教师职业道德及其养成
教师职业道德培养的主要途径有哪些
教师职业道德培养的主要途径有哪些教师是人类灵魂的工程师，承担着传播知识、塑造灵魂、培养人才的神圣使命。
教师职业道德不仅关系到学生的成长和发展，也关系到整个社会的文明和进步。
因此，加强教师职业道德培养至关重要。
那么，教师职业道德培养的主要途径有哪些呢？一、加强教育培训教育培训是教师职业道德培养的基础途径。
通过系统的教育培训，可以让教师深入了解职业道德的内涵、原则和规范，提高教师的职业道德意识和素养。
1、入职培训新教师入职时，应进行全面的职业道德培训。
培训内容包括教育法律法规、教师职业道德规范、教育伦理等方面的知识。
通过入职培训，让新教师在职业生涯的开端就树立正确的职业道德观念。
2、在职培训教师的职业道德培养是一个持续的过程，在职培训不可或缺。
学校可以定期组织教师参加职业道德专题讲座、研讨会、工作坊等活动，邀请专家学者、优秀教师分享经验和案例，引导教师反思自己的教育教学行为，不断提高职业道德水平。
3、网络培训利用互联网平台开展在线培训课程，为教师提供灵活便捷的学习机会。
网络培训可以打破时间和空间的限制，让教师根据自己的需求和时间安排进行学习。
二、注重自我修养自我修养是教师职业道德培养的内在动力。
教师要自觉地进行自我教育、自我约束和自我提高，不断完善自己的职业道德品质。
1、反思与自省教师应经常反思自己的教学行为和职业道德表现，审视自己是否做到了关爱学生、尊重家长、团结同事、敬业奉献等。
通过反思，发现不足之处并及时加以改进。
2、阅读与学习教师要广泛阅读有关教育、伦理、道德等方面的书籍和文章，不断丰富自己的知识储备，提高自己的道德判断力和审美情趣。
同时，要关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新教育理念和方法。
3、榜样学习以优秀教师为榜样，学习他们的高尚品德和敬业精神。
可以通过观摩优秀教师的课堂教学、阅读他们的教育故事、与他们交流等方式，汲取榜样的力量，激励自己不断进步。
三、建立健全制度制度建设是教师职业道德培养的重要保障。
教师职业道德修养与必须养成的八个习惯
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教师热情的具体细节表现：
3．以情感人，乐于帮助学生
在课堂教学中语言生动，有幽默感； 在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感
情去感染学生； 会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认
识社会和自我； 及时发现学生出现问题，积极想办法帮助解决； 学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
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教师如何维护自己的形象
教师形象塑造的四个纬度： 3.语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。 规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量
启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理 和美好的感情送进学生的心田。 4.礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼 貌行为的总和。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己， 以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体， 团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓 宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创 新，不断提高专业素养和教育教学水平。
活有信心；
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教师热情的具体细节表现：
2．富有同情心
满腔热情，亲近学生，喜爱学生； 对待学生亲切和蔼，善解人意； 相信学生是积极向上的，相信学生的潜能； 寻找机会主动接触学生，善于与学生交往； 敏感体贴，及时觉察学生情绪变化，并作出情绪
反映； 关心每一位学生的生活和健康，充满爱心； 对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和
浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。
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从细节处塑造教师的良好形象
2．服饰 郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。
教师职业道德规范的培养途径有哪些
教师职业道德规范的培养途径有哪些教师，作为教育事业的核心力量，其职业道德规范的培养至关重要。
良好的教师职业道德不仅能够提升教育教学质量，还能够对学生的成长和发展产生深远的积极影响。
那么，究竟有哪些途径可以有效地培养教师的职业道德规范呢？一、加强教育培训1、职前教育在教师入职之前，师范院校应设置专门的课程来培养未来教师的职业道德意识。
这些课程可以涵盖教育伦理学、教师职业伦理等内容，通过理论学习让准教师们了解教师职业道德的内涵、原则和规范。
同时，结合案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入思考职业道德在教育实践中的具体体现和应用。
2、在职培训对于已经在职的教师，学校和教育机构应定期组织职业道德培训。
培训内容可以包括最新的教育政策法规、教育伦理热点问题探讨、优秀教师的职业道德事迹分享等。
通过这些培训，帮助教师不断更新和强化职业道德观念，适应教育发展的新要求。
二、建立健全制度规范1、制定明确的职业道德规范教育部门和学校应当制定详细、明确的教师职业道德规范，明确教师在教育教学活动中应当遵循的行为准则和道德要求。
