《次北固山下》PPT下载优秀课件
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4，每个小组派一位代表为大家讲解。
首联：
客路青山外，
旅途经过青山之外，
客路：旅途。
行舟绿水前
坐船在绿水之中行走。
颔联：
潮平两岸阔，
潮水涨满时，两 岸之间水面宽阔，
风正一帆悬
风平浪静，一片白 帆高高挂起。
“阔”字写出了江 面的烟波浩渺，“悬” 形象写出了船帆高悬的 样子，侧面衬托了“风 正”，既是顺风，又是 和风。颔联写江中的景 色，以江面之阔映衬一 帆之孤，展现了一幅雄 伟壮丽的长江画面。
but the staying down.— Mary Pickford 你在任何时刻都可以选择一个崭新的开始，因为所谓的『失败』并不是倒下，而是留在地上。—玛丽?毕克馥 ???9、Every single moment counts. When you add them all up, they equal your life. 每个时刻都很重要。当把所有时刻加起来，就等于你的人生。10、Chuck：“your world would be much easier if I didn't come back. 如果没有我，你的世界会简单些。Queen B ：“but it wouldn't be my world without you in it.” 但是失去了你，我的世界将不复存在。《Gossip Girl》11、Can you feel me when I think about you? 当我想你时，你能感受到吗？12、The best way to be happy is just to let go of everything that's making you sad. 要让自己
开心，最好的办法就是，放下那些让你不开心的事。
次北固山下优秀ppt课件
结构布局
逻辑清晰
PPT课件的结构布局合理，逻辑 清晰，让观众能够按照课件的思
路逐步深入了解内容。
层次分明
PPT课件的层次分明，每个幻灯片 都有明确的主题和内容，方便观众 快速找到自己感兴趣的部分。
图文并茂
PPT课件中运用了大量的图片和图 表，通过图文并茂的方式让观众更 加直观地了解内容。
04 主题思想
家国情怀
内容描述
PPT课件通过深入挖掘王湾的《 次北固山下》这首诗，展现了作 者对家乡的深深眷恋和思念，以 及他对于国家前途和命运的忧虑
。
分析
王湾在诗中通过描绘北固山下的ห้องสมุดไป่ตู้景色，将自己的情感融入其中， 表达了对家乡的思念和对国家的 忧虑，这种情感正是家国情怀的
体现。
总结
通过PPT课件，学生可以更深入 地理解家国情怀的内涵，认识到 个人情感与国家命运之间的紧密
“潮平两岸阔， 风正一帆悬”
诗人用“潮平两岸阔”形容 江面宽阔，用“风正一帆悬 ”形容船帆在和风中高高挂 起，整个画面显得开阔而宁 静。
“海日生残夜， 江春入旧年”
这两句是全诗的精华所在。 诗人用“海日生残夜”形容 夜幕初降，太阳从海面升起 ；用“江春入旧年”形容旧 年未尽，春天已到。这两句 不仅富有哲理意味，而且给 人以积极向上的精神力量。
“乡书何处达？ 归雁洛阳边”
诗人用“乡书何处达”表达 了对家乡的思念之情，希望 借归雁传递家书；用“归雁 洛阳边”表达了家在洛阳的 归心似箭之情。
02 诗意解读
诗意理解
诗意概述
次北固山下是一首描绘旅途中所 见所感的诗歌，通过对自然景色 的描绘，表达了诗人对故乡的思 念之情。
逐句解释
每一句诗都进行了详细的解释， 包括词语的含义、句子的结构以 及在整首诗中的作用。
次北固山下(教学完整课件)(共20张PPT)
解题
题目中“次〞、“北固山 〞分别什么含义？
次北固山下
次“北次固〞为山“下停，泊〞意之思意是。
北固山今在江苏省镇江市以北，三面临江，
形势泊险舟要，停号宿称“于天北下固第一山江下山〞。。
王湾〔693～751〕唐 代诗人，洛阳人。开元五年 (717)唐朝政府编次官府所 藏图书,9年书成,共200卷, 名为?群书四部录?。?全唐 诗?存诗十首。
春风温暖，正吹在高高悬挂的一白帆之上。
海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。
家信如何送达亲人？
北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
“青山、绿水〞
“客路、行舟 〞
景色秀丽 漂泊异地
首联借景点题，
思乡之情感已表现出来。
颔联描绘了怎样的画面？
平野开阔、 壮 和风吹拂、 阔 大江直流、 之 波平浪静。 景
向上
3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
(2).春意驱走寒冷-----乐观 潮水上涨时，两岸江面无比宽阔，
颔联描绘了怎样的画面？ 潮水上涨时，两岸江面无比宽阔，
积极
北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
(3)新旧事物更替------表达事物开展 1、展开想象，用生动形象的语言描绘颈联展现的画面。
B 、“江春入旧年〞.
