中职英语口语教案
职业中专英语教案范文模板
课题：《英语职业交际用语》课时：2课时年级：职业中专一年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常职业场景中的英语交际用语，包括问候、介绍、询问、请求、感谢、道歉等。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常职业交际的能力，提高学生的口语表达能力和跨文化交流能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1. 掌握日常职业场景中的英语交际用语。
2. 学会运用所学交际用语进行实际交流。
教学难点：1. 正确运用英语交际用语进行交流。
2. 在实际交流中克服语言障碍，提高口语表达能力。
教学准备：1. 教师准备相关图片、课件、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过提问引导学生思考：在日常职业场景中，我们可能遇到哪些英语交际场景？2. 学生回答，教师总结并引入课题。
二、新课讲授（25分钟）1. 教师展示图片或视频，介绍日常职业场景中的英语交际用语，如问候、介绍、询问、请求、感谢、道歉等。
2. 学生跟读教师展示的交际用语，并模仿实际交流场景。
3. 教师讲解交际用语的语法结构和用法，并进行举例说明。
三、练习环节（15分钟）1. 教师设计实际交际场景，让学生运用所学交际用语进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
3. 学生展示对话，教师点评并给予反馈。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学交际用语，并分享自己的学习心得。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些职业交际用语？2. 学生回答，教师总结并引入新课。
二、新课讲授（25分钟）1. 教师继续介绍日常职业场景中的英语交际用语，如表达意见、提出建议、解决问题等。
2. 学生跟读教师展示的交际用语，并模仿实际交流场景。
3. 教师讲解交际用语的语法结构和用法，并进行举例说明。
中职英语教案初中
中职英语教案初中一、教学背景随着我国经济的快速发展，国际交流日益频繁，英语作为世界通用语言，在国际交往中发挥着越来越重要的作用。
对于中等职业学校的学生来说，掌握一定的英语口语表达能力，不仅有助于提高自身综合素质，还能为将来的就业和发展拓宽道路。
因此，在中职英语教学中，口语表达教学显得尤为重要。
二、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力，使他们在日常交流中能够熟练运用所学知识。
2. 培养学生的自信心，让他们敢于开口说英语，增强实际应用能力。
3. 加强学生的团队合作精神，提高他们的交际能力。
三、教学内容1. 日常交流场景：问候、介绍、道别、道歉、感谢等。
2. 常用口语表达：问候语、介绍自己、询问他人信息、表达感谢和道歉等。
3. 口语交际技巧：听力理解、口语应答、情景对话等。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定各种真实的日常交流场景，让学生在实际情境中练习英语口语表达。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行角色扮演、小组讨论等，提高他们的口语交际能力。
3. 任务型教学法：布置各种口语任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际应用能力。
4. 激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过播放英语歌曲或进行简单的英语游戏，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 情景导入（10分钟）：教师设定一个日常交流场景，如在餐厅、医院等，引导学生进行角色扮演，练习口语表达。
3. 新课教学（20分钟）：讲解常用口语表达和交际技巧，让学生进行听力理解练习，跟读模仿。
4. 课堂互动（15分钟）：分组进行小组讨论或角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识。
5. 任务实践（10分钟）：布置口语任务，如模拟面试、商务洽谈等，让学生在完成任务的过程中，提高口语表达能力。
6. 总结与反馈（5分钟）：教师对学生的表现进行点评，鼓励优点，指出不足，激发学生的学习兴趣。
中职英语nicetomeetyou教案
中职英语"Nice to Meet You" 教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的自我介绍和相互介绍的英语表达方式。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 单词和短语：hello, nice to meet you, my name is, I e from, where is, how old are you, I am fine, thank you, and you。
2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you?3. 对话：A: Hello, my name is T om. I e from Beijing. How old are you? B: Nice to meet you. I am 16 years old. A: I am fine, thank you. And you? B: I'm fine too.三、教学重点与难点1. 重点：基本自我介绍和相互介绍的英语表达方式。
2. 难点：正确运用单词和短语进行日常交流。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交流中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，引导学生用英语进行自我介绍。
2. 引入新课（10分钟）教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物，并介绍自己。
3. 讲解与练习（15分钟）教师讲解单词和短语，让学生进行小组练习，模拟自我介绍和相互介绍的场景。
4. 对话练习（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟对话场景，练习自我介绍和相互介绍的英语表达。
5. 课堂活动（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用英语进行自我介绍和相互介绍。
6. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，布置作业：用英语写一篇自我介绍。
职高实用口语教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握日常生活中的基本口语表达，包括问候、介绍、请求帮助等。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
3. 培养学生的口语交际能力和跨文化交际意识。
教学内容：1. 问候语2. 自我介绍3. 请求帮助4. 常用日常词汇和句型教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生用简单的英语进行问候，引入本节课的主题。
