美好生活的向导学案
美好生活的向导——导学案
第一课美好生活的向导第一框题生活处处有哲学【课标导读】1.哲学的产生 2.哲学的功能【问题导思】探究一：阅读教材第四页方框中的内容，探究下面三个问题1.用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2.你认为孔子的“道”是怎样形成的？3.哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？探究二：柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。
除此之外，哲学没有别的开端。
”亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊奇。
一个有所迷惑与惊奇的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚昧。
”你如何看待柏拉图和亚里士多德的观点？探究三：哲学家泰勒斯说“哲学家们只要愿意，是很容易发财致富的。
”，结合课本谈谈你对这句话的理解。
【例题导练】1.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变世界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明A.哲学的只会是人们主观自生的B.认识世界需要智慧C.哲学智慧产生于人类的实践活动D.哲学是各门具体科学的基础2.恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这一论断主要说明A.辩证法不是人们实践经验的总结B.辩证法知识是不需要学习的C.哲学总是自觉不自觉地影响着人们的学习、工作和生活D．哲学决定着人类社会的发展方向3.李瑞环同志在《学哲学用哲学》一书中指出，哲学是“明白学”，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是“智慧学”，学了哲学可以使人变聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。
不学哲学，天赋再好也不能算明白人。
上述言论主要表明A．哲学能够正确地指导人们的实践 B．真正的哲学是万能的科学C．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问D．学好哲学是人生的主要任务4．陈云说：“学好哲学，终生受益。
”对此，可以这样理解①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成④哲学是指导人们生活得更好的艺术A．①②③ B．①③④C．①②④ D．②③④第二框题关于世界观的学说【课标导读】1.哲学与世界观和方法论 2.哲学与具体科学的关系【问题导思】1.有一位七十多岁的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，起球“神灵奶奶”为她生病的小孙子降福，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。
高中政治必修四;美好生活的向导学案
第一课美好生活的向导【学习目标】1、理解四个概念：哲学、世界观、方法论、具体科学知识2.、了解哲学的本义、作用、任务3、理解四大关系：哲学与实践、哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学【重点难点】四大关系及对哲学的正确态度【学习内容】[知识清单]一、核心概念过关：1、哲学：①起源：②本义：③任务2、世界观：3、方法论：4、具体科学知识：二、重点关系掌握1、哲学与实践的关系：2、哲学与世界观的关系①区别②联系3、世界观与方法论4、哲学与具体科学知识的关系①区别②联系三、对待哲学的正确态度1、既反对把哲学简单化，把零散的世界观当做哲学学说；也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。
2、哲学不是悬浮在空中的思想楼阁，而与我们的生活、自然、社会密切相关，是指导人们生活的更好的艺术。
3、既发对把哲学视为“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法；也要反对否认哲学对具体科学的指导作用的看法四、知识体系构建本课小结：知识打捆（一网打尽）：四个概念，四大关系，三个反对。
【效果检测】1、面对有限资源和无限开发的矛盾，奥运正在寻找确定新的价值取向，《奥林匹克宪章》指出，现代奥林匹克主义是一种生活哲学。
这说明（）A.哲学是关于世界观的学问B.哲学是对人生的一种本质的普遍规律问题的思考C.哲学是时代精神的精华，是民族精神的凝聚D.哲学与生活息息相关，来源于生活2、慢递公司投递的时间由寄信人自己决定，可以是几个月后、一年几年后，也可以是十年后、甚至几十年以后。
在快节奏生活的时代，人们提出了“慢生活”理念，一些人逐步接受了该理念，并加入到“慢餐饮”、“慢旅游”、“慢递”等行列。
这反映了( )A．世界观决定方法论 B．方法论决定世界观C．方法论影响世界观 D．世界观影响方法论3、转基因食品今天已经非常普遍,支持者认为它可以为人类提供丰富的食物;但是世界上也有一些人和民间组织对此持激烈的反对态度,他们认为大自然有其自身的法则,人为地改变生物的基因将会给人类带来毁灭性的影响。
高中政治第一课美好生活的向导导学案新人教版必修-精
第一课美好生活的向导第一单元生活智慧与时代精神单元概述《探索世界与追求真理》这一单元的一条主线就是哲学与生活、实践的关系问题。
本单元的核心问题，是回答什么是科学的世界观和方法论，理解马克思主义哲学的历史地位和重要意义，理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
本单元内部的结构关系：哲学（第一课）——哲学的基本问题（第二课）——马克思主义哲学（第三课）——哲学的功能（综合探究）。
