小升初评卷作文质量分析
完整)四年级作文质量分析
完整)四年级作文质量分析四年级作文抽测质量分析一、作文试卷分析一）基本情况全校共有44名学生参加测试，总分994.5分，平均22.1分，及格率100%，25分以上10人，其中最高分为张释文28.分，20分以下6人，分数集中在18和19分。
二）试卷特点本次作题目：《我的周末时光》。
要求通过一两件事写写自己的周末生活。
题目要求贴近学生生活，让学生有事可写，有话可说，有情可抒。
但因学生生活天地狭窄，造成虽选材丰富多彩，却也不知如何取舍，选择合适题材来写作的现象。
三）试卷情况分析优点：1．结构严谨，首尾呼应，过渡句、段自然运用。
有35位同学在这几方面做得较好。
可见学生的作基本功扎实。
在行文结构上，能抓住开门见山，直奔主题的方式来开头，如：（1）我的周末很忙碌，但却过得很快乐！（2）我的周末自由自在，十分快乐！（3）周末是我一周最喜欢的两天时光，因为在这两天里，我可以放松心情，自由自在。
结尾也能很好地做到首尾呼应，点明主题。
如：（1）不管怎么样，我的双休日过得非常充实，我因为充实而感到快乐？（2）自由自在的周末生活，是我的最爱，我爱周末。
（3）我的周末因为有这么多的良师益友陪伴，我感到非常幸运。
2．有三分之一的学生在研究和生活中善于积累。
而且会灵活运用，有二分之一的学生能将自己的文章写得较为具体，表达贴切。
字迹清晰工整。
内容具体，感情真实。
学生作文大都是写自己亲身经历的事情，由于学生对事、物的熟悉，亲身感受，写出的文章内容具体，感情真实，从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱，积极进取的品格。
感受到同学们那一颗颗火热的心，真切的情。
3.学生卷面较清楚工整，书写比较规范，除个别学生外，多数学生在字数方面都能达到要求，甚至有个别学生超出了规定的字数要求。
不足之处：1．作文选材比较单一，或内容比较空洞，虚假，缺少真情实感。
作文中语句表达不流利，冗长拖沓，多病句，错字，别字，漏字等现象是本次抽测失分最多的地方。
小升初会考语文学科质量分析
三、存在问题及教学建议
• （二）基础知识部分训练重点不突出。
• 在字音、字形教学部分，不能抓住重点、难点， 不分主次，导致学生会的重复多遍，不会的依然 存在。平时教学要注重：多音字、常见误读、地 方音等的教学，形近字、同音字、音同形近字的 辨析。
• 词语的理解不准确，运用不恰当。平时教学要注 重：理解常用词语、成语的基本意义，更要注重 在具体的语言环境中的运用。
二、存在问题及教学建议
• （一）书写质量不高：三项内容：看拼音写词语、抄写
句子、习作 1.看拼音写词语得分率较高，但书写不规范、不整洁、不美观。只求写
对，不求写好。 2.写字与阅读试卷中：抄写句子行款不整齐，不注意开头空两字格， 字间距不匀称，行间距不留空间。所谓：上留天，下留地，不要上下 行挤在一起。 3.习作部分：题目书写格式不规范，书写潦草，只注重内容，不注意 书写。教师要加强指导：题目要居中书写，内容分段表达，标点符号 要占一格，字间距、行间距要写得匀称。 4.平时作业要适量，要布置得精当，要求书写质量，杜绝题海战术。 5.学校要进行作业布置的监控，管与不管是不一样的。
三、存在问题及教学建议
• （四）习作
• 习作表达达成度不高，书写有待规范。感人素材、精心构 思、生动语言的作文比重较少。
• 建议：上好作文评讲课，教给学生作文的规律、方法，防 止学生抄写范文，套用范文。调动学生的思维，动脑筋写 作文。
• 加强读写结合，进行平时的练笔，结合阅读写，结合生活 写，激发学生的灵感，唤醒学生的思维，写心得，写生活 ，写想象。
• 非连续性文本阅读能力偏低，失分较多，说明学生的读图 能力较弱。
• 因为在教材中，这一类的文本较少，因此教师要搜集并进 行非连续性文本的阅读教学，提高学生的读图、读表、读 说明书等的能力，指导学生提取信息，并进行信息整合， 利用文本信息，解决问题。
小升初真题作文评分标准7篇
小升初真题作文评分标准7篇小升初真题作文评分标准精选篇1问题一：材料失真选材是考场作文获取高分的关键。
