(完整版)提问技能微格教学教案设计表
提问技能微格教案幼儿园
提问技能微格教案幼儿园一、教学目标1.让幼儿了解问题是什么，并学会简单问题的提出和回答。
2.培养幼儿们积极思考问题，主动表达问题的能力。
3.提高幼儿们的语言表达和理解能力。
4.增加幼儿们的社交经验，通过互动交流彼此之间的认知与探索。
二、教学内容1.什么是问题•观看动画带领幼儿了解问题•问题的分类2.提问技能的练习•使用五个常用的提问开头开始一个问题。
•通过游戏示范，倾听表达和回答，帮助幼儿了解提问。
•借助绘本和图片资源来观察和描述问题。
3.提问技能的应用•借助互动场景，老师引导孩子们发出问题并自主思考回答三、教学方法1.讲授与展示：通过观看动画、提供图片与绘本资源来展示问题。
2.游戏互动：利用游戏来进行实践教学，增加趣味性和体验性。
3.问答：进行提问和回答的互动，通过口头交互调动幼儿的思维和语言能力。
4.具体操作：借助各种情景的练习和应用，让幼儿切实体验如何提问和回答。
四、教学过程1. 导入1.让孩子们听一首有关“问题”的歌曲。
2.老师放一段简单动画,孩子们观看期间带着问题答案，并开始引出如何定义问题。
2. 提问技能的练习1.进行小组游戏，一人发问，其他人依次回答。
试着让孩子们学会发问与回答。
2.采用图片资源作为教学的辅助材料，边看一边让孩子们描述尽可能多的细节和问题。
3.指导幼儿们借助提问高手的开头，学会进行问题的提出。
3. 提问技能的应用1.切换到实际操作模式，由老师发起一个问题，鼓励幼儿们彼此交流、思考、发问、解答。
2.模拟出不同的场景，让幼儿们在这些情境中自发提出问题或回答，从而加深提问技能。
4. 结束1.回顾本时段的问题，并鼓励孩子们关于今天这个问题的经验总结和自我评估。
2.游戏趣味中总结出本节教学主要内容，以及如何在日常生活中运用这些技能。
五、教学评估通过提出问题、回答问题、描述细节等活动，了解孩子们在课程中是否掌握提问技能。
同时也可通过孩子在社区中的表现来评估孩子们在实际场景中是否掌握了提问技能。
2024年提问技能微格教学标准教案设计表
2024年提问技能微格教学标准教案设计表一、教学内容本节课，我们选取教材《提问技能微格教学》第三章“提问技巧运用”作为主要教学内容。
详细内容包括：提问类型与作用，如何设计开放性问题，如何引导学生进行深入思考，以及如何有效地进行课堂提问。
二、教学目标1. 理解提问技巧类型及作用；2. 学会设计开放性问题，引导学生深入思考；3. 提高课堂提问有效性，激发学生学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：提问技巧类型与作用，开放性问题设计；难点：如何引导学生进行深入思考，提高课堂提问有效性。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，提问技巧示例；2. 学生准备：教材，笔记本，提问练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一段课堂实录，让学生观察并思考：教师提问方式与方法对学生学习有何影响。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解提问技巧类型与作用；（2）介绍开放性问题设计方法；（3）分享如何引导学生进行深入思考。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解一道关于提问技巧例题，让学生解如何在实际教学中运用提问技巧。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，设计一道开放性问题，并进行小组讨论。
5. 小组分享与反馈（10分钟）回顾本节课所学内容，引导学生思考提问技巧在实际教学中应用。
六、板书设计1. 提问技巧类型与作用2. 开放性问题设计方法3. 引导学生深入思考方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一道开放性问题，并说明设计思路。
示例答案：问题：请谈谈你认为我国在教育改革中应如何提高教师提问技巧？设计思路：这个问题旨在让学生结合所学内容，对我国教育改革中教师提问技巧进行深入思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但在提问技巧运用上仍需加强练习；2. 拓展延伸：引导学生关注教育改革动态，解国内外提问技巧研究成果，提高自身提问能力。
重点和难点解析一、教学内容选择与处理在本次教学设计中，教学内容选择主要聚焦于提问技巧类型与作用，以及开放性问题设计。
化学提问技能微格教学教案
化学提问技能微格教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学提问的重要性，提高他们的提问意识。
2. 培养学生运用化学知识进行有效提问的能力。
3. 引导学生掌握化学提问的技巧，提高他们的思维能力。
二、教学内容1. 化学提问的定义与作用2. 化学提问的类型与方法3. 化学提问的技巧与策略4. 化学提问的实践与应用5. 化学提问的评估与反馈三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的化学实验或现象，引发学生的好奇心，激发他们的提问欲望。
2. 讲解：介绍化学提问的定义、作用、类型、方法、技巧、策略等基本概念。
3. 示范：教师展示一些优秀的化学提问案例，分析其优点与不足，让学生从中学习。
4. 实践：学生分组进行化学实验或讨论，尝试提出不同类型的问题，并运用所学技巧进行解答。
