(完整word版)人教版生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》复习教案
人教版生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》复习教案
第一章认识生物复习课教学设计复习目标①知识目标:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
②能力目标: 进一步了解科学探究的常用方法(观察与思考,调查和技能训练)，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录,并能将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
③情感、态度、价值观目标：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养，鼓励他们关注周围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，实现人与自然的和谐发展。
难点和重点重点：①与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点；②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力课前准备学生：准备好调查表格（有条件的可带照相机，放大镜等）。
教师：帮助学生分组并查找相关资料：了解一些生物适于环境的特点。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，创设情境：带领学生到植物园进行复习。
走出课堂，走进自然。
让学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生学生认真观察和记录（预计给学生30分钟的时间）机。
提出问题：“亲爱的同学们，我们已经走进了美丽的大自然，就让我们尽情的呼吸洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然，在这优美的环境中，请同学们根据所学知识仔细辨认在植物园中你看到了哪些生物，哪些非生物？在观察时请注意以下三个问题：①结合生物的基本特征进行辨认！②注意做好观察纪录。
③请注意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的，它有哪些特点（如茎、叶）是与它的生活环境相适应的？（此处为下一章做好铺垫）”（注意鼓励中差生参与）指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
人教版七年级生物上册第一单元 教案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标：1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
二、教学重点和难点：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
三、课前准备：生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。
四、教学设计：（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。
（二）课堂作业:书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。
（三）板书设计第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物。
[尿液，汗液和呼出的气体等。
]；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、除病毒外，生物都由细胞构成。
二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。
人教版生物七年级上册全册教案
人教版七年级上册生物全册教案第一单元第一章认识生物第一节生物的特征教学目标：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。
教学重点1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点：养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教法：讨论课时：1课时教具：多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。
教学过程：引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。
说明生物与非生物是有区别的。
生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
下面是讨论的大致内容：1．生物的生活需要营养物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。
如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。
如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。
任何生物的生存都需要营养物质。
2．生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。
成人呼吸频率16-18/每分钟。
（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
3．生物体都能繁殖后代（1）许多植物能够产生种子。
人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈总结复习教案
生物和生物圈年级九年级科目生物任课教师授课时间课题生物和生物圈总结复授课类型新授课一、教材分析本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。
