小学教师面临机遇与挑战复习课程
如何应对当前小学教育面临的机遇与挑战
如何应对当前小学教育面临的机遇与挑战随着新课改的不断发展，一个具有中国特色、适应时代要求和体现素质教育精神的基础教育课程新体系正在逐步得以确立。
与过去相比，这个新的基础教育课程体系在教学、评价、管理、课程开发等方面都有不少创新之处,问题，它将给我们带来哪些机遇与挑战？作为一名教学校长，我们应该如何应对新的机遇与挑战呢？一、机遇1、国家重视，政策支持。
新中国成立以来，党和国家始终高度重视教育。
经过60多年特别是改革开放30多年的不懈努力，我们开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，取得了举世瞩目的伟大成就。
尤其是进入新世纪以来，党和政府对教育重要性的认识越来越明晰，出台了一系列加快教育发展的方针政策，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》的制定，为我国未来二十年的教育发展指明了前进的方向。
在全国教育工作会上胡锦涛在讲话中强调，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
强国必先强教，并要求各级党委和政府要按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规的制定，充分体现了国家通过立法的方式进一步强化对教育的重视。
2 、国家经济发展，对教育投入的逐渐增长。
教育不仅肩负提高全民族素质、培养各类专门人才、提升自主创新能力的重要使命，而且涉及千家万户，惠及子孙后代，与人民群众的切身利益息息相关。
随着国力的增长和人民生活水平的提高，社会各界对教育给予了高度关注，多年来，中央和地方各级财政部门认真贯彻党中央、国务院关于优先发展教育的一系列重大方针政策，始终把教育摆在公共财政的突出位置予以重点保障，持续不断地加大教育投入。
教师职业发展的现状与未来趋势分析面临挑战与机遇
教师职业发展的现状与未来趋势分析面临挑战与机遇1教师职业作为社会中非常重要的一部分，在教育领域扮演着至关重要的角色。
然而，随着社会的不断发展和变化，教师职业也面临着许多挑战和机遇。
本文将对教师职业发展的现状进行分析，并展望其未来的趋势。
一、现状分析教师职业在当前社会面临诸多挑战。
首先，课程改革给教师带来了前所未有的压力。
新课程的推行需要教师具备更多的专业知识和教学能力，对教师的要求也更高了。
其次，学生群体的多样化也给教师带来了新的挑战。
教师需要针对不同特点的学生制定个性化教学方案，以满足不同学生的需求。
此外，现代技术的迅速发展也使得教师需要不断学习和适应新的教学工具和方法。
然而，教师职业也面临着一些机遇。
首先，社会对教育的重视程度不断提高，教师的地位和价值得到了更多的认可。
其次，各级政府对教育事业的投入逐年增加，为教师提供了更好的发展机会。
此外，国家的教育政策也在不断完善，为教师的职业发展提供了更多的保障。
二、未来趋势展望未来，教师职业将面临更多的机遇和挑战。
首先，由于人口红利的逐渐消失，学生数量逐渐减少，教师将面临一定的就业压力。
因此，提高教师的专业素质和竞争力将成为未来发展的重要方向。
其次，随着信息技术在教育领域的广泛应用，教师需要不断学习和适应新的教学方式和工具，提高自己的信息技术素养。
此外，终身学习成为未来教师发展的必备能力，教师应不断更新自己的知识和技能。
未来，教师职业将迎来更多的机遇。
随着社会的发展，人们对教育质量的要求越来越高，因此对具备高素质的教师的需求也将越来越大。
此外，教育国际化的趋势也将为教师提供更广阔的发展空间。
同时，教育的终身价值被越来越多的人所认可，不断学习和进修成为教师职业发展的重要途径。
三、面临的挑战与机遇教师职业在未来面临的挑战和机遇紧密相连。
挑战是教师在不断发展中所面临的困难和难题，而机遇则是教师在面对挑战时所能够获得的成长和发展的机遇。
只有正确应对挑战，教师才能抓住机遇，并在发展中不断壮大。
小学教育教学工作总结：挑战与机遇
小学教育教学工作总结：挑战与机遇小学教育教学工作总结：挑战与机遇2023年，小学教育教学工作迎来了一个全新的发展时代。
在这样一个时代里，小学教育面临着许多新挑战，同时也有着巨大的机遇。
本文从教育教学、课程建设、学科发展、学生自主学习等多方面探讨小学教育教学工作的挑战和机遇。
一、教育教学的挑战与机遇面对新时代的小学教育，要求教师更加注重学生的学习体验和学习效果，注重培养学生的自主学习能力和终身学习力。
这是一个巨大的挑战，需要教师不断注重教学方法和手段的创新和应用，深化对学生个性化发展的认识，摆脱单一的传统教学方式，注重启发式教学，激发学生的想象力和创造力，培养学生的自主学习能力和自我探究精神。
同时，新时代也给予了小学教育诸多机遇。
随着各种新型的教育技术和教学工具的广泛应用，学生可以更加全面、灵活地展开自己的学习之旅。
具体而言，教育者利用教育技术以及在线教学平台来传递知识和信息，使得小学教育更加曲线上升。
二、课程建设的挑战与机遇课程建设也是小学教育教学工作中的一项重要工作。
在新时代，课程建设面临一些挑战，如限制于教育理论、非常规课程、标准化考试等种种因素；但同时也有着机遇，如教育改革外的思考，发展项目课程、激发学生自我管理意识等等。
在这个背景下，教育者需要努力研发更加具有针对性和实效性的课程，注重将鲜活、实践性的内容与课程教学有机结合，从而更加有效地激发学生的学习兴趣和自我探究能力。
同时，教育者还需注重教学方法和评价体系的创新，注重学生的全面发展，培养学生各方面的素质。
三、学科发展的挑战与机遇学科发展也是小学教育教学工作的重要组成部分。
随着社会的快速发展，学科的发展也面临着各种挑战和机遇。
其中挑战主要包括知识传递渠道、课程内容规划等方面，而机遇则在于开发新型教学资源以及合理整合各类学科等方面。
在新时代，教育者要注重各科知识之间的渗透和融合，同时整合学科课程资源，使学生能够全面接受不同学科的教育，培养交叉学科的能力。
小学教学工作期间面临的挑战和应对策略
小学教学工作期间面临的挑战和应对策略2023年，小学教学工作将面临着许多挑战，这些挑战将对教师们的教育教学任务和教学方法产生很大的影响。
但是，对于教师来说，这些挑战也会成为他们的机遇，让他们寻找新的教学方法和策略，以更好地适应新的教学环境和需求。
小学教学工作面临的挑战：一、教师职业发展的挑战随着社会的发展，越来越多的人对教育有了更高的期望和要求，教师的职业地位也在悄然发生着变化。
教师职业发展面临着多元化、专业化的挑战。
