浅谈多媒体教学在高中数学教学中的作用
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用多媒体技术是指将文字、图像、声音、动画等不同形式的信息融合在一起，通过计算机等现代化设备展示给学生。
在高中数学教学中，多媒体技术的运用可以提供更加生动、直观且具有趣味性的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习成绩。
下面我们来看看多媒体在高中数学教学中的具体运用。
多媒体可以用来引入新知识。
高中数学的内容相对复杂，学生容易感到枯燥乏味，难以理解。
而多媒体技术可以通过图像、声音和动画等的展示，将抽象概念具象化，使学生更易于理解和接受。
在讲解三角函数的概念时，可以通过多媒体展示三角形的图形，让学生直观地了解三角函数的定义和性质；在讲解平面几何时，可以通过多媒体展示实际生活中的平面图形，让学生更容易理解和应用相关知识。
多媒体可以用来演示解题方法和步骤。
在高中数学中，解题方法和步骤繁多，很多时候仅靠口头讲解很难给学生留下深刻的印象，容易引起他们的厌学情绪。
而通过多媒体的展示，可以将解题过程展示给学生，让他们更加清晰地了解每一步的具体操作和思考过程。
在教学解一元二次方程时，可以通过多媒体演示“配方法”、“因式分解”等解题方法的具体步骤，让学生在观看的同时跟随进行，提高他们的学习效果。
多媒体还可以用来辅助做题讲解。
高中数学的学习过程中，做题是非常重要的环节。
而有些数学问题的解题过程较为复杂，仅靠文字和图纸的表达很难让学生理解。
而通过多媒体技术，可以将问题和解题过程展示出来，帮助学生更好地理解和掌握解题方法。
在讲解解三角函数运算问题时，可以通过多媒体展示具体的计算步骤和过程，让学生通过观看和模仿来加深理解和记忆。
多媒体还可以用来丰富数学教学资源。
高中数学是一个广泛而且深奥的学科，涵盖的知识点较多，很多时候教材中的内容无法全部涵盖或展示到位。
而通过多媒体技术，可以整合和利用各种媒体资源，丰富教学内容，增加学生的学习来源。
可以利用多媒体技术展示数学历史故事、数学应用实例、数学名人的思想等，让学生在学习数学的同事了解到更广阔的数学世界。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体已经成为高中数学教学中不可少的重要手段。
多媒体教学可通过图形、动画、声音、视频等多种形式，呈现抽象的数学知识，更加形象生动地展示教学内容。
它充分利用了视觉和听觉两个感官，从而达到提高教学效率和降低教学难度的效果。
一、丰富教学内容多媒体教学中，教师可以利用各种图表、声音、视频等多种手段，来更加形象生动的呈现数学知识。
比如，利用动画来解释数学公式和原理，通过视频来展示实际运用场景等等。
这些形象生动的展示方式，能够丰富教学内容，提高教学效果。
二、激发学生兴趣多媒体教学大大丰富了教学内容和形式，它可以有效激发学生的兴趣。
通过对数学知识的形象展示和丰富的教学方式，能够吸引学生的注意力，增强学习的乐趣。
同时，兴趣的激发也可以促进学生主动学习，提高学习效率。
三、开发学生的创造力多媒体教学能够激发学生的主动性和探究性，这可以有效开发学生的创造力。
教师可以通过多媒体教学来激发学生思考和探究，帮助学生理解数学原理和概念，并在此基础上提高其运用能力，这对于学生的创造性思维也有很好的促进作用。
四、增强记忆效果多媒体教学能够通过视觉和听觉两个感官提供更多的信息，从而达到增强记忆效果的目的。
相比于传统的黑板教学，多媒体教学不仅能够有效地减少学生的学习压力，还可以在短时间内传递更多的信息，帮助学生更加深入地理解知识，提高知识的掌握程度。
总之，多媒体在高中数学教学中的应用，可以丰富教学内容、激发学生兴趣、开发学生创造力，增强记忆效果等多方面发挥作用。
在未来的教学中，我们应该积极探索利用多媒体教学手段，不断创新教学方式，提高教学质量，促进学生全面发展。
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用随着科技的发展和进步，多媒体在教育领域的运用变得越来越普遍。
在高中数学教学中，多媒体也被广泛应用，对提高教学效果起到了积极的作用。
本文将重点介绍多媒体在高中数学教学中的几种运用方式及其优势。
一、多媒体演示多媒体演示是一种将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式相结合的教学方式。
在数学教学中，教师可以利用多媒体演示来呈现数学定义、定理、证明过程、例题、习题等内容。
多媒体演示能够以直观、形象、生动的方式展示数学知识，使学生更容易理解和记忆。
多媒体演示还可以实时展示动态图像和运算过程，使学生能够清楚地看到数学问题的解决过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、多媒体互动多媒体互动是指教师和学生之间通过多媒体工具进行互动的教学方式。
在数学教学中，教师可以利用多媒体工具设计互动性强、趣味性高的教学活动，通过问题解答、游戏竞赛等形式来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
多媒体互动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度和学习动力。
三、多媒体实验多媒体实验是一种利用多媒体技术进行实验教学的方式。
在数学教学中，教师可以设计多媒体实验来模拟数学实验过程，帮助学生理解和掌握数学概念和原理。
多媒体实验能够为学生提供更加直观、真实的学习环境，培养学生的观察、思考和实验能力。
多媒体实验还可以减少实验过程中的误差和风险，提高实验的安全性和可靠性。
多媒体可以使抽象的数学概念更加直观和形象。
通过图像、动画和视频等多媒体形式展示数学知识，可以帮助学生更容易地理解和记忆数学内容。
多媒体可以激发学生的学习兴趣和主动性。
多媒体演示、互动和实验等方式能够为学生提供丰富多样的学习体验，培养学生的兴趣和好奇心，增强学生的主动学习意识。
多媒体还可以提高教学的灵活性和适应性。
教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，灵活地运用多媒体工具和资源，个性化设计和定制教学内容，提高教学的针对性和有效性。
多媒体在高中数学教学中的运用具有重要意义和巨大潜力。
