2016’山东素质教育论坛报名表

合集下载

鲁人社发〔2016〕16号

鲁人社发〔2016〕16号

鲁人社发〔2016〕16号关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知各市人力资源社会保障局、教育局,省直各部门(单位),各大企业,各高等院校:根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》(人社部发〔2015〕79号)规定,我省在认真总结2012年全面部署深化中小学教师职称制度改革经验的基础上,重新修订完善了《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》,并已经人力资源社会保障部、教育部批复同意。

现印发给你们,请结合实际,认真组织实施。

各市、各部门(单位)要严格按照国家和省深化中小学教师职称制度改革的精神和要求,加强领导,精心组织,突出重点,周密部署,统筹处理好各方面关系,积极稳妥地做好深化中小学教师职称制度改革的各项工作。

2012年省人力资源社会保障厅、教育厅《关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》(鲁人社发〔2012〕53号)同时停止执行。

本实施方案自2016年4月29日起施行,有效期至2021年4月28日。

山东省人力资源和社会保障厅山东省教育厅2016年4月29日(此件主动公开)山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案为深化我省中小学教师职称制度改革,加强教师队伍建设,促进教育事业科学发展,根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》(人社部发〔2015〕79号)要求,在总结改革经验的基础上,结合实际,制定本实施方案。

一、改革的指导思想和总体要求(一)指导思想。

全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神,按照党中央、国务院决策部署,遵循教育发展规律和教师成长规律,按照深化职称制度改革的方向和要求,建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度,充分调动广大中小学教师的积极性,为中小学聘用教师提供基础和依据,为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

教博会论坛沙龙及重大活动举办申请表

教博会论坛沙龙及重大活动举办申请表
表3重大活动举办申请表
教育创新成果名称
申请单位/个人
活动名称
主办单位
承办单位(无,可不填)
参加媒体(无,可不填)
拟举办时间
A.半小时及以内B.一小时C.两小时D.半天
预期规模
A.50人B.100人C.200人D.300人及以上
人员组织
A.主办单位组织B.承办单位组织C.其他,请说明:
联系人
联系电话
电子邮箱
QQ
活动具体安排(须说明活动每个环节的设计和安排)
拟邀嘉宾及其简介
(可加行)
附件2:教博会论坛、沙龙及重大活动举办申请表
表1论坛举办申请表
教育创新成果名称
申请机构或个人
论坛主题
论坛主办单位
论坛承办单位
(如无,可不填写)
拟举办时间
A.半天B.一天C.一天半D.两天E.两天半
F.三天
预期规模
A.50人B.100人C.200人D.300人及以上
参会人员组织
A.主办单位组织B.承办单位组织C.其他,请说明:
参会费用
A.免费B.收费,具体标准:元/每位
联系人
联系电话
电子邮箱
QQ
论坛创新点:
论坛设计及安排(须说明论坛每个单元的议题及形式):
邀请专家及其简介:
(可加行)
表2沙龙举办申请表
教育创新成果名称
沙龙主题
联系人
联系电话
电子邮箱QQ沙龙主要 Nhomakorabea容说明:
沙龙主讲人及其简介(沙龙主讲人须是教育创新成果的重要研发人或机构负责人):

学生素质教育综合发展评价表

学生素质教育综合发展评价表

学生素质教育综合实践发展评价表你是一个诚实、可爱的小男孩。

平时你能团结同学,关心集体,积极参加学校组织的各项活动,劳动积极肯干,老师很喜欢你。

你学 习认真、成绩优秀,但有时较粗心,犯没有必要的小错误。

老师希望 你今后能虚心学习,做到多读多记多写,学会积累,不断提高自己的 写作能力,那样的你会更优秀。

学 生 的 话 家 长 的 话注:1月14日放寒假,下期定于2月11日12日为报名注册时间,2月13日正式上课。

(2016年秋季期)二年级学生:莫海良科目品德生活 语文 数学 体健 音乐 美术 科技综合实践特长学科 成绩 等级 分数 优秀 80- 100良好 70 - 79及格 60- 69 不及格 60分以下考勤情况 迟到0次,早退0次,事假0次,病假0次,旷课0节。

奖惩情况操行等级教 师的 话学生素质教育综合实践发展评价表校长:黄辽贤副校长:柒清海班主任:陈坚萍领导办公室:3623811 教师办公室:3623911西长小学2017 年1月13日学生素质教育综合实践发展评价表西长小学 年1月13日2017你是一个听话、懂事的孩子,你能虚心接受别人的意见,热情待人,尊敬老师,团结同学,热爱劳动。

如果上课也能专心听讲,严格 要求自己,不要发呆、走神,你的成绩将会有更大的提高。

希望你继 学 生 的 话 家 长 的 话注:1月14日放寒假,下期定于2月11日12日为报名注册时间,2月13日正式上课。

二年级学生:柒翠翠校长:黄辽贤 副校长:柒清海班主任:陈坚萍领导办公室:3623811 教师办公室:3623911科目 品德生活语文 数学(2016年秋季期)体健 音乐美术 科技综合实践特长学科 成绩 及格等级分数 优秀 80- 100良好 70 -79及格 60- 69不及格 60分以下考勤情况 迟到0次,早退0次,事假0次,病假0次,旷课0节。