传统的教学模式被现代化的教学理念所取代，教师必须具备全方位的素质和能力，才能够更好地适应新的教学环境。
二、教育信息化的挑战教育技术发展迅猛，学生们越来越享受到新技术给予的便利，这样也给教师带来了巨大的压力和挑战。
教师必须适应新技术、熟悉新媒体，才能够在教学中实现多样化、创新化和个性化。
三、学生发展的挑战作为小学教师，他们所教育的学生正处于快速成长和身心发展的关键时期。
如何更有效地关注学生的成长，如何适应学生的成长需求和变化，是教师们面临的一项重大挑战。
小学教学工作的应对策略：一、勇于适应新教学模式教师要积极适应新教学模式，疏通教师与学生、教材与实际运用、知识与技能的衔接。
建立适合本班级、学科、学生的新教学模式，使学生在教学中活跃起来，更好地理解和掌握知识。
二、不断提高教师自身素质和能力教师要抓住机会以提高自身素质和能力为养分进行自我培养，对知识的掌握、对技能的运用、对课程的设计、对评价的处理的提高，始终处于不断学习、勤奋探索、创新努力的状态。
三、团队合作小学教学工作是一项团队工作，各方面的合作与协调显得尤为重要。
教师们应该加强沟通交流，建立深度合作的机制，搭建交流平台，促使教师之间的交流、合作更多更深入，激发团队发挥更大的效能。
四、积极利用信息技术教师在掌握信息技术方面要求更高，必须具备一定的应用和操作能力。
教师要积极利用信息技术，深入了解信息技术的应用和优势，学习使用新的软件和工具，将新的信息技术与教学有机地结合起来。
小学教师的职业发展：挑战与机遇
小学教师的职业发展：挑战与机遇小学教师是教育行业的中坚力量，他们的职业发展与教育事业的发展密不可分。
2023年，小学教育将面临更多的挑战与机遇，小学教师需要根据时代的发展不断学习、成长，以适应未来的教育发展需求。
一、挑战1. 教育科技发展带来的挑战随着教育科技的不断发展，各种教育技术手段已经广泛应用于小学教育中，这种技术手段可以有效地提高学生的学习效率，但也意味着教师们需要承担更多的工作，例如帮助学生解决用教育科技工具时遇到的问题，提供更好的教学支持等。
2. 学生多样性的挑战由于小学生的多样性越来越明显，教师们需要更加注重个性化教育，在教学方法、教学内容、考试制度上寻求更加自由的选择，创新的教学方法与手段能够使不同类型的学生获得成功感。
3. 教师职业发展的挑战小学教育在中国教育体系中处于比较低的层次。
因此，其职业发展已经成为问题。
除了一些具有特殊背景和出身的教师外，许多小学教师难以实现职业的长远规划。
二、机遇1. 教育改革带来的机遇教育改革已经成为中国教育体系的一个重大趋势。
小学教育将成为教育改革的一个重要领域，全面的改革可以给小学教师带来更多的机遇。
例如，教师晋升、教师个人成长、学科建设等方面都可以受益于教育改革。
2. 全球化带来的机遇随着全球化的发展，小学教育也将受到全球化影响。
教师们需要关注到国外教育方式与观念的发展，以便更好地引进国际化教学方式，并加强与国外教育品牌的合作。
3. 科研合作带来的机遇科研是小学教师职业发展的重要方向之一。
为了提高小学教师科研能力，需要加强科研合作，培养优秀的研究者和创新型教育家。
三、建议1. 学习技术支持随着教育技术的快速发展，小学教师需要花更多的时间来学习并掌握相关技术，保持与时俱进。
需要加强对教育科技的研究、学习与应用，把教育科技应用在教学过程中。
2. 个性化教育创新教师们需要关注到学生人生的健康成长、学业、社交、情感等方面，关注到学生的多元素，循着学生的学习路线进行引导教育。
教师工作的挑战与机遇
教师工作的挑战与机遇教师是社会的栋梁，担负着培养未来一代的重要使命。
然而，教师工作也面临着各种挑战和机遇。
本文将探讨教师工作中的挑战和机遇，并提供相应的解决方法和发展思路。
一、挑战1. 学生多元化需求的挑战在现代社会，学生的需求与以往有所不同。
他们的背景、兴趣爱好、学习能力差异巨大，教师需要满足不同学生的需求，提供个性化的教学方法和教育资源。
解决方法：采用差异化教学策略，根据学生的能力和兴趣制定相应的教学内容和任务。
同时，建立多元化的评估机制，充分了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
2. 新技术的挑战随着科技的快速发展，新技术在教育领域中得到广泛应用。
然而，教师需要学习并掌握这些新技术，将其应用于教学实践中，以提高教学效果。
解决方法：持续学习和更新知识，关注教育科技的最新发展，积极参与相关培训和研讨活动。
同时，与同事分享经验和教学资源，互相支持和合作，提高教学水平。
3. 压力与时间管理的挑战教师的工作强度大，面临着多个角色的压力，包括教学、评估、管理和协调等。
合理处理工作与生活的平衡，是每个教师都面临的挑战。
解决方法：制定合理的工作计划和时间安排，合理分配工作任务的优先级。
培养良好的时间管理习惯，学会合理放松和调节自己的精力。
与同事和家人共享困扰和压力，互相支持和理解。
二、机遇1. 教育改革的机遇教育改革为教师提供了发展的机遇。
随着教育观念的更新和课程改革的推进，教师可以参与到新课程的设计和实施中，根据学生的需求和社会的要求，灵活调整教学内容和方法。
发展思路：积极关注国家和地区的教育政策和改革动态，了解新课程的目标和要求。
参与相关教研活动和培训，提高自身的专业素养和教育教学水平。
2. 学科交叉与综合素质教育的机遇学科交叉和综合素质教育是教育发展的新趋势。
教师可以通过跨学科合作和综合素质培养，提升学生的综合能力和创新思维，培养他们适应未来社会的能力。
发展思路：积极参与学校的学科交叉项目和综合素质教育活动，与其他学科教师合作开展跨学科教学。
小学语文教师专业发展的挑战与机遇
小学语文教师专业发展的挑战与机遇近年来，小学语文教师的角色和教学任务发生了巨变。
在新课改背景下，小学语文教师不但需要掌握教学知识和能力，还需要担当起学生综合素质教育的重任。
这对小学语文教师的专业发展提出了更高的要求，也带来了更多的机遇和挑战。
一、挑战1. 教材教法要求更高新课改要求小学语文教师不仅要教授基本的语言知识和技能，更要注重学生的综合素质培养。
对于小学语文教师，如何在教学中更好地发挥教材和教法的作用，引导学生全面发展，这是一个极具挑战的任务。
2. 学生成长环境变化在当今社会信息发达的环境下，学生的思想观念不断发生变化，他们的受教育经历、家庭背景和生活环境也都不相同。
小学语文教师要有力地应对学生的个别差异，掌握和运用一些细微差别的教学技巧和策略，解决学生成长道路上的不同困境。
3. 教学质量评估教育必须与时俱进，保证教学质量。
而随着教学质量评估机制的日益完善，小学语文教师要经受着不断的考验。
