高中地理鲁教版必修二第一单元第二节人口迁移与人口流动教学案
高中地理鲁教版必修2教学案1.2.1
睢宁高级中学北校高一年级地理教学案第一单元第二节：人口迁移与人口流动【教学重难点】分析人口迁移的原因和对经济、社会的影响；人口流动的原因及影响【教学过程】一、知识回顾1.人口增长有几种模式？2.发展中国家和发达国家分别有哪些人口问题？解决这些人口问题的对策有哪些？二、学习新课（一）人口迁移阅读P8－10课文、图表和“知识窗”内容，完成下列问题1.人口迁移是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地或改变的人口移动现象。
阅读P14“知识窗”，了解我国历史上的国际人口迁移。
（二）人口流动阅读P 11课文和“知识窗”内容，完成下列问题1.人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等原因 或 离开原居住地，而不变更户籍的人口移动现象。
2.我国的“民工流”对社会经济的积极作用是 ，不利影响是。
.【巩固练习---基础题】一、选择题。
1．在人类社会早期，影响人口迁移的最主要的因素是（ ）A ．自然条件B ．经济条件C ．自然灾害D ．河流变迁 2．造成人口移动的最主要的原因是（ ）A ．迁出地与迁入地之间的距离B ．国家政策C ．地区间经济发展水平的差别D ．文化背景 3．第二次世界大战前后都是人口迁入地的是（ ）A ．欧洲B ．拉丁美洲C ．北美D ．非洲 4．21世纪初，大批伊拉克难民向国外迁移的主要原因是（ ）A ．国家政策的影响B ．战争的影响C ．自然灾害的影响D ．开发国外资源 5．下列现象属于人口流动的是（ ） A ．三峡库区移民 B ．“安史之乱”引发我国北方人民大规模南迁 C ．我国改革开放以来的“民工流” D ．老城区的拆迁户乔迁新居 下图为“人口迁移示意图”。
据此回答6—7题。
6．若此图表示二战后世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示（ ）A.从北美迁往拉美B.从非洲迁往西亚C.从亚洲迁往拉美D.从欧洲迁往非洲 7.若该图表示近年来我国民工流动的主要方向，则该图表示的可能是（ ） A.从湖南流往广东 B.从河北流往山东 C.从新疆流往内地 D.从湖北流往重庆 8．15世纪末16世纪初地理大发现后的人口迁移主要流向是（ ）（双选） A ．“旧大陆”向“新大陆” B ．“新大陆”向“旧大陆” C ．已开发地区流向未开发地区 D ．未开发地区流向已开发地区 二、综合题读“二战前后人口迁移模式图”（图一），完成下列要求。
_新教材高中地理第1单元人口与环境第2节人口迁移学案鲁教版必修第二册
第二节 人口迁移课程标准素养目标任务设定运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。
1.了解人口迁移的概念和分类，掌握不同时期世界人口迁移的特点及原因。
(综合思维) 2.结合实例，理解影响人口迁移的主要因素。
(综合思维) 3.结合图文资料，了解我国不同时期的人口迁移与流动的特点，并能够分析其影响因素及产生的影响。
(地理实践力、综合思维)1.什么是人口迁移？人口迁移有哪些类型？2.15世纪至19世纪和第二次世界大战以后人口迁移各有何特点？3.影响人口迁移的因素有哪些？4.我国的人口迁移和流动有何特点？5.20世纪80年代以来，我国的人口流动对社会经济产生了哪些影响？一、人口迁移及其特点1．概念：人口迁移指人口变换常住地的空间移动，它反映人口在地域之间的动态变化，使人口空间分布变得复杂。
2．分类⎩⎪⎨⎪⎧国际人口迁移国内人口迁移3．不同时期的人口迁移 阶段 影响因素 特点人类社会早期 自然因素为满足生存需求而经常迁移古代农业社会 土地开垦的吸引、逃避灾荒、战乱、宗教迫害等与寻求更适宜的生活环境联系紧密；以集团性迁移或大批迁移为主15世纪 至19 世纪 资本主义发展和殖民主义扩张 以跨越大洲、海洋的远距离国际人口迁移为主，迁移规模大，持续时间长。
主流是从“旧大陆”迁往“新大陆”第二次 世界大 战以后经济原因为主，社会性、政治性原因为辅趋于向经济发达国家和地区迁移；永久性定居移民比例减小，非定居的外籍劳工增多；人口迁移目的和形式日益多元化[图表点拨] 1．教材第11页图121，该图展示出：(1)15～19世纪，近代欧洲殖民者受土地、矿产资源吸引，到美洲、大洋洲开发的人口迁移路线；(2)近代欧洲殖民者贩运黑奴到美洲等地的人口迁移路线；(3)近代中国人到东南亚、美洲开发的人口迁移路线。
2．教材第11页图122，该图展示出：第二次世界大战以后，(1)因跨国劳务引起的人口由东亚、东南亚、南亚以及拉丁美洲迁往欧洲、北美洲、大洋洲的路线，以及非洲迁往欧洲、西亚及非洲内部不同国家的迁移路线；(2)因灾害等引起的环境移民迁移路线主要在非洲；(3)因政治原因引起的国际人口迁移路线主要在前苏联和东欧国家；(4)因战争引起的国际难民迁移路线主要在中东地区、东南亚地区和非洲。
高中地理 第一单元 人口与地理环境 第二节 人口迁移与人口流动学案 鲁教版必修2
第二节 人口迁移与人口流动【考试内容与要求】 考点：人口迁移◆影响人口迁移的主要因素◆人口迁移对地理环境产生的影响 【重点与难点】◆人口迁移的主要因素及对地理环境产生的影响 【考点梳理与拓展】考点一：影响人口迁移的主要因素1、人口迁移和人口流动（1）人口迁移和人口流动是 的两种基本形式。
（2）人口迁移的概念：人口在地区之间迁出或迁入，发生居住地的 改变的人口移动现象。
【经典例题1】（2010年天津文综卷）我国东北地区某重工业城市产业结构调整期间，人口增长在10年中出现了图7所示状况。
结合图文材料，完成第1题。
1．图1所示人口增长状况分布，能够反映该城市A ．人口由中心向周边迁移B ．老龄人口增多C ．人口自然增长率的提高D ．人口密度变小2、人口迁移的原因（1）人类社会早期， 是人口迁移的最主要因素。
古代农业社会， 、 逃避灾荒、 、宗教迫害等式造成人口迁移的最主要原因。
（2）影响人口迁移的主要因素分为自然因素、社会经济文化因素和政治因素，请用简要图表形式归纳总结（如图2所示），现代社会影响人口迁移的主要因素是 因素。
【经典例题2】（2011年上海卷）人口迁移有着各种各样的原因，对社会、经济、生态、文化产生一定的影响。
