早期教育专业人才需求调研报告.doc
1_学前教育专业_人才需求调研报告.doc
国家中等职业教育改革发展示学校建设项目调研报告学前教育专业丰宁满族自治县职业技术教育中心前言2013年4月，我校被教育部、财政部、人力资源部和社会保障部遴选为第三批国家示性建设中职学校之一，学前教育专业被批准为中央财政重点建设专业。
随着我国学前教育事业的飞速发展，如何为社会培养适应幼教一线需求的高素质人才？只有走出校门，深入幼教一线，才能了解单位对毕业生的知识、技能、素质的要求。
我校学前教育专业建设团队自 2013年6月开始，结合国家示性中职学校建设的要求，为制定学前教育专业（涵盖岗位能力需求、人才培养、校企合作等）建设方案，进行了调研工作。
目录一、调研概况 0（一）指导思想 0（二）调研的目的和意义 0（三）调研的时间 (1)（四）调研的容 (1)（五）调研的对象 (1)（六）调研的方式、方法 (1)二、调研分析 (2)（一）调研的基本情况 (2)（二）行业背景与人才需求状况分析 (3)（三）学前教育专业人才分析与需求预测 (4)（四）学前教育专业对应的职业岗位分析 (7)三、调研结论及结果分析 (8)（一）调研企业的人才结构及来源 (8)（二）本专业主要岗位群和工作任务及主要职业能力和素质要求8（三）本专业毕业生认为比较重要的课程 (15)（四）企业对在岗职校生的评价及对职业学校教育教学的建议15 （五）中职学前教育专业目前存在的问题 (16)四、对专业建设和课程改革的几点思考 (18)（一）学前教育专业建设发展的思路和方向 (18)（二）加强职业道德培养，提高职业道德水准 (19)（三）积极开展课程改革，突出技术应用能力 (19)（四）加大基础能力建设，丰富专业建设的涵 (20)（五）加强就业指导，转变就业观念 (22)学前教育专业人才需求调研报告一、调研概况（一）指导思想为了使我们培养的学生能够尽快适应市场需求，我们通过各种渠道了解当前我们国家学前教育行业的发展状况、人力资源现状以及技能人才需求情况，并在此基础上进行调研分析，同时结合毕业生反馈的意见，对专业教学计划、人才培养方案进行进一步的整改、充实和完善。
学前教育专业人才需求调研报告[全文5篇]
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学前教育专业人才需求调研报告[全文5篇]第一篇：学前教育专业人才需求调研报告学前教育专业人才需求调研报告近几年来，随着人们生活条件的提高和精神文化的丰富，人们对学前教育越来越重视。
目前，周口市城区现有幼儿园的数量与质量已很难满足家长的需求。
于是，“入园难”、“入园贵”已经成了一个亟待解决的社会问题。
我们国家在“十二五”规划中加大了学前教育的投入力度，将建立一大批新的幼儿园来满足市场的需求。
新的幼儿园的建立，将产生更多的学前教育岗位。
这将使得职业道德高尚、专业扎实的学前教育人才受到用人单位的青睐。
目前，川汇区在教育部门登记的公办和私立幼儿园共60所，没有登记而开办的也不在少数，大部分幼儿教师没有幼教教师资格证，保守估计，每年幼师缺口达500人。
为了进一步了解市场对学前教育人才的具体要求，尤其是幼儿园、早教中心对学前教育专业人才的需求，通过走访企业、毕业生，了解企业对人才的需求，以及准确把握学前教育专业在社会的就业岗位群，学前教育专业毕业生具备的能力，以此来确定我们的教学大纲和人才培养方案。
我们在调查的过程中选择了周口市几家比较有知名度的幼儿园进行了解。
这些幼儿园包括周口市第三幼儿园、周口市第四幼儿园、周口市汇林幼稚园。
经过对问卷的分析整理，这些用人单位的意见可以总结为一下几点：1.用人单位对学前教育专业学生的专业知识与专业技能要求比较高，不仅熟练幼儿园的基本工作流程，掌握基本的学前教育知识，运用理论的能力，分析解决问题的能力，同时还应具备良好的个人素质。
2.幼儿园每天都要和家长进行沟通和交流，所以口语表达能力就显得非常重要，所以，口语表达能力是企业选拔人才一条重要参考标准。
此外，普通话要求比较告。
儿童的模仿能力强，具有向师性，老师的普通话发音直接影响儿童的普通话发音。
3.对于一线从事教学工作的幼儿教师来讲，掌握一门特长非常关键。
4.用人单位还要求计算机的使用能力，掌握一定的信息技术和网络技术，能熟练应用现代化通讯工具。
最新学前教育专业人才需求调研报告
学前教育专业人才需求调研报告为使学前教育专业人才培养的目标和规格突显职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次调研严格遵守先进的专业建设理念和示范性中专职业学校建设的要求，通过与本专业联系较为紧密的各大幼儿园、亲子园、学前教育机构等单位深入沟通和对我校学前教育专业毕业生、在校学生和专业教师的调查座谈，从而能从宏观上把握用人单位对本专业的人才需求。
在此基础上确定学前教育专业定位、人才培养目标和教学改革思路等，提出学前教育专业改革思路和建议。
一、调研数据及分析在实际调研中，为了保证调研的实际性，客观性和真实性，我们分别选择毕业生10人，行业专家10人，实习生30人，行业企业10家进行调查，得出如下结论：1．从对现有专业人才的需求量上看：近几年来，随着人们生活条件的提高和精神文化的丰富，人们对学前教育越来越重视。
目前，扬州市城区现有幼儿园的数量与质量已很难满足家长的需求。
于是，“入园难”、“入园贵”已经成了一个亟待解决的社会问题。
《国家中长期教育改革发展纲要（2010-2020年）》明确提出了基本普及学前教育的发展目标。
就目前学前教育发展的情况来看，100%的被调查者对学前教育的现状与发展规划反映越来越重视，要求越来越高，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。
