《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案讲课稿
幼儿的气质差异及个性化教育讲义
幼儿的气质差异及个性化教育讲义佳木斯技工学校教育系——焦艳凤各位园长，老师，上午好，我是佳木斯技工学校的心理学教师——焦艳凤，非常高兴有机会和大家一起探讨幼儿心理的问题，一说到自己是教心理的，或者是心理咨询师，很多朋友就问：“你是搞心理的，猜猜，我在想什么？”或者““还是搞心理的，至今还没一官半职。
也有人说：“千万不能和学心理的结婚啊，什么秘密都没有啦”，更有甚者，一听心理学，就把它同算命和易经联系起来。
可见很多人对心理学的认识还很模糊，对幼儿心理的认识就更模糊了，幼儿活泼好动，好提问题，认识活动以具体形象性为主，注意力容易转移，自我控制能力较差，他们的心理随着年龄的增长而逐渐发展，三岁左右，幼儿还常常听不懂老师的话，他们有时也说不清自己的意思，语言表达能力还比较低，4-5岁的幼儿已经能滔滔不绝的讲故事，5-6岁的孩子则能有条理的叙述所见所闻，讲起故事来有声有色，还会恰当的停顿。
年龄不同，幼儿的心理活动水平也不相同，所以需要幼儿教育者们，了解心理，根据幼儿心理发展特点，言传身教，使幼儿身心和谐发展。
今天我们探讨的主题是《幼儿的气质差异及个性化教育》。
（首先，我们得明确学习幼儿心理学的意义）一、学习幼儿心理学的意义（幼儿心理学是心理学的一个分支，它首先介绍心理学中的感知注意记忆思维想象能力气质性格等，然后介绍幼儿这些方面的问题，所以了解学习心理学的意义很重要。
）1、学习心理学的意义系，情绪反应等都需要了解人的心理。
学习心理学，有利于人们更好、更完善地处理这些问题。
个体之间在进行交往时通常保持的距离。
这种距离受到个体之间由于相容关系不同而产生的情感距离的影响。
人类学家霍尔认为“人际距离”可区分为4种：一、亲密距离（0-18英寸，相当于0~0.5米），通常用于父母与子女之间、情人或恋人之间，在此距离上双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等。
1.密切距离─接近型（0.15米）这是为了爱抚、格斗、安慰、保护而保持的距离，是双方关系最接近时所具有的距离。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标1. 了解幼儿气质的定义和特点，理解气质对幼儿行为和发展的影响。
2. 分析幼儿常见气质类型的表现，学会识别和理解不同气质类型的幼儿。
3. 掌握引导和培养幼儿积极气质的方法，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 幼儿气质的定义和特点2. 幼儿常见气质类型的表现3. 引导和培养幼儿积极气质的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿气质的定义、特点和常见气质类型的表现。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对幼儿气质类型的理解和识别。
3. 小组讨论法：分组讨论引导和培养幼儿积极气质的方法，分享心得体会。
四、教学准备1. PPT课件：包含幼儿气质的定义、特点、常见气质类型的表现和引导培养方法等内容。
2. 案例材料：挑选一些典型幼儿气质案例，用于分析和讨论。
3. 笔记本和笔：供学生记录重要信息和心得体会。
五、教学过程1. 导入：简要介绍幼儿气质的定义和特点，引发学生对幼儿气质的兴趣。
2. 讲解：详细讲解幼儿常见气质类型的表现，分析各种气质类型的特点。
3. 案例分析：分发案例材料，让学生分组讨论，识别和理解不同气质类型的幼儿。
4. 小组讨论：引导学生思考如何引导和培养幼儿积极气质，分享实际经验和方法。
5. 总结：总结教学内容，强调引导和培养幼儿积极气质的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对幼儿气质的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析案例、提出观点和分享经验。
七、教学拓展1. 邀请心理学家或幼儿教育专家进行专题讲座，深入探讨幼儿气质的识别和培养策略。
2. 组织学生参观幼儿园，观察不同气质类型的幼儿在实际环境中的表现，进一步加深对幼儿气质的认识。
3. 开展家长工作坊，向家长介绍幼儿气质的知识和如何在家庭环境中培养幼儿积极气质。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解他们的学习需求和期望。
幼儿气质差异与因材施教ppt课件
成… …”他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。 这四位先生分别是哪种气质类型的人？