奖惩情况操行等级教 师 的 话续努力,再上一层楼!(2016年秋季期)注:1月14日放寒假,下期定于2月11日12日为报名注册时间,2月13日正式上课。

报名表格(请将报名表发送到报名邮箱)

报名表格(请将报名表发送到报名邮箱)
交通信息
如:省际交通:北京至广东;省内交通:广州-珠海
注:社团Logo、公益项目策划方案只需以社团为单位,提交一份即可。
(希望大家都能提前发送社团的Logo给我们,我们将出现在宣传材料上面)
注:主办方在收集到信息之后将整理相关的联系方式,如果您不愿意公开您的联系方式,请告知!
公益历程时间内容及心得等2013梦想safari素质教育论坛对本次论坛的期待对大学生社团实践的反思
论坛报名申请表
(请将报名表发送到报名邮箱)
社团名称
填写人
姓名
性别
照片
籍贯
就读高校
所在专业
年级
所在社团
担任职务
移动电话
QQ
E-mail
微博
推荐人选
姓名
性别
照片
籍贯
就读高校
所在专业
年级
担任职务移动电话来自QQE-mail微博
姓名
性别
照片
籍贯
就读高校
所在专业
年级
担任职务
移动电话
QQ
E-mail
微博
社团简介(社团性质、社团使命、社团发展情况等)
请将社团发展过程中开展的主要活动以附件形式同报名表一起发送至邮箱,希望用海报,PPT等形式,届时会展出并交流。
公益历程(时间、内容及心得等)
对本次论坛的期待
对大学生社团实践的反思:

《山东省中小学教师职称评审表》(高级教师、一级教师、二级教师专用,A4纸正反面打印,按页码装订)许知忠

《山东省中小学教师职称评审表》(高级教师、一级教师、二级教师专用,A4纸正反面打印,按页码装订)许知忠

山东省中小学教师职称评审表
单位:胶州市胶北小学
姓名:许知忠
任教学科:小学数学
现任专业
技术职务:一级教师
申报专业
技术职务
任职资格:高级教师
填表时间:2016年10月8日
山东省人力资源和社会保障厅制
填表说明
1.本表由单位组织填写,专业技术人员本人确认。

2.请用黑色、蓝色钢笔或中性笔填写。

内容要真实、具体,字迹要工整、清楚。

3.如内容较多,选有代表性的情况填写。

4.经评审委员会评审通过并由主管部门审核公布的,将此表存入本人档案。

一、基本情况
二、师德表现与育人工作
三、教学情况
四、教学研究情况
五、示范引领作用
六、个人总结
七、审核评价情况
八、学校(单位)主管部门审查意见
九、呈报部门意见
十、评审委员会专业(学科)组评议意见
十一、评审委员会评审意见
十二、主管部门审核意见
山东省人力资源和社会保障厅制。

2016山东淄博中考时间:6月10日,12日

2016山东淄博中考时间:6月10日,12日

2016⼭东淄博中考时间:6⽉10⽇,12⽇ 店铺淄博中考⽹为⼤家提供2016⼭东淄博中考时间:6⽉10⽇-12⽇,更多淄博中考语⽂、淄博中考数学、淄博中考英语、淄博中考真题、淄博中考答案、淄博中考满分作⽂、淄博中考成绩查询、淄博中考分数线、淄博中考录取查询等中考信息请关注我们⽹站的更新! 2016⼭东淄博中考时间:6⽉10⽇-12⽇ 根据《⼭东教育厅关于普通中⼩学招⽣⼊学⼯作的指导意见》(鲁教基发〔2015〕4号)、《关于完善初中学业⽔平考试和综合素质评价制度的指导意见》(鲁教基发〔2015〕5号)、和《淄博市中考招⽣制度改⾰意见》(淄教发〔2014〕5号)的要求,结合我市实际制定本意见。

⼀、指导思想 引导义务教育阶段学校全⾯贯彻党的教育⽅针,落实⽴德树⼈根本任务,遵循学⽣⾝⼼发展规律、教育教学规律和⼈才成长规律,树⽴科学的教育质量观和⼈才观,深⼊实施素质教育,完善初中学业⽔平考试和综合素质评价制度,探索多次考试、等级表达、综合评价和多元录取的考试招⽣机制,完善“分数+等级”录取模式,引导每⼀名学⽣选择适合的教育,维护教育公平和社会和谐稳定。

发挥考试、评价的正确导向作⽤,引导学校规范办学⾏为、有效落实“减负”,引导学⽣学好每⼀门课程,促进学⽣全⾯发展、健康成长。

⼆、规范初中学⽣综合素质评价 初中学⽣综合素质评价是全⾯实施素质教育,促进中⼩学⽣全⾯发展,推进中⼩学评价和考试制度改⾰的重要举措。

⾃初中2012级开始,各区县已按照《关于印发《淄博市初中学⽣综合素质评价⽅案》的通知》(淄教基字〔2013〕30号) 的要求,全⾯建⽴初中学⽣电⼦成长档案,对学⽣实施过程性评价。

各区县要进⼀步加强领导和监管,健全评价机构,规范评价程序,确保评价过程公开透明、内容真实准确、结果公平公正。

综合素质评价结果按等级形式公布,分优秀(A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)4个等级,作为初中学⽣毕业及中考招⽣不同批次考⽣录取的限制条件使⽤。