2．从现有专业人才培养培养规格、结构、质量的要求上看：我们选择了扬州市几家比较有知名度的幼儿园进行了解。
经过对问卷的分析整理，这些用人单位的意见可以总结为以下几点：①用人单位对学前教育专业学生的专业知识与专业技能要求比较高，不仅熟练幼儿园的基本工作流程，掌握基本的学前教育知识，运用理论的能力，分析解决问题的能力，同时还应具备良好的个人素质，如调查中反映专业知识面太窄、专业不精的占46%。
②幼儿园每天都要和家长进行沟通和交流，所以口语表达能力就显得尤其重要，所以，口语表达能力是企业选拔人才一条重要参考标准，调查中65%的人强调口语表达的重要。
学前教育专业人才需求分析和预测调研报告
学前教育专业人才需求分析和预测调研报告和地点本次调研于2021年5月至6月在福建省尤溪县范围内进行，主要地点包括XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等几所大型幼教连锁机构及三所公立幼儿园。
五、调研结果通过实地考察、深度访谈和问卷调查，我们了解到尤溪县及周边地区学前教育行业发展迅速，对学前教育专业人才需求量大，但目前人才供给不足，存在一定的人才缺口。
同时，幼儿园的管理水平和师资力量也需要进一步提高。
针对以上问题，我们提出了一些建议，包括加强学前教育专业的人才培养，增加实践环节，提高师资力量，加强与幼儿园的合作等。
我们还建议学校在课程设置和教学模式上进行调整，更好地满足学前教育行业的需求。
六、结论通过本次调研，我们对尤溪县及周边地区学前教育行业的发展情况和人才需求有了更深入的了解，为学前教育专业的人才培养提供了有益的参考。
我们将根据调研结果，进一步完善学前教育专业的人才培养方案，为学生的职业发展和学前教育行业的发展做出积极贡献。
年龄特殊，需要幼教师具备特定的教育技能和教育理念。
幼教师需要具备良好的沟通能力、情感管理能力和团队协作能力，同时也需要具备丰富的幼儿教育知识和实践经验。
然而，目前幼教师的整体素质还有待提高，部分幼教师缺乏教育理念和实践经验，导致教育质量不高。
因此，需要加强幼教师的职业培训和教育实践，提高幼教师的教育水平和教育质量。
4.教育资源配置情况尤溪县的学前教育资源配置还存在不足的问题。
主要表现在公办幼儿园数量不足，幼儿园入园难、入园贵，幼儿园教育设施和教育资源不足等方面。
同时，由于幼儿园教育资源的不足，导致部分家长选择将幼儿送到不规范的早教机构，存在较大的安全隐患和教育质量问题。
因此，需要加大对公办幼儿园的投入和支持，提高公办幼儿园的教育质量和教育资源配置水平。
七、调研结论和建议通过本次专业调研，我们发现尤溪县的学前教育发展还存在一些问题，需要进一步加强。
建议加强幼教师的职业培训和教育实践，提高幼教师的教育水平和教育质量；加大对公办幼儿园的投入和支持，提高公办幼儿园的教育质量和教育资源配置水平。
学前教育专业人才需求调研报告
学前教育专业人材需求调研报告为使学前教育专业人材培育的目标和规格突显职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需务实现“零距离”对接，本次调研严格恪守先进的专业建设理念和示范性中专职业学校建设的要求，经过与本专业联系较为密切的各大少儿园、亲子园、学前教育机构等单位深入交流和对我校学前教育专业毕业生、在校学生和专业教师的检查会谈，进而能从宏观上把握用人单位对本专业的人材需求。
在此基础上确立学前教育专业定位、人材培育目标和教课改革思路等，提出学前教育专业改革思路和建议。
一、调研数据及剖析在实质调研中，为了保证调研的实质性，客观性和真切性，我们分别选择毕业生 10 人，行业专家 10 人，实习生 30 人，行业公司 10 家进行检查，得出以下结论：1．从对现有专业人材的需求量上看：近几年来，跟着人们生活条件的提高和精神文化的丰富，人们对学前教育愈来愈重视。
当前，扬州市城区现有少儿园的数目与质量已很难知足家长的需求。
于是，“入园难”、“入园贵” 已经成了一个亟待解决的社会问题。
《国家中长久教育改革发展大纲（2010-2020 年）》明确提出了基本普及学前教育的发展目标。
就当前学前教育发展的状况来看， 100%的被检查者对学前教育的现状与发展规划反映愈来愈重视，要求愈来愈高，要缩短这个差距就需要大批高素质的少儿教师，而这个差距就为学前教育专业人材供给了一个巨大的就业市场和人生舞台。
2．从现有专业人材培育培育规格、构造、质量的要求上看：我们选择了扬州市几家比较有著名度的少儿园进行认识。
经过对问卷的剖析整理，这些用人单位的建议能够总结为以下几点：①用人单位对学前教育专业学生的专业知识与专业技术要求比较高，不单娴熟少儿园的基本工作流程，掌握基本的学前教育知识，运用理论的能力，剖析解决问题的能力，同时还应具备优异的个人素质，如检查中反应专业知识面太窄、专业不精的占 46% 。
②少儿园每日都要和家进步行交流和交流，所以口语表达能力就显得特别重要，所以，口语表达能力是公司选拔人才一条重要参照标准，检查中 65% 的人重申口语表达的重要。
学前教育专业人才需求分析和预测调研报告
学前教育专业人才需求分析和预测调研报告一、引言学前教育是国民教育体系的重要组成部分，也是推动国家教育事业发展和社会进步的关键阶段。
随着全面二孩政策的放开和人们对早教教育的重视，学前教育市场需求呈现出快速增长的趋势。
本报告旨在对学前教育专业人才需求进行分析和预测，为学前教育专业人才培养和成长提供参考。
二、学前教育市场需求分析1.全面二孩政策的放开促进学前教育市场需求增长。
随着政策的放宽，越来越多的家庭选择生育二孩，这意味着学前教育市场的潜在学生数量将大大增加。
2.对早期教育的重视和认可加大了学前教育市场需求。