三、气质的意义体现在哪些方面呢？
1、影响人的身心健康 2、影响人的实践活动 3、影响人的适应性 4、是教育工作的依据之一
心理测验：气质类型
气质量表 下面60题大致可确定人的气质类型。在 回答时，若自己的情况“很符合”记2分， “较符合”记1分， “一般”记0分， “较 不符合”记-1分， “很不符合”记-2分。 要求：必须依据自己实际情况如实 作答；不需要互相商量。
胆汁质
黑胆汁 其特点主要表现在情绪 情感变化和行为反应 的速度、强度与持续 状态三个方面。
多血质
黄胆汁
粘液质
血液
抑郁质
粘液
高级神经活动类型与气质类型表
胆汁质：
优点：情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快 速、思维灵活但粗枝敏捷、生气勃勃、 刚毅顽强。 缺点：遇事常欠考虑，鲁莽冒失，易感情 用事，刚愎自用。
评分方法：
A.如果某一项或两项的得分超过20，则为典 型的该气质。 B.如果某一项或两项的得分在10～20，其他 各项得分较低，则为该项一般气质。 C.如果各项得分均在10以下，但某项或几项 得分较其余项分高（相差5分以上），则略 倾向于该气质（或几项的混合）。
《19.0_幼儿的气质》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2024年幼儿心理学
《幼儿的气质》教学分析一、导入新课通过一个视频引出课题，启发思考：不同的人有着不同的性格和习惯，同样，幼儿也有着不同的气质特点。
那么，什么是气质呢？它对幼儿的发展又有哪些影响呢？接下来，我们就一起进修这篇课文《幼儿的气质》。
二、新课分析1. 理解文章主旨：本文主要讲述了幼儿气质的特点、类型以及如何培养良好的气质。
2. 文章结构分析：文章采用了总分总的结构，开头点明主题，中间部分详细阐述幼儿气质的特点和类型，结尾总结并强调了气质对幼儿发展的影响。
3. 重点难点解析：文章中重点讲解了气质的类型和培养方法，对于如何根据幼儿的特点进行教育也提出了建议。
难点在于理解不同气质类型的表现和特点，以及如何因材施教。
4. 写作特点：文章运用了大量的实例和案例，使文章更加生动有趣；同时，文章结构紧凑，逻辑清晰，语言表达准确简练。
5. 质量评判标准：文章内容是否符合教育规律，是否具有科学性和准确性；是否具有生动性和趣味性；语言表达是否准确简练。
三、课后反思通过进修这篇课文，我们对于幼儿气质有了更深入的了解，也为我们更好地教育幼儿提供了指导。
同时，我们也要反思自己在教学中是否做到了因材施教，是否关注到了不同气质幼儿的成长需求。
四、作业安置请同砚们结合自己的教学经验，写一篇关于幼儿气质的文章，要求内容科学、准确、生动。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解幼儿气质的观点和类型；2. 进修如何观察和评估幼儿的性格特点；3. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。
二、教学内容：本节课将通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，引导幼儿家长深入了解幼儿气质，培养幼儿良好的性格和行为习惯。
三、教学步骤：第一课时（约一个半小时）步骤一：导入（5分钟）1. 介绍课程主题：幼儿的气质；2. 展示案例：不同气质类型的幼儿表现，引出课题。
步骤二：新课讲解（45分钟）1. 介绍幼儿气质的观点和类型（五分钟）；2. 进修如何观察和评估幼儿的性格特点（十分钟）；3. 讨论：如何根据幼儿的性格特点制定教育策略（十五分钟）；4. 案例分析：不同气质类型的幼儿教育案例（五分钟）。
《幼儿的气质作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》作业设计方案一、教学目标：1. 让幼儿了解“气质”是指一个人的性格、态度和举止所散发出来的特质。
2. 培养幼儿的自大心和自尊心，让他们明白每个人都有自己奇特的气质。
3. 帮助幼儿认识到良好的气质对人际干系和生活中的重要性。
4. 激发幼儿对自我形象和气质的重视和改进的认识。
二、教学内容：1. 什么是气质？气质的种类和表现形式。
2. 如何培养良好的气质？自大、礼貌、谦逊、宽容等方面的培养。
3. 气质对人际干系和生活的重要性。
三、教学方法：1. 故事启发法：通过讲故事的方式，让幼儿理解气质的观点和重要性。
2. 角色扮演法：让幼儿扮演不同气质的角色，体会不同气质的影响。
3. 游戏互动法：设计一些互动游戏，让幼儿在游戏中学会与他人相处的技巧和礼仪。
四、教学过程：1. 导入环节：通过唱歌、跳舞等活泼的方式引入气质的观点。
