.拟定活动方案您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项A.对学前儿童语言发展状况的评价B.对学前儿童语言教育活动的评价C.对幼儿教师的评价D.对学前儿童能力发展的评价您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题乔姆斯基认为，儿童获得语言的过程是由（）向（）转化的过程。
A.语言形式语言内容B.普遍语法个别语法C.语言内容语法知识D.语言环境语言能力您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.09．第9题幼儿有兴趣捧书看，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的（）阶段A.萌发阶段B.初期阶段C.流畅阶段D.读写阶段您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.010．第10题幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过（）途径让幼儿得到发展。
《幼儿语言的发展作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿语言的进步》作业设计方案第一课时一、课程背景和目标：幼儿语言的进步是幼儿园阶段分外重要的一个进修内容，对于幼儿的语言能力和沟通能力的培育具有至关重要的作用。
通过本次作业设计，旨在援助幼儿了解语言的基本进步规律，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
二、适用对象：本次作业设计适用于3-6岁的幼儿园同砚。
三、作业设计：1. 任务一：观察家庭中的语言环境要求幼儿观察家庭中的语言环境，记录下家庭成员之间的平时沟通状况，包括父母和孩子之间的对话内容，语言的表达方式等。
并依据观察内容，回答以下问题：a. 家庭成员之间的语言沟通方式有哪些特点？b. 孩子在家庭中的语言表达状况如何？c. 家庭成员之间的语言沟通对孩子的语言进步有何影响？2. 任务二：观察幼儿园中的语言环境要求幼儿观察幼儿园中的语言环境，包括老师和同砚之间的沟通状况，幼儿园中的语言游戏和活动等。
并依据观察内容，回答以下问题：a. 幼儿园中的语言环境与家庭中的语言环境有何异同？b. 幼儿园中的语言游戏和活动对幼儿的语言进步有何增进作用？c. 幼儿园中的语言环境对幼儿的社交能力和情感表达能力有何影响？3. 任务三：口头表达能力训练要求幼儿选择一个自己喜爱的主题，例如家庭、动物、植物等，用自己的语言描述这个主题，并展示给同砚和老师。
同时，要求幼儿在描述过程中注意语言的准确性和明晰度。
四、评判标准：1. 观察家庭和幼儿园中的语言环境的记录是否详尽准确。
2. 在口头表达能力训练中，幼儿的描述是否生动详尽，语言是否准确明晰。
3. 是否乐观参与作业设计活动，呈现出对语言进步的爱好和热忱。
五、作业实施方式：1. 作业设计将分为三个阶段进行，每个阶段时间为一周。
2. 每个阶段结束后，老师将对幼儿的作业进行评判和反馈。
3. 作业完成后，将组织幼儿进行口头表达能力展示，以展示他们的进修效果。
六、总结：通过本次作业设计，旨在援助幼儿了解语言的进步规律，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
华师《幼儿语言教育》在线作业
试卷总分:100 得分:100
一、 单选题 (共 13 道试题,共 26 分)
1. 儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）
A. 倾听行为
B. 表述行为
C. 欣赏文学作品行为
D. 早期阅读行为
满分：2 分
4. 幼儿语言教育活动评价主要包括两个方面，一个是对（）的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。
A. 幼儿口语发展水平
B. 幼儿语言运用能力
C. 幼儿语言学习行为
D. 幼儿语言发展水平
满分：2 分
5. （）是指在活动组织设计时充分考虑内容与形式适应幼儿发展水平和需要。
满分：2 分
9. 依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为()
A. 看图讲述
B. 实物讲述
C. 情景表演讲述
D. 叙事性讲述
满分：2 分
10. 幼儿园常用的文学作品包括哪几类（）
A. 儿童诗歌
B. 童话
C. 生活故事
C. 专门的与渗透的语言教育活动相结合
D. 游戏活动
满分：2 分
13. 故事表演游戏分为以下（）类型，
A. 整体表演型
B. 分段表演型
C. 角色活动型
D. 即兴表演型
满分：2 分
14. 人的发音器官包括哪几个部分（）
A. 呼吸器官
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。
A. 错误
B. 正确
华师《幼儿语言教育》在线作业
华师《幼儿语言教育》在线作业试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 13 道试题,共 26 分)1. 儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）A. 倾听行为B. 表述行为C. 欣赏文学作品行为D. 早期阅读行为满分：2 分2. 句子的平均长度可用（）来衡量A. 语音B. 词C. 语法D. 句法满分：2 分3. 幼儿的（）是指在活动组织设计时充分考虑内容与形式适应幼儿发展水平和需要A. 主观性B. 主体地位C. 语言观D. 守城满分：2 分4. 幼儿语言教育活动评价主要包括两个方面，一个是对（）的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。