很多学生在写作材料方面都是凭空捏造，脱离生活实际，结果写的没有真情实感，不是因为材料失真而丢分，就是缺乏材料，觉得无话可说，整篇文章写不到600字。
小升初作文补习首先要通过阅读培养写作的兴趣点，然后就读后的感受经过一番思考写出读后感，使学生逐渐形成自己意识的积累。
问题二：书写不规范具体表现为：字迹不工整，标点不正确。
作文有固定的格式，如果不严格按照作文的格式写作，就会被扣分。
小升初作文补习的第一个重点就是规范书写格式。
包括要求学生规范书写笔序，字迹工整，掌握标点的用法及位置等。
通过这一课，学生在小升初考试中凭卷面整洁度至少能提高3—5分。
问题三：语言空洞乏味有些学生写东西像记流水帐，语言枯燥乏味，令人生厌。
这样拉家常的叙述在试卷中，尤其是开头部分，很容易给阅卷老师留下坏印象，最容易被扣分。
小升初作文日常训练的重头戏就是要注重阅读，通过有目的的阅读，积累和丰富语言，同时还要注意学会运用多种修辞手法，形成学生自己生动丰富的语言库。
问题四：文体不明确在考试中很多孩子分不清文体，从题目上看像是议论文，实际上写的是记叙文，这就叫做“议论文的脑袋，记叙文的身子”，结果导致作文扣分严重。
小升初考试主要考察的是记叙文，初中以后才注重考察议论文。
针对这一点，小升初作文训练的第二个重点就要集中在记叙文，通过让学生就日常生活展开话题作文，逐渐形成自己擅长的文体，以在考场上自然得心应手地发挥。
问题五：思路不清很多学生作文无从下手，或者作文得分不高，关键还是没把握住文章思路。
小升初真题作文评分标准精选篇2一个晴朗的日子里，万里无云的天空下，一只癞蛤蟆蹲在一口井边。
它仰望着天空，仿佛在思考着什么。
突然，一只展翅腾飞的白天鹅从癞蛤蟆眼前掠过。
癞蛤蟆一怔，心里美滋滋地想：要是我能吃到这可口的天鹅肉，那该多好呀!但是马上，这个想法便遭到人们的非议：“这怎么可能?简直是荒唐。
小升初作文评判标准
小升初作文评判标准
在小升初的作文评判中，老师们主要关注几个关键点。
首先，内容得有意思，得能吸引读者的眼球。
比如说，你写个小故事，情节得紧凑，让人看了还想看。
或者是你写篇观后感，得能真实地表达出你的感受，让读者能体会到你的情感。
再来说说文章的结构吧。
虽然咱们这次要求段落独立，但文章还是得有个大概的框架。
开头要有个引人入胜的地方，让人愿意继续读下去；中间部分要言之有物，把你想表达的内容说清楚；结尾嘛，得有个漂亮的收尾，给读者留下个好印象。
当然啦，语言也是非常重要的。
你得用你自己的话来表达，不要老是套用别人的句子。
口语化的表达方式更能让读者觉得亲切，好像是在跟你聊天一样。
你可以用些生动的比喻，或者是幽默的语句，让文章更加有趣。
另外啊，错别字和语法错误也是得避免的。
这些小错误可能会让读者觉得你的文章不够严谨，所以得好好检查。
还有啊，字数也得控制得当。
老师们在评判作文时，都会注意
字数是否达标。
太少了显得内容不够丰富，太多了又可能让读者觉得啰嗦。
2024年北京101中小升初分班考试语文作文押题及范文分析精选全文
2024年北京101中小升初分班考试语文作文押题及范文分析1、习作ㅤㅤ童年就像一个多味瓶，酸甜苦辣尽在其中。
在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的笑容；有面对挫折、体验失败的泪水；有遭遇尴尬、品尝不安的无奈……不管是哪一种，总会有给你留下深刻印象的画面，请你回忆一下事情的前因后果，把经过写下来。
注意要把人物当时的表现写具体。
题目自拟。
ㅤㅤ要求：能运用动作、语言、神态描写表现人物内心。
内容具体，有真情实感。
语句通顺，书写工整，400字左右。
【分析】本次习作为自命题的叙事作文，要求选择给你留下深刻印象的画面写一篇习作。
结合题目可知，所写内容应选择一个难忘的事，这件事给你一种难忘的体验，或高兴，或激动，或愤怒，或后悔，或害怕，或悲伤……回顾自己的成长历程，你是否经历过这样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。
