教师教学能力提升培训方案(2015版)
教学能力提升培训方案
教学能力提升培训方案一、培训背景随着教育事业的不断发展和改革，对教师的教学能力提出了更高的要求。
为了提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，特制定本教学能力提升培训方案。
二、培训目标1、提升教师的教学设计能力，使其能够根据教学目标和学生特点，设计出科学合理、富有创新性的教学方案。
2、增强教师的课堂教学组织与管理能力，能够有效地引导学生参与课堂活动，营造积极活跃的教学氛围。
3、提高教师的教学方法和手段运用能力，熟练掌握多种教学方法，并能根据教学内容和学生需求灵活选择和运用。
4、强化教师的教学评价与反馈能力，能够准确地评估学生的学习效果，并及时给予有效的反馈和指导。
三、培训对象全体任课教师四、培训内容1、教学设计（1）教学目标的确定与表述：学习如何明确、具体、可衡量地制定教学目标，使其与课程标准和学生实际相符合。
（2）教学内容的选择与组织：掌握合理选择和组织教学内容的方法，确保教学内容的系统性、逻辑性和实用性。
（3）教学方法与策略的设计：了解各种教学方法的特点和适用范围，能够根据教学目标和内容设计出恰当的教学策略。
2、课堂教学组织与管理（1）课堂氛围的营造：学会运用多种方式激发学生的学习兴趣，营造积极、主动、愉快的课堂氛围。
（2）学生行为管理：掌握有效的学生行为管理技巧，处理课堂中的违纪行为，确保课堂秩序良好。
（3）课堂互动与合作学习：引导学生积极参与课堂互动，组织有效的合作学习活动，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
3、教学方法与手段（1）讲授法的优化：掌握生动、清晰、有条理的讲授技巧，提高讲授的效果。
（2）探究式教学法：学会引导学生进行探究式学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。
（3）信息化教学手段的应用：熟练运用多媒体教学工具、在线教学平台等信息化手段，丰富教学资源，提高教学效率。
4、教学评价与反馈（1）评价工具的选择与运用：了解不同类型的评价工具，如测验、作业、项目评价等，能够根据教学目标选择合适的评价方式。
2015台山市义务教育阶段教师教学能力提升培训实施方案(完善)
2015台山市义务教育阶段教师教学能力提升培训实施方案为切实贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）、教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）等文件精神，进一步深化基础教育课程改革，提升台山市义务教育阶段教师教育教学能力，促进教师专业发展，根据台山市2015年教师培训工作的总体安排，特制定本方案。
一、培训对象台山市义务教育阶段中小学教师二、培训目标通过课堂教学知识研习，帮助参训教师了解备课上课的基本技术，掌握课堂教学规范；通过课例研修方法的学习及教学课例的观摩，进一步增强参训教师的教学反思能力。
三、培训内容本次培训42学时。
具体课程设计如下：模块一：课堂教学基本知识研习（18学时）作业1：好课辨析。
一堂好课的标准是什么？请结合您的认识谈一谈。
模块二：课例研修（24学时）由学科教学专家主持专题讲座，辅以名师典型视频课例，开展课例研修。
作业2：教学案例。
请结合本模块的课程所学，撰写一篇案例，反思并分享您在驾驭课堂教学方面的经历，可以是成功的，也可以是失败的，请详述事件过程及您对此的反思总结。
四、培训时间安排五、考核评价本项目的考核以课程学习、课程作业、参与互动等方面作为评价指标项，将过程性评价与终结性评价有机结合起来，平台综合系统客观评价与辅导教师的主观评价，形成最终培训成绩，60分为合格。
具体办法如下：六、组织管理1.项目管理团队由台山市教师进修学校和中国教师研修网联合设立本次培训的项目组，负责项目的组织管理和实施。
2．课程专家团队由研修网专家团队和台山市教师进修学校遴选的各学科骨干教师组成，共同负责学员研修指导工作。
3.技术保障由研修网负责项目实施过程中平台、网络维护及相关项目技术保障工作。