2016年全国中学生数学能力竞赛通知【模板】

2016年全国中学生数学能力竞赛通知【模板】

全国中学生数学能力竞赛组织委员会国基函【2016】017号2016年全国中学生数学能力竞赛通知各省(自治区、直辖市)、市(地、州、盟)、县(市、区、旗)教研部门,各中学:为全面实施素质教育,推动《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的实施,提高数学学科地位和教学质量,培养中学生的数学能力,激发广大师生教与学的积极性,全国中学生数学能力竞赛组织委员会决定举办2016年全国中学生数学能力竞赛。

本次竞赛是第九届全国中学生数学能力竞赛,由国家基础教育实验中心、全国中学生数学能力竞赛组织委员会主办,全国统一命题和表彰。

全国中学生数学能力竞赛是全国性中学数学学科综合能力竞赛。

本竞赛旨在全面贯彻素质教育精神,培养广大青少年热爱数学的精神,激发广大中学生学习数学的兴趣,掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,提升中学生的数学能力。

本次竞赛将在整体上体现创新、发散性思维,综合考查学生的运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、实践能力和创新能力。

本竞赛将严格遵循教育部下发的《中小学竞赛活动管理的若干规定》的文件精神,竞赛的举办及其后续的研究、评价、总结工作,将对目前正在进行的基础教育阶段数学学科课程改革以及测试、评估改革提供数据参考。

本竞赛面向全体中学生,各级各类中学生均可参赛,提倡“重在参与”的奥林匹克精神,不提倡选拔尖子生参赛和举办任何形式的培训活动。

2016年全国中学生数学能力竞赛分为(初中阶段)七年级组、八年级组、九年级组,(高中阶段)高一年级组、高二年级组、高三年级组,共计六个组别。

本次大赛分初、决赛两个赛程,初赛时间为11月27日(星期日)9:00-11:00,决赛时间为12月25日(星期日)9:00-11:00。

各省(自治区、直辖市)、市(地、州、盟)、县(市、区、旗)、学校可根据实际情况选择几个年级组参加竞赛,具体参赛办法详见《细则》。

现将《2016年全国中学生数学能力竞赛实施细则》等文件同时发至各有关单位,请各级教研部门或中学数学专业机构遵循本《通知》及《细则》精神,做好本次竞赛的宣传发动、组织报名、竞赛实施、评卷颁奖及赛后活动等各项工作。

2016年招生计划和安排

2016年招生计划和安排

附件12016年初中学业水平考试安排附件22016年市内三区普通高中报名要求一、网上志愿填报(一)报名时间。

5月19日(星期四)8:00-5月21日(星期六)20:00(二)网上志愿填报网址。

青岛市初中学业水平考试(高中阶段学校招生)管理平台(/)(三)有关要求。

1.考生须在规定的时间内登陆报名网址进行报名。

2.考生网上报名需选择自己的报考志愿(含是否服从分配)、填写监护人的有关信息和考生的其他信息。

其中考生第一志愿、监护人有关信息、联系电话、家庭住址、邮政编码等信息为必填内容。

3.考生报名信息填报完成并确认提交后,应同时打印《青岛市初中学业水平考试(高中阶段学校招生)网上报名信息表》。

普通高中志愿填报后不能再修改。

4.网上报名结束后,考生须在规定时间内,持相关材料到第一志愿普通高中学校现场确认报名。

届时,学生加分优待项目信息由第一志愿学校录入。

5.考生如对网上报名系统信息有异议(不含普通高中志愿信息),可在现场确认时提出,由第一志愿学校受理。

二、现场确认(一)普通高中现场确认报名地点及时间。

1.地点:第一志愿普通高中学校。

2.时间:5月22日(星期日)上午8:00至下午6:00。

5月23日(星期一)补充现场确认(二)现场确认报名需携带的证件和材料。

1.《青岛市初中学业水平考试(高中阶段学校招生)网上报名信息表》一份(通过网上报名系统打印);2.综合素质发展评价档案(含《综合素质发展评价表》、《中学生综合素质发展评价手册》、学生成长的标志性成果、至少一份研究性学习报告等)。

其中,标志性成果包括市级及以上教育部门组织或参与组织的各类比赛、评优获奖证书原件及复印件、能够反映个人成长的其他成果资料等;3.享受加分优待政策有关证件原件及复印件。

以上各种证件的原件,由第一志愿学校查验后返还考生,证件复印件及其他报名材料由报名学校保存在考生的报名档案袋中。

(三)普通高中学校通过“青岛市初中学业水平考试(高中阶段学校招生)管理平台”组织现场确认,考生报名信息填报完毕后,打印两份报名信息表,一份经学生或家长签字确认后粘贴到普通高中招生报名档案袋上,一份交由学生或家长留存。

2016年山东省实验中学推荐生招生简章

2016年山东省实验中学推荐生招生简章

2016年山东省实验中学推荐生招生简章发布时间: 2016-05-14阅读: 257根据《济南市2016年高中阶段学校招生工作实施意见》,我校2016年继续招收推荐生。