2. 提问学生：“Do you know some common greeting words in English?”（你们知道一些常见的英语问候语吗？）二、新课教授1. 问候语- 教师展示常见的问候语，如“Good morning/afternoon/evening”, “Hello”, “Hi”, “How are you?”等。
- 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
2. 自我介绍- 教师示范如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、职业等。
- 学生分组练习，互相介绍。
3. 请求帮助- 教师展示请求帮助的常用句型，如“Could you help me, please?”, “Excuse me, where is the bathroom?”等。
- 学生进行角色扮演，模拟请求帮助的场景。
三、巩固练习1. 学生两人一组，进行日常对话练习，包括问候、自我介绍和请求帮助。
2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
四、小结1. 老师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 强调日常口语交流的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。
第二课时一、复习1. 老师用英语提问学生：“Can you tell me some greeting words?”, “Howdo you introduce yourself in English?”等。
2. 学生回答，教师点评。
二、新课教授1. 常用日常词汇和句型- 教师展示一些常用的日常词汇，如“water”, “coffee”, “restaurant”, “book”, “movie”等。
中专口语英语教案模板范文
一、课程名称：中专口语英语二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本的日常用语，了解西方文化背景知识。
2. 能力目标：学生能够运用所学英语进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。
四、教学内容：1. 问候、介绍、告别等日常用语2. 西方文化背景知识五、教学重难点：1. 教学重点：掌握基本的日常用语，能够进行简单的日常交流。
2. 教学难点：学生能够灵活运用所学英语进行口语表达，克服口语交流中的紧张心理。
六、教学过程：第一课时一、导入（Warming-up）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，活跃课堂气氛。
2. 教师播放一段与日常生活相关的英语对话，让学生初步了解口语交流的基本形式。
二、新课导入（Presentation）1. 教师用PPT展示本节课要学习的日常用语，如问候、介绍、告别等。
2. 教师用简单的英语进行示范，让学生跟读并模仿。
三、课堂练习（Practice）1. 教师将学生分成若干小组，每组进行角色扮演，练习日常用语。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、课堂活动（Activity）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己国家的文化背景知识。
2. 学生用英语表达自己对文化的理解，提高口语表达能力。
第二课时一、复习（Revision）1. 教师检查学生上节课学习的日常用语，巩固所学知识。
2. 学生进行自我介绍，用英语介绍自己的兴趣爱好、家庭情况等。
二、新课导入（Presentation）1. 教师用PPT展示本节课要学习的西方文化背景知识。
2. 教师结合实际案例，讲解西方文化中的礼貌、礼仪等。
三、课堂练习（Practice）1. 教师将学生分成若干小组，每组进行角色扮演，运用所学英语进行交流。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、课堂活动（Activity）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对西方文化的理解。
中职英语对话讲解教案
中职英语对话讲解教案教案标题：中职英语对话讲解教案教案目标：1. 帮助学生理解中职英语对话的基本结构和表达方式。
2. 提高学生在听、说和理解中职英语对话方面的能力。
3. 引导学生在对话交际中培养自信、积极参与并展示语言表达能力。
教案步骤：引入阶段：1. 介绍对话的重要性和用途，以及中职英语对话的特点和应用场景。
2. 引示一个真实生活场景的中职英语对话，激发学生对学习对话的兴趣和动力。
3. 比较中职英语对话与其他语言形式的不同之处。
主体阶段：4. 分析对话结构：引导学生识别中职英语对话的基本结构，包括问候和自我介绍、交流目的、提出问题、回答问题、感谢和告别等。
5. 解读对话内容：指导学生分析对话中的关键词汇、语法结构和表达方式，并进行解释和实例讲解。
6. 练习对话技巧：通过角色扮演、对话填空、听力理解等形式，让学生积极参与对话练习，提高听、说和理解的能力。
7. 引导学生自主创作对话：鼓励学生根据实际情境和对话结构，自行编写中职英语对话，培养他们的创造力和语言表达能力。
总结阶段：8. 总结本课所学内容，强调对话的重要性和运用场景。
9. 鼓励学生继续实践对话能力，在实际生活中运用所学知识。
10. 提供一些学习资源和参考材料，帮助学生进一步提升中职英语对话能力。
教学方法和技巧：1. 情境化教学法：通过真实生活场景和角色扮演，使学生更容易理解和运用中职英语对话。
2. 合作学习法：鼓励学生之间互相合作，共同解决问题和完成对话练习，提高学生的交际和团队合作能力。
3. 多元化评价方法：除了口头表达外，可以通过书面作业、听力测试等多种形式对学生的对话能力进行评价。
教学资源：1. 标准中职英语教材和参考书籍。
2. 对话录音和视频材料。
3. 在线学习资源和练习题。
备注：以上教案提供了一个基本的框架和思路，可以根据具体教学需要进行调整和补充。
在中职英语对话讲解教案中，适当结合教学素材、学生实际情况和教学环境，以提高学生学习动力和兴趣为核心，设计教学活动，提供指导和反馈，帮助学生全面提升中职英语对话的能力。
中专口语英语教案范文模板
课程名称：中专口语英语课时：2课时年级：中专一年级教材：《英语口语教程》教学目标：1. 知识目标：掌握本课所涉及的常用口语表达和日常交际用语。
2. 能力目标：提高学生的口语表达能力和实际交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语口语交流习惯。
教学重难点：1. 教学重点：掌握本课所学的口语表达和交际用语。
2. 教学难点：在实际交际中灵活运用所学口语表达。
课前准备：1. 教师准备：多媒体课件、教学视频、相关图片、录音设备。
2. 学生准备：预习本课内容，准备好相关话题的讨论材料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 播放一首英语歌曲，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
2. 教师简要介绍本课主题，引导学生进入学习状态。
二、新课学习（30分钟）1. 教师讲解本课所涉及的口语表达和交际用语，通过例句和情景模拟进行教学。
2. 学生跟读、模仿，教师纠正发音和语调。
3. 教师播放教学视频，让学生观看并模仿。
三、课堂练习（20分钟）1. 分组练习：学生分组进行角色扮演，运用所学口语表达进行交际。