5. 反馈：教师对学生的提问进行评价与反馈，指出其优点与需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生提问的积极性与主动性。
2. 学生提问的质量与深度。
3. 学生运用化学知识进行提问的能力。
4. 学生对化学提问技巧的掌握程度。
五、教学资源1. 化学实验器材与药品。
2. 化学教材与参考资料。
3. 教学多媒体设备。
4. 化学知识储备。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过展示化学实验现象或化学问题，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生产生提问的兴趣。
2. 小组讨论：学生分组进行化学实验或观察现象，鼓励学生相互提问，培养学生的合作意识。
3. 角色扮演：学生分组扮演“教师”和“学生”的角色，进行提问和解答的练习，提高学生的表达能力和思维能力。
4. 提问竞赛：组织提问竞赛，鼓励学生积极提问，提高学生的竞争意识和提问能力。
5. 反思总结：学生进行自我反思和总结，分享学习收获和体会，促进学生的知识内化和思维发展。
七、教学策略与方法1. 讲授法：教师通过讲解化学提问的基本概念和方法，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 示范法：教师展示优秀化学提问案例，分析其优点和不足，让学生从中学习模仿。
化学提问技能微格教学教案
化学提问技能微格教学教案一、教学目标1. 让学生理解提问在化学学习中的重要性。
2. 培养学生运用批判性思维进行问题提出和解决的能力。
3. 引导学生掌握化学提问的基本技巧和方法。
二、教学内容1. 化学提问的定义与作用2. 化学提问的基本技巧a. 提问的形式与类型b. 提问的策略与方法3. 化学提问的实际操作训练三、教学方法1. 讲授法：讲解化学提问的定义、作用以及基本技巧。
2. 案例分析法：分析典型化学提问案例，引导学生学会提出有价值的问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
4. 实践训练法：设计相关练习，让学生在实践中提高化学提问技能。
四、教学准备1. 准备相关化学知识点，以便在教学中进行提问实践。
2. 设计化学提问案例，用于分析讲解。
3. 准备练习题，巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：简要介绍化学提问在学习和研究中的重要性。
2. 讲解：详细讲解化学提问的定义、作用以及基本技巧。
3. 案例分析：分析典型化学提问案例，引导学生学会提出有价值的问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自提出的化学问题，互相评价。
5. 实践训练：设计相关练习，让学生在实践中提高化学提问技能。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学提问在学习和研究中的重要性。
7. 作业布置：布置练习题，巩固所学内容。
这五个章节构成了化学提问技能微格教学教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评估1. 评估内容：学生对化学提问的理解和运用能力。
2. 评估方法：a. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的提问情况。
b. 练习完成情况：检查学生作业中的提问质量。
c. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括提问和回答问题的能力。
3. 反馈与改进：根据评估结果，给予学生反馈，指导他们改进提问技能。
七、教学延伸1. 拓展阅读：推荐学生阅读有关化学提问的书籍和文章，以加深理解。
2. 实践项目：鼓励学生参与化学实验或研究项目，实际应用所学提问技能。
提问技能微格教学教案设计表
提问技能微格教学教案设计表一、教学内容本节课选自《教育学原理与实践》第十五章“提问技能”，详细内容涉及提问的类型与作用、有效提问的策略、提问与回答的互动过程、提问技能的评估等。
二、教学目标1. 让学生理解提问技能的重要性，认识到提问在教育教学中的价值。
2. 掌握提问的类型、策略，学会设计有针对性的问题，提高教学互动效果。
3. 培养学生提问与回答的能力，提高课堂参与度和思考能力。
三、教学难点与重点难点：提问策略的灵活运用，提问与回答的互动过程。
重点：提问的类型与作用，有效提问的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一段教学视频，展示优秀教师在课堂上的提问与回答环节，让学生感受提问技能在实际教学中的应用。
2. 理论知识讲解（15分钟）介绍提问的类型、作用，讲解有效提问的策略，让学生明确提问在教学中的重要性。
3. 例题讲解（15分钟）通过具体实例，分析提问技能的应用，引导学生学会设计有针对性的问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对给定教学场景，设计提问并模拟互动过程。
5. 互动环节（10分钟）学生展示提问设计，全班同学共同参与回答，教师点评并给出建议。
七、板书设计1. 提问技能的重要性2. 提问类型与作用3. 有效提问策略4. 提问与回答的互动过程八、作业设计1. 作业题目：针对本节课所学内容，设计一个提问环节，并说明提问的目的、类型和预期效果。
2. 答案：学生需在作业中体现出对提问技能的理解和应用。
