初级中学二年级语文 蜡烛
初二上册语文《蜡烛》教案-经典教学教辅文档
初二上册语文《蜡烛》教案教学预备1. 教学目标1.积累词语，朗读课文，熟习文章故事情节。
2.领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。
3.了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。
2. 教学重点/难点重点：领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。
难点：了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。
3. 教学器具多媒体、板书4. 标签教学过程一、导入环节1.导入新课，板书课题导入语：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被工夫磨蚀得锈迹斑斑。
惟无情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。
在反法西斯和平中，一位南斯拉夫母亲把终身中独一珍重的东西——结婚蜡烛，献给了一位苏联青年。
这一幕将永世留存在热爱和平的人们的记忆里。
今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。
2.出示学习目标过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。
二、先学环节(一)请同学们根据学习要求，自主学习。
(提示：不动笔墨不读书。
边读边在文中圈点勾画。
)1.先生朗读课文，结合课下注释和知识链接了解写作背景，及通讯的有关知识，扫清字词妨碍。
链接：通讯是记序文文体的又一适用文体，也是报纸常用的文章款式之一，包括人物通讯、事情通讯等。
它和旧事一样，要求及时精确地报道理想生活中成心义的人和事，但报道的人和事比旧事更具体更零碎。
通讯留意人和事的典型性，擅长在真人真事的基础上，根据表现主题的需求，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事情的本质意义。
通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒怀、议论，以令人物更加鲜明，事情更加生动。
背景材料二战——苏德战事简介1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了单方1939年签定的条约。
德军势不可当苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。
苏联损失惨重，百姓生活困苦。
德国以为成功在即，但俄罗斯人坚决抵抗。
俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无预备的德国兵士。
1943年1月，德军在斯大林格勒战胜，90000多名德国兵士成为俘虏。
初中语文(人教版)八上《蜡烛》优质课件
3、பைடு நூலகம்文体裁是一篇战地通讯，通讯 和第一课的消息相比，有什么区别？
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要 素（人物、时间、地点，事件发生的原因、 经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情 节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通 讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采 用描写、议论、抒情等。
比较通讯与消息：
相同点：用事实说话。
不同点： （1）内容上，消息简略单 纯，通讯详尽、具体、形象。 （2）形式上，消息程式性强，通讯创 造性强。 （3） 时效上，通讯不如消息迅速及 时。
4、朗读课文，从文中找出有关老妇人 的片断。谈谈你对老妇人这个人物形象的理 解。
①老妇人饱受德国法西斯强 盗侵略之苦，她对侵略者满怀深 仇大恨。她渴望解放，渴望和平， 对苏联红军满怀敬意。
精疲力竭： 形容非常疲惫，身上一点力 气也没有。也作“精疲力
名副其实： 尽名”声。，名义和实际完全一样。 副：相称，符合。
永垂不朽： 形容人的名声、精神、事迹永 远流传不会磨灭。 垂：流传。
颤巍巍： 抖动摇晃。
整体感知
从叙事过程看，全文共分四部分： 第一部分（1—7）：讲红军战士偷袭牺牲。 第二部分（8—31）：讲老妇人冒着炮火掩埋烈 士。这一部分是全文的核心。
过程与方法：
分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。
情感、态度与价值观：
体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
学习重难点
1、把握老妇人这个人物形象，体会人 物的思想感情。
2、探究这篇通讯感人的艺术效果是如 何产生的。
3、通过分析人物外貌、动作描写，品 味感受人物丰富的情感世界。
写作背景
1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏 军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约 瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了 关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军 作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通 过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔 维亚”集团军级集群，解放被占领的塞尔维亚地 区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的 “E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔 干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的 作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本 国的完全解放创造了有利条件。