结合材料，完成第1-2题。
1．在以下人口迁移的事例中，由生态问题引发的是图1 某城市人口增长状况分布图图2①三峡库区移民迁往东部沿海 ②宁夏西部农民迁出干旱地区 ③东部知识青年迁入西部边疆 ④陕西南部农民搬离多灾山区 A.①② B.①③ C.③④ D ．②④ 2．一般而言，有组织的大规模移民过程中，需要考虑的主要因素是迁入区的 A.人口密度 B.人口容量 C.人口构成 D.人口素质 【经典例题3】（2011年重庆文综卷）图3表示2000—2005年间我国各省（市、区）实际人口迁入率、迁出率（以5年为统计单位，不包括港澳台地区）。
读图3完成1-2题。
1. 造成图中A 点所示省（市、区）人口迁移特点的原因最可能是当地A. 收入水平高B. 远离东部C. 人口数量少D. 经济落后 2. 图中能够反映的省际人口迁移状况是A. 迁入率最大值小于迁出率最大值B. 净迁移率小于－5%的省（市、区）多C. 净迁移率大于10%的省（市、区）少D. 所有省（市、区）的迁入率均大于迁出率 3、世界和我国的人口迁移 （1）世界的人口迁移不同时期世界人口迁移的特点（2）我国的民工流动我国的“民工流”指 涌向沿海各大城市的现象。
人口迁移和人口流动教案鲁教版必修二
第二节人口迁移和人口流动教学目的：１、了解影响人口迁移的主要因素、分析人口迁移造成的影响，并能针对具体实例，说明人口迁移与人口流动的主要原因和影响。
２、探究本地人口迁移的特点，分析人口迁移的原因及对当地经济、社会的影响。
３、通过本地人口迁移情况的讨论，学会全面、客观地分析某一具体的人口移动现象。
教学重点：人口迁移的原因人口移动对环境所产生的影响教学难点：人口迁移的概念人口移动的动因学法指导：通过讲授、看图和交流，自己分析问题和解决问题。
在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
学习过程：一、人口迁移1、主干知识（1）人口迁移是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地————或————改变的人口移动现象。
（2）在人类社会早期，影响人口迁移的最主要因素是————；１５世纪末至１6世纪，人口迁移的主流是——————————————；二战后，国际人口迁移的特点是————————————————；主要表现为１————————————————————————；２——————————————————————————————————。
2、表格填写：阅读教材文字和表１—２—１、１—２—２，思考并填写下表：３、例题练习：（１）关于人口迁移概念的理解，真确的是（）Ａ．凡是人口在两个地区之间的空间移动，均为人口迁移Ｂ．参与国际旅游活动属于人口迁移的范畴Ｃ．我国大学生赴美留学攻硕士、博士学位，属于人口迁移Ｄ．属人口迁移范畴的迁移人口，其空间移动距离必须达到１000千米以上（1）以下人口的空间移动现象，属于人口迁移的是（）Ａ．某老人去外地旅游Ｂ．某学者出国讲学Ｃ．某家庭乔迁新居Ｄ．南方某学子去北方上学（2）当前发展中国家人口迁移的主要类型是（）A.农村到城市Ｂ．城市到农村Ｃ．农村到农村Ｄ．城市到城市二、人口流动1、主干知识（1）人口流动指因工作、学习、旅游、探亲等原因————或——————离开原居住地，而不变更户籍的人口移动现象。
地理ⅱ鲁教版1.2人口迁移和人口流动教案
地理ⅱ鲁教版1第二节人口迁移和人口流淌（教案）一、教材分析本章第一节中人口增长要紧讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。
二、教学目标（一）．知识目标：1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的要紧缘故。
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负阻碍。
4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一个体的人口迁移现象。
（二）能力目标：：1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观看能力，分析能力和判定能力。
2．过剖析人口迁移的差不多缘故推力拉力作用，关心学生进一步明白得各因素对人口迁移的阻碍，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，进展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，说明生活中的实际问题，用科学的理念、进展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的爱好，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
三、教学重点难点重点：人口迁移的缘故；人口移动对环境所产生的阻碍难点：人口迁移的概念；人口移动的动因四、学情分析高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对人口有所了解，但关于人口迁移和人口流淌了解专门少，因此讲解时需要细致。
关于人口迁移的特点，人口迁移的要紧缘故了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。
五、教学方法实例分析法、归纳法、图示法六、课前预备1．学生的学习预备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口迁移和流淌图片。
鲁教版高中地理必修第2册-1.2 人口迁移-教案设计
人口迁移【教学目标】（一）知识与技能：1．了解人口迁移和人口流动的概念；2．能通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化；3．能通过案例分析影响人口移动的因素，理解人口移动对自然环境和社会经济所产生的影响。
（二）过程与方法：1．通过讨论自学，区别人口迁移和人口流动；2．通过比较不同时期世界人口迁移的差异，分析产生差异的原因；3．通过合作学习完成人口迁移的动因和效应。