家长们对孩子的教育投入越来越多，他们意识到学前教育对孩子的成长和发展至关重要，因此愿意花费更多的时间和金钱在学前教育上。
3.城市化进程加快，学前教育市场需求潜力巨大。
随着经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的家庭迁往城市，这给学前教育市场带来了巨大的需求。
三、学前教育专业人才需求分析1.学前教育机构对教师的需求增加。
学前教育机构是学前教育领域的主要就业机会之一，他们对素质优良、专业能力强的教师的需求越来越大。
2.政府对学前教育专业人才的需求增长。
为了推动学前教育事业的发展，政府加大了对学前教育专业人才的培养和引进力度，对学前教育专业人才的需求也大幅增加。
3.学前教育研究机构对专业人才的需求增长。
随着学前教育领域的研究和发展，学前教育研究机构对具有学前教育专业知识和研究能力的专业人才的需求也不断增加。
四、学前教育专业人才需求预测根据以上分析，我预测未来学前教育专业人才的需求将会继续增长，并呈现以下趋势：1.学前教育机构对学前教育专业人才的需求将持续增加。
随着学前教育市场的不断扩大，学前教育机构将需要更多的教师和管理人员来满足市场需求。
2.政府对学前教育专业人才的需求将继续增长。
政府将会继续加大对学前教育的投入和支持，这将对学前教育专业人才的需求提出更高的要求。
3.学前教育研究机构对专业人才的需求也会持续增加。
早期教育专业调查报告
早期教育专业调查报告
根据对早期教育专业的调查和研究，我们得出以下结论：
1. 早期教育的重要性
早期教育被认为是一个孩子学习和发展的关键时期。
研究表明，儿童在0至6岁之间的经验对他们的大脑发育和学习能力的形成有着深远的影响。
因此，早期教育的质量对儿童的成长和未来取得成功至关重要。
2. 早期教育专业的培训内容
早期教育专业的培训内容包括但不限于以下方面：儿童心理学、发展心理学、学前教育原理、儿童行为管理、语言发展、认知发展、教育技术、家庭教育等。
这些培训内容旨在帮助学生了解儿童的成长和学习过程，掌握教育原理和技巧，以提供高质量的早期教育服务。
3. 早期教育专业的就业前景
随着人们对早期教育的重视不断提高，早期教育专业的就业前景也越来越广阔。
毕业生可以在托儿所、幼儿园、学前班、幼儿教育机构等教育机构中找到工作。
此外，一些毕业生还选择从事家庭教育咨询、幼儿教育研究等相关领域。
4. 早期教育专业的发展趋势
随着科技的不断进步，早期教育也面临着新的挑战和发展机遇。
教育技术的应用为早期教育带来了更多的可能性，如在线教学、教育游戏和虚拟现实等。
此外，越来越多的家长开始关注早期教育的重要性，对高质量的早期教育服务的需求也在不断增长。
综上所述，早期教育专业在提供儿童优质教育方面起着重要的作用。
通过专业培训和不断更新知识，早期教育专业人才能够满足社会对高质量早期教育的需求，并为儿童的学习和发展提供良好的支持和指导。
学前教育专业调研报告
学前教育专业调研报告学前教育专业调研报告1摘要：学前教育是专门培养幼儿教师的一个专业，一般认为，幼师毕业生非常好就业，社会需求量很大。
那么，我们学校的近几年毕业生的就业情况以及用人单位的需求情况如何，很值得进行全面了解。
__在对__区及市区部分幼儿园近几年我校毕业生的就业现状展开调研分析之后，了解了毕业生就业后情况以及社会上用人需求形势，同时也可以对我们学校幼师的专业素质结构进行再认识，并以此为依据，建议要尽快提高生源质量和办学水平，把发展的着力点放在特色办学、校本课程研发、校园文化建设等方面。
一、调研目的与意义学前教育专业是师范类学科里特有的一门专门培养幼儿教师及幼儿教育管理研究人才的学科，也就是我们平时所说的幼儿教育专业，或者叫幼师，他们主要学习的专业课程包括学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育管理学、家庭教育学、现代教育技术学、幼儿园教育活动设计、幼儿园环境美化与布置、钢琴、美术、舞蹈、视唱、乐理、书法等。
学前教育专业的毕业生，大多数对口就业单位是各类幼儿园及一些新兴的早期教育机构如幼儿早教中心、幼儿智力开发中心、幼儿家庭教育机构等。
其专业特点在于：较早地确定了从事学前教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动都有针对性，学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。
当前大学生普遍面临着择业难、就业难的现象。
而一般认为，学前教育专业的优势就在于：由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼师毕业生需求量将会很大。
但是现实是否真的如此，我们学校的毕业生就业率到底是多少，现在都在何处就业，就业情况如何，用人单位的用人标准是什么等等，我们都知之甚少。
因此，对近几年学前教育专业毕业生的就业形势及前景值得去做调查研究。
____年__月—__月，学校分管领导、招生就业办以及教务处等部门人员于对__区及市区部分幼儿园进行了关于毕业生本人就业情况及各幼儿园、及早期教育机构用人需求和满意度进行了调研，使我们初步了解了近几年毕业生的就业情况以及了解了社会上的用人需求形势;使我们对幼儿教师的专业素质结构及职业素养进行了再认识，并以此为依据，提出了进一步完善与提高幼儿教师专业素质的建议;本次调研也试图从幼师毕业生跟踪调查中所获得的情况，对幼师的现行培养模式以及社会关注的问题进行研究，为探索学校建设和幼师生成长成才的规律提供依据。
学前教育专业人才培养方案调研报告
尤溪职专学前教育专业人才需求分析和预测调研报告一、调研目的学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。