九、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，思考提问技能的讲解是否到位，学生掌握程度如何。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关教育书籍，深入了解提问技能在其他领域的应用，提高自身综合素质。
重点和难点解析1. 提问策略的灵活运用2. 提问与回答的互动过程3. 作业设计中的提问环节一、提问策略的灵活运用1. 根据学生认知水平设计问题。
提问技能微格教学教案范例
提问技能微格教学教案范例第一章：导入与目标设定1.1 课程背景随着教育改革的深入推进，教师的专业发展日益受到重视。
在课堂教学中，提问技能是教师引导学生思考、激发学生兴趣、提高学生能力的重要手段。
本课程旨在帮助教师掌握有效的提问技巧，提升课堂教学质量。
1.2 教学目标通过本章的学习，使教师能够：（1）理解提问技能的重要性；（2）明确有效提问的标准；（3）掌握基本的提问技巧。
第二章：提问技能的类型与特点2.1 封闭式提问2.1.1 定义：封闭式提问是指教师提出的问题带有预设的答案，学生只需选择正确的答案。
2.1.2 特点：封闭式提问具有简洁、明确、易于操作等特点。
2.1.3 应用场景：适用于复习、巩固知识点，以及检查学生对概念、定义的理解。
2.2 开放式提问2.2.1 定义：开放式提问是指教师提出的问题没有预设的答案，学生需要根据自己的思考和经验来回答。
2.2.2 特点：开放式提问具有发散性、探究性、启发性等特点。
2.2.3 应用场景：适用于引导学生深入思考、激发创新意识，以及培养学生的批判性思维。
2.3 探究式提问2.3.1 定义：探究式提问是指教师提出的问题旨在引导学生通过自主探究、合作学习来解决问题。
2.3.2 特点：探究式提问具有过程性、实践性、合作性等特点。
2.3.3 应用场景：适用于解决复杂问题、开展项目学习，以及培养学生的团队协作能力。
第三章：有效提问的策略与技巧3.1 设计明确、具体的问题3.1.1 避免模糊、抽象的问题；3.1.2 问题要指向明确，易于理解；3.1.3 关注问题的逻辑性、层次性。
3.2 营造轻松、民主的课堂氛围3.2.1 尊重学生，鼓励学生发表自己的观点；3.2.2 允许学生犯错，鼓励学生大胆尝试；3.2.3 积极回应学生的提问，给予及时反馈。
3.3 引导学生参与课堂讨论3.3.1 利用提问激发学生的兴趣；3.3.2 引导学生运用所学知识解决问题；3.3.3 鼓励学生互相提问、互相解答。
提问技能微格教学教案范例
提问技能微格教学教案范例一、教学目标1. 让学生理解提问技能的重要性，认识到它在学习过程中的作用。
2. 培养学生提出有深度、有启发性的问题的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能给予恰当的反馈。
4. 培养学生与他人合作、讨论问题的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 提问技能的定义与作用2. 提问的类型与技巧3. 倾听与理解4. 反馈与回应5. 小组讨论与问题解决三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出提问技能的重要性。
2. 讲解：讲解提问技能的定义、类型与作用，并通过实例进行分析。
3. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景下的提问情境。
4. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点与不足，给予改进建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解提问技能的理论知识。
2. 互动游戏：通过游戏引导学生体验提问的过程。
3. 小组讨论：培养学生合作解决问题的能力。
4. 角色扮演：模拟实际场景，让学生进行提问练习。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生练习成果：评估学生在练习中的表现，包括提问的深度、广度及有效性。
3. 学生反馈与回应：评价学生在讨论中的反馈质量和回应他人的能力。
4. 学生小组合作：评价学生在小组讨论中的合作意识和解决问题的能力。
六、教学资源1. 教学PPT：包含提问技能的定义、类型与作用，以及相关实例。
2. 互动游戏材料：用于引导学生体验提问过程。
3. 小组讨论指南：提供讨论话题和问题解决策略。
4. 角色扮演剧本：模拟实际场景，供学生进行提问练习。
七、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出提问技能的重要性。
2. 讲解：讲解提问技能的定义、类型与作用，并通过实例进行分析。
3. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景下的提问情境。
4. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点与不足，给予改进建议。
八、教学策略1. 激发兴趣：通过趣味性强的互动游戏，激发学生学习提问技能的兴趣。
(完整版)微格教学教案设计—提问技能训练
发问技术教课设计
讲课班级XXX 任课老师XXX 讲课时间2012-11-9
教材名称初一语文教课方法议论法课型、资源新讲课课题《急忙》教课要点文章要旨教课难点作者的企图
主要内容安排时间
环节教师活动学生活动分派组织
教课导入新课
教
学过讲解程新课
稳固新课
问学生们能否喜爱这篇文学生们依据自己的想法8分组章，以及为何？说出。
给学生们看看跟时间有学生们专心的听。
5分组1.