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用一、多媒体教学的理论基础多媒体教学是以计算机技术和多媒体技术为基础，在互动性、丰富性、直观性上具有较为突出的优势。
多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种方式展现知识，使学生在感知、认知、表达等各个方面都得到更全面的发展。
多媒体教学还能够根据学生的不同需求和学习风格，个性化地定制教学内容，提高教学效果。
在此基础上，多媒体教学通过模拟真实环境、激发学生的学习兴趣，使学生在学习中更加主动、积极。
1. 图像化展现数学概念在高中数学教学中，一些抽象的数学概念往往难以让学生理解，例如几何中的立体图形、函数中的图像和曲线等。
而多媒体教学中可以通过图像化的展现，以三维图形、平面图形、实例分析等形式呈现数学概念，使学生更加直观地理解和掌握相关知识。
2. 动画化解题思路高中数学中的解题思路往往比较复杂，传统的教学方式往往难以让学生理解和掌握解题方法。
而多媒体教学可以通过动画的形式，将解题思路以逐步演示的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握解题方法，提高解题效率。
3. 多媒体互动教学多媒体教学强调互动性，能够使学生更加主动地参与到课堂中来。
通过课堂点击、回答问题、实验模拟等方式，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
多媒体教学还可以根据学生的学习情况，实时调整教学内容，提高教学的针对性和实效性。
三、存在的问题与对策尽管多媒体教学在高中数学教学中有着广阔的应用前景，但在实际应用中也存在一些问题和挑战。
教师在多媒体教学中的角色如何定位，教育资源的获取与利用，学生的学习积极性如何调动等问题都需要我们深入思考和解决。
针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行思考和对策：1. 教师的角色转变在多媒体教学中，教师的角色需要由传统的讲授者转变为学生学习的引导者和组织者。
教师需要在多媒体教学中充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来，进行实时的互动教学。
2. 教育资源的获取与利用多媒体教学需要大量的教育资源支持，包括优质的课件、视频、实验模拟等。
多媒体在高中数学教学作用
多媒体在高中数学教学中的作用随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速发展。
计算机在教学上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
以前，我们对数学以及数学教学的认识总是和黑板粉笔或者纸笔联系在一起，学生局限在有限的空间中，能力受到很大的限制。
计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。
在网上实现了跨时空、跨地域的交互式教学形式。
与传统教学相比，多媒体在教学中的应用有着独特的优势，主要优点表现在如下几个方面：一、丰富学生感知，激发学生兴趣多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及它们之间的联系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化、形象化，从而极大地激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，领悟数学思想等。
多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
自从有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。
二、提高课堂效率，增加课堂容量传统的数学教学中，有大量繁杂的运算，教学时需要花费很多时间、精力来进行训练。
在多媒体辅助教学中，计算机作为指导者，是将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影象等资料，并进行一些必要的处理（如动画），将这些资料组织起来。
利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，计算机使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。
这就使教师和学生可以从这些繁重的体力劳动中解放出来，把繁重的运算交给计算机。
当然，并不是不要求学生练习，而是掌握基本思想、基本方法。
多媒体运用于教学中，还能帮助学生归纳、比较、整理所学知识，使零散、片断的知识条理化、系统化，便于理解掌握与延伸拓展，从而可以增大课堂容量，达到优化课堂教学的目的。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍。
尤其是在高中数学教学中，多媒体能够提供丰富的教学资源和交互式的学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。
本文将从多媒体在高中数学教学中的应用优势、具体实践和未来趋势等方面进行阐述。
多媒体在高中数学教学中的应用具有以下优势。
多媒体能够直观地展示数学概念和定理，让抽象的数学概念变得更加具体和易于理解。
比如利用动画、图像和视频等媒体形式，可以生动地展示几何图形的旋转、平移等变换过程，让学生更快地掌握相关知识。
多媒体可以提供丰富的教学资源，例如数学软件、网络课件、模拟实验等，能够满足不同学生的学习需求，提高教学质量。
多媒体的交互性和个性化学习特点也能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极参与到学习过程中来。
针对高中数学教学中，可以通过多种方式进行多媒体应用。
在教学内容呈现方面，教师可以利用多媒体软件设计各种形式的教学课件，如PPT、动画、视频等，通过图文并茂、生动形象的方式展示数学知识，引导学生理解和掌握。
多媒体还可以通过模拟实验、互动演示等方式，帮助学生更直观地认识数学知识，培养数学思维。
多媒体还可以通过网络课程、在线作业等方式，实现个性化学习和远程教学，提高教学效率。