（三）情感、态度与价值观：运用辩证唯物主义运动与发展的观点全面认识人口的发展理论，辩证地看待人口迁移对环境产生的影响。
【教学重点】1．人口迁移的主要原因。
2．人口迁移对环境所产生的影响。
【教学难点】1．人口迁移的概念。
2．人口迁移的主要原因。
【教学方法】实例分析法、归纳法、图示法。
【教学准备】1．学生的学习准备：预习课本知识。
2．教师的教学准备多媒体制作，人口迁移和流动图片。
【教学过程】导入：从身边的人口移动现象开始，展示春运图片，从人口流动到人口迁移。
活动3：要求学生掌握二战后人口迁移的新形式：政治性国际人口迁移增加；发展中国家（三）板块三、人口迁移的主要原因（为何人口迁移）。
活动5：案例分析，总结人口迁移的主要原因。
阅读课本活动中的内容，完成问题。
（1）山东人闯关东的原因是什么？为什么又出现了“雁南飞”现象？（2）根据材料，分析归纳影响人口迁移的主要原因。
（3）除上述因素外，还有哪些因素也影响人口迁移？案例分析：“闯关东”与“雁南飞”。
“闯关东”：a．山东人口激增，人口压力大。
（社会经济因素）b．中原地区灾害频繁。
（自然因素）c．光绪年间全面开禁，接纳大批关内移民。
（政策因素）d．东北幅员辽阔，土地肥沃。
（自然因素）e．东北经济发展水平高于山东。
（社会经济因素）“雁南飞”：a．山东成为经济展较快的省份，农村经济大幅度增长，农民收入也大幅度增加。
（经济因素）b．潜在意识和亲情、乡情吸引。
（个人情感因素）c．大量国有企业工人下岗。
鲁教版高中地理必修二第一单元第2课《人口迁移》学案
第二节人口迁徙之【学生教案】※课程标准※举例说明人口迁徙的原由※考试纲领※人口迁徙的主要原由※学习目标※1．举例说明人口迁徙与人口流动的原由2．认识人口挪动对当地经济、社会的影响3、可以利用人口迁徙的理论剖析现实生活中的人口迁徙问题※教课过程※一、自习自主学习阶段【一组、二组学习内容】：1、学习任务：①人口迁徙和人口流动的差别②举例说明人口迁徙③举例说明人口流动2、学习目标：①经过对人口迁徙和人口流动的比较，可以剖析实质生活中人口迁徙和人口流动的现象②经过实例剖析，认识二战前后代口迁徙的方向变化3、学习过程：（1）人口迁徙和人口流动的差别：人口迁徙人口流动空间位移定居地时间限度行政区变化：________________户籍：_________永远性或长久性：约_________住处：_________户籍：__________暂时或短期2）二战前后各大洲人口流向的变化（向里向外加箭头）欧洲北美洲拉美二战前大洋州二战后非洲亚洲3）人口迁徙还包含：_______________、__________________4）国际难民迁徙的原由：________________________________5）环境移民的原由：________________________________________6）人口流动包含国内的如：________；国际的如：_____________4、层次训练：1）判断以下事件哪些属于人口迁徙，打“∨”？哪些属于人口流动，打“×”？①同学们周末上街购物、节假日出门旅行②美国东北工业区人口迁往南部“阳光地带”③王艳从甲县A中学转到乙县B中学念书④伊拉克大量难民流入叙利亚等国⑤我国很多农民到城市居住⑥春节时期余高部分同学去美国沟通、学习⑦深圳、上海等大城市中的“民工潮”⑧三峡工程大移民第2 页⑨大量农民赴科威特等国务工⑩大学生疏派在外处工作（2）以下现象不属于环境移民的是（）A．自然灾祸引起的移民 B ．生态环境恶化引起的移民C．因修筑三峡水库引起的移民D．为保护环境进行的移民（3）影响一个地域人口数目变化的要素（）A．人口自然增加率 B．人口机械增加率C．人口迁入率D ．人口迁出率【三组、四组学习内容】：1、学习任务：①民工流的原由、方向、方式、目的、影响、举措②民工荒产生的原由③外籍劳工的两大齐集地、影响2、学习目标：①经过对民工流的学习剖析民工流产生的影响和举措②经过对外籍劳工的学习剖析外力劳工的影响3、学习过程：1）我国“民工流”产生的原由？方向？方式？目的？影响？举措？原由:①_______________________________________________②______________________________________________③_______________________________________________流动方向：从_____到_____；从______到_________和_________流动方式：_______主要目的：_________和__________第3 页影响：踊跃影响①对城市:_________________________________________②对乡村：_________________________________________③对城市和乡村：___________________________________ 悲观影响①对城市：a、_______________________________________b、_________________________________________c、_________________________________________②对乡村：_________________________________________举措：①________________________________________②______________________________________③______________________________________④______________________________________⑤_____________________________________（2）民工荒产生的原由？①________________________________________②__________________________________________③___________________________________________④________________________________________⑤____________________________________________（3）外籍劳工两大齐集地？