高三语文总复习 作文教案
高考语文复习语文作文系列获奖教案
高考语文复习语文作文系列获奖教案高考语文复习语文作文系列获奖教案第一、二课时“反弹琵琶〞作文学教案-—逆向思维的运用教学目标：1、使学生明白什么是“逆向思维〞2、学会在写作文中运用“逆向思维〞的方法教学重点：使学生明白什么是“逆向思维〞教学难点:学会在写作文中运用“逆向思维〞的方法教学方法：讲练结合一、导入二、什么是逆向思维？“反弹琶琶〞即逆向思维在写作中的运用。
所谓逆向思维，即克服思维定势,从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象.逆向思维法就是反过来想一想,不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。
逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。
“反弹〞就是从某论点的对立角度去确立新观点,去阐发新见解.\”即反其意而用之，是求异思维的一种形式和结果，是经过了多种多样方向的\"求异\”之后，最终确定了朝原来的\”信息\"相反（或相对)的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。
运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省.例如:1、阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说,你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到,我的全部财产就给谁。
两个儿子听后,都骑上自己的马,缓慢的行走,太阳炙热，沙漠烤人，没过多久，两个人便热得支撑不住了。
正巧一个“智多星〞路过这里,给他们出了一条妙计，让两人换马骑。
因为父亲说要看哪匹马后到,两人一换马,比慢的赛马就变成了比快的赛马。
换了马，骑的是对方的马,对方的马先到了，自己的马就会后到.这个办法看起来只是换了一种骑法，实际上是换了一种思维方式，换了一个角度分析问题。
这个问题若只是从正面讲话进行思考，是根本解决不了的，只有从反面去考虑，才可将问题解决。
2、有一个故事说的是一个星期六的早晨，在条件很差的情况下，牧师在准备讲道。
那天下着雨，他的妻子没在家，他的小儿子吵闹不休，令他心烦。
他无可奈何地他拿起一本杂志,一页一页的翻着，他翻到了一幅色彩鲜艳的大图画——世界地图。
2024高考语文总复习专题教案2：作文技巧
2024届高考语文总复习专题教案2：作文技巧写好一篇文章，既需要有深厚的文化素养和语言功底，也需要掌握一定的写作技巧。
为了帮助广大考生备战 2024 年高考，以下是关于作文技巧的专题教案，希望考生认真学习，有所收获。
一、审题审题是作文中非常重要的一环。
只有正确理解题意，才能确保文章的同主题、符合考题要求，能够最大限度地得分。
在审题时，考生应该注意以下几点：1.理解题意：仔细阅读题目，并把握关键词，确定文章的主题和立意，如何运用语言来体现立意。
2.明确文体：通过题目中的提示词语、給定的材料和所设定的文体，来确定文章的文章类型。
3.分析要求：题目要求有时具体，有时是提纲挈领的。
考生应该对整个题目作出合理而具体的分析，寻找重点、难点和疑点，确定写作范围，想好写作思路，构建完整的思维框架。
四、听读写听读写是提高写作能力的重要手段之一。
通过这些听、读、写三个方面的相互配合，达到提高写作能力的目的。
具体方法如下：1.听：通过听一些自己感兴趣、有专业水平的讲座或者是专业教授的授课，能够借鉴他们的思维方式和学术表达；缩小词汇和语言表达的差距，增强学术素养。
2.读：阅读一些经典、启发式的文学作品，增强语言功底；了解更多的知识，打破学科之间的壁垒，开发创新思维；同时也能够提升审美素养和文化修养，为写作提供灵感。
同时，通过对语言的模仿，可以培养写作的灵活性和流畅性。
3.写：平时每天写点东西，可以通过对周围事物和自己的感知做一些简单的记录；在写的过程中，应该多加品味和琢磨，找寻优秀句型、词汇，融入自己的写作之中。
五、多练八股文作为高中语文的重要部分，八股文考察的是考生对古文的掌握程度。
通过多练八股文，不仅能够加深对古文的理解程度，也能够训练自己在短时间内快速构建逻辑框架和合理组织语言的能力。