这些规范应当具有可操作性和可衡量性，以便教师能够清晰地知道自己的行为边界。
2、建立监督机制建立有效的监督机制，对教师的职业道德行为进行监督和评估。
可以通过学生评价、家长反馈、同事互评、领导视察等多种方式，及时发现教师在职业道德方面存在的问题，并给予相应的处理和纠正。
3、完善激励机制对于遵守职业道德规范、表现优秀的教师，应当给予适当的奖励和表彰。
奖励形式可以包括物质奖励、荣誉称号、晋升机会等，以激励更多的教师积极践行良好的职业道德。
三、强化自我修养1、反思与自省教师应养成经常反思和自省的习惯，审视自己的教育教学行为是否符合职业道德规范。
通过反思，发现自身存在的不足，并积极主动地加以改进。
2、阅读与学习教师要不断阅读有关教育伦理和职业道德的书籍、文章，参加相关的学术研讨活动，拓宽自己的视野，提升对职业道德的认识和理解。
教师职业道德规范和修养
教师职业道德规范和修养（一）教师职业道德理论基础一、道德、职业道德、教师职业道德１、道德。
道德，是人类社会特有的现象，属上层建筑，是特殊的意识形态，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
人们共同生活，必须以法律来维护稳定的秩序，即以强制性的手段约束和协调人们的行为、人际的关系。
而在法律之外，必须辅以舆论、传统和内心信念，以善恶为评价标准，维持人们的行为规范。
这样一些行为规范的总和，就是道德。
道德在不同社会中表现为不同的行为原则、规范、准则，但它们往往有适用于不同社会制度的一些共同部分，并有一定的历史继承性。
道德与政治、法律一样，都是调整人们行为的手段之一。
道德不同于政治、法律之处，在于它依赖于人们的行为自觉，而不带有强制性。
中国古代传统文化讲究“正心”、“修身”、“慎独”、“吾日三省吾身”，都是强调道德的内在感悟和静修养成。
今天实施素质教育，要造就一代“四有”新人，“四有”之一，就是“有道德”。
２、职业道德职业道德，是人们在职业生活中应该遵循的基本道德。
职业，是人们由于社会分工而长期从事的具有专门职务的特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动（劳动）。
通常说的“三百六十行”，泛指各种职业。
中国古代把职业分为“劳心者”和“劳力者”两大类。
如孟子说：“或劳心，或劳力：劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人：天下之通义也。
”从善恶标准看，可分为正当职业和不正当职业。
正当职业具有促进社会发展的作用和意义。
我们所说的职业道德，指正当职业道德。
职业道德，是从事一定职业的人在工作岗位上同社会中的其他成员发生联系的过程中，逐渐形成和发展的。
职业道德种类繁多，因职业不同而不同，但都具有鲜明的职业性、稳定性、连续性，一般都比较简明具体，容易实行，而且有很强的行业针对性和功利性、服务性（为社会经济生活服务）。
职业道德受阶级道德影响，体现阶级道德的要求；同时，又受社会公共道德约束，体现社会公德的要求。
社会主义职业道德，体现“为人民服务”精神、集体主义原则和“五爱”（爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义）的基本道德要求。
师德修养的基本途径和培养方法
师德修养的基本途径和培养方法一、提高师德修养的基本途径理论和实践相结合，是教师师德修养的基本途径。
师德修养不论是提高认识、培养情感，还是确立信念、锻炼意志都离不开理论的学习、实践的锻炼以及互动提高.(一)加强学习，勇于创新。
加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。
正确的理性认识，是自觉行动的前提,教师师德修养离不开科学的理论学习。
古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。
离开了科学发展观的理论指导，教师师德必然会迷失方向。
第一要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观理论，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观、人生观和价值观，树立远大的社会理想.只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律,才能摆正个人和事业的位置，正确处理义与利、奉献与索取的关系，才能明确自身发展的方向。
第二要学习教育科学理论。
教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。
学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从而提高履行师德修养的自觉性。
第三要学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界.因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。
教师要像古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，一定会有益于师德品质的养成。
如《师德手册》中介绍的许多优秀教师，他们立足本职工作全心全意为教育事业服务，学习他们的先进事迹，会使人的灵魂受到洗礼，思想境界得到升华。
(二）勇于实践，总结经验.实践是认识的基础，也是道德修养的基础。
马克思主义认为:“人们只有在改造客观世界的过程中,才能更好地改造自己的主观世界”。
事实证明，教师只有在社会实践中,才能更好地认识到自己行为的是非善恶,认识加强自身修养的重要性，从而自觉地提高自己的道德水平.一个教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。
教师师德师风的养成与培养
教师师德师风的养成与培养随着教育发展和社会进步，教师的师德师风问题愈发受到重视。
教师师德师风是教师道德品质和教育理念在实践中的具体体现，关系着教师的职业形象和社会地位。
那么，教师应该如何培养和养成良好的师德师风呢？第一，明确教师的角色定位。
教师是学生的引路人和榜样，应树立正确的师生关系，确保自己以身作则。
