《第七八单元 》教案 高效课堂 获奖教学设计

第五课时小数的减法

教学内容：P96页例4的内容。

教学目标：

1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点加深学生对小数减法的理解。

教学重点：

掌握小数的减法计算方法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习小数加法：再现课本主题图，让学生提出一个用加法算的问题，全班解答

2、再次说明小数加法的计算法则。

二、新课：

1、课件出示P96页例4。

师：从图中你还能提出其他的问题吗？

（1）让学生提问，教师有目的地进行选择（选减法计算的问题），并让学生解答。完后指名板演，并说说你是怎样算的？

（2）从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？

（3）你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）

2、小结小数的减法的计算方法。

（1）小数点对齐；

（2）从低位减起；

（3）哪一位不够减，从前一位退一做十再减

3、课件出示：设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

出数据信息：

尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔

0.80元0.50元 1.20元 0.60元9.67元12.40元

师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

4、回顾对比：

（1）小数减法计算与整数减法计算有什么不同？

（2）小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？

三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得

第二课时解决问题练习课

练习内容：

课本第102-104页练习二十三第5-9题。

练习目标：

让学生进一步学会用连乘两步计算解决问题。

练习过程：(课件出示)

一、基础训练

1、口算

2×2×8= 9×7×0= 6×3+20= 19-4×4=

81÷9÷1= 20÷2÷5= 3+14÷2= 56÷7-8=

2、课本练习第102-103页二十三的第5、6、7、8题。

（1）第5、6题，是学生在日常生活，学习中常常遇见到的情景。学生很快会进入“角色”，积极性很高。

（2）第7题是计算家庭产生的垃圾问题，通过解决问题，还应该教育学生养成良好的生活习惯、卫生习惯、要勤俭节约，要爱护环境，热爱劳动。

（3）第8题是计算一座楼房里的住户问题。要引导学生理解“每个单元每层住3户”这句话的意思。

练习要求：

①学生独立完成。想：先解决哪一题的问题，就先思考，解答哪一题。

②鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。要引导学生从不同的角度观察。

③组织交流。

二、课堂活动

（1）“短跑冠军”猎豹每小时最快可以跑110千米，鸵鸟最快3小时可以跑210千米。谁跑得快？快多少？

（2）工人叔叔4次运走120块砖，如果运7次，能运多少块砖？

三、作业布置：

第四课时乘除两步计算解决问题

教学内容：课本练习二十三第13-16题。

教学目标：

1、运用乘法和除法计算解决问题，通过练习，使学生学会运用乘法和除法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法和除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

重难点：

学会运用表内乘法的知识解决生活中的简单实际问题。掌握乘除混合运算的运算顺序。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、基本练习（课件出示）

1、口算。

23×2= 4×5÷2= 32×5-100= 63÷9= 105÷5=

800÷4= 9÷3×2= 1200÷4= 88÷4+75= 200×7=

2、看了下面的数学信息，你能提出能解决的问题吗？

妈妈买回36个苹果，吃了8个苹果，？

每盘4个梨子，有3盘，？

24本书，平均分给6个小朋友，？

二、巩固练习

课件出示课本第104-105页练习二十三13-16题。

1、第13题。

（1）谈话导入：最近，我们都在学习应用两步计算来解决的问题，今天，我们再来学习应用乘法和除法两步计算解决的问题。

（2）课件出示情景图，请同学们说一说，团中的几个小朋友在那里想做什么活动。（出示文字部分双人船4元每小时、四人船7元每小时。）

（3）提出问题，寻找解决问题的方法。

①他们一共有多少人，你认为应该如何乘船合算些？（学生讨论）

②7人租两条四人船，玩1个小时，每人要花多少钱？

7×2÷7=2（元）（请学生说一说每一步解决了什么问题）

2、第14题（出示插图）

学生独立列式，指名板演，全班讲解

3、第15、16题。

第五课时实践活动：设计校园

活动内容：课本第106-107页的内容。

教学目标：

1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。2．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。教学重、难点：

自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）

二、情景导入，激发兴趣。

电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？

师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）

三、小组活动

1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）

3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。

4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

5、出示本校的校园示意图，讨论：

（1）应该在什么地方添置什么设备？

（2）绿化上面你有什么见解？

（3）操场的大小或形状如何？

（4）你还有哪些设想？

6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）

7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）

8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。

四、全课总结：