研读教材 把握目标 大教无痕

研读教材 把握目标 大教无痕
--行走在"走近世界"版块的教学大道上

尊敬的老师们：辛苦了！
印地安人有这样一个说法，说人走得太快了，灵魂就跟不上，所以匆匆赶一段时间的路，就需要停下来，歇歇脚，好让灵魂跟上身体的步伐。（今天是培训的最后一天的最后一场，今天又是星期六，我想在座的老师们赶了两天半的路了，肯定同我一样想歇息了，所以我会尽快地结束我想跟大家聊的话题，如果支持的话，请给我点掌声！谢谢！）
一、研读教材
今天我和大家交流的是《品德与社会》课程的最后一个篇章《走近世界》。世界因多元而丰富、因多元而有生气，全球视角的教育自然因其文化的多样性而富丽、而生动。美国、英国、日本、新加坡等国家为了开展全球视野教育，编有专门的教材，如国际食谱、游戏、假日、运动会等。开展各种的互动式教学，如邀请出生在外国的居民讲述他们国家的传统习俗或技能，创设和模拟不同国家的情境，结合角色扮演，获得额外的见识等。在小学阶段，教唱其他国家的民间歌曲、国歌、诗歌，学习舞蹈和游戏等教学活动非常流行。我们国家也清醒地认识到未来世界的挑战，有了未雨绸缪，于是我们的教材也更多地走近了世界。对于"走近世界"内容的特点，我用三个词语概括：内容更深刻，视野更开阔，综合度更高。为什么这么说呢？请大家看下面这个表格：（这里是课程标准与其北师大版的对应教材，老师们，我们一起来读一读，并思考她涉及了哪方面的知识，想出来的可以大声告诉我们。有：地理环境、历史进程、文化遗产、节日风俗、民族习惯、科学技术、经济生活、战争与和平等，这些看似距离学生遥远远实际上今日世界已和学生的生活不可分割分8个方面的内容将引导学生走近世界，拓展视野，关心并初步了解世界，将自己的生活、自己的家乡、我们的国家与世界的发展联系在一起，增进对世界的亲近感，愿意成为一个自立于世界的中国人。教材通过一定的主题将相关知识进行了高度综合，打破了学科之间的界限，让学生通过对教材中提供的各种材料和图表的分析、比较和研究，结合自己的已有经验来进行探究学习、获得对问题的综合认知和感受。）
走 近 世 界 内容标准 学习要求 对应教材（北师大版）
1．初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。 1. 知道七大洲和四大洋的名称及其在地图和地球仪上的位置。
2.初步了解盆地、高原、平原、丘陵、山地等五种主要地形，并能在地形图上识别世界主

要地形。
3．认识地球是人类共同的家园，感受地球的美丽与神奇。 六下第五单元"地球真美丽"
主题一"共同的家园"
1．认识我们的星球
2．不一样的环境，不一样的生活。
3．勇敢者的足迹
2．简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。 1．简要了解一些人类的文明遗产,对人类文明进步形成初步认识。
2．了解世界文化发展史，激发对世界历史文化的兴趣。
3．初步形成对世界多元文化的理解与欣赏的态度。 六下第五单元"地球真美丽"
主题二"环绕地球看世界"
2．和阿里一同发现
四上第三单元"家乡，我为你自豪"
主题一"从家乡看祖国"
3.来自不同家乡的文化瑰宝
四下第四单元"土地养育着我们"
主题三"农业是人类文明的摇篮"
1．农业孕育着文明。 3．比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 1.知道世界上有许多国家、地区和民族，了解他们有不同的生活习俗、传统节日等。
2．懂得比较一些国家、地区和民族在生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等方面的差异，理解和尊重他们不同的风俗习惯。
3．了解多种文化的差异性和丰富性。
4.尊重和欣赏不同国家、地区、民族不同的生活方式和文化。 四下第四单元"土地养育着我们"
主题三"农业是人类文明的摇篮"
2．寄托着希望的传统文化
六下第五单元"共同的家园"
主题二"环绕地球看世界"
1．到纯子的学校看一看
2．和阿里一同发现
3．漫步神奇的非洲热土
4．走访格林和安徒生的故乡
5．双头鹰瞭望的国土
6．辽阔的北美大陆
7．足球和桑巴舞的热土
8．羊背上的国家 4．通过一些日常生活用品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。 1．知道身边日常生活用品及它们的商标、产地等。
2．体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。 六上第三单元〈腾飞的中国〉主题一春天的故事
7．中国制造
5．初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。崇尚科学精神和科学态度。 1．初步了解科学技术的发展与人们的生活和社会变迁的关系，及其对人类生存与发展的重大影响.
2.认识科技要为人类造福。
3.形成崇尚科学精神和科学态度的观念。
五下第五单元〈历史告诉我们〉
主题二〈野蛮与文明〉
2．世界在发展，生活在变化 6．初步了解环境恶化、