同时，教师也应明确自己在教育中的责任和使命，把专业知识和职业规范融入到日常工作中。
第二，注重师德师风的倡导与引领。
学校和教育机构应加强对教师师德师风的培养和引导，制定相关的师德建设方案。
教师也应积极参与相关培训和学习，提升自身的师德素养。
第三，培养教师的教育情怀。
教育是一项充满奉献和责任感的事业，教师应该热爱教育事业，关心学生的成长和发展。
只有真正关心学生、尊重学生，才能体现出良好的师德师风。
第四，树立正确的教育价值观。
教育是一种人的形成的过程，教育的目标应该是培养学生全面发展，培养学生的人格品质和社会责任感。
教师应该树立正确的教育目标，拒绝功利化教育。
第五，强化自身的学术素养。
教师应持续学习和研究，不断提高自身的学术水平。
只有具备扎实的学术素养，才能给予学生正确的知识和引导。
第六，完善教育评价体系。
教育评价应注重学生全面发展的评价，注重对学生综合素质的培养。
同时，也要建立教师绩效评价体系，注重对教师师德师风的评价，从而形成对师德师风的约束和激励。
第七，营造尊师重教的社会风气。
社会各界应注重对教师的关心和支持，传递积极正能量。
同时，也要加大对违反师德师风教师的惩处力度，形成对师德的约束力。
第八，教师师德师风的传承与发展。
优秀的教师应该成为新教师的良好榜样，引领新一代教师继承和发展师德师风。
传统优秀的中国师风也应该被继承和弘扬。
第九，注重教师的心理健康。
教师是一个穿梭在知识传递、情感沟通和学校管理等多个角色之间的人群，他们也需要得到关注和照顾。
学校应该关注教师的心理健康，提供必要的支持和帮助。
第十，加强教师的职业道德建设。
教师职业如何实现职业道德养成
教师职业如何实现职业道德养成教师，是人类灵魂的工程师，是知识的传播者，更是道德的楷模。
在教育领域中，教师的职业道德至关重要，它不仅影响着学生的成长和发展，也关系到整个社会的未来。
那么，教师职业如何实现职业道德的养成呢？首先，教师要有坚定的职业信念。
教师要深刻认识到自己所从事工作的重要性和神圣性，明白自己肩负着培养下一代的重任。
只有对教育事业充满热爱和敬畏，才能在工作中保持高度的责任感和敬业精神。
这种职业信念不是一朝一夕形成的，而是在长期的教育实践中逐渐培养起来的。
教师要时刻提醒自己，自己的工作不仅仅是为了一份薪水，更是为了塑造未来的社会栋梁。
其次，不断提升自身的专业素养是养成良好职业道德的基础。
教师需要具备扎实的学科知识，能够深入浅出地传授给学生。
同时，还需要掌握先进的教育教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
持续学习和更新知识，参加各类培训、研讨会和学术交流活动，能够让教师保持敏锐的教育洞察力和创新能力。
通过不断提升专业素养，教师能够更加自信地面对教学中的各种挑战，从而以更加积极的态度对待工作，展现出良好的职业道德。
再者，关爱学生是教师职业道德的核心。
每一个学生都是独特的个体，有着不同的背景、性格和需求。
教师要尊重学生的个性差异，平等对待每一位学生，不歧视、不偏袒。
关心学生的学习和生活，当他们遇到困难时，要及时给予帮助和鼓励。
用爱去感染学生，让他们感受到温暖和关怀，从而建立起良好的师生关系。
一个充满爱的教育环境，能够激发学生的学习兴趣和积极性，也有利于教师职业道德的养成。
教师还应当做到诚实守信，以身作则。
在学生面前，教师的言行举止具有很强的示范作用。
要求学生做到的，自己首先要做到；承诺学生的事情，一定要兑现。
比如，要求学生不迟到，自己就不能经常迟到；教育学生要诚实守信，自己就不能说谎。
只有通过自己的实际行动，为学生树立良好的榜样，才能引导学生形成正确的价值观和道德观。
另外，具备团队合作精神也是教师职业道德养成的重要方面。
教师职业道德规范培养方案
教师职业道德规范培养方案一、前言作为教师，职业道德是其核心素养之一。
教师职业道德规范的培养对于提高教育质量、培养优秀人才、促进社会进步具有重要意义。
本文将从教师职业道德培养的重要性、培养的内容和方法以及有效落实的途径等方面进行阐述。
二、职业道德培养的重要性良好的职业道德是教师赖以立足的基础。
教师担负着培养学生良好品德和价值观念的重要任务，只有具备高尚的职业道德，才能起到良好的榜样作用。
同时，教师职业道德的规范也是保障学生权益和教育公平的重要保障，需要通过有针对性的培养来提升。
三、职业道德培养的内容教师职业道德培养内容包括教师基本素养的培养、教师专业道德的培养和教师工作能力的培养。
首先，教师基本素养的培养是指教师自身的修养和人格魅力的培养，如为人师表、严谨务实等。
其次，教师专业道德的培养是指教师在职业过程中秉持的一系列职业行为规范，如敬业精神、尊重学生权益等。
最后，教师工作能力的培养是指教师在教学、管理、评估等方面的操作能力和专业素养的提升。
四、职业道德培养的方法教师职业道德的培养需要运用多种方法。
首先，要加强师范教育的道德素质教育，培养教师专业道德的基本素养。
其次，可以通过定期开展职业道德培训和讨论活动，引导教师进行自我反思和职业道德规范的建立。
再次，建立完善的考核机制，将职业道德考核纳入教师绩效评价体系，增强教师对职业道德的重视和自觉性。
五、加强师德师风建设教师职业道德的培养离不开师德师风的建设。
学校和教育行政部门应加强对教师的师德师风教育，强调规范行为，引导教师端正态度。
同时，也要采取措施加强对教师师德的监督和考核，营造良好的教学环境。
六、加强学校文化建设学校文化是教师职业道德培养的重要环境。
学校应积极营造有利于教师职业道德培养的文化氛围，例如鼓励教师分享教学经验、组织教研活动等，激发教师的职业热情和创造力。
七、注重教师个体发展教师的个体发展对职业道德培养具有重要影响。
学校应为教师提供良好的个体成长环境，例如建立师资培养体系、开展教师交流活动等，让教师在实践中不断提升自我，增强职业发展动力。
教师职业道德与职业操守养成方案
教师职业道德与职业操守养成方案1.引言：教师职业道德的重要性（200字）教师职业道德是指教师在教育工作中应具备的道德品质和职业操守。
一个社会的教师职业道德水平直接影响着教育质量和学生成长发展。
因此，制定一套科学合理的教师职业道德与职业操守养成方案对于提高教师的道德素养和教育水准具有重要意义。
2.理论基础：教师职业道德的内涵（200字）教师职业道德主要包括为人师表、高尚情操、尊重人权、秉公办事和保持专业形象等方面。