2. 讲解气质：用简单易懂的语言向幼儿介绍气质的观点和种类。
3. 故事讲解：通过讲故事的方式，让幼儿了解不同气质的表现形式。
4. 角色扮演：让幼儿分组扮演不同气质的角色，展示给其他同砚观看。
5. 游戏互动：设计一些小游戏，让幼儿在游戏中体会到良好气质的重要性。
6. 总结反思：通过讨论和小结，让幼儿对今天学到的知识进行总结和反思。
五、教学评判：1. 观察幼儿在角色扮演和游戏中的表现，了解他们对气质的理解和接受水平。
2. 通过小组讨论和问答环节，检验幼儿对气质的掌握水平。
3. 针对幼儿在活动中的表现和反馈，给予及时的必定和指导。
六、教学反思：1. 教师要注重培养幼儿的自大心和自尊心，让他们在进修气质的过程中感受到快乐和成就感。
2. 教师要根据幼儿的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
3. 教师要与家长密切合作，共同关注幼儿的气质培养和成长。
幼儿教育心理学气质说课设计
幼儿教育心理学气质说课设计《幼儿教育心理学气质说课设计》一、说教材（一）教材分析《幼儿教育心理学》是学前教育专业的一门重要的专业基础课程，它主要研究幼儿的心理发展特点和规律，以及如何根据这些特点和规律进行有效的教育教学。
气质是幼儿心理发展的一个重要方面，它对幼儿的个性形成、社会适应和学习能力等方面都有着重要的影响。
因此，气质是幼儿教育心理学中的一个重要内容。
（二）教学目标知识目标：了解气质的概念、类型和特点，掌握气质对幼儿心理发展的影响。
能力目标：能够根据幼儿的气质特点进行个性化教育，培养幼儿的良好个性品质。
情感目标：培养学生对幼儿的关爱和尊重，树立正确的教育观念。
（三）教学重难点教学重点：气质的概念、类型和特点，气质对幼儿心理发展的影响。
教学难点：如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
二、说教法（一）讲授法通过讲解气质的概念、类型和特点，以及气质对幼儿心理发展的影响，让学生对气质有一个系统的了解。
（二）案例分析法通过分析实际案例，让学生了解不同气质类型的幼儿在行为表现、学习能力和社会适应等方面的特点，以及如何根据这些特点进行个性化教育。
（三）小组讨论法通过小组讨论，让学生交流自己对气质的理解和认识，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
同时，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（四）角色扮演法通过角色扮演，让学生模拟不同气质类型的幼儿在实际生活中的行为表现，以及教师如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
让学生在实践中体验和掌握个性化教育的方法和技巧。
1. 2. 3. 1. 2.三、说学法（一）自主学习法让学生自主学习教材中的相关内容，了解气质的概念、类型和特点，以及气质对幼儿心理发展的影响。
（二）合作学习法让学生通过小组合作学习，交流自己对气质的理解和认识，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）探究学习法让学生通过探究学习，深入了解气质对幼儿心理发展的影响，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标1. 让幼儿了解气质的基本概念，知道每个人都有自己独特的气质。
2. 帮助幼儿认识到气质无好坏之分，培养幼儿接纳和欣赏自己的气质。
3. 引导幼儿了解幼儿期气质的变化，以及这种变化对幼儿发展的影响。
4. 提高幼儿的自我认知和自我调节能力，使他们在日常生活中更好地展现自己的气质。
二、教学内容1. 气质的基本概念：介绍气质的定义、特点和分类。
2. 气质无好坏之分：让幼儿认识到各种气质都有其独特的优点和局限性。
3. 幼儿期气质的变化：分析幼儿在不同年龄段气质特点的变化。
4. 气质变化对幼儿发展的影响：探讨气质变化对幼儿社交、情感、认知等方面的影响。
5. 幼儿自我认知与调节：教导幼儿如何认识自己的气质，以及如何调节自己的行为和情绪。
三、教学方法1. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
2. 案例分析法：通过具体案例让幼儿了解气质的特点和变化。
3. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验气质的魅力。
4. 小组合作法：分组进行活动，培养幼儿团队合作精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含气质基本概念、案例分析、游戏等内容的教学PPT。
