个人教育教学研究课题研究报告
个人教科研总结报告（2篇）
个人教科研总结报告教科研工作是一所幼儿园生存、发展和提高的灵魂。
“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。
本学期，我园教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。
我们的教科研工作本着发现问题―设计方案―解决问题―改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素质。
透过各位教师的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成绩。
现就将本学期的教研工作做一个简单的小结：幼儿早期阅读是一个新的课题。
应对一个知识日新月异多元价值并存的时代，人们越来越清楚的看到，阅读是一个人务必具备的潜力，开学初，课题组带领教师学习《纲要》，把握《纲要》中提出“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能的精神实质，让教师了解早期阅读不等同于读书写字。
之后，我们课题组的所有成员研讨教材，把握知识点和最近发展区与其关系，制定适合本园幼儿的计划。
如何科学地到达阅读的目的首先，各班创设良好的阅读环境，教室里添设了“字宝宝乐园”、“天天读句栏”、“图书角”以使幼儿身临其境感受阅读氛围，激发阅读兴趣，个性是中（一）班的张萃教师和大（三）班的陶洁教师字宝宝乐园里的字宝宝添得多、换得快。
第二，透过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的兴趣，在观摩过程中，我们采用观察、实录、讨论、小结、反思这样的步骤，循环上升，到达改善教育实践的作用。
比如：中（三）班顾荣教师的那节《色彩谣》，教案经过一次一次地修改试上，总不能激起幼儿的兴趣。
经过课题组一次次的讨论、改善，最终根据幼儿爱看动画片的特点，使用电脑教学，将动画软件贯穿于整个活动的始终，使幼儿简单愉快地掌握了资料，到达预期目333学具，已是我园多年前研究的课题，在整个江都市幼教界是一支独秀，风景亮丽。
而本学期我们采取了结对子的办法，老教师盛翠凤和田丽身先士卒，传授经验带着课题组的成员们共同提高，上好教研课，并组织观摩讨论，使得333教学在中大班全部普及。
个人教育科研工作总结报告
个人教育科研工作总结报告
作为一名教育工作者，我深知教育科研工作的重要性。
在过去的一年里，我积极参与了教育科研工作，并取得了一些成果。
在此，我将对我的个人教育科研工作进行总结报告，以期能够为今后的工作提供借鉴和参考。
首先，我在教育科研工作中注重了对教育理论的研究和探讨。
通过阅读大量的教育理论著作，我对教育的本质和目的有了更深入的理解。
在教学实践中，我能够更好地运用教育理论指导我的教学工作，使教学更加科学化和有效。
其次，我积极参与了教育科研项目的申报和实施。
我与同事合作，成功申请了一项教育科研项目，并在项目实施过程中取得了一定的成果。
通过这个项目，我不仅学到了更多的教育科研方法和技巧，还加深了对教育实践的认识和理解。
此外，我还在教育科研领域发表了多篇论文，并参加了多个学术会议。
通过这些学术交流，我与其他教育工作者进行了深入的交流和探讨，开阔了自己的学术视野，提高了自己的学术水平。
总的来说，我在过去的一年里在教育科研工作中取得了一些成果，但也存在一些不足之处。
今后，我将继续努力，不断提高自己的科研水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。
同时，我也希望能够与更多的教育工作者进行交流和合作，共同推动教育科研工作的发展，为提升教育质量做出更大的贡献。
教育实践研究报告(实用6篇)
教育实践研究报告篇1一、课题研究的现实背景1、国际残疾人教育方针为课题研究指明了努力方向*年12月13日，在第61届^通过的《残疾人权利公约》中，确认残疾是一个演变中的概念，是人类多样性的一种表现。
要尊重差异，接受残疾人是人的多样性的一部分和人类的一份子。
要认识到个人对他人和对本人所属社区负有义务。
要最充分地发展残疾人的个性、才华和创造力以及智能和体能，使所有残疾人能切实参与一个自由的社会。
要按照有教无类的包容性目标，在最有利于发展学习和社交能力的环境中，提供适合个人情况的有效支助措施。
要确保以最适合个人情况的语文及交流方式和手段，在最有利于发展学习和社交能力的环境中，向盲、聋或聋盲人，特别是盲、聋或聋盲儿童提供教育。
2、构建和谐社会为课题研究确立了总体要求党的十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设的决定》中，首次明确提出了“构建社会主义和谐社会”的要求。
在《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（*年——2010年）》中指出残疾人事业的发展，要改善残疾人平等参与社会生活的物质条件和社会环境。
根据第二次全国残疾人抽样调查显示我国有听力残疾*万人，其中6--14岁学龄听力残疾儿童11万人。
听力残疾人与每个人一样，是我们社会的重要成员，提高包括聋人平等参与社会的能力是和谐社会的重要指标。
3、新课程改革以及办学体制改革为课题研究提出了现实要求目前我国正在进行以素质教育和创新教育为指导思想的教学改革。
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
社区服务与社会实践课，和研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。
在《聋校义务教育课程设置实验方案》中，同样对社会实践课提出了明确的要求。
同时，我国人口众多，在发展特殊教育事业中，形成了以随班就读和特教班为主体、特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系。
教研课题研究报告
教研课题研究报告一、研究目的本次研究旨在探究教育教学中的有效实践，通过对现代教育教学的研究与分析，寻找提高教学效果的方法和途径。
二、研究内容本次研究着重分析以下内容：1. 教师教学能力提升在现代教育教学中，教师的教学能力是影响教学效果的重要因素。
因此，在研究中我们着重分析了教师教学能力的提升方法。
1.1. 教师培训通过参加各类教师培训，教师能够了解最新的教育理论，并且学习到现代的教学方法。
