第四单元 口语交际：请你支持我
六年级语文上册第四单元口语交际《请你支持我》课件(共22张PPT)
持。
模拟演练
同桌分角色，模拟演练，尝 试体验。通过双向互动的情势， 体验不同角色扮演过程中如何更 好地说服对方，获得支持。
情景演练
与老师模拟示范，再现过程。 师生互评，明确交流技能。
学习任务四 自主选择 夯实训练
合作体验
看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持自己呢？
◈ 礼貌诚恳地说明来意。☆ ◈ 讲清楚了办报的假想。☆ ◈ 恰当应对，打消了对方的顾虑。☆
小结：要说服别人支持我们做一件 事情，就要学会正确的口语交际。
一． 态度诚恳礼貌；讲明假想，说清目的；做好预 案，从容回答。
二． 面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先 说想法，再把具体的理由讲清楚；假想对方可能的 反应，恰当应对。
课堂小结
要获得别人的支持也不难，要有礼貌，有条理，巧应 对。生活就像万花筒，老师知道你们有许许多多好的想 法，想要得到父母的支持，请你们给父母递杯茶，撒撒 娇，再把理由说一说，奇妙应对谈话中的问题，只要你 们的要求不是特别过分，老师相信你们一定会获得别人 的支持的。
自主作业
情境演练：
情境一：请校长同意同学组织义卖活动。 情境二：在小区向居民宣传，说服他们支持 “垃圾分类”公益活动。
任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。 任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。
分组活动
（1）讨论：说服对象有什么不同？需要注意什么？
（2）小组自主选择任务，分配角色，组内进行模拟练习。 （3）根据评价单进行评价。
对照评价单，看看能得几颗星。 评价单
互相欣赏佳作，促选同学之同的合作与交流。
我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，筒单
小学六年级上册语文第四单元《口语交际：请您支持我》教学设计
《口语交际：请您支持我》教学设计一、教学目标1.1 知识与能力•使学生能够明确表达自己的请求，并说明请求的原因和目的。
•培养学生的口头表达能力，提高他们在公共场合的表达能力。
•帮助学生学会在请求时运用适当的礼貌用语，增强沟通的有效性。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握请求支持的技巧。
•引导学生学会倾听他人的反馈，并能根据反馈调整自己的表达方式。
1.3 情感态度与价值观•培养学生的合作精神，学会在团队中寻求支持。
•增强学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的想法和需求。
二、教学重难点•重点：掌握请求支持的基本技巧，包括明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•难点：如何在实践中灵活运用这些技巧，并根据不同的情境调整自己的表达方式。
三、教学方法•情境模拟法：通过模拟真实的请求情境，让学生在实践中学习如何请求支持。
•小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流意见，共同解决问题。
•角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验请求支持的过程，加深理解。
四、教学准备•准备一些请求支持的情境案例，如请求老师延长活动时间、请求家长购买学习用品等。
•准备角色扮演所需的道具，如桌椅、书包、文具等。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过提问引导学生思考：你在生活中有没有遇到过需要请求别人支持的情况？你是如何请求的？•引出课题：《口语交际：请您支持我》。
1.讲授新课（10分钟）•讲解请求支持的基本技巧：明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•举例说明如何运用这些技巧，并结合情境案例进行分析。
1.小组讨论（10分钟）•将学生分成若干小组，每组选择一个情境案例进行讨论。
•小组讨论后，每组选出一名代表汇报讨论结果。
1.角色扮演（10分钟）•学生根据所选的情境案例进行角色扮演，模拟请求支持的过程。
•其他学生观察并给出反馈，老师进行点评和指导。