教师要以身作则，做学生的榜样，发扬高尚的品德和优秀的教育思想。
同时，教师还应该尊重学生的人权，保障学生的合法权益，并且在教育工作中要坚持公平公正的原则，保持良好的职业形象。
3.养成方案一：加强师德教育（200字）学校和教育管理部门应该通过开展各类师德教育活动，提高教师的道德素养。
比如，定期组织教师们参加道德讲堂、师德教育培训等活动，引导教师思考教育伦理和师德师风问题，提高道德意识。
4.养成方案二：加强师生互动（200字）建立良好的师生关系对于教师职业道德的培养和完善至关重要。
学校可以设置心理咨询室，为教师们提供心理支持和相关帮助，使教师们更好地管理自己的情绪和与学生之间的关系。
5.养成方案三：强化教师职业培训（200字）学校和教育管理部门应制定并实施针对教师的职业培训计划，加强教师职业道德的培养。
通过开展专业技能培训、教育伦理培养等，提高教师的教育思想和教育能力，进一步提升教师在工作中的职业操守。
6.养成方案四：加强评价考核机制（200字）建立科学合理的教师评价考核机制，对教师的职业道德进行规范和激励。
通过建立教师评估指标和评估标准，对教师的师德师风进行评估，激励教师们养成高尚的道德品质和职业操守。
7.养成方案五：加强家庭教育（200字）教师职业道德的形成也离不开家庭教育的引导。
教师们应该主动与家长保持良好的沟通，帮助家长正确教育孩子。
同时，学校和社区可以开设相关家庭教育课程，提供家庭教育指导和支持，共同营造良好的家庭教育环境。
教师职业道德的养成
教师职业道德的养成
教师职业道德的养成，需要从以下几个方面入手：
一、树立正确的教育理念。
教师职业道德的养成，需要树立正确的教育理念。
教师应
该清醒地认识到，自己的职责是为学生的成长和发展负责，不是为了自己的利益。
教师应
该在教育教学的过程中，积极引导学生，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、注重自身素质的提高。
教师职业道德的养成，需要注重自身素质的提高。
教师应
该在日常工作中，不断学习专业知识，不断提高教学技能，不断更新教学理念。
同时，教
师应该注重修养，要有宽广的胸怀、高尚的情操、文雅的言谈和良好的职业形象。
三、保持良好的师生关系。
教师职业道德的养成，需要保持良好的师生关系。
教师应
该以关注学生为出发点，做到身体力行，关心学生的生命成长，关注学生的身心健康，为
学生提供全方位的学习和成长支持。
同时，教师应该注重与学生的沟通，保持积极向上的
态度，化解师生之间的矛盾与纷争。
四、强化教学管理。
教师职业道德的养成，需要强化教学管理。
教师应该按照教学任
务的要求，制定合理的教学计划，遵守校务管理制度和相关法规，规范教学行为，积极参
与学校教学改革，推动教育教学质量的提高。
总之，教育行业是一项充满荣誉和责任的职业。
每一个教师都应该以师德为准绳，以
素质为基础，以品行为根本，认真履行教育教学工作，注重自我完善，不断提高教学水平，提高教育教学的质量，为社会培养更多的优秀人才。
教师职业信念与师德养成教育之我见心得体会
教师职业信念与师德养成教育之我见心得体会《教师职业道德修养》学习培训心得体会姜守元通过《教师职业道德修养》的自学培训，并使我认识到不好的师风师德就是一本教科书，对学生的影响就是终身的。
教师职业的特点和性质，同意了教师必须搞“人之楷模”。
师德不仅就是对教师个人行为的规范建议，而且也就是教育学生的关键手段，起至着“以身立教”的促进作用。
做为教师的我只有始终如一自己桑泰的信念，具有较好的法律素质、心理素质和职业适应能力，就可以沦为一名合格的教育工作者。
一、坚定从事教育事业的信念以前教师行业发生不放心工作、人员流动、下海等现象，并使很多人不讨厌教书。
而我却理直气壮的说道：“教书真不好！”或许我的个性很适宜教书，理由存有三：首先经济上我不图大富大贵，求稳定。
目前我的总收入能够化解温饱，我知足常乐。
其次精神上，我真的崇尚所有，不如崇尚内心的平淡。
名利场上多凶险，而在学校工作能够找出精神上的豁达、纯正。
再次，桑泰多年，牵挂我的学生越来越多，他们踏上工作岗位后，常以相同的方式对我则表示关心。
所以环顾将来，众多学生在社会上的顺利就是我一生的美好。
深信专门从事教育事业的信念，给教育缔造一片蓝天。
孔子说：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
江泽民同志表示：“老师做为人类灵魂的工程师，不仅必须教好书，还要嘏好人，各方面都必须为人师表。
”教师的道德，就是教育文化的深层内涵，也就是一个民族在教育活动中整体表现出的富于强悍生命力的杰出思想、高尚品格和始终如一犯罪行为，就是提升民族素质、培育民族精神的动力之源。
青少年的健康成长就是一项必须全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍就是这一工程顺利实现的根本保证。
教师职业道德教育和修养心得体会10篇
教师职业道德教育和修养心得体会10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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论教师职业道德品质的培养
论教师职业道德品质的培养教师职业道德品质是教师在从事教育活动的过程中所表现出来的比较稳定的内在品性。
教师职业道德品质的形成与教师职业伦理的要求密不可分，从本质上讲，教师职业道德品质是教师职业伦理的外在要求在教师个体身上的内化和个性化，是教师通过自我努力将教师职业伦理关系中所蕴涵的“为教之理” 和“为师之道”内化为“为师之德”的结果。
在社会生活中，无论我们为自己选择了一个什么样的职业，我们都会在客观上为自己建构起一个全新的职业伦理关系。
这一职业伦理关系，不仅赋予了我们以新的社会身份和社会角色，而且还赋予了我们以新的“人伦之理”的要求。
如果我们想要扮演好自己的这一身份和角色的话，那么我们就必须顺应这一新的“人伦之理”的要求，认真地去领悟在这新的伦理关系中所蕴涵的“为人之道”，通过“得道化德”的方式培育自己相应的内在品性。
在教育的职业伦理关系中蕴涵着教师的最基本的“为教之理”、“为师之道”的要求，人民教师只有将这些要求内化为自己的内在品性，才能养成良好的职业？「滦浴* ?一、教师个体的自我意识在教师职业道德品质形成中的作用一般说来，教师职业道德品质的培养与两个因素息息相关。