的思念之情。 春风温暖，正吹在高高悬挂的一白帆之上。
了解有关王湾的文学常识。 3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。 1、展开想象，用生动形象的语言描绘颈联展现的画面。
“海日生B残夜，、江春入“旧江年。 春入旧年〞.临近春节，一家人要团 聚共度佳节，此时一个漂泊在外的游子在 通过归雁传书这种方式，来表达自己对家 乡亲人深切的思念之情。
王湾《次北固山下》ppt课件
研习诗歌内容
他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客 路”呢？ 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘 驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何 时何地见到的景象？你能想像出船行的图景 吗？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固 山的长江之中。
1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，
译文
客路青山外，行舟绿水前。 旅途在青山外，船儿泛着湛蓝的江水向前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水涨平，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把 帆儿高悬。 海日生残夜，江春入旧年。 残夜还未消退，太阳已从海上升起，旧年尚未过 去，江上已流露春意。 乡书何处达，归雁洛阳边。 寄出去的家书不知送往何处，希望北归的大雁捎 到洛阳去。
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？
归雁/洛阳/边。
整体感知
④残夜，夜将尽时分，太 王湾：洛阳(今河南)人，唐 代诗人。这首诗是他在吴、 阳从东方升起，又因镇江 楚期间写的。次，停泊。北 跟东海相距不远，故称海 固山，在今江苏省镇江市北， 日。 三面环江，号称“天下第一 江山”。 ①客路，当指驿道，是旅客 ⑤旧年，相对于新年而言， 来往所走的道路。“客路” 旧年未尽而江上春潮已生， 与“舟行”相对应。 故谓“江春入旧年”。 ②潮平，指潮与岸齐，因而 两岸显得宽阔，这是春潮初 升时的景象。 ⑥乡书即家书，指诗人寄 给洛阳家中的信按：鸿雁 ③风正，指顺风，且风力不 大，所以帆是悬挂之形。 传书
2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡 淡的乡思愁绪的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边 3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心 胸宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。 4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入 旧年。 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令， 一个是“江春”的“春”，指的是立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是旧历年的最后一天。 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？ 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。
第4课《次北固山下》课件(共45张ppt)
• 潮平两岸阔，风正一帆悬。 • 春潮涨起来淹没两岸使江面更
宽阔，顺水行船恰好把帆儿高 悬。
理解诗歌内容
升起来
进入
海日生残夜，江春入旧年。
旧年年关 • 夜将尽未尽之时 （除夕）
理解诗歌内容
• 海日生残夜，江春入旧年。
• 夜还未消尽，红日已从海上 升起。江上春早，旧年未过 新春已来。
理解诗歌内容
找一找
• 这首诗哪几句是写景，哪几 句抒情？都写了什么景物？ 表达作者什么感情?
这首诗哪几句是写景,哪几句抒情？ 都写了什么景物？表达作者什么感情?
