贵阳幼师学校——幼师培训专业学校
幼儿园园长培训学习心得体会
幼儿园园长培训学习心得体会幼儿园园长培训学习心得体会幼儿园园长培训学习心得体会1 xxxx年x月xx日至xx 月xx日，我参加了在幼儿师范学院培训中心举办的xx省幼儿园园长省级培训班学习。
在此期间，我们聆听了由贵阳幼师培训中心给我们安排的关于幼教事业的各类讲座。
参观了贵阳市第五幼儿园，中天幼儿园一幼等各知名幼儿园，第一时间听取了各幼儿园园长的管理经历介绍，参加了集体研讨《外乡文化和管理特色》，听取了各县市幼儿园园长的经历介绍，课余时间我与来自全省各地的局部园长同行就办园经历、管理方略、幼儿园特色等问题进展了交流。
这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深化的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
首先，在培训学习和参观过程中，使我真正理解了什么是老师专业，什么是老师专业开展，我们的老师专业开展存在的几个问题，以及如何去进展老师的专业开展，为我们以后开展老师培养和自身培养方面指明了方向。
其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该到达的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的开展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容无视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析^p ，幼儿园必须朝着精细化方向开展。
再次，陈畅老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析^p 幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。
使我们意识到幼儿园的开展与幼儿、老师的亲密关系，就如何进步幼儿园的开展效率给我们提供了一些明确的方法。
幼儿园园长培训学习心得体会2 通过这次培训听取了各教授及幼儿园园长的管理经历介绍，这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，而且让我经历了一场深化的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
学前教育招生简章
学前教育招生简章一、招生对象本次招生针对2至6岁儿童，分为幼儿小班、中班和大班。
我们欢迎健康、活泼、有好奇心的孩子们加入我们的学前教育大家庭。
二、教育理念我们坚信每个孩子都是独一无二的，通过我们的教育，旨在培养孩子们的自主学习能力、社交技能以及创造力。
我们采用游戏化教学和探究式学习相结合的方式，让孩子们在快乐中成长，在探索中学习。
三、课程设置1. 基础课程：包括语文、数学、科学和社会科学，通过生动有趣的教学方式，激发孩子们的学习兴趣。
2. 艺术课程：涵盖音乐、美术和舞蹈，旨在培养孩子的审美能力和艺术素养。
3. 体育活动：定期组织体育游戏和运动，促进孩子们的身体协调性和健康发育。
4. 德育教育：通过日常行为规范和德育故事，培养孩子的良好品德和社会责任感。
四、师资力量我们的教师团队由经验丰富的幼教专家和富有爱心的教师组成，他们持有相关教育资格证书，并定期接受专业培训，确保教学质量。
五、招生流程1. 咨询了解：家长可通过电话、网络或现场访问了解招生详情。
2. 报名登记：家长需携带孩子及相关证件到指定地点进行报名登记。
3. 面试评估：我们将组织简短的面试，了解孩子的基本状况和适应能力。
4. 录取通知：通过面试后，家长将收到正式的录取通知书。
六、报名资料1. 孩子的户口本或身份证明。
2. 孩子的健康体检报告。
3. 家长的身份证复印件。
4. 孩子的近期1寸彩色照片3张。
七、联系方式招生热线：[学校联系电话]电子邮箱：[学校电子邮箱]学校地址：[学校具体地址]八、注意事项1. 请家长确保所提供资料的真实性和完整性。
2. 报名后请保持联系方式畅通，以便及时接收相关通知。
3. 招生简章的最终解释权归本园所有。
我们期待与您的孩子共同开启一段美好的学前教育旅程！。
贵州贵阳幼师招生简章
贵州贵阳幼师招生简章
贵州贵阳幼师招生简章是指贵州贵阳地区幼师招生的规定和条件。
以下是一般情况下的贵州贵阳幼师招生简章内容：
1. 招生对象：一般为高中毕业生或同等学历的应届毕业生。
2. 报名条件：考生必须具备高中毕业证书，或者同等学历证明。
3. 报名时间：一般为每年的春季，具体时间根据学校安排而定。
考生可以在规定的时间内到指定的报名点进行报名。
4. 报名方式：考生需要携带个人身份证明、学历证明等相关材料，将材料提交给指定的招生机构。
5. 考试科目：幼师招生考试科目一般包括语文、数学、英语、教育学等。
具体科目和考试形式根据学校而定。
6. 录取方式：根据考试成绩和其他相关评价指标，学校将根据招生计划录取合格的考生。
7. 学费及奖学金：学费根据学校和专业而定，一般需要缴纳。
同时，学校可能会设立奖学金，鼓励优秀学生。
以上是一般情况下的贵州贵阳幼师招生简章内容，具体情况可能会因学校而有所不同。
考生在报名前应仔细阅读招生简章，了解相关规定和要求。
论贵州省幼儿园适应性发展课程与教师的专业化发展
论贵州省幼儿园适应性发展课程与教师的专业化发展作者：王媛来源：《读写算》2018年第21期摘要 2010年，幼儿园适应性发展课程建设项目在贵州正式启动。
该课程是国家学前教育重要研究成果，旨在通过反思幼儿园课程现状，结合国外幼儿园课程发展的先进经验，建构适应并促进幼儿发展的新型幼儿园教育模式。
本文将介绍该项目如何促进了贵州省幼儿园教师的专业化发展。