一方面是受外在的社会道德教化的影响。
一个社会有意识、有目的、有计划地对教师进行职业道德教育至关重要。
另一方面则取决于教师的自我努力。
一个教师在培养自身的职业道德品质的过程中，并不是完全被动的，相反，教师自身对职业的态度以及教师自我在从业的过程中所作出的自我努力，才是一个教师职业道德品质的培育与形成的决定性因素。
而这两个方面要现实地发挥作用，都离不开教师在个体自我意识层面所表现出来的主动精神。
教师在自我意识中的这种主动精神，在其职业道德品质的培养过程中发挥着极其重要的作用。
在职业的选择中，自己既然作了一名教师，那么其自我意识就应去认识和体验自己所担当的“教师”这一特殊的社会角色和社会身份，进而产生“我要做一个怎样的教师”的自我欲求。
这种欲求就是自我意识对自我的一种角色期待，在这种角色期待之中，对自我进行“理想的我”的设计，而“理想的我”一经形成，就会产生出为了实现“理想的我”的人生动力，并最终依靠这种精神动力成就自我。
教师职业道德
第一章教师职业道德概述：第一节教师职业道德基本知识:一、教师职业道德的含义、地位与特点：1、教师职业道德的含义：教师职业道德，指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概况.2、教师职业道德的地位:教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低,建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。
3、教师职业道德的特点：（1）教育性:教师职业道德有明确的育人指向性，以学生为教育对象，以培养早就学生健全人格为目的。
(2）示范性:教师的高尚言行、完美品德,是学生直接模仿和接受感化的来源。
（3）创造性：因材施教，因人而异地付出创造性劳动。
（4)社会性：教师的职业要求是培养“四有”新人，“四有”新人是社会经济发展需要的人才，是新一代高素质的优秀公民。
教师劳动的意义，不仅在于按照明天社会经济发展的需要来塑造人才,还在于明天的社会经济发展必将由今天所培养的一代公民去实现。
教师职业,不仅与社会经济发展密切相关,而且与国家民族的未来命运密切相关。
(5）无私性：教师职业的特点之一，是教师的非计时性与非计件性.教师付出的不仅是青春年华，甚至是毕生心血。
教师应自觉地尽义务、做奉献。
二、教师职业道德的基本构成:教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。
1、教师职业理想：第一，热爱教育事业;第二,热爱学生；第三，献身教育事业;第四，用于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；第五，不断提高自身素质。
2、教师职业责任：教师职业责任，是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人民教师的根本职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
教师职业如何实现职业道德养成
教师职业如何实现职业道德养成教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着传授知识、培养人才、塑造心灵的神圣使命。
在教育事业中，教师的职业道德至关重要，它不仅影响着教育教学的质量，更关系到学生的成长和未来。
那么，教师如何在职业生涯中养成良好的职业道德呢？首先，教师要树立正确的职业价值观。
明确教育的意义和目的，认识到自己的工作不仅仅是为了谋生，更是为了培养下一代，为社会的发展做出贡献。
要将教育视为一项充满爱与责任的事业，怀着对学生的关爱和对教育的热情投身其中。
只有当教师从内心深处认同自己的职业价值，才能在工作中充满动力和激情，自觉地遵守职业道德规范。
加强自身的教育理念学习也是关键。
教师应当不断了解和研究先进的教育理念，掌握教育教学的规律和方法。
通过学习教育学、心理学等相关学科的知识，更好地理解学生的身心发展特点和需求，从而能够因材施教，关注每一个学生的成长。
同时，要保持对新知识、新技术的敏感性，不断更新自己的教育观念，适应时代的发展和教育改革的要求。
教师的职业道德养成离不开良好的师德修养。
师德是教师职业道德的核心，包括关爱学生、尊重学生、公正对待学生等方面。
关爱学生是师德的灵魂，要关心学生的学习、生活和身心健康，当学生遇到困难时，给予及时的帮助和支持。
尊重学生的个性和差异，不歧视、不体罚或变相体罚学生，为学生创造一个宽松、和谐的学习环境。
公正对待每一个学生，不论其家庭背景、学习成绩如何，都要一视同仁，给予平等的教育机会和关注。
在教学实践中不断反思和改进也是养成职业道德的重要途径。
教师要经常对自己的教学行为进行反思，总结经验教训，发现存在的问题并及时改进。
例如，反思自己的教学设计是否合理，教学方法是否有效，是否关注到了学生的学习情况和反馈。
通过不断地反思和改进，提高自己的教学水平和教育质量，同时也能更好地履行职业道德。
与同事之间的交流与合作也有助于教师职业道德的养成。
在学校中，教师之间应当相互学习、相互支持、共同进步。
教师职业道德养成的方法和途径的四个方面
教师职业道德的养成是一个长期的过程，需要多方面的努力和培养。
以下是四个方面的方法和途径，可帮助教师培养职业道德：
1.专业培训和教育：教师可以参加专业培训和教育活动，深入了解教育伦理、职业道
德准则以及教师职业规范等方面的知识。
这些培训可以提供道德冲突解决、教学伦理、学生关怀等方面的指导，帮助教师建立正确的价值观和职业观念。
2.师德师风建设：学校可以积极开展师德师风建设活动，组织讨论会、研讨会、师德
演讲比赛等形式，让教师相互交流经验和分享教育故事。
这些活动可以促进教师之间的相互学习和启发，共同提高职业道德素养。
3.反思和自我评估：教师应定期进行反思和自我评估，审视自己的行为和决策是否符
合职业道德要求。
这可以通过个人反思、师德日记、同行评议等方式进行。
教师可以思考自己在课堂教学、学生关怀、职业操守等方面的表现，并寻求改进和成长的机会。
4.建立良好的师生关系：教师应积极与学生建立良好的师生关系，倾听学生的需求和
关注他们的发展。
教师应以身作则，为学生树立榜样，给予他们正确的引导和关怀。