人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会"人类只有一个地球"的含义。 1. 初步了解当今世界面临的共同问题及其危害。
2．理解人与自然的和谐关系，主动参与力所能及的环境保护活动。
3．理解人与人和谐共存的重要。
4．体会"人类只有一个地球"的含义。 六下第五单元"地球真美丽"
主题三"做一名地球卫士"
1．地球属于谁
2．水的危机
3．播种绿色，播种希望
4．生活中的垃圾
5．净化空气，保护环境 7．体会和平的美好、战争给人类带来的苦难，热爱和平。 1．体会和平带来和谐、安宁生活的美好。
2．了解当今世界发生的局部战争,体会战争给人类带来的灾难。
3．知道热爱和平是全世界人民的共同愿望。 六下第四单元"永恒的愿望"
主题一"回望20世纪的战争风云"
1．不堪回首的人类灾难
2．消灭法西斯，自由属于人民
3．不忘过去，放飞和平的心愿
主题二"迈向和平的世界"
．携起手来，为了和平与安全。
2．相聚在五环旗下
3．闪光的红十字
主题三"为了争正义与和谐"
1．反击邪教法轮功
2．给世界儿童一个家
3．让世界充满爱 8．知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。 1．知道我国所加入的一些国际组织的情况。
2．了解联合国、世界贸易组织、上海合作组织等国际组织的作用。 六上第三单元"腾飞的中国"
主题三"在世界的舞台上
1． 我们的朋友遍天下
2． 站在联合国的讲坛上
3． 打开国门
六下第四单元"永恒的愿望"主题二"迈向和平的世界"
1．携起手来，为了和平与安全。
2．相聚在五环旗下
3．闪光的红十字
主题三"为了正义与和谐"
2．给世界儿童一个家 下面，我结合"走近世界"北师大版教材的有关篇目跟大家一起来聊聊课程标准与我们制定教学目标的关系，以及高年级的品社课程知识性更强，我们该怎么把握？
二、把握目标
不知道老师们注意到没有，我们这个版块的主题是"走近世界"而非"走进世界"，在座的都有很高的文学修养，当然知道其差别之所在，但我还是想让老师们找找感觉：最近上海再次成了世界瞩目的地方，很大很大一部分原因就在"世博会"，播放世博会，老师们过瘾吗？我想像丽芳、旗妹老师等去过的觉得实在差别太大了，没去过的一定像我一样不过瘾，里面是怎样的呢？他怎么表现城市让生活更美好这个主题的？于是尽管听说排队的可怕，我还是订了20日飞往上海的机票。刚才我们的感受就是这个"近"字，而对小学生来说，五、六年级的很多知识他们