具体方法如下：1.培养分析和解析能力。
八股文需要经常进行分析和解析，这个过程需要有一定的逻辑推断能力，通过练习可以加强逻辑能力，以及理解句子的能力。
高考语文作文复习教学案全套
高考语文作文复习教学案全套第一课时教学目标：议论文审题训练教学步骤：一、审题立论的要求首先，根据题目确立论点要准确。
其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。
第三，确立的论点要新颖。
即立论要有时代感，要敢于求异思维。
二、根据命题立论写命题议论文要注意区别题目与论点，凡题目是疑问句的，需要作者作出正确的回答，回答的内容就是论点。
凡题目是修饰句的，需要作者联系生活实际进行思考，与修饰句内容具有相似点的生活道理，都可作为论点。
凡单概念型命题或多概念型命题，都要把题目补充为完整的判断。
比如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷，才活得更有意义”；《谈友谊》可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣上”。
其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系，然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。
例如《汗水和灵感》是条件与结果的关系，可以补充为“只有付出辛勤的劳动，才能获得灵感”。
三、根据材料立论根据材料作文立论，除了要尽量做到“议论的角度”一节中所说的“准、实、新”之外，还要注意审准材料、弄清题意。
下面举例说明：。
1、要“全”不要“漏”作文题：情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。
只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。
谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。
即生活离不开语文；语文要在生活中学习。
这是文章的观点。
文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。
2、要“准”不要“偏”作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向杨震行贿，说：“暮夜无知者。
”杨保答道：“天知神知我知子知；何谓无所知？”使行贿者碰了一鼻子灰。
高三语文作文专题复习教案5
命题作文审题指导1 、训练目标训练学生全面准确理解话题词语的含义，选好切入口，化大为小。
2 、写作指导命题作文,是作文命题最常见的形式,就是题目已经确定,不必再自行拟题。
如：《愿景》、《北京的符号》、《肩膀》、《财富》、《纪念》、《我想握住你的手》、《提篮春光看妈妈》《举手投足之间》《好奇心》《带着感动出发》《他们》等。
这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强,带有明显的指向性。
我们要注意这样几点：（1）要仔细分析题目本身的含义。
（2）题目由哪些词语构成，它们都有怎样的含义，关系怎样。
（3）命题作文的材料范围往往是个人经历与社会生活。
（4）命题作文一般各种文体都可以写。
3、审题指导示例一请以“高度”为题目，结合生活实际，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
（60）范文点评高度人生匆匆，只有追求高度，创造辉煌，才无悔在人间走这一遭。
人的一生就像在爬一座高山。
若止步不前，只能见到平凡不过的风景。
若勇敢攀登，奇花异草，天地湖海尽收眼底。
试想，若你心存高远，想成为天空中那最灿烂夺目的明月，我想你通过不懈努力，就有可能真的实现自己的梦想。
就算不能，你至少也能成为天空中那最耀眼的明星。
明星不也为人们所欣赏的吗？可见追求高度的重要性。
大鹏从一出生就努力向天空中腾翔，高度虽不可观，可其一直不愿放弃。
斥晏（池边的小鸟）讥笑说：“你何必费如此大的力气？我们飞不过几丈高就落了下来，何不在杂草间嬉戏游玩？”然而，结果是大鹏从东海飞往南海，在更广阔的海面上自由翱翔，斥晏只能在杂草间荒度一生。
