《浮力的应用》说课稿

《浮力的应用》说课稿
一、说教材
本节课是人教版初三物理第十三章《压强和浮力》第六节的内容。

本章主要学习压强与浮力的知识，这是物理学的两个重要概念，在日常生活中有着很广泛的用途,本节是在已经认识浮力和浮力大小的基础上,综合运用所学知识,分析归纳,得出物体的浮沉条件,并联系生活生产实际,介绍浮力应用的实例,是上一节课知识的深化与应用。

根据课标要求，结合教材内容及学生生活经历及学习实际，我确定如下的教学目标：
知识与技能
1、理解物体的浮沉条件。

2、知道浮力的应用。

3、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。

过程与方法
1、通过分析物体的浮沉条件，具有一定的分析和推理能力。

2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。

情感态度和价值观
1、初步认识科学技术对社会发展的影响，有将科学服务于人类、振兴中华的使命感和责任感。

2、初步建立应用科学知识的意识。

教学重点：理解物体的浮沉条件。

教学难点：知道轮船、潜水艇的原理。

二、说教法：
根据本节课的教学内容，我认为应属于基于真实任务情境的教学，主要培养学生分析问题和解决问题的能力，所以确定的教学方法有：分析讨论法、分组实验法、分析归纳法等，通过采用这些方法，充分发挥教师的主导作用，指导学生采用小组合作探究的学习方法，来分析解决问题，注意采用学生熟悉的例子来激发学生的学习兴趣，通过动手实验及课件演示等深化感性认识，使学生顺利掌握轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理，注意采用多媒体把轮船潜水艇等现代科学技术材料展示给学生，使学生理解社会和生活中的科学技术，满足学生强烈的求知欲，体会物理知识是有用的，激发学生的学习兴趣；同时通过介绍轮船和潜水艇对社会发展的影响，联系社会实际，培养学生强烈的历史使命感和社会责任感，充分体现新课程所倡导的“从物理走向生活，从生活走向社会“的新理念。

为了更好地完成教学目标,突破难点,教师准备的实验器材有：水槽，橡皮泥，火柴，抹布，铁钉，木块，酒精,空塑料瓶,以及老师制作的孔明灯,学生准备的器材是自制的潜水艇模型。

三、说学法：
指导学生采用分组讨论法，合作探究法，实验操作等方法，突出学生的主体地位，尽可能地多给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、实验操作检验等方法来研究轮船、潜水艇的工作
原理，较好地突破教学难点，培养学生与人的合作能力，观察能力及分析归纳能；通过分析讨论，得出物体的浮沉条件，较好地突出重点，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、说程序：
（一）前提诊测：通过复习提问阿基米德原理的表达式，为本节课的教学作好铺垫。

（二）导入新课：学生的学习应着眼于解决生活中的实际问题，应在具体的氛围中进行，所以先播放电影“铁达尼号”中与浮力有关的片段，使学生通过观察,体会浮力知识在生活中的应用，为新课教学创设良好的情境。

（三）认定目标：学生通过观察电影片断，结合已有的生活经验，提出自己关于浮力方面希望解决的问题，作为本节课的教学目标，既体现了学生的主体地位，又激发了学生的参与意识。

（四）导学达标：根据教学内容和教学实际，拟将本节课分为两部分：
1、物体的沉条件
首先做演示实验,空塑料瓶子在水中上浮,而给其中装入铁块后在水中下沉,引出物体的浮沉条件，结合课本上的插图,通过引导学生对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，结合二力平衡的知识,通过分析讨论得出物体在什么条件下下沉、上浮、悬浮或漂浮；再从比较物体和液体密度大小的角度进行分析物体的浮沉条件，加深对重点知识的理解。

2、浮力的应用
（1）对于轮船的原理的学习，首先，让学生明确密度大于水的橡皮泥放在水中会沉下去，然后提出问题：采取什么办法就可以让橡皮泥漂浮在水面上，并且上面还可以放钉子而不下沉？然后让学生四人一组，分析讨论，想出让橡皮泥浮在水面上的办法，并且通过实际动手操作, 进行小组竞赛，看哪一组上面放的钉子个数多,最后对所采用的方法进行归纳总结，得出轮船的原理。

因为学生在生活中对这方面知识已经有一定的感性认识，通过分组讨论并进行实验、观察、体验的过程，从而可以得出并深刻的理解这一原理；引入小组竞赛既能让学生互相交流合作，又能激发学生的学习热情，使课堂充满生命的活力。

