化学系师范生从教技能培训方案

化学系师范生从教技能培训方案

一、指导思想

本方案根据原国家教委《关于印发〈高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿）〉的通知》精神，以及《南京晓庄学院师范生教师职业技能训练基本规定》，结合中学化学教学要求，着眼于本系师范生原有基础而制定。

二、组织领导

成立化学系加强师范生从教技能的培训与验收工作领导小组，由化学系分管教学的领导、本教研室成员参加。

组长：柳闽生

副组长：薛蒙伟

成员：龙琪、陆国飞、宋怡、陈凯

三、培训对象

04化本（1）班45人

四、培训内容

（一）说课技能训练

说课技能训练是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，以教育科学理论和教材为依据，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩的一种技能训练形式。“说课”的基本内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说评价等。通常说一节课15—20分钟。

训练目标：使学生通过说课技能的训练，具有初步把握教材能力和教学能力。力求做到：说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“清”练习层次。

1、说教材的技能训练

熟悉教学大纲、教材对教学内容的基本要求。

了解教学内容在教材体系中的地位和作用及各知识点之间的内在联系。

了解教学目标的确定及依据。

掌握教学重点、难点的确定及依据。

2、说教法的技能训练

熟悉教材内容的处理方法及依据。

熟悉教法的选择及依据。

熟悉教学手段、教具等的使用及依据。

3、说学法的技能训练

了解学法指导的目的意义。

熟悉学法指导的内容和方法。

掌握教法与学法的相互联系。

4、说教学程序的技能训练

熟悉教学思路与教学环节安排及其理论依据。包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等。

把握教与学的双边活动安排。主要说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动的和谐统一，教法与学法的和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。

掌握重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

熟悉辅助教学的教学手段。知道什么时候、什么地方用以及使用依据。

（二）教学设计技能训练

训练目标：理解教学设计的概念，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案学案的方法，结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和他人的教学效果。

1、理解教学设计的概念：教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果进行分析的过程。

2、制定教学目标：了解教学目标的类别，掌握制定教学目标的要求，掌握制定课堂教学目标的方法。

3、分析和处理教材：了解教材编写意图，掌握教材知识结构，掌握教材的重点、难点。

4、了解学生：了解学生心理年龄特征、认知水平和理解特点，了解学生学习的特点，分析学生学习的方法。

5、制定教学策略：能够根据教学目标、教学内容和学生实际选择适当的教学方法和教学媒体，设计课堂教学活动。

6、制定教学计划和编写教案学案：了解教学计划和教案的结构和要求，掌握制定教学计划和编写教案的方法，能写出符合要求的教学计划和教案。

7、科学合理地布置作业：了解本学科学生作业的类型和设计的方法，能根据教学需要选择和设计作业的内容。

8、进行课堂教学评价：了解课堂教学评价的依据和标准，掌握评价的方法。

（三）课堂教学技能的训练

训练目标：了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求，能够根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。

课堂教学中基本教学技能如下：

1、导入技能

2、板书板画技能

3、演示技能

4、讲解技能

5、提问技能

6、强化技能

7、小结技能 8、变化技能

9、使用多媒体课件技能

五、培训方式

在《化学教学论》课程中进行理论辅导和模仿训练，课后以小组形式按照技能评价单的规定，逐项自己练习，组内评分，评分质量作为《化学教学论》课程成绩的重要依据。练习过程接受指导教师监督和辅导。本学期末第一次集中考核，不过关的师范生还需要进行第二次辅导与考核，直至过关为止。

具体安排

附件：

1. 说课技能评价单

2. 课堂教学技能评价单

3. 教学设计评价单

化学系2007.3.20

附件1：说课技能评价单

上课人：评分人：

时间：地点：

附件2：课堂教学技能评价单

上课人：评分人：

时间：地点：

上课人：评分人：

上课人：评分人：时间：地点：

附件3：教学设计评价单

设计人：评分人：