只有在高要求下提高教学质量，才能够促进学生的全面发展。
二、机遇1. 多元发展视野小学语文教师的岗位在新课改背景下更为重要，教育学理论发展也正成为教师工作的粘合剂。
正因为这样，小学语文教师应抓住机遇，开展多元发展，扩展知识视野，提高教学水平和素养。
2. 跟随时代发展当前，教育体系改革的推进要求教师能够跟上时代的步伐，不断推陈出新。
同样的，小学语文教师也应该把握时代的发展，与时俱进地发展自身，让自己不论在知识技能还是在思想方法上都能保持稳步发展。
3. 多元教育机会在当前课程改革背景下，小学语文教师有机会接触更多的教育资源，如研究文学、写作和讲故事，都是教育的有效途径。
这一切都对小学语文教师的专业发展是一个大的机遇。
最终，小学语文教师的专业发展要面临巨大的挑战和机遇。
要想应对这种情况，他们需要一些具体的策略，如：不断提高自身教学水平，及早掌握教育资讯，学会合作，和持续地跟进时代的发展等。
如果小学语文教师能够充分利用所有这些机遇，并积极应对挑战，就能推动自我发展和教学质量，为学生们的成就和未来潜力注入一份精彩色彩。
小学新课程标准的挑战和机遇
小学新课程标准的挑战和机遇引言随着社会的发展和教育的不断进步，教育部门不断改革课程标准，以适应现代社会的需求。
小学新课程标准的出台，旨在提高学生的综合素质，更好地培养他们的创新思维和实践能力。
然而，这一新的教育改革也面临着一些挑战和机遇。
第一部分：挑战1. 转变教育方式的困难小学新课程标准要求教师转变传统的教学方式，更加注重学生的主体性和参与性。
然而，许多教师习惯于以传授知识为主的教学模式，很难迅速适应这一新的要求。
此外，教育资源不均衡的问题也使得转变教育方式的过程变得更加困难。
2. 评价指标的制定难题新课程标准要求更加注重学生的综合能力，因此评价指标必须相应地进行调整。
然而，在制定评价指标时，必须考虑到学生的个体差异和发展特点，这就给教育行政部门和学校带来了一定的挑战。
如何能够科学、公正地评价学生的综合素质，是一个需要仔细思考和解决的难题。
第二部分：机遇1. 激发学生的学习兴趣小学新课程标准强调培养学生的创新思维和实践能力，通过更加灵活多样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣。
例如，通过实践活动和项目学习，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学科学习的效果。
同时，学生也可以在实践中培养独立思考和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
2. 构建多元化的教育环境小学新课程标准的出台，也给学校提供了构建多元化教育环境的机遇。
学校可以通过引进优质教育资源和优秀教师，丰富学生的学习内容和方式。
此外，学校还可以发挥家庭和社区的教育资源，为学生提供更加综合全面的教育体验。
这样的教育环境可以帮助学生更好地发展其兴趣和特长，培养他们的领导能力和合作精神。
结论小学新课程标准面临着挑战和机遇。
通过转变教育方式和制定科学公正的评价指标，可以推动学生的发展和提高教学质量。
与此同时，小学新课程标准也为学校和学生提供了机会，激发学生的学习兴趣，构建多元化的教育环境。
只有面对挑战，抓住机遇，我们才能够更好地适应新时代的教育需求，培养更加优秀的人才，推动社会进步。
小学教师面临机遇与挑战
新课程改革是一种观念的转变，这种转变不但在于新课程本身，更重要的是让任课教师在教学中运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。
改变以往以知识传授为主的单向传输模式。
随着教育的不断深入与发展，传统的认识已不再实用，取而代之的是多维、立体化的教学模式。
它应包括（1）有效训练学生的理解力；（2）培养学生自主学习的能力；（3）不断改变学生的价值观。
对此教师应积极发挥主观能动性，选择有价值、有新意的教学素材，而不是拘泥于原有的参考材料。
以上这些变化，必然引起教学评价体系的转变，而在现行教育体制下对学生的正确全面评价，又能体现教育的客观性，达到教育的量化标准。
因此，适时地转变教育教学理念是我们面对新课程改革首先必须理清的关键。
二、精益求精，走专业化发展之路在经济全球化和科学技术迅速发展的社会背景下，人才是经济和社会发展的关键，而人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。
胡锦涛总书记在第23个教师节的讲话中强调：“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
”可见教育在经济和社会中的地位日趋重要，教师的作用日益增强，教师的质量受到普遍关注。
只有教师的教育专业水平不断提高才能保证高质量的教育水平，才能培养出高素质的人才。
因此，数学教师必须专业化。
三、与时俱进，改“应试”为“素质”“应试教育”是一种片面式的淘汰教育，它以升学考试为目的，面向少数学生。
偏重于智育，忽视实践和动手能力。
“素质教育”是以培养受教育者的思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到全面和谐发展为宗旨的本质教育。
我们必须坚决贯彻国家的教育方针，面向全体学生，对学生发展的全过程负责，做到通过提高教学水平向45分钟要质量，把学生从沉重的课业负担中解脱出来。
同时，采用多种形式，因材施教，进行分层次学习；加强合作学习，培养学生合作能力；让学生积极参与教学，使其学以致用并树立创新意识。
小学教师应如何应对课程改革的挑战与机遇
小学教师应如何应对课程改革的挑战与机遇2023年已经到来，伴随着新一轮的课程改革，小学教师面临着前所未有的挑战和机遇。
在这种情况下，小学教师应该如何应对课程改革的挑战与机遇呢？
小学教师需要坚定信念，认识到课程改革是必然的。
随着社会的不断发展，教育也不能停滞不前，必须不断适应时代的变化，与时俱进。
小学教师应该牢记自己的使命，认真履行自己的职责，为学生的成长和未来贡献自己的一份力量。
小学教师要积极思考、调整教学理念和方法。
在课程改革的新背景下，不仅教学内容要发生变化，教学方法和教学理念也需要更新，以适应新的教学目标和方法。
小学教师应该充分了解新的课程标准和教学要求，主动研究和探索新的教学方法，构建与课程改革相适应的教学模式。
小学教师应该把握课程改革带来的机遇，拥抱变化，发挥创新精神。
课程改革为小学教师提供了一个更加宽广的教学空间，更加注重学生实践和创新，更加关注学生的全面发展。
小学教师应该善于发掘学生的潜力和特长，提供更多的机会和资源，帮助学生实现自我价值。