第一课美好生活的向导1.1.1 生活处处有哲学一、学习目标（一）知识目标1、识记哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2、理解哲学的任务。
（二）能力目标理论联系实际，说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。
（三）情感、态度与价值观目标感悟哲学是给人智慧、使人聪明的学问，爱哲学，学哲学。
二、学习重点难点哲学与爱智之学、哲学产生于人类的实践活动，源于人们对世界的追问和思考。
【课前预习案】（20分钟）一、阅读与思考：二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】（25分钟）探究点一哲学智慧源于生活实践【名言赏析】恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”（1）你如何理解这句话？【成语赏析】“亡羊补牢”告诉我们怎样的道理，现实生活中哪些案例贯彻了这一思想？【误区警示】误区1：哲学高于生活，可以脱离生活。
误区2：哲学是人类思考的产物。
探究点二：哲学是指导人们生活得更好的艺术一个国家和民族的发展进步，离不开哲学社会科学的发展创新。
“十二五”规划《纲要》指出，要推进学科体系、学术观点、科研方法创新，大力推进哲学社会科学创新体系建设，实施哲学社会科学创新工程，繁荣发展哲学社会科学。
请从哲学与生活的关系角度分析，为什么要繁荣发展哲学社会科学？【当堂检测案】（10分钟）一、单项选择题：（每小题2分，共8分）1．2013年8月4日至10日，第23届世界哲学大会在雅典举行。
100多年来，历届世界哲学大会一直在不断反思、研讨关涉科技、文化、宗教、人生等的重大哲学问题。
必修4第一课《美好生活的向导》学案
必修4第一课《美好生活的向导》学案一、学习目标1.了解课文《美好生活的向导》中的核心内容；2.掌握课文中的重要词汇和短语；3.学习和运用课文中的语法结构；4.提升阅读理解和写作能力。
二、学习准备1.阅读课文《美好生活的向导》；2.准备一份笔记本。
三、课前预习1.阅读课文《美好生活的向导》，标注生词和重点句子；2.思考课文的主要内容和作者想要传达的信息。
四、课堂学习1. 文本解读•和同学分享课前对课文的理解和问题；•阅读课文《美好生活的向导》，理解作者的观点和主旨；•分析课文的结构和组织方式，找出文章的重点和亮点。
2. 单词学习•教师导入重点词汇和短语，学生跟读并标注在笔记本上；•分组合作，互相测试和复习词汇。
3. 语法学习•重点讲解本文中出现的语法结构，如现在完成时、被动语态等；•引导学生分析句子结构，理解句子的意思和用法。
4. 阅读理解•课堂小组活动，让学生阅读课文的小节，然后相互问答；•教师提问引导学生深入思考和理解课文，解答疑惑。
5. 写作实践•学生根据课文内容展开写作，可以是对课文的总结、感悟或者自己的观点；•学生交换作文并互相批改，提高写作能力和互相学习。
五、课后作业1.完成课堂上未完成的练习和作业；2.阅读相关的文章或新闻，做好课后阅读积累；3.下一堂课前预习下一单元的内容，并做好相关的笔记。
以上就是《美好生活的向导》学案的内容。
通过本节课的学习，我们将了解文章的主题和主旨，掌握课文中的重要词汇和语法结构，并提高阅读理解和写作能力。
希望同学们能积极参与课堂讨论和练习，充分利用课后时间做好预习和复习，提升自己的英语水平。
第一课 美好生活的向导学案(最新)
第一课美好生活的向导学习目标1.明确哲学的产生，哲学的任务。
2. 理解哲学与世界观、方法论的统一3.哲学与具体科学的关系，能通过具体实例阐释哲学与具体科学的关系。
重点难点哲学、世界观、方法论之间的关系，哲学与具体科学的关系。
1【预习案】一、自主预习——教材提前知（请同学们结合以下问题，认真阅读教材，明确基础知识）（一）、哲学就在我们身边：哲学智慧产生于。
哲学源于人们。
哲学总是地影响着我们的学习、工作和生活。
2、哲学是的艺术：哲学是一门的学问。
正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是“”。
哲学的任务,就是 ,指导人们。
（二）哲学是化化的世界观（哲学与世界观、方法论）1、哲学与世界观（1）世界观：人们对世界以及人与世界关系的看法和观点。
（2）哲学是关于______________的学说，是___________、_______________的世界观。
2、世界观与方法论：在世界观指导下人们_____________和___________的根本方法，就是方法论。
世界观与方法论的关系：二者是的两个方面，世界观_________方法论，方法论_________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是世界观和方法论的___________。
【特别提示】①世界观是人类特有的，人人都有世界观。
②世界观的研究对象包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。
世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。
③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。
不是零碎的看法以及一般的观点。
（二）哲学是对、、知识的概括和总结（哲学与具体科学）1、具体知识的分类：_______________、______________、_____________。
2、哲学是对自然、社会和思维的各种知识进行___________、__________和__________的一门学问。
第一课美好生活的向导学案
13、A。数学哲学是哲学的一个分支，是研究数学中的哲学问 题的学科。“促进了更为理性的数学研究”，强调了哲学 对具体科学发展的指导作用；“丰富了哲学研究的内容”， 强调了具体科学对哲学发展的作用。故答案选A。 14、B。孔子的“道”中既有正确的认识，也有错误的认识， 应批判对待，故C、D说法错误；孔子的“道”，作为哲学 体系，表达了对世界的根本看法，而不仅是“对自然万物 的迷惑和惊讶”，故选B，排除A。 15、D【解析】本题考查对哲学的理解。哲学揭示的是关于世 界的一般规律，A错误。哲学也是关于方法论的学说，B错 误。哲学源于实践，但C与题干构不成因果关系。D揭示了 哲学的作用，是正确的。 16、B【解析】“工程师与哲学家的联盟也将开创哲学研究的 新领域”指的是具体科学对哲学的作用，B符合题意；C、D 都是哲学对具体科学的作用，不符合题意；A说法不科学。 17—24 BBBACCCB