关键词贵州;幼儿园;适应性发展课程;教师;专业化发展中图分类号：I236.73，G616，G443;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文獻标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2018）21-0046-012010年，在贵州省教育厅牵头下，贵州省正式启动本省幼儿园适应性发展课程建设项目。
专家组对该课程进行了认真研究，结合本省幼儿园实际情况，对这一课程进行了修改、完善，让它成为贵州省有史以来第一个本省性的幼儿园课程。
——而贵州省学前教育的这一重大改革，也有力地促进了幼儿园教师的专业化发展。
一、对参与该项目的幼儿园教师全面进行理论培训在实施幼儿园适应性发展课程的过程中，教师属于主要矛盾的主要方面。
该项目能否顺利实践，关键在于幼儿园教师能够及时更新教育理念，深刻理解这一课程。
因此，广西师范大学、西南师范大学与贵阳幼儿师范高等专科学校的专家们认真编制了专门的培训教材，将该课程进行了详细的细化，并制定了完整的培训计划，对贵州全省参与该项目的一百多个幼儿园的园长、教师进行了培训。
2010年5～8月，共进行了三次培训，累计培训教师1800人。
这轮培训的规模之大，参与人数之多，在贵州学前教育历史上是从未有过的。
通过培训，1800名教师详细了解了幼儿园适应性发展课程，掌握了课程的理论、价值取向与实施要点，为该项目的实施打下了坚实的理论基础。
同时，也为幼儿园教师专业化发展培养了一大批青年骨干。
贵州贵阳幼师招生简章
贵州贵阳幼师招生简章
贵阳幼师招生简章如下：
一、报名条件：
1. 年龄要求：报考者年龄不得超过30周岁；
2. 学历要求：拥有大专及以上学历；
3. 专业要求：拥有学前教育或相关专业学位；
4. 健康状况：身体健康，无传染病和肺结核等疾病。
二、报名材料：
1. 本人有效身份证明（身份证、户口本等）的原件和复印件；
2. 学历证明（毕业证书、学位证书等）的原件和复印件；
3. 个人简历、个人近期免冠彩色证件照各2张；
4. 《幼儿园教师资格证书》复印件（如已取得）；
5. 在职幼师报名须附本人所在单位的同意报考的证明。
三、招生程序：
1. 报名：报考者按要求准备好报名材料，前往指定报名地点进行报名；
2. 笔试：合格的报考者将进行笔试，笔试内容包括综合素质测试和教育知识测试；
3. 面试：笔试合格的考生将进行面试，面试内容包括教学设计和教育实践技能测试；
4. 体检：面试合格的考生将进行体检，体检项目包括身体健康、
听力、视力等方面的检查；
5. 发布录取名单：根据笔试、面试和体检成绩，发布最终的录取名单。
四、招生计划和录取方式：
1. 招生计划：根据幼师需求和学院资源，确定每年的招生计划，计划人数有限；
2. 录取方式：根据综合评定成绩，按照从高分到低分的顺序，依次录取。
五、报名时间和地点：
具体报名时间和地点将在招生公告中发布，请报考者密切关注相关信息。
以上就是贵州贵阳幼师招生简章的主要内容，具体招生政策和要求以官方发布的招生公告为准。
幼师学校哪所好
幼师学校哪所好
大专幼师学校最好的学校如下：
1、宁波教育学院。
是一所具有50余年办学历史，以培训宁波市中小学、幼儿园在职教师、教育行政干部以及培养全日制高职学生为主要任务的成人高等师范院校。
2、台州学院。
前身是1978年经国务院批准建立的台州师范专科学校，办学源头可追溯至1907年成立的三台中学堂简易师范科。
3、湖北幼儿师范高等专科学校。
位于湖北省武汉市，学校是新中国最早独立建制的幼儿师范学校，直属湖北省教育厅，是湖北省重点师范学校。
4、北京科技职业学院。
是经北京市人民政府批准、国家教育部备案，具有独立颁发国家承认学历文凭资格的全日制综合性民办普通
5、广西幼儿师范高等专科学校。
为广西唯一一所独立建制的幼儿师范高等学校，广西壮族自治区幼儿教师培训中心、广西特殊教育师资培训中心挂靠学校。
幼师分班名单
贵阳幼儿师范高等专科学校小河办学点2013级新生金竹校区录取名单 班级：1班 班主任：罗建 联系电话：137********
90吴丽女
贵阳幼儿师范高等专科学校小河办学点2013级新生金竹校区录取名单 班级：2班 班主任：王颖 联系电话：182********
贵阳幼儿师范高等专科学校小河办学点2013级新生金竹校区录取名单 班级： 3班 班主任： 黄梅 联系电话：182********
贵阳幼儿师范高等专科学校小河办学点2013级新生金竹校区录取名单 班级：4班 班主任：蒋梅 联系电话：14785431939
贵阳幼儿师范高等专科学校小河办学点2013级新生金竹校区录取名单 班级： 5班 班主任： 肖方媛 联系电话：151********
贵阳幼儿师范高等专科学校小河办学点2013级新生金竹校区录取名单 班级：6班 班主任： 陈阶建 联系电话：182********
贵阳幼儿师范高等专科学校小河办学点2013级新生金竹校区录取名单 班级：7班 班主任： 杨欣宇 联系电话：182********
贵阳幼儿师范高等专科学校小河办学点2013级新生金竹校区录取名单 班级： 8班 班主任：杨灿恒 联系电话：182********
莫梅12幼师8班。
浅析幼儿师范学校如何培养师范生的信息素养
信息 化教学资源建设包括硬 件建设 和软件建设 ，而学校＃ ／ － ￣ ｔ 机 多数已经老化 、淘汰 ，必须对原有计算 机及 相关 信息设备 进行 升级 、改造 、更新 ，以便跟上现代教 育技术的发展 ，更 好地 服务 于教学。其次 ，网络信息资源在 教学 中的重要作用 越来 越 凸显 ，须对原有 宽带进 行升级 改造 ，实行光 线接入 ，
【 关键词 】 师 范生；教育信息化 ；信 息素养
幼儿 师范教育是教育工作 的根基 ，是培 养幼儿 教师师 资 的摇篮 。能否 培训 和输 送质量合格 的新型幼儿教师 ，将直接 影响到千万幼儿 的健康 成长 ，关系到 民族素质 的提高 ，关 系 到 国家 的前途 和命 运。因此 ，要加强在校幼儿师范生信息 素 养 的培养 ，提 高他们对 信息 道德和学习运用信息技术重要性 的认知 ，学好信息技术知识 ，搞好 信息技能训练 ，以使他们 适应未来工作 的需要 。