小学教师要注重团队合作和交流。
在面对课程改革的时候，小学教师需要集思广益，听取不同人士的观点和建议，不断提高自身的教学水平。
小学教师应该愿意与同事分享教学经验，相互交流和学习，共同促进教学水平的提高，为学生提供更好的教育服务。
小学教师面临着课程改革的挑战和机遇，应该以坚定信念和积极心态，不断更新教学方法和理念，把握课程改革带来的机遇，注重合作和交流，不断推动自身教育水平和学生的全面发展。
只有在这样的条件下，小学教师才能够在课程改革的新时代中发挥更加重要的作用，为学生的成长和未来贡献更加积极的力量。
教师职业发展的现状与未来趋势迎接挑战与机遇 (1)
教师职业发展的现状与未来趋势迎接挑战与机遇1教师职业一直被视为具有重要意义和责任的职业之一。
在现代社会，教师们面临着许多挑战和机遇。
本文将探讨教师职业发展的现状以及未来趋势，并阐述教师们如何迎接这些挑战并抓住机遇。
一、教师职业的现状教育作为国家的重要任务之一，在不断发展的社会中，教师职业正面临着许多挑战。
首先，教育改革的推进使得教师们需要不断更新自己的知识和教学方法。
教师需要不断学习新的教育理念和技巧，以适应时代的发展和学生的需求。
其次，教师们还面临着来自社会和家长的巨大压力。
社会对于教育质量的要求提高，家长们对于孩子的教育期望也越来越高。
这使得教师们承受更多的责任和压力，需要尽力满足各方的需求。
另外，教师职业的待遇和社会地位也存在一定的不平衡。
虽然教师对社会的贡献和重要性不容忽视，但是教师的收入水平和社会地位相对较低，这使得一些有能力的人才不愿意从事教师职业。
二、教师职业的未来趋势教师职业的未来充满了挑战，但也同样蕴藏着巨大的机遇。
首先，随着科技的发展和创新，教育领域也在不断进步。
新技术和互联网的应用为教学带来了全新的可能性，教师们可以更好地利用这些工具来提高教学效果和学生的学习兴趣。
其次，终身学习的理念被越来越多的人所认同，这也给教师的职业发展带来了机遇。
教师们可以通过不断学习和提升自己的能力，实现个人的职业发展。
他们可以选择参加各种培训和进修课程，不断提高自己的专业水平和教育理念。
另外，教育国际化的趋势也为教师们开辟了更广阔的发展空间。
随着全球化的发展，教师们有机会参与到国际教育交流中，了解不同国家和地区的教育体系和教学方法。
这将有助于教师们提升自己的教育水平和教学能力，同时也能够为国家的教育事业作出更大的贡献。
三、迎接挑战与抓住机遇面对教师职业的挑战和机遇，教师们需要有一定的思考和行动。
首先，教师们应时刻关注教育领域的最新动态，了解教育改革和发展的趋势。
他们需要不断学习和提升自己的专业知识和教学技能，以适应快速变化的教育环境。
教师职业发展中的挑战与机遇
教师职业发展中的挑战与机遇教师，被誉为人类灵魂的工程师，承担着培育下一代、传承知识和塑造社会未来的重要使命。
然而，在当今快速变化的社会环境中，教师职业发展面临着诸多挑战，同时也蕴含着丰富的机遇。
一、教师职业发展面临的挑战1、教育理念的快速更新随着社会的进步和科技的发展，传统的教育理念和方法受到了冲击。
新的教育理念如以学生为中心、能力导向、创新教育等不断涌现，这要求教师能够迅速理解并应用这些理念到教学实践中。
然而，对于一些习惯于传统教学模式的教师来说，这种转变并非易事，需要付出大量的时间和精力去学习和适应。
2、学生个体差异的增大如今的学生成长在多元化的社会环境中，他们的家庭背景、学习能力、兴趣爱好等方面存在着较大的差异。
教师需要面对不同需求和特点的学生，制定个性化的教学方案，满足每个学生的发展需求。
这无疑增加了教学的复杂性和难度，对教师的教育智慧和教学策略提出了更高的要求。
3、教学技术的不断变革信息技术的飞速发展给教育带来了深刻的变革，多媒体教学、在线教育、虚拟现实教学等新兴技术逐渐融入课堂。
教师不仅要掌握这些新技术的操作方法，还要思考如何将其有效地整合到教学中，以提高教学效果。
但对于一些年龄较大或对新技术接受较慢的教师来说，这是一个不小的挑战。
4、教育评价体系的压力当前的教育评价体系往往侧重于学生的考试成绩和升学率，这给教师带来了巨大的压力。
为了追求高分和高升学率，教师可能不得不采用应试教育的方法，忽视了学生的全面发展和创新能力的培养。
同时，频繁的教学评估和考核也让教师感到疲惫和焦虑。
5、社会期望的不断提高社会对教师的期望越来越高，希望教师不仅能够传授知识，还能关注学生的身心健康、品德培养和社会责任感的塑造。
这种高期望使得教师需要承担更多的责任和压力，在有限的时间和资源内，努力满足社会的各种需求。
二、教师职业发展中的机遇1、专业成长的平台和资源增多随着教育的重视程度不断提高，各级教育部门和学校为教师提供了更多的专业培训、学术交流和进修的机会。
创新教学 小学教师的挑战与机遇
创新教学小学教师的挑战与机遇随着科技与社会的迅速发展，教育领域也不可避免地受到了影响。
在小学教育中，创新教学作为一种能够满足当代学生需求的教学方式，也面临着挑战与机遇。
一、挑战1. 课程负担：小学课程的繁重给教师创新教学提出了挑战。
传统的教学模式注重知识的传授与灌输，而创新教学则需要教师更多的时间和精力去准备与设计课程，充分发挥学生的主动性和创造性。
2. 缺乏资源：在创新教学中，教师需要依赖各种教学资源和工具。
然而，由于经费有限以及技术设备不足，很多小学教师面临着资源匮乏的问题，使得他们难以有效地运用创新教学方法。
3. 评价体系：传统的评价体系更注重学生的知识掌握程度，忽视了学生的综合素养和创新能力的发展。
这对教师来说是一个挑战，他们需要在教学过程中注重培养学生的创新思维和实践能力，但评价却并未相应改变。
二、机遇1. 学生个性化发展：创新教学倡导学生主动参与和探索式学习，充分尊重学生的个性差异。
这为小学教师提供了机遇，他们可以结合学生的兴趣与特长，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 科技支持：信息技术的迅猛发展为小学教师的创新教学提供了有力支持。
教师可以利用电子设备、多媒体资源和网络平台等工具，开展跨学科的合作与探究式教学，丰富教学内容与形式。
3. 转型升级：面对挑战，小学教师可以以创新教学为契机，加强教师专业发展和自身素养的提升。
通过参加培训、交流经验和研究，不断更新教学理念和方法，与时俱进。
三、创新教学策略1. 合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，培养团队合作意识和能力。
教师可以组织小组活动，让学生共同探究问题与解决难题，提升综合素养和人际交往能力。