A. 幼儿口语发展水平B. 幼儿语言运用能力C. 幼儿语言学习行为D. 幼儿语言发展水平满分：2 分5. （）是指在活动组织设计时充分考虑内容与形式适应幼儿发展水平和需要。
A. 自主性B. 幼儿的主体意识C. 主观能动性D. 自我意识满分：2 分6. 幼儿早期语言能力的发展，是他们（）发展的重要标志A. 能力B. 逻辑思维C. 认知D. 智力满分：2 分7. 幼儿语言教育活动的（），是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。
A. 组织原则B. 指导原则C. 设计原则D. 指导策略满分：2 分8. 学前期幼儿使用的基本句型是()A. 复合句B. 单词句C. 简单陈述句D. 否定句满分：2 分9. 幼儿言语表达的顺序性、完整性、逻辑性在（）岁时发展较快。
A. 2-3B. 3-4C. 4-5D. 5-6满分：2 分10. 幼儿语言教育应以（）的基本观点为依据。
A. 学前教育B. 儿童发展C. 口语发展D. 科学规律满分：2 分11. （）合句指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子A. 简单句B. 单词句C. 复杂句D. 复合句满分：2 分12. （）指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子。
学前儿童语言教育作业3
学前儿童语言教育作业3摘要：1.学前儿童语言教育的重要性2.学前儿童语言教育的具体方法3.家长和教师的角色4.环境对学前儿童语言教育的影响5.我国学前儿童语言教育现状及改进措施正文：学前儿童语言教育是儿童成长过程中至关重要的一环，它不仅关系到儿童的认知、沟通、情感等各方面的能力发展，还对儿童的后期教育产生深远影响。
因此，对学前儿童进行科学、有效的语言教育，对他们的全面发展具有重要意义。
一、学前儿童语言教育的重要性1.语言是思维的工具，对儿童的认知发展起到关键作用。
2.语言是人际交往的桥梁，对儿童的社会适应能力有重要影响。
3.语言与情感紧密相连，对儿童的心理健康不可或缺。
二、学前儿童语言教育的具体方法1.通过故事、儿歌、游戏等方式，激发儿童对语言的兴趣。
2.创设丰富的语言环境，让儿童在日常生活中学以致用。
3.注重个体差异，因材施教，引导儿童个性化发展。
4.结合视觉、听觉、触觉等多种感官体验，提高儿童的语言感知能力。
三、家长和教师的角色1.家长是儿童语言教育的第一任教师，要关注儿童的言语发展，积极参与教育过程。
2.教师要具备专业的教育理念和技能，为儿童提供优质的教育资源和服务。
四、环境对学前儿童语言教育的影响1.家庭环境：温馨、和谐的家庭氛围有利于儿童的语言发展。
2.社会环境：丰富的社会活动为儿童提供了更多语言实践的机会。
五、我国学前儿童语言教育现状及改进措施1.现状：部分地区学前儿童语言教育资源匮乏，教育质量参差不齐。
2.改进措施：加大政府投入，完善相关政策，提升教师队伍素质，加强家庭与学校的合作。
幼儿园语言教育专题作业1
幼儿园语言教育专题作业1
（第一、二、三章）
一、名词解释
1. 语言
2. 最近发展区
3. 完整语言教育观
4. 整合语言教育观
5. 儿童的语言运用
二、填空题
1. 幼儿语言发展与认知发展是相互促进、共同发展的关系，认知水平决定语言发展水平，语言一旦发展可促进认知的广度和深度。
具体而言,体现在以下
三方面：、、。
2. 前语言感知能力分为三中水平层次：、、。
3. 语言发展期幼儿语言的发展可以从、和三方面进行考察。
4.三环系统认为，儿童语言学习系统由、和三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承担不同的任务。
5. 儿童认知与语言发展的影响因素有、、和四方面。
6.在新的《纲要》中，幼儿园语言教育的目标是：、、、
、。
三、简答题
1.儿童语义的获得具有的特点。
2. 完整语言教育观的理论依据是什么？
3.简述活动教育观的基本内涵。
4.简述幼儿园语言教育目标制定的客观依据。
5.在幼儿倾听行为的培养上，应当通过教育逐步帮助他们建立那几种倾听技能？
四、论述题
1. 试述语言发展与全面发展的关系。
2. 试述幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义。
国家开放大学-《幼儿语言教育专题》作业(三)
《学前儿童语言教育》综合练习一、填空题：1.2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
3.4.5.方法。
6.7.语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
8.9.、词、句子。
10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
11. 组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
渗入这些简单的学习之中。
13. 独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
14.的理论。
