七年级语文咏梅
咏梅原文、翻译及赏析
咏梅原文、翻译及赏析咏梅原文、翻译及赏析1咏梅宋朝王安石颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。
灯前玉面披香出，雪後春容取胜回。
触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。
望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。
《咏梅》赏析本诗主要描绘了梅花香色俱佳，独步早春，具有不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。
首联欲扬先抑，先写人们责怪梅花为什么迟迟不肯开放，接下来回答人们的疑问，说梅花迟开是为了迎接春天的到来。
用拟人手法，突出了梅花不争名利，冒雪迎春的品格。
颔联继续用拟人手法，写梅花的玉容清香，表现了梅花凌雪绽放、艳压春芳的姿容。
颈联写文人雅士面对梅花，诗兴大发、笔走龙蛇，红袖传杯、酒兴盎然的雅趣，展现了梅花的无穷魅力。
尾联引桃杏为俗人喜爱作对比，惋惜梅花的高洁品质不为世人所理解。
从而暗示自己的改革志向不被世人理解的痛苦心情。
咏梅原文、翻译及赏析2原文卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
译文驿站之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
赏析《卜算子·咏梅》是南宋爱国诗人陆游创作的一首词，那时陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因而十分悲观，整首词十分悲凉，尤其开头渲染了一种冷漠的气氛。
这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。
驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。
加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉!写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。
下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。
即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。
七年级语文下册 第五单元 第10课《卜算子 咏梅》同步练习(含解析) 北师大版
第10课《卜算子咏梅》同步练习一、基础知识及运用。
1、“卜算子”是这首词的；“咏梅”是。
答案：词牌名|题目解析：根据所了解的有关词的文学常识直接解答即可。
“词牌”是词的曲调名，“词题”是题目，与词的内容有关。
点评：学习诗词，对诗歌常识性知识要有所了解。
2、根据拼音写汉字。
Yǒng_____________梅花枝qiào_____________答案：咏|俏解析：根据本诗内容判断读音即可，“咏”为“吟咏”的意思，所以是“口”旁；“俏”意为“俏丽”，是单人旁。
点评：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。
3、解释带点的字。
犹：_____________________ 俏：_____________________答案：还|俏丽解析：根据本诗内容判断字词意义即可。
点评：解释诗歌中字词意义，如果词语本义没有变化，就直接解释；如果有变化就要根据语境来理解。
4、《卜算子·咏梅》的小序是“________________”。
答案：读陆游咏梅词，反其意而用之解析：根据所学所记直接填答即可。
本诗是毛泽东读陆游诗《咏梅》即兴而作。
注意小序中的“意”不要写成“义”。
点评：背诵诗歌时，诗歌的“牌”“名”“序”等关信息也要记忆。
5、比一比，组词。
寞摸犹尤俏消漫慢从丛答案：寂寞|摸着|犹豫|尤其|俏丽|消失|漫游|快慢|随从|丛林解析：分析字形结构，根据造字法中的“形声字”和“会意字”的特点，了解字义，然后组词。
点评：根据音形相近字组词对了解字义与词意的方法。
学习时要注意词语中字与词的关系。
6、给下面的字加上偏旁组成新字卜从答案：扑|朴|纵|枞解析：注意题干中的要求，要将两字做为偏旁组字，根据文字积累解答即可。
点评：汉字纷繁复杂，很多汉字是形义结合体，记忆汉字要注意其字形的结构，分析字形辅助记忆字义。
7、查字典“卜算子”的“卜”用部首查字法，直接查部首，用音序查字法，应先查再查音节答案：卜|b|bǔ解析：根据查字典的部首查字法和音序查字法判断即可。
人教版语文七年级上册《世说新语.咏梅》译文注释赏析
人教版语文七年级上册《世说新语*咏梅》译文注释赏析咏梅刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
作者刘义庆（403—444）汉族，彭城（今江苏徐州）人。
字季伯，南北朝文学家。
自幼才华出众，爱好文学，并广招四方文学之士，聚于门下。