关的用具，如钟表、漏斗。
2.请学生听《急忙》这篇文
章的录音。
1.回答上述用具的作用。
学生们回答得很正确，5分组
2.给课文分段落。
并有理的分各个段落。
1.回答黑板上的各个问题学生们很仔细的回答，20分组
2.怎样对待时间以及怎样以及毫无忌惮的说出自
让自己在有限的时间里己的想法。
做存心义的事情。
部署 1.背诵有关的句子。
学生们响应2分组
作业 2.达成课后练习。
教后感让学生们写一篇小作文，对于这篇文章的读后有感，800字左右。
提问技能微格教学教案范例
提问技能微格教学教案范例第一章：导入与目的1.1 课程背景在当今教育环境中，培养学生的提问能力对于提高他们的思维品质和解决问题的能力具有重要意义。
本课程旨在通过微格教学法，帮助学生掌握有效的提问技巧，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解提问的重要性；（2）掌握不同类型的提问技巧；（3）运用提问技巧进行自主学习和思考；（4）培养批判性思维和解决问题的能力。
第二章：提问技巧概述2.1 开放式提问与封闭式提问教师向学生介绍开放式提问和封闭式提问的概念，并通过示例让学生了解两种提问方式的特点和应用场景。
2.2 启发式提问与引导式提问教师向学生解释启发式提问和引导式提问的含义，并通过实际案例展示两种提问方式在教学过程中的作用。
2.3 批判性提问与建设性提问教师引导学生了解批判性提问和建设性提问的区别，并让学生通过讨论和练习掌握这两种提问技巧。
第三章：提问技巧训练3.1 开放式提问与封闭式提问的训练教师设计相关练习，让学生通过实际操作，掌握开放式提问和封闭式提问的技巧。
3.2 启发式提问与引导式提问的训练教师提供一些教学场景，让学生运用启发式提问和引导式提问的方法，培养学生的思维能力。
3.3 批判性提问与建设性提问的训练教师组织学生进行小组讨论，让学生通过实践，掌握批判性提问和建设性提问的技巧。
第四章：提问技巧的应用4.1 课堂提问的应用教师向学生讲解如何在课堂中有效地运用提问技巧，提高教学效果。
4.2 自主学习的应用教师引导学生学会利用提问技巧进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
4.3 解决问题中的应用教师通过案例分析，让学生了解如何在解决问题的过程中运用提问技巧，提高解决问题的效率。
第五章：教学反馈与评价5.1 学生提问技巧的评估教师根据学生在课堂表现和作业完成情况，对他们的提问技巧进行评估。
5.2 学生自评与互评学生之间相互评价提问技巧的应用情况，并进行自我反思，以提高自己的提问能力。
提问技能微格教学教案设计表
提问技能微格教学教案设计表一、教学内容本节课选自《教育学原理与实践》第十五章“提问技能”，内容包括：提问的类型与作用（15.1节），提问的原则与技巧（15.2节），以及提问在实际教学中的应用（15.3节）。
二、教学目标1. 理解并掌握提问的类型、作用及其在教学中的应用。
2. 学习并运用提问的原则与技巧，提升教学互动效果。
3. 培养学生主动思考、积极参与课堂讨论的能力。
三、教学难点与重点难点：提问的原则与技巧在实际教学中的应用。
重点：提问的类型与作用，以及提问技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段课堂实录，让学生观察并思考教师在提问环节的做法，引出本节课的主题——提问技能。
2. 知识讲解：a. 讲解提问的类型与作用，结合教材15.1节内容，以实例进行分析。
b. 讲解提问的原则与技巧，结合教材15.2节内容，进行例题讲解。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一个问题，并运用提问技巧进行提问，其他同学回答。
4. 案例分析：展示一个实际教学案例，让学生分析教师在提问环节的优点与不足，并提出改进意见。
六、板书设计1. 提问的类型与作用a. 引导思考b. 促进互动c. 检查理解d. 调动积极性2. 提问的原则与技巧a. 明确目的b. 难易适度c. 有序进行d. 鼓励思考e. 及时反馈七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一个提问环节，包括问题、提问技巧及预期效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，找出优点与不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关教育学著作，深入了解提问技能在实际教学中的应用，提高自身教学水平。
重点和难点解析：1. 教学过程中的随堂练习2. 提问的原则与技巧在实际教学中的应用3. 作业设计中的问题设计及提问技巧的运用4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、随堂练习1. 练习题目要具有针对性和代表性，确保学生能够将所学知识运用到实际情境中。
提问技能微格教案 参赛优质文档
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第1页
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时间 分配
4分钟
2分钟
教师教学行为
体现教学技能要素 学生学习行为
（4）六、七、八句写了怎样的