• 前六句写景，后两句抒情。写了路、 山、舟、水、潮、岸、风、帆、日、 春等景物，表达了作者浓浓的乡愁。
• 景为情设，情因景生。这是运用了 借景抒情，情景交融的写作手法。
次北固山下
王湾
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
学习目标
1能有感情地背诵诗文。 2深刻理解诗文内容与情感。 3学习对偶、拟人的修辞手法， 借景抒情、情景交融的写作手 法。 4体会诗歌之美。
作者简介
选自《全唐诗》，王湾， 洛阳人，唐代诗人。 《次北固山下》是其最 为著名的一篇。尤其 “海日生残夜，江春入 旧年”两句，得到当时 的宰相张说的极度赞赏， 并亲自书写悬挂于宰相 政事堂上。
课堂小测及答案
• 1这首诗的首联是 客路青山外
，
行舟绿水前
。
• 2诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并 使人心胸开阔的句子是
• 潮平两岸阔 ， 风正一帆悬
。
• 3“以小景传大景之神”的句子是 风正一
帆悬
。
• 4诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变化、 新旧交替的自然规律，这两句诗是
宽阔，顺水行船恰好把帆儿高 悬。
理解诗歌内容
升起来
进入
海日生残夜，江春入旧年。
旧年年关 • 夜将尽未尽之时 （除夕）
理解诗歌内容
• 海日生残夜，江春入旧年。
• 夜还未消尽，红日已从海上 升起。江上春早，旧年未过 新春已来。
理解诗歌内容
找一找
• 这首诗哪几句是写景，哪几 句抒情？都写了什么景物？ 表达作者什么感情?
这首诗哪几句是写景,哪几句抒情？ 都写了什么景物？表达作者什么感情?
• 前六句写景，后两句抒情。写了路、 山、舟、水、潮、岸、风、帆、日、 春等景物，表达了作者浓浓的乡愁。
• 景为情设，情因景生。这是运用了 借景抒情，情景交融的写作手法。
次北固山下
王湾
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
学习目标
1能有感情地背诵诗文。 2深刻理解诗文内容与情感。 3学习对偶、拟人的修辞手法， 借景抒情、情景交融的写作手 法。 4体会诗歌之美。
作者简介
选自《全唐诗》，王湾， 洛阳人，唐代诗人。 《次北固山下》是其最 为著名的一篇。尤其 “海日生残夜，江春入 旧年”两句，得到当时 的宰相张说的极度赞赏， 并亲自书写悬挂于宰相 政事堂上。
课堂小测及答案
• 1这首诗的首联是 客路青山外
，
行舟绿水前
。
• 2诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并 使人心胸开阔的句子是
• 潮平两岸阔 ， 风正一帆悬
。
• 3“以小景传大景之神”的句子是 风正一
帆悬
。
• 4诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变化、 新旧交替的自然规律，这两句诗是
次北固山下 课件(完美版)ppt
2024/1/12
作业
1、背诵两首诗； 2、开展读书活动：独立阅读《朝读经典》1-2首 诗词，写读书笔记或再次创作，下周课堂上展示个 人诵读及感悟成果。
2024/1/12
注：客路、青山、风正、残夜、旧年、乡书等词 的理解。
2、哪些景物触发了作者的思绪？这些景物传达了 怎样的情感？ 3、带着情境理解，自由背诵这首诗。小组展示背诵。
2024/1/12
步骤四：赏析语句，品味情景，领悟诗情。
1、赏析语句 : 运用（赏析角度+描写内容+作用 表现主 旨情感或人物心情、人物特点）句式赏析 。（小组合作 探究）
拓展迁移
2024/1/12
接下来让我们欣赏著名歌唱家费翔用他那沧桑 的嗓音和声情并茂的唱法，为我们演绎创作的这首 同样蕴含漂泊、羁旅、思乡之情的歌曲，体味其人、 景、情的艺术魅力。
课堂小结
2024/1/12
今天学习了这首古诗，我们可以总结阅读古诗 从文字情景画面入手，把自己的生活体验带到阅读 活动中去感受诗的意境，然后运用联想想象丰富诗 的内容，所以我们也是诗歌的创造者。中国的文化 瑰宝古诗词源远流长，希望同学们用心采撷，成为 审美的发现者和创造者。感谢同学们的倾情配合！ 再见！
悬：端端直直地高挂着的样子。写出了风顺、风 和的情景。
以小景传大景之神。
2024/1/12
颈联：“海日生残夜，江春入旧年”
“海日生残夜，江春入旧年”形容景物绝妙千 古。这两句炼字炼句极见功夫。
“日”和“春”，作为新生美好事物的象征 提到主语加以强调，并用 “生” 和 “入”字使 之拟人化，以人的意志和情思，形象的写出了夜 退日出、冬去春来的变化，描写了时序交替中的 景物，蕴含着自然理趣。海日驱走残夜，江春闯 入旧年，赶走严冬,给人以乐观、积极、向上的艺 术鼓舞力量。
第4课 《次北固山下》 课件(36张PPT) 部编版语文七年级上册
10
课文朗读
首联 颔联 颈联 尾联
11
四读，读出诗意
12
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录，在班上 交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同 学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）
（自学两分钟，交流三分钟！）
13
• 客路青山外，行舟绿水前
漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中 前行。 客路：旅途 青山：点题中“北固山” 前：向前航行