在评价反馈方面，多媒体技术也可以帮助教师更及时地了解学生的学习情况，便于教学内容的调整和个别辅导。
多媒体在高中数学教学中的应用也存在一些问题和难点。
教师们对多媒体技术的应用能力和教学设计能力相对较弱，需要不断提高自己的技术和教学水平。
多媒体教学需要相关硬件设备和软件支持，而且需要不断更新和维护，因此成本较高。
学生对于多媒体教学有时也会存在依赖性，需要引导他们正确使用多媒体资源。
教师需认识到多媒体教学的局限性，做到在应用多媒体技术的也要注重基础的数学知识和学生的数学思维培养。
在未来，随着信息技术的不断发展，多媒体在高中数学教学中的应用将会更加普及和深入。
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用随着科技的不断发展，多媒体教学在教育领域中得到了广泛的应用。
其丰富多彩的教学手段，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
在高中数学教学中，多媒体教学也发挥着越来越重要的作用。
本文将围绕着多媒体教学在高中数学中的应用展开论述。
多媒体教学的应用可以使得抽象概念更加具体和形象化。
在高中数学中，许多概念和定理都比较抽象，常常难以直观理解。
而通过多媒体教学，可以将这些概念和定理以动画、示意图等形式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握。
在教授三角函数的概念时，可以通过多媒体展示三角函数的图像和变化规律，让学生能够直观地感受三角函数的意义和作用。
这样一来，学生就能够更加深刻地理解数学概念，从而更好地掌握数学知识。
多媒体教学可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
在传统的数学教学中，往往以纸质教材和黑板为主要教学工具，内容单一、枯燥，很难引起学生的兴趣。
而通过多媒体教学，可以将数学知识与动画、音频、视频等形式相结合，使得教学内容更加生动、丰富，使学生能够更加愿意投入学习。
教授函数图像时，可以通过多媒体展示各种函数的图像及其变化规律，让学生在观看的同时感受函数的美妙之处，从而激发学生对数学的兴趣。
这样一来，学生在学习数学的过程中就不会感到枯燥乏味，而是能够享受到知识的乐趣，激发学习的积极性。
多媒体教学可以提高教学效果，促进学生的主动学习。
在传统的数学教学中，往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上被动接受知识，而通过多媒体教学，可以让学生更加主动地参与到教学中来。
在学习解方程时，可以通过多媒体展示解方程的过程和方法，让学生能够自己动手尝试求解，从而锻炼学生的自主学习能力。
又在学习数学定理和证明时，可以通过多媒体展示定理的证明过程，让学生能够更加清晰地理解数学的逻辑和推理，从而提高学生的学习效果。
这样一来，学生就能够在学习中扮演更为积极的角色，从而更好地掌握数学知识。
多媒体教学还可以拓展教学手段，提高教师的教学效率。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用多媒体技术是指利用计算机软件、硬件和网络技术等多种技术手段，将文字、图像、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，以实现信息的交互和传播。
在高中数学教学中，多媒体技术的应用能够使抽象的数学知识更加具象化、生动化，促进学生对数学知识的理解和掌握。
本文将探讨多媒体在高中数学教学中的应用，并就其优点、挑战和发展趋势进行分析。
多媒体在高中数学教学中的应用可以从以下几个方面来实现：多媒体技术能够丰富数学教学内容。
传统的数学教学主要依靠教师口头讲解和纸质教材，这种方式容易让学生感到枯燥乏味。
而多媒体技术能够通过图像、动画、声音等形式呈现数学概念、定理和问题，使抽象的数学知识更加具体直观，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
多媒体技术能够提供更加灵活的教学手段。
通过多媒体教学软件，教师可以根据学生的不同程度和学习风格，设计不同的教学内容和方式，实现差异化教学。
学生也可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习路径，提高学习效率。
多媒体技术能够增强数学教学的互动性。
传统的数学教学主要是教师单向讲解，学生被动接受，缺乏互动和合作。
而通过多媒体技术，教师可以设计多种互动教学方式，如虚拟实验、数学游戏、在线讨论等，让学生参与到教学中来，培养他们的探究精神和团队合作能力。
多媒体技术能够拓展数学教学的应用领域。
除了传统的课堂教学，多媒体技术还可以应用于数学课外拓展、数学竞赛准备、数学模拟实验等方面，为学生提供更广泛、更丰富的学习资源和学习机会。
多媒体在高中数学教学中的应用也面临一些挑战。
多媒体技术的应用需要一定的硬件和软件设施支持，这对学校的教学设施和教师的信息技术素养提出了一定的要求。
多媒体教学过程中，教师需要对多媒体教学内容进行精心设计和预演，确保教学效果。
多媒体技术的应用需要与教学内容有机结合，否则会陷入形式主义，影响教学效果。
多媒体技术的应用需要充分考虑学生的学习需求和实际情况，避免技术与教学内容脱节，增加学生的学习负担。
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用多媒体技术是一种运用多种媒体形式，如文字、图片、声音、视频等，来进行信息表达和传播的技术。
在高中数学教学中，多媒体技术的运用可以极大地丰富教学内容，激发学生学习兴趣，并提高教学效果。
本文将从多媒体在高中数学教学中的应用特点、优势以及具体案例等方面进行探讨。
多媒体技术在高中数学教学中的应用，具有以下特点：1.生动直观。
通过视频、图片等方式呈现数学概念和知识点，使抽象的数学概念变得更加形象和具体，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2.交互性强。
多媒体技术可以实现师生之间、学生之间以及学生与内容之间的互动，使学习变得更加灵活和自主，提高学生的学习参与度和主动性。
3.个性化定制。
多媒体技术可以根据不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和方式，满足学生的自主学习需求。