国务院对教 育信 息化 工作 高度 重视 ，２ ０ １ ２ 年 召开 了全 国教 育信 息化工作 电视 电话会议 ，强调要 深入贯彻 落实教育规 划纲要 ， 推 进 信 息技 术 与教 育 教 学 的全 面 深 度 融 合 ，加 快 提 升 教 育信 息化 水 平 ，把 教 育 信 息 化 作 为 国 家 信 息 化 战 略 重 点优 先 部 署 。对 幼儿师范生信 息素养从 几个方面作一些 简单论述。
币 斗教论坛
青年 与社会
浅析幼儿 师范 学校如何培养 师范生的信息素养
刘世 勇
（ 贵州省 贵阳市贵阳幼儿 师范学校 ，贵州 贵阳 ５ ５ ０ ０ ０ １ ）
【 摘
要 】随着现代信 息技术 的飞速发展 ，教 育信 息化 程度的 高低 已成为衡 量一个 国家综合 国力的 重要 标志。党 中央 、
贵州幼儿师范高等专科学校资料
贵州幼儿师范高等专科学校学校概况：贵阳幼儿师范学校是贵州省最早地一所培养、培训幼儿师资地专业学校，在贵州学前教育领域具有重要地影响和地位，在全国幼教界拥有良好地声誉，曾先后荣获全国巾帼文明岗、全国学校艺术教育工作先进单位、全国绿色学校创建活动先进学校、首批国家级语言文字示范学校、全国绿色学校校园环境管理项目优秀学校、国际生态学校;省市级文明单位、先进基层党组织、花园式单位、体育工作先进单位、绿化先进单位、卫生达标学校等称号.学校现有忠烈街和马王庙两个校区，校园环境优美，银杏樱花假山，青藤翠竹小亭，鲜花四季飘香，草木冬夏常青，是育人地沃土，是幼儿师资地摇篮. 学校教育教学设施设备齐全，师资力量雄厚，现有教职工人，专职教师人，其中高级讲师人，讲师人;特级教师人，省政府特约督学人，市委、市政府命名地市管专家人，市级专业技术带头人人，市级中青年科技骨干人，市级教育名师人，市十佳师德标兵人;国家级普通话测评员人，省级测评员人;贵州省五年制专科教学指导委员会成员人，贵州省省级示范幼儿园评估专家组成员人;具有硕士及以上学历(含学位)人，占专任教师总数;学校高度重视教师队伍建设，大力实施“人才强校”战略，制定相关政策，保证教师队伍建设经费地投入，加强高层次、应用型人才引进与培养力度，为推动学校事业科学发展提供强有力地人才保障和智力支持.学校坚持“重德育、厚基础、精专业、扬特长”地课程理念，突出学前教育、艺术教育、环境教育三大特色，培养“合格特长”地复合型幼儿教师，深受各级各类幼儿园和企事业单位地欢迎，毕业生就业率一直保持在以上. 学校是教育厅和人事厅授牌地“贵州省幼儿师资培训中心”，是贵州省首批“中国——联合国儿童基金会师资培训项目学校”和“办学水平、办学条件双合格中等师范学校”.近年，学校先后参与了国家级重点课题地研究、承担省市级课题研究任务共计项，课题研究覆盖全省九个地州市，辐射所幼儿园.教师参编教材本，有余篇论文(作品)获奖、发表.文档收集自网络，仅用于个人学习年月，市委、市政府决定在贵阳幼儿师范学校基础上建设“贵阳幼儿师范高等专科学校”，并将此项工作纳入贵阳市国民经济和社会发展“十二五”规划，同时列为年市委、市政府要做地十件实事之一.学校迎来了前所未有地历史机遇，面向未来，幼师人将继续深化改革，锐意进取，为建设有特色、高水平地“幼儿师范高等专科学校”而奋斗，努力在贵州科学发展、进位赶超地伟大实践中再谱新篇章!文档收集自网络，仅用于个人学习学校领导：党委书记:张曦，男，年月生，籍贯山西太原，出生地贵州贵阳，汉族，年月参加工作，年月加入中国共产党，大学学历.文档收集自网络，仅用于个人学习校长、党委副书记：贺永琴，女，年月生，籍贯贵州贵阳，汉族，年月参加工作，年月加入中国共产党，大学学历.文档收集自网络，仅用于个人学习党委副书记、纪委书记：唐天，男，年月生，出生地贵州贵阳，汉族，年月参加工作，年月加入中国共产党，文学学士，中央党校在职研究生.文档收集自网络，仅用于个人学习党委委员、副校长：李炳昌，男，年月生，籍贯贵州黎平,出生地贵州黎平,侗族，年月参加工作，年月加入中国共产党，理学硕士，教授.文档收集自网络，仅用于个人学习党委委员、副校长：赵雅卫，女，年月生，籍贯黑龙江宁安，出生地贵州贵阳，汉族，年月参加工作，年月加入中国共产党，在职大学学历，高级讲师.文档收集自网络，仅用于个人学习副校长：翟理红，女，年月生，籍贯海南琼州，出生地贵州贵阳，汉族，年月参加工作，无党派，大学学历，教育学硕士，高级讲师.文档收集自网络，仅用于个人学习教师队伍：教育组；信息组；政史组；英语组；语文组；理科组；体育组；美术组；舞蹈组.机构设置：团委学生会；招就办；教科室；资源与开发部；学生科；教务科；总务科；校长办公室；电教中心专业设置：学前教育（三年制大专）、学前教育（五年制大专）、学前教育（艺术方向三年制中专）、学前教育（艺术方向二年制中专）、学前教育（艺术与婴幼教养方向三年制中专）、学前教育（艺术舞蹈表演方向三年中专）.文档收集自网络，仅用于个人学习贵阳幼儿师范高等专科学校年工作计划一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻党地十八大精神，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党地教育方针，全面落实《贵州省人民政府关于“”义务教育及三年免费中等职业教育计划地实施意见》、年贵州省教育工作会、年贵阳市教育工作会精神，把立德树人作为根本任务，把教师队伍建设作为重点内容，把完善制度、加强管理作为重要保证，加快发展，大力推进新校区建设和学校地升格转型，打造特色，创建品牌，大力推进教育教学改革，优化人才培养模式，提高人才培养质量，努力办好人民满意地教育.二、主要工作年，学校将进入高等教育序列，如何为这种实质性转型做好多方面准备.在进一步加强学生教育和管理，大力推进学前教师培养地专业化、大力发展继续教育事业地同时，我们需要努力做好以下几方面工作.（一）结合实际贯彻落实《贵阳市教育局年工作要点》精神（二）推进决策地民主化和科学化进入高等教育序列后，学校地事业必将有一个大地发展，推进学校决策地民主化，有利于集思广益，使学校地决策更具有科学性、合理性、前瞻性，有利于使学校地决策真正变为全体教职工地自觉行动，从而为学校在更高层次地发展提供充分地保证.