原因：鸿雁传书是思家的表现，临近春节 渴望与家人团聚。
22
六读，品味鉴赏
23
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗 人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
6
律诗
唐诗
绝句
五言 七言
1.共有八句 律 诗 2.二、四、六句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
7
五言律诗
首联 颔联 颈联 尾联
8
三读，读节奏
9
1.播放录音，听名 家泛读，感受语言之 美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2.自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
家信已经传达到了哪里呢，希望北归的大雁 帮我将家信捎回家乡
17
五读，感悟抒情
18
感悟抒情：
1、用自己的话描述诗中描绘 的景象。（你最欣赏的画面）
2、这首诗哪些句子属于写景？ 哪一句直接抒情？
3、为什么作者会起 思乡之情？
课文朗读
首联 颔联 颈联 尾联
11
四读，读出诗意
12
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录，在班上 交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同 学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）
（自学两分钟，交流三分钟！）
13
• 客路青山外，行舟绿水前
漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中 前行。 客路：旅途 青山：点题中“北固山” 前：向前航行
原因：鸿雁传书是思家的表现，临近春节 渴望与家人团聚。
22
六读，品味鉴赏
23
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗 人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
6
律诗
唐诗
绝句
五言 七言
1.共有八句 律 诗 2.二、四、六句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
7
五言律诗
首联 颔联 颈联 尾联
8
三读，读节奏
9
1.播放录音，听名 家泛读，感受语言之 美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2.自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
家信已经传达到了哪里呢，希望北归的大雁 帮我将家信捎回家乡
17
五读，感悟抒情
18
感悟抒情：
1、用自己的话描述诗中描绘 的景象。（你最欣赏的画面）
2、这首诗哪些句子属于写景？ 哪一句直接抒情？
3、为什么作者会起 思乡之情？
《次北固山下》优秀课件
《次北固山下》优秀课件ppt xx年xx月xx日contents •导入新课•《次北固山下》的内容与主题•《次北固山下》的艺术特色•《次北固山下》的传承与发展•《次北固山下》的课堂教育与教学•总结与思考目录01导入新课1什么是《次北固山下》？23五言律诗是唐朝流行的一种诗歌体裁，每首八句，每句五个字的律诗。
律诗律诗分为四联，一二句为起联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联。
内容律诗要求颔联和颈联对仗工整，语言优美，意境深远。
要求唐代诗人，洛阳人，曾到过江南，此诗是他游历江南时写下的。
王湾王湾在北固山下旅行时，看着波涛滚滚的江水，感受到了江南的壮美和繁华，写下了这首诗。
背景《次北固山下》的作者及背景地位这首诗是王湾的代表作之一，也是唐代律诗中的经典之作。
影响这首诗对后世产生了深远的影响，成为了后人旅途中的必读之作。
《次北固山下》的地位及影响02《次北固山下》的内容与主题题材唐代诗人王湾的《次北固山下》是一首脍炙人口的五言绝句，描绘了作者在北固山下游历的所见所感。
内容诗歌描绘了北固山下江流、山峦、晨曦、归鸟等自然景象，以及作者独自漂泊的孤独感受。
《次北固山下》的题材及内容诗歌表达了作者对故乡的思念之情，以及对自然景观的赞叹和人生旅程的感慨。
主题思想诗歌以自然景象为背景，通过抒发作者的情感，表达了对故乡的思念和对自然的敬畏之情。
情感基调《次北固山下》的主题思想情感诗歌中表达了作者对故乡的思念之情，以及漂泊在外的孤独和无助感，同时也表达了对自然景观的赞叹和敬畏之情。
意境诗歌通过自然景象的描绘，营造出一种宁静、优美、壮阔的意境，使读者感受到大自然的美丽和生命的可贵。
《次北固山下》的情感与意境03《次北固山下》的艺术特色对比映衬诗人巧妙地运用对比映衬手法，将青山、绿水、白帆和红日同“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之情融于一体，使浓郁的乡愁具体可感。
炼字精准诗人善于锤炼字词，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，用“平”、“阔”、“正”、“悬”等表现力极强的词语，精炼自然地描绘了春潮涌涨、江水浩渺的画面。
17《次北固山下》课件(66张PPT)部编版语文七年级上册