2. 问题导向：培养学生的创新思维与解决问题的能力。
教师可以通过提出有挑战性的问题，激发学生思考和探索，引导他们主动获取知识，并培养批判性思维与创造性思维。
3. 情境教学：将学习内容与实际生活情境结合，提升学习的实用性和趣味性。
教师遇到的机遇与挑战
新课程实施以来，对教师特别是一线教师，是一次全新的“新攻势”的挑战，同时也是一次难得的换新自己的机会。
新课程下，教师在教学过程中应与学生积极互动，处理好传授知识与培养能力的关系。
引导学生在实践中学习，促进学生在教师引导下富有个性地学习。
教师要尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，让每个学生都能得到充分的发展。
要求教师要当引导者、鼓励着，做课程设计和开发的专家;做促进学生发展的评价者。
让学生自主、合作、探究，体验感悟学习的方法。
面对挑战我们要珍惜这次机遇，先从以下几个方面来刷新自己。
1、结合学生自身特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的知识经验出发亲身经历、动手实践、积极思维，获得数学知识，情感、态度、价值观得以培养。
2、多元性、灵活性地进行教学设计。
新课程有效教学的教学设计要面向全体学生，要满足不同学生的需要。
从课程内容的整合到教学情境的创设、教学方法的选择、教学模式的设计、教学事件的安排都要体现多元、灵活。
3、作为教师要积极参与课程改革，成为新课程的研究者、实施者，进一步探究新课程有效课堂教学。
在课堂教学中教师要做合作者，在学生学习过程中要参与到学生学习活动的各个环节，与学生交流沟通，了解学生，及时引导学生解决问题或调整教学计划；要做引导者，放下“管理者”的架子引导学生迸发智慧的火花，闪出创新、闪出个性；做通过科学评价来促进学生全面发展的评价者。
重难点方面：新课程是一个很重要的标志就是新教材，新教材中处处都渗透着自主、合作、探究的学习方式，课程的内容不再仅于知识的记忆和再现，要求学生动脑、动手、动口，不断开展探究性学习，更加注重学生各种能力的培养。
从教材的内容看，死记硬背的知识少了，灵活运用的知识多了，教材的弹性大了。
新教材内容更加充实、更加全面，各种知识穿插与融合。
另外，新教材给我们的数学教师提出了更高的要求，教师不仅在课堂上完成教学任务，更重要上午还要给学生学法指导，使学生在掌握知识的同时培养各种能力。
小学复习课教研活动总结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学教育教学工作不断面临着新的挑战和机遇。
为了提高复习课的教学质量，促进教师的专业成长，我校于近期组织开展了小学复习课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨复习课的教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对复习课教学的认识，明确复习课的教学目标和要求。
2. 探索有效的复习课教学方法，提高复习课的教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高复习课的教学质量。
4. 培养学生的复习习惯，提高学生的学习成绩。
三、活动内容1. 集体备课在活动开始前，各学科组进行了集体备课。
教师们共同分析了学情，明确了复习课的教学目标和内容，并制定了详细的教学计划。
在集体备课过程中，教师们分享了自己的教学经验，探讨了复习课中可能出现的问题及解决方案。
2. 课堂观摩本次活动共观摩了5节复习课，涉及语文、数学、英语、科学等多个学科。
观摩课教师们精心设计教学环节，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
课后，观摩教师们对观摩课进行了点评，提出了改进意见。
3. 教学研讨在观摩课后，各学科组进行了教学研讨。
教师们针对观摩课中的优点和不足进行了深入剖析，结合自己的教学实践，共同探讨了复习课的教学策略。
研讨内容包括：（1）复习课教学目标的制定与落实（2）复习课教学方法的运用与创新（3）复习课教学评价的实施与反馈（4）复习课教学资源的整合与利用4. 经验分享在活动最后，部分优秀教师分享了他们在复习课教学中的成功经验。
他们从教学设计、课堂管理、学生评价等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师对复习课教学的认识得到了提高，明确了复习课的教学目标和要求。
2. 教师们掌握了多种复习课教学方法，提高了复习课的教学效率。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
4. 学生的复习习惯得到了培养，学习成绩得到了提高。
小学教育的挑战与机遇
小学教育的挑战与机遇随着社会的发展和时代的进步，小学教育面临着诸多挑战与机遇。
本文将从学生、教师和教育体制三个方面来探讨小学教育所面临的挑战与机遇。
一、学生方面的挑战与机遇小学生是教育的主体，他们的成长和发展对小学教育有着重要影响。
但是，现代社会给小学生带来了许多挑战。
首先是信息化时代的到来，小学生接触到的信息更加广泛和多样化。
他们面临着如何正确使用这些信息的挑战。
同时，由于信息的爆炸式增长，小学生的学习负担也越来越重，他们需要面对更多的学科和知识点，这给他们的学习带来了挑战。
然而，这些挑战也带来了机遇。
信息化时代给小学生提供了更多的学习资源和机会。
他们可以通过互联网获取到更多的知识，展现和发展自己的才华。
同时，多元化的学科和知识点也培养了小学生的综合能力和创新思维。
二、教师方面的挑战与机遇教师是教育的核心，在小学教育中扮演着重要的角色。
然而，教师面临着许多挑战。
首先是教学方法的更新和改进。
传统的教学模式已经无法满足学生的多样化需求，教师需要采用更加灵活多样的教学方法来适应时代的需求。
此外，社会的变革也给教师带来了巨大的压力和挑战。
然而，教师也面临着机遇。
随着教育改革的推进，教师的专业发展得到了重视，不仅可以参加各种培训和学习，还有更多的机会提升自己的教育水平。
同时，教师还可以利用新技术和教育资源来提高教学质量，更好地满足学生的需求。
三、教育体制方面的挑战与机遇小学教育的发展需要一个良好的教育体制作为保障。
然而，教育体制也面临着一些挑战。
首先是教育资源的不均衡分配。
一些发达地区的学校拥有更多的资源和条件，而一些贫困地区的学校面临着资源匮乏的困境。
同时，教育评价体系也需要不断完善和改进，以便更好地促进学生的全面发展。
然而，教育体制也为小学教育带来了机遇。