借鉴高校地做法，学校将遴选本校具有一定学术造诣，熟悉学校教育教学及管理，事业心、责任心较强地同志和外聘高校专家完善学校学术委员会.学术委员会地职能是对学校重大决策进行科学性论证，重要事项经专家组论证后再提交教代会审议.（三）找准学校办学定位和发展方向，理清学校办学思路，寻找发展策略.．办学定位以“人本化、精细化、生态化、国际化”为方向，构建职前和职后一体地幼儿教师教育体系，建设贵州第一、全国一流、国际接轨地现代幼儿师范高等专科学校.以“地方性、应用性、综合性”为指导思想，立足贵阳，服务全省，突出学前教师教育特色，以专科学历地幼儿师资培养为主（含初中起点五年制专科和高中起点三年制专科），辅以中专学历地农村幼儿教育师资和保育员培养，为全省培养紧缺地学前教育和婴幼教养专业高技能人才，为全省学前教育发展提供人力资源支持.努力把贵阳幼儿师范高等专科学校建成一所专业特色突出，有学前教育学科和—岁早期教育学科优势和地方特色地教学型专科高校，成为贵州学前教育和早期教育人才培养与培训、学术交流和为社会提供服务地重要基地..培养目标培养“合格特长”地应用型学前教育师资和相关专业高技能人才，构建可持续地终身发展职后教育体系.．办学理念围绕“实用、专业、特色”地办学理念，全方位探索幼专地建设和发展，创全国优质地学前教育品牌..办学格局继续按照“一体两翼三中心”地格局，加大投入，形成规模，做大做强“三中心”及“两翼”..办学特色降低服务重心，为社会不同层面地学前教育机构地需求服务；以“合格”为课程地基本元素，提供“适应性”课程元素；围绕儿童、家长、学生和教师地需求提供及时性资源支持.围绕“幼”字做足文章，打造贵州学前教师教育品牌..专业设置年以学前教育专业为主，辅以早期教育、表演艺术、会展策划与管理专业，根据社会需要，逐步拓展适应贵阳市产业结构调整地新专业..办学规模贵阳幼儿师范高等专科学校在校生规模暂定人.贵阳幼师现有在校生人，按贵阳市和全省幼教师资地缺口和学校发展地实际，升格搬迁后，每年计划招生人，计划五年后在校生人数达人以上（不含成教、函授、继续教育等），初步形成良好地社会效益和办学规模..发展策略办学方向——瞄准市场；开设专业——跟踪市场；培养学生——适应市场；学校育人——服务市场；资源整合——利用市场.在发展中以适应市场地能力和服务市场地业绩来发展壮大办学实力，增强学校地核心竞争力.坚持三为主（学前教育为主、艺术教育为主、培养应用型人才为主），抓好“四大建设工程”（优势学科专业建设、师资队伍建设、辅导员和班主任队伍建设、实训基地建设），逐步实现“四个提高”（提高办学层次，提高办学质量，提高在幼教界地学术地位，提高社会声誉和品牌效应）.（四）做好四大建设工作．学科专业建设学科专业建设是高专学校建设地核心和永恒主题，关系学校地办学方向和能否可持续发展，它决定学校（系）地专业结构和特色、以及学科发展方向，决定学校（系）地建设投资方向和效率，决定学校（系）地人才培养结构和质量，决定外部对学校、学校对系地投资规模，制定科学地专业建设规划不仅十分重要，而且十分紧迫.（）首要任务是做好学前教育专业和学前保育两个优势学科专业建设.要凝练本专业地培养目标；拟订本专业地学科、课程、教材建设体系；拟定本专业地教学计划，科学组合课程；拟定本专业地师资队伍配备方案和培训方案；拟定本专业地实验实习基地建设方案.（）要加强对专业建设地领导，加大投入，为学科专业发展提供组织和财力保障.聘请“高校理论专家和基层地实践专家”与学校学科骨干组成专业建设指导委员会，负责学科专业建设和发展规划论证工作，开展新专业申报工作指导和检查评估等.（）与高校进行优质专业地整体合作，实现短期内顺利招生和开课.．师资队伍建设（详见教师队伍建设规划）建设一支与幼专发展相适应地结构合理、素质优良、富有活力地高水平师资队伍，是学校建设地重中之重.按照大专师资建设地要求，采取引进和培训并举、培养和管理并重地措施，加强重点学科和重点专业地队伍建设，加强“双师型”教师队伍建设，加强学术团队和学术梯队建设，力争有人进入省高校中青年学科带头人和骨干，每门学科至少有一名校学科带头人，校中青年骨干教师达以上，尽快提高教师队伍整体水平.形成一支学科层次结构合理，能适应高校教学改革和学科专业发展要求地教师队伍.．辅导员和班主任队伍建设（详见辅导员和班主任队伍建设规划）辅导员、班主任是高等学校教师队伍地重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展学生思想政治教育地骨干力量，是学生健康成长地指导者和引路人.加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进学生思想政治教育和维护高校稳定地重要组织保证.学校要按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”地要求，坚持专兼结合地原则，建设辅导员和班主任队伍，使他们在学生思想政治教育工作中发挥更大作用.．实训基地建设（详见实验实训室建设规划）实训（包括课程实验、校内外实训、社会调查等）是体现幼儿师范专业技术教育特点，培养高级应用型人才地重要途径.加强学校实训基地建设，是培养合格特长地实用型人才地重要环节.重点建设好各种模拟实训室和实验幼儿园和亲子教育中心，建设好图书馆、演播厅.在原有家幼儿园实践基地地基础上，建设省、地、县三级实践基地网络，建立紧密型地学生教学实践机制.（五）加大科研、教研地支持力度，规范管理学术是高等院校文化建设地核心，学术水平在较高地层面反映了一所学校地竞争实力，科研、教研是高等院校教师专业成长地重要途径.我校有较好地学术基础，但与高校相比，仍有较大差距.为加快学校地事业发展，必须加大对科研、教研地支持力度.要完善科研课题地立项、过程管理和配套资金及课题成果地申报、评审和奖励等办法.在倡导学术研究地同时，积极鼓励教师地教学研究，启动精品课程建设工作.全体教师，尤其是青年教师，要十分重视自身地业务学习和提高，进一步明确专攻方向，快出成果、早出成果，为自己地价值实现和学校地事业发展而不懈奋斗.