将来成为初中生、高中生的时候还会涉及到，所以我们真的不需要给自己太大的压力。
"走近世界"主要以国际视角，从各种不同的侧面及活动中感受世界的发展，与中国、与我们个人的关系。因此，把握目标的"眼"要高：要着眼于探究世界的高要求。然而学生品德的形成，社会性的发展又源于他们对生活的认识、体验和感悟，所以实现目标的"手"要低：教学时要以学生为本，因地制宜，用经过生活锤炼的有意义的教育内容引导他们。
而这需要研读课程标准才能很好地做到。
关于课程标准，这几天大家的耳朵都听得结茧了，因为我们这些上讲台的老师都有个共同的任务：利用这三天培训，希望能促动大家去读一读课程标准，懂得利用这本教学要求来帮助自己教学，并尽可能地给大家一些可以借鉴的东西。到底课程标准有多重要，今天我是现身说法来了。我接触品社这门学科不算太晚，02年我有幸参加了省骨干培训，当时正是课程改革轰轰烈烈开始的时候，于是我们培训接受的是为什么要课改的洗礼，还有多场专家对课程的解读，听得我是热血沸腾，心中充满希望，不过培训结束后回到学校，我还是教我的语文，偶尔也兼兼社会课程（我们学校02年只有1年段是品德与生活），没有接触到具体的教材，没有实践，于是对于这门学科继续一知半解，懵懵懂懂；06年9月，在海沧区教育局统一组织的转岗考试中，我选择了做一名专职的品社老师。如今，我和这门学科打交道也有4年了，可惭愧得很，作为一个品社专职教师的我，即使是要上公开课了，我也更多的是抱着教师指导用书不放，什么时候翻阅它最多呢？写文章的时候，因为需要找点理论依据。真正意识到课程标准很重要是近一年来的事，今年来，我有幸参加了我们福建省启动的小学学科学生学业评价项目组，在各级专家的引领下，我们人人都得动手去设计考查试卷、撰写学业评价标准，这时候，我才真正懂得课标真的是我们教学的依据。口说无凭，我给大家举几个例子吧。
第一个例子，我称它为"清清楚楚型"
例1：课件展示教材：《认识我们的星球》。（老师们这一课的内容主要是七大洲、四大洋的知识），这些内容课程标准体现在"走近世界第1点"，那么到底怎样才达到初步知道呢？见福建省的解读"学习要求"。里面解读得非常具体。
而主要地形的基本常识，在哪一课体现呢？课件展示教材在四上第一单元"走进美丽的家乡"主题二"从地图上看家乡"第2课"走进不同的家乡"，但这是从"我的家乡"的角度认识地形的。从世界角度的只有六年级下册的这一课《不一

样的环境，不一样的生活》 课件展示教材 可这一课里也只有聊聊数语，而对于"五带"方面的知识课程标准里一个字都没有提及的，它反而出现了。（老师们都知道对教材进行拓展，但如果没有对照课程标准，我相信很多和我一样在五带知识上大做文章）原来对于这一课，该做文章的是增加对世界地形的学习拓展，对于五带的知识点则大胆地只需要让学生知道一下地球有五带划分就行。特别是我们考查孩子的时候就不该出现跟五带有关的内容了。这种情形，我称它为"模模糊糊型"。
　北师大版教材 内容标准 学习要求 六下第五单元"地球真美丽"
主题一"共同的家园"
1．认识我们的星球
2．不一样的环境，不一样的生活。
1．初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。 1. 知道七大洲和四大洋的名称及其在地图和地球仪上的位置。
2.初步了解盆地、高原、平原、丘陵、山地等五种主要地形，并能在地形图上识别世界主要地形。
3．认识地球是人类共同的家园，感受地球的美丽与神奇。 还有一个，我称为"反反复复型"。例2：课件展示教材
六上"站在联合国的讲坛上"和六下"携起手来，为了和平与安全"都讲到了联合国，和我们的维和部队，我们学校上六年级的老师跟我交流的时候说内容重复了，喜滋滋地说可以备一课教两次了，省下一节课不用教多美妙。然而当我们阅读课标相关的要求时，我们应该看到《站在联合国的讲坛上》，是从国家的发展角度来学它的，想证明中国的国力被世界认可，加入联合国，中国站起来了，这里讲维和部队，是作为我们参与国际事务的一个小证明，在这里我们要进行的拓展可以是补充我们加入"世界贸易"组织的事情等；而六下《"携起手来，为了和平与安全》是从国际的视角来讲述它的，想告诉我们联合国成立的原因、宗旨，全世界人民都爱和平，为了和平而努力，这里又讲到我国的维和部队，但此时的中国维和部队是作为例子说明联合国在国际事务中怎样发挥作用的，如果拓展教材，我认为可以补充的是其他国家的维和部队的例子、联合国安理会还在什么地方发挥作用等。
这些都告诉我们如果我们能去读一读课程标准，就能从高度把握相关教材的意义，从而制定目标就能低到合适的位置了。
三、大教无痕
在接着讲第三个话题之前，请大家看一则新闻：课件展示： 08年4月11日11时30分左右，一架从北京飞往大连的飞机降落了，乘客们正收拾行李准备下飞机时，一连串激昂快速的吵骂声从人流中传了出来。 与一般吵架者不同的是：这两位女性吵架者先后用汉语