这对教师的教学能力提升非常有帮助。
1.2. 教学经验交流教师在教学中积累了大量的经验，通过和其他教师的交流，可以获得更多的教学技巧和经验，对教育教学有更深刻的了解。
2. 课程内容设计教学内容的设定是影响教学效果的另一个关键因素。
如何设计合理、贴近学生的教学内容是一个需要关注的问题。
2.1. 引入互动元素当今的学生已经习惯与各种媒体互动，因此，在教学过程中引入互动元素能够增强学生的参与感和兴趣。
2.2. 提高课程实践性传统的教学方法常常以知识的灌输为主，而缺乏实践环节。
提高教学的实践性，增加学生的实践操作，可以提高学生的学习兴趣，并且更好地巩固学习效果。
3. 教学评估方法对于教学的评估，目前常用的评估方式比较单一，无法充分反映出教学质量的准确程度。
有必要探索新的教学评估方法。
3.1. 深入了解学生了解学生的个性和学习特点，能够更好地为学生提供个性化的教学服务，并且实现教学的差异化。
3.2. 现代教育技术的应用在现代教育技术的应用方面，可以使用数据分析工具对学生的学习情况进行分析，实现教学效果的精准评估。
三、研究结论通过对现代教育教学的研究和分析，我们得出了以下结论：•教师的教学能力提升是提高教学效果的关键因素之一。
•引入互动元素和提高课程实践性能够增强学生的学习兴趣。
•学生的个性化教育和现代教育技术的应用，能够更加精准地评估教学效果。
四、研究启示本次研究向我们展示了在现代教育教学中，教师的角色越来越重要，提高教师的教学能力是提高教学效果的关键。
主题教育调研个人报告
主题教育调研个人报告在行政学院进行教育调研的这段时间里，我对教育领域有了更深入的了解和认识。
通过实地走访、访谈和数据分析，我对教育体制、教育资源配置、教育质量和教育改革等方面进行了全面的调研和分析，以下是我的研究报告：一、教育体制教育体制是指国家对教育事业的管理和运作机制。
在我国，教育体制主要由中央和地方两个层面构成。
中央负责制定国家性的教育政策和规划，地方则根据中央的政策要求进行执行和落实。
在调研中，我发现我国的教育体制存在一些问题，如中央和地方之间的权责划分不清晰、教育资源分配不均等。
为了解决这些问题，我认为应该加强中央和地方教育部门的沟通和协调，明确各自的职责和权力范围，实现教育体制的协调发展。
二、教育资源配置教育资源包括教师、学生、教室、教材、课程等各种教育要素。
在我国，教育资源配置不均衡是一个普遍存在的问题。
一方面，大城市和发达地区的教育资源相对丰富，而农村和欠发达地区的教育资源相对匮乏；另一方面，学生之间的教育资源配置也存在差异，一些学生可能缺乏足够的教育资源来支持他们的学习。
为了解决这一问题，我建议可以优化教育资源配置，加大对农村和欠发达地区的支持力度，提高教育资源的整合和利用效率。
三、教育质量教育质量是衡量一个国家的教育水平的重要指标。
在我国，教育质量受到了社会各界的广泛关注，在调研中我发现教育质量存在一些问题，如教育教学水平不均衡、学生综合素质不够等。
为了提高教育质量，我认为应该加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力；增加学生综合素质培养力度，注重学生的实践能力和创新能力培养，并建立健全评价机制，完善教育质量监测与评估体系。
四、教育改革教育改革是推动教育发展的动力和保障。
我国教育改革取得了一些积极成果，如教育普及化取得了显著进展，义务教育阶段的教育现代化建设也取得了一些成果，但同时也还存在一些问题，如教育资源配置不合理、教育教学模式滞后等。
为了推动教育改革，我认为应该建立健全教育改革机制，完善教育法规和政策体系，推进教育教学模式的创新和改革，提高教育管理水平。
教师教育教学课题研究报告范文
教师教育教学课题研究报告范文一、研究背景教育是国家发展的基石，教师教育是教育的核心。
因此，提高教师素质和教学水平一直是教育界关注的重要课题。
本报告旨在对教师教育教学进行深入研究，寻找提高教师教育教学质量的有效途径。
二、研究目的本研究的目的是探讨教师教育教学的问题与挑战，并提出改进措施。
通过对教师教育教学的研究，期望能够促进教育改革和提高学生的学习质量。
三、教育现状分析当前，教师教育教学面临着许多问题和挑战。
一方面，教师队伍总体素质不高，教学方法陈旧，缺乏创新精神。
另一方面，教师在教学过程中往往只注重知识传授，忽视学生的综合发展和创造力培养。
四、现有研究成果综述在本领域的研究中，已经取得了一些有益的成果。
例如，研究者们提出了多元化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，还有研究表明，合作学习和项目学习对学生的学习效果有积极影响。
五、研究方法与数据收集本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，收集教师和学生的意见和反馈。
同时，还采用文献综述的方式，收集相关研究的数据和观点。
六、问题与挑战分析通过问卷调查和实地观察，本研究发现教师教育教学存在以下问题和挑战：教师缺乏专业发展机会，教学方法单一，教师对学生的个性化需求了解不足等。
七、解决方案提出为解决上述问题与挑战，本研究提出以下方案：一是要加大对教师的培训力度，提供更多的专业发展机会，提升教师的教学能力；二是要推广多元化的教学方法，如合作学习和项目学习，激发学生的学习动力和创造力。
八、方案实施与推广本研究将开展一系列关于教师教育教学改革的培训和研讨会，邀请专家学者参与讨论，将研究成果公开推广，以期实际应用。
九、成果评估与分析通过对改革方案的实施和实践，本研究将对成果进行评估和分析，以确定改革方案的有效性和可行性。
十、讨论本研究的讨论部分将对教师教育教学课题进行深入探讨，并提出进一步研究的方向和建议。
十一、结论通过本次研究，我们认识到教师教育教学是一个复杂而关键的课题，需要全社会的关注和支持。
教师教育教学实践研究课题申报报告
教师教育教学实践研究课题申报报告引言在教师教育教学实践中，研究和创新是不可或缺的部分。
为了推动教师的专业发展和提升教育质量，我们计划开展一项研究课题，以探索并改进教师教育教学实践的方法、策略和效果。
本报告将介绍该课题的背景、目的、研究问题、研究方法和预期成果等，以期获得支持和指导。
背景随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，教师的角色和责任也发生了巨大转变。
传统的知识传授方式已不能满足现代学生的需求。