1、⑴①实践活动、 ②对世界的思考、 ③学习、工作和生活、 ⑵①给人智慧、 ②正确地认识世界和改造世界 2、⑴整个世界、自发、系统化、理论化、 ①整个世界, ⑵认识世界和改造世界、 ①同一问题、 ②决定、体现、 ⑶自然、社会、思维、本质和最普遍的规律、 ①推动、 ②指导
第一单元 生活智慧与时代精神
7、C。材料强调的是哲学对人们认识世界和改造世界的巨大作用， C项符合题意。A项干肢不符，B项没有看到哲学有科学与非科学 之分，D项把哲学看成“科学之科学”观点错误，均应舍去。 8、D。“智慧之学”，意味着哲学能给人们认识世界和改造世界以 世界观和方法论的指导，故答案选D。 9、C。本题主要考查学生对世界观和方法论的关系的认识和理解。 题目中的“思想”指世界观，“行为”指方法论。要改变行为， 就要先解放思想，即强调世界观决定方法论，故选C。 10、A。“跨省毁报”，反映了“表叔厅长”在错误世界观作用下 上演的“最后疯狂”，这体现了世界观决定方法论，方法论体现 世界观，故答案选A。B、C、D三项干肢不符，应舍去。 11、D。“你是一个什么样的人，就会对世界有什么样的认识”， 说明世界观决定方法论，故答案选D。价值观与人生观是交叉关 系，A项错误。B、C两项不合题意。 12、B。材料体现了哲学为自然科学研究提供方法论指导，故选B。 A说法错误。C说法错误，自然科学可以独立发展。自然科学研究 的目的是指导人们改造客观世界，D错误
第1课时 美好生活的向导(学案)
第一单元生活智慧与时代精神第1课时美好生活的向导考点填空1. 哲学与世界观的关系：世界观是____________________。
世界观是自发的、朴素的，人人都有。
而哲学是____________________的世界观，要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。
2. 世界观和方法论的关系：世界观____________________方法论，方法论____________________世界观。
因此，哲学是____________________的统一。
3. 哲学与具体科学的关系：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。
具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
(1)哲学是对____________________的概括和总结。
(2)具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的__________________ 。
易错点评1．哲学是科学的世界观。
2．哲学决定生活。
3．哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生。
4．世界观是关于世界具体问题的观点。
5．哲学是具体科学的基础，具体科学指导哲学。
考点演练.一、判断题 (正确的选A，错误的选B)1. （ K84，P7，中难题）生活决定哲学，哲学对生活具有反作用。
（）2. （ K84，P7，基础题）世界观是关于世界最普遍、最一般规律的问题的看法和观点（）3. （ K86，P9，基础题，2013届扬州模拟）自然、社会和思维知识的总和就是哲学。
4. （ K85，P8，基础题）世界观与方法论的结合就是哲学。
（）5. （ K86，P9，中难题）哲学为具体科学提供科学的世界观和方法论的指导。
（）二、单项选择题6．（K84，P7，中难题，2013届真题）人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。
这是因为A．哲学是对自然科学的概括和总结 B．哲学是系统化理论化的世界观C．世界观和方法论是统一的 D．哲学很神秘且只是哲学家的事情7．（ K84，P7，中难题）恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来”。
1-1美好生活的向导学案
第一课第一框美好生活的向导学法指导讨论法探究法讲授法知识链接单元预览本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。
本单元设置了三课、一个综合探究。
基本结构是：哲学（第一课）──哲学的基本问题（第二课）──马克思主义哲学（第三课）──哲学的功能（综合探究）。
从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神上的精华的重要特点是什么，它在哲学史上的地位和作用是什么。
这些都是我们学习《生活与哲学》这门课程必须首先搞清楚的问题。
从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的意识；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。
吾爱吾师 1 更爱真理1、哲学的智慧产生于人类的活动。
哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起来的。
2、哲学源于人们对实践的和对世界的。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学是一门、的学问。
2、的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为提供积极有益的指导。
3、哲学的任务，是指导人们。