17.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
18.19.20.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。
22. 0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
23. 语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
24.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为25.儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，26.27.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
28.一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个29.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”30.31.的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
32.一词多义。
35.1岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现现象”。
36.137.38.幼儿发音不准确，的质量。
40.幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”41.42.般由教师制订。
设计产生决定性影响。
44.45.46.47.48.49.50.52.53.54.对于语言具体运用的能力。
《幼儿语言的发展作业设计方案》
《幼儿语言的发展》作业设计方案一、作业目标：通过本次作业，让学生了解幼儿语言的发展规律，掌握幼儿语言发展的各个阶段及特点，增进学生对幼儿语言发展的认识和理解，提高学生对幼儿语言发展的关注和重视水平。
二、作业内容：1. 了解幼儿语言的发展过程及相关理论知识；2. 分析幼儿语言发展的各个阶段及特点；3. 总结幼儿语言发展的影响因素及方法；4. 设计一份针对幼儿语言发展的教育活动方案。
三、作业要求：1. 学生需要通过书籍、网络等渠道，了解幼儿语言的发展过程及相关理论知识；2. 学生需要撰写一份500字以上的论文，分析幼儿语言发展的各个阶段及特点；3. 学生需要总结幼儿语言发展的影响因素及方法，并提出自己的见解；4. 学生需要设计一份针对幼儿语言发展的教育活动方案，包括活动内容、方法、时间安排等。
四、作业评判标准：1. 论文内容全面、准确，结构清晰，表达流畅；2. 对幼儿语言发展的分析深入，观点独到；3. 总结的影响因素及方法合理有效；4. 教育活动方案设计合理，切合实际。
五、作业时间安排：1. 第一周：学生开始查阅相关资料，了解幼儿语言的发展过程及相关理论知识；2. 第二周：学生完成论文的撰写，并提交给老师进行评阅；3. 第三周：学生根据老师的反馈意见进行修改，完善论文内容；4. 第四周：学生设计教育活动方案，并提交给老师进行评阅。
六、作业实施方式：1. 学生可以通过线上或线下的方式完成作业，提交电子版或纸质版；2. 老师可以通过批改作业、讨论等方式对学生的作业进行评判和指导；3. 学生可以在规守时间内完成作业，并按时提交给老师。
七、作业效果评估：1. 通过作业的设计与实施，评估学生对幼儿语言发展的理解和应用能力；2. 通过学生的论文、教育活动方案等作业效果，评估学生的进修效果和综合能力；3. 通过作业的评判和反馈，增进学生对幼儿语言发展的深入思考和进修。
幼儿语言教育作业 三
《幼儿语言教育》作业三
（总分：100分，剩余完成时间：212天9小时42分7秒）
一、填空题（44分）
∙1、诗歌活动中，教师选择作品时应注意题材的多样化。
可以选择以下题材（叙事诗）（抒情诗）（古诗）。
∙2、诗歌教学三个层次的提问是指（描述性问题）（思考性问题）（假设性问题）。
∙3、早期阅读的形式有（家庭中的早期阅读）（幼儿园中的早期阅读）。
∙4、早期阅读的内容有（前图书阅读能力）（前识字活动）（前书写活动）。
二、判断题（15分）
∙1、诗歌教学中，小班的选材以儿童诗为主。
（错）
∙对错
∙2、诗歌教学的选材要构思巧妙，富有想象力，充满童趣。
（对）
∙对错
∙3、幼儿诗歌教学要选择一些浅显易懂的诗歌，符合幼儿已有的知识经验。
（对）
∙对错
∙4、诗歌教学要通过提问帮助幼儿在同一角色深入理解诗歌内容。
（错）
∙对错
∙5、诗歌教学的示范朗诵普通话一定要标准，要有情感、节奏、有起伏地朗诵。
（对）∙对错
三、简答题（41分）
∙1、结合具体案例谈谈早期阅读活动组织与实施的基本步骤。
（20分）
∙答：（一）创设情境，引发阅读兴趣 1、语言激趣 2、教具玩具激趣 3、封面激趣（二）有步骤阅读，开展阅读指导（三）围绕重点开展活动，掌握核心经验（四）组织阅读延伸活动
∙2、帮助幼儿理解诗歌内容有哪些方式？（21分）
∙答：1、教师可以通过教学挂图等图片资料来帮助幼儿理解诗歌 2、通过三个层次的提问帮助幼儿理解诗歌 3、通过理解诗歌中难懂的字、词、句来理解诗歌 4、理解诗歌的情绪情感 5、理解诗歌的表现形式。
资料：《幼儿语言教育》作业
《幼儿语言教育》作业复习资料一●复习要点一：1.幼儿园语言教育的方法一般有示范模仿法视听讲练结合法游戏法表演法练习法。
2.专门性的语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读几种形式。