• 第二级
全• 第文三级笼罩一层思乡情绪。 • 第四级 • 第五级
24
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登幽州台歌 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
陈子昂
25
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Hale Waihona Puke 登幽州台歌• 单击此处编辑母版陈文子本昂样式
• 第二级
• 第三级
前•不第四见级 古人，后不见来者。 • 第五级
②象潮。平，指潮• 第与•三岸第级齐四级，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
• 第二级 的抱负，后因不满政治腐败、官场黑暗，又不 • 第三级 肯降志辱身迎合权责，于是在四十一岁时弃官 • 第四级归田，此后一直过着“躬耕自资”的隐居生活。 • 第五级陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后， 有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这 些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往， 写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己 田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清 新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。 有《陶渊明集》。
——金 ·元好问《论诗》绝句
7
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山气日夕佳，飞鸟相与还
• 单山击气此：处南编山辑的母气版象文。本日样夕式：傍晚。相与：结 •伴第。二还级：飞回巢。
全• 第文三级笼罩一层思乡情绪。 • 第四级 • 第五级
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登幽州台歌 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
陈子昂
25
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Hale Waihona Puke 登幽州台歌• 单击此处编辑母版陈文子本昂样式
• 第二级
• 第三级
前•不第四见级 古人，后不见来者。 • 第五级
②象潮。平，指潮• 第与•三岸第级齐四级，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
• 第二级 的抱负，后因不满政治腐败、官场黑暗，又不 • 第三级 肯降志辱身迎合权责，于是在四十一岁时弃官 • 第四级归田，此后一直过着“躬耕自资”的隐居生活。 • 第五级陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后， 有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这 些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往， 写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己 田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清 新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。 有《陶渊明集》。
——金 ·元好问《论诗》绝句
7
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山气日夕佳，飞鸟相与还
• 单山击气此：处南编山辑的母气版象文。本日样夕式：傍晚。相与：结 •伴第。二还级：飞回巢。
第4课《次北固山下》课件(共17张ppt)统编版语文七年级上册
思乡诗句
举头望明月，低头思故乡。--李白《静夜思》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。--王维《九月九日忆 山东兄弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。--王安石《泊船瓜洲》
停宿
文体知识
ห้องสมุดไป่ตู้
四言（字）
古体诗
五言
七言
古诗
乐府诗
绝句（4句）（五言绝句、七言绝句）
近体诗 （唐代以后） 律诗 （8句）（五言律诗、七言律诗）
近体诗：近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、 绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、 四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。 二、四、六、八句尾要押韵。
律诗
诗文朗读
次北固山下
王湾
（首联）客 路 / 青 山 / 外 , 行 舟 / 绿 水 / 前 。
（颔联）潮 平 / 两 岸 / 阔 , 风 正 / 一 帆 / 悬 。