互动探究阅读感悟：富有感情地大声朗读下面一段文字，感悟哲学之美哲学是世界观／哲学是方法论／拄着哲学的文明杖／到思想的风景地去参观／举起哲学智慧的火炬／把自然、社会和思维知识的疑问解答／教会你思考的方法／理清你心中的乱麻／啊！哲学／你是人类得力的认识工具／你是人类精神灿烂的玫瑰之花你谈我析：考试过了，成绩出来了，针对你自己的答题情况做一个考试分析或考试总结，你会写些什么内容？大胆地说出来，老师会为你分析其中包含着怎样丰富的哲学道理，让我们来一起感悟哲学离我们不远，就在我们身边。
哲学第一课学案
第一课美好生活的向导班级姓名【课前预习案】【学习目标】1．知识目标：识记哲学、世界观、方法论各自的含义；理解哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问；哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
2．能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
3．情感、态度、价值观目标：通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，从而增强学习哲学知识的积极性。
【自主学习】（具体要求：详读教材，结合自学讲义，15分钟在体系内速记重点原理。
）一、生活处处有哲学1．哲学就在我们身边（课本P4-5整合）（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动温馨提示：哲学源于实践，不能说哲学决定实践。
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思。
（3）哲学与生活的关系：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术（课本P5-6整合）（1）哲学的作用：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
（2）哲学的本义：在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
（3）哲学的任务：指导人们正确地认识世界和改造世界。
二、关于世界观的学说1.世界观和哲学的关系（课本P7整合）世界观哲学区别含义人们对整个世界的总的看法和根本观点哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观特点零散、自发形成的系统化、理论化的思想体系存在人人都有不是人人都有联系①哲学与世界观的研究对象都是整个世界(包括自然界、人类社会和人类思维)②哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现③哲学是世界观与方法论的统一错误倾向①反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说②反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情温馨提示：（1）哲学与世界观都有科学和非科学之分。
《美好生活的向导》教案
《美好生活的向导》教案一、【教学目标】：1、知识目标识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
五、【课文导语】：人和动物不同。
动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。
美好生活的向导复习学案
第一课《美好生活的向导》复习导学案班级：姓名：【三维目标】知识目标：哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考。
哲学、世界观和方法论的含义能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力情感、态度与价值观目标：懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观【学习重点、难点】重点：哲学的本义与任务世界观和方法论是统一的难点：理解哲学与实践的关系世界观和方法论是统一的【学法指导】讨论法探究法讲授法【学习过程】一、自主学习学生自主翻阅课本5分钟二、互动点拨考点1、哲学与世界观和方法论（基础知识）：(1) 哲学与生活的关系①哲学来自生活：哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
一句话，哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
②生活需要哲学：哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学的任务是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。
（2）哲学与世界观的关系①区别：a.含义不同:哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观；世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
b.形成不同:世界观通常是自发形成的；哲学则是哲学家自觉研究的结果。
c.特点不同:世界观人人都有，哲学并非人人都有；世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。
②联系：a.哲学是系统化理论化的世界观。
b.哲学和世界观的研究对象都是整个世界。
(3)世界观与方法论的关系①区别：（含义不同）世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
②联系：世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割，没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观。
一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
2023最新-《美好生活的向导》教学设计3篇
