高中生厌学心理原因及应对策略

高中生厌学心理原因及应对策略

崇信一中雷作明

近年来，高中生厌学现象日趋普遍和严重，在我校普通班和文科班有10%的学生出现厌学情绪，特长生尤为突出。

一、厌学原因分析

厌学表现为对新的环境、新的教学内容、新的学习方法不适应，对学习没有兴趣，学习不主动，情绪消极，注意力分散等。基本症状是课堂上注意力不集中、听课常走神、作业难以按时完成或抄作业应付老师检查。通常采取回避、逃避、放弃的态度，热衷于网络游戏、网上聊天、交朋结友、拉帮结派。学生厌学情绪的产生，是社会、学校、家庭和主观、客观等方面各种因素综合影响的结果。

造成高中生厌学情绪的影响源主要有以下两方面的二十种因素。

（一）客观因素

1．学习负担和压力过大。高一、高二要学习十四门课程，学业水平考试的十门课程在高二结束前要完成，而选学课程高二全部要学完，高三要转入全面复习阶段，这种压力和负担对于正处于生理和心理发育期的高中生来讲，确实是不适当的。

2．家长期望和要求太高。高中学生的家长都希望自己的孩子考上理想的大学，而平时考试成绩不理想就灰心气馁，

有些家长甚至给孩子加码加压，这样学生产生惧怕心里，滋生厌学情绪，甚至逃避或放弃。

3．教师教育方式不当。教师在教育教学中按成绩排名，批评时言辞偏颇，教学方法与学生实际脱离，不能对症下药等导致学生对学习失去信心。

4．家长教育方式不当。家长过度的唠叨、责骂、嘲讽甚至动之以拳脚或不切实际的加大学习量，使学生产生抵触情绪进而演化为厌学情绪。

5．社会现象的负面影响。如“分配不公”、“大学生就业难”、“国企破产”、“失业率上升”和媒体曝光的腐败案件等，从不同角度给高中生以负面影响，动摇其学习动机和信心，诱使其产生学习无用进而出现厌学情绪。

6．单亲、后双亲的伤害。随着离婚率日渐升高，单亲及后双亲家庭越来越多，致使相当多的子女因对父母有抵触、不满的情绪而产生失望和厌学情绪。

7．影视中不良内容的影响。影视中常有“文盲开宝马”、“富二代生活腐化”及一些影视作品夸大教育的弊端等，给学生以视觉冲击，潜移默化地使学生产生读书无用而厌学。

8．消极同伴群体的影响。受不学习的同学的教唆或浸湿、辍学同伴的影响而产生厌学。

9.家庭特别经济的影响。家庭经济过好的个别学生花钱大手大脚，请吃请喝，甚至拉帮结派，赌博斗殴；家庭经济

特差的个别学生成天为吃饭发愁，想着打工挣钱，没心思上学。

10.手机是厌学的罪魁祸首。手机是现代生活的必需品，越是先进的东西带来的负面影响越大，有一部分学生抵制不了网络游戏、疯狂视频、异性聊天的诱惑，沉溺于游戏或网络之中不能自拔，学习成绩一落千丈，由此产生厌学。

11.榜样偏离，正能量不足。有些家庭、教室等地方给学生眼前放置一些影视明星的照片或走红的场面，没有科学家追求真理而奋斗的一丁点场景，榜样偏离，正能量严重不足，学生整个视角是世俗的和浮浅的东西，对学生世界观的形成有很大影响，没有正确的世界观、人生观、价值观，不爱学，不愿学，必生厌学。

12.轻视实践，忽视感性认识。高中大部分理科课程都要通过实践获得基本认识或经验，而有些高中因条件限制往往不上实验课或者用幻灯片替代，学生不动手，没有感性认识，死记了一些公式、定律自然对能力题啃不透，成绩越学越不理想，慢慢产生厌学。

（二）主观因素

1．学习认识有偏差。有些学生缺乏对高中课程学习难度的充分认识，不能由感性思维过渡到理性思维，由此滋生厌学情绪。

2．基础太差，难以适应。这部分主要是特长生，本身基

础差，还受到学专业的影响文化课学习越来越跟不上，由此而厌学。

3．学习目的不明确。有一部分学生上高中没理想，过一天算一天，老师抓就学，没老师监视就混天度日。

4．学习方法不恰当。受到初中满堂灌的影响，上了高中仍然靠老师讲，自己听，没有自主学习的习惯，更不要说合作学习，探究学习。因方法不当，影响成绩，因成绩不佳而失望，因失望而厌学。

5．消极的情绪体验。有些学生因某事而情绪低落，因此而对学习失去信心，导致厌学。

6．缺乏自我约束力和毅力。有些学生满怀信心，但学一阵就管不住自己，放任自流；有些学生意志不坚强，稍有挫折就畏缩不前。

7.缺少亲身感知。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”有些学生不动手实践，仅仅凭书本上得来的认识一遇到可变情况就不能彻底解决。

8.抗挫能力低下。不少学生对考试成绩的高低缺乏正常心态，常因一次失误而一蹶不振，失去信心、失去动力，缺乏抗挫能力和锲而不舍的精神，由此而生厌学情绪。

二、厌学干预对策

1.转变教育观念，改进教学方法，让学生愿学、乐学、会学。

平等对待每个学生，关爱“学困生”，让学生愿学。“厌学”大多数源于“厌师”。不能教学相长，不能因材施教、对症下药，学生从“厌师”进而转变到“厌学”。教师应深入了解学生，与学生建立朋友式的师生关系，激发学生学习的潜能，倡导合作、交流、展示，为学生愿学创造良好的空间和环境。

倡导发展性和激励性评价，让学生乐学。不以成绩好坏评价学生，抓住教学过程中学生的每一个微小的进步、点滴的成功、独特的想法，多激励、多肯定、多表扬，让学生在学习中体验成功和获得快乐，从而激发学生的学习兴趣和热情。

运用多种教学方法创设多变的情景，让学生会学。倡导“因材施教”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，引导学生会学。

2.加大理想前途教育，提高学生承受挫折的能力。

消除学生的厌学心理，必须激励学生树立远大理想。课堂上结合学科实际，激励学生以科学家为榜样，学习执着追求真理的精神；课外与他们交朋友，谈人生，唤醒学生学好知识的内部动因，激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性。了解把握学生的思想动态，及时辅导，帮其树立战胜困难的信心，耐心疏导，提高心理承受能力。

3.与家长配合营造科学的家庭教育环境，形成厌学干预合力。

教师根据学生厌学的不同情况，及时与家长取得联系，共商措施，形成厌学干预的合力。尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入学习中去。对待学习差的孩子，要用发展的观点去看孩子，用放大镜去寻找孩子的优点，循序渐进。

4.齐抓共管，从严治校，营造良好的学习环境。

坚持从严治校，不断改善学校的教学生活环境。首先，要对那些严重扰乱学校的教学生活秩序，又屡教不改的学生，进行严肃处理，同时又要动之以情，晓之以理，关怀宽容他们；其次，积极改善学校的教学生活设施，尽可能满足学生学习和生活的需要；第三，加强校园文化建设，美化校园环境。

同有关部门共同整治学校周围的环境，凡是对学生身心有毒害的娱乐场所要整治，甚至要取缔。

综上所述，高中生厌学心理的产生，除了学生自身的思想和文化素质较差外，也与社会、家庭、学校这个大环境有很大的关系。因此，我们必须用爱心去感化，帮助学生端正学习态度，使他们树立正确的世界观和人生观，因势利导，因材施教，齐抓共管，从严治校。只有这样，高中生的厌学