2. 案例材料：准备一些关于幼儿气质变化的案例，以便进行讨论和分析。
3. 游戏道具：准备相关游戏所需的道具，如图片、卡片等。
4. 教学场地：安排一个宽敞、安全的学习环境，以便进行活动和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事引出气质的主题，激发幼儿的兴趣。
2. 气质基本概念：介绍气质的定义、特点和分类，让幼儿对气质有初步的认识。
3. 气质无好坏之分：让幼儿认识到各种气质都有其独特的优点和局限性，培养幼儿接纳和欣赏自己的气质。
4. 幼儿期气质的变化：分析幼儿在不同年龄段气质特点的变化，让幼儿了解气质的发展规律。
5. 气质变化对幼儿发展的影响：探讨气质变化对幼儿社交、情感、认知等方面的影响，让幼儿认识到气质变化的重要性。
【幼儿的气质与差异表现】教学教案方案和对策
中职学前教育专业教学设计
2013年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛
2013.5.16
幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计
学校：市幼儿师学校
3.电子学案与教学同步，学生自主学习的特点明显；
4.创设职业情境，结合见习实践，做中学。
设计总结：
综合运用各种信息化手段辅助教学，活化教学容：
1.通过自制气质测试软件、视频、图片、角色演绎等手段，实现课堂情境性与趣味性。
2.通过点点网“幼儿教育心理学”知识共享平台，学生见习收集视频，互联网搜索引擎、QQ班级群等信息化手段，拓宽学生学习渠道，同时增强课堂的互动性与学生的参与性。
3.自制电子学案，与课堂教学同步，学生自主学习、合作讨论与课堂演示相结合，实现教学多元化。
【教学流程图】
附件一（学案（文字稿）；电子稿见“学习课件”）
第二节幼儿的个别差异与因材施教
一、（一）幼儿的气质及其差异表现一、几种气质类型分别有什么特点？
（二）观看四位羊宝宝的短片，请选择合适的形容词描述片段里几位羊宝宝的行为特点。
1.沸羊羊：
2.喜羊羊：
3.慢羊羊：
4.美羊羊：
二、气质有哪几种类型？①②③④
三、什么是气质？
讨论：（一）你能想到哪些四种气质类型的代表人物？说明气质有什么特点？
归纳：气质具有特点。
（二）如何理解“江山易改，禀性难移”？
归纳：气质具有特点。
（三）动力特征有哪些组成部分：
归纳：气质是指人的心理活动中比较、的。
《幼儿的气质作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》作业设计方案第一课时作业设计方案题目：《幼儿的气质》一、设计背景：幼儿时期是人格塑造的关键时期，气质的培育与练习对幼儿的成长至关重要。
通过本次活动，旨在引导幼儿树立正确的气质观念，培育他们乐观向上、自大阳光的气质特质，增进幼儿全面进步。
二、活动目标：1. 援助幼儿熟识自己的气质特点，培育自大和自尊心；2. 引导幼儿了解不同气质对人的影响，增进人际干系的和谐；3. 提高幼儿的情商和社交能力，培育他们的情感表达能力。
三、活动内容：1. 气质故事分享：老师用生动有趣的故事分享各种不同气质的人物形象，引导幼儿沉思和谈论；2. 气质游戏互动：设置各种气质游戏环节，让幼儿通过互动游戏体验不同气质的特点，培育团队合作认识；3. 制作气质手工：幼儿利用各种材料，制作代表不同气质特点的手工作品，激发他们的创设力和想象力；4. 角色扮演表演：组织幼儿进行气质角色扮演表演，让他们体验不同气质的表达方式，培育表演能力和表达能力；5. 气质评比活动：设置幼儿气质评比环节，鼓舞幼儿展示自己的气质特点，提升他们的自大心和自我认知。
四、活动流程：1. 活动介绍和目标说明（5分钟）；2. 气质故事分享环节（15分钟）；3. 气质游戏互动环节（20分钟）；4. 制作气质手工环节（20分钟）；5. 角色扮演表演环节（20分钟）；6. 气质评比活动环节（15分钟）；7. 活动总结和反思（5分钟）。
五、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现，包括参与度、表现力、合作精神等；2. 收集幼儿的作品和表演视频，进行综合评比和点评；3. 结合家长反馈和幼儿自我评判，总结活动效果，为今后的气质培育活动提供参考。
六、活动总结：通过本次活动，幼儿不仅增强了对气质的熟识和理解，还提高了情商和社交能力，培育了他们乐观向上、自大阳光的气质特质。
期望通过不息的气质培育活动，能够援助幼儿全面进步，健康成长。
第二课时一、教学目标：1. 援助幼儿熟识和理解气质的观点，培育他们对自己气质的认知能力；2. 培育幼儿对气质的敏感度，让他们能够从自身出发，感知和乐观塑造自己的气质；3. 培育幼儿的品德修养，提高他们的情商和人际交往能力；4. 激发幼儿对美妙气质的倾慕和追求，引导他们乐观向上，健康成长。