（颈联）海 日 / 生 / 残 夜 , 江 春 / 入 / 旧 年 。
（尾联）乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。。
诗文翻译
旅人前行的路
指北固山
客路青山外，
行舟绿水前。
译文： 旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水上涨与两岸齐平 指风顺江吹来
注意：古诗中每一个逗号算一句
文体知识
古体诗：古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前， 除楚辞体外的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写 的，形式比较自由，不受格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划 一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言 体。
文体知识
看到的：青山绿水vs悲凉画面 走的路： 开阔顺风的水路vs古道 太阳：新生太阳vs夕阳 季节： 初春将至vs萧瑟秋日 思乡表现: 把信带回去vs断肠人
举头望明月，低头思故乡。--李白《静夜思》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。--王维《九月九日忆 山东兄弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。--王安石《泊船瓜洲》
停宿
文体知识
ห้องสมุดไป่ตู้
四言（字）
古体诗
五言
七言
古诗
乐府诗
绝句（4句）（五言绝句、七言绝句）
近体诗 （唐代以后） 律诗 （8句）（五言律诗、七言律诗）
近体诗：近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、 绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、 四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。 二、四、六、八句尾要押韵。
律诗
诗文朗读
次北固山下
王湾
（首联）客 路 / 青 山 / 外 , 行 舟 / 绿 水 / 前 。
（颔联）潮 平 / 两 岸 / 阔 , 风 正 / 一 帆 / 悬 。
（颈联）海 日 / 生 / 残 夜 , 江 春 / 入 / 旧 年 。
（尾联）乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。。
诗文翻译
旅人前行的路
指北固山
客路青山外，
行舟绿水前。
译文： 旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水上涨与两岸齐平 指风顺江吹来
注意：古诗中每一个逗号算一句
文体知识
古体诗：古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前， 除楚辞体外的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写 的，形式比较自由，不受格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划 一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言 体。
文体知识
看到的：青山绿水vs悲凉画面 走的路： 开阔顺风的水路vs古道 太阳：新生太阳vs夕阳 季节： 初春将至vs萧瑟秋日 思乡表现: 把信带回去vs断肠人
《次北固山下》优秀课件ppt
情感
诗歌中表达了作者对故乡的深深思念之情，以及对自然景观的赞叹和人生旅 程的思考。
意境
诗歌通过自然景象的描绘，如江流、山峦、晨曦、归鸟等，营造出一种宁静 、孤独、思乡的情感氛围，使读者感受到作者的情感和思考。
03
《次北固山下》的艺术特色
《次北固山下》的修辞技巧
对比映衬
诗人巧妙地运用对比ຫໍສະໝຸດ 衬手法，将青山、绿水、白帆和红日同“乡书何处达，归 雁洛阳边”的思乡之情融于一体，使浓郁的乡愁具体可感。
教学重点
引导学生深入理解诗中表达的情感、意境和艺术特色，培养阅读鉴赏能力和 文化素养。
教学难点
帮助学生克服语言障碍，理解诗歌中的生字、生词和语法结构，提高文言文 阅读理解能力。
《次北固山下》的互动教学与案例分析
互动教学
通过问题引导、小组讨论、情境模拟等方式，鼓励学生积极参与教学过程，促进 师生、生生之间的互动交流。
内容
诗歌描绘了北固山下江流、山峦、晨曦、归鸟等自然景象，以及作者独自漂泊的 孤独感受。
《次北固山下》的主题思想
主题思想
诗歌表达了作者对故乡的思念之情，以及对自然景观的赞叹 和人生旅程的思考。
情感基调
诗歌以自然景象为背景，通过抒发作者的情感和思考，表达 了对故乡的思念和对人生的感慨。
《次北固山下》的情感与意境
更深入的层面，使其具有更强的思想性和启发性。
03
创新表现形式
希望未来能够创新诗歌的表现形式，将诗歌与音乐、绘画等其他艺术
形式相结合，使其更加富有表现力和感染力。
对学习《次北固山下》的意义和价值
提高审美能力
学习《次北固山下》能够提高学生的审美能力，让学生 在学习中感受到诗歌的美，学会欣赏美、创造美。
诗歌中表达了作者对故乡的深深思念之情，以及对自然景观的赞叹和人生旅 程的思考。
意境