2. 小组展示：每组派代表上台展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学，提出疑问。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答，教师点评。
二、新课学习（30分钟）1. 教师讲解本课所涉及的口语表达和交际用语，通过例句和情景模拟进行教学。
2. 学生跟读、模仿，教师纠正发音和语调。
3. 教师播放教学视频，让学生观看并模仿。
三、课堂练习（20分钟）1. 分组练习：学生分组进行角色扮演，运用所学口语表达进行交际。
2. 小组展示：每组派代表上台展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学，提出疑问。
课后作业：1. 复习本课所学内容，熟练掌握口语表达和交际用语。
中职旅游英语口语教案范文
中职旅游英语口语教案范文英文回答：Lesson Plan:Subject: Tourism English Oral.Grade Level: Secondary Vocational.Topic: Introduction to Tourism.Learning Objectives:Students will be able to introduce themselves and their hometowns.Students will be able to provide basic information about their travel experiences.Students will be able to use simple tourism-relatedvocabulary.Materials:Whiteboard or projector.Markers or pens.Realia (e.g., maps, postcards, photographs)。
Handouts with vocabulary and phrases.Procedure:1. Warm-up (5 minutes):Greet students and introduce the topic of tourism.Ask students to share their thoughts and experiences with tourism.2. Introducing Myself (10 minutes):Model how to introduce yourself and talk about your hometown.Have students practice introducing themselves in pairs.3. Discussing Travel Experiences (15 minutes):Ask students to share their travel experiences, using basic vocabulary.Use realia to provide context and support students' language.4. Vocabulary and Phrases (10 minutes):Introduce key tourism-related vocabulary and phrases.Have students practice using the vocabulary in short dialogues.5. Role-playing (10 minutes):Divide students into pairs and give them a scenario involving tourist information.Have students role-play the scenario, using the vocabulary they have learned.6. Review and Assessment (5 minutes):Review the learning objectives.Assess students' understanding through their participation in the activities.中文回答：中职旅游英语口语教案范文。
中职英语口语教案
中职英语口语教案教案标题：中职英语口语教案教学目标：1. 培养学生在日常生活和工作场景中运用英语进行口语交流的能力。
2. 提高学生的听说能力，包括理解他人的口语表达和流利地表达自己的想法。
3. 培养学生的语言交际能力，包括正确使用语法结构、词汇和语音语调。
教学重点：1. 学习常用口语表达和实用词汇，如问候、介绍自己、提问、表达意见等。
2. 培养学生的听力理解能力，包括听懂他人的口语表达并作出回应。
3. 提高学生的口语表达能力，包括流利地表达自己的观点、描述事物和交流意见。
教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题，如“自我介绍”或“日常生活”。
- 利用图片或视频展示相关场景，激发学生的兴趣。
2. 听力训练（10分钟）- 播放录音或视频，让学生听懂对话或简短的口语情境。
- 提问学生关于对话内容的问题，检查理解程度。
3. 口语练习（15分钟）- 分组练习：学生两两合作进行对话练习，模拟实际情境，如购物、旅行等。
- 教师巡回指导，纠正学生的语法错误和发音问题。
4. 词汇和表达（10分钟）- 教授常用口语表达和实用词汇，如问候语、感谢、道歉等。
- 学生进行角色扮演练习，运用新学的词汇和表达进行对话。
5. 情景对话（15分钟）- 提供情景对话的剧本，让学生进行角色扮演。
- 学生可以自行编写对话内容，或引导他们运用已学的口语表达进行对话。
6. 总结和反馈（5分钟）- 教师总结本节课的重点和要点，强调学生在口语交流中的进步和需要改进的方面。
- 学生进行自我评价，提出问题和困惑。
教学资源：1. 录音或视频素材，包括真实对话和口语情境。
2. 图片或视频素材，用于引入话题和展示情境。
3. 教材或教学参考书，提供相关的口语表达和练习题。
教学评估：1. 学生的口语表达能力，包括流利程度、语法正确性和词汇运用。
2. 学生的听力理解能力，包括对对话内容的理解和回答问题的准确性。
3. 学生的合作能力和角色扮演的表现。
中专口语英语教案设计模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常交流场景中常用的英语口语表达。
2. 能力目标：学生能够运用所学英语口语进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生对英语口语学习的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 日常交流场景中常用的英语口语表达。
2. 学生能够运用所学英语口语进行简单的日常交流。
教学难点：1. 学生在交流过程中正确运用所学词汇和句型。
2. 学生能够克服口语表达中的语音、语调等问题。
教学准备：1. 教学课件2. 多媒体设备3. 练习材料4. 日常交流场景图片或视频教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片或视频展示日常交流场景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何用英语进行交流？二、新课学习1. 教师展示日常交流场景中常用的英语口语表达，如问候、介绍、道别等。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
3. 教师带领学生进行情景对话练习，如问候、介绍等。