影响？第4 页影响：踊跃影响①对发达国家:a、_________________________________b 、_______________________________②对发展中国家：_________________悲观影响①对发达国家：__________________________________②对发展中国家：_________________________________【五组、六组学习内容】：1、学习任务：人口迁徙对人口迁入区和迁出区的有益和不利影响2、学习目标：经过对民工流和外籍劳工的学习总结概括出人口迁徙对地理环境的影响3、学习过程：人口迁徙对地理环境的影响？A、对迁出地而言有益影响：_________________________________________________________________________________________________不利影响：____________________________________________B、对迁入地而言有益影响：__________________________________________________________________________________________________________第5 页【七组、八组学习内容】：1、学习任务：人口迁徙的原由及主要原由2、学习目标：①经过实例剖析总结出人口迁徙的原由②运用人口迁徙的原由解决实质问题3、学习过程：1）看课本11页，学会讲“小马老师的家庭故事”，画出小马老师家有哪七次迁徙？2）听小马老师的家庭故事，边听边写出小马老师家七次迁徙的原由？①第一次迁徙的原由：______②第二次迁徙的原由：________③第三次迁徙的原由：_______④第四次迁徙的原由：_______⑤第五次迁徙的原由：_____⑥第六次迁徙的原由：________⑦第七次迁徙的原由：________3）依据自己写出的小马老师家迁徙的七次原由，总结出人口迁徙的要素及主要要素A、______要素：地形、天气、水文、土壤、矿产、自然灾祸B、人文要素：_______要素、______要素、__________要素、_______要素。
鲁教版地理必修二第一单元第二节人口迁移教案
人口的迁移【教学目标】一、知识目标1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。
2.明确引起人口迁移的主要因素。
3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。
二、能力目标1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。
2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。
三、情感、态度、价值观通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
【重点难点】引起人口迁移的主要因素【教学方法】小组合作学习多媒体辅助【学情分析】人口迁移是生活当中常见的现象，学生愿意了解其，所以教学中，教师应尽量结合实例，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析案例，引导学生得出人口迁移的主要原因；或先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行实证和说明。
通过学习，学生可能会发现，历史早期的人口迁移主要是受自然环境的影响，现代社会的人口迁移则主要受经济发展水平的制约。
【课时安排】1课时【教学过程】复习：1、世界主要人口增长模式、各有什么特点、形成原因及时空分布2 、两类不同国家的人口问题、影响及解决措施3、人口增长的地区差异（导入新课）有一些学子学有所成之后，不是选择报效家乡，而是选择去给予他丰厚待遇的别的国家，中国就存在严重的这种情形，跨越国界离开自己的国家这种情形属于今天要学习的人口迁移。
一、人口迁移的概念与分类思考题：1.何为人口迁移？它与人口流动有何区别？2.人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？生阅读教材，思考回答。
问题1：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
不变更定居地的空间移动，如季节移动、短期旅行等只属于人口流动，不属于人口迁移。
问题2：根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为国际人口迁移和国内人口迁移两种类型。
(教师用书)高中地理 第一单元 第二节 人口迁移教学设计 鲁教版必修2
第二节人口迁移(教师用书独具)●课标要求举例说明人口迁移的主要原因。
●课标解读1．了解人口迁移和人口流动的概念。
2．运用世界人口迁移图，分析人口迁移的特点和主要原因。
通过案例分析、归纳影响人口迁移的主要因素。
3．通过我国的人口流动和人口迁移理解人口迁移对地理环境的影响。
4．通过世界人口迁移和身边的人口迁移现象，培养全面、客观分析问题的能力。
(教师用书独具)●新课导入建议本节课可以通过以下漫画和问题导入新课。
1．上图反映了什么现象？2．产生上述现象的根本原因是什么？●教学流程设计课前预习安排：①看教材P8～11填写[课前自主导学]中的“知识1、人口的迁移与流动”，并完成[思考交流]1；②看教材P12填写[课前自主导学]中的“知识2、人口迁移的主要原因”，并完成[思考交流]2；③看教材P13～14填写[课前自主导学]中的“知识3、人口迁移对地理环境的影响”。
→步骤1：老师提问，检查预习效果。
→步骤2：师生互动，完成“探究1”[问题导思]1、2。
→步骤3：教师通过[例1]讲解知识“人口迁移与流动的新形式”。
→步骤4：老师指导学生完成[当堂双基达标]中的1、2、3、4题，检查学生对探究点理解情况。
→步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2。
↓步骤8：完成[图表活动解读]中[活动点拨]，指导学生完成[课堂小结]进行知识回顾和强化巩固。