赤壁之景？有什么作用？（这几句，
作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪
这些可视性极强变化宏大的形象，
绘了一幅奇险雄伟的画面；表现了
作者的豪迈奋发。
（5）九、十句在全篇中起到什
赤壁，一般认为是在现在湖北蒲圻
或嘉鱼，但词题为《赤壁怀古》，你
怎样理解？
结束
学生回答问题
学生可自由想象， 自由发挥，回答问 题 学生回答问题（承 上启下。）
学生朗读
学生讨论并回答 问题
学生回答（对英雄 的仰慕之情。）
学生分组后进行 讨论回答
学生集体朗读并 回答问题
教学媒体
第2页
3
七十四年前的周瑜就在作者描写的
赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读Βιβλιοθήκη 下阕前六句，讨论苏轼刻画了周瑜
什么样的形象？（描写了周瑜雄姿
英发风流俊雅的英雄形象以及他少
年得志建立功业的形象。）
（2）作者为什么要着意描写周
瑜年青有为英气不凡。（抒发对英
雄业绩的仰慕之情，引发自己未能
建功立业的感伤。）
(3) 分小组讨论：后五句是怎
2分钟 2分钟
5分钟
正式进入教学
一：让学生朗读课文并之后做适当 进行朗读训练并使
朗读点评
学生熟悉课文
二：介绍作者并补充写作背景
苏轼（1036一1101），字子瞻， 了解作者和写作背
号东坡居士，眉州眉山人。
景，为学生理解词
苏轼的政治思想比较保守，宋 人感情做基础
初中生物提问技能微格教案
初中生物提问技能微格教案
课程目标：通过本课的学习，学生将掌握提问技能并能够运用此技能更好地理解生物知识。
教学内容：提问技能的学习和应用
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师向学生解释提问技能的重要性，引导学生思考如何通过提问来深入了解生物知识。
二、授课和示范（15分钟）
1. 老师向学生介绍什么样的问题是深入的，有启发性的，如何提问可以更好地理解知识。
2. 老师示范提问技能，通过与学生的互动进行示范教学。
3. 学生反馈老师示范的提问方式，讨论提问技能的应用场景。
三、练习（20分钟）
1. 学生分组进行小组讨论，利用提问技能深入探讨一个生物知识点。
2. 每组学生选择一个代表，展示他们的讨论过程和提出的问题。
四、总结（5分钟）
老师总结本课的重点内容，强调提问技能的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极运用提
问技能。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生选择一个生物知识点，用提问的方式来深入思考，并在下节课上分享
自己的提问过程和收获。
教学反思：
通过本节课的学习，学生不仅学会了提问技能，还能够更好地理解和掌握生物知识。
提问
是一个重要的学习方法，希望学生能够在今后的学习中积极应用此技能，取得更好的学习
成绩。
提问技能微格教学教案范例
提问技能微格教学教案范例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解提问技能的重要性。
2. 激发学生学习提问技能的兴趣。
教学内容：1. 提问技能的定义和作用。
2. 提问技能在学习和生活中的应用。
教学活动：1. 开场白：介绍提问技能的重要性。
2. 观看相关视频：展示提问技能在实际场景中的应用。
3. 小组讨论：让学生分享对提问技能的认识和经验。
作业：1. 思考自己在学习和生活中可以如何运用提问技能。
第二章：提问技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的提问技巧。
2. 培养学生勇于提问的习惯。
教学内容：1. 开放式提问和封闭式提问的特点和应用。
2. 提问的时机和方式。
教学活动：1. 讲解开放式提问和封闭式提问的定义和作用。
2. 角色扮演：模拟不同场景下的提问技巧。
3. 小组练习：让学生相互提问，练习提问技巧。
作业：1. 设计一些开放式和封闭式的问题，用于实际情境中。
第三章：倾听与回应教学目标：1. 让学生学会倾听他人的提问。
2. 培养学生有效回应提问的能力。
教学内容：1. 倾听的重要性。
2. 回应提问的技巧。
教学活动：1. 讲解倾听的重要性和回应提问的技巧。
2. 角色扮演：模拟不同场景下的倾听和回应。
3. 小组练习：让学生相互提问和回应，练习倾听和回应技巧。
作业：1. 思考自己在倾听和回应提问方面的优点和不足，并提出改进措施。
第四章：提问策略教学目标：1. 让学生掌握提问的策略。
2. 培养学生有针对性地质疑和思考的习惯。
教学内容：1. 提问的策略和方法。
2. 如何根据不同情境选择合适的提问策略。
教学活动：1. 讲解提问的策略和方法。
2. 小组讨论：让学生分享自己的提问策略和经验。
3. 小组练习：让学生根据给定情境，选择合适的提问策略进行练习。
作业：1. 总结自己在提问策略方面的优点和不足，并提出改进措施。
第五章：提问技能的应用教学目标：1. 让学生学会在实际场景中运用提问技能。
2. 培养学生解决问题的能力。
教学内容：1. 提问技能在各个领域的应用。
提问技能微格教学教案
1′00″
1′40″
2′30″
3′30″
5′10″
通过上节课的学习，我们了解到O2、CO2等物质能通过被动运输进出细胞膜，那它的特是什么?