发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高全民素质等具有重要意义。
为了进一步促进学校学前教育专业的发展，提升专业建设水平，培养更多的学前教育领域优秀人才，本专业建设项目组成员通过走访幼儿园、幼教机构和开设学前教育专业的同类学校，利用访谈、问卷调查等方式，了解尤溪县及周边地区学前教育的发展情况、掌握尤溪县学前教育专业人员的基本现状、把握学前教育专业的就业岗位群、分析具体岗位对学前教育人才的具体要求，以此为依据来调整我校学前教育专业的人才培养方案，确定学前教育专业的人才培养定位、人才培养途径以及师资等相关内容。
二、调研对象1.相关行业主管部门走访尤溪县教育局幼教股，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》文件精神，查阅相关文献，了解学前教育行业发展状况和趋势、专业人才供需状况等信息。
2.幼儿园与各类幼教机构调研幼儿园和各类幼教机构的管理人员和一线教师，了解尤溪县范围内幼儿园的办园基本情况，主要包括师资力量、管理水平、保教状况及未来发展，以及幼儿园一线教师的专业发展需求情况。
3.三明地区有同类专业的学校走访了三明市专业技术学院、三明市金湖旅游职业中专学校、两所有同专业的学校，了解兄弟学校同类专业发展状况，主要包括招生人数、培养方向、课程设置、教师专业发展等情况。
三、调研方法1.实地考察：实地调研了三明市职业技术学院、三明市金湖旅游职业中专学校等两所有同专业学校和尤溪县实验幼儿园、尤溪县城关幼儿园、尤溪县埔山幼儿园、尤溪县蒙台梭利早教中心、尤溪县蒙恩幼儿园等几所大型幼教连锁机构及三所公立幼儿园。
2.深度访谈：与尤溪县教育局幼教股几名行政管理人员和12位幼儿园骨干教师进行了访谈，召开专业建设委员会，研讨专业人才培养定位、人才培养模式、专业课程设置等问题。
学前教育专业调研报告
《学前教育》专业调研报告学前教育专业开设调研汇报一、学前教育专业人才需求分析和预测1.幼儿教育发展迅速, 幼儿教师需求量加大伴随我国人民生活水平旳提高, 幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。
因此, 对于幼儿教师和管理人员旳需求骤增, 幼儿师范旳毕业生供不应求。
尽管近年来全国各地某些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师, 仍然不能满足整个社会旳需求。
如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人, 河南省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。
许昌市近三年来每年新增幼稚园近20所, 新增幼儿教师约300—400人, 其中只有40％左右是学前教育旳毕业生。
幼儿教师缺口很大。
2.早教事业方兴未艾, 初期教育人才奇缺初期教育是二十一世纪幼儿教育旳大趋势, 据最新旳《中国人口记录年鉴》显示, 中国0—3岁旳婴幼儿合计7000万人, 其中都市0—3岁旳孩子数量为1090万人。
“人才培养旳制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心, 0—3岁段幼儿旳智能开发, 是目前幼教发展和市场需求旳新增长点。
0—3岁婴幼儿旳初期教育机构在全国某些大都市纷纷成立, 但某些中等都市及县级市初期教育机构较少甚至没有。
目前柳州市旳早教机构仅有三家。
以早教机构通行旳师幼比例1: 5看, 所需早教人员旳数额庞大, 而通晓此年龄段幼儿心理旳教师却很少, 并且目前还没有专门培养早教人才旳大专院校, 这严重制约了整个行业旳发展。
尽管几年来全国幼儿教育获得了发展, 小朋友入园率达40.75％, 但仍与全国幼儿教育事业发展旳总目旳——学前三年小朋友受教育率达55％, 有一定旳差距。
幼儿教育旳现实状况与发展规划目旳之间存在着较大旳差距, 要缩短这个差距就需要大量高素质旳幼儿教师, 而这个差距就为学前教育专业人才提供了一种巨大旳就业市场和人生舞台。
从目前旳就业形势来看, 学前教育人才奇缺, 在未来相称长旳时间内学前教育专业将是就业旳热门专业之一。
关于学前教育专业的调研报告
关于学前教育专业的调研报告关于学前教育专业的调研报告（精选3篇）关于学前教育专业的调研报告篇1学前教育是终身学习的开端，是基础教育的基础，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
要通过多种途径加强幼儿老师队伍建设，高职院校作为幼师职前培育的主力军，其人才培育质量关系到幼儿老师起点质量，在国家关于幼教改革与指导意见的通知中，都强调要加强对专业建设的重视程度，注意专业办学的质量。
为贯彻文件精神，进一步提高学前教育专业人才培育质量，我就相关问题进行了调研，现就调研结果分析如下。
一、调查设计本次调研编制了《学前教育专业用人单位调查问卷》。
问卷内容主要涉及当前幼儿园人才聘请侧重方向，结合岗位职责分析相关专业理论课程及专业技能课程的重要程度，对见习、实习的建议等内容，问卷答案采纳客观题为主，单选、多选与排序相结合的形式。
调查于20xx年5月22日～20xx年6月15日开展，调查对象为宜昌城区及宜昌部分县级幼儿园，共30所，问卷回收率100%。
调查数据采纳SPSS12.0统计软件进行处理。
二、调查结果（一）调研幼儿园的基本状况本次调研幼儿园办园主体公办民办比例相当，既有由企事业单位主办的机关团体公立幼儿园及由市、区教育局主办的公立幼儿园，也有由私人或社会团体、民间组织主办的私立幼儿园。
同时，本次调研幼儿园质量较高，占总体80%的幼儿园属于省级示范幼儿园或市级示范幼儿园。