三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常交流场景。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和表达。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调日常交流场景中常用的英语口语表达。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习1. 教师播放上节课的情景对话视频，让学生回顾所学内容。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
二、新课学习1. 教师展示日常交流场景中常用的英语口语表达，如购物、点餐、请求帮助等。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
3. 教师带领学生进行情景对话练习，如购物、点餐等。
三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常交流场景。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和表达。
四、拓展活动1. 教师设置一个模拟的日常交流场景，让学生自由发挥，运用所学英语口语进行交流。
2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
五、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调日常交流场景中常用的英语口语表达。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
生活英语听说 教案中职
生活英语听说教案中职教案标题：生活英语听说教案中职教案目标：1. 帮助学生提高生活英语听力和口语表达能力。
2. 培养学生在日常生活中运用英语进行交流的能力。
3. 培养学生的自信心和积极参与的态度。
教学重点：1. 日常生活中常用的英语表达。
2. 听力技巧的培养。
3. 口语表达的训练。
教学内容：1. 自我介绍和问候语- 学生通过模仿教师的示范，学习如何用英语进行自我介绍和问候。
- 学生之间进行角色扮演，练习自我介绍和问候。
2. 日常生活用语- 学生通过听力练习，学习日常生活中常用的英语表达，例如购物、就餐、问路等。
- 学生进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，练习运用所学表达进行交流。
3. 听力训练- 教师播放录音或语音材料，学生通过听力理解并回答相关问题。
- 学生分组进行听力竞赛，增强听力技巧和注意力。
4. 口语训练- 学生进行口语练习，模拟真实情境进行对话，例如预订酒店、购买机票等。
- 教师提供实用的口语表达模板，帮助学生提高口语表达能力。
教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在情境中学习和运用英语。
2. 合作学习法：学生进行小组活动，互相合作、交流和分享，提高学习效果。
3. 多媒体教学法：利用录音、视频等多媒体资源，提供丰富的听力材料，激发学生的学习兴趣。
评估方法：1. 听力测试：通过听力理解题目，测试学生对听力材料的理解程度。
2. 口语表达评估：观察学生在角色扮演中的口语表达能力和流利程度。
3. 小组合作评估：评估学生在小组合作中的参与度和贡献程度。
教学资源：1. 录音或语音材料：提供丰富的听力训练材料。
2. 视频资源：展示真实生活场景，帮助学生理解和模仿口语表达。
3. 口语表达模板：提供实用的口语表达模板，帮助学生进行口语训练。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等英语实践活动，提高口语能力。
2. 推荐学生使用英语学习APP或网站，进行听说训练。
以上是关于生活英语听说教案的建议和指导，希望能对您的教学工作有所帮助。
中职英语交际对话教案设计
中职英语交际对话教案设计一、教学目标。
1. 知识目标。
本节课的知识目标是学生能够掌握一些日常交际用语，包括问候、介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够在实际生活中运用所学的交际对话技巧，与他人进行简单的交流。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，培养学生的自信心和勇气，让他们敢于与他人交流，积极参与到英语交际中去。
二、教学重点与难点。
本节课的教学重点是学生能够掌握日常交际用语，包括问候、介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
2. 教学难点。
本节课的教学难点是如何让学生在实际生活中运用所学的交际对话技巧，与他人进行简单的交流。
三、教学过程。
1. 创设情境。
教师可以通过图片、视频等多媒体形式，创设一个英语角的情景，让学生在这个情境中感受到英语交际的乐趣和重要性。
2. 导入新知。
教师可以通过问候的方式，与学生进行简单的交流，引入本节课的主题，并向学生介绍本节课的学习目标。
教师可以通过示范和操练的方式，教授学生一些日常交际用语，包括问候、介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
并通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中掌握这些交际对话技巧。
4. 练习运用。
教师可以设计一些情景对话，让学生在小组内进行角色扮演，运用所学的交际对话技巧进行交流。
同时，教师可以给予学生一些实际情境，让他们在真实的交流中运用所学的知识。
5. 拓展延伸。
教师可以邀请一些外教或英语母语者到班级进行交流，让学生有机会在真实的英语环境中进行交流，提高他们的英语口语表达能力。
6. 总结反思。
教师可以对本节课的学习进行总结，并鼓励学生对自己的表现进行评价，激励他们在英语交际中更加积极主动。
四、教学手段。
本节课的教学手段主要包括多媒体教学、角色扮演、小组讨论、实地交流等。
通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、教学评价。
本节课的教学评价主要包括学生的课堂表现、小组讨论的成果、实地交流的表现等。
职高实用英语教案设计模板
课程名称：英语基础口语课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本的日常问候语、自我介绍和简单的对话交流。
2. 能力目标：学生能够运用所学英语进行日常交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高跨文化交流的能力。
教学内容：1. 问候语2. 自我介绍3. 简单对话教学重点：1. 问候语的正确使用2. 自我介绍的结构和内容3. 简单对话的应对技巧教学难点：1. 问候语的语境运用2. 自我介绍时如何突出个人特点3. 简单对话中的语速和语调控制教学准备：1. 教学课件2. 录音设备3. 实物教具（如图片、卡片等）教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，激发学生的学习兴趣。
2. 学生模仿教师的问候语，练习日常问候。
二、新授1. 教师展示PPT，介绍问候语的种类和用法。
2. 学生跟读，模仿正确的发音和语调。
3. 教师用情景模拟的方式，让学生练习问候语。
三、巩固1. 学生分组，进行角色扮演，练习自我介绍。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
四、拓展1. 教师播放一段简单的英语对话，让学生听并模仿。