《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案.docx
2013 年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛中职学前教育专业教学设计2013.5.16幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计课题执教授课类型【教材内容分析】学校：广州市幼儿师范学校幼儿的气质及其差异表现何艳红授课班级幼师一年级8 班理论课授课时间45 分钟教材：高等教育出版社，姚梅林主编的《幼儿教育心理学》授课使用教材章节：第十三章“幼儿教学心理”的第二节“幼儿的个别差异与因材施教”教学内容：幼儿的气质及其差异表现气质是一个人独特的稳定的动力特征，影响着个体活动的各个方面。
学习“幼儿的气质及其差异表现”有以下重要作用：一、气质源于生活，易于调动学生的兴趣与感性经验，有教学内容分析利于激发学生的求知与探索欲望；二、作为幼儿教师，必须了解幼儿的气质特征和气质类型，才能做到“一把钥匙开一把锁”，采取有效的教育策略，因材施教。
1.调动感性经验，自主归纳理论：把气质的概念这一理论内容放在本课时的最后环节，有利于学生通过前面大量的案例与活动感知，充分调动感性经验，在深入理解后主动建构，从而教材处理自主归纳理论；2.创设职业情境：让学生模拟幼儿园老师的角色，对幼儿的气质类型进行辨析；3.理论结合实践：结合见习实践，学生可在见习过程中应用理论。
第二节安排两个课时：第一学时幼儿的气质及其差异表现学时安排幼儿的气质差异与因材施教见习第二学时针对幼儿的气质进行因材施教本教学设计选取第一课时。
二、教学对象分析经过一个学期的学习，学生对幼儿教育心理学已有一定的认识，对于学习新的心理学概念（气认知、技能基础质）及其相关内容具备了一定的知识基础。
然而，学生仍处于初步接触学前教育心理学的阶分析段，比较缺乏幼儿园实际情境的感性经验，难以准确把握与区分幼儿之间的气质差异。
教学对象为幼师一年级学生，该年龄阶段的个体正处于自我同一性的建立时期，对了解自身情感因素分析或他人的气质类型与特征十分感兴趣。
五月份将迎来一年级的第一次幼儿园见习，在学生见习前后实施本节内容教学，可充分调动背景分析学生的感性经验，有利于实现理论与实践相结合的学习过程。
《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案
中职学前教育专业教学设计
2013年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛
幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计
学校：广州市幼儿师范学校
附件一（学案（文字稿）；电子稿见“学习课件”）
第二节幼儿的个别差异与因材施教
一、（一）幼儿的气质及其差异表现一、几种气质类型分别有什么特点
（二）观看四位羊宝宝的短片，请选择合适的形容词描述片段里几位羊宝宝的行为特点。
1.沸羊羊：
2.喜羊羊：
3.慢羊羊：
4.美羊羊：
二、气质有哪几种类型①②③④
三、什么是气质
四、讨论：（一）你能想到哪些四种气质类型的代表人物说明气质有什么特点
五、归纳：气质具有特点。
六、（二）如何理解“江山易改，禀性难移”
七、归纳：气质具有特点。
八、（三）动力特征有哪些组成部分：
归纳：气质是指人的心理活动中比较、的。
幼儿的气质差异及个性化教育讲义
幼儿的气质差异及个性化教育讲义佳木斯技工学校教育系——焦艳凤各位园长，老师，上午好，我是佳木斯技工学校的心理学教师——焦艳凤，非常高兴有机会和大家一起探讨幼儿心理的问题，一说到自己是教心理的，或者是心理咨询师，很多朋友就问：“你是搞心理的，猜猜，我在想什么？”或者““还是搞心理的，至今还没一官半职。
也有人说：“千万不能和学心理的结婚啊，什么秘密都没有啦”，更有甚者，一听心理学，就把它同算命和易经联系起来。
可见很多人对心理学的认识还很模糊，对幼儿心理的认识就更模糊了，幼儿活泼好动，好提问题，认识活动以具体形象性为主，注意力容易转移，自我控制能力较差，他们的心理随着年龄的增长而逐渐发展，三岁左右，幼儿还常常听不懂老师的话，他们有时也说不清自己的意思，语言表达能力还比较低，4-5岁的幼儿已经能滔滔不绝的讲故事，5-6岁的孩子则能有条理的叙述所见所闻，讲起故事来有声有色，还会恰当的停顿。
年龄不同，幼儿的心理活动水平也不相同，所以需要幼儿教育者们，了解心理，根据幼儿心理发展特点，言传身教，使幼儿身心和谐发展。
今天我们探讨的主题是《幼儿的气质差异及个性化教育》。