（二）调研幼儿园在选聘人才时的侧重指标调研显示，高职院校是幼师职前教育的主要场所。
数据表明，93.3%的幼儿园管理者对新进老师的学历要求是大专及以上学历。
在幼儿园聘请老师考虑因素的排序上，端正的职业态度、较高的专业素养被排在了第一、其次位，这与《幼儿园老师专业标准》《幼儿园老师资格考试标准》等文件要求全都，接下来依次是有特长、技能突出，良好的心理素养，性格特点，外在形象，性别。
数据进一步显示，幼儿园在选聘人才时，在毕业生所具有基本素养和力量重要性的评价上，是否持有幼儿老师资格证及幼儿园一日生活的组织与保育力量是最重要的指标，认为特别重要的比例占到93.3%；其次是沟通与合作的力量，认为特别重要的比例达到86.7%；再次是班级管理力量及幼儿老师基本技能（弹、唱、说、跳、画），认为特别重要的比例达到83.3%。
学前教育专业人才需求分析和预测调研报告
尤溪职专学前教育专业行业人才需求调研报告调研一、调研目的学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。
发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高全民素质等具有重要意义。
为了进一步促进学校学前教育专业的发展，提升专业建设水平，培养更多的学前教育领域优秀人才，本专业建设项目组成员通过走访幼儿园、幼教机构和开设学前教育专业的同类学校，利用访谈、问卷调查等方式，了解尤溪县及周边地区学前教育的发展情况、掌握尤溪县学前教育专业人员的基本现状、把握学前教育专业的就业岗位群、分析具体岗位对学前教育人才的具体要求，以此为依据来调整我校学前教育专业的人才培养方案，确定学前教育专业的人才培养定位、人才培养途径以及师资等相关内容。
二、调研对象1.相关行业主管部门走访尤溪县教育局幼教股，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》文件精神，查阅相关文献，了解学前教育行业发展状况和趋势、专业人才供需状况等信息。
2.幼儿园与各类幼教机构调研幼儿园和各类幼教机构的管理人员和一线教师，了解尤溪县范围内幼儿园的办园基本情况，主要包括师资力量、管理水平、保教状况及未来发展，以及幼儿园一线教师的专业发展需求情况。
3.三明地区有同类专业的学校走访了三明市专业技术学院、三明市金湖旅游职业中专学校、两所有同专业的学校，了解兄弟学校同类专业发展状况，主要包括招生人数、培养方向、课程设置、教师专业发展等情况。
三、调研方法1.实地考察：实地调研了三明市职业技术学院、三明市金湖旅游职业中专学校等两所有同专业学校和尤溪县实验幼儿园、尤溪县城关幼儿园、尤溪县埔山幼儿园、尤溪县蒙台梭利早教中心、尤溪县蒙恩幼儿园等几所大型幼教连锁机构及三所公立幼儿园。
2.深度访谈：与尤溪县教育局幼教股几名行政管理人员和12位幼儿园骨干教师进行了访谈，召开专业建设委员会，研讨专业人才培养定位、人才培养模式、专业课程设置等问题。
学前教育人才需求调研报告
学前教育人才需求调研报告第一篇：学前教育人才需求调研报告张家口市学前教育人才需求调研报告一、我市学前教育状况目前，我市共有幼儿教师5336人，其中保育员1020人。
正式在编教师2244人，其中保育员299人；聘用教师3092人，其中保育员721人。
全市正式在编的专职教师占全市幼儿专职教师的45.06%，正式在编的保育员占全市保育员的29.31%（见表一）。
表一：2011年全市在职幼儿教师分布情况表（单位：人）从学历结构来看，拥有大专以上学历的为2488人，占幼儿教师总数的46.63%；拥有高中以下学历的为2159人，占幼儿教师总数的40.46%。
但从全市教师整体学历的情况看，幼教专业(含幼师、职幼)毕业的却只占到教师总数的21.68%。
（见表二）表二：2011年全市在职幼儿教师学历情况表（单位：人）从职称结构来看，全市具有高级职称的（中学高级）幼儿教师只有7名，占幼儿教师总数的0.13%，而她们其中大多数已走上领导岗位；具有中、初级职称的（小学高级、一级、二级）占幼儿教师总数的41.98%，无职称的占幼儿教师总数的57.89%（见表三）。
表三：2011年全市在职幼儿教师职称情况表（单位：人）从年龄结构来看，30岁以下的教师占幼儿教师总数的30.24%，41岁以上教师占幼儿教师总数40.21%，这其中46岁以上的教师占到幼儿教师总数的22.87%，可以看出，全市幼儿教师老龄化已经相当严重（见表四）。
表四：2011年全市在职幼儿教师年龄情况表（单位：人）总体表现1．教师数量缺额较大，老龄化倾向日益显现目前，全市学前教育适龄儿童为158353人，在园幼儿112872人。
在岗专职教师4316人，师幼比为1：26.根据《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》的规定：“全日制幼儿园和寄宿制幼儿园专职教师每班配2-2.5人，保育员全日制幼儿园每班配0.8-1人。
”按平均每班30名幼儿配2名专职教师计算，全市需幼儿专职教师7603名，如除去目前在职的4316名（其中含2371名非正式），还需补充专职教师3377名。
学前教育人才需求市场调研报告
学前教育人才需求市场调研报告根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（高教〔2006〕16号）文件精神，以及济南古师资建设规划要求，为了加快学前教育专业的发展，尽快的培养出符合时代发展需求的学前教育专业性人才，促进科学发展和学前教育人才培养无缝对接，学院学前教育专业，结合本专业的具体情况，及济南古地区对学前教育专业人才需求的现状，在充分调研和查阅资料的基础上，完成了本调研报告。