随着政府对教育事业的重视，教育经费不断增加，学校的办学条件得到了改善。
同时，政府还加大了对教育改革的支持力度，提出了一系列的政策和举措，为小学的发展创造了良好的环境。
当前小学教育发展面临哪些机遇与挑战
当前小学教育发展面临哪些机遇与挑战？作为校长，你将如何应对？我校是农村小学，当前小学教育发展面临的机遇是：国家充分认识到教育的重要性，实行了九年义务免费教育，各种教育资源和教学设备、现代化多媒体等信息技术设备都慢慢走向农村学校。
国家也对农村教师实行各种免费培训。
如非学历远程培训、国培、新课程培训等。
为当前农村小学教育创建了不少平台。
为教师更好地优质服务于学生创造了不少条件。
但当前小学教育发展也存在不少挑战：（一）农村小学教师业务素质较低，急需提高教师的业务素质。
（1）由于经济的发展和县城学校的扩大，农村小学大部分较优秀的教师被县城小学挖走，在农村小学任教的则大部分为年纪较大，业务素质一般的教师，明显缺乏教育教学的中坚力量和学科带头人。
（2）许多农村小学教师很少有机会接受系统的专业培训和高层次的教育教学研讨活动，教学长期处于简单机械的重复状态。
文化素质和业务素质跟不上时代发展的要求。
（3）近几年虽一些大中专毕业生来到农村小学任教，他们虽然有扎实的教育教学理论知识和文化素质，但由于缺乏教学实践和正规的引导，教学能力得不到有效的提高，教学业绩平平。
针对以上存在的问题，作为小学校长我认为必须做到以下几点：（1）积极向上级主管部门建议：鼓励县城小学的优秀的教师到农村支教。
或每年派一些农村小学的教师到县城小学跟班学习，学习教育教学的先进经验。
（2）积极创造机会让农村的教师到城市学习，互相交流经验，取长补短。
（3）加强校本教研，积极推进教师教育创新，提高教师的整体素质和业务水平。
（4）举行多样化的业务和政治培训，更新教师的观念。
（二）确实推行中心小学课程任教教师专业化在全面推行素质教育的今天，要求学生全面发展。
因要想实现学生、教师、学校三者共同和谐的发展，教师的专业化发展是关键。
然而，目前在农村中心小学教师专业化水平低，学科教师不配套现象严重。
外语、体育、音乐、美术、综合实践活动等学科教师严重不足，数学教师教外语，语文教师教数学现象较为普遍。
教师行业的挑战与机遇
教师行业的挑战与机遇作为一名教师，每天都会面临着各种挑战与机遇。
教育是一个充满变数的行业，需要不断更新自己的知识和技能，以应对时代的变化。
本文将探讨教师行业所面临的挑战和机遇，并探讨如何在这些挑战和机遇中取得成功。
一、挑战1.教学过程中的挑战教学是教师最基本的任务，但教学过程中会面临着各种各样的挑战。
首先，不同学生的学习能力和学习风格不同，需要教师能够根据学生的特点来制定不同的教学计划。
其次，课程内容和教材也在不断地更新和变化，需要教师时刻跟上时代的步伐，更新自己的知识和技能。
同时，在课堂上，教师也需要掌握各种教学技巧，以保持同学们的兴趣和注意力。
2.社会环境中的挑战教育是社会发展的重要组成部分，因此，教师也面临着社会环境中的各种挑战。
一方面，社会对教师的要求越来越高，需要教师具备更多的职业素养和技能。
另一方面，教育资源的分配也存在不平衡的情况，导致一些学校和地区的教师面临更加困难的工作环境。
3.职业发展中的挑战教师的职业道路也面临着一系列的挑战。
一方面，教师需要不断提升自己的职业素养和技能，保持竞争力，另一方面，教师的职业发展空间也存在不足的情况，需要教师在职业发展中面临更大的挑战。
二、机遇1.技术发展带来的机遇随着科技的不断发展，教育也在不断变革和改进。
互联网技术的广泛应用，为教育带来更多的机遇。
教师可以利用互联网技术，提供更加高效和有趣的教学方式。
例如，利用网络教学平台，建立网络课堂，让学生在线上进行学习和交流。
2.新教育模式带来的机遇新时代下，新的教育模式不断涌现。
例如，以学生为中心的教育模式，强调学生的主动性和参与性，在教学过程中充分发挥学生的能动性；探究式学习方法，通过探究和发现，培养学生的创新和实践能力等等，这些新的教育模式给教师带来了更多的机遇，提供了更加丰富的教学内容和方式。
3.职业发展中的机遇职业发展中，教育可以为教师提供各种各样的机会和平台。
例如，教师可以参与各种各样的教育活动和课题研究，提高自己的学术水平；同时，教育机构可以提供更加全面和专业的培训，帮助教师掌握更加先进和有效的教学技能，促进教师职业发展。
小学课程中的数学教育：挑战与机遇
小学课程中的数学教育：挑战与机遇小学阶段是培养儿童数学思维能力和数学素养的关键时期。
随着社会的发展和科技的进步，数学教育也面临着诸多的挑战与机遇。
本文将探讨小学课程中的数学教育所面临的挑战与机遇，并提出相应的解决方案。
第一章：引言在当今社会，数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维、创造力和问题解决能力具有重要意义。
然而，在当前小学教育中，数学教育却面临着一些挑战。
本章将简要介绍小学课程中数学教育的背景和意义。
第二章：数学教育的挑战2.1 课程设置不合理：当前小学数学课程设置过于繁杂，缺乏系统性和连续性，影响了学生的学习效果。
2.2 教学方式单一：传统的数学教学中，注重机械记忆和口头计算，缺乏启发式、探究性和综合性的教学方法。
2.3 师资力量不足：由于师资力量的不足，教师在数学教学中缺乏足够的指导和支持，影响了学生的学习效果。
2.4 学生学习兴趣不高：由于数学教学内容的抽象性和理论性，学生对数学教育的兴趣普遍较低。
第三章：数学教育的机遇3.1 教育技术的发展：随着教育技术的发展，如虚拟实境、等技术的应用，为数学教育提供了更多的机遇。
3.2 创新教育理念的提出：创新教育理念的提出，如启发式教学、探究式教学等，为数学教育带来了新的机遇。
3.3 教辅资源的丰富：在当今社会，各种数学教辅资源如数学游戏、数学竞赛等丰富多样，为提高数学学习兴趣提供了机遇。
第四章：解决数学教育挑战的方案4.1 优化课程设置：通过精简和优化小学数学课程，建立起系统性和连续性的教学体系，提高学生的学习效果。
4.2 推进教学方法创新：引入启发式教学、探究式教学等创新的教学方法，培养学生的数学思维能力。
4.3 加强师资培养：通过增加培训机会、提高教师待遇等方式，提高数学教师的专业素养和教学能力。
4.4 提高学生学习兴趣：结合学生兴趣和实际生活，设计趣味性的数学教学活动，提高学生对数学的兴趣。
第五章：结论本文对小学课程中的数学教育的挑战与机遇进行了分析，并提出了相应的解决方案。
小学教师的教学反思挑战与机遇并存
小学教师的教学反思挑战与机遇并存教育是一项充满挑战与机遇的事业，小学教师是教育事业中的中坚力量。