二、多媒体在高中数学教学中的优势1.提高教学效果。
多媒体技术可以帮助教师将抽象的数学概念通过图片、视频等形式直观呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.拓展教学内容。
通过多媒体技术，教师可以引入更加生动、丰富的资源，如网络课件、动画等，从而拓展教学内容，使数学知识更加贴近学生生活和实际应用。
4.促进学生合作学习。
多媒体技术可以为学生之间的合作学习提供便利，通过多媒体资源和工具，学生可以更好地互相交流和合作，共同解决数学问题，提高团队合作能力。
1.利用多媒体技术进行数学公式的图像化展示。
通过计算机软件、数学绘图软件等工具，将数学公式图像化展现给学生，使学生更加直观地理解和记忆数学公式。
2.利用多媒体资源进行数学题目讲解。
教师可以利用多媒体资源，如PPT、视频等，对数学题目进行详细讲解，可以通过图像、动画等方式，使学生更容易理解和掌握数学解题方法。
3.利用多媒体技术进行实例分析。
通过实例分析，教师可以利用多媒体资源对实际问题进行分析和解答，使学生更容易理解数学知识的实际应用和意义。
4.利用多媒体设备进行数学互动教学。
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用多媒体教学是指利用计算机软、硬件技术，将图像、动画、声音、文本等多种形式的信息融汇于一体，以达到最佳的教学效果。
随着计算机技术的不断发展和数学教育改革的不断深入，多媒体教学在高中数学教育中的应用越来越广泛。
一、提高学生学习兴趣多媒体教学丰富了数学教学形式和内容，让学生通过图像、动态视觉、声音等多种元素进行学习与感受，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学习效果，激发学生的学习热情。
例如，在数列的教学中，常常用图表、表格等方式展示数列的特点和规律，可以直观地看出数列增长的速度和变化趋势，对于抽象的数学概念更加易于理解。
二、加强知识点的解释和理解多媒体教学能够更加生动地阐述知识点，将抽象概念转化为具体的形象和表达，更易于学生的理解和吸收。
在代数的学习中，多媒体可以模拟大量的数学运算，精确地解释代数中的各种公式和符号含义，从而帮助学生理解数学的本质和应用。
多媒体教学提供了一个良好的学习工具，可以让学生独立完成数学知识点的学习和理解。
学生可以通过一些多媒体课件模拟练习、逐步解题等功能，不断地增加认知、提高解题的思维能力。
四、促进学生的自我评估和反省多媒体教学中的自主练习和自我评估功能，可以使学生对自己的学习成果进行自检和反省，发现自己的弱点和不足，以便及时地加以改进。
同时，在进行自我评估的过程中，学生可以了解自己对数学知识的掌握情况，加深对知识点的理解，并进一步提升解题能力。
综上所述，多媒体教学在高中数学教育中起到了举足轻重的作用，能够提高学生的兴趣、加强知识点的阐释和理解、提高学生的自主学习能力和促进学生的自我评估和反省。
在教学中合理运用多媒体技术，将有助于教师更好地传授知识和引导学生，培养学生的数学思维能力和解题能力，进而提高学生的数学成绩和未来的学业发展水平。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用随着科技的进步和数字化教育的发展，多媒体技术在高中数学教学中被越来越广泛地应用。
多媒体技术丰富了数学教学的形式，提高了教学效果，使学生更好地理解和掌握数学知识。
1、演示法。
数学教学中，多媒体技术可以对课程内容进行多角度的阐述和演示。
例如，在讲解三角函数时，可以利用多媒体投影仪将三角函数的图形清晰地呈现给学生，同时配以文字说明和演示式子，使学生更好地理解和记忆。
2、实验法。
多媒体技术可以通过模拟实验的方式帮助学生更好地理解数学知识。
例如，在讲解二次函数时，可通过多媒体技术呈现二次函数的图像和参数的变化，让学生参与实际操作和观察，从而加深对二次函数的理解。
3、辅助记忆法。
学生在学习数学知识时面临大量的公式和定理需要记忆，多媒体技术可以通过动画和图像等形式来帮助学生更好地理解和记忆。
例如，可利用多媒体技术制作定理的漫画动画，图像更加生动有趣，使学生对数学定理的理解和记忆更加深刻。
4、互动法。
多媒体技术可以通过多种交互方式提高学生的参与度和学习兴趣，如问题解答、场景模拟、互动游戏等，使学生更加主动地学习。
例如，在讲解数列时，可以让学生用多媒体技术制作自己的数列动画并与同学分享，从而提高学生的兴趣和参与度。
1、提高教学效率。
多媒体技术可以提高教学效率和速度，使老师更好地把握教学进度。
同时，这种形象生动的讲解方式也能够减轻教师的讲解负担，让教师更专注于学生的问题解答和个性化教育。
2、提高学习兴趣。
多媒体技术可以增加学生对数学课堂的兴趣，激发学生学习数学的欲望，从而提高学生的学习积极性和参与度。
3、提升教学效果。
多媒体技术可以提升数学教学的效果，使学生更深入地了解数学知识，更好地理解与记忆。
在高中数学教学中，多媒体技术被广泛应用，如数学模拟软件、数学游戏、数学漫画等。
例如，在学习平面向量时，可以使用Geogebra等数学模拟软件，通过可视化的方式让学生模拟并理解向量叠加、向量投影等概念。
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用随着科技的发展，多媒体已经广泛应用于各个领域，包括教育领域。
它不仅能够提供丰富多样的信息和资源，还能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
在高中数学教学中，多媒体的运用也具有巨大的潜力和价值。
多媒体可以通过图像、音频和视频等形式向学生直观地展示数学概念和知识。
相比于传统的教学方法，多媒体能够更生动形象地呈现抽象的数学概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体软件可以制作出生动的动画和模拟实验，让学生亲身参与加深对数学规律和原理的认识。
多媒体也可以提供丰富多样的案例和示范，帮助解决学生在数学学习中遇到的问题和困惑。
多媒体可以为教学提供更加灵活和个性化的方式。
传统的数学教学通常以课堂讲解为主，学生只是被动接受知识。
而多媒体可以通过设置互动环节和游戏等形式，让学生参与进来，积极主动地探索和思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