安排学生课下完成[课后知能检测]。
←步骤7：老师指导学生完成[图表活动解读]中的[图表应用]和[当堂双基达标]中的5、6题，检查学生对探究点的理解情况。
←步骤6：教师通过[例2]和[图表活动解读]中教材P12图1－2－5的解读，讲解知识“人口迁移的主要原因及对地理环境的影响”。
1.人口迁移(1)概念：人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
(2)主要分类： 按是否跨越国界⎩⎪⎨⎪⎧国际人口迁移国内人口迁移(3)不同时期的人口迁移 ①古代人口迁移的主要原因②近现代国际人口迁移的特点及表现2．人口流动(1)含义⎩⎪⎨⎪⎧原因：工作、学习、旅游、探亲等时间：临时或短期实质：离开原居住地，但不变更户籍强度：取决于经济、文化发展水平(2)主要形式：民工流、外籍劳工。
高中地理第1单元人口与地理环境第二节人口迁移导学案鲁教版必修2(2)
第二节人口迁移[学习目标] 1.区分人口迁移与人口流动。
2.分析不同时期、不同地区人口迁移的主要原因。
3.分析人口迁移对当地经济、社会的影响。
4.掌握我国新时期人口流动的特点及其产生的影响。
一、人口的迁移与流动1．人口迁移(1)概念：人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
(2)分类①标准：是否跨越国界。
②类型：国际人口迁移和国内人口迁移。
2．世界人口迁移的阶段划分及特点3.人口流动(1)含义⎩⎪⎨⎪⎧原因：工作、学习、旅游、探亲等时间：临时或短期实质：离开原居住地，但不变更户籍强度：取决于经济、文化发展水平(2)主要形式：民工流、外籍劳工。
(3)民工流的影响①积极影响：增强社会活力。
②消极影响：对交通、城市以及社会经济秩序等造成压力，带来社会治安管理等方面的问题。
二、人口迁移的主要原因 1．最主要原因地区间经济发展水平的差别。
2．其他因素迁出地与迁入地之间的距离、国家政策、文化背景等。
3．人口迁移的推力与拉力理论思考影响人类社会早期人口迁移的主要因素与影响近现代人口迁移的主要因素是否相同？为什么？答案不同。
影响人类社会早期人口迁移的主要因素是自然因素，而影响近现代人口迁移的主要因素是地区间经济发展水平的差别。
三、人口迁移对地理环境的影响1．人口迁移对环境的影响(1)迁出地：缓解当地人地矛盾；合理利用剩余劳动力、提高经济收入、保护生态环境。
(2)迁入地：对自然和生态环境产生深刻影响。
2．人口迁移对社会经济的影响(1)建立起一批以移民为主体的国家。
(2)促进了经济发展。
(3)促进了文化的交流与融合。
探究点一人口的迁移与流动人口迁移通常是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
人口流动通常指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。
判断以下人口移动现象属于人口迁移还是人口流动。
鲁教版地理必修二第一单元第二节人口迁移教案
《人口迁移》导学活动单【学习目标】（1）教学对象：高一年级所有同学（2）学生行为：1．能说出人口迁移和人口流动的概念和人口迁移的基本类型。
2．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点和我国不同时期国内人口迁移的不同特点。
3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因，培养分析实例的能力。
（3）行为条件：①利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点和我国不同时期国内人口迁移的不同特点。
②通过实例分析，学会全面、客观地分析评价某一地区的人口移动，加深对我国相关人口政策的理解。
（4）学习程度：能够利用图表和材料分析人口流动的原因及影响，分析人口迁移的原因和对经济、社会的影响。
【重点难点】人口流动的原因及影响；分析人口迁移的原因和对经济、社会的影响【课时安排】2课时【活动过程】一、自学质疑一、人口迁移1：何为人口迁移？人口迁移可划分为哪些类型？2：（1）国际人口迁移分三个阶段：①人类社会早期影响该时期人口迁移的最主要因素：古代农业社会人口迁移的主要原因：②15世纪末至16世纪初该时期人口迁移的流向：举例说明：③二战后的国际人口迁移人口迁移出现了哪些新特点：举例说明迁移形式更加多样化的体现二、人口流动1：人口流动的概念，与人口迁移有什么不同?2：每年“背井离乡”到各大城市打工的人数达5000～6000万之多，形成所谓“民工流”；同时随着沿海地区经济发展，内地的一些知识分子、技术人员也向东迁移，形成了“孔雀东南飞”的局面。
思考上述人口流动现象对东部沿海地区的影响。
三、人口移动的动因和效应1：影响人口迁移最主要原因是什么? 人口迁移还受哪些因素影响？2：人口迁移会对地理环境产生怎样的影响呢？（1）人口移动对环境的影响：对迁出地影响表现在：对迁入地影响表现在：（2）人口移动对社会经济产生深刻影响，主要表现在三个方面：二、互动研讨以小组为单位研讨以下问题。
探究活动1：判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移，并说出判断理由。
鲁教版地理必修2《人口迁移与人口流动》教案
鲁教版地理必修2《人口迁移与人口流动》教案人口与地理环境第二节人口迁移和人口流动第1课时教学目标知识与技能明确人口迁移，人口流动的概念，运用不同时期的世界人口迁移图，分析人口迁移的特点，主要原因。
联系实际并运用发展的观点，分析人口流动所产生的积极作用和负面影响.过程与方法通过读图、析图，了解人口迁移的概念、影响因素，对比学习二战前后人口迁移的变化，并养成独立思考、综合分析问题的能力。
情感态度与价值观结合身边熟悉的实例，激发对地理事物进行分析、探究的兴趣和热情，养成求真求实、积极参与学习的习惯。
教材分析人口移动有两种基本形式：人口迁移和人口流动。
课程标准只提到人口迁移，为了让学生全面准确地理解这一概念，教材将人口迁移和人口流动分开讲述。
第一目“人口迁移”主要讲述了人口迁移的概念以及世界人口迁移的历史过程及其特点，图文并茂地呈现了人口迁移的历史过程，并在知识窗中列举人口迁移的特殊形式：国际难民与环境移民。