、英语、日语、法语互相辱骂。特别的"骂战"引起的混乱，在空乘人员竭力劝阻下才偃旗息鼓。（事发经过大致如此：下飞机时，一对母女排在队伍前头，身后一名中年妇女急于下飞机，挤到了母女俩中的母亲，中年妇女表示了歉意但继续向前挤，引发了那位女儿的不满，双方因此发生了口角。）
这是当下中国社会很小的片段，但有很丰富的信息：一是中国人的知识素养空前提高；二是知识素养的提高并无益于人格素养的改善。在这个事件中，高知识的双方连起码的包容心都没有，知识素质发展的结果并不是心灵世界的同步提升。会几个国家的语言成了外在的华丽点缀，却不妨碍人格的平庸。
为什么讲这个例子呢，因为事关今天我们的《品德与社会》教学。大家都知道要灌输德育为先的理念了。
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。--《品德与社会》课程标准
它是儿童学习过有道德的社会生活的课程。--专家（鲁洁）解读
从这我们明白了：品德与社会课程是综合课程，它的目标也是综合的：知识性和它的道德性，两者缺一不可！
可是《品德与社会》课程推进到五、六年级的时候知识性越来越强了，地理、历史方面的知识点特别多，于是很多老师在教学的时候自然而然放在了知识的掌握上，于是我也很困惑"所思"：那么，《品德与社会》课程的教学如何让知识学习与品德教育融为一体呢？既然很多教育专家都告诫我们要隐藏教育的意图，因为"当学生发现你的教育是在教育他的时候，你的教育是苍白的。"那么是不是只要学生懂得了历史、地理、科学人文等知识，他们在懂得知识的过程，德育自然存于学生心间呢？也是在听了很多专家的讲座，看了很多专家的文章之后，才发现不是的，"所悟"--"大教无痕"虽然不是喋喋不休的传经送道， 但要做到春雨润物般不露痕迹，是需要艺术的。今天我想结合专家的见解把我的领会在大家面前班门弄斧一番，希望老师们也能有那么一丁点的共鸣。
1．多个角度，由薄及厚。
这位伟人大家都认识，一代领袖邓小平，他老人家有很多经典语录（网络上有人整理了不少，我选择其中几条和大家重温一下：
最大胆的创意："摸着石头过河"
【点评】"摸着石头过河"最起码少走弯路、少犯错误，这简朴的一句话，对我们的改革开放事业起到了不可低估的作用。
最著名的论断："发展才是硬道理。"
【点评】正当中国进入改革开放的关键时刻，87岁的邓小平挺身而出,掷地有声的