多媒体还可以根据学生的不同兴趣和学习风格，提供个性化的教学内容和学习资源，让每个学生都能够在自己的感兴趣的领域进行探索和学习。
多媒体还可以增强学生的学习动力和兴趣。
高中数学是一个相对抽象和复杂的学科，很多学生对数学产生了恐惧心理，导致学习效果不佳。
而多媒体的运用可以通过图像、音乐和游戏等元素，创造有趣的学习场景，激发学生学习数学的兴趣和热情。
多媒体还可以提供实时的反馈和评价，让学生能够及时了解自己的学习情况和进展，增强学习的自信心和积极性。
多媒体在高中数学教学中具有很大的潜力和价值。
它可以提供直观形象的教学内容，灵活个性化的教学方式，增强学生的兴趣和动力，扩展数学教学的边界。
教师们应该积极借助多媒体技术，探索更有效的数学教学方法，提高学生的数学素养和创新能力。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用
随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
在高中数学教学中，多媒体技术的应用正逐渐成为一种趋势。
本文将从教学资源丰富性、教学效果提升以及学生学习动力激发等方面探讨多媒体在高中数学教学中的应用。
多媒体技术能够有效丰富教学资源。
传统的数学教学主要依赖教师讲解和黑板写字，学生的学习资源主要是课本。
而多媒体技术可以通过投影仪、电脑等设备将各种形式的教学资源展示给学生，如动画、图片、视频等，使得教学内容更加多样化和直观化。
通过多媒体的应用，学生可以更好地理解抽象的数学概念和原理，提高学习兴趣和学习效果。
多媒体技术能够提升教学效果。
数学是一门抽象性较强的学科，学生往往难以理解和掌握其中的概念和规则。
而多媒体技术可以通过模拟、演示等形式直观地呈现数学问题和解题过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在几何学中，通过多媒体可以将不同形状的图形展示给学生，帮助他们理解其特点和性质。
在函数图像的学习中，通过多媒体展示不同函数的图像可以帮助学生更好地理解函数的变化规律和性质。
多媒体技术的运用可以提高学生的学习效果，加深他们对数学知识的理解和应用能力。
多媒体技术能够激发学生的学习动力。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生只是被动接受知识。
而多媒体技术给学生提供了更多的参与和互动的机会。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学过程中，与教学内容进行互动、讨论和实践。
在解决几何问题时，教师可以设计一些互动的多媒体应用，要求学生参与通过操作和思考来解决问题。
这种学习方式能够激发学生的学习动力，增加学习的趣味性和积极性。
多媒体技术在高中数学中的应用
多媒体技术在高中数学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在各个领域的应用也越来越广泛。
在教育领域，尤其是在高中数学教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
多媒体技术以其生动直观、形象具体的特点，为数学教学提供了更多的可能性，极大地提高了学生学习数学的兴趣和效果。
那么，多媒体技术在高中数学中具体的应用是什么呢？1. 多媒体课件多媒体课件是指运用多媒体技术制作的、集文字、图像、声音、视频、动画等多种形式表现的教学课件。
在高中数学教学中，教师可以利用多媒体课件来讲解抽象概念、解答难题、展示数学定理和证明过程等内容，通过图像、声音、视频等各种形式的展示，使得学生更加直观地理解和掌握数学知识。
在高中数学教学中，很多概念和知识点都需要通过实际操作来加深学生的理解。
多媒体实验技术可以通过虚拟实验、模拟实验等形式，使学生在电脑屏幕上进行实际的数学实验，如函数图像绘制、几何形体旋转等，从而更好地理解和掌握相关的数学知识。
多媒体技术可以通过互动性的设计，让学生更加积极地参与到数学教学中来。
通过数字游戏、虚拟实验模拟等形式，让学生在学习中获得乐趣，从而更加主动地探究数学知识，提高学习效果。
利用多媒体技术，学校可以建设数字图书馆、数字教室等资源共享平台，为高中数学教学提供丰富的多媒体资源，供师生使用。
这些资源包括数学动画、交互式课件、数学游戏等，能够激发学生的学习兴趣，拓展数学知识的外延。
二、多媒体技术在高中数学教学中的优势1. 提高教学效果多媒体技术能够使数学知识更加直观、形象化，有利于学生理解和记忆。
通过图像、声音、视频的形式，将抽象的数学概念具体化，更容易被学生接受和理解，从而提高了教学效果。
2. 增加趣味性3. 个性化学习多媒体技术可以根据学生的个性化需求，灵活地设计教学内容和形式，满足不同学生的学习需求。
通过交互式课件、虚拟实验等形式，使得学生可以按照自己的学习节奏和方法来学习数学知识。
1. 资源的制作和获取制作高质量的多媒体资源需要一定的技术和人力成本。
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用多媒体技术是指通过计算机和网络实现的图文、音像等信息的融合与传递，它可以在高中数学教学中发挥重要作用。
以下是多媒体在高中数学教学中的运用。
多媒体可以提供生动的图像和动画。
在传统教学中，学生只能通过书本上的静态图片去理解数学概念和定理，而多媒体则能够提供更生动、更直观的图像和动画，使学生能够更清晰地理解数学概念。
通过绘图软件可以绘制出直观的图形，通过动画演示可以展示出各种几何变换和运动规律，使学生能够更好地理解几何学知识。
多媒体可以提供丰富的示例和实例。
在数学学习中，示例和实例是理解和应用数学知识的重要途径。
多媒体可以通过视频、音频等形式，给出丰富的数学问题和解题方法，供学生参考和学习。
可以用多媒体展示实际问题中的数学应用，比如计算面积、体积等，让学生通过动态的示例更好地理解和应用数学知识。
多媒体可以提供交互式学习环境。
传统教学中，学生是被动接受知识的，而多媒体技术可以创建交互式学习环境，激发学生的兴趣和积极性。
通过多媒体软件，学生可以自主探索和学习数学知识，比如通过数学练习软件进行交互式练习、通过网络课堂进行在线讨论等。
这样的学习方式可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
多媒体可以提供个性化学习资源。
每个学生的学习需求和能力水平都不同，传统教学无法满足每个学生个性化的学习需求。