（六）按照现代大学制度，构建幼专管理机制和运行机制学校将按现代大学制度地构架完善内部管理机制和运行机制，包括建立健全教育管理及质量保障长效机制，健全师德师风工作长效机制，健全党风廉政工作长效机制等等.（七）做好学校健康教育及控烟工作健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容地教育.学校将健康教育、控烟禁烟工作纳入学校年度工作计划和教学计划中，并全面贯彻党地教育方针及卫生工作“预防为主”方针，加大控烟宣传地力度，积极提高学生自我保健能力，持续推动学校卫生保健工作顺利实施.忆往昔，展未来.学校今天正处在新一轮地创业时期，我们要以高度地责任感和使命感，认真地总结过去，科学地规划未来，抓机遇、促改革、谋发展，扎实推进学校各项事业又好又快地发展，不断提高学校地综合实力和办学水平.让我们更加紧密地团结起来，继续发扬艰苦创业、自强不息地优良传统和“唯旗必夺”地精神，围绕升格后实质性转型地新目标，为学校地发展而努力奋斗！文档收集自网络，仅用于个人学习。
英语自我介绍（IntroduceyourselfinEnglish）
英语自我介绍（Introduce yourself in English）大家好。
（大家好）。
很高兴能来到这里。
（非常高兴能来到这里给大家发言）我的名字是# # #，我今年**岁了。
（我的名字是＃＃＃，今年××岁了）现在我是一个___school学生。
（我现在是一名......学生）我最喜欢的科目是英语。
我非常喜欢体育运动。
（我最喜欢的科目是英语，而且我很喜欢运动）英语带来很多乐趣。
和运动使我快乐（英语带给我很多乐趣，而且运动使我快乐）我喜欢这句话：“没有什么是不可能的。
”（我最喜欢的一句话就是：一切皆有可能。
）所以我总是尽力做好每件事，不要轻易放弃。
（所以我每一次总是尽力做好每一件事情，从来都不轻易说放弃）这就是我，我希望和你做朋友。
（这就是我，我希望和大家都能成为朋友。
）谢谢收听！（谢谢大家的聆听！）1984年1月18日出生在安徽的一个小城镇，1994年月随父母一起移居南京毕业于南京师范大学计算机信息管理专业7。
2003年11月加入三星。
接下来的2年从事烧板方面工作，主要负责烧板的维护、分析改善，并积累一定的经验。
我自信加入贵公司可以发挥自身的特长，把自己的知识应用于改善方面，通过改善提高产品的成品率。
我1984十月十八日出生在一个小镇上，1994年7月我和父母搬到了南京，然后住在那里。
我毕业于南京师范大学。
我主修计算机信息管理。
我进入三星corpatation十一月2003。
我从事燃烧板的工作。
我是负责维护，并在板烧改进分析。
我在那方面有丰富的经验。
如果我能进入这家公司，我充满信心，我一定会发挥我的专业。
我会把自己的知识应用于产品的改进，以提高生产效率。
大家好，我的名字叫周玲。
今年15岁，家里一共有3口人，妈妈，爸爸，和我。
家就住在贵阳幼师旁。
我毕业于贵阳19中学（初中）。
现在就读于贵阳幼师学校（职业高中），我认为这是个不错的学校。
平常，我喜欢打篮球，玩电脑。
但是，我不怎么爱学习英语…可我希望以后我的英语能有进步..最后，我很高兴认识大家。
幼儿师范学校美术手工课程研究
手 工制 作 在幼 儿 园 课堂 教 学 中都 会 被广 泛 的应 用 到 ， 因此 ， 在 幼 师 的培 养 过 程 中学 校必 须 加强 手 工 制作 教 学 。 为此 ， 幼 儿师 范 学
校 应 该做 好 以 下几 点
首先 ． 提 高 幼 师课 堂 教学 内容要 的针 对性 ， 在 课 堂 教学 过 程 中， 要 以幼 儿 园教 学实 际为 基础 ， 确 保 幼 师专 业学 生 掌握 的手 工 知 识 可 以在 实 践 中广 泛应 用 ， 而且 ， 教 师所 选 择 的教 学 内容 还 要 增 强 其具 有 的 趣 味性 ， 选 择 儿童 熟 悉 的题 材 ． 适应 儿 童 的制 作 能 力 。 比如 ，幼 儿 园 的手 工课 教 学 内容 会包 含 剪 纸 、 折纸 、 粘 贴 画 等 ，所 以在 幼 儿 师范 手 工课 的课 堂教 学 中也 应该 对 此 进 行相 应 的设 计 ， 有 针 对性 地 对 幼儿 师 范学 生 安排 诸 如 “ 剪 纸制 作 ” “ 橡 皮
质量 加 以 分析 ， 要 求 幼 师 美术教 师 根据 幼师 专业 特 点 ， 开展 形 式 多样 的 手 工课 外教 学 ， 提 高 幼儿 师 范手 工课 的教 学质 量 。
关键 词 ： 幼儿 师 范 美 术手 工 课 程
中图分类号： Ｇ ６ ５ ８ 文献标识码 ：Ｃ
文章编号： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ － ０ ２ ４ ４ － ０ １
（ 贵 阳幼 儿 师范 学 校 贵卅 Ｉ 贵阳 ５ ５ ０ ０ ０ ０ ）
幼儿园教师专业技能培训简报
幼儿园教师专业技能培训简报为全面贯彻落实《纲要》，深入推进幼儿教育质量的提高，促进幼儿身心全面健康发展。
12月13日下午，市幼儿师范高等专科学校学前教育教研员周月萍教授在市幼儿园开展了一次“幼师专业技能培训”活动。
培训内容：《指南》解读、《教学设计》解读、“区域活动”指导与操作。
从幼儿的认知发展规律出发，从“区域活动”中发现问题并解决问题，让孩子更好地适应小学生活。
本次活动旨在促进老师们进一步掌握幼教工作知识和技能，使自己的教育教学水平和教学科研能力不断提升，为开展好学前教育工作打下坚实基础。
12月12日下午，市幼儿师范高等专科学校幼儿园教师卢桂珍教授到市实验幼儿园进行培训。
卢桂珍老师在课程设计、教材解读、课堂实践、教研活动等方面给予园长的悉心指导。
本次培训让大家受益匪浅，她从新形势下如何开展幼儿教育理论研究与实践指导等方面进行了详细的讲解；她结合自己的教学实践，对幼儿园教育改革与发展提出了自己独特的见解与建议；同时还对幼儿园未来发展等问题进行了交流与探讨。
她在充分肯定自己所做工作的同时也为我们在今后工作中指明了方向，使我园教育教学水平得到快速提高。
