班主任用心去关爱学生教育案例
班主任教育案例---用心去关爱学生
班主任教育案例---用心去关爱学生爱是开启学生心灵的金钥匙。
作为一名班主任，我承担着许多责任，包括管理班级的大小事务。
虽然有时会觉得疲惫不堪，但我深知只有身为班主任，才能真正走进学生的内心，感受到与他们共处的乐趣和幸福。
在学期初，我被安排担任班主任，其中有一名学生名叫XXX。
尽管他长相可爱，但在研究方面却表现不佳。
他经常分心，做作业缓慢，书写潦草，而且还经常不按时完成作业。
我多次与他谈话，希望他能遵守学校的规定，重视研究，改正错误，争取进步。
但他总是口头答应，却没有实际行动。
我感到很沮丧，甚至想放弃。
然而，身为班主任，我不能因为一个学生的困难而放弃整个班集体。
我决定采取措施，帮助XXX认识到自己的错误，并树立做一个好孩子的思想。
我与他再次谈话，询问他想改正错误吗，想成为一个受人喜欢的孩子吗，以及如何做才能实现这些目标。
他表示愿意遵守纪律，认真完成作业。
我及时表扬、激励他，使他感到老师在关心他。
渐渐地，他明白了做人的道理，端正了研究态度，取得了明显的进步。
爱是开启学生心灵的金钥匙，它能够帮助我们了解学生的内心，引导他们走向正确的道路。
作为班主任，我们肩负着重要的责任，需要用心去关爱每一个学生，帮助他们实现自己的梦想。
了解XXX同学的家庭背景后，我意识到他需要特殊的关爱和支持。
因此，我安排他和一个研究成绩好、乐于助人、耐心细致的研究委员XXX坐在一起，以发挥同伴的力量。
在此之前，我与XXX进行了谈话，告诉她要尽最大努力帮助XXX，督促他进步。
XXX积极主动地帮助他，虽然有时会显得有些不耐烦，但我会耐心地告诉她要慢慢来。
当XXX同学取得进步时，我不仅表扬他，还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。
有了同学们的帮助，他在研究和纪律方面都有了很大的进步，这让我感到由衷的高兴。
三、爱学生，就要耐心教育。
教育不是简单地传授知识，更是在关爱中引导学生成长。
对于XXX这样的孩子，我会利用空闲时间找他谈心，告诉他母亲的离世不是他的错，鼓励他好好研究，让父亲放心。
班主任育人经典案例4篇
班主任育人经典案例第1篇鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。
因此在家里他就是个十足的小霸王。
通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。
他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
班主任教育案例()(用心去关爱学生)-
班主任教育案例（）（用心去关爱学生）-爱情是打开学生心灵的金钥匙刘晓宇中学敖小学十一年来，我多次抱怨我成了班主任每天有许多事情要做。
我们应该询问班上所有的事情，大的和小的。
有时我不得不做一名警察来检查学生的账目。
有时我不得不成为一名会计师，收取费用，有时我不得不在课堂上打架时审判案件。
有时他们必须做父母，关心自己的幸福。
但更多时候，我很高兴再次成为班主任。
因为只有当了班主任，我们才能真正进入学生，才能体会到与学生共处的乐趣和快乐在199学年开始时，学校安排我再次当班主任。
班上有一个叫刘的学生。
他又矮又瘦，能说会道，是个非常可爱的男孩。
然而，就学习而言，他给人的感觉是他不太好。
他在课堂上总是不能集中注意力，他做作业很慢，他总是磨蹭，而且他拒绝思考。
他经常不在家做作业。
即使他做了，他也没有完成它。
他的写作相当不整洁。
组长每天都向我抱怨。
因此，我和他交谈，希望他能遵守学校的所有规章制度，重视学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，努力做一个大家都喜欢的好孩子。
他口头上答应得很好然而，他“勇于承认错误，坚决不改”。
他仍然一意孤行，毫无进展。
每次我生他的气，我的心就变冷。
你想了多少次还是忘记了？也许他是一个“枯木”然而，我觉得作为一名班主任，我不能因为一点点困难而退缩。
我不能影响整个班级，因为一个有学习困难的学生是无法改变的。
我必须无愧于我的良心，尽我所能去改造他！我的心是横:不改造你，就不会放弃他没有进步，也许是因为他没有明确的学习目标，没有真正理解自己的错误，也没有真正想成为一个别人喜欢的人。
为了改造刘的同学，我采取了以下措施。
我首先让他意识到自己的错误，树立了做一个好孩子的观念。
所以我又和他谈了一次。
在对话中，“你想纠正你的错误吗？你想成为一个可爱的孩子吗？你想做什么？”“我必须遵守纪律，将来认真完成作业”“那你必须照你说的去做！”“好！“后来，他在纪律和学习上都取得了明显的进步。
当他有一点进步时，我会及时给他表扬和鼓励。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
班主任关爱学生案例4篇
班主任关爱学生案例4篇班主任关爱学生案例第1篇在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。
每天有许多做不完的事。
有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时一年级发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。