4.分学科建立网络学习班级以学科为单位建立网络班级，原则上每个班级不少于100人，小学科根据具体情况建立班级，每班配备一名指导教师，负责学员的研修指导和班级管理工作。
教师教学能力提升培训方案
娄底市工贸职业中专学校2015年度教师教学能力提升培训方案一、指导思想我校很多年轻教师，特别是专业教师属于工科类学校毕业，没有系统学习教育教学相关知识，存在两个方面的问题。
一是对课前准备、规范书写教案的重要性认识不足，有个别教师不知道怎样编写教案。
其次是课前准备不充分，上课任务不明确，重点不突出，不知采取怎样的教学方法，没有注意课堂艺术，教学语言也欠规范，不能很好的调动学生参与的积极性。
为了解决这一难题，学校决定开展教师教学能力提升培训活动。
二、总体目标通过采取听教育专家教授的《教师如何备课》、《教师如何上课》讲座，教师代表教案案例讲解，教师一堂课教案竞赛等活动，达到人人会备课，个个能按要求规范书写教案，上课能采取正确的教学方法，每节课都成为优质课，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量。
二、培训对象本校在职在编正式教师和本期聘任的代课教师。
三、培训内容1.名师讲座⑴聘请湖南人文科技学院教育系教授做《教师如何备课》的专题讲座。
⑵聘请湖南人文科技学院教育系教授做《教师如何上课》的专题讲座。
2.教师代表教案案例讲解⑴教案展示。
⑵介绍对教材的理解和对教材处理的理由及学生基本情况分析介绍。
⑶介绍所采取的教学方法及理由。
⑷展示课前准备的物品及教学PPT3.教师分组讨论要求个个要发言，谈学习体会和后段措施，教研组长记录，教务科派人检查。
4.全体教师一堂课教案竞赛⑴评比方法：由学校组织人员对教师的教案进行评定。
分优秀、合格、不合格三等；第一次评定为不合格的必须重写，达到合格为止，合格等级自愿重写的可以重写，第二次评定为优秀的按优秀等级奖励，不重写或仍然是合格等级的按合格等级奖励。
⑵奖励标准：优秀奖300元，合格奖150元。
四、培训时间2015年10月31日至11月1日。
（按要求参加的每天补助120元，没有参加的没有补助，教务科严格考勤）五、名著精读指定版本：苏霍姆林斯基《给教师的建议》要求：每一位教师完成读书笔记10000字。
教师教学能力提升培训安排
教师教学能力提升培训安排教师教学能力的提升一直是学校教育的重点，而教师教学能力的培训也是提高教师专业素养和教学水平的关键之一。
本文将从培训内容、培训方式、培训时间等角度，探讨教师教学能力提升的培训安排。
一、培训内容教师教学能力的培训内容应该以教学理论与实践相结合为主导，旨在培养教师的教育教学思想和方法。
具体的培训内容可以包括以下几个方面：1.教育教学理论：教师应了解并掌握当前国内外的教育教学理论，如教育心理学、教育学原理等，以更好地指导实际教学工作。
2.学科知识更新：教师应不断学习和更新自己的学科知识，不仅要了解最新的研究成果，还要了解学科的前沿动态，以便将最新的知识运用到教学实践中。
3.教学方法培训：教师应该学习和掌握一些有效的教学方法和策略，如多媒体教学、合作学习等，以提高自身的教学效果。
4.评价与反馈：培训还可以包括评价与反馈方面的内容，帮助教师了解如何进行科学准确的评价和及时有效的反馈，促进学生的学习和成长。
二、培训方式教师教学能力的培训可以采用多种方式，以满足不同教师的需求。
以下是几种常见的培训方式：1.集中培训：利用假期或周末等时间，组织教师集中进行培训，可以邀请专家学者进行讲座，也可以组织教师进行经验分享和研讨。
2.交流研讨：定期组织教师进行交流研讨，让教师互相学习和借鉴经验，促进教师间的相互沟通和合作。
3.在线学习：利用互联网资源，开设在线学习平台，让教师可以随时随地参与培训，进行自主学习和交流。
4.实践探究：通过实际教学实践和课堂观摩，让教师亲身体验和感受，学习和掌握教学方法和策略。
三、培训时间教师教学能力的提升培训应该是一个长期而系统的过程，需要持续进行。
因此，培训时间应该安排在教学工作的空窗期，以不影响正常课堂教学为前提。
例如，可以在寒暑假期间组织集中培训，或在每周一个下午安排专门的培训时间。
四、评估机制教师教学能力的提升培训还需要建立相应的评估机制，对教师的培训效果进行评估和考核。
