小学语文修辞手法复习教学设计

小学语文修辞手法复习

教学设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学常见修辞手法复习教学设计

教学目标：

1、复习巩固常用的修辞手法有哪些。

2、能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法仿写和改写句子。

3、培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。

教学重点：

1、让学生了解各种修辞的基本特征。

2、能熟练运用比喻、拟人等修辞手法改写句子。

教学难点：

1、能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法改写句子。

2、培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。。

课前准备：

多媒体课件

课前互动：

游戏

教学过程：

一、激趣导入：

二、、小学常见的修辞方式有哪几种？

（设问、反问、排比、夸张、比喻、拟人）

三、每一种修辞有什么特征呢？

A、比喻：

比喻就是“打比方”。既两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

例：公园里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞。

1、下列哪些句子是比喻句请打上“√”，不是比喻句的打上“×”。

B、拟人：

拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。

例：小树摆动着枝叶向我们点头笑。

C、夸张：

夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

它能给人以启示，烘托气氛，增强感染力。

例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸大）

例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

（缩小）

例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（超前）

D、排比：

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

例：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍好比一叶扁舟，它能载着我们遨游知识的海洋；书籍好比一盏明灯，它能指引我们踏上前进的方向。

E、设问和反问

设问是自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。

2、反问是明知故问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。

反问：例：宇宙空间不是大得很吗？

3、设问：例：世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。

四、修辞无处不在

1、积累成语中的修辞：

五、综合练习：

我是判断小能手：

1、判断下面的句子各运用了什么修辞手法。

2、要求改写句子：

（1）特务很狡猾。（改为比喻句）

（2）花儿在风中摇摆。（改为拟人句）

（ 3）考场上静得很。（改为夸张句）

六、能力展示

以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少三种以上的修辞手法。

（把你看到的、想到的情景写下来，）