2. 学生分组，尝试进行简单的对话练习。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课的内容，巩固所学知识。
2. 学生分组，进行对话练习。
二、新授1. 教师展示PPT，介绍自我介绍的结构和内容。
2. 学生跟读，模仿正确的发音和语调。
3. 教师用情景模拟的方式，让学生练习自我介绍。
三、巩固1. 学生分组，进行角色扮演，练习自我介绍。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
四、拓展1. 教师播放一段简单的英语对话，让学生听并模仿。
2. 学生分组，尝试进行简单的对话练习。
五、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生的积极性。
2. 检查学生的口语表达是否准确，评价学生的口语能力。
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教学目标：1. 学生能够熟练运用商务英语进行日常沟通。
2. 学生能够理解并运用商务场合中的礼貌用语和常用表达。
3. 学生能够提高在实际商务场景中的听说能力。
教学对象：职中二年级学生教学时间： 2课时教学准备：1. 教师准备相关商务场景的图片或视频资料。
2. 学生准备商务英语词汇卡片。
3. 教师准备商务英语对话剧本。
教学步骤：第一课时一、导入（10分钟）1. 通过展示商务场合的图片或视频，引起学生对商务英语沟通的兴趣。
2. 提问：“在商务场合，我们应该注意哪些沟通技巧？”二、新授（30分钟）1. 礼貌用语：讲解并练习商务英语中的礼貌用语，如“Goodmorning/afternoon”, “How can I help you?”, “Thank you very much”等。
2. 常用表达：介绍并练习商务场合中常用的表达，如“Can we make an appointment?”, “I'm looking forward to hearing from you soon”等。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟商务场合的对话。
三、巩固练习（20分钟）1. 词汇卡片：让学生展示自己准备的商务英语词汇卡片，并进行组内交流。
2. 小组讨论：围绕“如何提高商务英语沟通能力”进行小组讨论。
四、总结（10分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调商务英语沟通的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上一节课所学的商务英语词汇和表达。
2. 学生进行角色扮演，巩固所学内容。
二、拓展（30分钟）1. 情景模拟：教师设置不同的商务场景，让学生进行情景模拟。
2. 小组讨论：围绕“在实际商务沟通中可能遇到的问题及解决方法”进行小组讨论。
三、实践（20分钟）1. 学生进行商务英语对话练习，教师巡回指导。
2. 学生展示自己的对话，其他学生进行评价。
四、总结（10分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调商务英语沟通的重要性。
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一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
- 学生能够听懂并理解简单的英语口语表达。
2. 能力目标：- 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
- 提高学生的跨文化交际意识。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
- 培养学生积极、乐观的学习态度。
二、教学内容本节课以“日常生活”为主题，主要内容包括：1. 问候与自我介绍2. 常用日常用语3. 询问时间、地点等三、教学重点与难点1. 教学重点：- 熟练掌握常用日常用语。
- 能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。
2. 教学难点：- 在实际情境中运用所学词汇和句型。
- 提高学生的听力理解能力。
四、教学过程1. 导入（Warm-up）- 教师用英语进行简短的自我介绍，引导学生进入英语学习的氛围。
- 学生自由练习问候语，教师纠正发音。
2. 新课导入（Presentation）- 教师展示本节课的图片和文字，引导学生观察并思考。
- 教师播放相关音频，让学生听并模仿。
3. 练习环节（Practice）- 教师组织学生进行小组练习，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
- 教师创设情境，让学生进行角色扮演。
4. 互动环节（Interaction）- 教师引导学生进行小组讨论，分享自己在生活中的英语口语经验。
- 学生自由提问，教师解答。
5. 总结与反馈（Summary and Feedback）- 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生自我评价，教师给予反馈。
五、教学手段1. 教学课件：展示图片、文字和音频。
2. 教学视频：播放英语口语视频，让学生模仿。
3. 教学游戏：组织英语口语游戏，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其积极性。
2. 学生口语表达能力：通过学生课堂表现和角色扮演，评价其口语表达能力。
3. 学生听力理解能力：通过听力练习和音频播放，评价其听力理解能力。
中职对口英语教案模板范文(3篇)
第1篇课题：《日常交际用语》课时：2课时教学对象：中职二年级学生教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握并运用以下日常交际用语：Hello, how are you?；Good morning/afternoon/evening; I'm fine, thank you.；What's your name?；Nice to meet you.（2）学生能够理解并运用以下常用疑问词：What; Where; When; Why; How.（3）学生能够理解并运用以下常用句型：How do you do?；Where are you from?；I come from...；It's a pleasure to meet you.2. 能力目标：（1）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交际。
（2）学生能够通过听、说、读、写等活动提高英语实际运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生良好的英语学习兴趣和信心。
（2）增强学生的跨文化交流意识。
教学重点：1. 掌握并运用日常交际用语。
2. 理解并运用常用疑问词和句型。
教学难点：1. 学生在实际交际中灵活运用所学知识。
2. 学生克服心理障碍，敢于开口说英语。
教学准备：1. 教学课件2. 日常交际用语卡片3. 图片、视频等教学资源教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生用Hello, how are you?进行问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 学生自由练习问候语，教师巡视指导。
二、新课导入1. 教师展示日常交际用语卡片，引导学生说出卡片上的内容。