3.一个完整的教学方案包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动流程、活动评价。
●复习要点二：1.幼儿语言教育的活动目标只要求提出语言方面的目标就行了。
（）2.在语言教学中，教师示范语言一定要规范到位。
3.孩子学习语言要准确到位，所以发现孩子有发音错误一定要当时就让孩子发准音。
（）4.早期阅读是指儿童对简单的文字、图画、标记等的阅读活动。
5.视、听、讲、做结合法，“视”“听”“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。
●复习要点三：1.语言活动方案的活动准备包括：知识准备、语言准备、教具准备。
2.活动评价可以了解语言教育活动的：目标、内容、过程、方法以及环境、材料等是否符合幼儿的发展水平。
3.帮助儿童学习本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语（普通话）的语音、词汇、C 语法等，也包括语言运用能力的实践训练。
●复习要点四：1、幼儿语言教育的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。
第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
第三，能清楚地说出自己想说的事。
第四，喜欢听故事、看图书。
第五，能听懂和会说普通话。
2、并谈谈你的理解。
（略）《幼儿语言教育》作业题复习资料二●复习要点一：1.幼儿园文学作品教育活动的设计一般包括以下四个层次：学习文学作品、理解体验作品、迁移作品经验、创造性想像和语言表述。
2.幼儿故事包括：民间故事、创编故事、幼儿园图画故事、生活故事、人物故事、历史故事、童话故事、动物故事、科学故事。
3.故事复述有全文复述和细节复述两种形式。
4.故事表演一般由复述自然转入。
●复习要点二：1.幼儿文学作品的语言特点是浅显、口语化、规范化、形象有趣。
2.在故事教学中，围绕故事可以开展以下相关活动：复述、齐读、创编。
国开幼儿园语言教育专题-作业二
4、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用于生活中。
1、幼儿自己阅读
2、师幼共同阅读
3、围绕阅读重点开展活动
4、归纳阅读内容。
听
说
游
戏
1、在游戏中包含语言教育目标。
2、将语言活动学习的重点内容转化为一定的游戏规则。
3、在活动过程中逐步扩大游戏的成分。
1、语音练习的游戏。
2、词汇练习的游戏。
3、句子和语法练习的游戏。
4、表述能力练习的游戏。
1、创设游戏法。
3、教师指导幼儿游戏。
请描述各类学前儿童语言教育活动的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构。
基本特征
主要类型
设计与实施的基本结构
谈
话
活
动
1、谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。
2、谈话活动注重多方的信息交流。
3、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。
4、谈话活动中教师起间接引导作用。
5、谈话活动的语境随意、宽松、自由，拥有一个宽松的交谈气氛。
4、幼儿自主游戏。
文
学
作
品
学
习
1、．围绕文学作品展开学习活动活
2、包含感受、理解与表现的审美目标
3．整合相关的学习内容。
4．提供多种与文学作品相互作用的途径。
1、文学欣赏：1.文学欣赏作品的传递；2.多通道地参与，相互作用。3.通过形象的解释帮助儿童理解作品。4.采用适宜的提问方式。
1.、初步感知文学作品。
2、理解体验作品经验。
3、迁移作品经验。
4、创造性想象和语言表述。
早
期
阅
读
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1、儿童语法获得有哪三个阶段？答：语法的获得分三阶段：不完整句、完整句、复合句。
2 、活动教育观的基本内涵是什么？答：幼儿语言教育的活动观具体体现在教育过程之中，有求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性等几个方面。
(1)提供幼儿充分操作语言的机会；（2）通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展；（3）要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。
3 、幼儿园谈话活动的作用有哪些？答：（1）激发幼儿与他人交谈的兴趣；（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则；（3）增强幼儿通过交流获取信息的意识；（4）引导幼儿关注周围生活；（5）促进幼儿建立良好的同伴关系。
4 、幼儿园讲述活动的特点有哪些？答：讲述活动的特点：（1）讲述活动有一定的凭借物。
活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。
教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。
（2）讲述活动为幼儿提供的是一种学习运用较正式的语言进行说话的场合。
幼儿在讲述活动中不能像谈话活动中那么宽松自由，要慎重考虑后才能发表个个见解；幼儿说话不能有很大的随意性，应该经过较完善的构思，有头有尾的说出一段完整的话来；在用词造句方面，可尽量注意正确性、准确性，合乎规则。