第二目“人口流动”在正文中主要是针对我国近年来出现的“民工流”现象。
用知识窗介绍了国际上有广泛影响的“外籍劳工”现象。
民工流、国际难民、环境移民、外籍劳工等，都极具现实意义，体现出教材的时代性。
本课时的活动设计注重贴近高中生的生活，从多方面培养学生观察、了解社会以及深入社区进行调查研究的能力教学重点、难点重点：1：人口迁移和人口流动的主要原因2：不同时期人口迁移的主要特点难点：人口迁移与人口流动的区别〈课前准备〉教师：搜集有关的人口迁移资料，设计多媒体教学课件。
学生复习人口的增长，依据学案预习本节内容，并记录难点、疑点，搜集一些人口迁移与人口流动的相关资料。
教学过程设计（导入心课）利用教师或学生搜集的资料，创设问题情景：我们把人口从一个地区移动到另一个地区的现象称为什么？（学生思考）什么是人口迁移和人口流动？（学生回答）人口迁移通常是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
鲁教 版地理必修二第一单元第二节人口迁移教案
人口迁移【教学目标】知识与技能1.了解人口迁移的概念和分类。
2.掌握引起人口迁移的因素，举例说明人口迁移的主要原因。
3.调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。
过程与方法1.通过举例说明人口迁移的主要原因，培养学生分析实例的能力。
2.通过调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移特点的学习，培养学生进行社会调查和分析探究的能力。
3.通过阅读教材中“三峡工程大移民”、“战争与巴尔干人口迁移”等不同时期、不同地区人口迁移的实例，掌握影响人口迁移的诸多因素，培养学生具体问题具体分析的能力。
情感态度和价值观1.培养学生正确理解人口迁移的含义。
2.培养学生关注当地人口迁移的基本情况，形成正确的人口迁移的观点。
3.培养学生从全球角度来思考人口迁移的问题，培养学生全球意识。
【教学重、难点】引起人口迁移的因素。
【教学方法】图表分析法、案例教学法、自学指导、小组合作学习法等【教学课时】1课时【教学过程】【引入新课】播放电视剧《走西口》片段，以及介绍相关的电视剧《闯关东》、《下南洋》引入对新知识的学习。
【出示学习目标】1、了解人口迁移的概念和分类。
2、掌握引起人口迁移的因素，能分析一个国家或地区人口迁移的原因。
【自学指导】阅读课本P16—17内容，思考：1、一个地区人口的变动的因素主要有哪些？请举例说明怎样的人口流动才算是人口迁移？并完成课本P17活动题12、根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为哪几类？并完成课本P17活动题2【易混点分析】表格对比分析人口迁移与人口流动的区别【提问】根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为哪几类？【活动】阅读“二战前”、“二战后”世界迁移路线示意图，说出近现代(二战前)和二战后世界人口主要的迁出地和迁入地有哪些地方？【小结】二战前和二战后世界的人口迁移【转承】2008年春节前后，电视剧《闯关东》在各省、地电视台滚动热播，讲述的是清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。
高一地理1.2《人口迁移与人口流动》第二课时教学学案 鲁教版必修2
第一单元人口与地理环境第三课人口迁移与人口流动（二）【明确考点】掌握影响人口移动的因素，认识人口移动对生态环境、社会经济的影响。
1．造成人口移动的最主要原因是（）A．经济因素 B.战争因素 C.气候因素 D.土地因素2.随着我国西部大开发战略的实施,很多人向西部迁移,这种局面形成的主要原因是( )A.水源条件的改善B.民族政策的改变C.交通和通讯的进步D.经济布局的改变3.人口迁移对环境的影响,正确的说法是( )A、人口迁移对环境的影响主要表现为对迁出地的影响B、人口迁移的消极作用主要表现为对迁出地的影响C、人口迁移对迁入地一般都会加剧当地的生态和环境破坏D、大量农村人口迁入城市会推进城市的社会经济发展，但也会给城市环境造成巨大压力4.我国的大庆、攀枝花等能够吸引大量人口迁入，主要原因是（）A．当地人口政策影响的结果 B.当地经济发达，居民生活水平高C．当地矿产资源的开发和利用的结果 D.当地农业发达,粮食产量大读“经济发展阶段与人口迁移量关系图”，回答5～6题。
5．阶段③处于（）A．原始社会B．农业社会C．工业化阶段D．后工业化阶段6．影响③、④阶段人口迁移的主要因素是（）A．自然环境B．国家政策C．社会经济D．战争读下图，完成7~8题。
7．上图表示人口迁移的拉力和推力示意图，“+”号表示一个地区吸引人口的因素，“—”号表示一个地区排斥人口的因素，“0”表示无关的因素。
下面表示推力因素的是A．矿产资源丰富B．土壤盐渍化 C．文化教育发达D．老龄化8．2001年阿富汗难民迁入巴基斯坦的中间阻力最有可能的是A．交通不便B．国家政策C．气候干旱D．地形崎岖三峡工程是举世瞩目的特大型工程，其淹没涉及范围之广、淹没损失之大、移民数量之多，在国内外建设史上是空前的。
据1992年统计，三峡按正常蓄水位方案，库区淹没涉及21个县，需要移民84万，考虑到人口自然增长率等因素，到2009年工程建成，共需动迁113万人。
鲁 教版地理必修二第一单元第二节人口迁移教案2
人口迁移【教学目标】一、知识与技能1.了解人口迁移的概念与分类。
2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
二、过程与方法1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。
2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。
三、情感态度与价值观1.运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，2.通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
【教学重难点】1.2.引起人口迁移的主要因素。