1.总结归纳（5分钟）•总结请求支持的基本技巧，并强调在实践中灵活运用。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第四单元-《请你支持我》说课稿
《请你支持我》说课稿我今天说课的题目是口语交际《请你支持我》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来完成我今天的说课。
一、教材分析：《请你支持我》是部编版小学六年级上册第四单元的口语交际。
生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。
本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
二、学情分析根据学生年龄的增长，在本次教学中，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。
三、教学目标:1.能够参与、交流，正确使用礼貌用语。
2.学会表达自己的想法，能够说清楚、有设想，换位思考，获得对方支持。
3.通过学习，能够结合生活实际，面对不同的人，解决不同的问题，恰当应对，获得他人支持。
四、教学重难点重点：在具体情境交流时，能够具体的将理由讲清楚，说服别人。
难点：交流中，把理由讲清楚，能设想对方可能的反应，恰当应对。
五、教法学法谈话法、合作探究法、讨论法、演示法、自主学习法六、教学过程：一、问题导入同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持而无法实施，你遇到过这样的情况吗？谁来说一说？在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，想要得到别人的支持可不是件容易的事，那怎样才能顺利获得别人的支持呢？下面我们就进入本次口语交际的话题——请你支持我，一起来学习如何才能得到别人的支持。
（板书：请你支持我。
）二、模拟交流【出示课件】如果你想要办报纸，想得到老师的支持和帮助，你会如何跟老师交流呢？交流中有需要注意一些什么呢？1、小组讨论：寻求支持有什么注意事项呢？学生结合课本的例子，讨论该如何表达。
部编版语文六年级上册第四单元 口语交际：请你支持我(共59张PPT)
你们以后如果有什么问 题，欢迎来找老师，我们一 定一起解决。
祝你们办报成功！
太好了，谢谢老师！
通过刚才的对话，请同学们 说说，小莉和老师沟通办班级报 纸，是怎样获得老师支持的？
态度礼貌诚恳 讲清办报目的和好处
设想担心、疑虑 准备充足
先说想法，再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能的反应，恰当应对。
这个问题我们也认真讨 论了，我们计划半个月出一 期，遇到学习紧张的时候就 临时停刊。
想得很周到，但是如果你们在 这期间遇到了一些问题，比如说大 家意见不一致之类的，怎么办呢？
李老师，您说的这些 我们也想到了。
如果对报纸内容大家意 见不统一，我们就先集体讨 论，最后由当期主编决定。
很好，想得很周到！
争取家长的支持。 邀请有编辑和出版经验的家长共同参与。
主编1人，主要负责每期报纸主题的拟定。 副主编1人，主要负责各个栏目内容的安排。 责任编辑2～3人，主要负责撰写或收集各个栏目的具体内容。 美编1人，主要负责报纸的美化工作。
在商量的基础上，由主编和副主编商量决定，定期评选优秀 编辑。
进来吧。
李老师，咱们班办报的 事，我回去和同学们又商量 了一下，我来和您汇报一下。
办报的目的和好处
对于老师的担心 和质疑没有想清楚
畅所欲言
现在请同学们畅所欲言，说一说办 班级报纸的好处。
丰富课外生活，提升 写作、信息搜集能力……
记录暖心事件
“时事焦点” “班级大事件”…… 成立编辑部 各司其职
丰富同学们的课外生活，提升写作能力，提高信 目的和好处
息搜集和整理能力……
初 栏目编排 “时事焦点”“班级大事件”“暖心时刻”“书
请进!
李老师，你看六年级的 其他班都办了班报，不然咱 们班也办一份吧？
六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际相关的实际问题。
2.模拟演练：为了加深理解，我们将进行一个模拟演练。每个小组选择一名代表进行演讲，其他成员扮演听众，练习如何通过演讲技巧争取支持。
-结合课本内容，自主设计一个口语交际场景，编写对话或演讲稿，并尝试在家人或朋友面前进行表演，以实践课堂所学。
-选择一个社会热点问题，进行深入的资料搜集和思考，撰写一篇辩论稿，准备参与学校的辩论活动或与同学进行辩论练习。
-通过阅读拓展材料，总结口语交际中常见的问题和挑战，并思考如何运用所学知识解决这些问题。