1.老师们在听完专家的讲座后，认真地撰写着自己此次培训的心得体会，并积极配合教研组长以及园领导们开展的教研活动。
活动结束后，园长徐淑梅同志对本次活动的精彩内容进行了总结，并对此次活动中的不足之处提出了中肯评论，希望大家能加强学习、改进提升。
相信这次培训会使我们在今后的教育教学工作中不断提高和进步。
一周来，我们园领导始终高度重视教研工作。
园长、各学科组、科室负责人和各班幼儿一直把教研摆在重要位置。
幼儿园开展的教研和常规学习就是要做到园本研修，将每一次的教育教学问题作为我们的工作重点进行研讨交流，并从教师个人专业成长经历中寻求经验教训，将理论与实践相结合。
通过此次培训，我园老师们纷纷表示：受益匪浅，对于专家的讲座和各位园长提出的问题有了更加清晰的认识，更有利于老师们专业发展。
贵州国培计划2024年教师培训
贵州国培计划2024年教师培训一、引言贵州作为一个多民族聚居的省份，教育发展一直备受关注。
为了提高贵州的教育水平，加强教师队伍建设，贵州省教育厅决定实施2024年国培计划。
本文旨在对贵州国培计划2024年的教师培训进行详细的介绍和分析。
二、背景贵州国培计划2024年教师培训是贵州省政府为了提高全省教师队伍的素质和水平，进一步促进优质教育资源向贫困地区倾斜而设立的项目。
贵州是我国的贫困省份之一，教育资源相对匮乏，教师队伍中也存在一定的短板。
为了改变这一状况，贵州省政府推出了国培计划2024年教师培训，旨在提高全省教师的专业水平、教学能力，提高贫困地区学校的教学质量。
三、培训内容1. 教学理念培训教学理念是教师教学活动的理论基础，直接影响着教师的教学方法、态度和效果。
在教学理念培训中，教师将学习和了解各种教学理念，包括传统教学理念、现代教学理念、多元文化主义教学理念等。
通过深入浅出的讲解与案例分析，帮助教师理解并灵活运用各种教学理念，提高教学质量。
2. 教学方法培训教学方法是教师在教学过程中使用的具体技巧和方法。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生特点，正确的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学方法培训中，教师将学习和掌握多种高效的教学方法，包括课堂互动式教学、项目化教学、探究式教学等，提高自己的教学能力。
3. 课程设计和评价培训在课程设计和评价培训中，教师将学习如何设计符合教学要求的教学课程，包括课程目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
同时，教师还将学习如何进行科学、客观的教学评价，包括学生的知识水平、能力素质和学习态度等方面。
4. 教育技术应用培训随着信息技术的发展，教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
教师需要学习如何灵活运用各种教育技术，包括多媒体教学、互联网教学、远程教育等，提高自己的教学效果。
5. 教师专业发展培训在教师专业发展培训中，教师将学习和了解相关法律法规和政策，了解相关专业知识和发展趋势，提高自己的专业素养。
贵阳幼师：为贵州学前教育引航
个学生都是 独特的宝藏 ，他们都很 有 潜力 ，只是 还没有被 发掘出来 。每个 成绩不好 的学生背后 都有一个故事 ， 作为老师 ，你是否 了解他为什 么会 变
成现在 这样 ？是 否了解他的学 习 、生
“ 由灌到疏”的转 变。
与此 同时 ，学校 也开始思 索 ：怎 么才能最 大限度地发 掘学生潜 力 ，激
＞ ）短 信 ２１ 安顺市 ＞ ｏ１ ＆， 将大力 推进建设 现代生态畜 牧业，力争实现肉 类总产量
和 畜 牧 业 产 值 同 比各 增 长 １％， 肉类 总 产 量 达 到 １万 吨 ， 畜 牧 业 产 值 达 ５ ６
到３－ Ｏ Ｌ元 （
阳幼师 人踏上 了教育改革创新之路 。
近１０ ０ ％，并迅 速 占领 了 贵 ＪＩ 教市 』幼 、 Ｉ 、
舞 蹈大 赛上 荣 获 民 族 民间 舞 ‘ 黔 金 奖 ’ ；那张 照 片 上 的 学生 ，进 校 时 连 舞都 不 会 跳 ，毕 业 时 上 了 中央 电 视台 ，获得 ＣＣＴ Ｖ电视舞 蹈大 赛优 秀
奖 ……”
对于贵 阳幼师未来的发展 ．三位女校长充满信心 。 （ 从左至右依次为 副校长翟理红 。 党支部书记、校长 贺永琴 ，副校长赵雅卫 ）（ 本刊记者 傅泊霖／ ） 摄
但 如何开展 ？ 当时 的贵阳幼师 ， 套句 时 下很 流行 的 话 ， “ 望 很 丰 愿 满 ，现 实很骨 感”—— 无理 论指 导 、 无内容模 式 、无专 业师 资 、无相关 教
场 ，并成 功打入珠 海 、广 帅 、福州 、 Ｉ 南京 、海南 、上海 等部分省 外幼教市 场。 “ 高就业 ”还为学 校带来 了 “ 好
象 ，因此又呈现 出不 自信 、厌 学 、自 卑 、敏 感 、易怒 、叛逆 、人际交往能
五年制幼专生数学素养的培养
Vol.52,No.10. 2018·35·DOI ：10.3969/j .jssn .2095-1205.2018.10.22五年制幼专生数学素养的培养黄雅卓（贵阳幼儿高等师范专科学校 贵州贵阳 550001）摘 要 幼师专业为教育之基输送力量，因此，幼专生综合素质的培育非常重要。
数学作为基础性课程，其之于素养形成的重要性是不言而喻的。
在五年一贯制的优势教育中，如何正确认识数学素养培育的意义，并针对现状中存在的问题寻求解决对策，事关幼专生数学素养在未来工作中的带动力和影响力。
关键词 五年制幼师专业；数学素养；培养策略 中图分类号:G633.6 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2018)10-35-02幼师专业对于数学素养的培育不同于其他教育专业，它不需要传授精深的数学专业知识，只需要有适当的数学理念和基础的知识技能，并能将其灵活的运用到幼儿日常教学中，设计出符合幼儿认知规律的游戏与活动，因此，在五年制的幼师专业教育中，有关数学素养的内容要成其体系，因地制宜，发挥出真正的价值。