对,从高浓度向低浓度运输。
【提问】：那么细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢？
有些同学说能，有些同学说不能.
为了解决这个问题，请同学们分析以下信息，分组讨论：
微格教学教案
教学内容:物质跨膜运输的方式（主动运输）执教者：
训练课题：提问技能导 师:
教学目标
生物学的教学目标
一、说出物质主动运输的特点；
二、阐述主动运输对细胞生活的意义.
教学技能培训目标
一、运用类比与对比的方法进行学习主动运输的过程。
时间分配
教师行为(讲授、提问、演示等）
学生行为
教学技能要素
教学媒体
大家思考一下:像信息中的K+ 、Na+为什么逆浓度梯度运输呢?
对， K+ 、Na+等离子不像氧气、二氧化碳能自由通过磷脂双分子层，而这些离子不能。为了保证活细胞能够按照生命活动的需要主动选择吸收所需要的营养物质,排除代谢废物，所以它们需要进行逆浓度梯度运输矿质元素.
是不是只要是逆浓度梯度就可以吸收这些离子呢?
水生植物丽藻的细胞液中的 K+浓度比它们生活的池水高1065倍；
轮藻细胞中的 K+的浓度比周围水环境高63倍；
人红细胞中的 K+浓度比血液高30倍，Na+的浓度只有血浆的1/6。
根据以上的资料,我们可以得到什么信息呢？
也就是说，一般情况下，细胞周围的很多矿质元素离子的浓度总是低于细胞液的浓度，吸收这些物质需要从高浓度到低浓度运输。
微格教学教案设计表(2
微格教学教案设计表 (2一、教学内容本节课选自《现代教育技术》教材第四章“微格教学”部分，详细内容涉及微格教学的基本理念、实施步骤、教学技巧以及评价方法。
重点学习微格教学的设计与实施，以实际教学案例为辅助，深化学生对微格教学理论的理解。
二、教学目标1. 理解微格教学的基本概念、原则和方法，能够明确其在教学中的应用价值。
2. 掌握微格教学的设计步骤和实施技巧，能够结合具体学科进行教学设计。
3. 能够运用微格教学理念进行教学实践，提升教学效果和学生学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：微格教学的设计与实施步骤，教学技巧的应用。
难点：如何将微格教学理念与实际教学相结合，进行创新性教学设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段微格教学视频，让学生初步了解微格教学的实际应用，激发学习兴趣。
2. 理论学习（10分钟）：讲解微格教学的基本概念、原则和方法，引导学生掌握微格教学的基本理论。
3. 案例分析（10分钟）：分析具体学科微格教学案例，让学生了解微格教学的设计与实施步骤。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论如何将微格教学理念应用于实际教学，每组设计一个微格教学方案。
5. 小组汇报（15分钟）：每组选代表汇报微格教学设计，其他组学生进行评价，教师点评并给予建议。
6. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学知识，结合具体学科进行微格教学设计练习。
六、板书设计1. 微格教学基本概念、原则、方法2. 微格教学设计与实施步骤3. 学科微格教学案例七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，为自己所教学科设计一个微格教学方案。
2. 答案：学生需提交一份包括教学目标、教学内容、教学过程、评价方法等在内的微格教学设计方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应针对本节课的教学效果、学生参与度、教学难点等方面进行反思，不断优化教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生关注微格教学的发展动态，了解国内外微格教学优秀案例，提升自身教学能力。
提问技能微格教学教案设计表
衔接
提问
每组同学回答讨论结果
由人发布到网络上的
录 2 ：画图，我行我速， ACDSee ，闪光，图像处理软体， AutoCAD, CorelDraw 等
回答：网络，磁带，mp3，cd，电视等等
分组讨论
黑板和粉笔
2分钟
1分钟
好的，大家安静一下，相信每个组都有了自己的答案，下面请每个组汇报一下讨论结果：
好的，大家讨论的很认真
声音，音乐都是人为的录制的，那么声音又如何采集的？我们来共同学习一下本节课的内容：数字化音频的采集。
时间分配
教师行为
（讲授、提问等内容）
教师应用的教学技能要素
学生行为
（参与活动、应答等）
所用教具、仪器和媒体
1分钟
6分钟
同学们，我们先来复习一下上节课的内容。上节课，我们学习了图像信息的采集和加工。对媒体的概念有了一定的了解，那么什么是媒体呢？
好的，不错，请座。
同学们上节课还学习了图像的采集和加工，那么图像的采集软件有哪些呢？
微格教学教案设计表
执教者：孟令妍 导师：邹策千 日期： 2010 年 7 月 12 日
学科：教师技能训练 年级： 2007 级
课题：数字化音频的采集训练技能：提问技能
教学目标
通过提出的问题巩固对上一节课重点知识的理解，导入过程中提出问题引起同学们的兴趣，教学过程中提问引起同学的注意和对数字化音频的采集注意。