一、招生计划按照市教育局有关文件规定,我校2016年共招收推荐生93人。

二、报名要求1.报名范围:招生计划面向市区及符合推荐资格的初中学校毕业生。

2.报名条件:初中三年日常学习成绩(含实验能力考核成绩)和基础性发展目标评价总评等级均达到A级,生物、地理、信息技术学科学业水平考试成绩为A级。

同时,考生必须经初中学校按教育局规定推荐。

3.报名材料:《济南市初中优秀毕业生推荐申请表》、自荐信、初中学校两名初三任课教师联名推荐信、学生成长记录材料。

4.报名方式:(1)学生个人网上报名:各初中学校推荐报考我校的学生,请务必于5月18日8:00- 20:00访问山东省实验中学官方网站(),点击招生专栏“2016推荐生报名端口”,进行注册、报名,并按规定上传电子照片。

(2)学校集体报名:请符合条件的初中学校于5月18日下午5点半前,将所有推荐生书面材料统一报送至我校本校区教导处(办公楼一层)。

由我校招生工作人员审查学生成长记录评价等内容,并确定测试名单。

请注意:符合报考条件的考生,网上报名与纸质材料的报送两者缺一不可,报考山东省实验中学后,不可兼报其他学校。

三、准考证发放请各初中学校推荐报考并通过初审的同学于5月20日10:00-20:00访问山东省实验中学官方网站(),点击招生专栏“2016推荐生报名端口”,打印推荐生综合素质测试准考证。

四、选拔程序(一)学校成立推荐生选拔工作委员会和监督委员会。

(二)审核报名学生材料。

(三)组织综合素质测试与面试,具体安排如下:1.综合素质测试测试时间:5月21日(星期六)上午9:00—11:00。

测试地点:山东省实验中学本校区(经七路73号)测试内容:命题主要涉及语文、数学、英语、物理、化学等学科内容,依据初中课程标准,不拘泥于教科书,全面测试学生综合素质。

190215山东省普通高中学生综合素质材料填报用表

190215山东省普通高中学生综合素质材料填报用表

普通高中学校填报用,学校存档山东省普通高中学生综合素质材料填报用表第()学期学生姓名学籍号所在学校山东省xxxxxx 学校目录一、普通高中毕业生基本情况 (1)二、学生发展情况 (2)(一)思想品德 (2)(二)学业水平 (3)(三)身心健康 (5)(四)艺术素养 (7)(五)社会实践 (8)三、学生陈述报告和教师评语 (9)四、学生陈述总报告和教师评语 (10)五、需要佐证的材料 (11)一、普通高中学生基本情况(一)基本信息审核人:二、学生发展情况(一)思想品德1.典型事例重点填写在日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等反映学生思想品德的典型事例(包括内容、地点、持续时间审核人:2.日常操行审核人:(二)学业水平1.课程修习情况(平时)审核人:2.校本课程修习情况3.研究性学习及创新成果(三)身心健康3.心理素质展示(四)艺术素养(五)社会实践三、学生陈述报告和教师评语四、学生陈述总报告和教师评语五、需要佐证的材料(一)思想品德1.2.3.(二)学业水平1.2.3.(三)身心健康1.2.3.(四)艺术素养1.2.3.(五)社会实践1.2.3.(六)其它1.2.3.填写说明:相关事实材料与有关活动过程的照片、报告等,服务对象或实践单位的证明,获奖证书,制作或创作的作品以及支撑活动成果的其它有关材料。

审核人:学生参加社会服务学分认定申请表年级班号姓名学籍号学生参加社会实践学分认定申请表年级班号姓名学籍号学生参加社会实践学分认定申请表年级班号姓名学籍号。

国家推行素质教育系列重要文件表格-概述说明以及解释

国家推行素质教育系列重要文件表格-概述说明以及解释

国家推行素质教育系列重要文件表格-范文模板及概述示例1:标题:国家推行素质教育系列重要文件表格文件名称发布单位发布时间内容概述-《关于推行素质教育的若干意见》中共中央、国务院1999年9月确定了中国推行素质教育的总体目标和具体举措《中小学生素质教育修订方案》国家教育部2001年7月明确了中小学生素质教育的各个方面的内容和要求《高等学校本科教育素质教育规划》国家教育部2007年12月规划了高等学校本科教育中素质教育的发展方向和目标《深化基础教育改革2020年行动计划》国家教育部2019年11月提出了深化基础教育改革,并强调素质教育的重要性《高等教育质量工程2020年行动方案》国家教育部2020年3月明确了高等教育质量工程的发展目标和素质教育的要求说明:1. 以上表格列举了国家在不同领域推行素质教育的一些重要文件;2. 这些文件从中小学到高等教育等多个层次,规划了素质教育的发展方向和目标;3. 文件的发布单位是中共中央、国务院和国家教育部等,体现了国家对素质教育的高度重视;4. 文件发布时间分布在1999年至2020年,显示了我国素质教育政策的不断演进和完善。

示例2:标题:国家推行素质教育系列重要文件表格文件名称发布时间主要内容《关于全面推进素质教育的意见》2001年9月提出加强素质教育的总体目标和重点任务《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》2010年7月强调素质教育在教育改革中的重要地位,规划相关政策措施《素质教育改革与发展“十三五”规划》2016年9月具体规划了素质教育改革和发展的措施与重点任务《教育部办公厅关于推进中小学生素质教育改革的实施意见》2018年3月要求中小学全面推进素质教育改革,明确了实施措施《中国教育现代化2035》2020年2月提出素质教育在教育现代化中的地位和发展方向《国家教育事业发展“十四五”规划纲要》2021年4月规划了未来五年教育事业发展的要求,持续推进素质教育以上是一份国家推行素质教育系列重要文件的表格,这些文件的发布时间、主要内容以及对素质教育的重要意义,为推行全面素质教育提供了政策依据和指导。