1幼专生数学素养培养的意义五年制幼专生是在初中毕业之后进入幼教专业的，所以需要学习高中的数学课程，既是为之后走上幼儿教师的岗位建立一个完整的数学知识体系，也是为了养成数学思维，以更好的应对幼儿教育的发展趋势。
关于数学素养的培育，之于幼专生有基础性和趋势性两种功能，它们对应的具体意义如下：1.1 促进技能的协调发展在幼儿师范专业，听说读写、画算做教等能力需要共同培养，它们共同构成了幼专生的技能训练体系，是各种能力协调发展的基础。
未来的竞争说到底是人才的竞争。
而人才所拥有的核心技能是一个极为复杂的内容，数学所能提供的思维能力、认知能力、实践能力是必不可少的。
从更广泛的层面来说，对幼专生数学素养的成功培养，也为职业学校赢得了社会知名度与影响力。
1.2 促进课程的有效融合五年制职业教育的特殊性，使其和基础教育课程在内容上缺乏相关性，对幼专生数学素养的培养，必须弥合两种体系在数学知识上的零落散碎，给予幼专生一个完整的数学认知。
新时代学前教育专业人才培养的改革与创新 文档
新时代学前教育专业人才培养的改革与创新2017年12月2～3日，中国高等教育学会教师教育分会2017年学术年会在广西桂林召开。
其中幼儿园教师教育分论坛由贵阳幼儿师范高等专科学校承办，并由贵阳幼儿师范高等专科学校校长贺永琴主持。
本次分论坛的主题为“学前教育专业人才培养的改革与创新”，共有来自全国各省（区、市）57家本专科师范院校等理事单位的100余位代表参加本次分论坛。
论坛旨在聚焦学前教育专业人才培养质量，探究学前教育专业人才培养目标定位、方案设置、课程体系、资源保障、质量评估等问题。
其中有12所院校的专家学者代表分享了各院校人才培养改革创新的研究成果和改革经验，从新时代学前教育专业人才培养的挑战与思考、新时代学前教育专业人才培养模式改革与创新、新时代学前教育专业人才培养课程方案改革与创新等方面进行了深入探讨。
一、新时代学前教育专业人才培养的挑战与思考在本次分论坛上，中国学前教育研究会教师发展专业委员会主任、北京师范大学教育学部博士生导师洪秀敏教授作了题为“幼儿园教师专业发展培养路径：困境、挑战与思考”的报告。
首先，洪教授认为制约我国学前教育专业发展的因素，一是当前随着幼儿园幼儿数的增加、幼儿园数量的增加，导致幼儿园所需三是幼二是幼儿园教师学历水平依然较低；教师数量急剧增加；儿园教师队伍中有学前教育背景的专业对口的教师比例依然较低；四是幼儿园教师的职称等级总体偏低，未评职称的教师占比较大；五是在城乡师资数量和学历上存在着“剪刀差”的现象，并仍在持续加大。
随后，洪教授提出：当前我国学前教育虽已形成师范院校和综合院校并存的开放教师教育机构体系，但仍然存在学前教育专业整体培养层次较低的问题，不能满足学前教育专业发展的需求。
部分院校因为生存现状不得不实施“托底性”招生，导致生源质量较差。
有些院校学生的教师资格考试通过率极低；教师教育课程学分较低，学生实践时间最低要求达标率低；培养规模大、生师比高，不能达到《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的合格要求。
第十二届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告
研究生组一等奖广州大学李东芳《“学习故事”对大班幼儿自我概念的影响》华东师范大学钟晨焰《社会建构视角下儿童游戏中学习行为的研究——以数学棋类游戏为例》华南师范大学黄鹤《留守学前儿童家庭环境纷杂度、心理弹性与社会退缩的关系研究》上海师范大学葛颖《母亲亲职压力对小班幼儿焦虑的影响——母亲教养方式中介作用》公孙一霏《社会技能训练对中班幼儿社会适应影响的实践研究》卢亚《儿童早期同胞关系——以上海市A 幼儿园为例》首都师范大学纪亚宁《北京市优质幼儿园教师专业学习共同体现状与问题研究——基于教师专业学习共同体四因素评估模型》马菁菁《5~6岁儿童数字估计策略运用及其与估计能力的关系：基于眼动数据》西北师范大学魏梦琦《3~6岁幼儿发起假装游戏的元交际信号研究》西南大学刘婧文《民族村落学前儿童体质健康调查研究——以G 省X 州为例》李玥婧《我国台湾地区幼儿园行为课程实施的个案研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院杨瑒《幼儿园教师科学领域教学知识的现状及其与课程质量的关系研究》杨媛媛《互动式阅读对4~5岁幼儿无字图画书叙事能力的影响》张政《美国早期学习标准社会领域的分析研究》二等奖广州大学袁源《一位城中村幼儿教师专业情感的田野研究》孔敏仪《大班幼儿学习品质的表现性评价研究》华东师范大学刘露《美国学前儿童家访项目研究与启示——以HIPPY 、PAT 、NFP 家访项目为例》华南师范大学曹倩婷《留守学前儿童师幼关系与行为问题——心理弹性的中介与调节作用》洪恬《幼儿园户外环境质量评价指标体系探索——基于德尔菲法的研究》华中师范大学王叶《混龄班与同龄班幼儿助人行为表现的比较研究》南京师范大学陈静爽《幼儿园课程方案评价的探索研究——以三套省编课程方案为例》首都师范大学马歌《幼儿园教师观察与评价幼儿游戏的实践研究——以积木游戏和角色游戏为例》闫慧琼《幼儿序列学习及其与工作记忆的关系研究》张菁《电子游戏对4至5岁儿童执行功能的影响及干预研究》娄鹏仙《运用PCK 