（3）讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。
独白，需要说话的人的独自构思和表达对某一内容的完整认识。
5 、幼儿教师语言的特殊要求有哪些？答：（1）生活化：幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。
幼儿在幼儿园学习的内容既包括认识周围世界和发展心智的认知经验和方法，也包括一些基本的生活和“做人”所需要的态度和能力，这些内容都与他们的生活直接相关，他们需要在生活中学习如何生活、在生活中学习如何与人交往、在生活中学会做人。
（2）文学化：一方面应注意恰当利用故事、儿歌等，以调节幼儿情绪，集中幼儿的注意，融洽教师和幼儿之间的关系；另一方面应当合理地运用幼儿熟悉的文学作品中的人物形象或角色语言，使幼儿置身于他们熟悉的文学情境中，在轻松、愉快、充满想象的气氛中生活和学习。
（3）结构简化：句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的标准；但并不意味着越短越好。
（4）情境性：教师的话语内容应当与当时的活动或事件相联，与交谈的情景匹配，遵循随时随地的原则，也需要一定的体态语的辅助。
（5）教师在说话时，运用微笑、点头、挥手、凝视等面部表情等视觉交流有利于表达赞许、欣赏、肯定、责备、暗示、批评等情感。
6 、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么？答：（1）社会的要求。
可以从以下三个角度看有关社会的要求：教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向；教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求；教育目标还需要具有一定的超前性。
（2）幼儿发展的规律。
制定教育目标时，必须注意幼儿的语言发展特点和需求，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。
（3）语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。
7 、幼儿园渗透的语言教育的价值具体表现在哪些方面？答：渗透的语言教育内容的价值：（1）为幼儿提供一个宽松语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿语言学习的结果；（2）往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大，发展语言的条件更加宽松；（3）渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。
8 、请以《今天是我的生日》为题，设计一次讲述活动实物讲述答案:实物讲述是以作为凭借物来帮助儿童讲述的一种活动，具有真实可信的特点。
早期阅读活动答案:是有目的有计划地培养发展幼儿学习书面语言的教育活动，是幼儿接触书面语言的一种途径。
狭义的学前儿童语言教育答案:狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。
讲述活动答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。
它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
表演法答案:表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
言语答案:言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。
倾听行为答案:倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。
学前儿童倾听行为的培养，重在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上，并逐步建立有意识的倾听、辨析性的倾听、理解性倾听的技能。
根据幼儿园早期阅读活动的设计和组织要求,设计一个学习“江、河、海、湖”等有三点水部首的汉字的前识字活动要求： 1、以大班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点。
2、过程结构完整，设计组织思路清晰。
3、列出活动过程每一个环节即可。
答案:阅读前准备性活动儿童自由阅读师生共同阅读儿童讲述阅读的主要内容简述幼儿园讲述活动的基本特征答案:讲述活动有一定的凭借物。
有相对正式的语境。
讲述旨在锻炼一种独白语言。
需要调动幼儿的多种能力。
简述学前儿童语言教育的作用。
答案:促进学前儿童语言和行为的社会化进程促进学前儿童学习能力和认知能力的发展促进学前儿童语言兴趣的提高简述学前儿童语言教育目标制定的依据答案:依据一定社会的培养目标依据学前教育机构保育和教育的主要目标依据学前儿童语言发展规律幼儿园文学教育活动答案:是以文学作品为基本教育内容而设计和组织的语言教育活动。
它从一个具体的作品入手，围绕作品展开一系列活动，帮助幼儿理解作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言的艺术美，为幼儿提供全面的语言学习机会。
表演法答案:表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