-《有效沟通的艺术》：本书涵盖了沟通的各个方面，包括倾听、表达、说服等，可以帮助学生在口语交际中更加自信和有效。
2.课后自主学习和探究：
-研究历史上著名的演讲，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》、奥巴马的总统就职演讲等，分析这些演讲的成功之处，并尝试模仿其表达方式。
-观看辩论比赛视频，学习优秀辩手的辩论技巧和策略，尤其是如何在紧张的辩论中保持冷静和逻辑清晰。
答案：
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！我今天演讲的主题是“节约用水，从我做起”。
水是生命之源，是我们生存和发展的宝贵资源。然而，随着我国经济的快速发展，水资源短缺问题日益严重。据统计，我国人均水资源仅相当于世界平均水平的四分之一，节约用水已成为当务之急。
在我们的日常生活中，节约用水可以从以下几个方面做起：
3.素质层面：学生具备良好的学习态度，对语文学习充满热情。在课堂讨论中，能够尊重他人观点，表现出较好的团队协作精神。但在自我展示和挑战性任务面前，部分学生缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持。
语文口语交际《请你支持我》范文
语文口语交际《请你支持我》范文同学们，大家好！“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。
”这句话正是出自于北京大学教授周汝昌的散文诗《理想》。
也许每个人心中都有一个美丽的梦想，但又由于现实的残酷而不得不放弃。
有些人因此而一蹶不振，而有些人却努力地向着目标前进，即使遇到再多的挫折，也决不后退。
今天这节课我们来进行语文口语交际《请你支持我》。
这次交流的主题是：“理想——”那么，请听清楚了，你可别在最关键的时候说错了！（合）请用普通话说出你的理想。
老师刚一说完话题，同学们就争先恐后地举手了。
其中有个同学的理想让我印象很深刻。
他的理想是当一名飞行员。
从他一上台开始，他便一直望着远处，等待老师提问。
提问时，只见他的脸涨得通红，头上的汗珠滚落下来。
同学们都以为他会被老师叫起来回答问题，可谁知老师却点了几位同学的名字，并且还表扬了他们。
这时，我才发现他脸色更加苍白了，头上的汗珠像断了线的珠子般往下掉。
看到这里，我非常佩服他，他能够为了自己的理想，坚持到底，毫不动摇。
看来，他一定是一位有恒心、毅力的人。
在生活中，他一定也很优秀。
等到作业批改完了，我要去观察他，发现他的桌子上贴着他理想的便利贴。
每当他遇到困难时，总会拿出它看一看。
有时候，也会问问爸爸妈妈，听听他们的意见。
我们所说的理想就是对未来事物的想法和希望。
理想就像是一座灯塔，引导我们勇往直前。
我们每个人都有属于自己的理想，都有属于自己的人生轨迹。
只要把理想一步步变成现实，你就能实现自己的人生价值。
现在，我们每个人都有一个美好的愿望，可是在实现的过程中，难免会遇到许许多多的坎坷和曲折。
要做到百折不挠，有着执着追求，就必须付出艰苦的努力，吃别人无法忍受的苦。
无论是过去，还是现在，又或者是将来，任何人的成功，都不是偶然的。
不论遇到什么困难，都必须战胜它。
最终，我们就会获得成功。
想要实现我们的理想，就应该要珍惜现在的美好时光，让我们的理想一步步的变成现实。
第四单元《口语交际：请你支持我》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对文化差异的应对，教师可以引入一些跨文化的交际案例，分析不同文化背景下的交际特点，帮助学生建立起正确的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助和支持的情况？”（如寻求同学帮助完成作业等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式请求支持。
4.学生小组讨论环节，我充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，学生们的思维活跃，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，这可能影响他们的学习效果。因此，我将在今后的教学中，尝试采用更多形式激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学。同时，我也强调了学生在日常生活中运用这些知识的重要性。通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握口语交际技巧，还需在课后加强实践锻炼，将所学知识内化为自身能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师应重点讲解如何使用“我认为”、“我觉得”、“请帮我”等表达方式，以及如何结合具体情境进行礼貌的请求或建议。