通过与学生的互动和交流，教师可以更好地理解学生的需求，提供适当的教育指导，并展现出高尚的道德品质。
这些方法和途径相互关联，共同促进教师职业道德的养成。
重要的是，教师需要保持学习的态度，不断完善自身的道德素养，并将职业道德融入到日常的教育实践中。
优秀教师师德的养成与培养
优秀教师师德的养成与培养教师师德是教育事业发展的重要保证，优秀教师师德的养成与培养对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本文将从教师师德的含义、养成的途径以及培养的方法等方面进行探讨。
一、教师师德的含义教师师德是指教师秉持正确的价值观，自觉遵守职业道德规范，具备高尚的人格品质和专业道德的整体素养。
教师师德是教师充分发挥榜样引领作用的重要标志，对学生的身心健康成长产生着深远的影响。
二、养成优秀教师师德的途径1.正确的教育理念优秀教师应树立正确的教育理念，深入研究教育学理论和教育科学的发展动态，明确教育的本质和目标，形成正确的育人思想和方法，才能更好地践行师德。
2.自身素养的培养自身素养是优秀教师师德的基础。
通过自身的不断修养，教师能够提升自身的道德修养和职业素养，树立正确的人生观、价值观和世界观，提高自身的道德品质和专业能力。
3.丰富的教育实践经验教育实践是培养教师师德的关键途径。
优秀教师应积极参与各类教育实践活动，通过亲身经历来增强自己的责任感和使命感，提高教学能力和专业素养，在实践中不断完善自己的师德。
三、培养优秀教师师德的方法1.加强教师师德教育培训教育部门应加大对教师师德教育培训的力度，组织开展各类培训活动，提高教师的师德水平和教育教学能力。
培训内容可以包括道德伦理、教育法律法规、教师职业道德规范等方面的知识。
2.加强教师的日常管理监督学校应建立健全师德管理监督机制，建立教师师德档案，对教师进行日常管理和监督。
并及时对教师存在的问题进行指导和纠正，引导教师形成正确的师德观念。
3.加强师德评价和奖惩机制学校应建立科学合理的教师师德评价和奖惩机制，通过评价和奖惩激励教师积极践行师德，在师德考核中将师德表现作为重要评价指标，通过表彰、奖励等方式来树立榜样。
四、有效培养优秀教师的对策1.优化教师的职业发展环境为教师提供良好的职业发展环境，为教师提供广阔的发展空间和机会，鼓励教师参与学术研究、教学改革等活动，不断提高教师的专业水平和职业素养。
师德师风教师职业道德的养成
师德师风教师职业道德的养成教师作为社会中的重要群体，肩负着培养人才、传承文化的神圣使命。
而教师职业道德的养成，则是每一位教师责无旁贷的任务。
本文将从培养师德师风的必要性、具体措施以及个人修身方面展开论述，并力求呈现一个准确、连贯、流畅的文章。
一、培养师德师风的必要性教师职业道德是教师应该具备的道德行为准则，它直接关系到教育工作的质量和效果。
首先，师德师风是培养德智体美全面发展的学生的基石。
教师的行为和言谈举止对学生有着潜移默化的影响，良好的师德师风不仅能够树立学生正确的价值观和为人处世的态度，还可以帮助学生树立自信、塑造良好的品格。
其次，师德师风是维护教育公平的保障。
具备高尚师德的教师能够公正、客观地对待每一位学生，不偏袒、不歧视，确保教育资源的合理分配。
最后，良好的师德师风有助于塑造和谐校园氛围。
教师作为学生言行规范的榜样，通过身教和言教，为学校创造出一个宽松、友善的学习环境。
二、培养师德师风的具体措施1.注重师德师风的理论学习与实践教师应该注重师德师风的理论学习，了解职业道德的内涵与特点，建立正确的师德师风观。
同时，通过实践探索，将理论知识与实际工作相结合，真正做到理论指导行动。
2.加强教师的业务培训与专业素养提升教师不仅需要具备良好的职业道德，还需要扎实的业务能力和优秀的专业素养。
加强教师的业务培训，提高自身的教学水平和学科知识储备，将教育工作做到更加出色。
3.培养自身的情感教育和心理素质作为教师，需要面对各种学生和家长，因此，教师需要拥有较高的情感教育和心理素质。
教师应该注重与学生建立情感联系，关心学生的成长和发展，同时培养自己的情绪管理能力，保持良好的心态和情绪。
4.建立师德师风评价机制学校应建立健全的师德师风评价机制，加强对教师行为的监督与评估。
通过评价的方式激励教师积极向上，同时对于违反职业道德的行为，能够给予及时的提醒和纠正。
三、个人修身方面的努力1.树立崇高的职业责任感教师应该时刻牢记自己的职业责任，把教育事业放在第一位。
教师师德认知与养成计划
教师师德认知与养成计划引言：教师的师德是指教师在教育教学过程中所应遵守的道德规范和伦理理念，是标志教师素质的重要指标。
教师师德认知与养成计划是为了提升教师师德水平，培养优秀师德素质的一项工作。
本文将从不同角度展开，探讨教师师德认知与养成计划的重要性以及其具体实施方法。
一、重要性教师师德认知与养成计划的重要性从以下几个方面体现。
1.1 培养教师职业道德教师职业道德是教师行为准则，直接关系到教师是否能够胜任教学工作。
通过师德认知与养成计划，教师能够深入了解自己的职业要求和责任，从而树立正确的师德意识，养成遵守职业道德的良好习惯。
1.2 提升教师教育技能教师的专业知识和教育技能是教学的基础。
教师师德认知与养成计划可以帮助教师加强专业素养，提高教育教学技能，为学生提供更优质的教育服务。
1.3 塑造良好的校园文化教师是校园文化的重要组成部分，他们的师德行为对学生和其他教职员工具有示范作用。
通过师德认知与养成计划的实施，教师们将会在校园中形成良好的师德风尚，推动形成积极向上的校园文化。
二、实施方法教师师德认知与养成计划的实施可以从以下几个方面展开。
2.1 开展师德教育培训学校可以定期组织师德教育培训，邀请专家学者进行讲座，分享教育教学经验与教师师德体会，以提升教师的师德修养和教学水平。
2.2 建立师德考核机制学校可以建立师德考核机制，通过定期、全面的考核评估教师的师德表现，将师德的养成和表现与教师的职业发展挂钩，形成合力，推动教师师德认知与养成计划的实施。
2.3 增加师德教育内容学校应当在教师培养计划中增加师德教育的内容，让教师在接受专业知识培训的同时，加强对自身师德的认识和修养，形成师德与专业知识相辅相成的良性循环。
三、师德认知与养成计划在实际工作中的应用师德认知与养成计划在教师工作中有着广泛的应用。
3.1 指导教师行为规范师德认知与养成计划可以帮助教师理解并遵守相关法律法规，引导教师正确行使权力，秉持公平公正的教育原则，确保教育教学的规范性和合法性。