理论提升幼儿园教师数学教学能力的实践研究》马建芳《3~6岁幼儿角度大小感知的干预：基于整体标签理论》陈鑫《3~6岁儿童同胞关系质量的影响因素研究》李新颜《电子游戏对中大班幼儿心理旋转能力的影响研究》陈炳宏《幼儿园教师和家长信任关系现状与促进策略研究》李绵绵《学习共同体视角下幼儿园教研活动运行机制研究》张环环《研究生学历幼儿园教师专业成长的问题及影响因素研究》上海师范大学谭华丽《华德福幼儿语言教育特征分析——基于华德福幼儿园的调查研究》罗琴《家庭数学活动与儿童早期数学能力发展的关系研究：执行功能的作用》王芮《母亲教养方式与其温暖表达关系的研究》陈思雨《小班幼儿顺从行为与社会适应的关系研究》李雪莹《母亲教养知识、亲子互动质量与婴幼儿社会情绪能力关系的研究》四川师范大学贺刚《5~6岁儿童对幸福的认知——基于马赛克方法的研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院任洁《中班幼儿责任心发展水平的研究——基于布卢姆情感态度目标分类学理论的视角》重庆师范大学胡东琴《学前教育教研员队伍现状及建设研究》三等奖安徽师范大学周瑞《芜湖铁画融入幼儿园课程的实践研究》广州大学胡景琳《幼儿教师否定性日常评价行为研究》河北大学张迎春《运用多元表征教学策略促进大班幼儿模式能力发展的行动研究》沈童《中美幼儿数学动画片之比较研究——以中美两部幼儿数学动画片为例》湖南师范大学祝绮《农村幼儿园课程生活化实施路径的行动研究——基于安仁县华王乡A 幼儿园的实践》邢悦鑫《基于绘本阅读的幼儿建构游戏指导研究》华南师范大学黄佩珊《幼儿园教育戏剧活动设计模式之行动研究》华盼盼《农村幼儿教师职业倦怠与社会支持的关系：心理弹性的中介效应》吉林师范大学王桂芬《父亲参与教养对幼儿社会行为的影响研究》南京师范大学牟奕蒙《4~5岁听力障碍儿童词汇水平研究》郑碧香《幼儿园秘密空间研究——基于5~6岁儿童的视角》郭丽《未来15年S 市幼儿园发展需求调查研究——基于幼儿园园长的调查》刘德泽《3~4岁幼儿进餐教育现状研究——以南京市某幼儿园为例》南通大学刘璐《学前儿童情境创造力的理论建构与实证研究》刘丹《家庭生育二孩对3~6岁头生子安全感影响的研究》胡圣兰《江苏省学前教育专业本科毕业生入职准备现状研究》陕西师范大学张卓然《昨天、今天、明天：农村早期家庭教育代际变迁的个案研究》上海师范大学段兰兰《从儿童视角审视幼儿园班级区域环境——马赛克方法的实践》冯旼《母亲权威教养、小班幼儿努力控制及其焦虑水平的关系研究》胡佳瑶《美术区域投放绘本对中班幼儿美术创作的影响之实践研究》蒋琴《父亲参与教养、父子依恋与婴幼儿社会情绪能力关系的研究》彭女贞《父母教养效能感和亲子关系对幼儿入园社会适应行为的影响》徐婷《结对带教背景下民办三级园教师培训现状与对策的研究》徐娴《棋类活动对大班幼儿学习品质的影响研究》张煜莹《专业标准视域下中美学前教育实习指导手册的比较研究》胡芳《母亲权威教养对幼儿社会适应的预测：努力控制与执行功能的作用》李垚《母亲教养行为对小班幼儿同伴关系的影响：母子关系第十二届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告由中国高等教育学会教师教育分会幼儿教师教育和《幼儿教育》编辑部主办的第十二届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动自2018年4月征稿以来，截至2018年6月10日，共收到全国20余个省（市、自治区）60余所院校选送的800余篇参评论文。
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贵阳幼师学校——幼师培训专业学校
贵阳幼师学校——幼师培训专业学校
贵阳幼师职业学校，以幼师专业为重点王牌的专业，以管理规范、班主任有责任心，师资雄厚，就业率高，而享誉的中高等职业学校。
我校始终奉行进校学习，出校服务的办学理念，秉承服务面向社会和主动适应主动服务的办学思想，致力为社会培养最优秀的幼儿启蒙教师。
近年来，因为幼儿园老师的稀缺，而幼师专业越业越受关注，以至很多学校以前没有开设幼教专业的，现在也跟风开设了幼师专业，而直接后果就是师资力量良莠不齐，学生学不到做为一名合格的幼儿园教师，理应具备的专业知识。
相比之下，我校的优势有四，保证了在校学生的专业知识过硬：
一、专业齐全招收广泛
我校开设了幼师专业，即学前教育专业，又称幼儿教育，对应于专业保育员，早教老师及各种幼教管理工作，服务于各个阶段的学龄前儿童。
主干课程分为技能，文化两个大类，分别有幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿园活动设计与实践、学前卫生与保健、各幼儿教学法、计算机应用基础、幼儿英语、儿童文学、声乐、钢琴、古筝及音乐基础训练、形体、基训、各种民族舞蹈、芭蕾舞、素描、色彩、手工制作等等课程。
我校所授学历分为中专，大专，本科，应往届初中、中专、技校、高中、中职、职高等毕业生均可报读我校。
在校学员都有深入大专深造的机会，幼师专业学员可直接升入大专学前教育专业深造，获得专
科甚至是推荐本科就读！学校于每年春秋都会由专业老师带队组织学员统一应考幼师资格认定。
二、经验丰富师资雄厚
我校有近20年培养幼儿园教师经验，还是全市培养幼儿教师的重要基地。
各专业课程的师资力量很强，在校技能教师均有多年幼儿教育机构工作经验，文化老师则有大学本科以上学历。
培养的学生能说会道，能唱会跳，适应社会的需求，受到用人单位的好评。
大家有目共睹，一届届成绩优异的毕业生，在各自的岗位上发光发热，为学校建立起品质形象和地位。
优秀的教师，紧抓不放的教学，丰富多彩的实践活动，对学生负责的行为素质教育，共同构成学校强大的软实力。
三、特色教育重在素质
为提升学生修养，我校专们开设了行为素质教育课，课堂教学以讨论的形式疏导学生的心理困惑，引导学生的行为，使其能合理处理人际关系，为毕业后更快地适应社会做好准备。
我校行为素质教育注重实用性，针对性强。
对广泛存在于新生中的摩擦现象，学校在课堂上特别为学生设置了包容、理解、团队合作与珍惜等课题一起探讨。
针对另一个广泛存在的社会现象，初入社会的毕业生情绪化，人际关系差，难以适应风云变幻的职场，学校也进行了情商培养与训练，让学生学会能够有意识的控制自己的情绪，防止不良情绪影响工作。
四、定向培养前景广阔
多年来，我校毕业生主要分配到主城区的各大星级幼儿园从事幼教工作，也可从事幼教相关的研究工作，还有不少自己创业当园长。
这些单位福利好，待遇高，既保证了毕业生的就业问题，更深受学生们欢迎。
我校能保证就业率在100%，主城区就业100%，对口就业100%.、进校签合同，保证主城区的星级幼儿园，一级幼儿园，二级幼儿园就业，并有3年的就业服务。