通过本次教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。
认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物共同的家园。
尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。
初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
二、学情分析通过对第一第二章的学习，学生对各节的知识点掌握了，但他们掌握的只是各章节一些零散的、脱节的知识，如何将各章节知识系统的联系起来还比较困难。
三、教学目标1．科学探究的常用的方法：观察、调查、对照实验。
2．生物具有的共同特征。
3．描述生物圈的范围。
4．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
5．举例说出影响生物生存的环境因素。
6．举例说出生物之间有密切的联系。
7．描述生物对环境的适应和影响。
8、认同生物圈是生物的共同家园；初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。
四、教学重点难点重点1掌握和区别生物的共同特征。
2生物与环境的关系难点生物与环境的关系，理解生物对环境的适应和影响。
五、教学过程设计一、导入生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。
爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。
通过第一单元的学习，我们对生物圈有了哪些了解呢？二、梳理知识点1.举例说明生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？2.人类能否在地球以外找到生存空间，为什么？3.举例说明生物与环境之间的关系。
人教版七年级上册生物-第一单元 第一章 认识生物 教案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节认识生物课时： 1课时一、教学目标：【知识目标】1．初步认识生物 2．区别生物和非生物 3．掌握生物特征【能力目标】通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别和发散思维的能力。
【情感目标】通过学习使学生珍爱生命二、重点、难点：1．生物和非生物区别 2．生物的特征三、知识导学：1、导入新课：在我们的校园里，你能看见什么？请学生讨论“校园里有哪些生物”★学生各组代表把自己的讨论结果说出来，教师让学生带着“什么是生物”这个问题进入新课的学习。
【自主学习】1．观察教材第3～5页图片，试总结生物有哪些共同特征？生物的共同特征是：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排出身体内产生的废物④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖⑥生物都有遗传和变异的特性○7除病毒外，生物都是有细胞构成的。
★生物除这六个特征外，还有没有其它的特征，请列举出来。
【自主探究】1.想一想，你自己是否有生物的这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？（自由讨论）讨论结果：2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于 ,（2）猫生出小猫属于（3）猫生猫，鼠生鼠属于（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于（6）猫不能自己制造有机物，以鼠为食，从中获取营养属于【知识小结】1．观察是科学探究的一种基本方法。
2．生物的基本特征。
【基础训练】1．有一首歌唱到“种下一粒子，发了一个芽”说明生物（）A．需要营养 B．是变化的 C．能生长 D．能繁殖2．人用手触摸羞草时，含羞草的叶片立即下垂，说明生物具有那一特征（） A．适应性 B．对外界的刺激作出反应C．多样性 D．生长和发育3．下列属于生命现象的是（）A．火山爆发 B．开水沸腾C．雨后春笋D．潮起潮落4．下列都属于非生物的一组是（）A．竹和山石 B．鱼和河水 C．空气和阳光 D．松和丹顶鹤5．下列不属于生命现象的是（）A．蜻蜓点水 B．钢铁生锈 C．公鸡打鸣 D．葵花向阳四、拓展提高：1．阅读课本第6页做练习第1、2题，2．机器人、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫那个是生物？五、板书设计：六、教学反思：第一单元生物和生物圈第一章认识生物第二节调查我们身边的生物课时：1课时一、教学目标：【知识目标】说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
人教版七年级上册生物教学设计： 第一单元复习课
学生独立简单梳理本章的知识。
小组内交流和讨论。
小组代表到班内展示交流的情况。
教师系统梳理。
第一单元
1、生物具有区别于非生物的特征.
2、生物的生存依赖一定的环境.
3、生物以各种方式适应环境和影响环境.
4、在一定空间范围内生物与环境形成的统一的整体就是生态系统.
5、生态系统的成分包括生物局部和非生物局部,前者由生产者\消费者和分解者组成.
杭六中课堂教学设计主备人：
课题
期中复习 第一单元复习课
第9周第2课时〔总第 课时〕
教
材
分
析
知识与
地位
第一单元包括认识生物和了解生物圈两章内容,其中第二章是本单元的重点。
教学
重点
梳理本单元的知识结构,作和会考有关的习题.
考点
分析
探究非生物因素对生物的影响以及生态系统的组成是期中\期末以及会考的考点。
学
用知识树导入 ,形成整体印象。
进行知识的梳理
学生自学、小组合作、教师点拨、强化重难点。
板
书
设
计
生物和生物圈
第一章认识生物
第二章了解生物圈
教
学
反
思பைடு நூலகம்
本节课教师先带着学生进行整体的知识梳理 ,让学生做到心中有数 ,学生再通过自学、小组讨论强化知识 ,做到讲与练相结合 ,最后同学展示 ,教师点拨 ,强化考试的重点题目。
情
分
析
知识和能力的储藏
学生已经学习完了第一单元的内容,把重点知识作系统的梳理,可以应对期中考试.