一、国内的基本情况十八大以来，我国学前教育取得长足发展，普惠性学前教育机构逐年提高。
但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，师资队伍不健全，一些地方“入园难”问题比较突出。
目前，我国学前教育行业发展状况主要显现为：我国学前教育行业发展总体概况。
根据国家统计局数据显示，我国家庭人均文教消费支出保持着稳定增长，并且文教消费支出占比仅次于衣食住等方面的支出。
年轻的80、90后一代父母更将教育的年龄不断提前，且更加重视婴幼儿的培养和教育，并更舍得投入。
由此催生学前教育行业的蓬勃发展，婴幼儿早教市场的消费潜力已经不亚于婴幼儿产品市场。
不过，中国的婴幼儿市场目前还处于起步阶段，学前教育市场目前主要集中在北京、上海等一线城市，但在华东整个区域特别是浙江、江苏等省市的发展也特别迅速。
我国学前教育的发展思路是以公办幼儿园为主体和示范，以社会力量兴办幼儿园为辅助，形成公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。
随着《中华人民共和国民办教育促进法》对民办主体身份的肯定，民办幼儿园得到了快速发展。
但近年来，部分地方公办幼儿园比例过低，民办幼儿园收费较高，出现了“入园贵”、“入园难”等现象，引起了社会的广泛关注。
预计下一步，政府将加大公办力量，增加学前教育经费投入，这也许会对部分高收费民办幼儿园产生冲击。
根据教育部统计数据显示，2016年，我国学前教育各种办学模式幼儿园数量有239812所，班数1527353个，教职工3817830人。
学前教育专业人才需求调研报告
学前教育专业人才需求调研报告文档仅供参考专业人才需求调研报告专业名称：学前教育专业院系：经济管理学院专业负责人：X X X日期：7月20日文档仅供参考XXX职业学院教务处制二O—四年七月XXX职业学院学前教育人才需求调研报告一、调研的背景、对象和方法（一）调研背景近几年来，随着人们生活条件的提高和精神文化的丰富，人们对学前教育越来越重视。
当前，周口市城区现有幼儿园的数量与质量已很难满足家长的需求。
于是，“入园难”、“入园贵”已经成了一个亟待解决的社会问题。
我们国家在“十二五”规划中加大了学前教育的投入力度，将建立一大批新的幼儿园来满足市场的需求。
新的幼儿园的建立，将产生更多的学前教育岗位。
这将使得职业道德高尚、专业扎实的学前教育人才受到用人单位的青睐。
（二）调查对象调查的对象：以西安市公办、民办幼儿园、早教中心为主，其次为兄弟院校学前教育专业的毕业生，进行典型性抽样调查。
（三）调研方法和形式本次调研采用全面调查和抽样调查相结合的方式，调查形式采用问卷调查表和访谈法相结合的方法。
文档仅供参考经过这次的调研，目的是希望能够对今后学前教育人才的培养方面能够更加适应社会需求，在实务操作教学的过程中具有一定的针对性。
二、幼教行业发展的对人才需求情况（一）人才需求量分析到年底，西安市登记注册幼儿园1239 所，其中公办249 所，民办990 所，全市在园儿童27 万人。
没有登记而开办的也不在少数，大部分幼儿教师文化程度较底（中职学历），已影响到了我市幼儿园的健康发展。
许多幼儿园教师没有取得幼教教师资格证，保守估计，每年幼师缺口达近万人。
为了进一步了解市场对学前教育人才的具体要求，特别是幼儿园、早教中心对学前教育专业人才的需求，经过走访企业、毕业生，了解企业对人才的需求，以及准确把握学前教育专业在社会的就业岗位群，学前教育专业毕业生具备的能力，以此来确定我们的教学大纲和人才培养方案。
（二）学历需求情况本次针对幼儿园的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于高学历，中小企业对大专人才的需求成为了这类幼儿园人才需求的主体，从回收的有效调查表来看，占调查幼儿园总数60%。
关于学前教育专业人才需求和职业岗位发展的调研报告（通用5篇）
关于学前教育专业人才需求和职业岗位发展的调研报告（通用5篇）2022-02-23随着个人素质的提升，报告与我们愈发关系密切，报告具有语言陈述性的特点。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编整理的学前教育专业人才需求和职业岗位发展的调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
学前教育专业人才需求和职业岗位发展的调研报告篇1自从国家出台了一系列重视学前教育发展的文件后，国内掀起了学前教育的热潮。
学前教育迎来了前所未有的发展高峰期，如幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园条件日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等。
但是，这大多体现在比较发达的城市。
在科学技术较落后、思想较陈旧、资金欠缺的广大乡镇尤其是农村地区，学前教育仍存在着较大问题。
一、学前教育专业人才需求分析受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰的影响，在2005年至2020年期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。
同时，由于独生子女陆续进入生育年龄，按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。
上述两个因素共同作用，将导致中国迎来第四次出生人口高峰。
面对这新一轮的生育高峰，徐州已出现幼儿师资紧缺的情况，每年将有一千至二千名幼儿园教师“缺口”，随儿童入园需求数的提高，需求量呈逐年递增趋势。