【教具准备】多媒体图片，相关资料【课时安排】 1课时第3节人口迁移【教学过程】导入：（视频新闻，创设问题情境）请思考：一个地区或国家人口增长包括哪两方面：（人口自然增长）和（人口机械增长）。
一、人口迁移的概念与分类1、人口迁移的概念：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
下列人口流动行为中，属于人口迁移是？①我班同学计划暑假期间到北京旅游②李明的家从李村东头搬到了村西头③我班同学高中毕业考取北大并定居北京人口迁移的条件总结（1）居住地：定居地变更（2）时间要求：长期或永久性（一般1年以上）（3）空间要求：跨越行政区界限2、分类：（1）根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为国际迁移和国内人口迁移两种类型（2）按迁移方向划分（国内）：4种分为：农村到农村，农村到城市，城市到城市，城市到农村的人口迁移发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型是由农村到城市的人口迁移。
二、引起人口迁移的因素 【合作探究】[资料1]河北是中国人口迁移较为活跃的地区之一，也是一个重要人口迁入区。
1954～1990年的37年中，人口迁移总量达5900万人，迁入率为31‰。
河北省位于华北平原，气候温暖湿润，土地资源、水资源、生物资源、矿产资源和能源资源在中国都占有比较优越的地位。
依据材料显示河北人口迁移的拉力因素有哪些？[资料2]以上图片显示引起这些人背井离乡的直接原因是什么？[资料3]美国地球研究所发表的报告说，由于海平面上升，图瓦卢的1.1万国民移居新西兰。
人口迁移与人口流动鲁教版必修二教案
人口迁移与人口流动鲁教版必修二教案教学目标：1.了解人口迁移和人口流动的定义和特点；2.掌握人口迁移和人口流动对社会和经济的影响；3.分析人口迁移和人口流动的原因和趋势；4.探究如何合理管理和引导人口迁移和流动。
教学重点：1.人口迁移和人口流动的定义和特点；2.人口迁移和人口流动对社会和经济的影响；3.人口迁移和人口流动的原因和趋势。
教学难点：1.如何合理管理和引导人口迁移和流动。
教学准备：1.教学PPT；2.学生手册；3.随堂小测。
教学过程：一、导入（5分钟）1.显示“人口迁移与人口流动”这个话题的PPT，并问学生是否知道什么是人口迁移和人口流动。
2.简单带领学生回顾人口迁移和人口流动的概念，并介绍本节课的学习内容和目标。
二、知识讲解（20分钟）2.分析人口迁移和人口流动的原因，包括经济发展、职业选择、社会福利等因素。
同时，分析人口迁移和人口流动的趋势，包括农村向城市的流动、国内迁移与国际移民等。
三、讨论与分析（20分钟）1.将学生分为小组，让他们就人口迁移和人口流动的原因和趋势展开讨论。
每个小组从不同角度出发，分析和讨论人口迁移和人口流动的原因和趋势，并列出自己的想法和观点。
2.老师通过提问和引导，引导学生逐步深入讨论，帮助他们理清思路和观点，形成较完整和准确的分析和观点。
四、合作学习与展示（15分钟）1.要求每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论结果，并且展示他们对人口迁移和人口流动原因和趋势的思考和见解。
2.同学们进行互动提问和评价，扩大思维，拓宽观点，并加深对人口迁移和人口流动的理解。
五、归纳总结（10分钟）1.老师对学生们的讨论和展示进行总结，提出对人口迁移和人口流动管理的建议和观点。
2.引导学生理解如何合理管理和引导人口迁移和流动，包括加强城市规划、提高农村地区的发展水平、加强劳动力培训等。
六、小结与反思（5分钟）1.学生进行小结，总结本节课所学的知识和观点。
2.学生思考自己对人口迁移和人口流动的见解和观点有没有改变，以及在管理和引导人口迁移和流动方面自己有什么可以做的。
鲁教版地理必修二第一单元第二节人口迁移教案1
人口迁移教学设计一、学习目标（一）知识与能力1．了解人口迁移的概念和分类。
2．掌握引起人口迁移的因素，举例说明人口迁移的主要原因。
3．举例说明人口迁移对迁出地、迁入地的影响（有利、不利两方面）。
（二）过程与方法：1．通过对比分析人口迁移与人口流动两概念的区别，提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．通过对人口迁移的力拉力的分析，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生用辩证的眼光思考问题。
（三）情感态度与价值观：1．培养学生正确理解人口迁移的含义。
2．培养学生关注当地人口迁移的基本情况，形成正确的人口迁移观念。
3、激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
4、培养学生正确的人口观和环境观。
二、教学重点、难点教学重点：人口迁移的概念；引起人口迁移的因素教学难点：引起人口迁移的因素；人口迁移的影响三、教法学法案例分析法，探究讨论法四、教具准备多媒体课件五、课时：1课时六、教学过程：[导入新课]以闯关东、走西口、下南洋这几个影片的描述引导学生思考，这些属于那种人口的空间变化，引出人口迁移的概念。
展示学习目标：1、了解人口迁移的概念2、举例说明人口迁移的主要原因3、举例说明人口迁移产生的影响[问题探究]下列人口移动中属于人口迁移还是人口流动？[活动参与]各组讨论，发言人回答人口迁移的定义1、15世纪欧洲殖民者贩卖非洲黑人到美洲2、深圳、上海等大城市中的“民工潮”3、三峡工程大移民[展示] 人口迁移与人口流动的异同点，说明判断人口迁移和人口流动要以二者的不同点为依据。
[练习]用图示法判断哪种迁移属于人口迁移？[承转] 人口迁移的方式有很多，我们根据不同的依据划分出不同的类型，本节课我们重点学习国际人口迁移和国内人口迁移。
[展示] 展示图片让学生区分国际人口迁移和国内人口迁移，并介绍二者的区别以及主要迁移路线和特点。
鲁教版地理 必修二第一单元第二节人口迁移教案
《人口迁移》教学设计一、设计思路人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象，如果按照传统的教学步骤进行授课，将会显得枯燥无味。