因此，我们需要致力于解决以下问题：教师如何更好地适应信息时代的教学环境？如何培养学生的创新能力和终身学习的意识？如何提高教师的教育教学能力？本课题将围绕这些问题展开研究。
目的本课题的目的是通过研究教师教育教学实践，探索和发展适合信息时代的教育模式和策略。
我们希望通过该研究帮助教师提高自己的教育教学能力，并为教师培训和教育改革提供有效的参考和指导。
研究问题在本课题中，我们将探索以下几个研究问题：1. 如何有效地利用信息技术辅助教学？2. 如何培养学生的创新能力和终身学习的意识？3. 如何提高教师的专业素养和教育教学能力？4. 如何应对多元化学生群体的需求和挑战？研究方法本课题将采用多种研究方法，包括文献综述、实地调研和案例研究等。
首先，我们将通过文献综述了解当前国内外教师教育教学实践的研究现状和趋势。
然后，我们将通过实地调研，深入了解教师和学生的需求，发现问题的症结所在。
最后，我们将进行案例研究，探索并分析一些成功的教育教学实践案例，总结有效策略和经验。
预期成果通过本研究，我们期望达到以下几个预期成果：1. 提出适用于信息时代教育的教育模式和策略。
2. 发现和解决教师教育教学实践中的问题和挑战。
3. 提高教师的教育教学能力和专业素养。
4. 推动教育改革和教师培训的发展。
结论本报告介绍了我们拟开展的教师教育教学实践研究课题的背景、目的、研究问题、研究方法和预期成果等。
通过这项研究，我们希望能推动教师的专业发展，提升教育质量，为教师培训和教育改革提供有效的参考和指导。
个人课题结题总结报告模板(通用3篇)
个人课题结题总结报告模板（通用3篇）随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。
显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。
科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。
因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。
今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《中学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。
从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。
由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。
这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个化的成长过程。
一、用心做课题用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。
同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、学习理论教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。
创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。
在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。
这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。
小学教师个人课题研究总结
小学教师个人课题研究总结
作为一名小学教师，开展个人课题研究是提升教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
在过去的一段时间里，我选择了“小学语文课堂中情感教育有效实施研究”作为我的个人课题，通过对该课题的深入研究和实践，我收获颇丰，现在将我的研究成果进行总结如下。
首先，在对小学语文课堂中情感教育有效实施的研究中，我主要通过文献资料的收集和整理，结合班级实际情况，设计了相应的实施方案。
在这个过程中，我了解了情感教育在小学教育中的重要性，以及如何将情感教育融入到语文教学当中。
我充分调动了学生的情感因素，让他们在语文学习的过程中既获得知识的收获，也培养了积极向上的情感态度。
其次，我在实施研究的过程中，采用了多种教学方法和手段，比如利用故事、小品、情景剧等形式，引导学生感受故事情节中的情感元素，培养其情感体验和表达能力。
通过这样的方式，我发现学生们在情感教育中的学习效果明显，他们更加愿意参与到课堂活动中，积极表达自己的情感体验，增强了学习的主动性和积极性。
最后，在实施研究的过程中，我也注重了对学生情感发展的跟踪观察和评价。
通过定期开展情感教育的活动，并收集学生的反馈意见和情感表现，我能够更好地了解学生的发展情况，发现问题并及时做出调整。
通过这种方式，我逐渐形成了一套完善的小学语文课堂情感教育实施机制，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
在总结个人课题研究的过程中，我深深感受到了情感教育在小学语文教学中的重要性，它不仅是知识传授的一部分，更是学生成长成才的关键环节。
通过这次研究，我提高了自身的教学能力，也更加深入地理解了学生的需求和特点。
未来，我将继续深化情感教育在语文课堂的实施，努力为学生的全面发展做出更大的贡献。
教育教学课题研究报告
教育教学课题研究报告一、引言教育教学课题研究是推动教育改革和发展的重要途径，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本研究旨在探讨具体课题名称在教育教学中的应用和效果，为教育实践提供有益的参考和借鉴。
二、研究背景（一）教育改革的需求随着社会的发展和进步，对人才的需求也在不断变化。
传统的教育教学模式已经难以满足现代社会对创新型、实践型人才的培养要求，教育改革势在必行。
（二）相关课题的研究现状国内外学者对具体课题名称进行了一定的研究，但在研究内容、方法和结论上存在一定的差异和不足。
本研究旨在在前人研究的基础上，进一步深入探讨该课题在教育教学中的应用和效果。
三、研究目的和意义（一）研究目的本研究旨在探究具体课题名称在教育教学中的实践应用，分析其对学生学习成绩、学习兴趣、学习能力等方面的影响，为教育教学改革提供实践依据和理论支持。
（二）研究意义1、理论意义本研究有助于丰富和完善具体课题名称的相关理论，为教育教学研究提供新的视角和思路。