作为小学教师，他们需要面对各种挑战并寻找机遇，不断进行教学反思，以提高自身的教学水平。
本文将探讨小学教师在教学反思中所面临的挑战与机遇。
首先，教学反思对小学教师来说是一项挑战。
教师在教学过程中常常面临着学生学习兴趣不高、能力差异较大等问题。
这些问题使得教师需要不断反思自己的教学方法和教学内容，寻找到最适合学生的教学方式。
然而，教育事业的快速发展和变革也给教师带来了挑战。
新的教育理念和教育模式不断涌现，教师需要不断学习和更新自己的教学观念，以适应时代的发展。
然而，教学反思也为小学教师带来了机遇。
首先，通过反思教学实践，教师可以深入思考自己的教学目标和教学理念。
只有清楚了自己的教学目标，教师才能制定出合理的教学计划，为学生提供更好的学习环境。
其次，教学反思可以帮助教师发现自己的教学不足之处，并且寻求改进的机会。
通过对教学中的问题进行反思和总结，教师可以不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
除此之外，教学反思还为小学教师提供了发展自我教学能力的机会。
通过对教学中的问题进行深入的思考和研究，教师可以提升自己的教学能力和教育素养。
教师可以通过阅读教育相关的书籍和文章、参加教育研讨会等方式，不断学习和更新自己的教育知识和教育技能。
这些丰富的学习资源和机会为教师提供了一个广阔的发展空间。
此外，在教学反思中，小学教师还可以与同事展开深入的教学交流和合作。
教师之间的互相学习和共同进步，可以极大地提升教学质量。
通过分享教学经验和教学方法，教师们可以互相启发，找到更好的教学策略，并不断完善自己的教学方式。
这种合作和交流的机会为教师提供了广泛的学习资源，同时也为他们提供了与同行共同成长的机遇。
综上所述，小学教师的教学反思挑战与机遇并存。
教师在进行教学反思时，需要面对各种挑战，包括学生的学习差异和教育发展的快速变革。
然而，教学反思也为教师提供了许多机遇，包括深入思考教学目标和教学理念、发现教学不足之处并加以改进、发展自我教学能力以及与同事进行教学交流和合作等。
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小学教师面临机遇与挑战如何应对当前小学教育面临的机遇与挑战随着新课改的不断发展，一个具有中国特色、适应时代要求和体现素质教育精神的基础教育课程新体系正在逐步得以确立。
与过去相比，这个新的基础教育课程体系在教学、评价、管理、课程开发等方面都有不少创新之处,问题，它将给我们带来哪些机遇与挑战？作为一名教学校长，我们应该如何应对新的机遇与挑战呢？一、机遇1、国家重视，政策支持。
新中国成立以来，党和国家始终高度重视教育。
经过60多年特别是改革开放30多年的不懈努力，我们开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，取得了举世瞩目的伟大成就。
尤其是进入新世纪以来，党和政府对教育重要性的认识越来越明晰，出台了一系列加快教育发展的方针政策，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》的制定，为我国未来二十年的教育发展指明了前进的方向。
在全国教育工作会上胡锦涛在讲话中强调，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
强国必先强教，并要求各级党委和政府要按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规的制定，充分体现了国家通过立法的方式进一步强化对教育的重视。
2 、国家经济发展，对教育投入的逐渐增长。
教育不仅肩负提高全民族素质、培养各类专门人才、提升自主创新能力的重要使命，而且涉及千家万户，惠及子孙后代，与人民群众的切身利益息息相关。
随着国力的增长和人民生活水平的提高，社会各界对教育给予了高度关注，多年来，中央和地方各级财政部门认真贯彻党中央、国务院关于优先发展教育的一系列重大方针政策，始终把教育摆在公共财政的突出位置予以重点保障，持续不断地加大教育投入。
随着国家财政对教育的有力支持，相信我国教育的又一个春天即将来临。
3 、教育成就未来，知识改变命运的观念被越来越多的民众接受并践之以行，民众对教育的重视程度越来越高。
教育需要经济发展予以强有力的支撑，国力强盛，国家对教育的投入和支持力度也就相应增大。
民众日益富裕，步入小康后，人民对精神和文化生活的需求也日益增长，因此，教育越来越多的受到了关注，在家庭消费支出中，教育消费日趋增长，占家庭消费支出非常大的份额。
据2011年度《中国家庭教育消费报告》显示,被调查家庭每月用于教育消费支出占家庭总支出的44%。
教育消费支出迅速增长反映了中国家庭对教育的重视二、面临挑战：1、城乡教育资源、教学质量及教师待遇的差距有扩大的趋势，教育均衡任重而道远。
随着城镇化进程的进一步加强，大量的人口涌进城区，给城乡教育带来沉重的压力，一方面，城区在未做好教育规划与布局之际，进城上学的学生急剧增加，出现师资紧缺，校舍紧张，大班额等现象，于是，政府不得不采取措施，通过各种方式从乡村学校选调优秀骨干教师，也不得不把本应用于城乡均衡发展的教育经费侧重于投入到城区学校的改建和扩建上。
另一方面，乡村学校生源大量减少，优秀骨干青年教师不断流向城区，这无异于釜底抽薪，优秀教师的流失进一步加剧学生的流失。
城区优质的教育资源，优先的经费投入，优越的城市环境，优厚的福利待遇，攀比心理和“要求上好学”的优秀生源的输入，使城乡之间的教育差距在进一步扩大，城乡教育越均越不平衡了。
2 、教师年龄结构不合理，老龄化严重，师资配备不到位，体美音等艺术专业教师紧缺。
“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”的这一现象仍未得到很好的解决，小学教育是基础教育的基础，是青春的事业，可由那些并不青春的教师来勉强维持，对学生的发展会带来严重的影响，同时，农村小学英语、信息技术和音、体、美学科普遍缺少专任教师，要开足开齐上好课程难度极大。
3 、留守儿童增多，给学校安全管理及教学质量的提高带来沉重压力。
我国城乡有45万多所中小学校、9万个左右农村教学点，有12万多所幼儿园，有2亿1千万中小学生和2200万在园儿童，其中近80％在农村地区，随着经济的发展和外出经商务工人员的增多，农村中隔代抚养的情况越来越普遍，09年我国留守儿童数量已达5800多万。