六年级上册第四单元口语交际请你支持我
六年级上册第四单元口语交际请你支持我1. 嘿，朋友！我想参加学校的书法比赛，你可得支持我呀。
你看，书法就像一场无声的舞蹈，每一笔都像是舞者的一个优美动作。
我每天都在刻苦练习呢，就像小蜜蜂不停地采蜜。
有一次，我为了写好一个字，反复练了十几遍，手都酸了。
我这么努力，难道不应该得到你的支持吗？2. 亲，我打算在六年级上册第四单元口语交际活动里讲一讲我要养小动物的想法，希望你能支持我。
小动物就像一个个可爱的小天使，能给我们的生活带来好多欢乐。
我想养只小狗，每次看到邻居家的小狗摇着尾巴，那模样就像个热情的迎宾员。
我保证会好好照顾它，给它喂食、洗澡、陪它玩。
你要是不支持我，这就像把我通向快乐的大门关上了呀，你不会这么狠心吧？3. 哟，小伙伴！我想在口语交际中提出创建一个校园读书角的想法，请你支持我吧。
读书就像在知识的海洋里畅游，那感觉可太棒了。
你想啊，课间的时候，我们可以在读书角里静静地看书，就像在知识的花园里采撷花朵。
我都已经想好了要怎么布置这个读书角，从书架的样式到书的种类我都有计划了呢。
我这么用心，你怎么能不支持我呢？4. 嗨呀，你好！我想在这次口语交际里倡议大家保护环境，你一定要支持我哦。
地球就像我们的母亲，我们住在她的怀抱里。
可是现在呢，有些地方垃圾到处都是，就像漂亮的衣服上沾了污渍。
我自己每次出门都会带上垃圾袋，把垃圾装起来。
我希望大家都能像我一样爱护环境，要是你支持我，那我们就能让地球母亲变得更美啦，你说是不是？5. 嘿，同学！我想在口语交际中说说我想参加学校足球队的事，求你支持我。
踢足球就像一场刺激的冒险，在球场上奔跑的时候，我感觉自己像个勇敢的战士。
我每天都会练习带球、射门，有一回，我不小心摔倒了，膝盖都擦破了皮，但我爬起来继续练。
我这么热爱足球，你难道不应该支持我这个小小的梦想吗？6. 朋友啊，我想在六年级上册第四单元口语交际提出举办校园文化节的想法，你得支持我呀。
校园文化节就像一场盛大的狂欢派对，每个同学都能在里面展示自己的才艺。
六年级上册第4单元口语交际请你支持我
请你支持我篇1：小明：大家好，今天我们聚在一起有个特别的想法，希望大家能听听看。
我想在咱们班里设立一个“生物角”。
小红：生物角？听起来挺新鲜的，是什么意思啊？小明：就是我们在教室的一角设置一个小空间，养一些植物或者小动物，比如鱼、乌龟或者多肉植物。
这样不仅可以美化教室，还能让我们学到很多关于动植物的知识。
小蓝：听起来不错，但是为什么要这么做呢？小明：有几个原因。
首先，生物角可以增加我们对自然界的兴趣，让我们更关注环境保护。
其次，照顾这些动植物可以培养我们的责任感和爱心。
最重要的是，这会是一个很好的团队合作机会，大家可以轮流照顾它们，一起学习和成长。
小红：可是，会不会很麻烦？比如每天都要浇水、喂食什么的。
小明：确实需要一些时间和精力，但我们可以分工合作。
比如，每天安排不同的同学负责浇水、喂食，这样每个人只需要花费一点点时间。
我们还可以制定一个轮值表，确保每个人都参与进来。
小蓝：那安全问题呢？会不会有小动物逃出来或者植物引起过敏？小明：这也是我们需要考虑的。
我们可以选择一些容易照顾且不会造成安全隐患的动植物。
比如，多肉植物不容易引起过敏，小鱼和乌龟也不会随意逃跑。
另外，我们还可以请科学老师给我们一些指导，确保一切安全有序。
小红：我觉得这个主意真的很好！我们可以先从小规模开始，比如养几盆多肉植物，看看大家的反应。
小蓝：对，可以先试试看。
如果大家都喜欢，我们再逐步增加更多的动植物。
小明：太好了，谢谢你们的支持！我们可以先制定一个初步的计划，然后找科学老师商量一下，看看需要哪些具体的准备工作。
小红：那我们现在就开始吧！我负责找一些适合的植物种类，小蓝你可以查查养小动物的注意事项，我们一起把这个计划做得更完善。
小蓝：好的，大家一起努力，把生物角建得漂漂亮亮的！小明：太棒了！我相信，有了大家的支持和努力，我们的生物角一定会成为班级的一个亮点！篇2：我带着充分的准备，来到了校长的办公室。
我轻轻地敲了敲门，听到里面传来“请进”的声音后，我推开门走了进去。
部编版六年级上册《第4单元 口语交际：请你支持我》优质课件(三篇)
❋交际话题
这次口语交际的主题就是要获得 别人的支持，看谁说得清楚、具体、 有说服力。
❋分享生活