2、实践意义通过本研究，可以为教师的教学实践提供有益的参考和借鉴，帮助教师改进教学方法和策略，提高教学质量和效果，促进学生的全面发展。
四、研究对象和方法（一）研究对象选取具体学校名称的具体年级和班级作为研究对象，共具体人数名学生。
（二）研究方法1、文献研究法查阅国内外相关文献，了解具体课题名称的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论基础和参考依据。
2、问卷调查法设计问卷，对研究对象进行问卷调查，了解学生的学习情况、学习兴趣、学习态度等方面的现状和需求。
3、实验研究法将研究对象分为实验组和对照组，对实验组实施具体课题名称的教学方法和策略，对照组采用传统的教学方法和策略，经过一段时间的教学实践后，对两组学生的学习成绩、学习兴趣、学习能力等方面进行比较和分析。
4、访谈法对部分学生和教师进行访谈，了解他们对具体课题名称的看法和建议，为研究提供更多的实证依据。
五、研究过程（一）研究准备阶段1、查阅相关文献，确定研究课题和研究方案。
个人教研情况汇报范文模板
个人教研情况汇报范文模板
教研情况汇报。
近期，我对个人教研情况进行了总结和汇报，主要包括以下几
个方面的内容：
一、教学工作情况。
在教学工作方面，我积极参与学校的教学活动，认真备课，精
心设计教学方案，注重培养学生的创新思维和实践能力。
针对不同
层次的学生，我采用了多种教学方法，提高了教学质量，取得了良
好的教学效果。
二、教学研究情况。
在教学研究方面，我结合自身教学实践，积极探索教学新方法，开展了一些小型教学研究项目。
通过教学实验和教学观摩，我不断
提高自己的教学水平，不断丰富和完善自己的教学理念和方法。
三、教学成果情况。
在教学成果方面，我注重对学生的评价和激励，鼓励学生参加各类学科竞赛和科技创新活动。
在学生的指导下，我取得了一些教学成果，多名学生在各类学科竞赛中获得了优异的成绩，为学校争得了荣誉。
四、教学心得体会。
在教学实践中，我深刻认识到教育教学工作的重要性，不断总结经验，不断提高自身的教学能力和水平。
同时，我也发现了自身的不足之处，将在今后的工作中加以改进和提高。
总结起来，我将继续努力，不断探索，不断创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量，为学校的发展做出更大的贡献。
希望学校领导和同事们能够给予我更多的支持和帮助，共同促进学校的教育事业蓬勃发展。
教学实践研究结题报告(3篇)
第1篇一、研究背景与意义随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教学实践研究成为提高教育教学质量的重要途径。
本课题旨在通过教学实践研究，探索适合我国教育教学实际的教学模式和方法，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进学生全面发展。
本研究具有较强的理论意义和实践价值。
二、研究目的与内容1. 研究目的（1）探索适合我国教育教学实际的教学模式和方法，提高教育教学质量。
（2）提高教师的专业素养和教育教学能力，促进教师专业成长。
（3）促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
2. 研究内容（1）教学实践研究的方法和策略（2）教学实践研究的具体案例（3）教学实践研究的效果评价三、研究方法与步骤1. 研究方法本研究采用文献研究法、行动研究法、案例分析法、调查研究法等多种研究方法。
（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解教学实践研究的现状和发展趋势。
（2）行动研究法：通过实践探索，总结教学实践研究的经验和方法。
（3）案例分析法：选取具有代表性的教学实践案例，分析其成功经验和存在的问题。
（4）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对于教学实践研究的看法和建议。
2. 研究步骤（1）准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
（2）实施阶段：开展教学实践研究，收集相关数据和资料。
（3）总结阶段：对收集到的数据和资料进行分析，撰写研究报告。
四、研究结果与分析1. 教学实践研究的方法和策略（1）以学生为中心的教学模式：关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）多元化教学方法：采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、项目教学法等，提高教学效果。
（3）教师专业成长：加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 教学实践研究的具体案例（1）案例一：某教师在语文教学中采用以学生为中心的教学模式，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
（2）案例二：某教师在数学教学中采用项目教学法，让学生在实际操作中掌握数学知识，提高学生的动手能力和创新思维。
教师教育教学研究报告模板
教师教育教学研究报告模板引言教师教育教学是教育系统的重要组成部分，对于培养国家未来的人才具有重要意义。
为了更好地促进教师教育教学的发展和提高，本文将从多个角度对该领域进行研究和分析，从而为改进教师培养以及教学质量提供一定的指导意义。
一、教师培养的现状与挑战现阶段，教师培养面临着诸多挑战。
首先，由于传统教育模式的限制，教师培养的方法和内容相对单一，难以满足多元化的教学需求。
其次，教师培养过程中缺乏与实际教学环境的紧密结合，培养出的教师往往难以适应现代学生的需要。
因此，我们需要不断探索创新的教师培养模式，注重培养师德师风和教育理念的培养。
二、教师素质与能力的培养教师素质和能力的培养是教育教学的核心任务之一。
教师的核心素质包括学科知识的掌握、教学能力以及人际沟通等方面。
为了提高教师的教学能力，我们需要构建完善的教师培养体系，注重教师专业素养和教学方法的培养。
三、课程建设与改革课程建设是教师教育教学中的一个重要环节。
现阶段，我们需要注重培养教师的创新意识和教学设计能力，推动课程建设的深化和改革。
在课程设计时，我们应该关注学生的真实需求和兴趣，设计出富有挑战性和探索性的课程内容，以激发学生的积极性和创造力。