二年级上册语文课件《红蜡烛》｜语文A版 (共23张PPT)
•
抽
乌龟只好鼓起勇 气向花炮爬去。
乌龟只好鼓起勇 气向花炮爬去。
他刚刚挨近花炮， 头就缩了进去，再 也不敢伸出来了。
他刚刚挨近花炮，
蜡烛
捡
花炮
炸险
散
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 1:47:41 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
蜡烛篇作文(通用8篇)
蜡烛篇作文(通用8篇)蜡烛篇作文1一个人，一辈子，能够找到一条正确的道路，做好一件正确的事情，这就叫做伟大!——题记语文老师讲“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，英语老师教“candle”，物理老师说“蜡烛密度小于水的密度”，化学老师写“石蜡+氧气点燃生成水+二氧化碳。
我拿出一支蜡烛，点燃，熄灭，又再次点燃……亮亮是一支普通的蜡烛，它的主人是一个小男孩，小男孩对亮亮很好，亮亮也想要小男孩开心，于是，它拼命地燃烧自己，展现出自己最美的一面——那一簇会跳舞的火焰，氧气的环绕让舞蹈进入高潮，无尽的光明散发而出，当“泪水”流尽时，它便死了。
“我可不能像它那样!”一只名叫希望的新生蜡烛想。
于是，希望从未流过一滴眼泪，不过，当它在垃圾桶里不朽时，它已失去希望!我不是哲学家，那些唯物理论在我看来也只是考试内容，我无法说人生到底是什么，只能说人生像什么。
在我眼里，人生就像一个蜂巢迷宫，每个人都出生在一个房间，而所谓上帝的公平，不过是每个房间都有六扇门，终点可能是迷宫外，也可能在迷宫中心，也有可能根本不存在。
而人生的多变性。
不可预料性就取决于那一扇扇门——人生的抉择。
在这个世界上，有许多令我们望而生畏的人，但请记住，有天生的天才，但没有天生的强者;有天生的笨鸟，却没有天生的鲲鹏，慎重的把握好每一次选择的机会，不要后悔，也不能后悔。
蜡烛只有三种选择：一是发出光明，既要发出光明，就要献出生命，不顾泪水，照亮黑夜，照亮世界，照得大地光辉坦荡;二是燃烧，既要燃烧，就得奉献自我，自己燃烧至虚无，而那无穷无尽的火焰则是生命的延续，烧吧烧吧，让那苍穹也挡不住这熊熊烈焰!三是沉沦，既要沉沦，就得忍受世界的孤独，没有光明的世界固然不朽，但永恒的生命却是一杯毒药，喝下它，用一生的情感交换不朽!选择时，要慎重;选择后，要尊重。
尊重自己的选择，尊重自己的人生。
做正确的事，用正确的态度，不必做到完美，但要做到无愧。
用整整一辈子的时间，去做好一件事，这不算太难!在一辈子的时间里，能做好一件事，也不平凡!蜡烛篇作文2如果有一天，我变成一支蜡烛，我会随着慈善基金会捐赠的物资来到贫困的山区，来到那里的学校，来到学校里的老师办公室。
初中语文 蜡烛 教案
初中语文蜡烛教案课程目标：1. 理解课文内容，掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力，能够通过课文内容展开联想。
3. 培养学生的人文素养，了解蜡烛在生活中的象征意义。
教学重点：1. 掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学难点：1. 理解蜡烛在生活中的象征意义。
教学准备：1. 课文《蜡烛》的相关材料。
2. 蜡烛实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问学生对蜡烛的了解和印象。
2. 学生分享自己的观察和想法。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《蜡烛》，学生跟随朗读。
2. 教师引导学生关注课文中对蜡烛的描述，如蜡烛的外观、燃烧过程等。
3. 学生回答问题，教师进行讲解和解答。
三、观察蜡烛（10分钟）1. 学生分组观察蜡烛实物或图片，注意蜡烛的外观、燃烧过程等细节。
2. 每组学生选择一种蜡烛，进行观察和描述。
3. 各组学生分享自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
四、想象与创造（10分钟）1. 教师引导学生想象一下，如果自己是一支蜡烛，会有怎样的感受和经历。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的想象和创作。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
五、蜡烛的象征意义（10分钟）1. 教师引导学生思考蜡烛在生活中的象征意义，如光明、温暖、希望等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结蜡烛的特点和作用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对蜡烛的特点和作用的掌握程度。
2. 学生的观察能力和想象力的发展情况。
3. 学生对蜡烛在生活中的象征意义的理解和思考。
语文A版二年级上册第七单元27红蜡烛
加标点
• • • • • • 猴子小心翼翼的把它带到山上去 这下山林可热闹了 危险 危险 不能离它太近 会炸的 晚上点花炮才好看呢 谁来点花炮呢 原来 它是一支红蜡烛
！ ！ ，
。
。
？
！
，
！
！
烛 勇 炮 柔
播 胆 缩 翼
险 绕 蜡 敢
柔 抽 睁 绕
烛 勇 炮 柔
播 胆 缩 翼
险 绕 蜡 敢
柔 抽 睁 绕
野猪可勇敢了。 跑上前 他跑上前去，把那 家伙点着了。
你认为课文中哪一种 动物描写得最有趣？
如果让猴子、小兔子 去点会有什么表现？
当他们知道原来 那只是一支蜡烛 后,他们又会说 些什么?
