教师职业压力成因及对策分析

目录

写作提纲

内容摘要

关键词

本论

一、教师职业压力的成因

(一)社会环境因素

1、社会成员对教师的要求和期望过高

2、工资待遇低，社会地位低，生活压力大

3、经济发展中的不良现象使教师的心理失衡

(二)教师的职业因素

1、教师工作量大，工作时间长

2、教师劳动对象的特殊性

3、考试压力

4、角色冲突

(三)教师自身因素

1、教师对自身能力，水平认识不足，

2、教改，课改给青年教师提出全新的要求

(四)管理因素

1、过份强调竞争，带来人际关系紧张

2、量化考核过细，导致教师疲于应付

3、评价体系不科学

二、减轻中小学青年教师工作压力的对策

（一）、寻求社会的支持，争取社会为教师“减压”

1、对教师的期望和要求应合情合理

2、提高教师的社会和经济地位

(二)学校及教育行政部门要为教师“减压”

1、改进学校的管理，建立人性化管理机制

2、营造宽松、和谐、民主的工作氛围和人际关系

3、改革考试和评价制度，建立“发展性教师评价制度”

4、根据青年教师的身心特点，既要开展丰富多彩的活动，又要从思想和生活予以关心。

(三)教师个人的主观努力，自己给自己“减压”

参考文献

写作提纲

绪论

一、教师职业压力的成因

(一)社会环境因素

1、社会成员对教师的要求和期望过高

2、工资待遇低，社会地位低，生活压力大

3、经济发展中的不良现象使教师的心理失衡

(二)教师的职业因素

1、教师工作量大，工作时间长

2、教师劳动对象的特殊性

3、考试压力

4、角色冲突

(三)教师自身因素

1、教师对自身能力，水平认识不足，

2、教改，课改给青年教师提出全新的要求

(四)管理因素

1、过份强调竞争，带来人际关系紧张

2、量化考核过细，导致教师疲于应付

3、评价体系不科学

二、减轻中小学青年教师工作压力的对策

（一）、寻求社会的支持，争取社会为教师“减压”

1、对教师的期望和要求应合情合理

2、提高教师的社会和经济地位

(二)学校及教育行政部门要为教师“减压”

1、改进学校的管理，建立人性化管理机制

2、营造宽松、和谐、民主的工作氛围和人际关系

3、改革考试和评价制度，建立“发展性教师评价制度”

4、根据青年教师的身心特点，既要开展丰富多彩的活动，又要从思想和生活予以关心。

(三)教师个人的主观努力，自己给自己“减压”

论中小学青年教师的工作压力

051080495 程冰锋

【内容摘要】分析中小学青年教师的工作成因和缓解对策，是当前一个刻不容缓的重要课题。借鉴工作压力理论来分析当前中小学青年教师的工作压力成因。从社会、政府管理、学生家庭、职业特点、个人专业素质等方面加以分析阐述，寻求有效的对策来为教师这一特殊群体“减压”，使教师能够从容的从事教育工作，为我国教育事业的可持续发展创造良好的氛围。

[关键词] 教师职业压力成因对策

有这样一组令人触目惊心的数字：据《检察日报》报道：目前我国正常人群心理障碍的比率在20％左右。然而，2001年4月，据国家中小学生心理健康教育课题组前不久对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果中，却表明中小学教师心理障碍发生率竟高达50％！同时，有百分之六十九的被检测教师自卑心态严重，另外有嫉妒情绪明显，焦虑水平偏高等突出问题。2003年1月，北京教科院基础教育研究所对该市城区和郊区300多名教师实施素质教育的情况进行随机抽查发现，百分之九十三点一的教师越来越不容易，压力很大，百分之五十点八的教师表示有条件想改

换教师这种工作。

有这样一些令人心痛的事例：江苏省盐城市一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡：“这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在耽误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……”这是陕西省一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病服毒自杀前留下的遗书；同时，在我们周围有很多心理健康的老师都有这样的感觉：“老是担心教得不好，担心教学质量上不去，担心学生学不会。总之，考不完的试，改不完的作业，操不完的校园安全心……。压得人透不过气来。”

是什么让我们“灵魂的工程师”变得如此脆弱？是什么让“太阳底下最光辉的职业？变得令人望而却步？原因主要有以下几个方面：

一、教师职业压力的成因

(一)社会环境因素

1、社会成员对教师的要求和期望过高

由于教师担负着教书育人的社会责任，不但要付出许多时间和精力来关注学生，还要面对来自家长、社会的诸多要求。家长们个个望子成龙，社会希望他们成为祖国的栋梁，但却忽视了自己的责任，把这一希望全部寄托在老师身上。以丹凤县河南小学为例：全校有300多名学生，就有100多名住

宿生，还有40多名父母外出打工的留守儿童，这些家长的观点是：孩子送到学校，老师就得负责教育，否则，让他们上学干什么？而孩子在学校时有一些偶发事件，家长常常直接向教师问罪；学生学习成绩不好，家长也要归罪于教师；似乎老师的一双眼睛应该时刻看好每一个学生。同时，在今天这样迅速变迁的社会里，价值观念日趋多元化，社会各界对教师的期望也越来越高，像这样，对于教师的要求过多过全；缺乏明确的分工意识，往往把教育中的问题与责任归咎于教师，而忽视其广泛性和社会性。教师承担的责任远远超过他们的能力和条件，教师的工作压力与日俱增。

2、工资待遇低，社会地位低，生活压力大

1996年，据全国各行各业平均工资统计情况，教育行业的平均工资居倒数第三位。虽然近几年工资做了调整，但相对其付出的劳动量来说，也不成正比例。特别是贫困山区的教师，他们一般都是大学专科毕业的学生，教龄7——8年了，如今只有800多元的工资，而在沿海打工的同龄人，工资至少也在2000元以上。所以，许多教师的日子过得紧巴巴的，尤其是未婚的，年龄低于35岁的，或者青年男教师经济状况更差些。生活的困窘，给教师带来无形的压力。

3、经济发展中的不良现象使教师的心理失衡

越来越富的大款与教师长期的贫困形成了鲜明的对比，超负荷的劳动付出，劳动创造出来的巨大的潜在价值，对社会发