2. 教师带领学生朗读并跟读以下日常交际用语：- Hello, how are you?- Good morning/afternoon/evening.- I'm fine, thank you.- What's your name?- Nice to meet you.3. 教师解释每个交际用语的含义和用法。
中职英语口语实训教案
中职英语口语实训教案中职英语口语实训教案【篇一：中职英语工科类教案教学设计unit10】unit 10 natural disaster一、教学目标1.掌握几种自然灾害的英语名称。
2.掌握简单的关于自然灾害的对话。
3.学习主谓一致。
4.学习辅音[r] [j][w]的发音。
二、教学用具录音机，磁带，幻灯片三、教学向导warm—up教学要求与建议1.课前让学生预习生词和课文，课上可检查预习情况。
2.课上用幻灯片引导学生完成配图。
3.分组完成课文中的提问。
pronunciation practice带领学生练习辅音[r][j][w]，列举含有这些元音发音的单词，对比它们发音的不同。
listening and speaking一、教学重点1. 学会用英语谈论地震和森林火灾等话题。
2. 学会用建议的口吻交流。
二、教学建议1. 根据课文的听力材料练习对话。
2. 进行听力练习，填空。
3. 角色扮演（role play）（1）明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读对话。
必要时可做简单的对话示范。
（2）学生成对活动，交换角色练习对话。
（3）教师掌握学生练习情况，解答学生提出的问题。
（4）教师和学生模拟谈论地震，示范引导学生。
（5）总结学生的表现，及时纠正学生练习中的错误之处。
三、练习参考答案a2. listen and fill the blanksstarted department put the fire out handle set up 65 help availableb2. answer the questions(1) 失衡，反常(2) forest fires are part of nature，and clean up the left of the leaf that collects on the forest floor.(3) forest fires are part of nature, and we shouldn’t try to interfere except, of course, to save homes and lives.3. complete the following sentences（1）affected（2）escape（3）tsunami（4）volunteer4. 略5. listen to the dialogue and answer the questionsshaking breaking whit the table food first-aid case solid house 听力原文a2. listen and fill in the blanks.a fire started on some grassland near a farm in canada. the fire department from the nearby town was called to put the fire out. the fire proved to be more than the small town fire department could handle, so someone suggested that a rural volunteer fire company be called. sincethe company was set up completely by the men over 65, there was doubt that they would be of help. but with no other help available, the farmer called the fire company away.b5. listen to the dialogue and complete the form below.amy: bill, it was a strong earthquake! the house was shaking, the window breaking.bill: i know. it was terrible. i saw your face turn whit as you ran and got under the table.amy: i admit i feared. but it wasn’t a time for us to be careless. it’s bett er to be cautious. there might be aft ershocks.bill: or an even bigger quake!amy: to play it safe, let’s turn off the gas and electricity.bill: right. let’s get the earthquake necessaries already. it’s in the kitchen. it has food, flashlights, and a first-aid case.amy: let’s turn on the ra dio for news. i guess the quake measures at least 5.bill: who know what might happen tomorrow, next month or next year? after all, this city is said to be located in an earthquake zone amy: there hasn’t been much activity for dozens of years bill: but a major quake may hit at any time.amy: i think we’d better move to a solid house.bill: that’s righ t.language bank带领学生练习记忆这些日常口语，并让学生课下反复练习，定时抽查。
中职面试英语教案模板范文
课程名称：英语口语面试技巧授课对象：中职二年级学生课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握英语口语面试的基本技巧和策略。
2. 学生能够运用所学技巧进行模拟面试，提高口语表达能力。
3. 学生能够增强自信心，提升面试成功率。
教学重难点：1. 教学重点：英语口语面试的基本技巧和策略。
2. 教学难点：如何在模拟面试中灵活运用所学技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语口语面试的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己面试的经历和感受。
二、新课导入1. 教师讲解英语口语面试的基本技巧，包括：（1）礼貌用语和问候语；（2）介绍自己的基本信息；（3）回答问题的技巧；（4）提问的技巧；（5）结束语和道别语。
2. 学生跟随教师练习基本技巧。
三、课堂练习1. 学生分组进行模拟面试，轮流扮演面试官和应聘者。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音、语法和表达问题。