《美好生活的向导》教学设计3篇《美好生活的向导》教学设计篇一【课标再现】内容目标提示与建议一、生活智慧与时代精神1.1思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
¨ 生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘。
¨ 许多充满智慧、富有哲理的故事，表明哲学是关于世界观的学问。
一、教学目标（一）知识目标1.识记（1）哲学是系统化理论化的世界观（2）哲学和世界观的关系（3）哲学和具体科学的关系（4）哲学是世界观和方法论的统一2.理解（1）哲学智慧生成于人类的实践活动（2）哲学源于人类对世界的追问和思考（3）哲学是给人智慧、使人聪明的学问（4）哲学可以使人们正确对待宇宙和人生3.运用（1）联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中（2）运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导（二）能力目标（1）提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力（2）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力（3）从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力（三）情感、态度和价值观目标（1）通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学（2）使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
二、教学重难点1.哲学是爱智之学2.哲学产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考3.哲学是世界观和方法论的统一三、教学工具多媒体课件。
四、课时三课时五、教学过程〔活动导入〕学生活动：展示一幅图片（两只手的相互绘画），请学生谈自己的认识，可以随意从各个角度思考。
美好生活的向导 学案
美好生活的向导学案一、引言本学案旨在引导学生在追求美好生活的道路上做出积极的选择和努力。
通过学习和实践，学生将掌握一些能够指导他们走向美好生活的基本原则和方法。
本学案适用于各个年级的学生，可以作为主题班会、心理辅导或其他相关活动的参考内容。
二、学习目标1.理解美好生活的概念和重要性；2.掌握一些促进美好生活的基本原则；3.学会制定个人目标，努力实现美好生活。
三、学习内容3.1 美好生活的定义美好生活是指在物质、精神和社交方面都得到满足，体验到幸福和满足的生活状态。
它不是奢侈的享受，而是一种平衡和谐的生活方式。
3.2 促进美好生活的原则3.2.1 积极心态积极心态是实现美好生活的基础。
学会看到生活中的积极方面，培养乐观、向上的心态，能够帮助我们战胜困难和挫折，实现自己的梦想。
3.2.2 良好的生活习惯良好的生活习惯对身体健康和精神状态都有重要影响。
保持规律的作息时间，健康的饮食习惯和适当的运动，能够提高生活质量，保持健康和活力。
3.2.3 积极的人际关系良好的人际关系是美好生活的重要组成部分。
培养积极的人际交往能力，与他人建立良好的互动关系，能够帮助我们获得支持、理解和快乐。
3.2.4 发展兴趣爱好发展自己的兴趣爱好能够给生活增添乐趣和意义。
通过参与各种活动，培养自己的特长和兴趣，可以丰富自己的生活，提高生活质量。
3.3 实现美好生活的方法3.3.1 设定目标制定明确的个人目标，明确自己想要追求的美好生活，设定有挑战性和可行性的目标，能够帮助我们更好地前进。
3.3.2 坚持努力实现美好生活需要持之以恒的努力和奋斗。
面对困难和挫折，要保持积极的态度，坚持努力，相信自己能够成功。
3.3.3 学会调适生活中难免遇到不如意的事情，学会调整自己的心态，采取积极的应对策略，能够更好地应对挑战，保持内心的平静和稳定。
四、学习活动4.1 小组讨论学生分成小组进行讨论，探讨各自对美好生活的理解和实践。
每个小组从美好生活的不同方面出发，分享自己的想法和体会。
学案43 美好生活的向导
学案43 美好生活的向导第十三单元生活智慧与时代精神学案43美好生活的向导本课考点：哲学与世界观和方法论、哲学与具体科学的关系。
考查重点：哲学与世界观；哲学与具体科学。
关注热点：1.关注2019年度感动中国人物的先进事迹，说明要树立科学的三观。
2.关注中国与世界其他国家在自然科学领域取得的重大成就，如2019年诺贝尔自然科学奖的颁发，说明哲学与具体科学的关系。
一、哲学与生活的关系1．哲学的智慧产生于____________________。
源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2．哲学的作用(1)哲学是指导人们生活得更好的艺术。
(2)哲学的本义：__________或追求智慧。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
(3)真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
(4)哲学的任务：________________________________________。
的方法论。
不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
▲世界观与方法论和哲学的关系哲学是世界观和方法论的统一，我们可以说哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。
3．哲学是对具体科学知识的概括和________。
(从哲学产生的基础看)【问题思考】1．判断世界观都是正确的，因此哲学都是正确的。
2．判断哲学是关于世界观的学问，因此与方法论无关。
3．思考具体知识可以概括为哪三类？4．思考科学家的研究活动缺乏正确的世界观和方法论的指导会出现什么后果？核心提示(1)哲学是指导人们生活得更好的艺术，但并不是任何哲学都能指导人们正确地认识和改造世界，只有真正的哲学才能使我们正确看待自然、社会和人生。