讲述活动答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。
它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
完整语言教育观答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。
它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。
它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。
语言答案:语言是人类社会客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。
它以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成体系。
语言能力答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
话题答案:是幼儿谈话活动中，教师根据教育目标、教育计划而精心设计的谈话范围，它是一个有趣的中心话题，一方面幼儿对它有一定生活经验；另一方面要有新鲜感，还有与幼儿近日活动中的共同关心点有关。
根据幼儿园文学活动的设计和组织要求,以诗歌《梳子》为题，设计一个文学欣赏活动要求： 1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。
2、过程结构完整，设计组织思路清晰。
3、列出活动过程每一个环节即可。
《梳子》妈妈用梳子，梳着我的头发；我也用梳子，梳着妈妈的头发；风是树的梳子，梳着树的头发；船是海的梳子，梳着海的头发。
答案:学习文学作品内容理解体验作品经验迁移作品经验创造性想象和语言表述简述学前儿童语言教育的研究任务答案:探讨学前儿童语言教育的作用揭示学前儿童语言发展与教育规律解释学前儿童语言发展过程及各种现象研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法简述学前儿童语言教育的作用。
答案:促进学前儿童语言和行为的社会化进程促进学前儿童学习能力和认知能力的发展促进学前儿童语言兴趣的提高简述儿童主要学习的语言规则。
答案:听说轮换，及时反馈词的运用构词成句语言运用答案:是语言能力的实际运用，是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。
第二语言答案:是指在多民族聚居的国家和地区，每个民族都有自己的语言，在这复杂的“语言接触”里，为了和其他民族的人成功地进行交际，人们往往要学习的一种非本族的语言讲述活动答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。
它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
母语答案:是指一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。
语言能力答案:是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。
学前儿童语言教育的年龄阶段目标答案:即学前儿童某一年龄（班）的教育目标。
它反映出总目标中的内容在不同年龄的学前儿童身上的不同体现。
根据幼儿园谈话活动的基本特点分析教案《我喜欢的玩具》（小班）活动目标：1、指导训练幼儿注意倾听别人的谈话。
2、引导幼儿能够用较连贯的话介绍自己的玩具。
3、启发幼儿用轮流、修补的方式进行自由交谈。
活动准备：1、各式各样的鞋子的图片，投影和部分实物。
2、提前通知幼儿带来自己最喜欢的玩具。
3、绘图用具（纸、彩笔、剪刀、浆糊等）。
活动过程：1、引导话题：教师带幼儿来到布置好图片、实物、多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、观看图片、投影等方式，让他们找一找有没有他们最喜欢的玩具。
2、讨论问题并自由讲述：（1）你最喜欢的玩具是什么样的？（2）听一听小朋友中有没有和你喜欢同样玩具的？让幼儿分别讲述自己喜欢的玩具，并请喜欢同一样玩具的幼儿进行补充；教师引导个别幼儿，并给不同层次的幼儿以发言的机会。
（3）教师小结玩具的主要特点及作用。
（4）拓展谈话范围：教师引导幼儿讨论：将来我们要制造怎样的玩具？并让幼儿讲述后画在纸上。
最后鼓励幼儿把绘画贴在活动角墙上。
答案:活动目标： 1、指导训练幼儿注意倾听别人的谈话。
2、引导幼儿能够用较连贯的话介绍自己的玩具。
3、启发幼儿用轮流、修补的方式进行自由交谈。
活动准备： 1、各式各样的鞋子的图片，投影和部分实物。
2、提前通知幼儿带来自己最喜欢的玩具。
3、绘图用具（纸、彩笔、剪刀、浆糊等）。
活动过程： 1、引导话题：教师带幼儿来到布置好图片、实物、多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、观看图片、投影等方式，让他们找一找有没有他们最喜欢的玩具。
2、讨论问题并自由讲述：（1）你最喜欢的玩具是什么样的？（2）听一听小朋友中有没有和你喜欢同样玩具的？让幼儿分别讲述自己喜欢的玩具，并请喜欢同一样玩具的幼儿进行补充；教师引导个别幼儿，并给不同层次的幼儿以发言的机会。
3、教师小结玩具的主要特点及作用。
4、拓展谈话范围：教师引导幼儿讨论：将来我们要制造怎样的玩具？并让幼儿讲述后画在纸上。