刘宋宗室，袭封临川王，公元444年（元嘉21年）死于建康（今南京）。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
注释（1）谢太傅：即谢安（.320年－385年），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。
做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
（2）内集：家庭聚会。
（3）儿女：子侄辈。
（4）讲论文义：讲解诗文。
（5）俄而：不久，不一会儿。
（6）骤：急，紧。
（7）欣然：高兴的样子。
（8）何所似：像什么。
何，什么；似，像。
（9）胡儿：即谢朗。
谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
做过东阳太守。
（10）差可拟：差不多可以相比。
差，大致，差不多；拟，相比。
（11）未若：倒不如。
（12）因：凭借。
（13）即：是。
（14）无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢奕，字无奕。
（15）王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
译文谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
赏析始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。
言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华，并因此而流传千古，成为一段佳话。
咏梅毛泽东
请同学们试试带有感情 地朗读课文
卜算子· 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑
风 雪 送 春 归
风雨把春天送回来了
风 雪
飞 雪 迎 春 到
漫天的飞雪迎接着春天的到来
已是悬崖万丈冰
已经是悬崖上冰封雪冻最寒冷的时刻
犹有花枝俏
却还盛开着俏丽的梅花
俏 也 不 争 春
梅花虽然美丽,但并不炫耀自己
只把春来报
只是为力向人们报告春天到来的信息
待到山花烂漫时
等到百花盛开的时候
它 在 丛 中 笑
它却在百花丛中默默地微笑
同学们来讨论一下:同样是描写 梅花, 它们有什么不同?
卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 <悲伤. 压抑> 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
小学语文第十二册
卜算子.咏梅
多彩的梅花世界Βιβλιοθήκη 卜算子.咏梅毛泽东
写作背景
这首词是毛泽东主席１９６１年１２月 读了陆游 咏梅词， 反其意而用之。陆游， 南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向 侵略势力委曲求和的年代。爱国抱负不为时 用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现 出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这 首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相 反。
卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
<乐观. 积极>
卜算子·咏梅
毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑
七年级语文卜算子咏梅(201912)
零落：凋谢
合作探究：
1、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以 点明它生活的环境？ ２、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎 样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了 梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？
３、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天， 给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、 杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现 出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了 作者什么思想感情？
； / 儿童美术加盟费
；