山东省教育厅网站信息发布审核表

山东省教育厅网站信息发布审核表

山东省教育厅关于进一步加强义务教育地方课程建 设与管理工作的通知
鲁教基字〔2008〕9 号
SDPR-2015-0050043
23
山东省教育厅关于建立基础教育课程改革学科教学 跟进式指导制度的意见
鲁教基字〔2008〕24 号
SDPR-2015-0050044
24
山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教 师教育教学行为的若干意见
鲁教基字〔2008〕21 号
SDPR-2015-0050087
67
山东省教育厅关于印发山东省普通高中各科目教学 实施意见(试行)的通知
鲁教基字〔2008〕25 号
SDPR-2015-0050088
序号
文件标题
文号
登记号
68
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学家长委员 会设置与管理办法(试行)》的通知
13
山东省教育厅关于进一步加强省属中小学财务管理 工作的意见
鲁教财字〔2009〕53 号
SDPR-2015-0050034
序号
文件标题
文号
登记号
14
山东省教育厅 山东省财政厅 山东银监局关于调整 我省生源地信用助学贷款有关政策的通知
鲁教财字〔2009〕66 号
SDPR-2015-0050035
15
鲁教基字〔2009〕20 号
SDPR-2015-0050045
25
山东省教育厅关于印发山东省普通中小学办学水平 评价指导意见的通知
鲁教基字〔2009〕7 号
SDPR-2015-0050046
26
山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教 师教育教学行为的若干意见
鲁教基字〔2009〕20 号

济南市教育局关于转发《山东省教育厅关于开展2018年基础教育省级教学成果奖评审工作的通知》的通知

济南市教育局关于转发《山东省教育厅关于开展2018年基础教育省级教学成果奖评审工作的通知》的通知

济南市教育局关于转发《山东省教育厅关于开展2018年基础教育省级教学成果奖评审工作的通知》的通知文章属性•【制定机关】济南市教育局•【公布日期】2018.02.23•【字号】济教办字〔2018〕4号•【施行日期】2018.02.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文济南市教育局关于转发《山东省教育厅关于开展2018年基础教育省级教学成果奖评审工作的通知》的通知各县区教育(教体)局、直属各普通中小学校:为贯彻落实党的十九大精神,总结我省基础教育教学改革与实践探索经验,推动基础教育内涵式发展,山东省教育厅出台了《山东省教育厅关于开展2018年基础教育省级教学成果奖评审工作的通知》(鲁教基字〔2018〕3号),现转发给你们,并提出如下工作要求,请一并遵照实施。

一、推荐程序与限额各县区学校、教师完成的教学成果,按照属地管理原则,由成果主持单位或主持人向所在地的县区教育行政部门提出申请;县区教育行政部门进行审查、评议,在限额范围内考虑学段均衡,并将推荐结果进行公示;公示无异议后,择优向市教育局推荐。

本届基础教育教学成果推荐数额参照省教育厅数额分配办法确定。

(详见附件1)二、成果评审(一)评审组织市教育局成立基础教育教学成果奖评审委员会,统筹负责评审工作。

(二)评审回避被推荐为参评基础教育教学成果奖的单位,其单位人员不得参加与其申报成果相关的学科专业的本届教学成果奖的评审工作;被推荐为参评本届基础教育教学成果奖的成果完成个人,不得参加本届教学成果奖的组织和评审工作。

(三)成果初审济南市教育教学研究院对各单位报送的基础教育教学成果推荐材料进行初审。

(四)专家评审济南市教育局组织专家评审,并将评审结果进行公示。

评审结果分特等奖、一等奖、二等奖。

公示无异议后,获得特等奖和一等奖的教学成果推荐参加省教育厅组织的省级教学成果奖评选。

三、材料报送请各县区教育行政部门、直属各学校于2018年3月5日前,将推荐材料(申报表及相关材料一式5份)报送至济南市教育教学研究院(济南市永庆街3号)资源部317房间(联系人:武先玲;联系电话:86126163)。