诗歌通过自然景象的描绘，如江流、山峦、晨曦、归鸟等，营造出一种宁静 、孤独、思乡的情感氛围，使读者感受到作者的情感和思考。
03
《次北固山下》的艺术特色
《次北固山下》的修辞技巧
对比映衬
诗人巧妙地运用对比ຫໍສະໝຸດ 衬手法，将青山、绿水、白帆和红日同“乡书何处达，归 雁洛阳边”的思乡之情融于一体，使浓郁的乡愁具体可感。
教学重点
引导学生深入理解诗中表达的情感、意境和艺术特色，培养阅读鉴赏能力和 文化素养。
教学难点
帮助学生克服语言障碍，理解诗歌中的生字、生词和语法结构，提高文言文 阅读理解能力。
《次北固山下》的互动教学与案例分析
互动教学
通过问题引导、小组讨论、情境模拟等方式，鼓励学生积极参与教学过程，促进 师生、生生之间的互动交流。
内容
诗歌描绘了北固山下江流、山峦、晨曦、归鸟等自然景象，以及作者独自漂泊的 孤独感受。
《次北固山下》的主题思想
主题思想
诗歌表达了作者对故乡的思念之情，以及对自然景观的赞叹 和人生旅程的思考。
情感基调
诗歌以自然景象为背景，通过抒发作者的情感和思考，表达 了对故乡的思念和对人生的感慨。
《次北固山下》的情感与意境
更深入的层面，使其具有更强的思想性和启发性。
03
创新表现形式
希望未来能够创新诗歌的表现形式，将诗歌与音乐、绘画等其他艺术
形式相结合，使其更加富有表现力和感染力。
对学习《次北固山下》的意义和价值
提高审美能力
学习《次北固山下》能够提高学生的审美能力，让学生 在学习中感受到诗歌的美，学会欣赏美、创造美。
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件 (14张PPT)2024—2025学年统编版语文七年级上册
海日生于残夜，将驱尽黑暗； 那江上景物所表现的“春意”， 闯入旧年，将赶走严冬。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然规律？ 其中又运用了什么修辞手法？
海日 残夜 江春 旧年
光明 黑暗 新事物 旧事物
壹
①这首诗写了什么内容？ ②读出了作者怎样的情感？
在北固山停宿时看到的景色。 表达了作者对家乡的思念。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
贰
从文中哪些地方看出作者是漂泊 在外的游子？
客路青山外 乡书何处达？归雁洛阳边。
旅人前行的路
北固山
客路青山外，行舟绿水前。
开阔
风顺 挂，吊挂
潮平两岸阔，风正一帆悬。
译文：旅途在青山之外，（游子）行舟于绿水之中。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺 风而行，船帆高高悬挂。
夜将尽未尽之时
升起
进入
海日生残夜，江春入旧年。
家书 到，送到
乡书何处达？归雁洛阳边。
译文：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早， 旧年未过新春已来。家书送到什么地方呢？希望北归 的大雁捎一封家书到洛阳。
王湾，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄 宗先天年间进士及第，王湾“词翰早著”，现存诗 10首，其中最出名的是《次北固山下》。
作者是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是 他一路行来，泊船北固山下时所作。
次北固山下 王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然规律？ 其中又运用了什么修辞手法？
海日 残夜 江春 旧年
光明 黑暗 新事物 旧事物
壹
①这首诗写了什么内容？ ②读出了作者怎样的情感？
在北固山停宿时看到的景色。 表达了作者对家乡的思念。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
贰
从文中哪些地方看出作者是漂泊 在外的游子？
客路青山外 乡书何处达？归雁洛阳边。
旅人前行的路
北固山
客路青山外，行舟绿水前。
开阔
风顺 挂，吊挂
潮平两岸阔，风正一帆悬。
译文：旅途在青山之外，（游子）行舟于绿水之中。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺 风而行，船帆高高悬挂。
夜将尽未尽之时
升起
进入
海日生残夜，江春入旧年。
家书 到，送到
乡书何处达？归雁洛阳边。
译文：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早， 旧年未过新春已来。家书送到什么地方呢？希望北归 的大雁捎一封家书到洛阳。
王湾，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄 宗先天年间进士及第，王湾“词翰早著”，现存诗 10首，其中最出名的是《次北固山下》。
作者是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是 他一路行来，泊船北固山下时所作。
次北固山下 王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
王湾《次北固山下》ppt课件
归雁/洛阳/边。
次北固山下 唐·王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