（首先，我们得明确学习幼儿心理学的意义）一、学习幼儿心理学的意义（幼儿心理学是心理学的一个分支，它首先介绍心理学中的感知注意记忆思维想象能力气质性格等，然后介绍幼儿这些方面的问题，所以了解学习心理学的意义很重要。
）1、学习心理学的意义系，情绪反应等都需要了解人的心理。
学习心理学，有利于人们更好、更完善地处理这些问题。
个体之间在进行交往时通常保持的距离。
这种距离受到个体之间由于相容关系不同而产生的情感距离的影响。
人类学家霍尔认为“人际距离”可区分为4种：一、亲密距离（0-18英寸，相当于0~0.5米），通常用于父母与子女之间、情人或恋人之间，在此距离上双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等。
1.密切距离─接近型（0.15米）这是为了爱抚、格斗、安慰、保护而保持的距离，是双方关系最接近时所具有的距离。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标：1. 让幼儿了解自己的气质类型。
2. 引导幼儿认识到气质是可以变化的，并学会通过积极的方式调整自己的气质。
二、教学内容：1. 幼儿的气质类型介绍：根据心理学家艾森克的人格理论，介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
2. 气质的变化：讲解气质不是一成不变的，通过后天的努力，幼儿可以逐渐改变自己的气质。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事，引导幼儿思考气质是什么，以及气质对我们的生活的影响。
2. 讲解：介绍幼儿的气质类型和气质的变化，以及气质调整的方法。
3. 互动环节：通过小组讨论，让幼儿分享自己的气质类型，以及自己调整气质的经验。
四、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度，以及对气质类型和气质变化的理解程度，来评价幼儿的学习效果。
五、教学资源：1. 故事素材：用于导入，引发幼儿对气质的思考。
2. 图片素材：用于讲解气质类型和气质变化。
3. 讨论指南：用于引导小组讨论，帮助幼儿分享自己的经验。
六、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境安全、舒适，有利于幼儿专注听讲。
2. 教学素材准备：制作PPT，包含气质类型介绍、气质变化讲解、气质调整方法等内容。
3. 小组讨论准备：准备讨论指南，引导幼儿积极参与讨论。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解气质类型、气质变化和气质调整方法。
2. 互动式教学：通过提问、小组讨论等环节，激发幼儿的参与兴趣。
3. 案例分析：分享一些实际的案例，帮助幼儿更好地理解气质及其变化。
八、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于气质的故事，引发幼儿对气质的思考。
2. 讲解气质类型：介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
3. 讲解气质变化：讲解气质不是一成不变的，可以通过后天努力进行调整。
5. 小组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己的气质类型和调整气质的经验。
6. 总结：总结课程内容，鼓励幼儿积极调整自己的气质。
九、教学反馈：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对气质类型、气质变化和气质调整方法的理解程度。
《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案
2013年广东省中等职业学校
教师信息化教学大赛
中职学前教育专业教学设计
2013.5.16
幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计
【教学流程图】
附件一（学案（文字稿）；电子稿见“学习课件”）
第二节幼儿的个别差异与因材施教
一、（一）幼儿的气质及其差异表现一、几种气质类型分别有什么特点？
（二）观看四位羊宝宝的短片，请选择合适的形容词描述片段里几位羊宝宝的行为特点。
1.沸羊羊：
2.喜羊羊：
3.慢羊羊：
4.美羊羊：
二、气质有哪几种类型？①②③④
三、什么是气质？
讨论：（一）你能想到哪些四种气质类型的代表人物？说明气质有什么特点？
归纳：气质具有特点。
（二）如何理解“江山易改，禀性难移”？
归纳：气质具有特点。
（三）动力特征有哪些组成部分：