这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
范文：我印象最深刻的一件事我们的生活离不开秩序。
过马路、排队、校园吃饭打饭时需要排队，这些都是要有秩序。
没有了秩序，国家会乱成一团；没有了秩序，我们会生活在一个可怕的世界。
秩序能帮助我们、改善我们的生活……一个中午，明媚的阳光撒在身上，我感到暖洋洋的。
天空中不知什么时候出现了一条条像树枝一样的白云儿，给海蓝的天空做浪花。
班里的老师还没来，糖果的香气就飘了进来，让人忍不住流口水。
糖果盒被老师放到了教室中间，糖果香气比之前更浓了，我们现在只想老师让我们拿糖。
“拿糖。
”一声清晰的话传入大家的耳朵。
过了一秒，教室里沸腾起来，同学们冲着向前拿糖。
胖点的在人群里左冲右撞，用自己的身躯把别人挤走；小个子的像一只小松鼠，找到空隙就钻，但也会被人推一下……挤得我难受极了，吃过的东西都快要吐出来。
六年级小升初语文作文质量分析
六年级小升初语文作文质量分析
同往年一样，作文题为多选题，出三个题目让学生选择写，这充分考虑到学生的年龄特征和阅历水平，有利于学生自由选择适合自己的作文题，保证学生都能写出作文，照顾到不同层次学生的作文能力。
一般而言，第一题城市、乡镇学生都已耳濡目染，从电视、电脑中获得大量信息，写作是不成问题的；第二题写想像作文，可以让一些作文能力强的孩子，有更好发挥自己水平的空间；第三题则考虑到一些信息闭塞的孩子，通过自己的读书生活也能有内容可写，考出自己的水平。
当然，本次题目也存在一些问题，供今后借鉴：第一题因为媒体轮翻轰炸，大家关注的信息都差不多，所以学生容易写雷同，很少学生能突出个性，因此本题在“信度”和“区分度”上较差，第二题，想像作文，因为一句“你联想到什么”让许多学生写成了纪实作文和猜想作文。
第三题在表达上不够严密，让学生产生异解，即“读书过程中你一定有许多或快乐或伤心等复杂的情感体验”学生审题时，出现两大差错，一是“读书过程”理解为读书生活过程；一是“情感体验”学生理解为具体的事，而造成对“读书”的误解。
作文抽测质量分析
作文抽测质量分析
嘿,同学们,最近学校里又搞了一次作文抽测,大伙的作文水平如何啊?我觉得这事儿挺有意思的,不妨聊聊感想。
从总体上看,同学们的作文还是有不少亮点的。
很多人在行文时已经比较注重结构的完整性,能有开门见山、因由分析、议论阐述和总结归纳等部分,这一点很不错。
不过话说回来,也有不少人对于结构的把握还是不太到位,文不对题或前后自相矛盾的情况屡见不鲜。
从语言运用来看,有些人的确是用词造句都相当老到,行文洒脱自如,读着让人颇有赏心悦目之感。
但也有些人是明显存在"重复单调、单字连篇"的通病,这就大大降低了作文的可读性。
年纪小点的同学常有语无伦次的毛病,实在让人啼笑皆非。
从内容立意上看,同学们的思维还是比较活跃的,观点有新颖之处。
但也不乏有人流于肤浅,对题意理解不透彻,仅仅是重复陈词滥调。
所以,我觉得未来的作文教学中,老师们有必要更多引导学生深入思考,培养独立见解。
总的来说吧,通过这次抽测,每个人都或多或少看到了自己的不足之处,这正是进步的契机。
希望大家再接再厉,全面提升写作能力,为将来的学习生活打下坚实基础。
加油!。
作文质量分析
作文质量分析
本次月考作文总体上优秀作文比重较低，学生在选材和立意上比较保守，全级平均分36分。
作文中出现的主要问题及对策如下：
1、学生对所给的作文材料不能透彻地理解，审题能力不强，很多学生把两个题目的作文合成一个题目来写。
对此，需要针对文章的审题和命题进行专项训练，注意各种命题形式和各种文体的全面训练，加强提高审题意识和确立主题能力的训练。
2、知识面狭窄，缺乏写作素材，导致学生作文中材料陈旧，鲜有新意，没有突破性，甚至出现了抄袭本试卷材料的现象。
对此，需要指导学生积累写作素材，通过周测、周记、日记的方式增加练笔，鼓励学生阅读文学名著，全面提高文学素养。
同时，尝试一题多练，培养学生多角度思考问题的惯和能力，在阅读教学中贯穿作文教学，从仿写训练开始，教会学生围绕中心选材，运用写作技巧，使用不同风格特点的语言。