四、教学评估与提高教学评估是教师教育教学中不可或缺的环节。
通过对教师教学过程的全面评估，可以全面了解教师的教学水平和发展需求，为教师提供有针对性的培养计划。
同时，教学评估也能够帮助学校制定科学合理的教学质量评价标准，提高整体教学质量。
五、教师专业发展与学习社区教师专业发展和学习社区是促进教师成长的重要手段。
教师专业发展包括个体发展和院校组织的培训等内容，通过提供多元化的培养渠道和资源，为教师提供学习和交流的机会。
学习社区是教师学习和交流的平台，可以促进教师之间的相互认同和经验分享。
六、教育科研与创新教育科研和创新是教师教育教学的重要方向。
通过开展科研项目，教师能够不断深化自己的专业知识和教学经验。
创新是培养教师创造力和创新能力的关键，通过激励教师的创新思维和实践，可以不断推动教育教学的发展。
个人课题报告
个人课题报告•相关推荐个人课题报告（精选10篇）在当下这个社会中，我们都不可避免地要接触到报告，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编帮大家整理的个人课题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
个人课题报告篇1一、选题缘由我长期带小学数学，且一直教的是老教材。
我常常在想这样一个问题，老教材就是单一地提出问题，让学生解决，可能导致优生认为太简单满不在乎，中等生认为刚合适容易满足，差生认为太难失去信心的局面，使学生思维受到局限，课堂气氛冷清，无法激起他们学习数学的兴趣，也就达不到预期的效果。
怎样解决这个问题呢？自从去年秋季学期我使用新教材后，豁然开朗，原来新教材中创设了大量生动有趣的情境。
因此，我认为数学教学中有效情境的创设与利用，值得认真研究、探讨。
二、研究意义我认为数学教学中有效情境的创设与利用有以下几大功能。
（一）充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。
创设生动有趣的情境，能让学生积极主动的发现信息，并能提出不同层次的问题进行解答，激发每个学生的求知欲望。
（二）为学生提供参与机会创设学生熟悉的情境，给每个学生提供了发现信息与老师和同学们交流合作的机会，也让学生聆听他人的想法，启发自己的思维。
（三）建立模型创设有效的问题情境，帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象，或解决一些问题。
（四）培养能力有效的情境可以培养学生的思维能力，口头表达能力和交流能力，以及与他人的团结协作能力，从而提高了自己解决问题的能力。
（五）反馈教学信息有效的情境也是教师教与学生学的双向过程，都是可通过学生发现信息，解答问题的情况，了解他们对有关知识的掌握情况，以便查漏补缺。
（六）促进课堂教学生动有趣的情境可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，有助于课堂教学活动的顺利进行，也让学生体验到学习数学是轻松而快乐的。
三、文献综述课程改革的目标是为了每一位学生的发展，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，关心学习。
教学课题研究报告5篇
教学课题研究报告5篇教学课题研究报告精选篇1我校在信息技术建设和教育科研上有着一定的基础，尤其在“运用信息技术提高教学质量”实践研究上取得一定的成效。
自从承担本课题以来，课题组在上级领导的关心指导下，认真学习、更新观念、提高理论水平；立足课堂、坚持研究、提升教学质量；强化管理、总结经验、扩大研究成果。
学校对该课题研究予以高度重视，把该课题研究作为提升教学质量，促进学生发展的重要措施；作为加快教师专业化发展，构筑科研优势的途径；加强了课题组管理，为课题组创造了良好的研究条件，提供必需的研究保障，使该课题研究达到预期的目标。
本课题于20__年6月向济宁市教科室申请立项，并制定了研究方案，20__年7月举行了开题会并开始研究，现将主要工作汇报如下：一、课题的提出本课题的研究，旨在转变教师教学观念，构建小学数学课堂教学学生自主创新学习方式，并不断完善教学目标，形成民主、平等、和谐的师生关系，形成互动、交往的教学过程，形成自主、探索、发现的教学方式，真正提高学生的阅读能力和写作能力，指导和帮助学生掌握数学学习的方法，训练学生正确运用数学工具去思维、去创新的习惯，以培养适应未来社会需要和个人生存需要的人才。
本课题中的“自主创新学习方式”，就是要有创意、要出新，克服原来教学方式的弊端、突出学生的主体地位，课堂教学以学生为主体，发挥学生的创造潜能；使课堂成为学生学习、实践的场所；把注入式教学改变为启发式教学，使数学教学真正充满生机和活力，让学生积极主动地学好祖国语言，发展思维能力，培养人文精神。
二十一世纪的今天，世界继新技术革命以后，又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。
信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间和观念。
人们越来越感受到对原有知识的不满和对新思想、新理论的渴望，教育作为人类获取知识的手段怎样才能适应信息化社会的要求，已成为人们普遍关注的问题。
教师个人研究报告总结简短
教师个人研究报告总结简短引言教师个人研究是教育领域中不可缺少的一部分，通过个人研究，教师可以不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育服务。
本报告总结了我的个人研究工作，重点介绍了研究的背景、目的、方法、结果和启示。
研究背景本次个人研究的背景是基于我长期从事的高中数学教学工作。
在教学实践中，我深感学生的数学学习兴趣不高，难以激发他们的学习动力。
因此，我希望通过个人研究找到提高学生学习兴趣的有效方法。
研究目的本次个人研究的目的是探索如何提高高中数学学生的学习兴趣。
通过改进教学方法和策略，尝试激发学生对数学的兴趣，使他们更主动地参与学习，提高学习效果和学习质量。
研究方法本次研究采用了问卷调查和实地观察的方法。
首先，我设计了一份针对高中数学学生的学习兴趣调查问卷，通过问卷了解学生对数学学习的态度和兴趣点。
然后，我对一些学生进行了实地观察，在课堂上观察他们的学习表现和态度，并记录下观察结果。
研究结果通过对问卷调查结果和实地观察的整理分析，我得出了以下研究结果：1. 学生对数学的兴趣主要受到教学内容和教学方法的影响。
