人教版语文二年级上册第18课__称赞
二年级上册语文：18 称赞 课件2(人教版)
你真能干，小板凳做得 一个比一个好！
在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了 自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心 意，收下吧。
收下吧，这也是我的一点儿心意！
小獾接过苹果闻了闻， 说：“你的苹果香极了， 我从来没有见过这么好的 苹果。”
你的苹果香极了，我从来 没有见过这么好的苹果。
我会读
刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下
刺
准确、流利地朗读课文。
标出自然段的序号。
边读边思考
小獾和刺猬是 怎样称赞对方的？
小刺猬走到小獾身边， 拿起板凳仔细地看了看。他 对小獾说：“你真能干，小 板凳做得一个比一个好！”
你真能干，小板凳做得 一个比一个好！
1
2
一个比一个好
chēng zàn
18 称 赞
Cì wei
刺猬
h小uān獾
cì wei
小刺猬
huān
小獾
故事中是谁称赞了谁？
？
小刺猬 小獾
圈出不认识的生字，找 树叶姐姐或者同学帮 忙，读准字音。
我会读
cì wei
刺猬
bǎn dèng
板凳
cāo
粗糙
dàn
但是
bàng
yǐ zi qiáo
liú
傍晚 椅子 瞧一瞧 留下
谢谢你，你的称赞消 除了我一天的疲劳！
小獾得到称赞，获得了 自信 小刺猬得到称赞，消除了 疲劳
读读写写： 闻了闻 瞧了瞧 —了— —了—
一个比一个好 一棵比一棵好 一—比一— 一—比一—
《称赞》教学设计15篇
《称赞》教学设计15篇《称赞》教学设计1一、设计思想1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
二、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
三、学情分析1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。
”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、重点难点1、认识10个生字，会写8个字2、体会相互称赞带来的快乐。
六、教学策略与手段自主学习合作探究七、课前准备1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。
2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。
人教版小学二年级语文上册《称赞》
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为称赞能__________________________________(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
教学时间：
2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
二年级语文《称赞》知识点
二年级语文《称赞》知识点二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“真的吗?”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”二年级语文《称赞》知识点字词：清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅子、泄气、称赞、自信、心意、疲劳句子：在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”二年级语文《称赞》教案教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
二年级语文上册-第18课称赞试题及答案
18 称赞
快乐大本营
开心种子
1.
2.
3.
________了________ ________了________
答案：想了想闻了闻
4.
答案：一个比一个胖
智慧花园
答案：早晨我们在教室里读书
2.我喜欢读课文中称
（1
（2
（3
（4）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
3.
答案：你写的字真漂亮!(可自由作答)
轻松加油站
寒假读书会上，小动物们都在认真地读书，小胖熊却只张张嘴巴，不读出声来。
红袋鼠老师送给小胖熊一本用糖果纸做的彩色书。
小胖熊看了几页，又不想读了。
有什么办法让小胖熊爱读书呢？红袋鼠老师想了想，就请小蜜蜂把采来的花蜜一点点洒
太好了！小胖熊的书本变成了甜甜的书本，书本里的故事也都变成了甜甜的故事。
小胖
第一站我会根据故事内容，给这个故事加上一个好听的名字：______________
第二站红袋鼠老师送给小胖熊一本__________
第三站我能用“_______
答案：第一站
第二站
第三站就请小蜜蜂把采来的花蜜一点点洒在小胖熊的糖果纸书本上。
益智小游戏
巧填成语
答案：一二三四五。
2024年人教版语文二年级上册第课称赞词语盘点
2024 年人教版语文二年级上册第课称赞词语盘点在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。
人教版语文二年级上册第 18 课《赞扬》就是一则关于赞扬的好玩故事。
学习啦我在此整理了人教版语文二年级上册第 18 课《赞扬》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级上册第 18 课《赞扬》词语盘点【赞扬】〖理解〗用言语表达对人或事物的优点的宠爱。
〖搭配〗受到赞扬值得赞扬满口赞扬一样赞扬〖例句〗我自己的事自己做，妈妈赞扬我是个好女儿。
【粗糙】〖理解〗⑴(质料)不精细;不光滑。
⑵(工作)草率;不细致。
〖搭配〗桌面粗糙皮肤粗糙施工粗糙做工粗糙⑴这桌面刨得不平整，很粗糙。
⑵小刚的作文写得很粗糙，受到了老师的指责。
【自信】〖理解〗信任自己。
〖搭配〗保持自信充溢自信特殊自信盲目自信〖例句〗一个人不要太自信，遇事还是要多听听大家的看法。
【消退】〖理解〗使不存在，除去(不利的事物)。
〖搭配〗消退污染消退私心完全消退赞成消退〖例句〗经过老师做工作，我和大刚之间消退了隔阂。
【疲惫】〖理解〗⑴因体力或脑力消耗过多而须要休息。
⑵因运动过度或刺激过强，细胞、组织或器官的机能或反应实力减弱。
疲惫的身体疲惫的肌肉过分疲惫显得疲惫〖例句〗⑴大家都说，这是一次疲惫的旅行。
⑵看书的时间太长，我的眼睛有点疲惫。
【近义词】粗糙──粗劣、毛糙疲惫──疲乏、疲乏【反义词】粗糙──精致、细致疲惫──精神能干──笨拙、蠢笨泄气──鼓劲、激励人教版语文二年级上册第 18 课《赞扬》教学建议一、识字写字1、借助图画和生活阅历识字：⑴借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知刺猬、凳子、椅子、粗糙等词语的意思，相识其中的六个生字。