通过多媒体播放轮船的发展历史的动画,和郑和下西洋时所乘船只的图片,介绍当时我国的先进的造船技术，以及鸦片战争时落后挨打的社会现实，使学生意识到科学技术的重要性,以及对社会发展的影响。

（2）潜水艇的结构稍微复杂些，学生的感性认识少，所以我首先通过多媒体展示潜水艇的构造和各部分的名称，降低难度，然后提出问题：潜水艇采用什么方法使其在水中上浮下沉？仍采用刚才的分组，让学生拿出自己制作的潜水艇模型,对照多媒体进行观察，再在水槽中操作潜水艇模型，使其在水中上浮、悬浮、下沉，先获得感性认识，再分析讨论，最后总结归纳出潜水艇的工作原理。

通过给学生创设问题情境，引导学生自主学习、协作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，并将所学的物理知识回归到实际生活中去，让学生感受到学习物理知识的乐趣。

通过介绍我国现阶段和日本、越南等国在海岛、海洋主权上的争端，以及海防事业的现状，激发学生的责任感和使命感，体现从生活走向社会的教育理念。

（3）氢气球学生在生活中比较常见，所以采用提问的方法，让学生直接回答其原理，再总结出飞艇和热气球的规律，然后拿出老师制作的孔明灯，点燃蘸了酒精的棉球，和学生一起放飞孔明灯，既是对热
气球原理的进一步验证，同时也使学生体会到物理的有趣和魅力。

通过讨论完成课后“想想议议”，进一步加深对气球和飞艇原理的理解。

（4）让学生介绍自己收集到的古今中外以及生活中有关浮力应用的实例，既培养学生收集信息和整理信息的能力，又扩展学生的知识面，体现从物理走向生活的教育理念。

（五）达标小结：让学生小结本节课学到的知识，使学生对所学的知识条理化和系统化，培养学生的概括能力。

（六）布置作业：请联系生活实际，根据想象写一篇文章，题目是：假如没有浮力？通过这个作业,进一步培养学生的想象力，加深对浮力应用的理解。

五、教学反思：
1、教学过程的设计较好地体现了三维目标的统一。

学生不但较好的掌握了知识目标，而且分析概括能力、合作交流的能力、动手实验能力、收集信息的能力都得到锻炼，同时通过观察郑和下西洋时所乘船只的图片,介绍当时我国的先进的造船技术，以及鸦片战争时落后挨打的社会现实，使学生意识到科学技术的重要性,还介绍我国海防现状，对学生渗透爱国主义教育和国情教育，增强学生振兴中华的使命感和责任感，激发了学生的学习兴趣。

2、灵活地运用了多种教学形式和教学方法，取得较好的教学效果。

分组讨论法培养了学生分析问题的能力以及与人合作交流的能力，分组实验法、分析归纳法即培养了学生的竞争意识、动手能力，又培养了学生“理论---实践---再理论”的科学方法，潜水艇的制作培养了学生的创新意识，使学生认识到搞科技发明的奥秘在于勤于动脑，勤于动手，打破搞科技发明高不可攀的神秘感；自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性及创造性得到发展，创新意识和实践能力得到提高。

3、让学生介绍自己收集到的古今中外以及生活中有关浮力应用的实例，既培养学生收集信息和整理信息的能力，又达到了信息共享的目的，学生积极参与，提供了好多资料：中山舰的打捞，怀丙和尚捞铁牛，曹冲称象，大唐芙蓉园里的乘坐热气球，煮饺子……有些竟是我以前未曾注意的。

这个环节的设计，为学生搭建了自我表现的舞台，实现了教师和学生的共同成长。

4、注重利用教学中“生成”的资源。

在造船比赛中，学生虽有一定的感性认识，但仍有一个组用橡皮泥制作的船在水中下沉，我没有刻意回避，而是将这个组制作的“船”拿起来，让全班同学共同观察，寻找它沉下去的原因，经过分析讨论，同学们达成共识：是因为排开水的体积太小，使得浮力小于重力，从另一个角度证明了采用“空心”的方法能增大可利用的浮力，加深对轮船原理的理解。

5、当然在教学过程中也存在一些不足：比如过分注重知识目标，因时间关系，在探究轮船和潜水艇的原理时，学生讨论的得不够充分、深入；再着，老师预设得太多，学生自主探究的能力未能得到充分发挥，这些都是需要改进的地方。