二年级语文：《北京亮起来了》教学实录(示范文本)

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《北京亮起来了》教学实录(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《北京亮起来了》教学实录(示范文本)师：同学们你们喜欢北京吗？生：喜欢师：喜欢亮起来的北京吗？生：喜欢师：好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》（板书）谁愿意把题目都给大家听？生1：读题目师：声音真洪亮！谁还愿意读？（环顾四周）生2：读题目（声音较小）师：有一点亮，但不太亮！生2：北京亮起来了（声音又亮了一些）师：又亮了一点！生2：北京亮起来了（很洪亮）师：（兴奋地）终于亮起来了，一次比一次有进步！要勇敢一些！谁还来读？生：北京亮起来了（声音清脆、洪亮）师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！生：（齐读课题）师：（示范朗读）北京亮起来了！生：（再读）师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？生：想师：那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧！（放课件：听配乐朗诵）生：全体感知课文师：（课件播放完毕）同学们，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么？生：北京的夜晚比白天还要美！师：你情不自禁地发表了内心的感慨。

生：北京真的亮起来了！生：我多么想去北京看看呀！生：我觉得北京比天津还要美！师：晚上你出去看看天津的城市夜景，其实呀，天津比北京也逊色不了多少，你有机会可以去欣赏一下！好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么？生：灯的海洋，光的世界！师：是呀，同学们，你们和作者的感受不谋而合！（课件出示文章第一段）生：（自读第一段）师：谁愿意都给大家听？生：（读）（显然有些紧张，声音断断续续）师：别紧张，声音真洪亮！大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？生：北京太美了，在晚上它就亮起来了，就不像城市了，像灯的海洋。

师：是谁使北京城亮起来的？生：灯光师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，璀璨夺目，带着内心的感受再来读。

生：（齐读）师：（示范读）生：（指名读）师：（指导最后一句）灯的海洋，光的世界。

生：（又读）师：（不厌其烦指导）生：（指名读）师：（指导：“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。

生：（指名读）师：（再指导“整个”重音）三、学习课文其它段落师：好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点游览美丽的夜景？生：想师：那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？生：(读文)师：（发现大多数同学只读全篇课文后就停止了）我发现大多数同学都读完课文了，现在你最喜欢去哪，再来重点读一读。

生：（又读喜欢的地方）师：（巡视：发现一些同学动笔画了不明白的地方）生：（读完课文）师：刚才老师又一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。

好了，言归正传，谁愿意带同学们先去哪参观？生：我想带同学们先去环行路。

师：（课件出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！生：（读环形路一节）师：你知道了什么？生：我知道了环形路上有很多灯。

师：立交桥上有很多灯。

也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？生：（指课件）为什么“犹如”底下友一道横线？师：证明这是一个好词语，谁知道它的意思？生：“犹如”就上好像的意思。

师：能够用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！生：古老的故宫变得年轻了是什么意思？师：那是介绍故宫的第五段，别着急，一会我们就去那游览。

生：（没人举手）师：为什么说一座座立交桥犹如道道彩虹？立交桥和彩虹有什么联系？生：立交桥上的灯光很明亮，所以说犹如道道彩虹。

师：（出示立交桥夜晚灯光图）你有什么感受？生：像彩虹一样师：白天像彩虹吗？生：不象师：为什么晚上的立交桥象彩虹？生：因为晚上有灯光照射着！师：在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？生：美师：你能读出环行路的美吗？生：能生：（指名读把“犹如”读成“饶如”）师：别着急！（指导读正确后）评：声音真洪亮。

能够自己改正错误，不错！生：（又一生读）师：真勇敢！（指导读最后一句）生：（齐读）师：环形路美不美？除了环形路，你还想去哪？生：我想带大家去故宫师：那你就给大家介绍一下故宫的美景吧！生：（读故宫一段，其中，“城墙”读成“城底”）生：（帮助纠正错误）师：这位小导游介绍的一般，一会再来介绍，好不好？生：为什么说古老的故宫变得年轻了？师：“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了，我们来改一改吧？生：（很坚定）不行，我觉得故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。

师：你说得太棒了，理解得很到位。

此时此刻的故宫美不美？生：美师：还有什么问题吗？生：（一片寂静）师：老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子“的她”？文章又错了，我们给它改正过来吧？生：（急切）不行，不行。

我觉得故宫应该有上千年的历史了，使它把日本人赶跑，***打日本人的时候，故宫比咱们的岁数都大，就得用那个“她”。

师：难道岁数大就可以用那个“她”。

生：因为有很多灯光照着故宫，是故宫看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”师：你很聪明，感受深刻。