3、结构混乱，虽然“三段式”作文结构基本改变，但段落划分凌乱，没有根据，想分就分。
要么段落过长，要么一句一段。
作文结构不完整，很多同学长于叙事，但体会不够深刻，自己的感受描写得不充分，不会点题。
对此，需要培养学生写作文通篇构思，写作文提纲的惯，教会学生自己修改作文，写修改意见。
4、卷面不整洁，书写不规范的现象依然很严重。
不少学生语言表述不规范，错别字多，有的作文中出现繁体字。
作文中出现真实的学校名等信息。
对此，需要加强学生的书写规范教育，提高语言表达能力，避免出现错别字和繁体字等错误。
同时，要教育学生注意保护个人信息，避免在作文中出现真实的学校名等信息。
小学语文试卷作文质量分析
小学语文试卷作文质量分析一、作文题目分析作文题目是小学语文试卷中的重要组成部分，它不仅考察学生的语言表达能力，还考察学生的观察力、想象力和创造力。
一个好的作文题目应该具有以下特点：1. 明确性：题目应该清晰明了，让学生一看就知道要写什么。
2. 针对性：题目应该针对学生的年龄特点和认知水平，避免过于抽象或复杂。
3. 启发性：题目应该激发学生的思考，引导学生从不同角度去观察和表达。
4. 多样性：题目应该涵盖不同的主题和类型，让学生有选择的余地。
二、作文内容分析作文内容是评价作文质量的关键。
一篇好的作文应该具备以下要素：1. 主题明确：作文应该围绕一个中心主题展开，避免跑题或偏题。
2. 结构合理：作文应该有清晰的开头、发展和结尾，层次分明。
3. 语言流畅：作文的语言应该通顺、自然，避免生硬或拗口。
4. 表达准确：作文应该准确表达作者的思想和情感，避免歧义或误解。
5. 创意新颖：作文应该有自己的独特见解和创意，避免陈词滥调和模仿。
三、作文写作技巧分析写作技巧是提高作文质量的重要手段。
以下是一些常见的写作技巧：1. 审题：仔细阅读题目，理解题目的要求和意图。
2. 构思：在动笔前，先进行构思，确定作文的大致框架和内容。
3. 选材：选择与主题相关的素材和事例，使作文有血有肉。
4. 描述：运用生动的语言和形象的描述，让作文更加鲜活。
5. 点题：在作文的开头和结尾处明确点出主题，使主题更加突出。
6. 修辞：适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。
四、作文常见问题及改进建议在小学语文作文中，学生常犯的错误有：1. 跑题：作文内容与题目要求不符，需要加强审题训练。
2. 语言生硬：作文语言不自然，需要多读多写，提高语言运用能力。
3. 缺乏创意：作文内容千篇一律，需要培养创新思维和发散思维。
4. 结构混乱：作文没有清晰的结构，需要学习作文的基本结构和写作技巧。
针对以上问题，教师和家长可以采取以下措施进行改进：1. 加强审题训练，让学生养成仔细阅读题目的习惯。
小升初语文试卷分析及建议
重点、难点
题型
重难点：理清写作顺序、找准 给出四到六个句子排列正确
对应关系
顺序
句子的运用 ★★★
程度：理解
人称的改换； 句式的变换
1、缩句、扩句； 2、直接陈述句改为间接陈 述句、间接陈述句改为直接 陈述句； 3、仿写句子； 4、第一人称改为第三人称、 第三人称改为第一人称； 5、陈述句改为反问句、反 问句改为陈述句； 6、写关于××主题的名人名 言、诗句、广告语、宣传语、 标语等。
题型 找出四个选项中词语使用正 确或错误的一项
1、选择题：找出四个选项 中有病句或没有病句的一项 2、文字题：修改病句 a、按题目要求在原句中用 修改符号修改病句，使之成 为一个正常句子； b、把修改后的正常句子写 在下面横线上。
小升初语文分析
主要考点具体内容、分析及建议如下：
考点
排序
★★★
范围和程度 程度：理解
修辞手法 ★★
程度：熟练运用
重点：八类修辞手法
辨析句子的修辞手法；
难点：拟人和比喻的区别、反 用修辞手法写句子。
问和设问的区别
查字法、 笔画顺序 ★★★
范围：重点在五、六年级 重点：音序查字法、部首查字 填空题
所有的生字生词，辅以一 法、笔画查字法、笔顺正确顺
到四年级段的字音字形 序
程度：理解
难点：音节和拼音的异同、异
小升初语文分析