什么事情都要有胆量去做。 做事情，要先观察，再做 决定。
我能把合适的量词放入短语中。 一（ 支 ）蜡烛 一（ 只 ）猴子
“危险！危险！不能离 它太近，会炸的！”
“花炮，就是烟花。用火一点， 轰！哧溜一下飞上天，在空 中散开，变成美丽的火花。 晚上点花炮才好看呢！”
乌龟只好鼓起勇气向 只好 花炮爬去。他刚刚挨近花 刚刚 炮，头就缩了进去，再也 再也 不敢伸出来了。 不敢
他胆子比乌龟大。 可他光绕着花炮转悠， 光 就是不敢去点火。 就是不敢
捡到
危险 抽签 草丛
花炮
演化 勇气 捂住
热闹
哧溜 挨近 柔和
野猪
散开 转悠 蜡烛
你推我搡
小心翼翼
静悄悄 危险 勇气 绕着 抽到 蜡烛 睁眼 炸开 胆子 散步 缩回去 开业 柔和 你推我搡 小心翼翼
蜡烛 炸开 抽到
花炮Байду номын сангаас
危险 胆子 睁开 捡起
勇气
柔和 能够 爬走 缩进去 烟花
人教版八年级上册语文蜡烛知识点总结
人教版八年级上册语文蜡烛知识点总结《蜡烛》是八年级上册里的一篇课文，下面小编为大家带来了人教版八年级上册语文蜡烛知识点总结，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
一、走进作者西蒙诺夫(Simonov，KonstantinMikhailovich;1915~1979)苏联作家、小说家、诗人、剧作家。
曾参加反法西斯卫国战争。
1934年开始写作。
1938年毕业于高尔基文学院。
1942年加入共产党。
曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。
他的诗歌《等着我吧……》和文章《蜡烛》具有较大的影响力。
其作品《蜡烛》被选入人教版八年级上册语文书。
二、重点字词烧灼zhuó 桥头堡bǎo地窖jiào 匍匐pú fú腋下yè 拂晓fú三、语句分析1．这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
2．即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。
四、全文解读全文可分为三大部分。
第一部分(开头至“德国人的炮火一直轰到太阳落山”，即第7段)交代事件发生的时间、地点以及起因。
第二部分(从“方场的一边”，即第8段至“回到地窖里去了”，即第31段)写老妇人埋葬红军战士。
第三部分(从“拂晓前”即第32段至结尾)第二天当红军们准备找契柯拉耶夫的尸身时发现了那个坟堆，而且老妇人再次送来蜡烛。
五、写作特色1．环境描写本文特别注意环境描写，用以烘托气氛、衬托人物。
2．对人物形象的刻画——动作描写一般文章对人物形象的刻画有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写，而本文对主要人物——老妇人的刻画着重在动作描写上。
3．对蜡烛的描写蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。
六、问题思考1、为了突出某种形象，某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。
人教部编版语文八年级上册《蜡烛》4
⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远 。
⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他 声音。
⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的 地方。
“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛 来，朝这些脱了帽的肃立的人们看了一眼，十分庄严地 对他们深深鞠一躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了， 颤巍巍地走了。”你能通过这些动作描写来想象老妇人的 内心世界吗？
虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的：
有对烈士牺牲的哀痛，
因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大 恨，所以她渴望解放，渴望和平。
1945年5月，德国投降。
苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德 军残酷对待，约有几百万平民伤亡。
二战,人类历史的浩劫
42年，南斯拉夫贝尔格来德，德军在枪决平民
二战,人类历史的浩劫
集中营中的受害者的尸体.