谢谢，请座。
好了，我们就复习到这，同学们平常都很喜欢音乐，那么大家平时接触的音乐都是来自哪些途径的呢？
那么，刚才有的同学提到了网络，网络中有大量的数字化的音频，他们又是从何而来的？同学们分组讨论一下：
“提问技能训练”微格教学设计
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1.教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2.学生进行提问技能训练。
3.听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准1. 提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
2. 主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3. 提问框架合理，能体现教材结构。
4. 问题排列的序列符合学生认知规律了。
5. 提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6.对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8.提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
微格教学教案年级：高二 科目：语文 课题： 陈奂生上城 主讲人 程一娟 指导教师：李亚英 吴漱玉（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
微格教案--提问技能
微格教案--提问技能微格教案科目：数学课题：三角形的余弦定理训练技巧：提问技能教学目标：1、在教学实践中很好地设计问题，把握好问题技能的要素；2、教学过程中适当使用提问的方法，让学生积极参与教学活动；3、语言表达较上次好，能认真板书，把握好讲课时间。
时间教学行为技能要素学习行为备注'1同学们下午好，我们开始上课了。
首先我先问同学们一个问题，我们学过的平面多边形中什么图形最简单？（三角形）它含有哪些量？（三条边和三个角）那它们的关系又如何呢?也就是说它们之间有什么样的关系？好，本节课我们围绕这些问题，我们共同来探讨三角形的边角关系。
问题设计与问题链，使学生带着问题进入课堂每个学生都在回忆和思考"30'3现在给定任意一个三角形ABC，如图所示，A∠对应的边长为a，B应的边长为b，C∠对应的边长为c。
我们如何根据这些条件来建立边角关系呢？回顾我们以前学过的知识，两个向量a与b的点乘是不是等于它们的模长与它们夹角的余弦值的乘积？我们不妨就用这个知识点来试一下。
带动学生回顾，新知识与旧知识的链接认真看黑板，注意力高度集中，在期待老师的下一步板书（在黑板上抄题目、画图形）在给定的这个三角形中我们取AB边为向量AB，AC边为向量AC，BC 边为向量BC，则有BCABAC+=，现在已经有了这个向量关系式，接下来该怎么办呢？我们不妨把这个等式的两边平方，即是：22)ABAC+=，打开得2222BCBCABABAC++=，代入已知量得：注意力跟随老师的演算板书（演算）" 05 '7222)180cos(2aBacc-+=，化简之222cos2cBacab+-=。
好，我们现在只得到B∠与边cba,,之间的关系，那下面又如何来推导A∠、C∠分别与边cba,,之间的关系呢？合理分配板书（演算）" 10'8请这位同学来说一下你的想法。
好，我们可以用同样的方法来推导出A∠、C∠与边cba,,的关系，即：222cos2cAbcba+-=222cos bCabac+-=有的自己动手演算，有的看向回答者板书：写下公式，突出重点" 05 '9由以上三个式子我们可以得到什么结论？这位同学，请你给大家描述一下，好吗？很好，请坐！反馈探询一下子安静下来，看着黑板上的式子在思索" 10' 11我们这样来描述：“三角形任何一边的平方等于其他两边平方和减去这两边与它们夹角的余弦的乘积的两倍。
提问技能微格教学教案范例
提问技能微格教学教案范例第一章：引言1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生掌握有效的提问技巧，提高课堂互动效果，促进学生的思考和理解能力。
1.2 课程内容本课程将介绍提问的定义、重要性以及常见的提问类型和技巧。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论和反馈的方式进行教学。
第二章：提问的定义和重要性2.1 提问的定义解释提问的含义，强调提问是一种教学方法和工具，用于引导学生思考和探索知识。
2.2 提问的重要性讨论提问在教学中的作用，包括激发学生兴趣、促进思维发展、评估学生理解和促进课堂互动等。
2.3 提问的类型介绍开放式提问和封闭式提问两种类型，解释它们的区别和应用场景。
第三章：开放式提问技巧3.1 设计有效的问题指导学生如何设计有效的开放式问题，包括明确问题目标、引导学生思考和提供思考线索等。
3.2 提问的语气和态度3.3 提问的时机和节奏指导学生掌握合适的时机和节奏提问，以提高学生思考和回答的机会。
第四章：封闭式提问技巧4.1 设计明确的封闭式问题引导学生设计明确、具体的封闭式问题，以引导学生进行选择性思考和回答。