四、课堂总结1. 教师点评学生的模拟面试表现，总结优点和不足。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课学习的内容，检查学生对基本技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己在模拟面试中的收获。
二、新课导入1. 教师讲解英语口语面试的策略，包括：（1）准备充分，了解面试公司和职位；（2）熟悉面试流程，提前做好准备；（3）保持自信，积极应对面试官；（4）注意面试官的非语言信息，如肢体语言、眼神交流等。
2. 学生跟随教师练习面试策略。
三、课堂练习1. 学生分组进行模拟面试，轮流扮演面试官和应聘者。
2. 教师巡视指导，关注学生运用策略的能力。
四、课堂总结1. 教师点评学生的模拟面试表现，总结优点和不足。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对英语口语面试技巧的掌握程度。
2. 学生在模拟面试中的表现，包括发音、语法、表达能力和运用策略的能力。
3. 学生对课程的满意度和学习效果。
教学反思：1. 教师在教学中应注重培养学生的实际操作能力，提高学生的口语表达能力。
中职口语教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握口语表达的基本技巧，如发音、语调、节奏等。
- 学生能够了解并运用基本的日常口语表达，如问候、介绍、请求等。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日常对话，如购物、问路、就餐等。
- 学生能够运用所学知识进行自我介绍，并能够倾听他人介绍。
3. 情感目标：- 培养学生对口语学习的兴趣，增强自信心。
- 培养学生良好的沟通习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 课程主题：日常口语交流2. 教学内容：- 基本发音与语调- 日常问候与介绍- 常用口语表达- 购物、问路、就餐等场景对话三、教学过程1. 导入- 教师通过简短的英语歌曲或视频片段，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生进行简单的自我介绍，为新课程做好准备。
2. 新授- 发音与语调：教师示范正确的发音和语调，学生跟读练习。
- 日常问候与介绍：讲解并练习常用的问候语和自我介绍的表达方式。
- 常用口语表达：列举并讲解在日常交流中常用的表达，如请求、感谢、道歉等。
- 场景对话：模拟购物、问路、就餐等场景，进行角色扮演练习。
3. 巩固- 学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 拓展- 引导学生关注日常生活中的英语表达，鼓励学生在课后进行实践。
- 鼓励学生参加英语角或口语角活动，提高口语交流能力。
5. 总结- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 学生回顾所学，分享学习心得。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言积极性等。
2. 角色扮演：评估学生的口语表达能力和场景应对能力。
3. 课后作业：检查学生的课后实践情况，如制作英语口语日记、参加口语角活动等。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设真实、有趣的口语交流环境，提高学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的口语交际能力，而非单纯的语言知识学习。
4. 定期进行教学反思，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 英语教材及辅助教材2. 英语歌曲、视频片段3. 网络资源，如英语学习网站、APP等4. 校园英语角、口语角活动通过以上模板，教师可以根据实际情况进行调整和优化，设计出适合中职学生的口语教学方案。
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中职英语口语教案【篇一：中职英语教案教学设计unit1】unit1hotel service一、教学目标1．了解宾馆服务中的基本礼仪2．掌握宾馆服务中常用交际英语3．重点掌握订房和退房时一些常用表达4．掌握元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[ ?]和[ ?:]的正确发音方法5．掌握规则动词的各种词形变化二、教学用具录音机、磁带、图片三、教学向导warm-up教学要求和建议1．提前布置学生预习单词并在课上指导学生根据图片牢记单词。
2．分组讨论宾馆服务中应该注意的一些问题。
3．安排学生两人一组，按课文对话进行练习。
练习答案1．complete the dialogues.your name, please；fill out；do you；thank youpronunciation practice带领学生练习元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[ ?]和[ ?:]的正确发音，同时可以多举一些常见的带有这几个音的例子，进行比较。
listening and speaking一、教学重点1．掌握宾馆服务中常用交际英语。
2．注意听有关宾馆的名词术语。
二、教学建议角色扮演（role play）（1）明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读对话。
必要时可做简单的对话示范。
（2）成对活动，轮流作speaker a和speaker b。
（3）教师巡视全班，聆听学生对话，并解答学生提出的问题。
（4）选出几个学生在班上表演。
（5）总结学生的表现，并及时纠正学生在对话过程中出现的错误。
三、练习参考答案a2、listen and fill in the blanks.traveling；access；offer；swimming；beachb2、answer the questions.（1）cancel a reservation.（2）there is no mention in the dialogue.（3）she will cancel the reservation for the customer.3、complete the following sentences.（1）available（2）what time（3）tonight（4）will you（5）a double room4、略5、cbcb听力原文a2、listen and fill in the blanks.a hotel is a temporary home for people who are traveling. in a hotel the traveler can rest and has access to food and drink, either on the premises or nearby. the hotel may also offer facilities for recreation, such as a swimming pool, a golf course, or a beach.b3、complete the following sentences.（1）the bathroom is available.（2） what time do i have to check out?（3） id like a room for tonight.how many days will you stay?