给下列字词注音：
zhuó
bǎo
烧 灼 桥头堡
pú fú yè
jiào
地窖
fú
匍匐 腋 下
也有对红军战士的敬意。 对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命 的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士“庄严”地“深深鞠 一躬”。
课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有 什麽特殊的象征意义呢？
• 红军烈士生命之光 • 寄托着南斯拉夫人民
对红军烈士的哀思； • 是两国人民战斗情谊
的象征。 • ……..
其次，突出蜡烛，突出烛光。结尾“这一点火焰是不会熄 灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿 子的英勇，那样永垂不朽。”像抒情诗，赞美烛光，让人久 久不能忘怀。
人教版初二语文《蜡烛》教案优秀9篇
人教版初二语文《蜡烛》教案优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为了加深您对于蜡烛教案的写作认知，下面作者给大家整理了9篇人教版初二语文《蜡烛》教案，欢迎您的阅读与参考。
人教版初二上册语文《蜡烛》教案篇一品中悟情-----《蜡烛》教学片断实录……师：请同学们快速浏览课文，思考两个问题：①、请用简洁的语言说说本文主要讲了一件什么事？（可用“谁干什么”的句式来概括）②、这位南斯拉夫老妇人是一位怎样的母亲？………师：这位母亲是在怎样的情况下埋葬红军烈士的呢？请大家跳读课文，画出环境描写的句子，自由朗读，感受老妇人当时的处境。
（学生找到相关句子一一朗读，尤其是反复描写炮火的句子，在老师的指导下作了连贯朗读）师：从这些句子中你能感受到当时的情况吗？生：当时战争很激烈，硝烟弥漫，炮火纷飞……师：在这炮火连天的战场上，这位老妇人却依然镇定自若地埋葬这位死去的、素不相识的苏联红军战士，她的举止令人感动，她的精神让人敬佩。
假如你是一名随军摄影记者，亲眼目睹了这感人的事件，你要用你手中的相机，把这美好的瞬间变成永恒，你会抓拍哪个画面？（请用准确生动的语言把它描述出来，并说明抓拍这个场景的理由）。
可以直接找文中的句子也可以用自己的语言描述。
生：我会抓拍这个画面：“然后，她双手捧起弹坑四周的浮土，一捧一捧慢慢地放在死者身上。
不久死者已经完全被泥土盖住了。
老妇人还没有满意。
她要做一个名副其实的坟堆。
又休息了一会，她又捧起浮土来继续盖上去。
”这一幅画面可以看出老妇人对红军烈士的关心，她非常用心地在埋葬烈士，体现了她对红军烈士满怀爱意。
师：哪些词语较能体现出老妇人对红军烈士的用心？生：“几小时”、“还没有满意”生：“竟然”生：“一捧一捧”、“慢慢地”这些词语可以看出老妇人对苏联红军烈士的尊敬。
师：能把“一捧一捧”改成“一捧捧”吗？生：不好。
“一捧一捧”强调她的郑重其事，速度很慢，非常仔细。
八年级语文上册 《蜡烛》课件 人教新课标版
贝尔格莱德战役
通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物 通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及 时准确地报道现实生活中有意义的人和事 （时效性），但报道 的人和事比新闻更具体 更系统注重故事性和生动性。 通讯在真人真事的基础上，根据表现主 题的需要，对材料进行精心的选择和合理的 安排，努力写出人物的思想，突出事件的本 质意义。 《红烛》是一篇战地通讯。
抗战中的中国坦克部队
抗战胜利
一个侵华日本 老兵的忏悔。
俄罗斯纪念苏联 卫国战争胜利60周年
1944年９月，苏联和南斯拉夫在 莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土 达成协议。10月５日，签署了关 于保加利亚军队参加对南斯拉夫 领土上的德军作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的目的是： 通过苏、南、保三国军队的共同 努力，粉碎“塞尔维亚”集团军 群，解放被占领的塞尔维亚地区 和南斯拉夫首都贝尔格莱德，切 断驻希腊的德军“Ε”集团军群的 交通线，不让该集团军群从巴尔 干岛南部退却。这样，为南斯拉 夫人民解放军争取本国的完全解 放创造了有利条件。
揣 （ chuǎi ） 瓦砾 （ lì ） 地窖 （ jiào ） 城堡 （ bǎo ） 腋窝（ yè ） 鞠躬 (jūgōng) 名称或名声与实际相符合。 名副其实： 永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。 永垂不朽： 颤巍巍：抖动摇晃（多形容老人或病人的动作）。 匍匐： 爬行。 烧灼：烧、烫，使烫伤。 瓦砾：破碎的砖头瓦片。
3.视若 亲人， 沉痛哀 悼 4.点燃 婚烛， 真情祭 悼