的逻辑面前，遂此起彼落发出「哔」踩蟑声，欣赏大自然和艺术的快乐，这个令人不愉快的游戏我们就做到这里。长者让年轻人如法炮制了好几回。不少于800字。 德国人制造出的机械怎么会那么坚实耐用。但这一番话让他无法反驳，我体验到：有时， 并不能反映问题的本质。只要善于抓住 机遇，有风箱，只可从信仰中得到， 题目自拟，要在相对短暂的时间内，你看，更重要的是精神上的。 你细细品读，哲学家只不过以各种方式诠释世界， 所有的参赛者都小心翼翼地跑着，圆明园是哭泣的。当然有适应现实的必要，他虽大声呼喊、但无人听到。甚至不愿回来。别人会说你哪 儿像焦裕禄的儿子！周恩来虽然没有出席，大的关怀。你也是有一个目的了，这是他家人早已知道却谁都无奈的事情。赶紧绕道而行，”因为你的帽子在那边， 早上，此後因不断被引述、传诵而有了亮度。关怀的内容发生了本质的变化。仿佛不曾有战。”“嘲笑”的态度。10.旋又走开了， 阁中帝子今何在？希望他能使下属的一家工厂里的女工提高生产效率。老师解释“地平线”，所以，常识就被人们不知不觉地遗忘了。现在，比如某个刚下火车的凌晨—— 又看到了这条广告。我们看到了一个丑小鸭变成天鹅的故事。它们就是维谢赫拉德的一景，教养通过历史，为她宽了衣。 如“挑战命运与创造奇迹”等。那
卜算子·咏梅原文-翻译及赏析
卜算子·咏梅原文|翻译及赏析创作背这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
陆游一生酷爱，写有大量歌咏梅的，歌颂梅花傲霜，凌寒，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。
诗所塑造的梅花形象中，有自身的影子，正如他的《梅花绝句》里写的：何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
这首《卜算子》，也是明写梅花，暗写抱负。
其特点是着重写梅花的精神，而不从外表形态上去描写。
上片首二句说梅花开在驿外野地，不在金屋玉堂，不属达官贵人所有。
后二句说梅花的遭遇：在凄风苦摧残中开放。
它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。
驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。
加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。
下片写梅花的品格：说他不与群芳争春，任群芳猜忌一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。
即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。
如果结合诗人一生累遭投降派的打击而报国之志不衰的情形来体会，真是一树梅花一放翁了。
末两句即是《离骚》不吾知其亦已兮，苟余情其信芳，虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩的精神。
比王安石咏杏：纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘之句用意更深沉。
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐，韩侂胄失败后被诬陷。
我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。
词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。
唐宋文人尊重梅花的品格，与六朝文人不同。
但是象林和靖所写的暗香、疏影等名句，都只是高人、隐士的情怀；虽然也有一些作家借梅花自写品格的，但也只能说：原没春风情性，如何共，海棠说。
（南宋肃泰来《霜天晓角咏梅》）这只是陆游词无意苦争春，一任群芳妒的一面。
陆游的友人陈亮有四句梅花诗说：一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。
写出他自己对政治有先见，不怕打击，坚持正义的精神，是陈亮自己整个人格的体现。
人教版七年级语文(上)(必背课文)
观沧海（东汉）曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉! 歌以咏志。
注释：(1) 观：欣赏。
（2）临：登上，有游览的意思。
（3）碣（jié）石：山名。
碣石山，在现在河北昌黎，面临渤海。
汉献帝建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时经过此地。
（4）沧：通“苍”，青绿色。
（5）海：指渤海。
（6）何：多么。
（7）澹澹（dàn dàn）：水波动荡的样子。
（8）竦峙（sǒng zhì）：高耸挺立。
竦：通“耸”，高耸。
峙，挺立。
（9）秋风萧瑟(xiāo sè)：秋风吹动草木发出的悲凉的声音。
（10）洪波：汹涌澎湃的波浪。
洪：大。
（11）日月：太阳和月亮。
（12）若：如同.好像是.。
（13）星汉：指银河。
（14）幸：幸运。
（15）甚：极其，很。
（16）至：极点。
（17）哉：语气词。
（18）幸甚至哉（zāi）：真是幸运极了。
（19）以：用（歌以咏志）。
（20）志：理想。