由于留守儿童的父母出门在外，小孩长期缺少父母的亲情关怀，爷爷奶奶因各种因素的影响，无法对留守儿童进行直接有效的沟通和教育，使得家庭教育近乎空白，留守儿童的安全，教育，卫生及心理发展等状况令人担忧，同时也给学校的安全管理和教学质量的提高带来了沉重的压力。
4、政府对教育的投入不足，影响了教育教学设备的添置与更新，从而进一步制约了教学质量的提高。
虽然随着我国经济的发展和国力的强盛，国家对教育的投入也在逐年提高，但从我国整体的教育投入的方向来看，主要的资金都用在发展高等教育上，对基础教育的投入比例不大，重视不够，教育经费支出结构失衡。
世界多数国家教育经费支出一般呈现出宝塔型结构，即在分配教育经费时，优先满足初、中等教育发展的资金需求，在此基础上增加对高等教育的投资。
但我国目前则恰恰相反，将本来有限的教育经费大量投资在高等教育领域，使得中国高教投资比重偏高，不仅高于发展中国家，而且高于发达国家，造成教育经费错置、基础教育薄弱，从而一定程度上影响了国民素质的全面提升；同时这种失衡的教育经费支出结构也与各类教育事业发展规模和目标极不适应，严重阻碍了中国教育事业的发展。
并且我国基础教育经费投入的基本格局是以地方负担为主，中央和省级只提供少量的补助。
大多数欠发达地区的县乡政府财力原本就较为薄弱，却负担着绝大部分义务教育经费。
这使我国的基础教育的发展与当地的经济发展水平密切联系在一起，从而导致了欠发达地区基础教育的发展处境越来越困难。
处于中部地区的江西，经济发展水平全国排名靠后，所以，对基础教育的投入偏低，当地政府能提供的用于教育的财力十分有限，欠帐较多，导致农村中小学老化的教学设备因资金短缺而得不到及时的更新，在教学硬件和现代教育技术的应用上，就和城市学校差了一大截，教学质量的差距在进一步拉大。
5、素质教育在应试教育的阴影下踟蹰前行，举步维艰。
在人才评价标准和人才选拔方式尚未发生根本改变的今天，中小学的基础教育仍然是围绕着“分数”在运转，虽然素质教育已提了多年，并且很多学校也曾努力尝试过，但很多学校和教师迫于上级的“唯分论”考核及家长要求高分的主张不敢大张旗鼓地开展素质教育，素质教育虽“千呼万唤始出来”却在应试教育的强大压力下，仍羞涩地“犹抱琵琶半遮面”。
6、家长自身素质不高与家长对学校对教师的要求太高这一现象形成强烈反差，家长对学校、对教师的责难和怨言越来越多。
很多家长观念阵旧，尤其是留守儿童的爷爷奶奶，自身文化素质不高，却望子成龙，望女成凤心切，对教育改变命运的认识也非常的深刻，但是，他们认为家庭只提供衣食住行，满足孩子的温饱，而教书育人就完全是学校和教师的责任，他们分不清家庭教育与学校教育的关系，他们不懂得家庭教育在孩子成长过程中的重要性，他们把小孩在学习，生活、品行、心理等方面出现的问题全推给学校和教师，孩子出现了问题不是去反思和总结，而是一味地去指责和埋怨学校和教师。
那么作为小学校长我们将如何应对呢？（一）加强班子建设做一名好校长，心中要谋事，永远憧憬着未来；眼中要见事，永远注视着发展；双手要干事，永远把握着现在；脚下要追事，永远超越着时代。
1、用自身的儒雅魅力影响教师。
首先要重修养，胸中藏正气。
校长要修政治素养，多一点敏锐目光，多一点理性态度，多一点辩证思维，多一点知识储备；要修人格涵养，做到既能举止端庄、文明典雅、神态从容，又能表情丰富、言语得体、幽默风趣；要修情趣教养，我们不怕没经验，就怕不勤奋。
其次要善学习，腹中有才气。
校长不仅要学，更要先学、多学、深学、博学，学习的覆盖面要宽，学习的切入点要准，学习的集成度要高；不仅要向书本学，向他人学，向实践学，还要掌握学习的方法和技巧，站得更高，思谋更远，才能赢得教师的尊重和追随。
第三要会思考，脑中聚灵气。
会谋事能成就大业，会理事能获得敬重，会干事能取信于民。
（校长要研究新情况、分析新形势、提出新对策，着眼创新愿思考，养成习惯勤思考，掌握方法会思考，因为有时工作的成败只在于一个观念的转变。
）第四是勤实践，手中用力气。
要抓落实，抓督查，抓推进，抓效果，不能无果而终，更不能不了了之。
（要诚心服务用真劲，提高效率用巧劲，严谨细致用实劲，确保“工作筹备零遗漏，工作开展零失误，工作总结零遗憾”。
）2、用纯真的人格力量感染教师。
校长的人格力量是引领学校发展的第一要素，概括起来是四句话：一是“无欲则刚”。
校长应是一个好人，一个能人，一个正派的人，一个有智慧的人，一个有责任感和使命感的人。
要大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营人心，会经营质量，会经营品牌。
二是“有容乃大”。
校长要与人为善，厚德载物，宽容得众，宽厚生辉。
要以身作则，不要只会批评；要解决问题，不要制造麻烦。
三是“大爱无疆”。
校长要心系学校，情系教师。
当校长的，要把所有的教职员工当作自己的兄弟姐妹看待，要热爱你的集体，热爱你的同事；要把与同志们共事当作一种缘分，当作一种至高的乐趣；要善于为教职工排忧解难，为教职工谋福利、求实惠。
四是“永葆激情”。
一个想干事、会干事、干成事、不出事的校长，必定是一个充满激情的校长。
校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标，对认准的事无论遇到多大困难，都能以饱满的热情去拼搏。
校长的激情可以感染教师，教师的激情可以感染学生，校长、教师、学生的激情融汇在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校才能永葆生机与活力。
3、用学校的愿景目标鼓舞教师。
一是用心谋划发展愿景。
校长要用心去谋划制定学校的发展蓝图,不只是把学校做大，更重要的是把学校做强做优。
二是用心经营学校。
校长管理学校，不是让师生去服从自己，而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。
做一任校长,要经常思考三个问题：我为学校发展做了什么？我比前任校长强在哪里？我给后任校长留点什么？这应是校长追求的理想境界。
三是用心培育学校团队。
校长的核心任务，就是培养学校的团队精神，向愿景目标挺进。
一个团队像一片树林，每一棵树为了阳光和雨露都奋力向上而成为栋梁。
校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略、“放手”的措施，为教师的成长搭建平台，为愿景目标的实现创造条件。
4、用科学的发展眼光激励教师。
校长如果没有强烈的发展意识，那么学校必然死水一潭，没有生机和活力。
常言讲得好：“把困难踩在脚下，它就是你成功的助推剂；把困难压在心头，它就是你失败的导火索”，“人生是一杯水，你往里面添加奋斗，就会品出甘甜；你往里面添加懈怠，只会品到苦涩。