许多幼儿园都开始为师资的短缺而发愁，比如铜山新区往年一直不缺教师，加上编制管理严格，很少公开招聘，但该区近年来也提出要招人。
其中郊区园所师资最为缺乏，有的将英语、艺术类专业的师资也吸纳到幼教队伍中来。
目前，本市幼教师资主要来自徐州幼师，但其每年培养的幼教专业毕业生仅有五六百人，其余则需向小学老师转聘，即便如此每年能补充的幼师数量仍十分有限。
二、中职学前教育毕业生的职业定位徐州地区大专及以上学前教育专业的毕业生本就数量少，且大部分就职于城市的公办幼儿园，因此，县城以下尤其是乡镇幼儿园一般难以招聘到。
而中专幼师的毕业生深受其影响，有限的城市公办幼儿园不愿接收，导致大量的中专幼师生流向乡镇乃至农村幼儿园。
早期教育专业人才需求调研报告
早期教育专业人才需求调研报告.doc早期教育专业的开设是社会发展的迫切需要。
随着人们对儿童教育重视程度的提高，早期教育市场需求呈现出逐年增长的趋势。
在这样的背景下，早期教育专业的人才需求也日益增加。
据调查，目前国内早期教育师资缺口较大，尤其是在二、三线城市和农村地区，更是人才短缺。
因此，早期教育专业毕业生的就业前景广阔。
二）早期教育专业人才需求呈现出多样化的趋势。
早期教育机构对人才的需求呈现出多样化的趋势。
一方面，需要具备扎实的教育理论知识和教育教学技能的专业人才；另一方面，也需要具备创新思维和实践能力的应用型人才。
因此，早期教育专业的毕业生不仅要具备扎实的理论知识和教学技能，还要具备创新思维和实践能力，能够适应不同的教学环境和需求。
三）早期教育专业人才需求前景广阔。
随着早期教育市场的不断扩大和需求的不断增加，早期教育专业的毕业生的就业前景也越来越广阔。
早期教育机构、幼儿园、托儿所、家庭教育等都是早期教育专业毕业生的就业方向。
此外，随着互联网的发展，也出现了一些线上早期教育机构，这也为早期教育专业毕业生提供了更多的就业机会。
四）早期教育专业人才需求趋势与发展方向。
早期教育专业人才需求趋势与发展方向主要表现在以下几个方面：一是对早期教育理论知识和教学技能的要求将更加高涨；二是对早期教育实践能力和创新思维的要求将更加强烈；三是对早期教育专业毕业生的综合素质要求将更加全面；四是早期教育市场的需求将更加多元化和个性化。
因此，早期教育专业的教学内容和教学方法也需要不断更新和改进，以适应市场需求和人才培养的需要。
据《中国人口统计年鉴》的数据显示，中国0-3岁婴幼儿数量约为0.7亿人，其中城市人口为1100万人。
此外，每小时平均有2000多名婴儿诞生。
这个市场正在以每年28%的速度增长，成为一个朝阳产业。
特别是全面二胎政策的实施，使得2016年中国人口自然增长率创下了十一年新高，全年出生人口达到1786万人，比上年增加了131万人，人口出生率为12.95‰，是过去15年来的最高水平。
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早期教育专业人才需求调研报告
早期教育专业人才需求调研报告
一、专业基本情况
（一）专业分析
本专业为高等专科早期教育专业。
从职业面向上看，具有职业性和师范性的双重性质。
从职业性而言，本专业以培养面向各类早期教育机构第一线应用型人才为目标，从师范性而言，本专业毕业生的服务对象是0-3岁学前儿童，是一个思维活跃、想象力丰富、身心正在迅速发展的稚嫩的生命群体。
由于服务对象不同于工厂车间的流水线上打造的规格统一的物质产品，早期教育专业人才培养的过程和方法也与其他专业不同，具有很强的师范性。
从学历层次上看，本专业为专科层次。
以专科层次为主的教育专业，具有其独特的优势。
它既不同于中职院校早期教育专业“轻理论、重技能”的培养方向，也不同于本科院校早期教育专业“重理论、轻技能”的培养方向，而是既要立足行业特色，着眼于学生实践能力和创新能力的培养，又要积极寻求与本科早期教育专业的对接，给学生以可持续发展的动力和空间。
从高职高专教育的服务对象特点来看，本专业的服务对象主要是山西省各县市的早期教育机构，少量辐射周边部分省市的早期教育机构。
山西省早期教育人才的培养大多数处于中专层次，只有三所师范高等专科学校培养专科层次的早期教育人才，使得该专业在人才培养层次上出现滞后现象。
本专业的设置可以为山西省早期教育培养更多符合社会需求的高素质的早期教育工作者，引领山西省早期教育事业的发展。
（二）专业定位
本专业的定位是：体现职业性和师范性的统一，培养以职业能力为核心的具有实践能力、创新能力的应用型早教师资，强化专业办学的师范性，突出实践性，加强学生人文素质的培养、早期教育教学理论知识的实践应用、教师专业基本能力的训练。
根据省情、校情，遵循高职高专办学理念，顺应教师教育办学的格局，利用学校办学优势创新办学体制，形成以专科教育为主，开办早期教育师资培训等多层次的人才培养模式，为山西省广大城乡定向培养早期教育师资，实现立足山西、辐射周边、面向全国的培养目标。
二、人才需求情况分析
（一）开设早期教育专业是社会发展的迫切需要。
根据《中国人口统计年鉴》统计：中国0-3岁婴幼儿约为0.7亿人，城市分布为1100万人，而且，平均每小时就有2000多名婴儿诞生。
目前，这个市场正在以每年28%的速度增长，是名副其实的朝阳产业。
尤其是全面二胎政策实施以来，2016年中国人口自然增长率创十一年新高，全年出生人口1786万人,比上年多增131万人,人口出生率为12.95‰，是过去15年来最高。
2003年，教育部等部委颁布《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确提出要“全面提高0-6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要“重视0-3岁婴儿教育”。