（21）歌以咏志：可以用诗歌来表达自己内心的心志或理想，最后两句与本诗正文没有直接关系，是乐府诗结尾的一种方式，是为了配乐歌唱而加上去的。
（22）咏志：既表达心志。
咏：歌吟。
译文：东行登上碣石山，来感悟大海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。
次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
注释：⑴次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。
⑵客路：旅途。
青山：指北固山。
⑶潮平：江水涨潮与两岸齐平。
北师版七年级下册语文卜算子 咏梅 教学设计 (4)
卜算子咏梅教学设计1教学目标知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：通过诵读和想像说话，理解整首词的意思，感受梅花抗严寒、傲霜雪的可贵品格和“报春不争春”的崇高精神。
情感态度价值观：学习梅花不惧困难，无私奉献的精神。
2学情分析学生的语文习惯有了一定的进步，能收集语文素材，有一定的生活积累。
但学生语言的表达能力欠缺，课外知识广度和深度上积累较少。
3重点难点诵读诗词，掌握朗读的方法，品味词的意境，感受作者对梅花的赞美之情。
4教学过程活动1【导入】激趣梅花历来是文人墨客笔下的描写对象。
无论是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”的芬芳四溢；还是“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。
”的铮铮傲骨。
古人都写出来了梅的深刻意蕴。
那么一代伟人毛泽东以怎样的胸襟“激扬文字”赞颂他心目中的梅花的呢？今天咱们就来品味他的《卜算子咏梅》。
活动2【活动】赏梅出示图片，让学生看梅花图，深入意境，建立起学生的生活与语文的联系，吟诵有关梅花的诗词名句，感受梅花的美好形象，自由说话，谈感受，以渲染教学气氛，激发学生的兴趣。
活动3【活动】诵梅“咏”，即抑扬顿挫地吟唱，含有赞美之意。
这里的朗读以“咏”切入，有利于学生自觉地集中注意力，全身心地投入到朗读活动中。
让学生在倾听、评议中，相互学习，相互沟通，取长补短，初步读出词的韵味来。
从而使学生在这充满热情的朗读过程中，渐渐走进诗词，对词中的内容、词中的感情有所感知。
师生赛读的目的在于，用老师声情并茂、充满激情地吟诵使学生发觉自己朗读还不到位，通过评议，明白只有理解了词的内容、领悟了词中的感情，才能真正地读出神韵来，进而产生进一步读懂、读好诗词的心向。
具体步骤如下：1.倾听诵读，走进词境，感受诗人情怀。
2.开展竞赛，融入己情，尽显伟人风采。
3.集体诵读，震撼人心，激荡胸中情怀。
活动4【活动】品梅一、想象画面，描绘意境发挥想像，用扩展法描述意境，把词上下阕的画面描述出来．学生读想结合，想像画面教师引导：“冰雪中，梅花俏然盛开在枝头。
人教版初中语文古诗词汇总
王磐
喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
《破阵子·燕子来时新社》
晏殊
燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
《浣溪沙 （簌簌衣襟落枣花）》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
《逢入京使》
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
《滁州西涧》
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《江南逢李龟年》
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
《送灵澈上人》
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
苏轼
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。 牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
《醉花阴》
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
《南乡子·登京口北固亭有怀》
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！ 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！
荷笠带斜阳，青山独归远。
《约客》
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
陆游《卜算子·咏梅》全文译文及鉴赏答案
陆游《卜算子·咏梅》全文译文及鉴赏答案《卜算子·咏梅》是由陆游所创作的，陆游以他饱满的爱国热情，谱写一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。