教师能力提升培训方案
教师能力提升培训方案人才培养是教育事业的关键，而教师的能力提升则是实现优质教育的基础。
为了提高教师的专业素养和教育教学能力，制定一套科学有效的教师能力提升培训方案至关重要。
下面将从多个方面探讨教师能力提升培训方案的制定和实施。
专业知识培训一项优质的教师能力提升培训方案要从专业知识培训入手。
教师的专业知识涉及学科知识、教育理论和教育心理学等多个层面。
可以设置专门的学科知识培训，包括最新教学方法、学科研究进展等内容。
同时，还要加强教师的教育理论培训，让他们了解和掌握教育学的基本理论和方法。
此外，关注教育心理学方面的培训也很重要，帮助教师了解学生的心理特点，从而更好地指导学生的学习。
教学技能培训教学技能是教师能力提升的核心。
培训教师的教学技能包括多个方面，如教学设计、教学方法运用、课堂管理等。
可以通过教学案例分享、专家讲座等方式，帮助教师提升教学设计的能力，引导教师注重培养学生的创新思维和实践能力。
此外，还可以通过教师观摩课、互动讨论等方式，分享不同教师的教学方法，促进教师之间的教学互动和学习。
同时，还要加强课堂管理方面的培训，帮助教师有效管理课堂秩序，提高学生参与度和学习效果。
教育技术应用培训随着教育技术的快速发展，教育技术的应用已经成为教师能力提升的关键。
培训教师合理使用教育技术工具和平台，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。
可以组织教师参加教育技术培训课程，了解和学习如何使用各种教育技术工具，如电子白板、教育软件、在线教学平台等。
通过培训，提升教师使用教育技术的技能和能力，更好地为学生提供现代化的教育教学。
沟通与社交能力培训教师的沟通与社交能力直接影响着他们与学生、家长和同事之间的关系。
良好的沟通与社交能力可以增强教师的影响力和亲和力。
为此，教师能力提升培训方案应该注重培养教师的沟通与社交能力。
可以通过角色扮演、情境模拟等方式，提供实际应用的训练。
同时，可以邀请专家进行沟通与社交能力的讲解和指导，教师通过专家分享和讨论，共同提升自身的沟通与社交能力。
提高教师课堂教学能力培训训方案
提高教师课堂教学能力培训训方案第一篇：提高教师课堂教学能力培训训方案提高教师课堂教学能力培训训方案培训时间：6月6日一、方案提出的依据依据新课程对教师的基本要求：教师队伍现状即：教师来自全县多所学校、课堂教学基本功及学能力参差不齐、教学研究气氛不浓、教学行为不够严谨规范、不能高标准落实教学常规依据二、学校培训的基本原则：1、校本化原则。
不脱产、不离校、不打破教学常规、不加班加加点、不增加加教师负持担2、教、研、培培“一体化”原则。
针对教师在教学中遇到的实际问题进行教研，在教研过程中总结出需要培训的问题，培训者针对问题备课，进行有针对性的培训，在教师内化培训内容容的基础上进行教学实践、反思、再实践力求紧密结合教学实际进行培训，坚持一件事做到底，力求培训的实效、不搞形式主义、不走过场3、提升教师的实践智慧原则：教学设计的智慧、教法应用的智慧慧、课堂应变的智慧。
三、培训的基本内容1、教学基本功培训（教师解题能力、朗读、硬笔书法、板书与板书设计、教育叙事教学反思等）具体要求：参加中考学科的每位教师每两周解一套中考试题；非中考学科：体育、音乐、美术教师可组织学生兴趣小组，如：体育学科的篮球队、足球队、乒乓球队、田径队；音乐学科的合唱队、舞蹈队、乐队；美术学科的书法、绘画等通过组织学生活动提升教师基本功。
30岁以下青年教师每周交一篇钢档、每月上交一份板书设计、含板书设计说明。
全体任课教师每（月、学期）上交一篇教学反思、一篇教育叙事。
2、教学常规培训（备课、上课、批批改作）具体要求（1）坚持（数学、语文、外语、物理、化学同学年、同学科集体备课，每周两课时，做到“三定”（定时间、地点，定主备人，定备课内容）“四统一”（统一进度、统一课时、统一重、难点、统一作业）“五议论”（即议论教学环节的设计及问题或活动的设计；议论学生活动的方式，重点解決的问题是什么；议论在课堂上教师可能会遇到的问题，学生在学习过程中可能会出现的问题如何解決；议论可选择的教学方法和手段；议论有关课件的选择。
教师教学能力提升培训方案(2015版)