（5） id like to book a double room.5、listen to the dialogue and answer the questions.r: good morning, sir. what can i do for you?w: my name is white. im in room 1008.i would like to knowif it is possible to change my room. im not all happy with the one ive got. i couldnt even sleep last night. i was woken up several times by the noise the baggage elevator made. it was too much for me.r: oh, dear. im so sorry to hear that, mr white. i do apologize. room 1008 is at the end of the corridor. its possible that the noise is heard early in the morning when all is quiet. w: anyhow, id like to change my room.r: now let me see if i can find you a quiet room. well, how about room 1112? its rather quiet. the room rate is the same as that of room 1008. but it is one floor higher up. do you mind moving one floor up, mr white?w: no, not at all.r: very good. would you please sign in this room changing form? ... heres the key to room 1112. the bellman will help you with your baggage. please return him the key to room 1008. w: thank you very much. i hope ill have a sound sleep this evening.r: be sure, mr white. if there is anything more you need, please let us know.language bank带领学生练习记忆这些日常口语，也可布置学生自行学习，然后课后抽查。
reading and writing一、教学建议语言运用要求：理解并正确朗读课文“hotels in the world”，完成教材和练习册中本单元所规定的练习。
在讨论文章前面的问题时，能用英语简单表达自己的看法。
【篇二：浅谈中职学校英语口语教学方法】浅谈中职学校英语口语教学方法摘要：随着现代生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，英语的重要性日益显现。
学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。
然而，由于在日常学校的教学中,对学生口语、听力训练不够,大部分中职学校的学生口语发音不准,说话不流利，听力太差,无法用英语进行交流，培养好中职学生的英语口语能力势在必行。
本文分析了当前中职英语口语教学中存在的问题及解决的方案。
关键词：英语口语教学方法中职学校当前, 国内的英语教学，已经越来越趋向注重实际运用能力的培养。
也就是说，中职英语教学主要的目标，在于培养学生具有实际运用、听、说、读、写的技能，使学生能够利用英语这一工具，来应付各种生活上、社会上或职业上的一般需要，特别是他们的口语能力，对于他们将来走上工作岗位，应付工作中所涉及的英语是很有必要的。
然而事实上, 现在大多数的中职学生的英语口语能力没有达到这个程度！部分学生的英语口语甚至离这样的要求相差甚远，我们不禁要问是什么原因造成中职学生的英语口语水平无法提高？通过在教学过程中的观察, 我们不难发现，学生在英语口语表达上主要存在这样的问题：“某某学生作业．测试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言。
”我们也常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟；在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言时就吞吞吐吐,结结巴巴等等。
诸如此类的现象比比皆是,分析起来,大都是由于以下原因造成的:学生对口语不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时注意力不集中；学生的个性差异。
要解决学生口语表达中存在的问题，要从以下几个方面着手。
1.培养学生口语表达的兴趣我国古代教育家孔子认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说明了兴趣的重要性。
只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学和训练有所起色。
教学中可采取多种手段来培养学生对口语表达的兴趣，例如创设情景,让学生进行短剧表演,小组对话,讲故事,学唱歌等多样化的教学方法，或是和丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
2.纠正学生口语表达中错误的方法口语教学中，不难发现许多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理。
怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。
这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。
造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则。
恐讲心理阻碍了口语训练。
因此，在教学中决不能吝啬口语训练的时间，不能随意砍掉或随便应付新教材提供的许多丰富的口语练习活动。
为了确保口语训练的顺利进行，必须安排足够的时间让学生进行语言交际实践，让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。
和此同时，作为教师不能对学生的口语时时纠错。
犯错误是语言学习过程中必然的现象。
在学生自由表达思想时，教师过多纠错不但会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口。
教师的主要任务不应是挑错，而应是帮助、鼓励学生开展各种口语活动以达到学生口语练习的最大实践量。
对于学生的语言错误，教师要区别对待。
教师的任务在于培养学生对语言的敏感性以及对自己和他人说话中的语言的识别能力。
学生具备了这种敏感性和识别能力后，就会不断地自我纠正，使错误逐渐消失。
3.强化独立意识,培养学生完整表达的习惯实践表明,有时在学生“卡壳”,即发生表达障碍时,如果马上救助,常常会是学生产生依赖心理,导致注意力不集中,难以独立完整地表达。
教师要培养学生自我完整意识。
教师首先应了解学生,熟悉学生的知识水平,轻易不要开口相救。
可以多检查、提问,随时引导他们集中注意力,使他们渐渐养成独立完整表达的习惯。
4.因材施教，针对性地解决问题教育教学中,要考虑学生的个性差异,因材施教。