有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。
但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任，你才能真正进到学生，才能体会到与学生共处的才能满足感和幸福。
班主任抛开的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。
班主任的一句极平常的激发激励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年扁蛛的“顽石”。
因此，作为班主任不仅要对学生的现状现实状况有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，审时度势他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。
即把握幼儿教育的契机，进行适时教育。
开学初始，学校第一次安排我当辅导员，第一次当班主任心里异常的第三次的兴奋。
但接下来等待我的在我看来并不的值得兴奋的事，开学第一天，一年级有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。
虽然不是恶意的顶嘴，但是很小对我这个即新班主任却是一个很大的挑战。
当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。
但我正面没和他正面发生冲突。
因为我对他不是太观察，如果当时和打架他发生争执的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴实，而且衣服不干净。
我首先问他父母在哪科研工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题之时，他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就圣阿穆县过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸婚姻生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，使得了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学大不相同。
教育案例—用爱静待花开,用心陪伴成长
用爱静待花开，用心陪伴成长在教学工作中，我越来越认识到爱对于学生的重要性，就如岱丽萍说的：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人篇章。
”而对学生的用心关爱，也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。
调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某，他的脾气暴躁，经常会因为一些小事与同学闹矛盾，甚至动手打架。
他上课也不专心，时常在课堂上起哄，惹全班人哈哈大笑，影响其他同学的正常学习。
作业不能按时交，书写潦草，成绩处于班级偏下水平，经常有各科老师向我告状，对他更多的是责骂，甚至有的学科老师说已经对他束手无策了，此后没有再管着他了，他的成绩更是一落千丈，他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。
后来我找他到办公室谈话，对他进行了一番批评教育，刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业，遵守课堂纪律。
但没过一两天又回到了原状。
有一次上课铃声响了，刚好是我的语文课，只见他急匆匆地跑回教室，不幸在转角的地方摔倒了，当其他的同学在哄堂大笑的时候，我看到张某某已经哭了起来，并发出：“老师，我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了，他骨折了。
我赶紧把这件事情告知了学校，并打电话通知了孩子的家长。
当我送他去医院的路上，他一边哭一边跟着我说好疼。
刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况，我当时看着他流泪，我内心也是惊慌的，但我知道我不能。
到了医院，医生说要先拍片子。
站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了，重复地跟我说：“老师，我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景，我眼睛也湿润了，但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他：“再忍一会，很快就会好起来的！”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
面对这样的一位学生，作为他的班主任老师，我做的第一件事情就是了解他并关爱他。
通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子，父母常年在外地打工，把他交给了家里的爷爷奶奶照顾，由于缺少了父母的陪伴和教育，导致了他变成了现在这种状态。