一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用女子“她”，其实这是很好的修辞方法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真。

能不能读出故宫的美、亮、年轻？生：（同桌互读）师：故宫多美呀，但是还有比故宫更美的地方，你还想去哪呢？生：我想去长安街师：（课件出示长安街一段）生：（介绍后）我知道了长安街是多么漂亮，多么明亮啊！生：为什么说灯光闪烁，象银河从天而降？这是什么意思？生：就是说明灯光照着长安街，就像天上的银河掉到了地上。

师：（出示川流不息的汽车图）生：真像生：像银河中的小鱼生：像银河中的星星师：川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，光彩夺目，璀璨辉煌。

生：华灯高照是什么意思？师：华丽的灯高高照着。

生：光彩夺目是什么意思？生：光彩夺目就是假如有许多人在听你唱歌，你唱得特别好，把所有人的……师：什么？生：（激动地）眼光都给夺过来了。

（大家笑）师：你理解得很透彻生：金碧辉煌是什么意思？生：就是天安门金壁很金，很亮。

师：（出示夜晚金碧辉煌的天安门）什么感受，快来说说！生：哇，天安门很美！生：天安门真的亮起来了。

生：现在的天安门就像黄金做的一样生：天安门像一个金元宝生：我有种特别刺眼的感觉师：天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”生：从天而降是什么意思？生：从天上降落下来生：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓是什么意思？师：（出示课件：彩灯勾画出建筑物的轮廓）生：彩灯像一层层保护膜生：彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，像圈了一个圈一样。

师：好了，同学们，刚才我们大家一起游览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，是我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？生：（各种形式朗读课文）师：王老师也想读一读，想不想听？谁愿意跟老师比赛？（师生比赛）师：（读后）谁来给我们评一评？生：我觉得毛远淞读的好，她以前读课文的时候声音很小，今天读课文生意很大。

师：肯定了毛远淞的进步！生：毛远淞读得很好，要是声音再大一点就更好了。

师：能够用欣赏的眼光看到别人身上的优点，尊重别人，并且能够委婉地指出别人的不足，帮助别人进步！真是个客观公正的小评委！生：（男女生赛读）师：看最后一句（指导断句，手势表示）彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。

这样就可以把文章读得抑扬顿挫。

生：（齐读最后一句）生：指几位同学读课文师：除了长安街还有更美的地方呢！生：我喜欢王府井，在那里我有一个问题。

师：（课件出示王府井）生：“不夜城”是什么意思？生：王府井有许多灯，像白天一样，所以说王府井是不夜城。

师：五光十色是不是五种光，十种颜色？生：不是，是不计其数的颜色。

师：那它和五颜六色有什么区别？生：五颜六色只有颜色没有光，而五光十色有光又有色。

师能够通过对比来理解词语的意思，真能干！生：焕然一新是什么意思？生：焕然一新说明以前没那么亮，现在有许多灯，都照着它，很亮！生：焕然一新就是“今又是换了人间”的意思。

师：（非常惊讶）哎呀，你是从哪知道这句话的？生：我是从毛主席的诗词中知道的。

师：能把一句话和焕然一新的意思联系起来，太棒了，老师以你为荣。

（课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图）生：此时此刻，王府井多么繁华呀！生：自读生：（指名读）就读最后一句生：（读）师：声情并茂呀！刚才索彦斌没有读好，现在再来读读这一段，看看读的怎么样？生：（读文）师：真是抑扬顿挫呀！远淞终于敢举手了，读读吧！生：（高声朗读）师：胆子越来越大了，有进步。

再来领略王府井、西单的美景吧！生：（齐读）师：刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗？生：亮了师：那北京的东单亮了吗？生：亮了师：各个街道亮了吗？生：亮了生：花坛亮了吗？生：亮了师：也就是说……生：北京亮起来了师：我们再来读读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受!生：(自读)生：我觉得北京城比刚开始上课时更亮了。

生：读第一遍时，我觉得北京不太美，但是读第二遍时，我觉得北京很美很美。

师：此时此刻，你能不能用一句话来形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！师：你和作者的感受不谋而合（出示课文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌）谁来读？生：（指名读）（情绪激动）生：（配乐齐读课文）师：总结：今天我们共同学习了第12课《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不但感叹，北京是灯的海洋，光的世界。

还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。

文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢？生：我把课文中的好词佳句全部抄写在词语积累本上。