1. 同学们，在日常生活中，你们有哪些好的 想法得到了父母的支持？他们为什么支持 你呢？
示例1：
周末休息的时候，我想邀请同学到我 家，一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因 为只要和学习有关的，家人都很支持。
示例2：
暑假，我想参加夏令营活动，爸 爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们 详细介绍了夏令营活动组织的目的、 活动内容和意义，最后得到了他们的 支持。
示例3：
爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶， 我想独自坐火车去，一开始他们也不支 持我，我就制定了路线规划图并想好了 保护自身安全的相关措施，最终获得了 爸爸妈妈的支持。
妈妈：好的，“君子一言，驷马难追”。记住你的承诺， 做一个有责任心，有爱心的人！
想一想
结合示例，交流讨论： 面对不同的人，解决不同的
问题，我们特点要注意些什么？
明确支持对象，你想做的是什么事，与之相关的人是 谁，起决定作用的又是谁。注意说话的分寸和态度。
说服对方时，不能蛮横急躁、强词 夺理，而应态度 诚恳、以理服人。
对象虽然不同，但说话的时候都应有礼貌。 特别是请求长辈支持的时候。
解决的问题不同，交流支持的理由也会相 应调整，比如说服妈妈，可以从养小动物 的利与弊以及我怎样养这两个方面思考。
我发现请对方支持，不仅仅说服对方同意 就行，还要说服对方提供必要的帮助。
面对不同人，解决不同的问题，需要 特别注意些什么？ 面对不同的人，解决不同的问题，一定要
❋板书设计
请你支 持我
要有礼貌、态度诚恳 理由说清楚、具体 打消对方疑虑
口语 交际
请你支持我
人教版六年级语文上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学课件
点拨： 本题考查表达能力。根据提示，典典先提出自己“参
加学校足球队”的想法，在爸爸提出“耽误学习”后，围 绕“踢足球的好处”来写即可。注意理由要充分，可分条 表述。
期清理狗毛
妈妈，有件事情我已经考虑好久了，想和您商量一下。 我非常想养一只小狗。您和爸爸都是医生，平时工作非常 忙，我自己在家常常会感到孤单、害怕，小狗可以陪伴我。 养小狗还可以培养我的爱心和责任心。我知道您担心照顾 小狗会很麻烦，放心吧，我会抽出自己的课余时间来照顾 它的。因为要照顾小狗，我会更加认真学习，提高学习效 率的。您也不必担心小狗的健康，我会定期带它打疫苗的。 小狗很好训练，我让它学会服从，尽量不因为叫声打扰邻 居。我也会定期用专业工具清理狗毛的。
点拨： 本题考查交际技巧。根据教材小贴士“设想对方可能
的反应，恰当应对”可知，如果对方不支持自己的想法， 应该恰当应对，而不是知难而退，故B不正确。
四、实践交际活动。
1. 下面是同学们想请别人支持自己在班里设立“生物角” 的理由，在合适的后面打“√”。 (1)设立一个“生物角”，养植物或可爱的小动物，同学
√ 很 可 爱 ， 我 们 也 养 一 只 好 吗 ？ 我 保 证 会 用 心 照 顾 它 。
() 典典：狗是最忠诚、最善良的动物。有了狗，我们家就 有了“守护神”，贼也不敢来了。我想养一只凶猛高大
点拨： 本题考查辨析能力。典典的理由中“想养一只凶猛高
大的狗”不符合题干中“养一只小狗”的要求，而且对养 狗的后续工作没有考虑到，说服力不足。
◇说服同学，在班里设立“生物角”。
设立“生物角”的好处 同学可能有的顾虑 应对方式
➢ 亲近、热爱自然 ➢ 美化教室 ➢ 丰富科学知识 ➢ 培养观察能力
六年级语文上册《口语交际_请你支持我》范文
《口语交际:请你支持我》范文《妈妈，我想养只小狗》（1）妈妈，我想养一只小狗，希望您能同意。
养小狗有很多好处呢！小狗可以陪伴我，让我不再感到孤单。
当我学习累了的时候，还可以和小狗一起玩耍，放松心情。
而且，通过照顾小狗，我能学会承担责任，变得更加有爱心和耐心。
我会好好照顾小狗的，每天按时给它喂食、洗澡，带它出去散步。
我也会训练它，让它养成良好的习惯，不会把家里弄得乱七八糟。
妈妈，您就答应我吧！我会用我的实际行动证明，我有能力养好这只小狗，也会让它成为我们家庭的一份子，给我们带来更多的欢乐和温暖。
《口语交际:请你支持我》范文《请求组织义卖活动》（2）尊敬的校长：您好！我是六年级的一名学生。
我想跟您商量一下，能不能在学校组织一次义卖活动呢？首先，义卖活动是非常有意义的。
我们可以把自己闲置的文具、书籍、小工艺品等拿出来卖。
这样，一方面能让这些闲置物品重新发挥作用，避免浪费。