教学难点
生态系统有关的练习题
教学目标
学科维度
1．复习第一单元的根底知识。
人教版生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》复习教案
第一章认识生物复习课教学设计复习目标①知识目标:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
②能力目标: 进一步了解科学探究的常用方法(观察与思考,调查和技能训练)，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录,并能将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
③情感、态度、价值观目标：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养，鼓励他们关注周围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，实现人与自然的和谐发展。
难点和重点重点：①与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点；②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力课前准备学生：准备好调查表格（有条件的可带照相机，放大镜等）。
教师：帮助学生分组并查找相关资料：了解一些生物适于环境的特点。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，创设情境：带领学生到植物园进行复习。
学生认真观察和记录（预计给学生30分钟的时间）走出课堂，走进自然。
让学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生机。
提出问题：“亲爱的同学们，我们已经走进了美丽的大自然，就让我们尽情的呼吸洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然，在这优美的环境中，请同学们根据所学知识仔细辨认在植物园中你看到了哪些生物，哪些非生物？在观察时请注意以下三个问题：①结合生物的基本特征进行辨认！②注意做好观察纪录。
③请注意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的，它有哪些特点（如茎、叶）是与它的生活环境相适应的？（此处为下一章做好铺垫）”（注意鼓励中差生参与）指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
人教版(2024)七年级上册生物第一单元第一章教案
第一章认识生物第一节《观察周围环境中的生物》一、核心素养目标1.生命观念：通过观察周围环境中的生物，帮助学生建立生命观念，认识到生物的多样性和生命的独特性。
2.科学思维：培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，引导学生运用科学思维方法认识生物。
3.科学探究：鼓励学生积极参与观察活动，培养学生的探究精神和实践能力。
4.社会责任：增强学生对生物环境的保护意识，培养学生关爱生命、尊重自然的社会责任感。
二、课前解析本课程是七年级生物的开篇内容，旨在引导学生初步认识周围环境中的生物，激发学生对生物学的兴趣。
学生在日常生活中对生物有一定的感性认识，但缺乏系统的观察和分类方法。
三、教学目标1.说出常见生物的名称，识别常见的生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
3.学会观察周围环境中的生物，并记录观察结果。
四、教学重点1.识别生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
五、课前准备1.多媒体课件，包含各种生物的图片和视频。
2.观察记录表、放大镜等工具。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识生物和非生物。
2.初步学会观察周围环境中的生物。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.播放一段大自然的视频，展示各种生物和非生物的景象，如森林、河流、动物、石头等。
教师提问：“同学们，视频中你们看到了哪些东西？哪些是有生命的，哪些是没有生命的呢？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来观察周围环境中的生物，首先要学会区分生物和非生物。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受生物和非生物的区别。
二、知识讲解（20分钟）1.生物和非生物的概念。
教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生物，以及石头、沙子、水等非生物。
讲解生物的概念：“具有生命的物体叫做生物。
”非生物则是没有生命的物体。
2.区分生物和非生物的方法。
教师引导学生从以下几个方面来区分生物和非生物：是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案(1)
人教版七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物教材第一单元第一章第一节《认识生物》。
内容包括生物的特征、生物的分类、生物与环境的适应关系等。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物与环境的相互关系。
2. 学会运用观察、比较、分类等方法研究生物。