主要考点具体内容、分析及建议如下：
考点
文言文阅读 ★★
范围和程度 范围：一般为课外文言文 小段落 程度：理解
重点、难点 重点：课内已学文言文的掌握 难点：虚词
题型
1、释义：实词、虚词； （以实词为主） 2、翻译：整句翻译，注意 关键字词翻译准确、语句流 畅。 （1）、基本方法：直译、 意译； （2）、具体方法：留、删、 补、换、调、变。 3、内容归纳和主题。 注：经典例题训练，课堂检 测及讲解。
小升初考场作文点评和佳作欣赏
小升初考场作文点评&佳作欣赏第一部分：小升初考场上的作文常见错误 (2)第二部分：小升初考试作文如何拿高分？ (4)第三部分：第二届羊排赛的优秀作文欣赏&点评 (4)第四部分：第三届羊排赛优秀作文欣赏&点评 (6)第五部分：全面解读2014年育才实验小升初作文：改变 (9)第六部分：2014年小联盟小升初作文题：等待 (11)第七部分：2013年大联盟小升初作文：我是2，我总是追赶着第一 (12)第一部分：小升初考场上的作文常见错误在历年和各校的小升初考试中，语文作文分数的占分约为35%—40%，分值比重大，通常又是大部分孩子的难关，那我们如何“以力破之”呢？首先，我们先来看看孩子们在考场上的作文通常出现什么样错误？1、题目出错六：作文。
（35分）题目：给自己______________要求：1、把题目补充完整，例如：一片天空、一次微笑、一次喝彩、一次挫折、一份责任......2、要求：字数400字。
结构完整、中心突出、书写工整，除诗歌外文体不限，不能出现考生姓名和学校名称。
请在设定的500字作文格内，写作超出设定范围的内容无效。
作文分为命题作文、话题作文和半命题作文。
命题作文，孩子不能改变作文的题目；话题作文，孩子可以任意为作文取标题，半命题作文，孩子必须先补充题目，再将其完整地写作作文的第一行。
这个作文是半命题作文，可是孩子有的直接换了个题目：如“难忘的一天”“我的快乐”；有的只写补充部分，如“一次喝彩”“一次掌声”。
这些都是错误，直接扣两分。
2、卷面不重视以上两幅图，你会选择给谁更多分呢？3、错误的三段式，详略不突出4、选材不恰当—你懂得！！！第二部分：小升初考试作文如何拿高分？——符合题意，结构清晰，语言通顺，真情感人考场上常见的为经典五段式结构、小标题简明式结构、小排段整齐式结构。
1、开头点题。
或引用名言，或使用修辞，或开门见山，或设置悬念。
2、中间详略得当。
适当进行人物描写（语言、动作、心理、神态、外貌），学会用环境描写烘托人物心情。
小学升初语文质量分析--用
巴东县民族实验小学2012年小升初语文质量分析一、试卷分析这套试卷分为积累运用、阅读和表达交流三大部分，兼顾字、词、句、段、篇。
注重了基础知识与能力提高的有机结合，巧妙地将课本知识融入到不同的题型中，具有以下特点：1、综合性。
试卷内容全面，结构合理，难易适中，题型灵活多样化，注重对学生的语文素养进行全面的考核。
积累运用部分，内容涉及书写、拼音、生字、错别字和近义词的辨析，句型转换以及课文内容检测和口语交际等各项内容。
比较全面地考查了学生基础知识的学习掌握和运用情况，充分昭示语文教学必须摒弃华丽的形式，进入“扎扎实实教语文”的良性互动。
2、人文性和思想性。
本套试卷充分注重了知识与生活的结合。
选取学生生活中的事例切入考点，实现了“学语文，用语文”的终极目标。
另外，本次阅读题所选的两篇文章《北京的春节》和《半瓶阳光》，对学生在学习语文的过程中既要学会生活中的基本常识又要在阅读中学会欣赏，学会发现颇有启迪。
习作命题新颖，突出了趣味性，注重激发学生的表达欲望同时也偏重思想和行为的正确引导。
二、考试情况概述本次全镇语文考试各分数段情况：90至100分人数3人，70至80分人数131人，60至70分人数232人，60分以下人数127人。
我校参考人数376人，最高分90分，最低分24分，及格313人，及格率83%，优分人数67人，优秀率17.8%，60分以下人数63人，占总人数的16.8%，总分：26123.5，平均分69.5。