另一方面，我们可以把义卖得到的钱捐赠给贫困地区的小朋友，帮助他们购买学习用品和生活用品，让他们感受到温暖。
而且，这个活动还能锻炼我们的能力。
从物品的收集、定价，到售卖时的沟通交流，都能提升我们的组织能力、社交能力和理财能力。
这对我们的成长很有帮助。
希望校长您能考虑一下我的建议，让我们有机会举办这次充满爱心和意义的义卖活动。
谢谢您！六年级学生：何xx20xx年xx月xx日《口语交际:请你支持我》范文《关于在学校组织义卖活动的建议》（3）尊敬的校长：您好！我是六年级的一名学生，我建议在学校组织一次义卖活动。
义卖活动不仅可以让我们闲置的物品得到更好的利用，还能培养我们的社交能力和团队合作精神。
我们可以将自己不需要的书籍、文具、玩具等物品拿出来进行义卖，所得的款项可以用来帮助那些需要帮助的人，比如贫困地区的儿童或者学校里的贫困生。
此外，义卖活动还可以增强我们的环保意识，让我们更加珍惜资源，减少浪费。
通过参与义卖活动，我们也能感受到帮助他人的快乐，提高自己的社会责任感。
统编版(部编版)语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(2课时)
统编版（部编版）语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第四单元的口语交际主题是“请你支持我”。
这一内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和交际性。
（一）单元主题关联本单元的人文主题是“小说”，几篇课文通过不同的故事展现了情节的曲折、人物的形象等。
而口语交际部分则从小说故事延伸到学生的生活情境中，引导学生像故事中的人物一样运用恰当的方式去说服他人支持自己。
例如，在小说中人物为了达到某个目的会采取不同的策略与他人交流，口语交际中则让学生将这种交流技巧运用到实际中来。
（二）交际目标导向教材旨在培养学生以下几个方面的能力：一是有条理地表达自己的想法，能够清晰地阐述请求支持的原因和目的；二是学会站在对方的角度思考问题，预估对方可能的反应并采取合适的应对策略；三是运用恰当的语言和语气，提高沟通的成功率。
这不仅有助于提升学生的口语表达水平，更有助于培养学生的人际交往能力和问题解决能力。
（三）教材内容设置教材呈现了三个示例情境：说服妈妈，让她同意自己在家养一只小狗；说服同学，在班里设立“生物角”；说服校长，在学校组织一次义卖活动。
每个情境都贴近学生的生活，具有一定的代表性。
通过这些情境，引导学生掌握不同情况下请求支持的方法，同时也鼓励学生根据生活实际拓展更多的话题进行交流。
二、整体设计思路（一）以情境为依托创设丰富多样的真实或模拟情境，让学生在情境中进行口语交际实践。
从教材中的示例情境出发，引导学生深入分析情境中的人物关系、交流目的等要素，然后通过角色扮演、小组讨论等方式让学生沉浸在交际场景中，提高他们的实际交流能力。
（二）以方法为指导在教学过程中，注重传授给学生请求支持的方法和技巧。
如如何开头引起对方的兴趣、如何清晰地阐述理由、如何根据对方的反应调整说话内容等。
通过案例分析、师生互动等方式，让学生逐步掌握有效的交际策略。
（三）以实践为核心让学生充分参与到口语交际活动中，通过同桌交流、小组合作、全班展示等多种形式，为学生提供大量的表达机会。
部编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计活动意图说明：学生能主动去发现。
在具体的活动中集思广益，比较全面地考虑问题。
找到说服的具体方法和措施。
环节三：合作学习，模拟演练。
（打开说服的锦囊）（指向目标1，2） 1. 学生自主选择自己感兴趣的一个任务，思考如何说清自己的理由，设想对方可能的反应，恰当应对，再进行自主练习。
2.分组合作，小组内自主分配角色模拟练习，根据评价表，再相互对同学表现进行评价。
3.再全班进行模式展示，学生之间进行评价。
1.导语：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。
这时我们又该怎样自如应对呢？出示三个任务：从下面的任务中选择一个，用上说服的锦囊，试着说服别人支持你。
2. 师出示合作学习要求：小组内自主合作模拟演练，根据评价表，进行相互评价。
3.全班展示，根据评价表进行评价，师作指导。
能够在情境中表达清楚自己的想法，讲清理由，设想对方可能的反应，恰当应对。
活动意图说明：通过学生自主学习和合作学习，引导学生选择感兴趣的任务，运用“锦囊妙”和“星级评价”，学生有话可说，有理可讲，有据可依。
口语交际有内容、有方法、有评价标准。
课堂学习也因此更有效。