3. 培养学生对生物科学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类。
难点：生物与环境的适应关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪、生物标本。
学具：生物观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物图片，引导学生关注生物的特征，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（2）生物的分类：介绍生物分类的基本方法，引导学生学会分类。
（3）生物与环境的适应关系：通过实例分析，让学生理解生物与环境相互适应的关系。
3. 实践活动：组织学生观察校园内的生物，运用所学知识进行分类和记录。
4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，设计典型例题，进行讲解和练习。
5. 随堂练习：布置与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的特征①生活需要营养②能进行呼吸③能排出废物④能对外界刺激作出反应⑤能生长和繁殖⑥具有遗传和变异的特性⑦由细胞构成（除病毒外）2. 生物的分类3. 生物与环境的适应关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举身边的生物，对其进行分类。
（2）结合所学知识，分析生物与环境的关系，举例说明。
2. 答案：（1）略。
（2）生物与环境相互影响，相互适应。
例如，沙漠中的植物具有耐旱的特性，适应干旱的环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的特征和分类掌握较好，但对生物与环境的适应关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性，了解生物的进化过程，激发探索生命奥秘的兴趣。
重点和难点解析1. 生物与环境的适应关系的理解。
七年级生物上册第一章-生物和生物圈复习课教学设计人教版
第一章生物和生物圈复习课教学设计教学目标①进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
②将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验。
③进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。
④进一步增强保护环境的意识。
难点和重点与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点课前准备教师要准备一些影碟、照片、题签教学设计学习内容学生活动教师活动方案一：1.第一单元知识框架学生回忆每一节所学过的内容，掌握各节知识点，对本单元内容有一个整体的知识框架。
教师帮助学生回忆并帮助学生抓住知识点，将学生总结的知识框架提炼出来写在黑板上，让学生对本单元知识一目了然，形成完整的知识体系。
2.能力学生回忆做过的调查等探究活动，进一步巩固科学探究的方法，掌握科学探究的步骤，了解亲自进行科教师启发：通过这一单元的学习，除了获得许多知识外，你是否获得了一些有利学探究是学习生物学的重要方法。
于学习和生活的技能呢？3.情感学生畅所欲言，将自己心里的感受说出来，包括对祖国的热爱，对环境的珍视，学生之间互相交流，达成共识。
教师启发：这一单元我们先告一段落了，那么学完这一单元之后。
你有什么感受吗？有什么想法和大家一起交流、一起分享吗？方案二：知识竞赛学生先把本单元的内容复习一下，掌握各个知识点，然后再对每一部分内容出题，用来难住对手。
学生在热烈、轻松、愉快的氛围中，复习了本单元的内容，又增强了学习兴趣。
教师帮助学生分成两大组，教师事先制作四个标签：a.认识生物 b.生物圈 c.生物与环境的关系 d.生态系统内容：由第一组同学抽签，抽到哪部分，就由第二组同学出题，第一组同学回答。
最后是加时赛：教师将遗漏的知识点补充出题，由两组同学抢答，最后根据分数评出获胜队。
方案三：走出课堂，走进自然学生身处自然、优美的环境中，呼吸着洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然。
七年级生物上册第一单元第一章第一节认识生物教案(新版)新人教版
重点难点及解决办法
重点：
1.生物的特征及其与非生物的区别。
2.生物的分类及适应策略。
难点：
1.理解生物的七大基本特征。
2.掌握生物分类方法及代表性生物。
解决办法：
1.通过直观教具、实物展示和实例分析，帮助学生形象理解生物特征。
3.生物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物的特性和适应策略。
过程：
选择几个典型的生物适应环境的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物学的魅力。
简短介绍生物学的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.生物基础知识讲解（10分钟）
目标：物的七大基本特征。
详细介绍生物的分类方法，使用图表帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解生物的分类及其适应策略。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物的基本特征、分类、案例分析等。
强调生物学在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类和适应策略的短文或报告，以巩固学习效果。