这些都表明国家已将0-3岁婴幼儿早期教育纳入教育政策的主流，0-3岁婴幼儿教育将获得更加广阔的发展空间。
早期教育的迅速发展和国家对早期教育的支持决定了社会对早期教育人才的需求。
而目前国内大学的学前教育专业主要针对3-6岁幼儿的教育管理人才和教育人才的培养，0-3岁早期教育人才的培养处于比较滞后的状态。
要保证早期教育良好、正常的发展，必须依靠高质量的早期教育人才。
早教机构、亲子中心以及各种早期教育类的服务机构将在全国各地纷纷涌现，全国
大中城市早教机构对各类师资人才的需求每年缺口至少80万人，并且这个数字有增无减。
由于国内大中专院校开设早教专业学历教育的较少，我省只有阳泉师范高等专科学校、运城幼儿师范高等专科学校及吕梁学院汾阳分院三所学校开设早期教育专业，远远不能满足庞大的早教市场需求；社会非专业培训机构也不能培养出专业的早期教育指导师（以下简称早教师），从而使得早教行业更加缺乏专业人才。
早期教育已经成为关涉国家发展、家庭和个人幸福的一个关键的教育环节，发展早期教育是整个教育事业发展的需求，是满足人民群众日益增长的教育需求的需要，是提高国民素质，促进经济、社会持续、健康发展的需要。
（二）开设早期教育专业是晋中市早期教育发展的迫切需要。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》、《各省市教育事业“十二五”发展规划》等国家政策及文件精神引导下，晋中市各级政府也非常重视早期教育，制定了相应的行动计划。
但与蓬勃的市场需求不相适应的是晋中市所属各县市早教行业的现状。
目前早教市场现阶段趋于商业化，价格差异悬殊。
名字响的、广告做得多的价格就高一些，但面对的消费人群相对统一，大多面对的是家庭生活水平高一些的家长，这部分家长在选择早教时，主要看中的是早教机构的价位，并没有真正了解早教机构。
经过调研发现：晋中地区的亲子机构数量不多，规模偏小，兴起时间比较短，分布于市区较为繁华的地区。
早教机构以加盟品牌店为主，创办形式单一，缺乏独创，且都是私人自己出钱加盟的民办早教机构，都是盈利性质的机构。
政府办和社区办的具有服务性质的早教机构比较缺乏。
从早教行业发展趋势来看，晋中地区早教机构还不能满足我市0—3岁儿童接受教育的需要，早教人才需求缺口较大，特别是对高质量早教人才的需求十分迫切。
我校设置专科早期教育专业，在很大程度上期可缓解地方优秀早教人才的严重短缺，为晋中经济发展和社会发展提供有力保障。
（三）人才需求预测
早期教育是21世纪婴幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。
同时，每年我国新生儿数量高达2000多万。
庞大的基数、稳定的增长与更新，奠定了婴幼儿教育市场坚实的客户基础，高端早教行业成为名副其实的“朝阳产业”。
“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段婴幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。
0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。
晋中地区的亲子机构数量不多，规模偏小，兴起时间比较短，分布于市区较为繁华的地区。
早教机构以加盟品牌店为主，创办形式单一，缺乏独创，且都是私人自己出钱加盟的民办早教机构，都是盈利性质的机构。
政府办和社区办的具有服务性质的早教机构比较缺乏。
从早教行业发展趋势来看，晋中地区早教机构还不能满足我市0—3岁儿童接受教育的需要，早教人才需求缺口较大，特别是对高质量早教人才的需求十分迫切。
并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。
这些充分说明早期教育市场前景广阔。
三、职业岗位（群）与职业能力分析
（一）早期教育专业对应的岗位职业标准
1.职业岗位分析
职业岗位与工作任务分析是制定人才培养方案的基础。
我们通过对本专业毕业生的就业情况调查，发现绝大部分毕业生就业于山西省及周边省市的早期教育机构，部分毕业生就业于营销婴幼儿产品的商业机构。
本专业毕业生获得的初始就业岗位有：早期教育机构普通教师(包括幼儿园、早教中心、亲子园教师)，婴幼儿培训中心教师，
早期教育特色专长教师（包括双语教师、体育教师、艺术教师、感统训练师、蒙特梭利教育教师），家政服务、婴幼儿社区服务人员，婴幼儿系列产品的营销人员等。
当获得一定的工作经验并经过一定的继续教育后，本专业毕业生获得的发展性就业岗位有：早期教育机构管理及科研人员，早教中心、亲子园园长及其他管理人员，婴幼儿培训中心管理人员等。
2.岗位职业标准
（1）早教师专业标准
（2）各岗位所需职业资格证书
表3-1 职业岗位（群）和对应的职业资格证书分析
（二）典型工作任务及所需职业能力分析
1.典型工作任务分析
通过对晋中市11个县市幼儿园及早教机构工作人员的调查，我们发现，幼儿园及早教机构对早期教育专业毕业生的岗位定位非常明确，典型工作任务即幼儿园与早教机构的教育教学工作，具体岗位工作任务及行动领域描述如下：
表3-2：早期教育专业毕业生主要就业岗位的典型工作任务
2.早期教育专业职业行动能力要求
通过对早期教育专业毕业生面向的主要工作岗位的工作任务及行动领域进一步具体分析，我们确定了每项典型工作任务所需要的行动能力，见下表。
表3-3：早期教育机构教师典型工作任务的行动能力要求
4.早期教育专业核心职业能力的定位
（1）行业调研
通过对三年以上教龄教师及园长的调查，被调查者对典型工作任务所需要的最核心的行动能力的观点见下表：
表3-4：三年以上教龄教师对典型工作任务所需要的最核心的职业行动能力的看法。
表3-5：三年以上教龄教师对新教师（三年以下教龄）最缺乏的职业行动能力的看法。