2. 学生对实用性强、趣味性高的数学内容表示更多的兴趣。
3. 老师的教学方法影响着学生的学习兴趣，激发学生参与与互动的教学方式更受欢迎。
4. 学生对数学的兴趣受到学业压力和自信心的影响，适度的竞赛和奖励机制可以激发学生的学习兴趣。
结果启示基于研究结果，我得出了以下对教学实践的启示：1. 多样化教学内容：在教学中，我应该更加关注与学生现实生活相关的数学应用，因为这能够激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
2. 创新教学方法：在教学中，我应该尝试采用更多与学生互动、参与度高的教学方法，如分组合作、小组竞赛等，激发学生的学习热情，增加学习的趣味性。
3. 建立良好的学习环境：我应该注重学生的学习压力和自信心的平衡，通过适度的竞赛和奖励机制，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
结论通过个人研究，我对提高高中数学学生学习兴趣的方法有了更深入的了解。
课题研究心得及反思报告(精品8篇)
课题研究心得及反思报告(精品8篇)课题研究心得及反思报告篇1我参加了关于《案例教学在初中思想品德课的应用》这一课题的研究，参加课题研究以来，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
通过本次研究学习，我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进行及研究的价值，在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师，我的任务就是教好我的课，教育好我的学生，完成我的教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但自从参加了小课题研究以后使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教学工作中，我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。
我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上，有的学生提出的问题就具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法，在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现科研课题的能力。
总之，进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程，今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。
课题研究心得及反思报告篇2参加了小课题研究培训活动，对我的启发很大。
是我知道了所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。
课题追求有实用价值。
即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。
这种课题的针对性、时效性都比较强。
人格教育课题研究报告
人格教育课题研究报告1. 引言人格教育是一种培养学生积极健康人格的教育方式，旨在提高学生的综合素质和道德水平。
在当今社会，随着社会的快速发展，人们对于培养健康人格的需求也越来越迫切。
因此，对人格教育的研究成为一个重要的课题。
本报告旨在探讨人格教育的目标、内容和方法，并分析其在学生发展中的作用。
2. 目标人格教育的目标是培养学生健康、积极向上的人格，并帮助他们成为具有高尚品德和道德感的社会成员。
具体来说，人格教育的目标包括：•培养学生正确的价值观和信念系统；•培养学生的个性特点和自主性；•培养学生的社会责任感和公民意识；•培养学生良好的人际关系和合作精神。
3. 内容人格教育的内容可以分为以下几个方面：3.1. 价值观培养价值观是指个体对于什么是好的、美的和有意义的事物的认同和追求。
人格教育通过教育活动、校本课程和社交经验等途径，培养学生正确的价值观和道德观念。
在教育实践中，可以通过讨论、案例分析和道德故事等方式，引导学生积极思考和探索价值观问题。
3.2. 自我认知和个性培养人格教育还包括对学生自我认知和个性发展的培养。
通过帮助学生了解自己的优点和缺点，发展自己的潜能，提高他们的自信心和自尊心。
此外，人格教育还注重培养学生的独立思考和创造能力，激发他们的个性特点和创造潜能。
3.3. 社会责任感培养社会责任感是指个体对社会问题的认同和对解决这些问题的积极参与。
人格教育通过社会实践、志愿服务和社团活动等方式培养学生的社会责任感。
通过参与社会活动，学生能够了解社会问题、感受他人的需求，并形成对社会的责任感和奉献精神。
3.4. 人际关系和合作精神培养人际关系和合作精神是人格教育中的重要内容。
通过课堂合作、团队项目和社交活动，培养学生与他人的合作意识和技巧，提高他们的人际交往能力。
此外，通过解决冲突和处理人际关系问题的训练，帮助学生建立健康的人际关系和积极的友谊。
4. 方法人格教育可以采用多种方法实施，包括以下几个方面：4.1. 案例教学通过案例教学，学生可以了解真实的情境，思考问题，分析事实，培养判断力和决策能力。
教师个人课题研究总结
教师个人课题研究总结作为教师，我们承担着培养下一代的重任。
为了更好地完成这一任务，我们需要不断地进行个人课题研究，不断地提升自己的教学水平和教育理念。
本次总结将回顾我近期的个人课题研究，分享其中的经验和教训，并对未来的研究方向进行展望。
近期，我主要围绕“如何提高学生的学习动力”这一课题进行了深入研究。
通过对学生的观察和调查，我发现许多学生在学习上缺乏动力，这直接影响了他们的学习效果。
因此，我试图通过研究找到提高学生学习动力的方法。
在研究中，我采取了多种方法。
首先，我阅读了大量关于学习动力的文献，了解相关的理论和研究。
其次，我进行了一系列的课堂实验，尝试不同的教学方法和手段，观察学生的学习状态和效果。
同时，我还对学生进行了一系列的问卷调查，了解他们的学习动机和需求。
通过这些研究方法，我得出了一些有趣的结论。
首先，我发现教师的态度和教学方法对学生的动力有着显著的影响。
当教师采用积极的态度和生动有趣的教学方法时，学生的学习动力明显增强。
其次，学生的个体差异也是影响学习动力的一个重要因素。