七年级生物上册第一单元复习教案
七年级上册生物复习教案第一、二课时复习内容第一单元生物和生物圈复习目标1、理解生物的特征。
2、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
3 、举例说明生物和生物之间有密切的联系、4 、概述生态系统的组成。
5 、列举不同的生态系统。
6 、描述生态系统中的食物链和食物网。
7、解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
8、阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
9、阐明生物圈是最大的生态系统。
10 、确立保护生物圈的意识。
11、能应用已有的知识，对问题的解答提出可能的假设，能够设计出合理的对照实验方案。
复习重点与难点1、描述生态系统中的食物链和食物网。
2、解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
3、设计合理的对照实验方案。
复习步骤一、认识生物▲一）生物的特征： 1 、生物的生活需要营养 2 、生物能进行呼吸 3 、生物能排出体内产生的废物 4 、生物能对外界刺激做出反应 5 、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）▲二）调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告▲三）生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四）典型例题：1 、“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现了生物的基本特征是（）A、生物的生活需要营养 B 、生物能生长C、生物能排出体内废物 D 、生物能呼吸2、为掌握我市水产养殖的现状，某研究小组先后到新化、涟源、双峰等地考察了解养殖场，走访相关养殖人员。
这种生物学研究方法是（）A、实验法 B 、观察法 C 、调查法 D 、测量法二、生物圈▲一）生物圈的X围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面 150 米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” ▲二）生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间三）典型例题：1、万米深海，生物不能生存的主要原因是（）A、没有空气B、没有阳光 C 、没有营养D、压力太大2、“神州”七号升空，如果你和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空，当你已经脱离了生物圈这个圈层时，你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质，这些物质最起码应该包括（）A、氧气袋、矿泉水、各种食品 B 、太阳能电池、保暖内衣C、宠物猫、电脑、光盘D、驱蚊器、盆花、照相机三、环境对生物的影响一）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等▲光对鼠妇生活影响的实验 P15▲探究的过程： 1、提出问题 2 、作出假设 3 、制定计划 4 、实施计划 5、得出结论 6 、表达和交流▲对照实验 P15二）生物因素对生物的影响：▲最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系三）典型例题：1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” ，产生这种现象的生态因素是（）A、气候B、土壤C、生物D、人类2、把大小两种草履虫分开培养，它们都能正常生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16 天，其中的一种全部死亡，而另一种却仍然生长正常，这种现象属于（）A、合作B、捕食C、竞争 D 、寄生3、修正液是同学们常用的一种文具，打开盖后，有刺激性的气味。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案
人教版七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物教材第一单元第一章第一节《认识生物》。
教学内容主要包括：生物的基本特征，如何区分生物与非生物，生物的分类。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，能够识别生物与非生物。
2. 掌握生物的分类方法，能够对生物进行简单的分类。
3. 培养学生的观察、思考和合作能力，激发他们对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征，生物的分类方法。
难点：如何区分生物与非生物，生物分类的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物展示（如植物、动物等）。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组生物和非生物的图片，引导学生观察并思考它们的区别，引出生物的基本特征。
2. 讲解生物的基本特征：展示PPT，讲解生物的基本特征（如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应等）。
4. 生物分类：讲解生物的分类方法，引导学生对生物进行简单分类。