归纳：气质是指人的心理活动中比较、的。
幼儿气质的特点教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
幼儿气质的特点教案一、教学目标：1.了解幼儿气质的概念和特点；2.认识不同幼儿的气质差异；3.培养幼儿良好的气质素养。
二、教学重点：1.了解幼儿气质的概念；2.认识不同幼儿的气质特点。
三、教学内容：1.引入活动：通过唱歌、跳舞等活动引起幼儿的兴趣，为幼儿认识气质做好铺垫。
2.概念讲解：向幼儿简单解释气质的意义和作用，让幼儿初步了解气质的概念。
3.观察活动：让幼儿小组内相互观察和描述同伴的气质特点，鼓励幼儿以积极的和尊重的态度去观察同伴，并记录下观察结果。
4.小组讨论：将幼儿分组，让他们交流观察和记录的结果，引导幼儿讨论气质特点对个人和集体的影响，并听取不同组的汇报，以丰富幼儿的视野。
5.气质游戏：设计一些与气质相关的小游戏，例如扮演角色游戏、情感表达游戏等，旨在帮助幼儿更加深入地了解不同气质的表现方式和特点。
6.情感培养：通过情感故事的讲解、角色扮演等活动，教育幼儿学会理解和包容他人的不同气质特点，培养幼儿的同理心和友善行为。
7.评价和总结：以小组为单位，让幼儿总结和评价自己在观察、讨论和游戏中学到的知识和经验，加深对幼儿气质特点的理解和认识。
四、教学方法：1.讲授法：通过概念讲解，向幼儿介绍气质的概念和特点。
2.实践法：通过观察活动、小组讨论、游戏等实际操作，帮助幼儿深入理解和体验气质的特点。
3.情感教育法：通过情感故事、角色扮演等情感教育活动，培养幼儿的同理心和友善行为。
五、教学评价：通过幼儿的观察记录、小组讨论、游戏表现等方式，评价幼儿对幼儿气质的理解情况。
六、教学延伸：1.家庭互动：将教学内容与家长分享，引导家长与孩子一起观察和探讨气质特点，增加家庭互动和沟通。
2.个别指导：针对不同幼儿的气质特点，进行个别指导和培养，帮助每个幼儿发展积极向上的气质素养。
七、教学反思：针对教学实施过程中的问题和不足进行反思和总结，不断改进和提高教学质量。
结语：通过本节课的教学活动，幼儿将能初步了解幼儿气质的概念和特点，并通过观察、讨论、游戏等实际操作，加深对幼儿气质的认识，培养幼儿良好的气质素养，为其成长发展奠定良好的基础。
《幼儿的气质及其差异表现》说课课件
教材分析 学情分析 教法学法 教学程序 教学评价
QQ班级群、
设
微信群 互联网
计
知识共享论坛
总 学生拍摄视频
结
互动性 参与性
自主探索
情境性 趣味性
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电子学案
角色演绎 图片 动画
突出重点、突破难点
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广州市幼儿师范学校 何艳红
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什什么么是是气气质质？？
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Q：你能想到哪些四种气质类型的代表人物？
说明气质有什么特点？
我知道
独特的
Q：“江山易改，禀性难移”说明气质有什
教材分析 学情分析 教法学法 教学程序
教学评价
实 践 观 察 ， 应 用 新 知
布置作业：1.在见习过程中，收集幼儿园小朋友的视频，分析 幼儿的气质类型与特点。 2.访谈幼儿园老师，如何针对不同气质类型因材施教。
教材分析 学情分析 教法学法 教学程序 教学评价
实
践
观
察
，
学生分享
应
用
新 知 意图：
多
媒 体
PPT课件
图片影音
自制气质类 型测试软件
电子学案
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幼儿气质及变化
一、教学内容：第十七章第三节：幼儿的气质及其变化二、教材内容分析：本章节主要让学生了解自己的气质类型，在此基础上认识人的气质类型的表现。
三、教学对象分析：幼二学生经过大半年的《幼儿心理学》的学生及培养，已具备初步运用所学幼儿心理学知识分析幼儿的能力。
四、教学活动目标：1、认识目标：1）学生掌握气质的概念及其类型；2）了解气质的生理基础；3）了解气质在生活中的作用。
2、能力目标：学生初步掌握分析人气质类型的方法，并能在教学实践活动中进行利用。
3、德育目标：学生经过彼此气质类型的分析，增强学生学习兴趣，加强彼此之间的了解，增强团体意识。
五、教学重点：理解人的气质类型的及其表现六、难点：如何利用所学知识分析人的气质。
七、教学方法：讲授法、测验法、问答法、讨论法八、教学准备：1．准备每个学生一份气质量表；2. 制作多媒体课件；3．课前让学生测试自己的气质类型。