环节四：拓展情境，迁移应对的要领。
（获得你的支持）（指向目标1,2）1．说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
2．说服同学，在班里设立“生物角”。
3．说服校长，在学校组织一次义卖活动。
第四单元《口语交际：请你支持我》作业设计下面是同学们想请别人支持的理由，对的打“√”，错的打“×”。
1.在班里成立“生物角”。
(1)养植物或可爱的小动物，成立一个“生物角”，同学们可以一起观察，激发大家观察动植物的兴趣。
( )。
统编版六年级语文上册第四单元(教学课件)口语交际 请你支持我
以小组为单位，从下面的任务中选择一个，试着
说服别人支持你。
优翼文说教服妈妈，让她同意优翼你文教在家里养一只小优狗翼文。教
说服同学，在班里设立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
优翼文教
优翼文教
优翼文教
交际指导
说优服翼文妈教 妈，让她同意你优在翼文家教 里养一只小狗。优翼文教
（提示：说清妈妈最关心的小狗的饮食、卫生、作息等 问题。）
读能力……）
有哪些事情需要老师的帮助？
优（翼文在教课外活动时分配出优一翼定文教的时间；请老师把优关翼文报教
纸的质量；提供纸张和印刷……）
老师可能会提出些什么问题？
（ 大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，
优我翼文会教怎样想，怎样说。）翼文教
优翼文教
自 己 试优翼文着教 列 一 列 ， 然 后优和翼文同教 桌 分 角 色 交优流翼文吧教 。
新课导入
优翼文教
优翼文教
同学们，我们经常有一
些自己觉得很好的想法，但
是可能优翼得文教不到别人的支持，优翼文教
于是很着急，很失落。你遇
到过这样的情况吗？同桌相
互说一说。
优翼文教
优翼文教
优翼文教 优翼文教 优翼文教
统编 六语上
口语交际
——请你支持我
教案匹配版
优翼文教
学习目标：
1.能根据任务情境，把说服别人支 持自己的具体优理翼文由教讲清楚。 2.能设想对方可能的反应，恰当应 对。
优翼文教
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优翼文教 本次口语交际的优内翼文容教是“说服别人，优争翼文教
取支持”。要达到这样的目的，我们要做到：
六年级语文上册口语交际：请你支持我——范例三篇
六年级语文上册『口语交际：请你支持我——范例三篇』示例一：妈妈，您现在有空吗？我想和您聊聊关于养小狗的事情。
您知道，我最喜欢小狗了。
平时您和爸爸工作忙，经常是我一个人在家，如果我们养一只小狗，它可以陪伴我，我就不会感到太孤单了。
您放心，如果您同意我养小狗，我一定会好好照顾它，每天给它喂食、洗澡，带它散步，打扫它的小窝，不让它乱跑。
妈妈，您觉得可以吗？示例二：亲爱的同学们，你们好。
我发现我们的教室布置地有些单调，缺乏一点生机。
大家觉得办个“生物角”怎么样？我们可以在教室后面的空地养一些植物或是乌龟、蜗牛这样的小动物。
植物可以美化教室，使空气更清新；我们还可以通过观察植物的生长，小动物的习性，了解更多生物知识呢。
开辟了“生物角”，我想让大家自愿报名成为生物角的维护者，我相信我们一定会努力把生物角办成班级的一道亮丽的风景。
大家觉得怎么样，你们支持我吗？示例三：校长您好，我是六(3)班的李丽。
请问您现在有时间吗？我想和您说说关于举办校园义卖活动的事情。
我听到周围很多同学说有不少闲置的学习物品和生活物品，不知该如何处理，我想组织一次义卖活动，大家都拿来自己的东西卖，然后把得到的义卖款采购一些学习用品和生活用品邮寄给贫困地区的学生们。
我们打算利用课外时间来义卖，肯定不会影响学习和秩序，请您支持我们。
六年级语文上册『口语交际：请你支持我——范例三篇』示例一：妈妈，您现在有空吗？我想和您聊聊关于养小狗的事情。
您知道，我最喜欢小狗了。
平时您和爸爸工作忙，经常是我一个人在家，如果我们养一只小狗，它可以陪伴我，我就不会感到太孤单了。
您放心，如果您同意我养小狗，我一定会好好照顾它，每天给它喂食、洗澡，带它散步，打扫它的小窝，不让它乱跑。
妈妈，您觉得可以吗？示例二：亲爱的同学们，你们好。
我发现我们的教室布置地有些单调，缺乏一点生机。
大家觉得办个“生物角”怎么样？我们可以在教室后面的空地养一些植物或是乌龟、蜗牛这样的小动物。
统编版语文六年级上册第四单元口语交际：请你支持我课件(共15张PPT)
不会的，我利用业余时间来做这件事， 把同学们的好的学习方法进行整理归纳。
需要我做些什么呢?
请您支持我。并且给我提供一台电脑， 可以吗?