5. 例题讲解：讲解如何区分生物与非生物，如何对生物进行分类。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性由细胞构成（除病毒外）2. 生物分类植物界动物界微生物界七、作业设计1. 作业题目：请列举身边的生物，并对其进行分类。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的生物，了解它们的特征和分类，培养生物学思维。
重点和难点解析1. 生物的基本特征讲解。
2. 生物与非生物的区分方法。
3. 生物分类的理解和应用。
4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
5. 作业设计和课后反思。
详细补充和说明：一、生物的基本特征讲解生活需要营养：生物需要摄取食物以获取能量和物质，维持生命活动。
能进行呼吸：生物通过呼吸作用将有机物分解为能量，供给生命活动所需。
人版初中生物总复习教学案(知识点归纳总结)
细胞膜：保护细胞，具有选择透过性，控制物质的进出细胞质：细胞生命活动主要在这里进行细胞核：植物细胞的结构细胞核：是细胞遗传物质储存的核心；液泡:：内的细胞液中溶解多种物质，如糖分细胞组织器官种子（珠被）（胚珠）子叶3、果实胚胚芽发育成茎、叶（子房）（受精卵）胚轴伸长子叶和根的中间部分胚根发育成根胚乳（受精极核）花托(二) 概述传粉和受精过程2．叶片的结构叶肉（靠近上表皮的栅栏组织由于含有较多的叶绿体而颜色深；靠近下表皮的海绵组织由于含有的叶绿体少而颜色较浅）叶脉系统子宫：胚胎、胎儿发育的场所2.合理营养、食品安全。
第三章人体的呼吸复习要点：呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管一、呼吸系统组成作用：气体的通道，并使气体温暖、湿润、清洁肺：气体交换的场所。
二.发生在肺内的气体交换1．肺与外界的气体交换（一分钟大约16次）肋骨向上向外运动，胸廓左右直径、前后直径增大肋间肌同时收缩→→胸腔容膈顶部下降，胸廓上下直径增大→积扩大→肺扩大→肺内压缩小→气体被压入肺内肋骨向下向内运动，胸廓左右直径、前后直径减小膈肌同时舒张→→胸腔容膈顶部上升，胸廓上下直径减小积缩小→肺缩小，肺内压增大→气体被压出肺原理：呼吸运动产生气压差当内部气体压力 < 外界气体压力，气体被压入肺中肺泡与血液、组织的气体交换：肺泡血液组织细胞二氧化碳二氧化碳当肺泡中O2浓度 > 肺部毛细血管中O2浓度时，O2进入毛细血管的血液2224、心脏的结构心壁：主要由心肌构成。
具收缩舒张功能。
左心室壁最厚左心房相通——与肺静脉相通（流动脉血）心脏四个腔左心室——与主动脉相通（流动脉血）的结构右心房相通——与上下腔静脉相通（流静脉血）右心室——与肺动脉相通（流静脉血）瓣膜房室瓣（心房和心室之间）：朝心室开，保证血液由心房流向心室动脉瓣（心室和动脉之间）：朝动脉开，保证血液由心室流向动脉心室体循环5、血液循环的途径组织细胞①体循环 O2养料 CO2废物左心室主动脉各级动脉全身毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房左心房肺静脉肺部毛细血管肺动脉右心室②肺循环 O2 CO2肺泡注：表示动脉血表示静脉血归纳：（1）体循环：血液由心脏左边→右边，肺循环：血液由心脏右边→左边（2）体循环和肺循环的起点都在心室，终点都在心房（3）完成体循环血液由动脉血变为静脉血，完成肺循环血液由静脉血变为动脉血6.ABO血型系统：血型分为：A型、B型、AB型、O型输血原则：一般情况下输同型血。
七年级生物上册第一单元第一章认识生物教案(新版)新人教版
4.下列各项中 全是生物的一组是（）
A、珊瑚虫、水、长颈鹿B、昆虫、酵母菌、山雀
C、病毒、草、钟乳石D、机器人、病毒、牛
5.甲型H1N1流感病毒是引起甲流感的病原体，下 列能够表明病毒属于生物的是（）
A、具有细胞结构B、能在动物体内繁殖
C、能 使人体患病D、由有机物组成
，
三 、巩固训练
1．下列属于生物的是( )
①草②煮熟的鱼③珊瑚④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥恐龙化石⑦蘑菇⑧家鸽
A．①⑤⑦⑧B．①③④⑧C．②③④⑥D．①②⑤⑦⑧
2．“葵花朵朵向太阳”所表现的生物的特征是（）
A．生物能对外界环境做出反应B。生物能排出体内产生的废物
C．生物的生活需要营养D。生物能进行呼吸
3．某小组同学对校园生物进行分类，把柳树、杨 树、银杏、萝卜归为一类，而将蜘蛛、蜜蜂、猫、蝗虫等归为一类，他们归类的依据是（）
3）生物能排出身体内的。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。
5）生物能 生长和繁殖。
6）生物具有的特性
7） 除病毒以外，生物都是由构成的。
明确目标
梳理知识
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
教学难点
1．“生物的生活 需要营养”、“生物能进 行呼吸”
2．组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境
教学设计
教师活动
学生活动
一，明确复习目标
二、梳理知识
1、科学探究一般包括的环节：
2、生物的特征
1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物；动物则从外界获取现成的营养。
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(完整word版)人教版生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》复习教案