而多媒体技术可以根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的学习资源，如不同难度的练习题、自适应学习系统等，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。
多媒体在高中数学教学中的运用可以提供生动的图像和动画、丰富的示例和实例、交互式学习环境、个性化学习资源等，帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高学习效果和学习兴趣。
应该在高中数学教学中充分利用多媒体技术，创造更好的学习条件和环境，促进学生全面、深入、启发式地学习数学。
浅谈多媒体教学在高中数学中的作用
浅谈多媒体教学在高中数学中的作用浅谈多媒体教学在高中数学中的作用随着科技的不断进步和教育的改革，多媒体教学已经逐渐成为高中数学教学中不可或缺的一部分。
多媒体教学利用计算机、音频、视频、图像等多种形式的媒体手段，将教学内容呈现给学生，为他们提供更加丰富、直观、生动的学习体验。
本文将结合自己的教学实践，从提高学生学习兴趣、促进学生深入理解、培养学生运用数学知识的能力等方面，探讨多媒体教学在高中数学中的作用。
首先，多媒体教学能够提高学生的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，多媒体教学方式更加生动、形象，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
举个例子，教师可以使用数学软件或者动画视频来演示几何图形的性质或者数列的变化规律，让学生通过观察、操作，亲自参与其中，感受数学的美妙和奥妙。
这种直观的体验往往会激发学生的好奇心和学习欲望，提高他们主动学习的积极性。
其次，多媒体教学有助于促进学生对数学知识的深入理解。
数学是一门抽象的学科，很多概念和定理对于学生来说比较抽象和难以理解。
而多媒体教学可以通过清晰的图像、实例的演示等方式，将抽象的概念转化为具体的形象，使得学生更容易理解和掌握。
例如，在教学直线方程时，可以通过绘制平面坐标系、画出直线的图像等形式，帮助学生直观地理解直线与坐标之间的关系。
这种形象化的教学方式往往能够让学生更加深入地理解数学概念，从而提高他们的学习效果。
最后，多媒体教学能够培养学生运用数学知识的能力。
在传统的黑板教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏实际运用的机会。
而多媒体教学可以通过案例分析、实例演示等形式，将抽象的数学知识与实际问题相结合，让学生将数学知识应用到实际生活中去解决问题。
这样的教学方式，不仅能够提高学生的问题解决能力和创新思维，同时也可以培养学生的实践动手能力和合作精神。
当然，多媒体教学也面临一些挑战和限制。
首先是设备条件的限制，多媒体教学需要计算机、投影仪等设备的支持，而一些学校或地区的条件有限，无法提供这样的设备。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用随着现代科技的不断发展，多媒体已经成为教育教学领域中不可或缺的重要工具。
在高中数学教学中，多媒体技术应用的不断深入，已经成为提高课堂教学效果的一种重要手段。
多媒体技术应用于高中数学教学中，可以激发学生学习兴趣，提高教学效率，增强师生间的互动，从而实现更加深入、全面、生动、直观的数学教学。
1.多媒体演示类：通过多媒体技术可以制作栩栩如生的动画、图表、声音和视频素材等，这些素材能更好地呈现数学概念、数学思想和数学问题的解决过程，从而使学生更加深入的理解教学内容。
2.互动式多媒体：这类多媒体系统可以让学生在课堂上通过电子设备直接互动，参与教学课程，从而提高学生的学习积极性和主动性。
例如，通过设立虚拟实验室，让学生对数学相关的概念进行实际操作。
3.网络教学互动类：利用网络教学平台，通过在线课件、学习资料等让学生在家里进行自主学习，同时可以发言、提问、回答问题与其他学生交流，从而达到在线学习交流的目的。
1.利用多媒体演示讲解重难点知识高中数学的内容比较抽象，如果仅使用文字和黑板，很难引起学生的兴趣和注意力。
通过多媒体演示，可以通过生动形象的视频、动画、图片等形式，让学生更为直观、深入的认识到数学概念、公式、定理及其实际应用，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生的理解和记忆能力。
2.利用虚拟实验室进行数学探究高中数学不止是知识的积累和运用，也包括实际的探究和探索。
在数学实验室中，学生可以使用数学软件，对数学思想进行探究和运用。
例如，通过几何图形的旋转和平移，可以让学生直观、深入地认识到几何图形的性质和变化规律。
同时可以在数学实验室中使用数学软件，通过动态图像、实时计算等方式，让学生深入探究数学问题，提高数学思维能力。
3.利用多媒体交互式教学多媒体交互式教学是一种全新的教学方式，可以让学生通过电子设备与教学内容进行交互，同时可以让学生在计算机上进行交互式练习、答题或互动交流，从而深入掌握学习内容，提高学习成绩。
浅谈多媒体技术在高中数学中的应用
浅谈多媒体技术在高中数学中的应用
随着多媒体技术的不断发展，其在教育领域中的应用变得越来越广泛。
在高中数学教
学中，多媒体技术可以提高教学效果，增强学生的学习兴趣，以及提高学生的学习成果。
首先，多媒体技术可以提高教学效果。
高中数学中的许多概念和定理，都很抽象和复杂，这就需要教师利用多媒体技术来展现相关内容。
比如在教学中使用动画、视频等方式
展示数学中的图形、变化过程等，可以使学生对数学知识的理解更加深入。
同时，多媒体
技术还可以使教师在授课时更加生动有趣，增强教学的感染力，从而提高学生的学习热情
和学习效果。
其次，多媒体技术可以增强学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以利用多媒体技术设
计各种精美的动画、音乐和图片等，这些多媒体内容可以使学生产生更浓厚的兴趣与渴望，从而更加主动积极地理解知识，并且深入了解数学知识的本质。
此时，多媒体技术更像是
一个高手指导过程中的好“助手”，让学生感觉到学习中探索、发现、理解数学知识的过
程是非常有趣也很有成就感的。
最后，多媒体技术可以提高学生的学习成果。
学生在使用多媒体技术进行学习时，可