提出了"发展才是硬道理"的著名论断。这句话朴素、深刻,官员一学就会，百姓一听就懂, 可以说是过去、现在与将来引领建设具有中国特色社会主义最重要的指导方针之一。
最伟大的发明："一个国家，两种制度。"
【点评】这是邓小平同志在20多年前的一次重要谈话中所做的经典概括。党和国家职能部门依据这一构想，对台湾、香港、澳门分别制定"一国两制，和平统一""一国两制，港人治港""一国两制，澳人治澳"等具体的方针、政策，顺利地实现了香港、澳门回归祖国的工作，并对台湾的和平统一工作也起了积极的推动作用。
最正确的选择："建设有中国特色的社会主义。"
【点评】这是邓小平1982年9月在党的十二大开幕词中提出的一个新概念。他说："我们的现代化建设，必须从中国的实际出发......把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路。"
最务实的倡导："不管白猫黑猫，会捉老鼠就是好猫。"
【点评】这原本是一句四川俚语，但它却因邓小平而广泛流传开来，所以人们总把它的"发明权"授予邓小平。这句话在中国是家喻户晓，在国外也闻名遐迩。
相信大家从这几句经典中再次体会到了一代伟人的深邃和睿智，我也在想小平同志一定是读了很多哲学的书籍，特别是像《马克思主义》《毛泽东思想》这一类的，他才能有如此深刻的理论建树吧。谁知道，小平同志说他看马克思主义方面的书很少，少到多少呢？只有两本，而且还是两本所谓的大师们不怎么重视的共产主义入门书：《共产主义ABC》、《共产党宣言》。所以，我在想这是不是也启发我们，面对一个知识，能多角度地去看它，会有不同的发现的，把书读薄了，领悟到的自然就深厚了。
下面我们一起再来看看《打开国门》这一篇课文，一段话，九幅图，阅读完它对高年级的孩子来说真是小菜一碟，但是也就是这九幅图，有老师却看出了门道，不知道我们下面的老师瞧出来了没有？
《打开国门》九幅插图的例子。（第一次读它，老师发现了它无非就是在举例子，告诉我们今天中国与世界其他国家交流互动是方方面面的；再读的时候，老师又有新发现了，其举的交流活动暗里藏着两条线，一条是"走出去"，一条是"请进来"。于是老师灵机一动，以这两条线组织教学：
片段1：课件演示教材前六幅图片及其说明，学生逐幅观看。
师：看完了这6幅图片，你有什么发现，或者有什么话想说？
生：武术也是我们中华文化的象征，伟大中国魅力无限。
师：听得出你作为一名中国人的自豪。
生：越来越

多的人来中国旅游了。
生：老师，我发现这几幅图都是外国人被吸引到我们中国来的。
师：好个细心的小姑娘。那么你们还知道哪些像这样"请进来"的人和事呢？
生：2008年第27届奥运会将在我们首都北京举行，到那时北京肯定要成为外国人的天下。
生：我知道洋笑星大山，他演过宫廷画家郎士宁。
师（感慨地）如今他还成了咱中国的女婿，已经是两个孩子的爸爸了。（同学们笑了。）
生：很多外国人来我们中国投资办厂。我搭车到新阳工业区找爸爸时，就看到有很多外国人办的厂，有柯达（厦门）有限公司等。
师：你的眼睛真亮，是生活的有心人。
生：麦当劳、肯德基也是外国人来办的。
生：我去吃麦当劳时就碰见个黑人，他还从袋子里拿出刀子、叉子切鸡块呢！真有意思。
生：我邻居就住着个外国人，我经常看他背着旅行袋出门，肯定是四处去旅游了。
生：走在我们生活小区的路上，甚至是我们石塘村里经常会看见外国友人的身影呢！有一次，我从一个大个子外国叔叔身边走过，闻到一阵浓浓的香味，我想，原来外国男生和妈妈一样喜欢香水哦。（大伙儿又笑了）