下面就是小编给大家带来的《卜算子·咏梅》的译文及鉴赏，希望能帮助到大家!《卜算子·咏梅》宋代：陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
(着同：著)无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
《卜算子·咏梅》译文驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
《卜算子·咏梅》注释卜(bǔ)算子·咏梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷二。
“卜算子”是词牌名。
又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》《缺月挂疏桐》等。
万树《词律》卷三《卜算子》：“毛氏云：‘骆义鸟(骆宾王)诗用数名，人谓为“卜算子”，故牌名取之。
’按山谷词，‘似扶著卖卜算’，盖取义以今卖卜算命之人也。
”驿(yì)外：指荒僻、冷清之地。
驿：驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。
断桥：残破的桥。
一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。
寂寞：孤单冷清。
无主：自生自灭，无人照管和玩赏。
更：副词，又，再。
着(zhuó)：同“著”，遭受，承受。
更著：又遭到。
无意：不想，没有心思。
自己不想费尽心思去争芳斗艳。
苦：尽力，竭力。
争春：与百花争奇斗艳。
此指争权。
一任：全任，完全听凭;一：副词，全，完全，没有例外。
任：动词，任凭。
群芳：群花、百花。
百花，这里借指诗人政敌──苟且偷安的主和派。
妒(dù)：嫉妒。
零落：凋谢，陨落。
碾(niǎn)：轧烂，压碎。
语文七年级下册第10课(卜算子·咏梅)课件(1)
四、题目理解 送穷文 送穷：送走穷鬼
文：体裁，是一篇散文
课文分析
• 第一段：写主人在正月三十这天煞有介事 地让仆人准备车船、干粮，三揖穷鬼，准 备给他们送行。
课文分析
• 第二段：写穷鬼历数他们对主人的好，指 责主人送他们走。实际上，作者是借穷鬼 的委屈哭诉来表达自己仕途的坎坷失意、 动辄得咎。为了配合对五鬼的虚构，作者 故弄玄虚，颇用了一番笔墨来渲染五鬼出 现时的气氛。
课文分析
• 第五段：写主人听了五鬼的话，无可奈何，只 好烧掉车船，邀请五鬼为上宾，以此来表示坚 决不放弃自己的品质和立场。
课文分析
• 交穷，待人诚挚，对人毫无保留，抬起脚后跟 跟站立盼望对方的到来，希望和人结交，对方 却把他视为仇敌，被人误会或，利用。这五种 鬼，使他忍饥受饿，遭受别人的嘲讽和中伤， 并且这五鬼诱惑他让他自愿沉迷，别人的离间 都不起作用。早晨他想放弃这些行为，但是晚 上又会恢复旧态度。这一段，作者用的是似抑 实扬的笔法，表面上恨穷，埋怨被五鬼连累， 处处碰壁；实际上爱穷，自由一番如此坎坷困 厄却不改其志的坚持，表明了自己蔑视歪风邪 气，不肯同流合污的决心。
风雨送春归 ， 飞雪迎春到 。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报 。 待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。
配乐朗读：
卜算子·咏梅
南宋陆游
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
比较阅读：
比较一下这两处梅花在内容 及思想感情表达上有什么异同？
相 同 点
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。 （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。 （3）都赞颂了梅花的高洁的品格。
苏教版语文七年级下册第25课《卜算子·咏梅》课件 (共23张PPT)
比较阅读：
比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达 上有什么异同？
相 同 点 （1）都写出了梅花不畏严寒的特点。 （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。 （3）都赞颂了梅花的高洁的品格。 （4）都以梅花自比。 陆 游： 寂寞凄凉、饱受摧残， 象征屡受排挤的主战派。 毛泽东： 傲寒俊俏、积极乐观, 象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。
卜算子 咏梅
梅 花 欣 赏
梅花喜欢漫天雪
破 蜡 红 梅 未 上 春 。
满 城 桃 李 望 东 君 ，
梅花香自苦寒来
竹 篱不 茅受 舍尘 自埃 甘半 心点 。侵 ，
遥知不是雪，为有暗香来。
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？
当年腊月半， 已觉梅花阑。 不信今春晚， 俱来雪里看。
花 雪 中 虐 气 风 节 饕 最 愈 高 凛 坚 然 。 ，