中华优秀文化艺术传承学校申报书

中华优秀文化艺术传承学校申报书
教育传承是目前最佳的非物质文化遗产保护的形式,界河镇中心小学将传承北界河跑竹马、滕县松枝鸟这种濒危非物质文化遗产作为己任,组建了“界河中心小学跑竹马表演队”,成立了滕县松枝鸟艺术工作坊,聘请北界河的跑竹马传人冯玉喜、李光祥,西西曹村赵恒莲、王守杰为校外辅导员,几位民间艺人定期进校指导师生学习跑竹马以及制作松枝鸟的技艺。在他们的指导下,学校编排竹马表演,松枝鸟作品展,编写乡土教材,逐渐在学校推广。学生在实践体验活动中既锻炼了身体,又感悟了乡土文化的艺术魅力,对非物质文化遗产的保护和传承也起到了非常大的促进作用。
松枝鸟列入(列入山东省非物质文化遗产项目)
木刻版画(未列入山东省非物质文化遗产项目)
具有指导该传承项目能力的教师
(如有非物质文化遗产传承人,请在兼职教师后的括号中填写相关信息)
本校教师3人
校外聘请兼职教师4人(非物质文化遗产传承人
3人,姓名:冯玉喜、李广祥、商显勇、赵恒莲)
开设该传承项目校本课程的年级/班级
本校传承该项目的目标、计划、策略和措施等(1500字左右)
一、传承该艺术项目的目标
1.学校坚持艺术课开课率达到 100%。
2.深化艺术课教学改革,大力提高艺术教育技术手段,提升现代化教学水平, 大幅度地提高学校艺术教育的教学质量。
3.建设并完善一支能满足我校艺术教育需要,又具有实施素质教育能力和水平的师资队伍。
一、组织管理科学
1.领导重视,管理科学。学校领导从理念到制度到操作层面都非常重视艺术教育,在管理上形成了系统 的管理体系,突出发展优先制、项目领衔制和绩效考核制。
2.发展优先制。学校的艺术教育优先发展,在人力、物力、财力上予以鼎力支持。
3.项目领衔制:每一个艺术项目都责任到人。
二、聘请校外辅导员。邀请校外跑竹马继承人、滕县松枝鸟传承人到校亲临指导。