在课程设计过程中,可以适当调整削减教材提供的阅读材料,利用学生所熟悉和感兴趣的材料创设问题情境进行作为探究活动,辅助知识点的落实,并以此激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的课堂中培养探究能力和高尚的情操。
课堂从人口迁移的概念和分类解释清楚后，设计了由学生可自主选择学习内容来完成“引起人口迁移的主要因素”的落实，中间设置了大量的思考活动和探究活动。
课堂延伸部分通过对本地人口资料的探究，有效利用了乡土资源进行教学，也符合新课标的要求。
二、教材分析本节课程标准的要求是：“举例说明人口迁移的主要原因”,活动建议是：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。
”本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。
人口迁移在本章和整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用:一方面它是人口增长知识点的延伸,人口增长影响了人口的时空分布,而人口迁移改变了这种时空分布导致人口在空间分布上的合理性,同时也促使多种文化的交流。
另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志,又是产业活动的重要区位条件。
所以这节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。
本节内容通过联系具体的人口迁移案例让学生了解中国乃至世界的人口迁移和流动情况,从而引导学生分析、探究人口迁移与环境的关系,帮助学生在科学的认识了人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念。
三、学情分析高一的学生已具备一定的自主分析能力,喜欢探究生活中的地理事物或现象,而人口迁移就发生在学生周围的生活环境中。
而本节内容的教学主要是以学生身边的生活事实和所了解的历史实例展开的，生源主要来自本地，对于身边的人口迁移现象比较熟悉，有一定的环境背景储备知识。
通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，在教学过程中完全可以通过教师的引导，完成自主学习和开放式探究活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节人口迁移与人口流动
课标要求
举例说明人口迁移的主要原因。
课标分析
课标有二个层面的要求：
1．能够对某地人口迁移的主要原因做出分析。
2．通过分析人口迁移的主要原因，从而能够比较理性地思考和看待人口迁移。
【教学目标】
知识与技能
1了解人口迁移和人口流动的概念，
2能通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化，
3能通过案例分析影响人口移动的因素，理解人口移动对自然环境和社会经济所产生的影响。
过程与方法
1通过讨论自学，区别人口迁移和人口流动；
2通过比较不同时期世界人口迁移的差异，分析产生差异的原因；
3通过合作学习完成人口移动的动因和效应。
情感、态度与价值观
运用辩证唯物主义运动与发展的观点全面认识人口的发展理论，辩证地看待人口移动对环境产生的影响。
【教学重点】
1．人口迁移的原因。
2．人口移动对环境所产生的影响。
【教学过程设计】
一、人口迁移和人口流动
根据学生的回答作补充、强调：
人口迁移和人口流动都是人口在地理空间上的一种运动过程，但人口迁移强调居住地变更和时间限度（永久性或长期性）
讨论问题：请说出下列人口移动属于人口迁移还是人口流动？
（1）15世纪欧洲殖民贩卖非洲黑人奴隶到美洲；
（2）深圳、上海等大城市中的“民工潮”；
（3）三峡工程大移民；
（4）近年文登市服装业兴起，吸引入大量外地工人来打工；
二、世界人口迁移的路线与特点
探究问题：根据“15—19世纪的世界人口大迁移图和第二次世界大战以后的人口迁移图”，结合已学过的知识，探究不同时期的人口迁移路线，特点。
2人类社会早期也有人口迁移，影响这一时期人口迁移的因素是什么？
三、人口移动的动因和效应
阅读“人口迁移的“推力”和“拉力”图”；“闯关东”和“雁南飞”材料。
1、人口移动的动因。
探究问题：说明人口移动的动因。
2、人口移动的效应
探究问题：人口移动会对环境产生怎样的影响呢？（1）人口移动对自然环境和生态环境的影响
（2）人口移动对社会经济深刻的影响
课堂巩固：
一、选择题
图为人口迁移与经济发展关系示意图。
读图回答1—2题。
1．该图显示了人口迁移与经济发展之间的关系。
阶段
②最有可能是（）
A．原始农业阶段
B．种植业阶段
C．工业化阶段
D．后工业化阶段
2．影响③、④阶段人口迁移的主要因素是（）
A．自然环境B．国家政策
C．社会经济条件D．战争
3．下列属于人口迁移的是（）
A．“五·一”节到美国旅游B．上海人出差到北京
C．广州某同学去北京上大学D．某市领导下乡检查工作
4．对人口迁移起主要的、经常性的作用的是（）
A．经济因素B．气候因素C．战争因素D．其他因素
5．下列说法正确的是（）
A．人口迁移的基本原因是不同地区的生存环境存在较大差异
B．人口迁移对环境的影响主要表现在对迁出地的影响
C．人口迁移使迁入地的综合环境得到了较好的改善
D．气候、水资源、文化教育是影响人口迁移的主要的自然环境因素
6．20世纪80年代以后，我国人口迁移的主要特点是（）
A．人口的自发流动逐渐减少
B．流动人口数量呈逐年上升趋势
C．人口主要从中部地区向东部和西部地区迁移和流动
D．人口迁移和流动的主要目的是为了开发国土
7．我国历史上都城的不断变换常常引起人口的大规模迁移，其主要影响因素是（）A．战争B．政策C．气候D．政治变革
8．20世纪80年代末出现大规模流动人口的最根本原因是（）
A．大量的农村劳动力过剩
B．开发矿产资源，支援国家建设
C．城乡和各地区之间的收入差额
D．20世纪80年代初国家推出的允许农民进入小城镇落户的政策
9．新中国成立后到20世纪80年代中期人口迁移的特点和原因是（）A．人口迁移和流动的数量较少，原因是实行计划经济和严格的户籍制度
B．人口迁移和流动的数量较多，原因是实行计划经济和严格的户籍制度
C．人口迁移和流动的数量较多，原因是政策不允许农村居民迁入城市
D．人口迁移和流动的数量较少，原因是城乡收入差别较小。