师：让我们再来看看书上的另三幅图片。（课件展示教材内容，定格在"中国的'小大使'向英国养老院里的老人介绍中国"这幅图片上）
师：看到"小大使"的表现，你有什么话想说？
生1：他真了不起。
生2：小学生也可以尽自己的一份力量。
生3：等我邻居的外国人回来时，我要找机会和他交交朋友。
生4：外国人学汉语，我们也要努力学好英语，当有机会和他们接触时可以更好地交流沟通。
生5：如果有外国友人需要帮助，我们应该热情对待。
......
过去总有人说，老师是一桶水，因为这样才能分给学生一碗水。其实，老师不是一桶水，而应该是一组"超级链接"，引导学生打开一扇又一扇知识的窗口，而在此过程中我们发现情感价值观的渗透也水到渠成了，知识变薄了，不知不觉中，人变厚了！
2．联系生活，由近及远。
我一直很喜欢教育家赞科夫说的一句话："如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。" 我常想也许就在生活冲进课堂的那一瞬间对某个学生却起了一生的影响。我们继续在下一个案例中来感受该如何以文本教材内容为圆心，引导学生不断向现实社会生活扩展学习内容，不断拓展学生的学习空间，从而不断增进学生对"打开国门"的认识，不断增强学生的"国际视野"。
首先请大家听一首歌，因为这

个片段是从这首歌里开始的。
（播放第四届世界合唱节上我们学校参赛的闽南童谣《咱厝》）
师：听，什么声音这么动听？
师：没错，这首富有闽南特色的童谣是我们"小海豚"合唱团所唱的。同学们，我们的"小海豚"合唱团真了不起啊，他们是岛外唯一一支报名参加在厦门举办的第四界世界合唱节的队伍，他们在和来自世界各国合唱队的角逐中夺得了银牌，他们不仅站在了世界的舞台上，更站到了世界的领奖台上。（老师这么一鼓动，所有的同学情不自禁鼓起了掌。）
师：想看看当时的盛况吗？（播放花絮）
师：咱班上就有小海豚合唱团的成员，请他们给我们说说他们这次参加世界音乐交流盛会的体验吧。
生：我们在厦门大会堂表演时，很多国外合唱团成员对我们几个跳舞的小男生特别感兴趣，把他们抱起来合影，还送他们玩具熊呢。
生：有个金发碧眼的人过来跟我说话，告诉我他是澳大利亚的人，问我来自哪里，我也用英文骄傲地告诉他：
"I am from Haicang."
生：我觉得收获最大的是一下子看到了来自世界各地的人，那么真切地感受到他们身上的异国风情，特别是他们身上散发出来那股热情至今都叫人很难忘怀。
底下很多生：好羡慕啊！好了不起啊！
师：老师也特别羡慕他们，他们可以和来自各地的外国人零距离接触，还把我们闽南传统文化通过他们的服装、表演、歌声传递给世界，再次为他们喝彩。
在自己熟悉的生活中，孩子们敞开了话匣子，由近及远，抒发着走向世界舞台的自豪，教师不再是道德教育的灌输者，而是顺势而为的引导者。
"地球表面有海洋、沙漠、高山、草原等地形"这个知识点，老师可以通过图片的反复呈现达成的，枯燥的学习变得形象、生动、有趣。感受地球的美丽是重点也是难点，我们可以通过大量美轮美奂的图片欣赏，给学生强烈的视觉震撼，拨动了他们的心弦，使热爱地球妈妈的情感激发水到渠成。
地理知识如："环绕世界看地球"与"上海世博"
3．引发思考，由表及里。
我这几年一直在高年段教学，历史、地理知识真的很不少，该怎么把握学习的度呢？特别是历史方面的，我特别头疼，去年底，我很幸运地和北师大版品社教材编写组的核心成员赵亚夫教授（历史学博士），天安小学的王静校长同行了三天，我当然不忘抓住机会请教了，赵教授讲起历史话题非常慎重，我把他语重心长地话堆砌成一段话，我们一起来看看："历史教育中的战争不应该再平铺直叙战争过程和结果。在近代，我们经历了太多的战争，但这其中又有多