幼儿园守护天使：教师关爱学生案例分析
幼儿园守护天使：教师关爱学生案例分析1.引言在幼儿园教育中，教师扮演着守护天使般的角色，他们不仅承担着教学任务，更重要的是要关爱和呵护每一个学生。
在实际的教学过程中，我们经常会听到一些感人至深的教师关爱学生的经典案例，本文将对其中的一些案例进行深入分析，探讨教师关爱在幼儿园教育中的重要性及影响。
2.案例一：老师用心呵护患病学生在某幼儿园里，有一名小男孩因患了严重的疾病而经常需要住院治疗，导致他无法像其他孩子一样在学校里学习和玩耍。
但他的班主任老师并没有因此而将他置于一边，而是用心呵护他，经常去医院看望他，给他带去美食和玩具，还在医院里给他上课，保证他不落下任何学习内容。
这位班主任老师的关爱让这名患病学生感受到了无尽的温暖和爱意，也让其他学生对关爱有了更深的理解和体会。
3.案例分析这个案例充分展现了教师关爱学生的深刻内涵。
教师的关爱不仅仅停留在口头上，更多的是通过实际行动来体现。
班主任老师不仅在学校里关心照顾学生，还主动承担了在医院里的陪伴和教学任务，这种无私奉献的精神无疑让学生和家长感受到了老师的真诚和温暖。
这种关爱不仅仅局限在患病学生一个人身上，而是影响着整个班级和家长。
学生们在老师的带领下学会了关爱和同情，也学会了感恩和奉献，这种正能量的传递无疑是促进班级和谐发展的重要力量。
4.案例二：老师耐心倾听学生心声在另一所幼儿园里，有一名班主任老师总是以微笑和耐心倾听学生们的心声，无论是学习上的问题还是生活中的烦恼，她总是第一时间给予关注和安慰。
曾经有一个小女孩因为家庭问题情绪低落，影响了学习和生活，但这位老师一直没有放弃她，通过一次次的倾心交谈和鼓励，最终让这名学生重新振作起来。
5.案例分析这个案例体现了教师关爱学生的耐心和细心。
教师不仅仅是传授知识的人，更应该是学生的倾听者和引路人。
这位老师以她的关爱之心成为了学生的精神支柱，通过耐心倾听和细心关怀，帮助学生们解决了很多问题，更让学生们感受到了家庭和班级之外的温暖。
教师关爱学生的教育案例分享
教师关爱学生的教育案例分享关爱学生是每个优秀教师的责任和使命，通过关爱，教师可以建立起与学生的紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将通过几个教师关爱学生的教育案例分享，让我们深入了解教师如何通过关爱学生来影响他们的成长。
案例一：在热爱的引领下发现天赋李老师是一名音乐教师，她深知每个学生都有自己的特长和潜力。
在学生小明的课堂表现中，李老师发现了他音乐方面的天赋。
于是，李老师专门安排了时间，为小明单独辅导，分享他的音乐知识和经验，甚至帮助他参加了一些音乐比赛。
小明由于得到了李老师的关爱和鼓励，他的音乐天赋得到了更好的发展，不仅在音乐方面表现优异，也建立了更加自信的人生态度。
案例二：用心倾听帮助学生解决问题在学生们面临心理困扰时，教师的关爱和倾听尤为重要。
在学生小玲遇到人际冲突时，班主任刘老师及时发现了她情绪的变化，主动找她谈心。
刘老师用平等、理解和关爱的态度倾听小玲的烦恼，并为她提供了宝贵的建议和解决方法。
经过与刘老师的交流，小玲逐渐走出了困境，恢复了自信和积极性。
案例三：关注学生的家庭背景和生活需求教师要全面关爱学生，不仅要关注他们的学习情况，还要了解他们的家庭生活。
在李老师的班级里，有一位学生家庭经济条件较差。
李老师关注到这一问题后，主动与学生的家长沟通，并协助他们申请了相关的助学金和教育补贴。
通过帮助学生解决了物质困难，李老师让这位学生感受到关怀和爱心，从而更加努力地学习，取得了优异的成绩。
案例四：提供个性化教育帮助学生成长每个学生都有自己独特的学习方式和需求，教师要根据学生的个性提供个性化的教育。
在数学课上，张老师发现有一部分学生对数学理解不够深入，于是她通过每日小组讨论、个别辅导等方式，帮助这些学生填补知识的漏洞。
张老师的关心和努力让学生们在数学学习中找到了信心和动力，不仅提高了他们的成绩，也培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
案例五：建立和谐友善的班级氛围在关爱学生方面，班级氛围的建设也是不可忽视的。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
小学老师关爱学生典型事迹
小学老师关爱学生典型事迹关爱学生是每一位小学老师的责任和使命。
在日常教学工作中，有许多充满爱心的小学老师通过自己的实际行动给我们树立起了关爱学生的典范。
下面就以小学一位充满爱心的老师为例，记录一起典型的事迹，来看看她是如何关爱学生的。
这位老师名叫李老师，她教授的是三年级的学生。
她是班主任，担负着一年级学生的全面培养和关怀。
她把自己的工作看作是一份特殊的责任，每天开心地迎接学生们的到来，并且希望通过自己的努力，让每个学生都能够感受到她的爱和关怀。
一个冬天的早晨，李老师发现有一个学生叫小明，穿着单薄的衣服。
尽管天气已经变得非常寒冷，但她坚持穿着薄外套。
这让李老师非常担心，便找来了小明的父母进行了一次谈话。
原来，小明的家庭条件非常困难，父母都在外地打工，只有奶奶在家照顾他。
因此，家里的经济状况并不宽裕，所以他们没能提供给小明一件厚实的冬衣。
李老师决定帮助小明，她与学校其他老师商量后，决定为小明筹集一些善款，希望能为他买一件暖和的冬衣。
很快，这个消息传到了学生家长和其他老师的耳朵里，大家纷纷表示愿意捐款。