4.2 提问的选项和范围讨论封闭式问题的选项设计和范围控制，以确保学生能够准确回答问题。
4.3 提问的递进和逻辑性强调封闭式问题的递进和逻辑性，引导学生逐步深入思考和回答问题。
第五章：课堂实践和反馈5.1 实践提问技巧安排学生进行课堂实践，运用所学的开放式和封闭式提问技巧进行教学。
5.2 观察和记录指导学生观察和记录课堂实践中的提问情况，包括问题的类型、学生的回答和课堂互动效果等。
5.3 反馈和改进组织学生进行反馈交流，分享自己的提问经验和存在的问题，并提供改进建议和策略。
第六章：提问技巧的实践应用6.1 设计教学活动引导学生根据课程内容和教学目标，设计适合的提问教学活动，包括提问的类型、问题和环节等。
6.2 提问与课堂管理讨论如何在提问过程中进行有效的课堂管理，包括维持秩序、引导讨论和处理学生的不同反应等。
2024年微格教学教案设计表1
2024年微格教学教案设计表1一、教学内容本节课选自《微格教学理论与实践》第五章“教学策略的运用”，具体内容为第3节“课堂提问与引导”。
主要包括课堂提问的类型、技巧及其在教学中的应用，重点探讨如何通过提问激发学生思维，促进课堂互动。
二、教学目标1. 理解并掌握课堂提问的类型及技巧。
2. 学会运用提问策略引导学生主动思考，提高课堂互动效果。
3. 培养学生的批判性思维和创新意识。
三、教学难点与重点重点：课堂提问的类型、技巧及其在教学中的应用。
难点：如何根据学生实际情况灵活运用提问策略，引导学生主动思考。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、教学案例、提问策略卡片。
2. 学生准备：教材、笔记本、提问策略卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一段课堂实录，让学生观察并思考：视频中教师是如何运用提问策略的？2. 理论讲解（15分钟）教师讲解课堂提问的类型、技巧及其在教学中的应用。
结合案例，分析提问策略在具体教学情境中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一道具有思考性的题目，引导学生运用提问策略进行分析。
学生独立思考，小组讨论，展示解题过程。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出两道练习题，要求学生运用所学提问策略进行解答。
学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）学生分享学习心得，教师点评并给出建议。
六、板书设计1. 课堂提问的类型及技巧2. 提问策略在教学中的应用3. 例题及解题过程七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，设计一个5分钟的课堂提问环节，包括问题、提问方式及预期效果。
2. 答案：学生需在作业中体现提问策略的应用，问题需具有思考性，提问方式灵活多样，预期效果明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期？提问策略的运用是否得当？2. 学生反思：自己在课堂上的表现如何？提问策略是否掌握？3. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，深入了解课堂提问的策略，提高自身教学能力。
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回答：网络，磁带，mp3，cd，电视等等
分组讨论
黑板和粉笔
2分钟
1分钟
好的，大家安静一下，相信每个组都有了自己的答案，下面请每个组汇报一下讨论结果：
好的，大家讨论的很认真
声音，音乐都是人为的录制的，那么声音又如何采集的？我们来共同学习一下本节课的内容：数字化音频的采集。
谢谢，请座。
好了，我们就复习到这，同学们平常都很喜欢音乐，那么大家平时接触的音乐都是来自哪些途径的呢？
那么，刚才有的同学提到了网络，网络中有大量的数字化的音频，他们又是从何而来的？同学们分组讨论一下：
提问
提问
组织教学活动的分组
集中精力，认真听讲
思考
回答1：所谓媒体就是指承载信息的载体，如文本、图像、声音、动画等
（讲授、提问等内容）
教师应用的教学技能要素
学生行为
（参与活动、应答等）
所用教具、仪器和媒体
1分钟
6分钟
同学们，我们先来复习一下上节课的内容。上节课，我们学习了图像信息的采集和加工。对媒体的概念有了一定的了解，那么什么是媒体呢？
好的，不错，请座。
同学们上节课还学习了图像的采集和加工，那么图像的采集软件有哪些呢？
在本节课总结过程中，与同学互动，同学们我们这节课都学了那些内容？
衔接
提问
每组同学回答讨论结果
由人发布到网络上的
录音棚里录制的
自己录制的
回答问题：加深同学们的记忆。
微格教学教案设计表
执教者：孟令妍导师：邹策千日期：2010年7月12日
学科：教师技能训练年级：2007级
课题：数字化音频的采集训练技能：提问技能
教学目标
通过提出的问题巩固对上一节课重点知识的理解，导入过程中提出问题引起同学们的兴趣，教学过程中提问引起同学的注意和对数字化音频的采集注意。
时间分配
教ห้องสมุดไป่ตู้行为