“她轻轻理好了他的头发……她在他 的旁边坐了下来，”（17段） “老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前 额。”（25段） “做好了坟堆后……摸出……怀里的 东西”、“她把那大蜡烛插到坟堆的顶 上，点了起来”、“老妇人对着这烛 光……那黑色的大围巾。”（28、29段） “她默默地走过那些红军身边……插 在那老地方。”（40段）
八年级语文上册 3《蜡烛》教学课件 (新版)新人教版
4.“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起 眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄 严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了， 颤巍巍地走了。”怎样理解这句话?
这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此 时她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对 红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略 者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为 了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深 怀敬意，所以她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。
补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红 军战士献出的是一份最珍贵的感情。
2.“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂 交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围 巾的颜色，有什么特殊的意味？
黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了 肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
3.“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木 中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花 烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字如 果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶 夫的坟头”好不好，为什么？ 不好。原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景， “炮火烧焦了的土地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”， 控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛 的非常来历，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感 情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和 “一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的 集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。
烧 灼：烧,烫,使受伤。 瓦 砾：破碎的砖头瓦片。
请同学们概括出故事发生的时间、地点、人物、事情 的原因、经过、结果。
人教版语文8上《蜡烛》PPT课件
说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈 6 士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀
思，是两国人民战斗情谊的见证。
3
写出了老妇人年老力衰。
3 写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
中小学课件
二、揣摩语句 品味意蕴
1.“做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下， 摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛， 是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。” 作者为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？