最终，李老师为小明筹集到了足够的钱，她亲自陪着小明去商场挑选了一件厚实的冬衣，将这个礼物送给了小明。
小明百感交集，非常感激李老师的关爱之心。
除了物质上的关怀，李老师更加注重对学生心理的关爱和教育。
有一次，班上的一位男生小王因为家庭变故，变得沉默寡言，不爱与同学们交流。
李老师察觉到了他的变化，明白他需要有人倾听和鼓励。
于是，她在放学后约了小王见面，用温暖而真诚的话语鼓励他，告诉他班里的同学都是他的好朋友。
并且邀请小王主动参加班级活动，让他感受到班级的温暖和团结。
通过李老师的关怀和鼓励，小王逐渐走出了自己的心理阴影，重新融入了集体生活。
此外，李老师还注重培养学生的兴趣和特长。
她发现班里有一位学生叫小菲，非常喜欢画画。
为了更好地发展她的绘画才能，李老师策划了一次绘画比赛。
她邀请了一位专业画家来校，为小菲和其他有绘画潜力的学生授课和指导。
班主任细心的案例4篇
班主任细心的案例4篇班主任细心的案例第1篇冰，用手击拍，结果受伤的是自己；用手慢慢去抚慰，它会因感动而流泪。
在教育教学管理中，我个人认为作为教师，尤其是作为班主任，爱心可以帮助学生成才。
当然在做学生工作时，仅仅有爱心是不够的，还要有细心和耐心，因为教育学生是一个持之以恒的过程。
一、爱心是教育管理学生的基石有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生心悦诚服。
“爱的力量是无穷的”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求……这样，在“严师”面前他才不会产生逆反心理，理解老师的良苦用心。
正是老师的爱才会使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳在高二上学期，我承担的是高二理科某班的班主任工作，从文科班某班转来一名中等个子男生赵同学。
他由学校里的一位老师带领着送来，希望让我多管理，多教育，因为他是单亲家庭的孩子，家庭条件不是很好，他的姐姐自己缀学外出打工赚钱来帮助他完成学业。
我当时想，象这样的学生即使成绩差些，也应该是个懂事的孩子。
后来，我就经常注意观察他了，并向班上的同学说要多帮助他。
结果却发现他调皮捣蛋，只要不是班主任的课，他就会迟到或缺席。
有一天，我们班的门锁坏了，我说谁愿意去帮助买一把锁。
他主动提出愿意去买，结果却一去不回，一天一夜没有归宿。
最后锁也没有买回来。
问其原因，原来他是借故跑去上网了。
我这才知道，他已有了三年的网瘾，而且还经常向其他同学借钱。
于是我向他以前的班主任来了解他的情况，结果才知道他是一个软硬不吃的学生。
我找来几位老教师一起分析该如何管理该生，他们提出了几点建议：①对于这样的学生，他自己对自己不负责，教师可以放弃，因为不是所有的学生都能考上大学。
先进事迹用心教学的典范
先进事迹用心教学的典范在教育事业中，总有一些先进的教育工作者用自己的努力和付出创造了教学的典范。
他们以对学生的爱心和责任心，用心教学，为学生的成长和发展奠定了坚实的基础。
本文将介绍一个先进事迹，讲述他用心教学的经历和成果。
教育工作者李老师是一名小学教师，他已经在教学岗位上工作了20年。
早期的教育教学环境相对简陋，课堂流于机械，学生缺乏主动性。
但是，李老师凭借着自己对教育事业的热爱和对学生的深情厚谊，不断探索改进课堂教学方法，用心关注每个学生的学习进程，并努力激发学生的兴趣和学习动力。
首先，李老师在教学中注重调动学生的积极性和主动性。
他善于通过丰富多样的教学形式，引导学生主动参与课堂互动。
例如，在语文课堂上，他会设置小组合作、竞赛互动等活动，让学生在游戏中学习、交流、合作。
这种活动形式既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
同时，李老师还鼓励学生自主发表观点，不怕犯错，培养学生的自信心和表达能力。
其次，李老师注重针对学生的个性化教学。
他深知每个学生都有自己独特的特点和学习方式，因此，他会根据学生的不同情况进行差异化教学。
比如，在才艺展示课中，他会鼓励学生展示自己的特长和兴趣，并根据学生的特点进行个别辅导和指导。
他还会根据学生的学习进度和能力，制定相应的学习计划和指导方案，帮助学生充分发挥自身的潜力。
除了关注学术上的发展，李老师还注重培养学生的品德素养。
他相信教育的本质是全面培养学生的能力，而不仅仅是传授知识。
因此，在日常教育教学中，李老师会注重培养学生的健康意识、团队意识和社会责任感。
他会组织学生参加公益活动，积极参与环保志愿者服务等。
这样的做法不仅拓宽了学生的视野，还培养了他们的社会意识和社会责任感。
李老师用心教学的成果不仅仅体现在学生成绩的提高上，更重要的是学生的综合发展。
通过他的引导，很多学生在学习中体会到了成就感和自豪感，激发了他们的学习动力和自信心。
在他的教育引导下，很多学生养成了良好的学习习惯和行为规范，获得了终身受益。
小学班主任经典教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗的小男孩，却因成绩不佳、习惯不好而成为了班级里的“问题学生”。
他的父母忙于工作，很少有时间陪伴他，导致他在学习上缺乏动力，生活上自理能力差。
作为班主任，我深知小明的情况，决定用爱心和智慧去引导他，帮助他找回自信，走上健康成长的道路。
二、案例分析1. 问题诊断小明存在的问题主要有以下几点：（1）学习态度不端正，上课注意力不集中，作业完成质量差。