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教师职业道德及其养成一、教师的职业特点二、教师的职业道德规范及其养成三、新形势下教师应具备的职业道德一、教师的职业特点中国有近60万所普通中小学，承担者2亿多中小学生的教育任务。
从某种意义上讲，教师们掌握着孩子们的未来，而孩子们则掌握着国家和民族的未来。
教师是育人之人，是传递人类文明的人。
教师的工作，联系着人类的过去、现在和未来。
台湾学者认为：“良师兴国”。
反之，“庸师误国”。
一、教师的职业特点教师（teacher）：教师是受社会委托，引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相关技能，促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展的专业人员。
在1993年通过的《教师法》第三条中规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”第四条规定：“全社会都应当尊重教师”。
第三十二条规定：“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业”。
一、教师的职业特点教师誓言：我宣誓，我立志做一名人民教师，育人为本，敬业爱生；传承文明，启智求真；为人师表，弘扬正气；终身学习，勇于创新；为人民教育事业努力奋斗。
——引自“世纪承诺：2001年教师节主题晚会”一、教师的职业特点1．对教师职业特点的描述《尚书》：“天佑下民，作之君，作之师”。
《学记》：“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻；能博喻，然后能为师；能为师，然后能为长；能为长，然后能为君……三王四代唯其师。
”荀子：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，法度存。
国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快；有快则法度坏”。
杨雄：“务学不如务求师。
师者，人之模范”。
韩愈：“师者，所以传道、授业、解惑也”。
孙中山：“教育者，乃引导人群进化者”。
陶行知：“乡村教师与未来的乡村教师，心中都应当有一个…理想的社会‟”。
一、教师的职业特点夸美纽斯：教师是太阳底下最光辉的职业。
培根：教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。
第斯多惠：教师需要将培养和教育的事业作为自己一生的使命。
乌申斯基：教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者……是过去和未来的一个活的环节。
凯洛夫：教师必须具有可作为学生模范的高尚的个人道德意志品质。
威尔逊：教师是道德教育的中心人物。
一、教师的职业特点2、如何认识教师的职业特点1）关于教师职业的隐喻分析※蜡烛论。
“教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。
”※园丁论。
“教师是辛勤的园丁，儿童是祖国的花朵。
”※工程师论。
“教师是人类灵魂的工程师。
”※桶论。
“教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。
”一、教师的职业特点2）关于教师劳动的特点分析（1）教师劳动的专业性。
教师职业是一种具有明显专业性的职业。
（2）教师劳动的复杂性。
教师劳动对象具有主观能动性和多样性；影响学生发展的途径具有多样性；教师劳动的内容具有较高的专业性和技巧性；劳动过程高度的综合性与丰富性。
（3）教师劳动的示范性。
学生的“向师性”和模仿性决定了教师的示范性会带来良好的教育效果；教师的直接的教育意义。
（4）教师劳动的创造性。
二、教师的职业道德规范及其养成1、教师需要有职业道德（1）学生成长的需要。
学生往往“度德而师之”。
孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。
教师需要“以身立教，为人师表”。
在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
（2）自身发展的需要。
徐特立先生认为：教师有两种人格，一种是“经师”，一种是“人师”。
“经师易遇，人师难寻。
”（3）由“知性教师”转向“德性教师”的需要。
（我们的知识完全可以应付工作的需要，但我们的德性不一定经得起考验，况且这种考验是持久的、强烈的。
）（4）社会的期望与要求。
“学为人师，行为世范”。
二、教师的职业道德规范及其养成2、教师的德性及其养成1）教师德性的含义。
教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。
教师德性是内在的，需要在教师的教育实践中形成。
教师德性是一种后天获得的职业角色品质，如荀子所说：“化性起伪”、“积善成德”和“继善成性”。
第一，教师德性是一种能使教师个人负担起其教师角色的品质；第二，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；第三，教师的德性还表现为，在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
二、教师的职业道德规范及其养成2）教师德性的核心构成。
（1）教师善。
教师善，指教师对学生合理的共同利益的谋求、对教师责任与义务之毫不推卸的遵循、对学生人格尊重和对受教育者负有高度责任的认同。
教师善的两个要件：第一，教师善要满足学生成长的需要；第二，教师善的动机与结果应该实现统一。
（2）教师爱。
教师爱的三元素：“亲近感、理解感、期望感”。
台湾学者高振东先生：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。
教师的爱应该体现在对学生严格要求和信任、期望上。
“皮格马利翁”效应。
二、教师的职业道德规范及其养成（3）教师公正感。
教师公正就是指教师把每个受教育者应该得到的合理需要、合理评价给予他。