1、诗歌中直接表达思乡之情，使全诗笼罩着一层淡淡 的乡思愁绪的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边 2、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸 宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。 3、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替 的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。 4、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令，一 个是“江春”的“春”，指的是立春，另一个是“旧 年”的“年”，指的是旧历年的最后一天。 5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？ 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 中考链接 举头望明月，低头思故乡。 6.《次北固山下》的作者是_____“次”的意思是_____
15.下列说法有误的一项是（ D）。 A.首联先写“客路”、后写“行舟”，写出了 人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现 诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手 法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种 自然的理趣。 D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家 乡的喜悦、激动的心情。
14.对这首诗赏析有误的一项是（ A ）。
A.这是一首触景生情的写景诗，在春夏之交作者 泊舟北固山下，眼望长江两岸的风景，抒发了思 乡的愁绪，全诗层层相连，浑然一体。
B.开头两句点明题意，“客路”与“行舟”暗 含着作者旅居在外、神驰故里的漂泊情思， 与尾联的“乡书”“归雁”相呼应。 C.颔联写船上所见景色，其中“平”“阔” “正”“悬”四字炼得好，写出春潮涌涨，江 水浩荡的壮观景象，为下联做铺垫。 D.颈联从炼意着眼，把“日”“春”作为新生 的美好事物的象征，蕴含一种自然理趣。
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1《次北固山下》一诗中，道出新旧更替的生活哲理 的名句是“ 海日生残夜，江春入旧年。”
2人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得精妙，请 你说说妙在哪里？
“悬”是笔笔直直的高挂的样子，诗人以小景呈现 了平野开阔、风和吹拂、大江直流、风平浪静的大景。
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颔联：
潮平两岸阔，
潮水涨满时，两 岸之间水面宽阔，
风正一帆悬
风Hale Waihona Puke 浪静，一片白 帆高高挂起。“阔”字写出了江 面的烟波浩渺，“悬” 形象写出了船帆高悬的 样子，侧面衬托了“风 正”，既是顺风，又是 和风。颔联写江中的景 色，以江面之阔映衬一 帆之孤，展现了一幅雄 伟壮丽的长江画面。
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《次北固山下》写诗人泊舟北 固山时所见的江南冬末之景及其内 心的感受，抒发了作者流落在外不 得归乡的愁思。
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乡书/何处达？归雁/洛阳边。
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要求： 1，分小组进行。 2，根据课下注释进行翻译。 3，不要参考任何辅导书。 4，每个小组派一位代表为大家讲解。
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次北固山下
王湾
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客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
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客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。
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尾联： 乡书何处达？
家乡的音讯什么 时候才能到达呢？
归雁洛阳边。
希望北归的大雁捎 一封家书到洛阳。
尾联用归雁 捎书寄托情思， 表达了客子怀念 家乡的深情。
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首联：
客路青山外，
旅途经过青山之外，
客路：旅途。
行舟绿水前
坐船在绿水之中行走。
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颈联： 海日生残夜，
夜将尽未尽的时候 ，一轮红日已从海上生 起
江春入旧年。
江上春早，旧年未 过新年以来。
此联历来脍炙人口 富于生活哲理：新事物 脱于旧事物当中，旧事 物中孕育着新事物。表 现了一种积极、乐观、 向上的精神。