少是让我们警醒的呢? 如果我们太钟情于对非正义战争的谴责，只注意让学生认识战争自身的政治性质，而完全忽略自我招致战争的缘由的话，战争加害给我们的就不仅仅只是人员和财产上的损失。中国近代史不只是一部不断地割地、赔款和反抗的历史，我们要让学生知道深思偌大一个文明古国为什么一败涂地不可收拾?从什么时候开始我们落后了?落后在哪里? 还是让我们试着把中国历史放在世界历史的大背景中去观察吧！"才疏学浅的我其实至今还不能完全领会，但我
想起了我以前的历史老师，当学到中国近代历史的时候，他常给我们举这样一个例子：有两个人，一个衣着光鲜亮丽，拿着个鼓鼓的钱包；一个衣着朴实无华，拿着个扁扁的钱包。谁会成为抢劫的对象？很通俗，没有义愤填膺，也让年幼的我们不再为国家受欺凌而悲哀，反而感受到祖国的地大物博才使她成为强盗掠夺的对象，我们该自强才能好好保护她。想来很有意思。对于赵教授的话，目前我的理解是"有的时候我们引导孩子学习不能只停留在感受和情感上，更重要的是透过从教材范例品出的这种各种滋味，沉淀在我们和孩子心中的应该是一份思考。"
下面有两个案例都是关于探究中国挨打原因，思考历史的启示的，我们比较一下（先做个说明，潘老师把这么个深刻的话题给了我，但"走近世界"的版块，历史内容其实不多，也不典型，所以，我选取了中国历史作为例子，因为还是让我们试着把中国历史放在世界历史的大背景中去观察吧！"，让我们来看看两位老师的处理。
案例A、
1、同学们，我们的中国怎么了！她曾经是那样的辉煌，就像这尊雄狮一样傲视东方，为什么如今却如此软弱，任人欺凌、任人宰割呢？我知道，课前大家都曾经走进那段历史，去探索，去思索，现在，就请同学们以自己了解到的事实为依据，小组内讨论一下，并汇总起来，告诉大家，中国为什么会挨打。
2、学生小组讨论。
3、分小组汇报，归纳总结为：
国内，软弱 落后 腐败 保守 封闭 自大......
国外，掠夺 强大
4、师总结：正是这些原因，造成了中国的挨打，就这样，一个曾经的大国千疮百孔，一个曾经的东方神话就此破灭。而它，也给后来的国人敲响了警钟。同学们，你们觉得它能告诉我们些什么呢？
生......
案例B、
1、师：同学们课前已经查阅了资料，老师也为你们准备了部分资料，现在请大家以学习小组为单位，再读资料，分析寻找原因，并用词语概括你找到的原因，写在你们小组的卡片上。再选一名代表用你们的方式展示你们的观点，比如，讲故事、举例