素质、素质教育与素养、核心素养

素质、素质教育与素养、核心素养

教育文化论坛㊀2016年5期硕博论坛素质㊁素质教育与素养㊁核心素养袁振中(福建师范大学教育学院ꎬ福建㊀福州㊀350108)摘㊀要:当今社会ꎬ科技和人力资源成为社会经济发展和竞争的重要资源ꎬ如何调整教育㊁提高教育质量ꎬ培养高素质人才ꎬ被视为国家发展的重要战略ꎮ教育改革与发展的浪潮一波又一波ꎬ全球教育质量观发生了巨大的变化ꎬ衡量教育质量的标准已经不是表层的入学率㊁升学率ꎬ而是学生深层次能力的表现ꎬ核心素养便是在这种需求下应运而生ꎮ素质教育作为我国的一种教育理念ꎬ与当下世界各国追求的素养教学㊁核心素养何区别ꎬ我国的教育应当如何在汲取世界先进教育理念的基础上ꎬ结合我国教育国情与教育传统ꎬ抓住机遇ꎬ迎流而上成为本文主要思考的问题ꎮ关键词:素质ꎻ素质教育ꎻ素养ꎻ核心素养中图分类号:G521㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:1674-7615(2016)05-0106-03DOI:10.15958/j.cnki.jywhlt.2016.05.023一㊁素质与素质教育(一)素质的内涵究竟什么是素质?从我国1978年第一次提出素质教育的理念以来ꎬ学术界对于素质的内涵研究数不胜数ꎬ但至今也无一定论ꎮ到今天ꎬ素质已经成为我们日常生活中使用频率很高的一个词语ꎬ如 身体素质 心理素质 文化素质 高素质 等等ꎮ但是这些日常生活中与素质相关的话语与我们教育学意义上的素质还是有差距的ꎬ正如于泽元教授所说我们日常生活中与素质相关的话语要成为素质至少要具备两个条件:第一ꎬ必须融合到个体自我之中ꎬ成为自我的 质 ꎻ第二ꎬ这些 质 能够自然而然地流露出来ꎬ成为 素来具备 的能力和特性[1]ꎮ这句话其实就一语道破了素质的实质指向ꎬ即素质是直接指向个体主观能动性和个体能力ꎮ主观能动性是在强调素质的获得必须依靠个体主动积极的吸收㊁学习ꎬ而个体具备的能力则是素质更为直接的内涵ꎬ即素质就是个体所具备的某种能力ꎮ 素质 最初指事物本来的性质ꎮ心理学将素质解释为 禀赋 天资 天赋 ꎬ是个体与生俱来的生理特点ꎬ主要由遗传决定ꎬ素质是先天的㊁与生俱来的能力ꎬ即生理层面的素质ꎬ而 生理层面是指长期以来的生物进化赋予人的有机体的潜能与欲望ꎮ有了先天潜能提供的发展的可能性ꎬ才有了文化成果对肉体机能的延伸与改造 ꎮ[2]而教育学意义上的素质既包括心理学层面的素质内涵ꎬ更大的突破在于教育学理论认为素质是可教育㊁可发展并且在某种程度上可改变的ꎮ教育学理论将先天的素质称作遗传素质ꎬ同时特别重视素质对于人的能力形成和发展的重大作用ꎮ因此特别强调后天的学习和训练ꎬ故教育学意义上的素质是先天遗传和后天训练两者的结合ꎮ(二)从素质到素质教育教育学意义的理解其实就为素质作为一种教育内容的理解奠定了基础ꎮ纵观这些素质的含义ꎬ都有共通之处ꎬ都指向人或者事物本身具有的特性ꎮ之所以把素质引到教育中去ꎬ是因为素质有两层含义ꎬ既可以指先天的遗传素质ꎬ又可以指后天601 收稿日期:2016-09-15作者简介:袁振中(1993 )ꎬ男ꎬ广东惠东人ꎬ福建师范大学在读硕士研究生ꎮ主要研究方向:人类学ꎮ. All Rights Reserved.袁振中:素质㊁素质教育与素养㊁核心素养 硕博论坛学习获得的素质ꎮ教育正是连接这两层含义的桥梁ꎬ教育认为先天的素质具有可教性ꎬ我们的教育就是要将学生先天的素质尽可能地发展到最优状态ꎬ既要做到保护孩子的天性ꎬ又要引导他们身上优秀的素质ꎮ素质直接指向的是最本真的个体所具有的特性ꎬ所以将学生的基本素质概括为身体素质㊁心理素质㊁思想道德文化素质㊁科学素质㊁劳动素质等一些必备能力ꎮ我国根据素质的内涵提出了素质教育的理念ꎬ其在我国的教育发展过程中一直独领风骚ꎮ素质教育直接指向的是教育的导向㊁理念ꎬ既可以起方向标的作用又可以凸显教育的本质与核心ꎮ素质教育就是要求教育教学要直接指向学生的本身特点ꎬ要因材施教ꎬ发展学生的基本能力ꎬ培养基本素质ꎮ随着时代的发展ꎬ素质教育围绕人这个中心ꎬ内涵不断丰富ꎬ其作为我国特有的教育理念ꎬ固然产生过很大的影响ꎬ但是在其发展的过程中ꎬ也存在一些亟需解决的问题ꎮ素质教育在学校教学实践的过程中出现了偏颇ꎬ仍然太空泛ꎬ不够具体ꎬ而且在各级教育中ꎬ出现了明显的断层ꎬ缺乏连贯性ꎬ学校所教的东西只是阶段的受益ꎮ对于未来完满生活㊁未来和谐社会所需要的关键知识和能力ꎮ在学生的身上没有留下持久的影响力ꎬ而这些东西就是我们今天所倡导的核心素养ꎮ二、素养与素养教学(一)OECD关于素养的观点分析1997年OECD启动了 素养的界定与遴选 :理论和概念基础 项目ꎬ简称DeSeCoꎬ该项目引起了世界各国和地区的广泛关注ꎬ经过近九年的研究ꎬ最终厘定了素养与核心素养的范围ꎬ同时ꎬ很多国家也在此基础上结合本国实际ꎬ制订了自己国家的核心素养体系ꎮOECD提出的素养具有四个基本特点ꎮ第一ꎬ素养离不开特定的情境ꎮOECD研究素养是将素养与特定的情境联系起来的ꎬ正如提出素养的主要目的就是为了解决教育这个具体领域中的问题一样ꎬ厘定素养也必须要将其与特定的情境相结合ꎮ第二ꎬ素养强调的是一种情感态度ꎮ所谓情感态度ꎬ是相对于知识㊁能力这些非情感因素而言的ꎮ当然我们在解决具体情境中的问题时ꎬ知识㊁能力是不可缺少的条件ꎬ而随着社会的发展㊁教育的进步ꎬ知识与能力的获得已经属于最基本的层次了ꎬ也变得相对比较容易ꎬ但是优质的情感态度却是很难养成的ꎮ现代的人在学习知识的过程中ꎬ都越来越聪明ꎬ获得能力的过程中也有坚强的意志ꎬ但是为什么不能拥有完满的生活?完满的生活究竟需要的是什么?