不同的学生有不同的学习需求和动机，教师需要针对不同学生进行个性化教学。
在实施过程中，我也遇到了一些挑战和困难。
首先，由于学生的学习水平参差不齐，教师很难做到个性化教学。
其次，一些学生可能对学习本身缺乏兴趣，单纯依靠外部因素提高学习动力并不是长久之计。
为了解决这些问题，我提出了一些针对性的建议。
首先，教师可以通过团队合作、小组讨论等方式，让学生互相帮助和学习。
其次，教师可以采用多元化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还需要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，让学生感受到关爱和支持。
在我的研究中，我发现“如何提高学生的学习动力”是一个非常有价值且值得深入探讨的课题。
通过对这一课题的研究，我不仅更加深入地了解了学生的学习心理和需求，还掌握了一些实用的教学方法和技巧。
这些成果不仅可以应用于我的教学实践中，还可以为其他教师提供有益的参考和借鉴。
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个人教育教学研究课题研究报告课题名称:《班级学生主观能动性地发挥与自主管理培养的研究》课题主持人:谭勋红引言一、课题研究背景分析近些年来,随着社会的发展,人们的物质和生活水平大大提高,各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召,随之而来的是独生子女越来越多,在他们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响,绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手,遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病,成了家里的小皇帝、小公主,任何事情不愿去多想,不愿去多做,很难发挥自己的主观能动性,难以实行自我管理.这些孩子走进学校融入集体,他们的诸多毛病都表现出来,尤其是他（她）们的主观能动性与自主管理能力特别缺乏.因此针对学生的实际,结合本人的教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的研究.二、研究的目的1、让学生在集体中愿意自我表现,充分展示自己的才能,发挥自己的主观能动性,养成积极进取的精神.2、让学生个个都参与班级管理,充分发挥自己的管理能力,形成一个和谐、文明、团结、进取的集体.三、课题的界定及理论依据在课题的研究中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右组成的集体为研究载体；主观能动性是指发挥学生的主体作用,积极、主动的参与；自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为.依据社会的发展,为适应新世纪对人才的需求,培养德智体美劳全面发展的人才,以及《品德与社会》课程标准提出的学校对人才培养的目标作为理论依据.研究情况一、研究内容1、研究学生在家庭及班级内的自我表现.2、研究学生在班集体中的想法.3、研究如何发挥学生的主观能动性.4、研究如何实行学生的自主管理.二、研究方法1、调查访谈法:深入学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任教师交谈,了解学生在家庭、班级中的表现.2、问卷法:把要调查的内容设计成问卷形式让学生根据自己平时的表现如实选择相应答案.3、观察法:选取相应的目标,有目的、有针对性地观察学生的表现.4、比较法:选取两个班级,即五（1）班为实验班,五(2)班为对比班,在实验班进行该课题相关内容的实验,在进行对比总结得失.三、研究的步骤1、第一阶段（准备）:2009年10月15日至10月30日拟定课题实验方案,撰写个人课题开题报告.2、第二阶段（研究）:2009年11月至2010年1月主要内容是开展调查访问收集相应资料,拟定问卷调查内容,抽样调查,积累相应资料,上传研究时段内的经验、体会、感想方面的文章.3、第三阶段（研究及总结):2010年3月至2010年9月,主要是继续深入开展研究,撰写研究的经验文章,做结题前的各项准备工作,收集和整理各类资料,撰写研究论文.四、研究方法与过程1、建立学生个人档案,有效掌握第一手材料在课题研究的起始阶段,为了掌握学生的基本情况,解决学生的问题,我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级（1）班的实验班全体学生建立档案.主要包括学生基本情况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、个人兴趣、家庭学习、交往、班级表现等）和问卷调查,通过对学生所填写的个人情况登记表及个人问题调查情况作认真分析,加以整合、提炼,大致了解学生在校及在家的表现,初步掌握学生内心的一些真实想法,有效掌握第一手材料,为课题的研究奠定了基础.2、转变观念,与时俱进,加强学习.教书育人的成败,关键在教师.课题研究能否顺利地开展,关键在于教师的教育观念是否符合时代的需求,而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体,是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程.因此在课题研究时段内,一方面学习有关方面的理论知识的书,如《班主任工作之友》、《影响教师的100个经典教育案例》等,仔细研读,认真琢磨,从中吸取相关的理论经验,逐步更新教育理念；一方面与我校多位班主任教师加强联系,经常交流个人在从事班主任工作中的得与失,为自己的研究获得相关的实践经验.3、抓住时机,面向全体,有机渗透研究的内容.对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培养,教师可以在课堂教学,班队活动,集体活动,学校劳动中抓住时机,巧妙、恰当地运用于之中.（1）培养学生的自尊心,激发主观能动性地发挥.每个人都有自尊心,当自尊能满足个人需要时,人就会产生积极的情绪,当自尊不能满足个人需要时,人的自尊就会受到挫折,从而产生各种不利于上进的消极情绪.在我任教的一个班有一个女同学,在集体活动中,他总是不愿意参加,整天沉默不语,原来是由于家庭比较贫困,没有其他同学穿得好,吃得好,玩得好.