（2）生活习惯不好，做事拖拉，自理能力差。
（3）与同学关系紧张，缺乏沟通能力。
2. 原因分析（1）家庭因素：父母忙于工作，缺乏对孩子的关爱和陪伴。
（2）自身因素：小明缺乏自信，觉得自己不如别人，导致学习积极性不高。
（3）环境因素：班级学习氛围不浓厚，同学之间缺乏互助。
三、教育措施1. 建立信任，传递关爱首先，我主动与小明沟通，了解他的想法和需求。
在交谈中，我给予他充分的尊重和理解，让他感受到老师的关爱。
同时，我还关注他的生活细节，如帮助他整理书包、提醒他按时吃饭等，让他感受到班级的温暖。
2. 制定计划，逐步改进针对小明存在的问题，我为他制定了以下计划：（1）学习方面：每天为他安排适量的学习任务，鼓励他按时完成，并及时给予表扬和鼓励。
（2）生活习惯方面：教会他一些基本的生活技能，如整理床铺、洗漱等，培养他的自理能力。
（3）人际交往方面：组织班级活动，鼓励他与同学互动，提高他的沟通能力。
3. 家校合作，共同成长我主动与小明的父母沟通，了解他们在家庭教育方面的困惑，并给予他们一些建议。
同时，我还定期向他们汇报小明的进步，让他们感受到孩子在学校的成长。
4. 树立榜样，激发潜能在班级中，我积极宣传小明的进步，让他成为同学们学习的榜样。
同时，我还鼓励他参加各种活动，挖掘他的潜能，让他感受到自己的价值。
四、案例结果经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步：（1）学习态度变得端正，上课注意力集中，作业完成质量有所提高。
（2）生活习惯有了明显改善，自理能力得到提升。
典型班主任教育案例
典型班主任教育案例诚然,做班主任的确很辛苦,但如果在自己的教育行为中注入理性和艺术的力量,就会化难为易,帮助孩子健康成长。
下面是店铺为大家整理的典型班主任教育案例，供大家分享。
典型班主任教育案例一春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源。
爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的XXX之心。
我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。
用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有XXX的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
我班的XXX同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，研究成绩不理想。
但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。
我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。
听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。
看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。
也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。
渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。
看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变研究态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要研究”的话题。
谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识。
关爱学生师德案例300字
关爱学生师德案例300字作为教育工作者，关爱学生是师德的重要体现之一。
以下是一个关于师德案例的描述，以展示教师如何通过关爱学生来践行师德。
在某小学，有一位名叫李老师的教师，他一直以来都非常注重关爱学生。
这位老师对待学生时总是充满耐心和关怀，为学生们创造了一个温暖和谐的学习环境。
一次，学生小明因家庭问题情绪低落，学习成绩也开始下滑。
李老师察觉到了小明的变化，他主动与小明交流，了解了他的困扰。
李老师不仅在课堂上给予小明额外的关注和鼓励，还邀请小明多次与他单独交谈，倾听他的心声，并给予合理的建议和帮助。
李老师还积极与小明的家长沟通，共同制定了一份帮助小明调整情绪和提高学习的计划。
除了对个别学生的关心，李老师也注重班级整体的关爱。
他经常组织一些团队活动，如户外郊游、班级聚餐等，让学生们在活动中建立互助和友谊。
李老师还鼓励学生们参与公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
此外，李老师还在课堂教学中注重关爱学生的个性和需求。
他尊重学生的不同学习风格和兴趣爱好，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
他经常与学生互动，鼓励他们提问、表达观点，营造了一个积极互动的课堂氛围。
通过以上案例，我们可以看到李老师在关爱学生方面的努力和付出。
他不仅关心学生的学习成绩，更关注他们的身心健康和全面发展。