综合分析学生试卷，主要得失如下：1、绝大部分学生对生字的拼读、书写落实得比较扎实，也有部分学生拼音不过关，前鼻音和后鼻音不能正确区分，对生字掌握不牢，忽视了笔顺规则而导致丢分，另外一部分学生很大程度上是因为粗心导致丢分。
2、学生对课内知识掌握得比较牢固，在考试中很少出现丢分现象，这说明教师在平时教学中注重了对教材的准确把握，但也有一部分学生因为不注意平时积累，特别是对古诗词的归类复习重视不够，古诗词积累不到位，不能在一定的语言意境中去运用学过的古诗词。
习作质量分析
小学四年级习作质量分析这次四年级作文考试共有学生5795人参与，平均分18.15 分。
最高24分，最低0分（缺考），分数大都集中在15-24之间。
总之这次学生的作文成绩不怎么理想。
现针对这次考生的卷面情况进行以下分析：作文题目：我懂得了——一、存在问题：（一）作文题目1、读题不认真，浮光掠影的读题后，便开始动笔，有不少同学把“我懂得了——”题目没有补充完整，有的学生文章的题目与所补充的题目不一致。
补充的题目和所写的题目不相符，有的学生题目和所写的内容既不相符，又文不对题。
2、正文前没有写题目。
3、部分学生在题目上加书名号。
4、离题，一部分学生根本没有按照要求进行习作，作文出现离题现象。
作文题目是：我懂得了——，但学生把题目写成“成长的一件事”等。
（二）范文大部分都是范文，在一本试卷中，有的从试卷课内阅读中摘抄，有的从课外阅读摘抄。
（三）层次结构1、整篇作文只有一个自然段。
2、没有开关和结尾，直接叙述所发生的事件，结构不完整。
3、部分学生在作文结尾写上日期、祝福语、等写成了写信的形式。
4、语文基础较差，不少作文中错字连篇，不胜枚举，而且字潦草，书写不规范。
5、选题平淡陈旧，缺乏真实感，没有个性，感染力不强。
6、写作技巧不能运用于写作中，有的学生全篇无一处点题，有的学生把写事的文章记成了“流水账”。
7、作文选材比较单一，或内容比较空洞，虚假，缺乏真情实感。
8、作文中还存在着语句表达不流畅，冗长拖沓，多病句，错字，别字，漏字等现象。
二、思考与建议想办法让学生不再害怕写作文。
1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。
对于特优生可以学着评价自己和别人习作。
2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。
3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
小升初语文试卷分析
小升初试卷分析语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和知识都很广阔，知识点分布到方方面面，从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题情况、我答题情况作点分析，谈点看法。
一、试题特点试卷分为三大板块：基础知识、阅读、作文。
考试时间90分钟，满分100分。
1、内容结构变化新颖，试卷带有明显的创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变紧贴教材的形式，突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
二、试题结构1、字音、字词。
试卷中要考查的字音、字词都是教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
失分的主要原因可能是答题时粗心大意，对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子。
小学生要掌握句子的含义，能识别完整的句子，掌握句式的表达方式，正确地转换各种句式。
能填写合适的关联词语，根据句子表达的要求，修改有语病的句子，选择合适的修辞方法进行表达，添加合适的标点符号。
3、积累。
考查的内容是本册的古诗和名言警句。
学生应熟背熟记，丢分的原因经常是写错别字或前后颠倒。
4、阅读。
分为课内阅读和课外两个阅读。
