信息技术应用能力诊断测评报告

信息技术应用能力诊断测评报告

信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力，为全面提升中小学（幼儿园）教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2014 年5 月27 日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，该标准根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，I. 应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II. 应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师的教育教学工作与学习发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

通过诊断测评，您的信息技术应用能力情况如下：

查看详细解释

I.应用信息技术优化课堂教学水平II.应用信息技术转变学习方式水平

技术素养1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，

具有主动运用信息技术优化课堂教学的意

识。

2. 了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练

操作常用设备。

3. 了解与教学相关的通用软件及学科软件的

功能及特点，并能熟练应用。

4. 通过多种途径获取数字教育资源，掌握加

工、制作和管理数字教育资源的工具与方

法。

5. 具备信息道德与信息安全意识，能够以身

示范。

合格

1. 了解信息时代对人才培养的新要求，具有

主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的

意识。

2. 掌握互联网、移动设备及其他新技术的常

用操作，了解其对教育教学的支持作用。

3. 探索并使用支持学生自主、合作、探究学

习的网络教学平台等技术资源。

4. 利用技术手段整合多方资源，实现学

校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空

间。

5. 帮助学生建立信息道德与信息安全意识，

培养良好行为习惯。

待提

高

计划与准备1. 依据课程标准、学习目标、学生特征和技

术条件，选择适当的教学方法，找准运用信

息技术解决教学问题的契合点。

2. 设计有效实现学习目标的信息化教学过

程。

合格

1. 依据课程标准、学习目标、学生特征和技术

条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技

术培养学生综合能力的契合点。

2. 设计有助于学生进行自主、合作、探究学习

的信息化教学过程与学习

待提

高

能力自评

II

技术素养

计划与准备组织与管理评估与诊断学习与发展II，应用信息技术转变学习方式

注：I代表应用信息技术优化课堂教

学，II代表应用信息技术转变学习方

式；红色区域代表不合格，

黄色区域代表合格；绿色区域代

表优秀。

I,应用信息技术优化课堂教学

课程推荐

《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》依据能力标准对中小学教师信息

技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置应用信息技术优化课堂教学”应用信息技术转

变学习方式”和应用信息技术支持教师专业发展” 3个系列的课程，共27个主题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。

根据您的能力自评结果，推荐课程主题如下表，您在选课时可参考此表，有针对性的选择相应课程进行学习。

您的信息技术应用水平还有较大提升空间，建议先选学应用信息技术优化课堂教学”下面

的主题来学习。