他通过与学生和家长的有效沟通，建立了良好的师生家庭关系，为学生们提供了更多的关爱和支持。
这个案例告诉我们，作为教师，关爱学生是我们应尽的责任和义务。
只有真正关心并关爱学生，才能激发他们的学习兴趣和潜能，帮助他们成长和发展。
师德的核心就是要将学生的利益放在首位，用心去关爱每一个学生，为他们的未来奠定坚实的基础。
班主任对学生教育的案例及分析
班主任对学生教育的案例及分析班主任对学生教育的案例及分析【7篇】班主任对学生教育的案例有哪些呢？班主任研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。
下面是小编给大家带来的班主任对学生教育的案例及分析，希望能够帮到你哟!班主任对学生教育的案例及分析篇1野百合也有春天寂静山谷里的野百合，没有华丽外表，远离温室的呵护，也许从来就有人认可或欣赏它，没有谁会给它浇水，更没有谁给它施肥。
那漫天飞舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇，细小的叶子间只有点点的小花。
赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。
但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。
它，无时无刻仿佛在向人们诉说，生机就是这样的不可扼制，生命竟是这样的顽强与珍贵，用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。
它告诉人们一个道理：无比困厄的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。
作为班主任，我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗?只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让他们用有最美、最炫的春天!我班有个学生叫沈思洋。
是学校有名的“捣蛋鬼”，行为习惯相当差，性格孤僻，上课要么扰乱他人学习，要么搞小动作;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，有的同学不愿和他坐同桌，说他身上有异味了;有的同学不愿和他一小组，说他学习拖后腿了。
不做作业，各门功课单元测试不及格，如一个小混混一般出入进网吧、游乐场，在外留宿。
甚至还有小偷小摸的习惯??常常让我束手无策，既头疼又无奈。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取的样子，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。
师德修养的案例
师德修养的案例师德修养是教师职业发展的重要方面，它涉及到教师的道德、素养、职业操守等多个方面。
下面是一些关于师德修养的案例，以展示教师在实际工作中遵守师德规范的行为。
1. 默默付出的班主任某校的班主任李老师，带领着一个特殊教育班的学生。
他们中有的学生有智力障碍，有的学生有身体残疾。
李老师每天早早来到学校，为学生们准备早餐，帮助他们更好地适应学校生活。
他不计较辛苦，用自己的行动诠释了对学生的无私关爱。
2. 爱心教师的慰问行动某校的教师们得知学生小明家庭遭遇不幸，母亲病重住院，父亲失业，家庭陷入困境。
教师们自发组织了一次爱心慰问活动，为小明家送去了食品、衣物和学习用品。
这些教师们用实际行动传递了对学生的关爱和温暖。
3. 尊重学生个体差异的教学方式某校的教师在教学中充分尊重学生的个体差异，注重因材施教。
他们通过多种教学方法，让每个学生都能在适合自己的学习方式下取得进步。
这些教师们用关注和理解学生的方式，让学生感受到了自己的价值和成长。
4. 坚持严谨的学术态度某高校的教师王教授在科研和教学中一直保持着严谨的学术态度。
他对学术研究进行深入探索，不断提高自己的学术水平，并将最新的研究成果分享给学生。
他严格要求学生进行学术作品的创作，引导学生树立正确的学术观念。
5. 耐心倾听学生的困惑某中学的语文老师张老师经常在课后留下来，耐心倾听学生的学习困惑和生活烦恼。
她不仅给予学生及时的解答和指导，还鼓励他们勇敢面对困难，树立正确的人生观和价值观。
张老师用自己的关心和关怀，帮助学生走出困境，成为更好的人。
6. 尊重和关爱学生的家庭背景某小学的教师发现学生小红的家庭环境非常困难，她的父母离异，她生活在单亲家庭中。
教师们组织了家访活动，了解了小红家庭的具体情况，并提供了相应的帮助和支持。
他们用实际行动传递了对学生家庭的尊重和关爱。
7. 尽职尽责的辅导员某大学的辅导员李老师，每天都会在学生宿舍楼巡查，关注学生的生活和学习情况，并及时解决学生的困扰和问题。
小学班主任教育案例记录(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，不善言辞，课堂上很少主动发言。
在班级中，他与其他同学的关系较为疏远，缺乏自信。
由于家庭环境的影响，小明性格较为敏感，容易受到外界环境的影响。
在班主任的观察中，小明在学习上存在以下问题：1. 学习成绩不稳定，时而优秀，时而下滑；2. 学习态度不端正，缺乏学习兴趣；3. 与同学交往能力较弱，缺乏团队协作精神。