阅读中的运用一直是学习的重点，有词语的理解、短文的理解、重点句的理解，这样既有知识的检测，又涉及到能力的评估，也体现着概括主要内容的能力，理解词语和短文的能和表达能力等。
试卷是较全面检查学生阅读情况的优秀试卷。
5、作文。
从试卷的题目来看，写作是培养小学生想象力、创新意识。
写作内容要丰富多彩，语句优美流畅，中心明确，结构完整。
小学生在考场作文中经常是选材上多雷同之处、视野不够开阔、语言积累不多、语言表达不完整。
有的作文层次不清，语言颠三倒四，最重要是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
小升初作文评判标准
小升初作文评判标准
段落一，内容要实在。
看作文，咱得先看内容实不实在。
别整些虚头巴脑的，得让人一看就明白你想说啥。
内容得深入，得能反映出你对这主题的真正理解，也得有广度，能展示出你的知识面。
段落二，语言得溜。
作文写得好不好，语言得流畅才行。
别让人读起来觉得卡壳，得让人一口气读完，感觉特舒服。
而且啊，语言得生动，得能让人眼前一亮，感觉像是看到了一幅画。
段落三，结构得清晰。
虽然说每个段落要独立，但整篇作文还是得有个清晰的结构。
别让读者看得一头雾水，得让人一眼就能看出你的作文是怎么布局的。
每个段落也得有自己的结构，让人一看就知道你要说啥。
段落四，情感得真挚。
写作文啊，情感得真挚。
你得让读者感受到你的喜怒哀乐，让他们跟着你一起笑、一起哭。
这样写出来的作文，才有感染力，才能让人印象深刻。
段落五，想法得独特。
想让你的作文在那么多篇里脱颖而出，就得有独特的想法。
两次作文测试成绩质量分析
两次作文测试成绩质量分析一小：吴亚丽自从本班参加科研课题《多措并举，提高作文实效性》的研究，学生的作文水平明显提高，取得了比较显著的成绩。
作文教学历来是小学语文教学中的难点。
作文教学的难点其实在于学生无素材写。
无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。
在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。
孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。
由此可见，知识从生命开始，与生活同行。
生活是作文创作的源头活水。
作文与生活是血肉相连的。
我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。
一、成绩分析通过本学期的这两次作文成绩来看，效果明显。
参加作文测试考试的学生共66名，第一次平均成绩80.64分、合格率100%,优秀人数25人，优秀率36.2%,良好人数38人，良好率57%。
第二次作文测查第平均成绩84.73分、合格率100%,优秀人数30人，优秀率42.4%,良好人数33人，良好率50%，从以上数据可以看出，优秀率和平均分都明显上升。
二、从作文内容分析大部分同学的作文语句通顺，段落分明，能围绕主题选材，详略得当，内容完整，能运用心里、动作、神态等细节描写让文章更生动。
有几名同学的选材独特，如邓童予、胡克静的作文。
原来作文比较差的同学，如周晓萱、吴冰冰、周欣的作文，也能有话可写，不照般，有真情实感。
总之，每一位同学都有了一定程度的进步。
以后，我们会继续跟踪测查，把此项改革深入开展下去。
试卷质量分析报告作文
试卷质量分析报告作文试卷质量分析报告一、引言本报告旨在对最近一次考试的试卷质量进行分析，以了解试卷的优点和不足之处，为今后的试卷设计提供参考。
此次分析基于学生的答题情况、教师的评分标准和学生的反馈意见。
二、试卷结构分析1. 总体结构试卷总共分为三个部分：选择题、填空题和解答题。
整体结构清晰，区分度明显，使学生在做题时能够清楚地了解每个部分的要求和难度。
2. 题型设置试卷题型多样，包含选择题和解答题，能够全面测试学生的知识理解和应用能力。
选择题设置了不同难度的题目，有助于区分学生的水平。
而解答题则要求学生运用所学知识进行综合分析和归纳，培养了学生的思维能力。
3. 题目难度试卷中的选择题有一定难度，考察了学生对知识点的掌握程度以及能力的综合运用。