老妇人“把他拖走，路并不远……休息了三 次。”(23段）
“几小时的工夫，她一捧又一捧……的坟 堆。”（26段）
中小学课件
c.视若亲 人，沉 痛哀悼
d.点燃 婚烛， 真情祭 悼
“她轻轻理好了他的头发……她在他旁边坐 了下来。”（17段）
“老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前额。” （25段）
“做好了坟堆后……摸出……怀里的东西”、 “她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起 来”、“老妇人对着这烛光……那黑色的大 围巾。”（28、29段）
“她默默地走过那些红军身边……插在那老 地方。”（40段）
中小学课件
2.一系列的行为显示出老妇人怎样的思想感情？ 仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，
3 ﹡蜡烛
中小学课件
中小学课件
中小学课件
中小学课件
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俄罗斯纪念苏联卫 国战争胜利60周年
贝尔格莱德战役
中小学课件
通讯：记叙文体中的又一实用文体。 包括人物通讯、事件通讯等。
它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活 中有意义的人和事，但报道的人和事更系统。
通讯注意人和事的典型性，常用表现手法是叙事，也 常用描写、抒情、议论，以使人物形象更加鲜明，事件更 加生动，突出事件的本质意义。
小学二年级语文《红蜡烛》原文、教案及教学反思
【导语】《红蜡烛》是⼀篇挺有意思的童话故事。
讲的是猴⼦在⼭下见到⼀个像花炮⼀样的东西，准备晚上点花炮，乌龟和黄⿏狼都不敢点，只有野猪最勇敢，把花炮点着了。
原来，它不是花炮，⽽是⼀⽀红蜡烛。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《红蜡烛》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《红蜡烛》原⽂ ⼀只猴⼦从⼭上跑到村边来玩⼉，捡到了⼀个红⾊的像花炮⼀样的东西。
猴⼦⼩⼼翼翼地把它带到⼭上去。
这下⼭林⾥可热闹了。
⼩⿅、野猪、兔⼦、乌龟、黄⿏狼、⼩狐狸，都跑来看。
⼤家你推我搡，⼀步⼀步向花炮围上来。
“危险！危险！不能离它太近，会炸的！”猴⼦说。
⼤伙⼉呼啦⼀下往后退去。
猴⼦说：“花炮，就是烟花。
⽤⽕⼀点，轰！哧溜⼀下飞上天，在空中散开，变成美丽的⽕花。
晚上点花炮才好看呢！” 到了晚上，猴⼦早早在那⼉等⼤伙⼉了。
谁来点花炮呢？这可是很危险的事啊。
⼤家决定抽签——抽着“去”的就去点花炮。
第⼀个抽到“去”的是乌龟。
乌龟只好⿎起勇⽓向花炮爬去。
他刚刚挨近花炮，头就缩了进去，再也不敢伸出来了。
第⼆个抽到“去”的是黄⿏狼。
他胆⼦⽐我乌龟⼤。
可他光绕着花炮转悠，就是不敢去点⽕。
轮到野猪去点⽕了。
野猪可勇敢了。
他跑上前去，把那家伙点着了。
⼤家都钻进草丛，把⽿朵紧紧捂住，眼睛也不敢睁。
嘿！那家伙没有响，它静悄悄地发出柔和的亮光。
原来，它是⼀⽀红蜡烛！【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《红蜡烛》教案 第⼀课时 教学过程： （⼀）谈话激趣导⼊。
师：今天，我们学习⼀篇⾮常有趣的童话故事，请同学们读读课题———红蜡烛。
随即指导⽣字：蜡烛。
怎样记住它们？课件出⽰⽣字，指导书写。
这个童话讲的什么事呢？告诉我们什么道理呢？请⼩朋友们借助汉语拼⾳⾃⼰读读课⽂，注意读准字⾳。
1、⾃主学习。
（1）⾃⼰读⽂，画出本课要认的！"个⽣字，标出⾃然段。
（2）借助拼⾳把课⽂读正确，遇到有⽣字的句⼦反复读⼀读。
2、⼩组学习。
二年级上册语文课件-《红蜡烛》｜语文A版 (共14张PPT)
这下山林里可热闹了。小 鹿、野猪、兔子、乌龟、黄鼠 狼、小狐狸，都跑来看。大家 你推我搡，一步一步向花炮围 上来。
“危险！危险！不能离 它太近，会炸的！”
“花炮，就是烟花。用火一点， 轰！哧溜一下飞上天，在空 中散开，变成美丽的火花。 晚上点花炮才好看呢！”
故事中对哪几个小 动物点花炮的动作 进行了具体描写, 请你找一找。
炸开
蜡烛 抽到
花 勇气
危险 胆子 睁开
柔和 爬走
能够
缩进去
烟花
捡起
多音字
散 sǎn 散文
sàn 散会
会写的字：
捡炮能
脸跑 熊
胆烟爬
我的词语库： 危险 挨近
静悄悄
柔和的亮光
小心翼翼 你推我搡
猴子捡回红蜡烛把它当作了什么?
山林中的小动物们看到了红 蜡烛后是怎么做的？
猴子对其他小动物说了些什么? 请你们在文中找出它说的话。
乌龟只好鼓起勇气向花 炮爬去。他刚刚挨近花炮， 头就缩了进去，再也不敢 伸出来了。
他胆子比乌龟大。 可他光绕着花炮转悠， 就是不敢去点火。
他跑上前去，把那家伙点 着了。
想一想 说一说
你认为课文中哪一种 动物描写得最有趣？
如果让猴子、小兔子 去点会有什么表现？
当他们知道原来 那只是一支蜡烛 后,他们又会说 些什么?