提示：猬在刺猬一词中读轻声。
⑵借助其次、三幅插图，通过口语交际表演，感知瞧、留下等词语的意思，相识其中的两个生字。
2、在朗读词句中认读生字：⑴早晨，小刺猬去森林里采果子。
(刺是平舌音，猬在这里读轻声。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本课的主题就是让学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。
本课中的小刺猬和小獾相处非常融洽，非常富有人情味。
学生通过学习本课明白只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
学生分析：爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
但对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
因此，本课的教学是非常必要的。
学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
设计理念：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，启发学生大胆想象。
教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？同时创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、教育学生要学着发现别人身上的优点。
教学流程：一、创设情景，激情导入。
1、我们班的小朋友都很聪明、能干。
今天有两个小动物很想和你们做朋友呢！（贴图：刺猬、小獾）师：来，叫叫他们的名字。
生读：刺猬、小獾（认识刺、猬、獾三个生字）。
2、师：大家看图，小刺猬和小獾在干什么呢？（引出“称赞”一词，板书课题）。
3、齐读课题。
4、师：看到这个课题，你们有哪些问题想问呢？（学生质疑）5、师：真好！答案就在课文的小故事里，让我们赶快去看看吧！【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。
二年级语文《称赞》教案
最新-二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是本人收集整理的二年级语文《称赞》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《称赞》教案1一、教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：（1）借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。
（2）圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程（一）、激励导入1、称赞学生“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）（二）、初读故事1、自由读文现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议： 1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开始读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计《称赞》教学设计15篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺帮大家整理的《称赞》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《称赞》教学设计1一、导入1、影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。
2、学生自由读，个别读，集体读。
3、师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。
二、初读课文1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。
3、师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。
这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？4、学生练读。
5、学生个别反馈。
（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。
）6、齐读课文。
（读后教师积极计价。
三、在理解课文中进行语言文字训练1、这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：xxxxxxxxx称赞xxxxxxxxxxx。
（学习生字：刺猬）2、它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。
3、根据此提示反馈：出示：xxxxxxx称赞xxxxxx，它这样称赞：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”A：显示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。
B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。
4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。
5、对相应自然段进行朗读训练。
（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅6、出示：听了xxxxxx的称赞，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
让学生用自己的话来说。
四、整理字词1、出示：粗糙但是傍晚采果子背着但是傍晚椅子留下瞧清晨消除能干自信心意疲劳板凳刺猬（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）2、自由读，抽查读，开火车读。
《称赞》PPT课件
2.第二环节——质疑提问、明 确目标环节。
能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带 来的快乐。
情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
第三环节：分组 合作———小组 按研究兴趣领取 题目，进行学习， 能自己完成的自 己完成，不能完 成的小组内讨论。