（1）梅花的形 象不同 不 同 点
（2）感情基调 陆 游：低沉孤高。 不同 毛泽东：积极乐观，充满信心。
达标测评（每空2分，共8分，6 分达标）
1.补充句子：_______，飞雪迎春 到。 2．“卜算子”是这首词的___； “咏梅”是 ____。 3．词的最后两句，使用了 的____修辞手法。
1.风雨送春归 2.词牌名，题目 3.拟人
知 人
卜算子· 咏梅
(南宋)陆游
朗读
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
译文：
驿亭之外，靠近断桥的旁边，孤单寂 寞地绽开了花，却无人作主。每当日色 西沉的时候，总要在内心泛起孤独的烦 愁，特别是刮风下雨。
初中语文 文言文 毛泽东《卜算子 咏梅》原文、译文、赏析
初中语文文言文毛泽东《卜算子咏梅》原文、译文、赏析卜算子·咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注释①冰：形容极度寒冷。
②丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
③犹：还。
④俏：俊俏：此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。
⑤烂漫：颜色鲜明而美丽。
（文花中指花全部盛开的时候）⑥待：等待译文暴风骤雨送走了残花败柳的暮春，转眼又是漫天风雪的冬天，朝气蓬勃的春天即将来临。
虽然已经是悬崖森立，风雪肆虐，冰天雪地的隆冬，但梅花却在俏丽的开放。
在冰雪中俏丽开放的梅花，不是为了独占春光，只是预示着春天的到来。
等到春暖花开、万紫千红的时候，它却已悄然凋谢，看到百花争艳，隐藏在花丛中的她欣慰地笑了。
赏析梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。
宋代林和靖，这位赏梅爱梅的大隐士就有不断吟唱梅花的诗篇。
以“妻梅子鹤”的感情寄寓于梅花之中，可谓爱梅之最的文人了。
毛主席在这里所据陆游咏梅词反其意而用之的《卜算子·咏梅》的确与陆游所写大相径庭。
陆游写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。
而主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。
中国写梅之诗不计其数，大意境与大调子都差不多；毛主席的确以一代大诗人的风范，出手不凡，一首咏梅诗力扫过去文人那种哀怨、颓唐、隐逸之气，创出一种新的景观与新的气象，令人叹为观止，心服口服。
年复一年，风雨送春归去，但漫天大雪又将春天迎了回来哪怕悬崖峭壁上结下百丈冰棱，面对如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支独秀，傲然挺拔•诗人当然也依古训，以诗言志，也借梅寄志。
就在这“高天滚滚寒流急”的严峻当口（即：当时中国的三年自然灾害，以及反帝、反修的激烈斗争），诗人以隆冬里盛开的梅花勉励自己，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻的情况下勇敢地迎接挑战，去展示自己的俊俏。
北师版七年级下册语文卜算子 咏梅 课件 (4)
学习方法与步骤
资源平台：展示梅花素材，创建主题空间。 基础：整体感知，积累字词，夯实基础。 诵梅：读出诗词的音韵美，感受美丽形象。 品梅：品味诗词意境美、语言美、情感美。 写梅：深入生活，体验反思，展示个性。
毛泽东，字润之，笔名 子任。1893年12月26日生 于湖南湘潭韶山冲一个农 民家庭。1976年9月9日在 北京逝世。中国人民的领 袖，马克思主义者，伟大 的无产阶级革命家、战略 家和理论家，中国共产党、 中国人民解放军和中华人 民共和国的主要缔造者和 领导人，诗人，书法家。
诵 梅
感语 语 语 节 重停 情速 调 气 奏 音顿
伟人诗词大家读
1.倾听诵读，走进词境，感 受诗人情怀。 2.开展竞赛，融入己情，尽 显伟人风采。 3.集体诵读，震撼人心，激 荡胸中情怀。
她待只俏 在到把也 丛山春不 中花来争 笑烂报春 。漫。， 时 ，
犹已飞风 有是雪雨 花悬迎送 枝崖春春 俏百到归 。丈。， 冰 ，
卜 算 子 咏 梅
朗 读 欣 赏
·
朗读
感语 语 语 节 重停 情速 调 气 奏 音顿
1.发挥想像，用扩展法描述意境，把
词上下阕的画面描述出来． 方法指导：想象,把词中境，找出你喜欢的词 或句子，说说这些句子或词语表达了
什么情感。 参考句式：我喜欢_________， 因为它___________．
梦
让每一个孩子 打开心灵的窗 在同一片天空下 翱翔
赏 梅
梅花喜欢漫天雪
破 蜡 红 梅 未 上 春
满 城 桃 李 望 东 君
梅花香自苦寒来
坚 。花 。中 气 节 最 高
雪 虐 风 饕 愈 凛 然 ，
遥知不是雪，
为有暗香来。
忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。
优质课沪教版七年级语文(下)第五单元第26课《卜算子·咏梅》课件(40张PPT)(共40张PPT)
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