以通过观看图像、听音乐等方式来逐渐理解数学基础知识，从而更好地掌握数学知识的本质。
另外，多媒体教学可以满足不同层次和不同学科背景的学生的需求，无论是初学者还
是高层次的学生都可以得到更好的学习效果。
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用随着科技的发展与进步，多媒体教学在高中数学教学中扮演着重要的角色。
这种教学方法以图像、声音、动画等多种媒体形式来呈现教学内容，利用视觉与听觉的刺激，使学生更加直观地理解和掌握数学知识。
下面将从提高教学效果、激发学生兴趣和培养学生创新能力等几个方面谈谈多媒体教学在高中数学中的应用。
多媒体教学能够提高教学效果。
通过多种媒体形式的呈现，能够更加直观地展示抽象的数学概念和原理。
在解决几何问题时，通过使用三维模型和动画，可以更清晰地展示几何图形的特征和性质，帮助学生更好地理解和运用几何知识。
多媒体教学还能够通过图像和动画的呈现方式，将抽象的数学概念联系到实际生活中的问题，使其更具有实用性和可操作性，从而提高学生的学习兴趣和动力。
多媒体教学能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，多媒体教学能够以生动、有趣的方式呈现教学内容，吸引学生的注意力。
通过图像、动画等多种形式的展示，能够给学生带来视觉和听觉上的冲击，从而激发他们对数学教学的兴趣。
多媒体教学还能够增加互动性，学生可以通过观察、操作和实践等方式积极参与到课堂中来，提高学习的主动性和自主性，激发学生的学习热情。
多媒体教学能够培养学生的创新能力。
数学是一门需要灵活思维和创新能力的学科，多媒体教学能够为学生提供一个自由发挥的平台。
通过多媒体教学，学生可以探索和发现数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
在解决数学问题时，学生可以通过观察和分析图像、动画等多媒体展示物，从中寻找规律和线索，进而提出解决问题的方法和思路。
这样的学习过程不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养他们的创新意识和能力。
浅谈多媒体技术在高中数学中的应用
浅谈多媒体技术在高中数学中的应用多媒体技术指的是将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体形式相结合，利用计算机技术进行创作、编辑、传播和展示的一种技术。
在高中数学教学中，多媒体技术可以提供生动直观的教学材料，增强学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
下面将从多媒体技术在数学内容呈现、实例演示、个性化学习和互动性方面谈谈多媒体技术在高中数学中的应用。
多媒体技术可以丰富数学内容的呈现形式。
传统的数学教学往往以黑板和教科书为主要的教学工具，对于一些抽象概念的表达和几何图形的展示存在一定的限制。
而多媒体技术可以通过图片、动画或实物模型等形式，将抽象的数学概念具象化，使学生更容易理解和记忆。
通过使用幻灯片演示，可以将复杂的三角函数定义、性质和运算规则以简洁明了的方式展示给学生，提高学生对概念的理解。
多媒体技术可以通过实例演示对数学问题进行解析。
数学是一门实践性很强的学科，很多数学概念和定理需要通过实际问题的分析和解决来加深理解。
多媒体技术可以通过实例演示的方式，将抽象的数学知识应用到实际问题中，让学生能够更好地理解和掌握。
在解析几何中，可以通过多媒体技术展示一道实际问题，结合解析几何的知识进行分析和求解过程，帮助学生理解几何图形与方程之间的关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
多媒体技术可以实现个性化学习。
每个学生的数学水平和学习方式不同，传统的课堂教学难以满足个性化学习的需求。
而多媒体技术可以根据学生的学习进度和兴趣，提供个性化的学习资源和学习路径，帮助学生更好地消化和吸收知识。
通过在线教学平台，学生可以随时随地对多媒体资源进行学习和复习，根据自己的学习情况进行反馈和调整，有助于提高学习效果和学习动力。
多媒体技术可以提高课堂互动性。
传统课堂教学往往呈现一种单向的教学模式，学生的参与度和激发创造力的机会相对有限。
而多媒体技术可以通过互动的方式，激发学生的兴趣和思考，提高课堂的参与度和学习效果。
在数学游戏设计中，可以用多媒体技术创造出丰富多样的游戏场景，让学生在游戏中学习数学知识、解决问题，以此提高学生的学习兴趣和主动性。
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浅谈多媒体教学在高中数学教学中的作用
海阳中学汪润年
随着高科技的迅猛发展，计算机、网络已逐步成为人们工作、学习的重要工具。
现代教育技术的发展也是日新月异，幻灯片、投影仪、计算机等现代化的教育工具纷纷登场亮相，已成为当今课堂教学中的一道亮丽的风景线。
教育心理学研究：多重感官同时感知的学习效果优于单一感官的感知学习效果。
多媒体教学集图、文、声、像于一体，其优势是毋庸置疑的。
将多媒体技术、多媒体课件应用于高中数学的教学中，使传统的教学思想、教育理论、教育手段等发生了变革。
使我们由传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一本教案”的枯燥无味课堂教学走向生动活泼的“屏幕教学”。
教育要面向现代化、面向世界、面向未来、，要体现新课标的要求，全面提高教学质量和学生的综合素质与能力，必须以创新思维为起点，积极合理地采用各种先进的教学方法和手段。
一、利用多媒体课调动学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习
兴趣是最好的老师。
由于数学学科本身的特点所决定，数学的学习和其他学科的学习有着很大的区别。
数学具有很强的抽象性和思维性，学习的内容近乎与现实相脱离，高中数学尤为如此。
传统的黑板+粉笔的单一教学令学生感到枯燥无味，甚至产生厌学心理。
多媒体教学利用现代化科学技术使数学抽象问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。
这些特点大大的提高了学生的数学学习兴趣，以及学生的自主学习能力和抽象思维能力。
例如在高中必修2的空间几何体这一章，学生普遍觉得比较抽象。