第四环节：展现提升———各小 组根据组内讨论情况，对本组 的学习任务进行讲解、分析
。 能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相 互称赞带 来的快乐。
情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优 点。
3、教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感
情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发
现小獾的优点，从而学习发现别 人身上的优点。
二、说设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。”本课采用个性化教学，以学生原 有的知识经验为基础展开教学，通过创设情 境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自 悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和 理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教 材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性， 激发学生灵性服务。
大容量———以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验； 快节奏———单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果 。
2 三大模块：预习———展示———反馈 预习———明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标； 展示———展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升； 反馈———反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们 说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。
1
2
二年级上册第18课《称赞》汉字解析
消
• 肖，既是声旁也是形旁，表示小。消， 篆文（水，河川）（肖，小），造字 本义：枯水期中大河变成的小河。
组词：消息 消除 消化
组词：采摘 采集 采下
背
• 篆文 （肉，代身体），造字本 义：人体躯干的后部、在脖子 和骨盆之间的部分。 组词：背诵 背上 后背
清
• 清，篆文（水）（青，即“倩”，美 丽、漂亮），造字本义：水无杂滓， 明丽澄澈。 • 丽水为“清”，丽日为“晴”；美目 为“睛”，美意为“情”；好话为 “请”，好米为“精”。 组词：清水 清澈 清洁
刺
• • • • 朿，甲骨文像树上的利刺。当 “朿”作为单纯字件后，篆文再 加“刀”另造“刺”，造字本 义：用于戳插的尖利刀锋。
• 组词：刺猬 尖刺 刺刀 •
但
旦，既是声旁也是形旁，表示天亮。 但，篆文（人）（旦，日头跃出地 平线，天亮），造字本义：比喻突 然恍然大悟。
组词：但是
但愿
傍
旁，既是声旁也是形旁，表示边、 侧。傍，篆文（人）（旁，边）， 造字本义：与人靠近，依在别人身上。
组词：傍晚
椅
古鈢字形（木）（“骑”，跨 坐），造字本义：古代轿子上 的有靠背的木制坐具。 组词：椅子 桌椅
留留Βιβλιοθήκη 早期金文（水沟两边的储 水池）（田，庄稼地），造字 本义：田地中，水沟两边用于 灌溉庄稼的储水池。
组词：留下 停留
采
本 字“采” 采，早期甲骨文 （爪，用手摘） （果树），造字本 义：摘集果子。晚期甲骨文省去了 树上的果子。金文、篆文
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称赞就像一根魔棒， 能给人带来许多意想不 到的收获。
建立自信 消除疲劳 高兴
称赞别人，不仅会使人感到 高兴 , 而且能帮助别人 建立自信、消除疲劳 。
称赞带给我们勇气和自信， 称赞带给我们进步， 称赞带给我们成功和喜悦！
如果当小獾泄气的时 候,小刺猬不是称赞小獾， 而是取笑他，可能会有什 么结果呢？
★你真棒！ ★你真能干！ ★你真会观察！ ★读得流利极了！ ★你的声音太好听了！ ★你的字写得非常漂亮！
表扬 夸奖 赞扬
chēng zàn
称赞
圈出生字，读准字音。
标出自然段的序号。
想想课文主要讲了 谁的故事?
cìwei 刺猬
huān 小獾
cì wei
刺猬
小h獾uān
刺
（木）＋（反） ＝ 板 （木）＋（奇） ＝ 椅 （目）＋（焦） ＝ 瞧 （米）＋（造） ＝ 糙
刺猬
留下
板凳
瞧了瞧 称赞 粗糙
椅子
但是
傍晚
刺猬 小獾 称赞 已经 粗糙 泄气 自信 椅子 子。
“你真能干，小板凳 做得一个比一个好！”
用“ ”划出小獾称 赞
小“刺你猬的的苹句果子香。极了，我从来
没有见过这么好的苹果。”
读读课文1-4自然段： 1、边读边想，小獾为什么高兴呢？
qīnɡ xiāo
清水、清楚、清白 消失、消灭、消防
1
2
3
4
我的收获
我们要善于发现别人的长处， 积极称赞别人的优点，互相称赞可 以帮我们增强自信心，但是如果发 现别人的短处，也要诚恳的给对方 指出，让对方改正。
cǎi bèi
采集、采用、采办 背书、背诵、后背
bǎn yǐ
木板、板书、板块 椅子、木椅、椅披
dɑn bɑnɡ
但凡、但是、但愿 傍晚、依傍、傍午
清晨，小刺猬去森林里采
果子。他看见小獾已经做成 了三个（ 粗糙）的板凳，但 是他却做得很（ 认真），因
此受到小刺猬的（称赞）。
在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
读读写写： 闻了闻 瞧了瞧 —了— —了—
一个比一个好 一棵比一棵好 一—比一— 一—比一—
用“虽然······但是······”说话。
小獾接过苹果闻了闻说：“你的苹 果香极了，我从来没有见过这么好
的苹果。”
读5-10自然段，思考： 小刺猬对小獾的称赞让小獾怎么样了？ 小獾对小刺猬的称赞让小刺猬怎么样了？
谁 的称赞让 谁 怎么样了 。
1、小獾拉着小刺猬的手，说：“在我 有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让 我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。 这是我的一点儿心意，收下吧。”
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出， 他做的很认真。
因为小獾得到了小刺猬的称赞。
小刺猬走到小獾身边， 拿起板凳仔细地看了看。他 对小獾说：“你真能干，小 板凳做得一个比一个好！”
• 小獾的板凳做得很粗糙， 为什么小刺猬还称赞它？
1
2
一个比一个好
3
“真的吗？”小 獾 高兴极了。