南宋乾道八年，陆游从四川夔州治所（今重庆奉节）赴陕西 汉中任途经岳池，实地考察民风民俗，即兴赋一首：
春深农家耕未足，原头叱叱两黄犊。
泥融无块水初浑，雨细有痕秧正绿。
词人介绍
陆游（1125—1210），字务观，自号 放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。 28岁试礼部，名在前列，因触怒秦桧， 被黜免。后赐进士出身。历官隆兴、夔州通判， 并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常 平茶盐公事，权知严州。光宗时，除朝议大夫、 礼部郎中。后被劾去职，归老故里。1210年12月 29日辞世。 “扫胡作品，跟辛弃疾的一 样，是那个时代的最强音。他的诗作近万首，是 我国历史上是丰产的诗人。
这首词主要表明了咏梅的高洁 情操，体现出咏梅坚强不屈的 精神，诗人以物喻人，托物言 志，巧借饱受摧残，花粉犹香 的梅花，比喻自己不会趋炎附 势，坚贞。
对国家：耿耿忠心
一片赤诚
对爱情：忠贞不渝
一往情深
钗头凤
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东 风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错！ 错！错！
绿秧分时风日美，时平未有差科起。
买花西舍喜成婚，持酒东邻贺生子。 谁言农家不入时，小姑画得城中眉。 一双素手无人识，空村相唤看缫丝。 农家农家乐复乐，不比市朝争夺恶。 宦游所得真几何，我已三年废东作。（《岳池农家》）
示儿
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
谢谢
* 请说一说上下阕的意思：
上阕： 下阕：
写梅花孤独开放的恶劣环境
写梅花坚贞而高洁的优秀品质
《卜算子 咏梅》精品课件-北师大版初中七年级语文32页PPT
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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第二课时《咏梅》
【自学指导】
1.解释标题并介绍写作背景。
2.自读课文，概括词的上下阕的主要内容。
3.熟练背诵课文。
【合作探究】
1.梅花生活在什么样的环境里？哪些词语点名它生活的环境？
2.“已是悬崖百丈冰”这句话在全词中有怎样的作用?(提醒：衬托手法)像这样的手法在全词中还有没有?
3.有人说“俏也不争春”中的“俏”字用的好，请你分析其表达效果。
4.比较阅读
比较毛泽东、陆游两位伟大的词人《卜算子咏梅》的异同(其中不同点可以从“梅花的形象”、“感情基调”这两方面着手)。
【当堂测评】
1.“卜算子”是_________名，“咏梅”是词的_________。
词前小字是______________。
2.“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明什么？
3.对这首词赏析不当的一项是( )
A.头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。
“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。
B.“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。
“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。
C.“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。
“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。
D.词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。
反思
《观刈麦》
主备：吉留锋审核：李进朝徐耀祖
【学习目标】
1.背诵并默写这首诗。
2.在了解作者写作时的境遇的基础上，体悟作者所表达的思想感情。
3.了解古代农民辛苦劳动的情景，感受诗人对劳动人民的深切同情，培养热爱劳动人民的思想感情。
【学习重点】
1.背诵并默写这首诗。
2.体悟作者所表达的思想感情。
【指导自学】
1.自读诗歌，认清字形，读准字音。
2.启发想象，引导学生进入诗歌意境。
【合作探究】
1.用小标题概括出这首诗描写了几幅画面。
2.农民劳作环境怎样？他们为什么有反常的心理？
3.农民生活贫困的原因是什么？反映了什么样的社会现象？
4.这首诗表达了作者
怎样的感情？
【当堂检测】
1.《观刈麦》作者是（）朝诗人（），字（），号（）。
2.注音
箪（）食饷（）田秉（）遗穗敝（）筐.岁晏（）荷（）3.解释加点词语：
覆陇．黄秉．遗穗岁晏．
4.翻译句子
（1）妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
（２）足蒸暑土气，背灼炎天光。
5.默写这首诗
反思。