特别是在由实物图画直观图及怎样用数学语言表达空间几何体的位置关系上感到困难，所以在解决空间几何体的线线，线面等等问题的证明及相关问题的计算上难以下手。
究其原因是很多学生尤其是文科生的空间想象能力较弱。
教师在讲这一部分知识时就可用借助多媒体制作些常用的空间几何体让学生观察里面的线面，面面关系。
然后试图让学生画他们的三视图和直观图。
这样让学生好观察，培养他们的空间想象能力。
特别是画三视图时可在课间上转动实物图，让学生多角度观察，便于他们理解，同时通过一些精彩的图画也可激发他们学习兴趣。
高中学生很大一部分不喜欢数学都是觉得高中数学在他们的平时生活中其用处不大，感觉数学就是计算，让他们无法持之以恒地保持这种学习的原动力。
那么，如何让他们感觉到数学有用的呢?我们可以来演示这样的例子，让他们亲身体会到高中数学的魅力。
如：我们平时用的网通电话规定：拨打市内电话时，如果不超过3分钟，则收费话费0.22元；如果通话时间超过3分钟，则超出部分按每分钟0.1元收取话费，不足一分钟的按一分钟计算话费。
那这么多的用户邮电局怎样每月计算客户应缴的费用的哪？其实它们有专门的一个系统来计算的。
而这个系统就是用我们数学里的算法程序而制作的。
教师在讲到程序图及算法语句时若能举这样的一个实例，然后再电脑上制作该问题一个程序并当场演示给学生看，那么对算法这一章的教学是非常有益的。
通过这种教学手段很简单的就解决了学生在生活实际当中的问题，让学生从心里认识数学，认同数学。
使学生理解数学并不是扑风捉影，是来源于实际生活的，并服务于生活的。
只有让学生深入体会这一点，才会使我们的数学教学产生更多的吸引力和生命力。
二、多媒体教学能大大增强课堂的信息量，从而提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。
高中数学教学时间紧、内容多、信息量大。
以前我们教师为了完成教学任务，课前必须认真备课、写好教案，课中还要把知识点一条条地写在黑板上。
板书过多，既费时，又费力，往往一节课的内容还没讲完就下课了，自然就影响了整堂课的教学效果，效率自然也不高。
而通过多媒体教学，教师事先可把需要的内容制作成课件，利用计算机投影仪对所讲的内容自主控制，更甚者可以把这节课的内容放在学习网站上，课上来不及消化的同学可以利用课余时间自己上网点击查看。
这样就免除了教师上课板书的劳累，可节约了时间，增加了上课的内容，让教师更多地注意课堂教学内容的组织和讲授上。
其这一优势在高三数学复习课上显现的更加明显。
同时多媒体教学可以说是“可反复利用、可再生资源”。
一个课件可以多个老师共享，而且就算内容有改变只需在原先的基础上做调整即可，可以说是“以不变应万变，百变不离其中“。
三、运用多媒体讲解重难点时，可以有效的实现精讲，突出重点，突破难点。
在数学教学中，常规的教学手段往往使学生对于课堂中的重点难点问题难以
掌握，就会挫伤学生的学习积极性，难以体现的学生能力的培养，这也是教师在教学中感到棘手的问题。
利用多媒体教师可将课程的内容有计划、有层次、由浅入深地展示给学生，当触及本节的重难点是，可以通过多媒体课件展示给学生。
例如：在高中三角函数这一章内容中，学生对三角函数的图像，以及
A y =b x ++)sin(θω的图像和单调性等等问题难以理解，
其实关键还是对三角函数的图像不熟悉。
但在黑板上作图又太繁琐，费时。
但如果在几何画板上描点逐步由x y sin =变形为wx y sin =再变为)s i n (θ+=wx y 然后再变为s i n (A y =)θ+wx 最后再变为b wx A y ++=)sin(θ这样通过电脑作图让学生观察其过程，对比来看发现他们的规律，而且可动态演示给学生。
这样既调动学生兴趣，又让他们很好的理解了这几种图形的联系。
从而突破了这个难点。
四、把信息技术和数学学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索
数学教学过程，实质上就是在教师引导下，对数学问题进行研究，探索，继而进行延拓、创新的过程。
那么教师如何设计问题，如何帮助学生分析问题就成为教学活动的关键，而问题之来源于情境。
这样通过多媒体我们就能很好的呈现出来。
例如我们在进行“球面距离”概念教学时，学生对定义的合理性就球面距离定义的合理性来说，其存在性和唯一性是显而易见的，但关键是最小性的讨论，即球面上任意两点，经过它们怎样的一段弧最短呢？为什么是一段大圆弧呢？我在教学中发现不少学生有疑问的。
为此在教学中增加了下列情境，先引用生活中的实例来生动地导入球面距离这一概念,挂出一幅世界地图,并介绍这样一个事例(用投影仪给出）:1993年4月,上海东方航空公司的一架班机在上海飞往美国洛杉矶的途中遇强气流,使飞机上下颠簸造成部分乘客受伤,飞机被迫在阿拉斯加紧急降落。
请一位同学到黑板前将飞机的飞行路线以及阿拉斯加的位置在黑板上画出来，并请同学观察一下飞行的路线。
同学马上提出疑问,上海和洛杉矶都在北纬30度稍北的位置,似乎沿着北纬30度的圆弧飞行最近.为什么飞机要从上海向北飞到阿拉斯加呢?岂不是飞机在绕远道吗?又有同学发现,无论是空中航线还是海上航线,在地图上画出的都是一段弧,而不是直线段,似乎与常理有悖……学生争论不休,各抒己见。
但基本上有一个统一的看法:这张地图实质反映的是一个球面,在球面上两点的连线
自然是一段弧了。
那又是怎样的一段弧最短呢?起初比较多的同学认为是沿着同一纬度圈的一段弧,但再一次仔细观察发现,飞机航行的那段弧的半径好象要大得多,因而学生又产生了新的疑问。
这时可以用实验的手段来验证最短的弧是大圆弧。
用橡皮筋在地球仪上实验.将橡皮筋两头置于上海和洛杉矶,看一看什么时候绷得最紧.学生不难发现橡皮沿着大圆的时候绷得最紧。
这样问题也就解决了。
所以，多媒体教学以其强大的功能适时地填补了很多传统教学的弊端，信息技术作为辅助工具，充分发挥了学生自主学习，主动探索，合作交流等优势，良好的实现了教师角色的转变。
它的作用不可低估，它的辅助学生认识功能胜于以往任何技术手段。
不过，我们不能盲目使用，用它取代教师在教学活动中的地位。
多媒体教学一般一节课内容较多，学生有时难以全部接受。
还有的数学问题若不板书，学生可能无法规范作答，而且也会降低学生的计算能力，对知识细节不能完全理解等等问题。
所以，客观合理地将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探究多媒体信息技术与课堂教学的整合方法，才是我们应该去认真研究的。