填空题则要求学生补全句子或文字，提升了学生对语言的理解和运用能力。
而解答题要求学生在较长的文字中进行自由发挥，培养了学生的思辨和表达能力。
总体来说，试卷难度适中，能够合理考察学生的综合能力。
三、问题分析1. 题目设置试卷中有部分题目的表述不够清晰，给学生造成理解困难。
例如，在选择题中，有一道题目的选项有多种表达方式，学生可能会因此困惑。
此外，有些解答题的题目设置过于宽泛，学生可能没有明确的方向来展开思考。
建议在设计题目时，要注意表述的准确性和明确度，避免给学生造成理解上的障碍。
2. 知识点覆盖试卷中的题目覆盖了大部分的教学内容，但也有部分重要知识点未涉及。
在今后的试卷设计中，可以进一步增加这些重要知识点的考查，更全面地评估学生的学习情况。
3. 题目分值试卷中有些题目的分值分配不够合理。
有些选择题的难度较大，但分值较低，而一些解答题的分值较高，却难度较低。
这样的设计可能导致学生在答题时出现时间分配不均的情况，影响到整体答题质量。
建议在分配题目的分值时，要根据其难度程度合理调配，以确保学生能够更准确地反映自己的学习成果。
四、改进建议1. 题目设置在设计题目时，要注意表述的准确性和明确度，避免给学生造成理解上的障碍。
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全市“小升初”评卷作文质量分析紧张而充实的五天“小升初”评卷很快就结束了，虽然很累，但收获颇丰，所以也算累有所值。
现就所批阅的作文题进行简单的分析如下：
作文题：《看我露一手》。
要求：你有什么特长呢，你最擅长的是什么？把它写下来，展示一下你的才能。
对于学生，这个题目的局限性很大，你只能写一项本领，并一定要展示出来。
学生很难审题。
在审题上学生出现以下问题：一、学生弄不清要求中“特长”和“擅长”的用法，很多学生开头这样写：“我的特长有绘画、弹琴……我的擅长是游泳、唱歌、跳舞……”而这个“擅长”应用为“我擅长做……”
二、作文的编排意图是把你最拿手的本领展示给大家，而近一半的学生写她是怎样学会的或写他练习这项技能的过程，有的还详细些这个过程中所遇到的酸甜苦辣。
（其中也不乏文笔流畅、语句优美的。
）最后才用一两句话写他参加某一次比赛而获奖，就是他所谓“露一手”了。
有的展示的竟然是不成功之作，这又无所谓“露一手”了。
三、有少部分学生把题审为只要是展示特长，就不管是露几手了，因而就出现了露两手、露三手……
由于学生审题的偏离，所以高分较少，大部分作文得分在14---22分之间。
当然也不乏佳作，我们改作文的老师传阅后，将这极少部分作文打上了28分、29分。
通过这次评卷，我有两点思考：1、今后的教学中我们语文老师要加强对学生进行审题方面的训练，拿到一个作文题，你把题审偏了，
你的表述再有条理，语句再流畅，语言再优美，词藻再华丽，都是失败的。
关于审题训练，不是说某个时候找一大堆作文题来，一个一个地分析该写什么内容，这样做学生仍然不知道从什么地方入手。
要训练学生这方面的能力，语文教师应在平时的教学中有意识的培养。
例如一篇课文，充分地让学生读课题，寻找中心词，然后通过学生自读课文内容，结合教师的分析讲解，在学生的头脑中形成课题是课文内容的统领，课文内容是课题的延伸、拓展。
只有这样长期的训练，学生才会具备这方面的能力。
2、城乡差别较大。
不论是学生的写作水平还是书写习惯。
农村孩子差城里孩子一大截。
同时也折射出我们农村教师对孩子的要求程度和学习习惯的培养方面做得不好，这也是我们经后在工作中需要努力的。
再有就是城乡孩子特长的差距，城里孩子的特长都是什么钢琴、小提琴、绘画、舞蹈、书法……多元丰富而高雅，而农村孩子无非是些骑牛、骑马、骑自行车、爬树、煮饭……甚至有学生写特长是骑摩托车，文中他写他如何玩摩托车漂移，如何过深水坑。
一个十二三岁的孩子，由于条件的制约，而爱上这样危险的运动（姑且叫它为一种运动），让作为老师的我们担心、揪心又心酸。
是的，由于城乡生活水平的差距，我们也无法改变这些孩子的条件，但至少引发我们作为农村教师对孩子认知导向教育的思考。