七年级语文咏梅

第二课时《咏梅》

【自学指导】

1.解释标题并介绍写作背景。

2.自读课文，概括词的上下阕的主要内容。

3.熟练背诵课文。

【合作探究】

1.梅花生活在什么样的环境里？哪些词语点名它生活的环境？

2.“已是悬崖百丈冰”这句话在全词中有怎样的作用?(提醒：衬托手法)像这样的手法在全词中还有没有?

3.有人说“俏也不争春”中的“俏”字用的好，请你分析其表达效果。

4.比较阅读

比较毛泽东、陆游两位伟大的词人《卜算子咏梅》的异同(其中不同点可以从“梅花的形象”、“感情基调”这两方面着手)。

【当堂测评】

1.“卜算子”是_________名，“咏梅”是词的_________。词前小字是______________。

2.“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明什么？

3.对这首词赏析不当的一项是( )

A.头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。

B.“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。

C.“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。

D.词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。

反思

《观刈麦》

主备：吉留锋审核：李进朝徐耀祖

【学习目标】

1.背诵并默写这首诗。

2.在了解作者写作时的境遇的基础上，体悟作者所表达的思想感情。

3.了解古代农民辛苦劳动的情景，感受诗人对劳动人民的深切同情，培养热爱劳动人民的思想感情。

【学习重点】

1.背诵并默写这首诗。

2.体悟作者所表达的思想感情。

【指导自学】

1.自读诗歌，认清字形，读准字音。

2.启发想象，引导学生进入诗歌意境。

【合作探究】

1.用小标题概括出这首诗描写了几幅画面。

2.农民劳作环境怎样？他们为什么有反常的心理？

3.农民生活贫困的原因是什么？反映了什么样的社会现象？

4.这首诗表达了作者

怎样的感情？

【当堂检测】

1.《观刈麦》作者是（）朝诗人（），字（），号（）。

2.注音

箪（）食饷（）田秉（）遗穗敝（）筐.岁晏（）荷（）3.解释加点词语：

覆陇．黄秉．遗穗岁晏．

4.翻译句子

（1）妇姑荷箪食，童稚携壶浆。（２）足蒸暑土气，背灼炎天光。

5.默写这首诗

反思