教师教学能力提升培训方案目录一、总纲 (3)二、培训对象 (3)三、培训目标 (4)四、培训时间、地点与场地安排 (4)五、培训证书 (4)六、教学计划 (4)七、培训形式 (6)八、拟培训师资 (6)九、培训组织管理 (6)教师教学能力提升培训方案一、总纲21世纪是信息时代，信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深刻的影响，特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用，引起了社会各行各业的变革。
信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、组合、存储和再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极其迅猛。
这就使延续和发展人类文明事业的教育的负担加重，要求学生在更少的时间内掌握更多的知识。
面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾，如何提高教学效率、优化教学是摆在教育面前的一个亟待解决的问题，所以教育的改革不可避免，而且改革的必然结果就是信息化教育。
信息化教育是促进教育公平和提高教育质量的有效途径，是推进素质教育和培养创新人才的必然要求，尤其是对于转变教育思想和观念、促进教学改革、加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用。
浙江XX技师学院是国家级重点技工学校、国家级示范校，学校信息化建设日趋成熟。
目前，随着示范校建设的推进，需要教师在数字化教学资源建设、信息技术与教学深度融合方面进行进一步提升，以达到建设现代化示范校的国家战略目标。
杭州XX教育科技有限公司根据浙江XX技师学院的需求，为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》等政策要求，打造业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持，为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，提升教师信息技术素养，以信息技术辅助专业建设能力，促进全国职业院校示范校建设、精品课程建设、资源建设，特为德清职业中专量身定制“教师信息化教学能力提升培训方案——微课制作”。
教师教学能力培训计划
教师教学能力培训计划
为了提高学校教师的教学水平，促进学生的学习效果，特制定本教
师教学能力培训计划。
一、培训目标
本培训计划的目标是提高教师的教学水平，增强对学生的指导能力，促进学生的综合素质提升。
二、培训内容
1. 教学理论知识：包括教育心理学、教学方法、教学评价等方面的
知识，帮助教师深入了解教学的本质和规律。
2. 课程设计能力：通过培训课程设计，提升教师的课程设计水平，
使课程更加符合学生的实际需要。
3. 创新教学方法：引导教师通过多样化的教学手段和方法，激发学
生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 教学评价与反思：教师需要学会科学评价学生的学习成果，并及
时反思教学方法，不断完善自身教学能力。
三、培训方式
1. 线下授课：邀请专业教育培训机构或学校内部教育专家进行面对
面教学，帮助教师深入理解相关知识和方法。
2. 线上学习：结合在线教育平台，提供教学视频、课件、在线讨论等资源，方便教师随时随地进行学习。
3. 实践教学：组织教师参与教学实践活动，通过实际教学操作，巩固培训内容，提升教学能力。
四、培训评估
1. 课后作业：安排教师完成相关作业，检验培训效果和教学水平。
2. 学习笔记：要求教师记录学习过程中的心得体会和收获，形成学习笔记，用于培训效果评估。
3. 教学观摩：定期组织教师进行教学观摩和互动交流，相互学习、借鉴。
五、培训总结
通过本教师教学能力培训计划，教师将能够全面提升教学水平，更好地指导学生学习，为学校教育事业的发展做出积极贡献。
希望全体教师能够积极参与，并将培训成果应用到实际教学中，共同推动学校教育事业的发展。