我们都期待这些可以从素养身上找到答案吧ꎮ第三ꎬ素养是超越于能力之上的概念ꎮ能力同素质一样具有先天自带的部分ꎬ同时也可以是后天获得ꎮ而素养ꎬ是后天获得的ꎬ是可教的㊁可学习的ꎬ因此ꎬ我们的教育就是要进行素养教学ꎮ第四ꎬOECD强调素养的重要性与独特性ꎬ并不止步于界定素养ꎬ而是致力于寻找出一种能够使个体适应未来社会生活和个人终身发展所必须具备的核心素养ꎮ素养有很多ꎬ涉及面也很广ꎬ只有找到我们完满生活㊁社会和谐进步的关键素养ꎬ在各级教育中㊁各个学科中进行核心素养教学ꎬ我们的教育才算有了大突破ꎮ 素质是素养的上位概念ꎬ素养的特性尤其它的可教㊁可学㊁可测的特点在素质层次结构中得到了科学的说明ꎮ [3]素质是在情境的选择与创生中培育的ꎬ素养则是选择并建构㊁控制情境的能力ꎮ(二)素养教学素养教学理念旨在培养学生的各种素养ꎬ因为素养具有完全的可教性ꎬ这就使得素养教学成为了可能ꎬ素养教学比素质教育更加地具体ꎬ指向性更强ꎮ它直接指向我们的学校教学ꎬ或者说ꎬ直指学校中的学科教学ꎮ但是素养的这种 可教㊁可塑并不是说可以完全脱离先天遗传根基ꎬ而是可以借助文化手段对先天遗传进行一定程度的改造ꎬ同时也是进行有意义㊁有价值的改造ꎬ并且这种改造是长期的ꎬ不是立竿见影的ꎮ [4]如果说素质教育是整个教育的理念ꎬ具有宏观的指向性ꎬ是一种情感与信念的激励ꎬ那么素养教学则既可以是整个教育的理念也可以是整个教学的理念ꎬ可以是一种抽象的理念也可是一种具体的教学指导ꎮ这就是为什么我们不能将素质与教学相结合ꎮ这样看来ꎬ素养这个词比素质运用起来更加得心应手ꎬ不会让人误会它只是一种理念ꎬ一种宏观导向ꎬ而是在具体的教学实践中加以运用ꎮ它直指我国教育的问题所在ꎬ为我国教育中的具体问题指明方向ꎬ甚至可以说是一种教学的方法和内容ꎮ一旦我国确立了教育一以贯之核心素养的思想ꎬ那么其重心将会移向教学ꎬ701. All Rights Reserved.教育文化论坛㊀2016年㊀第5期JiaoYuWenHuaLunTan 硕博论坛我们要解决的核心问题将是如何在各个学科教学中进行素养教育ꎬ如何协调好知识㊁能力㊁素养三者的关系ꎮ三㊁核心素养(一)OECD关于核心素养的界定对于核心素养的界定ꎬ哲学家㊁人类学家㊁心理学家㊁经济学家㊁社会学家㊁教育学家均在各自的学科背景㊁个人发展㊁社会发展的基础上ꎬ提出了自己的见解ꎬ有些领域的学者甚至建构了自己的理论模型ꎮ如钟启泉教授认为 核心素养旨在勾勒新时代新型人才的形象ꎬ规约学校教育的方向㊁内容与方法ꎮ所谓 核心素养 指的是ꎬ同职业上的实力与人生的成功直接相关的涵盖了社会技能与动机㊁人格特征在内的统整的能力ꎮ [5]DeSeCo项目经过多年和许多国家一起研究ꎬ将核心素养定义为: 核心素养是指覆盖多个生活领域的ꎬ促进成功生活和健全的社会的重要素养ꎮ 他们并将这种促进成功生活和健全社会的核心素养分为:互动地使用工具㊁自主行动和社会异质团体中互动三个以及指标ꎬ其中每个一级指标下又包含三个二级指标ꎬ这些核心素养之间是相互影响㊁相互依存ꎮ并且在具体的情境中ꎬ三种核心素养发挥的作用不同ꎬ要根据具体的情境来分析核心素养的重要作用ꎮ(二)核心素养之我见核心素养的出现告诉我们的是ꎬ我们提倡素养教学ꎬ但并不是要求各科教师在教学中什么素养都要教ꎬ这样只会让我们的教学变得更加复杂㊁难以进行ꎬ也会让我们的教育走入困境ꎮ我们必须要考虑学校教学中的各种因素ꎬ我们必须要寻找出帮助每个人获得将来可以过上完满生活㊁能够处理各种情境中的具体问题的素养ꎮ核心素养顾名思义ꎬ它是关键的ꎬ核心的ꎬ最为有价值的素养ꎬ当前ꎬ教育最为紧迫的任务就是寻找出适合我国人民需要的核心素养ꎬ提升每个人未来的竞争力ꎬ培养具有核心素养的人才ꎬ从而提升国家竞争力ꎮ总之ꎬ核心素养是一种更加具体化的教育目标ꎬ直指教学㊁课程改革㊁考试评价㊁招生制度ꎮ 核心素养 的界定是学校教育从 知识传递 转向 知识建构 的信号ꎬ标志着我国学校的课程发展进入了新的阶段ꎮ [7]核心素养并不是简单的在回答培养什么样的人的问题ꎬ而是更深层次的㊁更具体地培养目标ꎬ追问的是培养什么样的人才可以在未来顺利的生活㊁发展的问题ꎮ通过对素质㊁素质教育㊁素养㊁核心素养的梳理ꎬ可以说ꎬ素质教育不可荒废ꎬ但我们也应与时俱进ꎬ在素质与素养之间找到共同点ꎬ形成与我国的教育特色理念ꎮ素养重在一个养字ꎬ这意味着ꎬ我们的教育旨在养人ꎬ养是一个循序渐进的等待过程ꎬ我们经常将养与习惯连用ꎬ其实素养的养ꎬ也是需要人们养成一种优秀的㊁持久的㊁可以过完整幸福生活的㊁可以应对复杂情境的㊁可以建设和谐社会的一种习惯ꎮ爱因斯坦说过 教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西 ꎬ他强调的剩下的东西就是所谓的素养ꎬ我们接受教育ꎬ最终的目的不是脑海里装满了各种理论知识ꎬ而是一种态度㊁品格ꎮ学生在学校里学一门课程ꎬ进入社会ꎬ我们从其身上看见的应当是新情境中解决问题的一种能力ꎬ建设和谐社会的一种精神ꎬ是一种终身受用不尽的东西ꎮ参考文献:[1]㊀于泽元.什么是素质教育[J].今日教育ꎬ2007(9):32. [2]㊀[3][4]柳夕浪.从 素质 到 核心素养 -关于培养什么样的人的进一步追问[J].教育科学研究ꎬ2014(3):8ꎬ5ꎬ10[5]㊀钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望ꎬ2016(01):3[6]㊀ 美 理查德 M.勒纳.人类发展的概念与理论[M].张文新ꎬ等译.北京:北京大学出版社ꎬ2011:228ꎬ242. [7]㊀钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望ꎬ2016(1):6(责任编辑㊀涂㊀艳)801. All Rights Reserved.。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
相关文档
最新文档