(2)哲学与世界观的研究对象都是整个世界。
这里的整个世界既包括客观世界(自然界与人类社会)，也包括主观世界(人类思维)。
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美好生活的向导学案
第一
美好生活的向导
学案
【前延伸学案】
学习目标：
、理解基本概念：哲学
世界观
方法论
2、理解并掌握的基本关系：
（1）哲学与生活的关系
（2）哲学与世界观和方法论的关系
（3）世界观和方法论的关系。
（4）哲学与具体科学的关系。
3、哲学的作用
第一框
生活处处有哲学一、哲学就在我们身边
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学是人们在
和
的活动中，在处理
____ 与
关系的
___ 中逐步形成和发展起来的
2 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
哲学上说的世界包括客观世界（即自然界＋人类社会）和主观世界（即人的思维）。
3 哲学总是自觉或不自觉的影响我们的学习、工作和生活。
哲学与我们的
、与我们置身于其中的
和
密切相关，它总是
或
地影响着我们的
、
和。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
哲学是什么？
2 哲学的任务（作用、功能）哲学的任务就是寻找
，在人类上点起前行的明灯，指导人们地认识世界和
世界
（1）“两个正确看待” ：
（2）“三个正确对待” ：第二框
关于世界观的学说一、哲学是系统化理论化的世界观哲学与世界观
（1）世界观的含义：
（2）哲学是关于世界观的学问哲学是
依据一定的
、
和
．把
的、
的
加以
、
而形成的。
2 哲学是世界观和方法论的统一
（1）世界观和方法论是同一个问题的两个方面人们关于
是什么、怎么样的是世界观，用这种观点作去
和
，就成了。
（2）世界观决定方法论，方法论体现世界观。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结具体科学的内容
（1）自然科学知识
（2）社会科学知识
（3）思维科学知识
2 哲学与具体科学的关系（共性与个性）
（1）区别
①哲学是人类对
和
的各种知识进行
、
和
的一门学问，是对对
、
和
进行新的
和
，从中抽象出最一般的
和最普遍的。
②具体科学揭示的是
、
和
某一
的
和。
（2）联系
①具体科学是
的基础，具体科学的
推动着哲学的
（错误倾向：离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎那种把哲学看作“科学之科学” ，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
）
②哲学为具体科学提供
和
的指导。
（错误倾向：任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。
）
【内探究学案】
【自主探究1】哲学是什么？
（1）从字义上看，哲学是智慧之学，是现世的，是“文化的活的
（2）从与世界观的关系看，哲学是关于
的学问，是
、
的
（3）从与具体科学的关系看，哲学是
的
和
（4）从与方法论的关系看，哲学是
和
的统一。
【自主探究2】哲学与生活的关系：
【自主探究3】世界观和方法论的关系
（1）区别：
（2）联系：
【合作探究】哲学与世界观的关系
世界观
哲学
区别
含义
不同
特点
不同
联系
错误
倾向
反对把哲学简单化，把零散、不自觉的世界观当作哲学；
2 反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。
哲学与世界观都有科学和非科学之分。
参考答案
【自主探究1】
(1 )从字义上看，哲学是智慧之学，是现世的智慧，是“文化的活的灵魂” ;
(2 )从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观;
(3 )从与具体科学的关系看，哲学是具体科学的概括和总结;
(4 )从与方法论的关系看，哲学是世界观和方法论的统
【自主探究2】
(1)哲学就在我们身边。
①哲学的智慧产生于人类的实践活动；②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考；③哲学总是自觉或不自觉的影响我们的学习、工作和生活。
(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术。
①真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，正确地看待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导；②哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。
【自主探究3】
（1）区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本方法。
（2）联系：世界观和方法论是同一问题的两个方面。
一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
哲学是世界观和方法论的统一。
【合作探究】哲学与世界观的关系
世界观
哲学
区别
含义
不同
人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点
哲学是关于世界观的学说, 是系统化理论化的世界观
特点
零散、自发形成的; 人人都有
自觉形成的、系统化、理论化; 不是人人都有
联系
哲学与世界观的研究对象都是整个世界；
2 哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界
观
错误
倾向
反对把哲学简单化，把零散、不自觉的世界观当作哲学；
2 反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情哲学与世
界观都有科学和非科学之分。