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教师教学能力提升培训方案
目录
一、总纲 (3)
二、培训对象 (3)
三、培训目标 (4)
四、培训时间、地点与场地安排 (4)
五、培训证书 (4)
六、教学计划 (4)
七、培训形式 (7)
八、拟培训师资 (7)
九、培训组织管理 (7)
十、培训单位介绍 (7)
十一、培训费用 (8)
十二、联系方式 (8)
教师教学能力提升培训方案
一、总纲
21世纪是信息时代，信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深刻的影响，特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用，引起了社会各行各业的变革。
信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、组合、存储和再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极其迅猛。
这就使延续和发展人类文明事业的教育的负担加重，要求学生在更少的时间内掌握更多的知识。
面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾，如何提高教学效率、优化教学是摆在教育面前的一个亟待解决的问题，所以教育的改革不可避免，而且改革的必然结果就是信息化教育。
信息化教育是促进教育公平和提高教育质量的有效途径，是推进素质教育和培养创新人才的必然要求，尤其是对于转变教育思想和观念、促进教学改革、加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用。
浙江XX技师学院是国家级重点技工学校、国家级示范校，学校信息化建设日趋成熟。
目前，随着示范校建设的推进，需要教师在数字化教学资源建设、信息技术与教学深度融合方面进行进一步提升，以达到建设现代化示范校的国家战略目标。
杭州XX教育科技有限公司根据浙江XX技师学院的需求，为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》等政策要求，打造业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持，为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，提升教师信息技术素养，以信息技术辅助专业建设能力，促进全国职业院校示范校建设、精品课程建设、资源建设，特为德清职业中专量身定制“教师信息化教学能力提升培训方案——微课制作”。
二、培训对象
培训对象：一线教师、骨干教师
●培训人数：80人（分两阶段进行培训）
三、培训目标
根据浙江XX技师学院需求，拟定本次培训目标为：
㈠了解最新职业教育教学改革趋势与要点，能根据最新教学改革需要，结合课堂进行自我教学方法、教学设计调整与制定。
㈡了解新型数字化教学资源——“微课”在职业教育中的应用，能进行微课教学设计与脚本编写，能进行微课制作，建设优质校本资源。
四、培训时间、地点与场地安排
●培训时间：
2015年，具体时间视学校情况而定，计划分两次进行：
第一阶段：微课程应用与开发
第二阶段：微课教学设计实操
●培训地点：
浙江大学紫金港校区
五、培训证书
1.浙江大学继续教育培训证书
六、教学计划
七、培训形式
本次培训以课程模块设置培训内容，通过讲座、案例分析、互动研讨、头脑风暴、任务式教学、小组协作、实操实训等方式进行教学，确保有所收获
八、拟培训师资
本次培训拟请浙江大学计算机科学与技术学院讲师、XX教育资深培训师、企业技术骨干、职业院校信息化教学大赛评委、微课制作专家作为本次培训的师资。
九、培训组织管理
㈠指定班主任，负责该班的组织与管理。
㈡重视培训过程，考核与培训内容密切结合，保证培训效果。
开展后期跟踪服务，结合教学资源平台、采用学员体验、交互式学习、学员座谈会、专家听课及点评、问卷调查等方式适时掌握培训情况，并且根据学员情况，提供后续资源下载、
㈢跟踪及调查服务。