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第一章认识生物复习课教学设计
复习目标
①知识目标:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
②能力目标: 进一步了解科学探究的常用方法(观察与思考,调查和技能训练)，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录,并能将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
③情感、态度、价值观目标：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养，鼓励他们关注周围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，实现人与自然的和谐发展。
难点和重点
重点：①与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点；
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力
课前准备
学生：准备好调查表格（有条件的可带照相机，放大镜等）。
教师：帮助学生分组并查找相关资料：了解一些生物适于环境的特点。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
一、组织教学，创设情境：带领学生到植物园进行
复习。
学生认真观察和记录（预
计给学生30分钟的时间）
走出课堂，走进自然。
让
学生在自然中区分生物
与非生物，感受生物的勃
勃生机。
提出问题：“亲爱的同学
们，我们已经走进了美丽
的大自然，就让我们尽情
的呼吸洁净、清新的空
气，尽情的放松自己，尽
情的感受自然，在这优美
的环境中，请同学们根据
所学知识仔细辨认在植
物园中你看到了哪些生
物，哪些非生物？在观察
时请注意以下三个问题：
①结合生物的基本特征
进行辨认！②注意做好观
察纪录。
③请注意一下你
所观察到的生物它的生
活环境是怎样的，它有哪
些特点（如茎、叶）是与它的生活环境相适应的？（此处为下一章做好铺垫）”（注意鼓励中差生参与）
指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
二、利用“击鼓传花”的游戏，引导学生回忆所学知识学生休息，席地而坐，围
成一圈，以“击鼓传花”的
方式来回忆生物的基本
特征，花到谁手，谁就说
出一个生物的基本特征：
生物能生长和繁殖；生物
能对外界刺激做出反应；
生物需要营养；生物能排
出体内的废物；生物能呼
吸。
在游戏中完成单调的
教师主要起鼓励、协调的
作用。
(让学生从以有的生活经
验和认知水平出发，在常
见的生命现象层面上巩
固生物区别于非生物的
特征)
教师启发：通过这一章
复习回忆过程。
学生回忆做过的调查以及刚刚完成的第二次调查，并交流调查表格的最佳设计方案，对于2片相似的树叶，应该会找出其相同点和不同点，了解亲自进行调查也是科学研究必不可少的一种探究，是学习生物学的重要方法。
学生根据所观察到的畅所欲言：松树的叶子细长如针适合干旱环境、莲的叶子宽大适于水生，等等。
的学习，除了获得许多知识外，你是否获得了一些有利于学习和生活的技能呢？
同学们，请问我刚才提出的第三个问题，你们谁能告诉我一点你的看法？
很好，同学们观察的都很仔细，那么生物与环境之间究竟有什么样的关系呢？从下节课开始，我们将系统的学习第二章《生物圈是所有生物的家》，请同学们做好预习。
是由SARS病毒引起的。
同学们，去冬今春流行的“非典型肺炎”是由什么引起的？
三、通过对SARS病毒的分析，巩固和延伸所学知识集思广益，调动思维潜
力，学生通过平时视听获
得的感性知识，结合第一
章的生物知识，协作互
补，从记忆中搜索信息，
说出SARS病毒是生物的
原因。
例如，生物有一定
的寿命，SARS病毒可以
存活一定的时间；生物能
繁殖，SARS病毒在人体
内可以增殖；等等。
很好，我想问大家一个问
题：SARS病毒是生物
吗？如果是，请你说出它
具有哪些生命特征？
向学生解释不同生物进
行各种生命活动的方式
有所不同（如动植物繁殖
的方式不同）。
四、小结学生畅所欲言，将自己心
里的感受说出来，包括对
祖国的热爱，对环境的珍
视，学生之间互相交流，
达成共识。
这一章我们先告一段落
了，那么学完这一章之
后。
你有什么感受吗？有
什么想法和大家一起交
流、一起分享吗？
在我们生存的这个地球
上，有多少可爱的生物呀，就让我们人类与自然和谐发展，共创我们的美好家园吧！
五、反思反思这节课是否达到了
我们第一章要求达到的
目标。
这节课通过教师带领学
生真正走进自然，使学生
亲自感受大自然，理解大
自然中的生物，自然而然
的巩固了所学知识，并激
发起学生的学习兴趣。
课
外知识的引入，拓展了学
生已有知识。
利用小游戏，帮助学生在
最短时间内复习有关知
识，加深了同学间的交
流、帮助。
通过这节课增强了学生
热爱大自然，保护大自然
的情感。
结尾处，小编送给大家一段话。
米南德曾说过，“学会学习的人，是非常幸福的人”。
在每个精彩的人生中，学习都是永恒的主题。
作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性，“人生在勤，不索何获”，只有不断学习才能成就更好的自己。
各行各业从业人员只有不断的学习，掌
握最新的相关知识，才能跟上企业发展的步伐，才能开拓创新适应市场
的需求。
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如有错误请您纠正，不胜感激！
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。