二、案例分析与处理1. 案例分析（1）小明的性格特点：内向、敏感、缺乏自信；（2）家庭环境：父母忙于工作，缺乏与孩子的沟通；（3）班级环境：同学关系疏远，缺乏团队协作精神。
2. 处理方法（1）了解小明家庭情况，加强与家长的沟通，共同关注小明的成长；（2）关注小明在课堂上的表现，鼓励他积极参与课堂讨论，提高自信心；（3）开展班级活动，增进同学之间的友谊，提高团队协作能力；（4）针对小明学习上的问题，制定个性化辅导方案，提高学习成绩。
三、教育措施与实施1. 加强与家长的沟通（1）定期与家长联系，了解小明在家的表现，共同关注小明的成长；（2）邀请家长参加家长会，分享教育经验，共同探讨如何提高小明的学习兴趣；（3）建立家长微信群，及时反馈小明在学校的表现，加强家校合作。
2. 关注小明在课堂上的表现（1）鼓励小明积极参与课堂讨论，提高自信心；（2）针对小明的问题，给予个别指导，帮助他克服学习上的困难；（3）设立“进步之星”奖项，激发小明的学习积极性。
3. 开展班级活动，增进同学之间的友谊（1）组织班级团建活动，如拔河、接力跑等，提高同学之间的团队协作能力；（2）开展“手拉手”活动，让小明与其他同学结成对子，互相帮助，共同进步；（3）举办班级晚会，让同学们展示自己的才艺，增强班级凝聚力。
4. 针对小明的学习问题，制定个性化辅导方案（1）针对小明学习成绩不稳定的问题，分析原因，制定针对性辅导计划；（2）邀请任课教师参与辅导，共同关注小明的学习进步；（3）针对小明学习态度不端正的问题，开展主题班会，引导他树立正确的学习观念。
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班主任用心去关爱学生教育案例本文是关于班主任用心去关爱学生教育案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
班主任用心去关爱学生教育案例一理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些"唯我独尊"的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英语很差.高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正.后来我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，内容很难，所以一直想放弃.当他说到这里时，我才知道他并不是不想学，而是根本就不知道该怎么学.所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的面对，千万不要选择逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法.同时还给他建议了很多学英语的好方法.经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误".当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
教师在处理某些问题所表现的对学生的尊重和理解有时往往会取得意想不到的效果。
事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一个女同学打架，我知道后并没有马上对他们进行批评，而是先找了旁边的同学了解事情的经过，再分别找他两问清楚了起因.晚自习时我把他俩约到操场散步，一开始他俩都不和对方说一句话，我当时并没有一开始就提到他们打架的事，而是聊了一些他们的兴趣和爱好，让他们慢慢把话题谈到一个点上，当他们都能敞开心扉，说出心里话，彼此很投机时我才提到了打架这件事，这时他俩都能主动认识到自己的错误，最后握手言和.所以，作为有时办公室不一定是处理学生问题的好地方，尽量给学生提供宽松的环境.在处理学生之间的矛盾时，一定要善于了解学生的心理，从而对症下药，千万不要不加考虑就对一个学生进行批评，只要我们用我们的真心和爱心，是会唤醒或改变一个学生的.多一份赞扬，就多一份阳光，多一份阳光就会开启一个紧闭的心灵.现在的思强是一个朝气蓬勃，乐观积极向上，懂得尊重和关爱他人的优秀学生.从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。
在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。
让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感.班主任用心去关爱学生教育案例二爱是一片天空班主任工作是艰辛的,又是繁琐的,每天都得面对着一件件单调的事情.因为现在的很多孩子只顾享受父母、老师的关爱，而漠视长辈的谆谆教诲，面对着紧张的学习，他们反而若无其事，他们常常一而再，再而三地犯一些低级的错误。
譬如，迟到、旷课、长发、撒谎、上课睡觉、照镜子、扰乱课堂、不做作业、满口脏话、不佩戴胸卡、旷操……常常因这些可笑而又可叹的低级错误耗费了师生双方的许多精力与时间。
例如男生修长发，每学期总要大查好几次，特别要命的是，放假前那次总是最难的，因为他们想放假回去就可以好好“帅”了，所以总觉得舍不得剪。