我主动找她谈话,给她分析原因,要求她努力学习,用自己优良的成绩赢得同学的赞赏.后来她通过自身努力,取得了优异成绩,同学们经常找她玩,积极主动参加了一切活动,这一切变化来源于她有了自尊心,树立了信心,这个力量来源于她主观能动性地发挥.（2）培养学生的兴趣,激发主观能动性的发挥.兴趣是求知的起点,是发展思维能力的内在动力.我校每周有一节班队课.在开展班队活动时,抓住这一机会,实行民主选取班干部,激发学生的参与兴趣；开展班级学生一对一的竞争活动,激发学生的主动兴趣,拟定班级学生百分制管理目标,激发学生自主管理兴趣.通过这一系列活动,班级形成了一个齐抓共管的局面,个个争当先进,人人主动参与的良好态势.（3）营造学习氛围、民主环境,发挥学生的主观能动性.在课堂教学中,教师不要把自己的思维方式和问题的结论强加给学生,而要给学生营造一个氛围,提供一个机会,搭建一个展示平台,允许学生百家争鸣,在这样的教学环境中学生愿意发挥自己的才能,积极投身于讨论之中,这样培养了学生主观能动地发挥.在开展班主任工作时,班主任要把爱洒向每一个学生,并且关心学生的一切.冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱.”作为班主任不能凭感情用事,不能有亲疏之分,对待学生要一视同仁,让学生感到人本无贵贱之分,才会信服你亲近你.学生在班级中才愿意发挥自己的主观能动性,才愿意融入到这个集体,才愿意实行自主管理.（4)培养一支高效率的班干部队伍,实行学生自主管理.班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个在好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的.既然班干部在班级管理中发挥着如此的作用,那么如何培养一支高效率的班干部队伍.一是给班干部戴高帽子的方法来培养班干部,对他们在工作中的成绩及好的做法及时给予表扬,让学生有一种自豪感,愿意积极主动地去工作,但要注意在时间和场合上把握准确.二是班干部在开展工作中遇到挫折（如学生无端嘲笑）,这时班主任应该鼓励他们,教给他们一些工作的方法和技巧.三是信任班干部中的每一员.班干部在开展工作时,班主任不必要事事都去过问,要相信他们有能力管理好班集体.让班干部有一种成就感,这样班干部就愿意去工作.四是要放权,给班干部一定的管理权限,班主任要懂得放权,让班干部对班级管理和班级中发生的事情有一定的处理权,这样便于他们开展工作,但要注意放权的适度,不要给班干部太大的权力,容易助长班干部的威风,引起学生的不满.4、调动一切积极因素,实行学生自主管理.（1）抓住特点,从特点入手.有些教师认为后进生是“江山易改,本性难移.”针对这类学生进行了研究.关键是采取什么方法,用什么样的态度去做转化工作.通过研究,我认为一是要追根溯源,对症下药,发现闪光点,激发主动性.二是要用其所长,掩其所短,创造闪光点的机会,增强自信心,实行自主管理.我教的一个班有一个男同学整天不做作业,经常和同学打架扯皮,同学见他躲着,老师见他训着,但他特别喜欢体育.在我校举行秋季体育运动会时,我让他参加了三个项目的比赛,最终他获得两个第一名.就在领奖时全体同学给他热烈的掌声.走进教室时,同学们齐声大喊“你真棒”.从这以后,他慢慢的变了,带领同学们参加体育活动,很少和同学打架扯皮了,还为班上做了几件好事,这一切的变化来源于他感受到老师和同学们的爱,发挥了自己的主观能动性,实现了自我管理.（2）调动全体同学的激情,实行自主管理.利用班队课的机会,我让班上全体学生拟定班级计划,提出班级管理的建议.大家共同出点子,发挥集体智慧,形成了一个班级管理制度.这样的班级管理,既规范又全面,又适合学生年龄特点,又体现了学生的民主参与,又调动了学生的积极性.由于班级管理制度是学生共同形成的,因而每个学生都会主动接受,自觉地维护,能够完成预定目标,达到学生自主管理的目的.（3）尊重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥.首先应尊重学生.爱默生说过:“教育成功的秘密在于尊重学生”.学生迟到或做了错事,允许他们有申辩的机会,然后再作判断,切不可不分青红皂白地进行训斥和指责,用自己的真诚尊重学生.其次要信任学生.一个良好的班集体的建设,光靠班主任个人是不行的,必须要有学生的参与.信任学生,让学生成为老师的得力助手,这是必不可少的,对于全班同学,要让学生根据自己的特长找到适合发挥自己才能的位置,班主任只对班级工作进行宏观调控,其余的工作都放手让学生自己去完成.这样学生感受到老师的信任,给学生创造锻炼能力的机会.最后要赏识学生.后进生无论在哪一方面做得好时,都希望得到老师的表扬.优等生的进步同时也需要鼓励.因此老师要学会欣赏每一位学生,对后进生的点滴进步要及时给予表扬,对优等生的进步要选择时机给予鼓励,让每一个学生都感受到在老师心目中有他的位置.一个老师做到尊重、信任、赏识学生,这样学生就会认为老师像父母一样,是一个可亲、可敬、可爱的人,学生会对你这个老师有良好的印象,很自然学生对你所教的课,对你所提出的管理目标都会产生兴趣,很自然地发挥主观能动性,自主参与到你的教学与管理之中.研究成果及反思一、课题研究的成果1、提高了学生的素质.在老师的精心指导下,同学们经过不断的训练,学生原有的一些不良行为得到了改正,逐步养成了多种良好的习惯,如增强了集体主义观念,具有集体荣誉感,在学校的各项活动中,能积极献策,主动配合,愿意表现自我,展示自己的才华；对于班级中的不良行为,个个敢说、敢管,形成了一个自主管理的氛围,在家里能做自己的事,能主动做家务活,敢于提问,勇于发表个人的看法等.2、实验班的班级班风,学习成绩显著提高.在学校举行文明班级的评选活动中,该班级每次都获得荣誉,学生学习成绩大大进步,涌现出许多先进个人,得到了同行和学校的肯定和表扬.3、个人水平得到提高.在个人博客中发表数篇文章,在恩施州民族科研网上发表文章3篇,个人论文荣获乡级一等奖,教育叙事获得州级成果一等奖.二、问题分析与思考经过一年多的深入研究,我基本完成了预定的研究任务,已取得一定的研究成果.但如何发挥学生主观能动性与自主管理,还需要在总结成功的基础上进一步进行研究,让良好的习惯成为自然,变为学生的自觉行动,我还需要在今后的工作中作具体实验,结合现代教育理念、观念,总结出一套更完全的操作模式.同时,真诚地希望得到专家、领导的不吝赐教,使本课题研究得到提升,臻于完善,从而更好地为学校教育教学工作服务.。