教师要具有正大光明、质朴和公道的品质。
（4）教师责任感。
教师责任是社会及其群体对教师个人职业角色的期望，教师对这种期望的认同与承担就是教师的责任感。
作为一个教师，首先要教育自己，把自己造就成一个真正意义上的有高度责任感的人。
真正的教师责任是一种完全自愿的行动，是对学生需要所表达的反应。
二、教师的职业道德规范及其养成3）教师德性的养成（1）致知。
“致知”是个体通过深入地明伦察物，深刻认识和把握各种伦理道德规范的过程，是培养趋善避恶的道德意向及其感情，从而选择恰当职业行为规范的重要前提。
（2）内省、反思。
内省是一种个体自觉进行道德反思的过程。
（3）践行。
践行是将道德观念、道德规范和道德理想付诸实践的过程。
“知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成”。
教育实践是由特定环境中如何实现教育的重要目的的信念指导的行动。
（4）慎独。
“君子必慎其独也”。
君子在身居独处或个人单独行动时，要随时警惕自己，决不能因别人不知道，而做出违反道德的事。
二、教师的职业道德规范及其养成3、国外教师职业道德规范在国外，尤其是发达国家，普遍重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。
主要特点：第一，注重教师职业道德规范建设；第二，注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；第三，将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；第四，强调教师职业道德教育的内化与养成。
二、教师的职业道德规范及其养成1）美国的教师职业道德规范美国的师德规范大体包括三个方面：第一，师德理想。
“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念”。
第二，师德原则。
第三，师德规则。
二、教师的职业道德规范及其养成2）德国的教师职业道德规范（1）具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务；（2）具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生；（3）具有人道主义精神。
善于营造一种快乐的气氛，不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕；（4）热爱自己执教的学科，因自己的执教而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义；（5）对自己的执教学科很有信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等；（6）懂得学习，了解每个人的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习；（7）具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该民主，而且在师生之间也应该讲民主；（8）具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感。
二、教师的职业道德规范及其养成3）日本教师职业道德的要求（1）对自身：教师应有良好的、健康适度的生活习惯，克制自己过度的欲望，生活有节制，有良好的教养……。
（2）对他人：具有人类之爱，并具有慈善、体谅、亲切、温暖、感谢心与同情心……。
（3）对自然：热爱自然、敬畏自然，尊重生命并努力克服人类的弱点。
（4）个人与团体：明确团体中个人的义务与责任，通过个人的努力提高团体的质量；具有公德，遵纪守法，履行公民的权利和义务……。
二、教师的职业道德规范及其养成4、我国中小学教师职业道德规范1）依法治教。
2）爱岗敬业。
3）热爱学生。
4）严谨治学。
5）团结协作。
6）尊重家长。
7）廉洁从教。
8）为人师表。
二、教师的职业道德规范及其养成5、当前教师职业道德存在的问题影响教师职业道德的因素主要有：社会宏观条件、学校内部客观状况、学校气氛、人际关系和总体环境影响等。
1）事业心、进取意识、敬业奉献精神不足和教育观念落后，教学思想、教学方法陈旧等问题较为突出。
2）不尊重学生。
3）体罚学生的现象仍然比较常见。
4）部分教师不能正确对待学习成绩和思想品德差的学生。
5）个别教师的不良行为损害教师队伍的整体形象。
三、新形势下教师应具备的职业道德1、当前教师职业道德建设中面临的主要问题1）现代教育对教师职业道德的高要求与教师对自身职业低认同之间的冲突。
2）教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需要之间的冲突。
3）在教育过程中团结协作的道德要求与教育者之间竞争矛盾日趋激烈之间的冲突。
4）家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。
三、新形势下教师应具备的职业道德2、新形势下教师职业道德规范的基本内容1）对待教育事业的道德2）对待学生的道德。
3）对待其他教师和教师群体的道德4）对待学生家长或其他社会成员的道德。
三、新形势下教师应具备的职业道德3、专业化视野下教师职业道德的基本内容1）学生观和教育观（1）学生观：学生是人（能动体、具有思想情感的个体、具有独特的创造价值）；学生是发展中的人（具有与成人不同的身心特点、具有发展的潜在可能、具有获得成人教育关怀的需要）；学生是一个完整的人。
；学生是学会学习和学会生活的人。
——“学生活知识，学生存技能，学生命意义”。
（2）教育观。
“教师职业的本质是创造人的精神生命”。
“让课堂充满生命的活力”；“让课堂充满智慧的探险”。
三、新形势下教师应具备的职业道德2）创新意识与能力“一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍”。
“创造是教师职业内在尊严与欢乐的源泉”。
牛津大学的一位教授讲过一句名言：“牛津教你有中之无，剑桥教你无中之有。
”（Oxford teaches you nothing about everything；Cambridge teaches you everything about nothing”。