好的，请跟我来。
你觉得在说服对方时需要 注意什么?(同桌交流)
(1)先说想法，再把具体的理由讲清楚。 (2)假想对方可能的反应，恰当应对。 (3)注意使用礼貌用语。
(2)把办报纸的假想讲清楚，尤其 是办报的目的，以及可能给同学带来 的好处。
(3)假想老师可能的担心，想办法 打消老师的疑虑。
小组分角色扮演，模拟与 老师交流的过程。
老师，请问您现在有时间吗?我想 和您说一件事。
好的，请说。
我想办一份报纸。这样可以让同学 们将自己的好的学习方法与大家分享， 以此调动同学们学习积极性。
三、选择话题，进行口语交际练习
(1)说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 (2)说服同学，在班里成立“生物角”。 (3)说服校长，在学校组织一次义卖活动。
自由结组，选择合适的话题进行情境练习。 点拨：例如要说服妈妈，让她同意你在家里养一 只小狗，就要有礼貌地向妈妈说明自己的想法，再把 具体的理由说清楚。
第四单元
口语交际：请你支持我
一、导入课题
当你需要说服别人支持你做 一件事情时，你会怎么说？
今天，我们就来练习口语交际 “请你支持我”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 二、情境练习
假如现在你要去找老师，希望 他同意你办一份报纸并提供必要的 帮助，你会怎么跟老师交流呢? 小组讨论交流。
(1)礼貌诚恳地说明来意，注意使 用礼貌用语。
小组推举上台表演。 评一评。 谈谈自己的收获。
四、布置作业
试着说服自己的妈妈，让她 同意你加入足球队。
统编版语文六年级上册 第四单元 口语交际：请你支持我 课件
谈话导入
大千世界中，没有一个人是孤立存在的， 我们每个人都和周围的环境有着千丝万缕的联 系。我们的想法、我们的言行举止会影响着周 围的人，也会受周围人的影响。
我们有了想法，想要得到周围人支持的时 候，我们将怎么做呢？这就是我们这次口语交 际的内容：请你支持我！
交际内容
本次口语交际的内容是如何说服别人， 支持我们去做一件事情。
下，心咚咚地跳个不停。太阳照在我的脸庞上，烫烫的，有一点被灼伤
的感觉。看着台上深情地唱着歌的同学，我不停问自己：上去后会不会
唱错歌词、唱走调……
1
2
3
4
同 学再 们见
（2） 要求：这篇习作可以抓住哪些要素来写？请在你认为要抓住的要
素后的括号内画“√”。
① 环境（ √ ）
② 人物（ √ ）
③ 情节（ √ ）
④ 时间（ √ ）
（3） 重点：习作的重点不包括（ A ）
A. 故事发生的时间
B. 完整故事的展开
C. 曲折的故事情节
D. 个性鲜明的人物
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2. 理清习作思路，完成你的习作提纲。
第一步“说服别人”，把自己的想法明 确传递给对方。
第二步要言之有理，取得对方的支持、 理解和帮助。
交际指导
礼貌而诚恳地说明来意。如：请问您（你） 现在有时间吗？我想和您（你）谈一件事情。
把自己关于这件事情的设想讲清楚。说清楚 这件事的起因、目的以及带来的好处。
设想可能出现的问题，提供解决的方案，打 消对方的疑虑。
的氛围，请用环境描写营造喜庆的氛围） 示例：天朗气清，阳光明媚，路边的小野花迫不及待地张开了笑脸，
统编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》课件
典 典 ： _爸__爸__，__您__先__别___着__急__反__对__。__我__是__这__样___想__的__：__一__是___ 踢_足__球__可__以__锻__炼__身__体___；__二__是__踢__足__球__还__可___以__缓__解__ 压_力__，__对__学__习__有__促__进___作__用__；__三__是__足__球__是__团___队__型__ 体_育__项__目__，__与__同__学__们___踢__足__球__可__以__培__养__我__的___团__队__ 意_识__。______
下面是两位同学向老师寻求支持时说的 话，你觉得哪一位能得到老师的支持？
同学A：张老师，我想办一份报纸。我 的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作， 都编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！
同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？ 是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事， 还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅 能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻 的能力，更能提升同学们的习作水平。
()
点拨： 本题考查选材能力。读题目中创设的情境，句2中让
奶奶发红包买最新款的电动玩具和句4中跟同学借钱买游戏 币的行为导向不积极，不适合作为选材来说服别人。
三、交际小技巧。 请别人支持我们做一件事情时，需要注意什么？下 列说法不正确的一项是B( ) A. 礼貌诚恳地说明意图，交流时设想被请求人可能 的担心，想办法打消他们的疑虑。 B. 说出自己的设想后，如果对方不支持你的想法， 就应该知难而退。 C. 先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚，尤 其是所做事情的目的和可能带来的好处。
语文 六年级 上册
口语交际
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◇ 设想老师可能的担心，想办法打
消老师的疑虑。
小组分角色扮演，模拟与老 师交流的过程。根据每个同学的 表现，说说老师最有可能支持谁。
从下面的任务中选择一个， 试一试怎样才能获得支持。
◇ 说服妈妈，让她同意你在家里养
一只小狗。Leabharlann ◇ 说服同学，在班里成立“生物
口语交际 请你支持我
语文·人教版·六年级上
有时候，我们需要说服别人， 支持我们做一件事情。
假如现在你要去找老师，希 望他同意你办一份报纸并提供必 要的帮助。想一想，应该怎么跟 老师交流呢？
◇ 礼貌诚恳地说明来意。如:“请
问您现在有时间吗？我想和您谈一件 事情。”
◇ 把办报纸的设想讲清楚，尤其是
角”。
◇ 说服校长，在学校组织一次义卖
活动。
最后和同学交流:面对不同的 人，解决不同的问题，需要特别 注意些什么？
1.先说想法，再把具体的理由讲 清楚。 2.设想对方可能的反应，恰当应 对。
谢谢观看