上期末我班就有好多同学舍不得自己的“秀”发，刚开始，我按学校的意思通知了一遍，说如果在规定的时间内不按学校要求修剪，那么扣个人考评分0.2分,大部分男生主动去修了一点,还有一小部分只是修了点样子,修剪完这后仍不能达到学校的要求,于是我只好一个个地去做工作,但是还是有那么五六个男生拒绝修剪。
最后我只好当了一回“黄世仁”。
我发现拒绝理头发的五六个男生里，有几个脾气很爆，满脸横肉的，工作不好做，于是我找了其中一个成绩挺好，性情也温和的，就是太爱“美”了点的陈龙涛，我趁晚自习刚上课时班级有点闹的场面，急匆匆地直到他桌边，“啪”的桌子一拍，整个班级顿然鸦雀无声，我觉得不够严厉，走上讲台，再大“啪”一声，之后我趁机把班上的不良现象使劲大骂一顿，骂完之后还把陈龙涛叫到办公室，第二天效果极好，不仅陈龙涛把头发修了，其余几个爆老虎也自觉把头发修了，当然这之前我不曾以拍桌子的形式来大发雷霆，所以他们怕了。
不过这也让我感到很悲哀，因为我充当欺软怕硬的黄世仁了。
当然担任班主任也有数不尽的欢乐，每次看到他们良好的转变，看着他们渐渐懂事和成熟，很多同学愿意用真心团结同学，用尊敬回报老师，用努力来实现梦想，也乐意和老师沟通，我觉得很高兴。
陈家铭是我班上颇为“另类”的学生，座位要固定在第四桌，平时与人交谈总是没有好语气。
碰到老师也从来不打招呼，而且总板着脸。
不过他刚好住老师公寓，与我家很近，每次碰到他，我都主动与他打招呼，还故意与他拉家常，但他总是不爱搭理。
一次不行，二次，三次，终于他碰到我时开始会略显友好的神情了，我想，“这不是石头，应当会被感化的”。
期末学杂费结算时，每生可退20元钱，我在分钱时，按座位分配好，每5人100元，结果分完之后同学散了，他竟然跑来告诉我他不知道向谁要，我不指责他，就直接给了他20元，他似乎感动了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主动与我打招呼，我想这样好呀，既然主动与人打招呼了，就趁热打铁。
找了他谈心几次，鼓励他应当真心团结同学，与同学融恰相处，用诚心结交朋友，用贴心安慰父母，用尊敬回报老师，几次之后，果然效果不错，现在的他不但会主动与同学交往，还积极担任班级生活委员职务，工作还挺认真扎实。
看着这样从不与人交流的同学变为一个积极向上的学生，我感到无限的欢乐。
一位班主任想要把班级的工作做下来，就得给他们爱的天空，在这大天空里不管是雷电交加，还是春风阳光，我想日趋成熟的高中生会用宽容来开阔心胸的。
班主任用心去关爱学生教育案例三百变看学生，千方寻亮点题记：跨出大学的殿堂，迈上三尺讲台;这瞬间，我从台下走到了台上。
四年前的生活一幕幕掠过脑海，是那样清晰可触：亲人的期盼，父母的叮嘱，三点一线的生活和一颗年少叛逆的心……如今，身为人师，望着一双双求知若渴的眼睛，我知道，那其中蕴含着多少执着与冲动。
也清楚，那颗自以为成熟却又不成熟的心期待着肯定和赞扬!班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是学生，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就要求班主任在工作过程中要深信：每个学生背后都有属于自己的故事，每个学生都不会自甘落后;不良的表现背后都会有不正确的价值观和不为人知的痛楚。
他们在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
所以，我们在管理和运用技巧时的态度、语调、措辞要保持一致并取信于学生，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
每一个人都有自己的优点和缺点，而往往能激发潜能的是人的优点;学生也不例外，再怎么调皮的学生，也会有他的长处，有他的优点。
学生不缺少美，缺少的是我们老师发现美的眼光，只要我们有耐心、有恒心、有决心，从不同角度去寻找学生的亮点，激发学生的潜能，做到不抛弃、不放弃，我们的教育工作就能取得突破性的进展!对学生的爱绝不放手接手高二(15)还不到一个月，对学生的了解并不深，但从上任班主任蒋老师的讲述中，大概能清楚那些学生较调皮，那些学生较听话。
在这近一个月的工作中，班干部对我工作非常配合，让我顺利地走向了工作的正轨。
正当我暗自庆幸的时候，一场考验在我身边悄然发生!詹明权同学，一个非常听话懂事的学生，进校一年来，几乎没有违纪记录。
那是一个平常的上午，我正办公室备课，詹明权同学跑来向我请假，因为他感冒好几天了，在校医那看了好几次了，没有效果，他想利用中午时间出去，到县城去看病。
我问他家里知道吗，他说已经告诉父母了。
于是就给他批了中午出校门的假。
晚上，当我去班级时，空着一个座位，谁?对照一看，詹明权未到，一问值日班委，才知道，他下午一直没在。
他去那了呢，贪玩?不会的;我心跳掠过一丝不祥的感觉，我安慰着自己，耐心地等待他的回来。
到了晚上第四节课了，仍然没有他的消息，我心中开始不安起来，也同时对周边的同学进行调查，没有发现异常情况，班级的气氛也一下紧张起来。
我吩咐同学只要有他的消息，在第一时间通知我。
这时，我也开始向年段长汇报情况，请示是否应该向公安机关报案。
第二天，我通知他父母来到学校，祥细告诉他们情况。
经过多方面的分析，他有可能出去玩去了，家长决定先不报案，由他们去寻找!又一天过去了，仍然没有他的消息。
在焦急的等待中，第三天下午才看到他回来。
看到他的那一刹那，我真想狠狠地揍他一顿，但我没那样做，毕竟人回来了，一切都好办了。
然而，一波未平一波又起，他回来给我们带来又一个“惊喜”。