子等。（生合作交流）
2、你们找到了哪些原因呢？派一名代表来展示你们组的观点。
生：我们组找到的原因是中国当时的自高自大。（贴上卡片：自高自大）
师：怎么自高自大了？
生：清朝乾隆年间有个将军叫福康安，那时，英国来使友好地拜访中国，并送给中国一些当时世界上最先进的武器--火枪。可是福康安却十分傲慢地说："看不看都行，我大清兵强马壮，雄师百万，就是用大刀长矛也能战胜敌人。这火器能有什么稀罕的？难道能强过我们的大军？"拒绝使用火枪。后来，当英法联军侵入圆明园时，发现这些火枪还放在库房里从来没有动过。
师：英法联军发现的？当时的中国怎么了？
生：当时的中国已经被打败了。根本打不过人家的枪炮。
生：老师我有资料补充！当时清军的火铳每分钟只能发射一两发子弹，而英国的火枪每分钟可以发射三四发；中国的火铳射程只有一百米，而人家英国的火枪射程有300多米。（贴上卡片：武器很差）
......
（贴上卡片：科技落后）
（贴卡片：奢侈至极）
（贴卡片：腐败）
3、师：这政治制度真落后啊！中国遭受屈辱，仅仅是中国自己的原因吗？
（板书：获取暴利）
（贴卡片：特殊武器）
4、师：同学们，今天，我们通过合作探究，找出了清代晚期中国遭受屈辱的原因。
外，有侵略者掠夺的野心；内，是清政府制度的落后。（贴板书）
从鸦片的背后（板书），我们看到长长的历史画卷，
(指着学生归纳总结的原因)是因为制度的落后，才有统治者的奢侈腐败，造成国家的贫穷；是因为观念的落后，才使当时的中国如井底之蛙，与世界脱轨；是因为科技的落后，才使当时的中国军队在洋枪洋炮下，节节败退！ 就是因为落后，让一百多年前的中国充满了血与泪！ 我们了解历史，是为了吸取教训，从这段历史里，你吸取了什么教训呢？生：......
案例A中，教师让学生自己寻找教学素材，也许有的学生找了，也有的学生因为各种原因没有找或没有找到，因此教学中自然激荡不起学生心灵的震撼。在案例B中，教师考虑到小学生学习历史的难度，为每个学习小组准备了阅读资料，因此，学生有的说、乐于说，发自内心的体验到清政府制度的落后，侵略者的掠夺野心。
案例A中，教师只安排了讨论活动，因此在启示学生思考历史时学生是漠然的，而案例B中，教师为寻找鸦片背后的深层次原因，组织学生进行了合作探究活动，学生在合作探究中获得思考，通过讲故事、举例子等实践活动让学生获得了有效的历史思考。

它让已经开始有独立判断和分析能力的孩子们，不仅记住了历史的真实，也获得了打量历史的视角，心灵得到了洗礼与升华。"纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。"其实这何尝不是一次"大教无痕"的艺术体现呢？

有一本书叫《呼唤有智慧的教育》，书中这样描述教学的价值："不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提供更多的为什么；不在于教师教学方法精益求精，而在于学生是否在学习过程中有大量参与和自由表达的机会；不在于学校安排多少课程，更不在于基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少；不在于学生考试得了多少分，而在于对自己的发展是否有足够的自信心......"
学习《中国制造》时，在学生全方位地感受了中国制造业的强大之后教师设计了"巧妙设疑，思索中提升"一个环节，预设由教师来引出的对中国制造现状的思考--"为什么中国制造如此强大，中国品牌却寥寥无几？"此时有学生提出了疑问，"老师，美国是经济强国，科技力量雄厚，为什么他们生活中有那么多的中国制造？"（前面的学习中提供了CCTV经济频道"新闻周刊"栏目对《没有中国制造的一年》的视频报道）这一问出乎意料，打断了教师的思路，但又令人惊喜，因为它证明了之前学习的有效，它证明了学生在学习中的积极地思维。教师赶紧抓住这一生成，用"是啊，为什么呢？难道他们连生活用品也制造不了吗？"顺势将问题的思索和探究抛还给学生，让学生蕴藏的讯息量有了更多的展示，学生的思维碰撞有了更多的提升，学生为中国制造提升为中国创造而努力的责任感就这么被唤起了。
老师们，就像早上刘校长说的，品社教学并不难，因为总有一个视角可以拨动学生的心弦。也许只要我们肯读一读教材借助课程标准合理制订品社教学中的目标，寻找合适的目标达成策略（大教无痕），就是我们拨动孩子心弦的最好"视角"。把潘老师送给我们的一个故事转送给大家：
有几个小孩很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，叫他们保持光亮，结果一天、两天过去了，上帝都没来，越来越多的小孩已不再擦拭那烛台。有一天，上帝突然造访，几乎所有人的烛台都蒙上厚厚的灰尘，只有一个小孩大家都叫他笨小孩，因为上帝没来，他也每天都擦拭，结果这个笨小孩成了天使。原来当天使很简单，只要实实在在去做就可以了。
既然我们多数老师都无法改变兼职这门学科的现状，那么我们就实实在在去做，相信

上帝也许就是某个阳光明媚的早晨来拜访我们呢！谢谢大家！




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