九、教学过程：（一）、复习：提问：个性个别性主要明显体现在个性心理特征上，那个性心理特征又主要从哪些方面表现出来？（二）、教师导入1、提问：你是有气质的人吗？2、学生回答（板书）：第三节幼儿的气质及其变化（板书）：一气质概述（三）讲授新课1．学习气质的概念1)通过学生的回答理解气质的概念（板书）定义：气质是决定个人“心理活动动态”的稳定的心理特征2)教师讲解：“心理活动动态”2．理解气质类型的表现1)教师对气质量表的结果进行分析2)呈现气质类型的表现（板书）胆汁质：热烈易怒、精力旺盛、性情暴躁、行为直率、粗心……多血质：热情易变、活泼好动、朝气蓬勃、喜与人交往……黏液质：稳重谨慎、平静愉快、沉静缓慢、克制、冷淡……抑郁质：孤僻沉默、体弱多病、优柔寡断、行动迟缓、情绪体验深刻、仔细……3)学生互相之间讨论彼此的气质类型的表现并进行参照对比4)举例分析：让学生分析事例中的人的气质类型3．理解气质类型的生理基础1）联系希波克拉特与巴甫洛夫的结果进行解析（板书）抑郁质：弱胆汁质：强不平衡多血质：强平衡灵活黏液质：强平衡不灵活4．分析：实际生活中的人的气质类型的表现5．分析：气质在生活实践中的作用（板书）结论：气质本身没有好坏之分（四）教师总结及布置作业作业：1）P338 （7）、（8）2）预习思考：结合幼儿气质特点，教育时应该注意什么问题。
《幼儿的气质作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》作业设计方案一、课程背景幼儿期是孩子人格形成的关键时期，气质作为人格的重要组成部分，在幼儿的发展中起着至关重要的作用。
通过培养幼儿的气质，可以增进其心理健康和社会适应能力的发展，为其未来的成长打下良好的基础。
二、教学目标1. 认识气质的观点，了解气质对幼儿发展的重要性。
2. 培养幼儿的自大心和自控能力，提升其情绪管理能力。
3. 培养幼儿的礼仪认识和人际交往能力，增进其社会适应能力的提升。
4. 培养幼儿的乐观积极态度，提升其生活质量和幸福感。
三、教学内容1. 什么是气质？2. 不同气质类型的特点和表现。
3. 如何培养良好的气质？4. 情绪管理技巧。
5. 礼仪认识和人际交往技巧。
四、教学方法1. 故事教学法：通过讲故事的方式引导幼儿认识气质的重要性，激发他们的进修兴趣。
2. 角色扮演法：让幼儿扮演不同气质类型的角色，体验不同气质带来的感受，增强他们的情感体验和认知。
3. 游戏教学法：设计气质培养相关的游戏活动，让幼儿在游戏中进修，提升他们的参与度和进修效果。
4. 实践教学法：组织实践活动，让幼儿在实践中感受气质的重要性，培养他们的实践能力和应用能力。
五、教学活动1. 观看动画片《小猪佩奇的气质之旅》，引导幼儿认识气质的观点和重要性。
2. 进行角色扮演活动，让幼儿扮演不同气质类型的角色，体验不同气质带来的感受。
3. 设计情绪管理游戏，让幼儿在游戏中进修如何管理自己的情绪。
4. 组织礼仪培训课程，传授幼儿礼仪认识和人际交往技巧。
六、评估方式1. 观察记录：观察幼儿在活动中的表现和反应，记录其气质表现和变化。
2. 情境评估：通过情境模拟和角色扮演评估幼儿的气质表现和应对能力。
3. 反馈问卷：向家长和幼儿收集反馈意见，了解他们对气质培养活动的认可度和效果。
七、实施计划本次作业设计方案将在每周三下午进行，每次课程为1小时，共持续4周。
具体安排如下：第一周：认识气质，观看动画片《小猪佩奇的气质之旅》。
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《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方
案
2013年广东省中等职业学校
教师信息化教学大赛
中职学前教育专业教学设计
2013.5.16
幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计
学校：广州市幼儿师范学校
附件一（学案（文字稿）；电子稿见“学习课件”）
第二节幼儿的个别差异与因材施教
一、（一）幼儿的气质及其差异表现
一、几种气质类型分别有什么特点？
（二）观看四位羊宝宝的短片，请选择合适的形容词描述片段里几位羊宝宝的行为特点。
精品资料
1.沸羊羊：
2.喜羊羊：
3.慢羊羊：
4.美羊羊：
二、气质有哪几种类型？①②③④
三、什么是气质？
四、讨论：（一）你能想到哪些四种气质类型的代表人物？说明气质有什么特点？
五、归纳：气质具有特点。
六、（二）如何理解“江山易改，禀性难移”？
七、归纳：气质具有特点。
八、（三）动力特征有哪些组成部分：
归纳：气质是指人的心理活动中比较、的。
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