“燕雀安知鸿鹄之志？”斥晏不愿追求高度，一生只会碌碌无为。
大鹏的精神值得我们学习。
泰勒斯与常人一同行走，泰勒斯走高地，常人走低地。
泰勒斯不小心从高处滑落下来，常人耻笑他。
泰勒斯却说：“你无需笑我，你连想掉下来的机会都没有，你是悲哀的。
”于是，泰勒斯又费力重新走在高地上。
是啊！如果你只甘于现状，连从高处掉下来的机会也没有。
伟大的人必能在掉下来后自省，通过继续奋斗，到达一个更高的高度，贝多芬是一个音乐天才，创造无数首世人推崇的名曲。
高三语文一轮复习作文教案
高三语文一轮复习作文教案高三语文一轮复习：作文教案一、教学目标1、提高学生写作技巧和文章质量。
2、培养学生审题、立意、选材、谋篇布局的能力。
3、引导学生关注生活，思考人生，增强写作的现实感和针对性。
二、教学内容与步骤1、题目与命题（1）分析高考作文命题特点与趋势。
（2）讲解不同类型的命题作文、话题作文、材料作文的写作技巧。
（3）训练学生审题、立意、选材的能力。
2、写作技巧（1）讲解开头、结尾的写作技巧，如何做到开篇吸引人、结尾有余味。
（2）讲解如何安排文章结构，使文章逻辑清晰、层次分明。
（3）讲解如何运用修辞手法，如比喻、排比、拟人等，使文章语言生动、形象鲜明。
（4）讲解如何进行描写、叙述、议论，使文章表现力强、感染力足。
3、素材积累与运用（1）引导学生关注时事热点、生活细节，积累丰富的写作素材。
（2）训练学生运用素材的能力，如何将素材恰当地融入文章，增强文章的说服力。
（3）分享优秀作文，分析其素材运用的特点与效果。
4、课堂练习与讲评（1）现场出题，要求学生当堂完成一段或一篇作文。
（2）随机挑选部分学生作品进行讲评，肯定优点，指出不足，提供改进建议。
（3）学生互评，交流心得，进一步了解自己的写作优缺点。
5、课外写作作业（1）布置与课堂内容相关的作文题目，要求学生课后完成。
（2）督促学生在规定时间内完成作业，并提供必要的辅导。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）提高学生的写作技巧和文章质量。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力。
2、教学难点（1）如何使学生文章立论准确、思想深刻。
（2）如何使学生文章语言规范、文采斐然。
四、教学策略与方法1、注重启发式教学，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2、采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，使学生全方位地掌握写作技巧。
3、提供有针对性的写作指导，针对不同学生的写作问题，提出切实可行的改进建议。
4、注重评价与反馈，及时指出学生的优点与不足，激励学生不断进步。
2024高考语文总复习专题教案12：写作技巧及范文分析
2024届高考语文总复习专题教案12：写作技巧及范文分析写作是语文的重要组成部分，也是高考考查的重点之一。
良好的写作技巧和充分的实战演练，是高中学生能否成功应对高考写作考题的关键。
因此，本教案就写作技巧及范文分析这一主题进行详细介绍，帮助同学们更好地完成写作考试。
一、写作技巧1.审题、构思审题是作文的第一步，要仔细阅读题目，明确作文要求和主题。
在构思阶段，可以根据题目要求及文体，确定作文的基本结构和内容框架，为后期的写作打好基础。
2.尊重文体作文中的文体很重要，不同的文体有不同的写作要求和结构特点。
例如，议论文要求有明确的主旨、中心思想和论据支撑；而叙述文要求具有生动的场景描写和人物刻画。
因此，在写不同文体的文章时，要尊重文体的要求，确保文章符合文体的特点和要求。
3.用好段落一篇文章是由多个段落组成的，每个段落都应该有一个明确的中心和主题。
段落之间的转换应该自然流畅，不突兀。
此外，段落中要注意句子之间的逻辑关系，要有连贯性和通顺性，避免过渡语太多或太少。
4.多使用修辞手法修辞手法是文学作品的重要元素，也是体现写作水平的重要指标之一。
在写作中，可以灵活运用比喻、拟人、象征、夸张等修辞手法，使文章更加生动、形象、巧妙。
5.注意语言风格语言风格是作文的重要组成部分，要注意使用准确、生动、得体的语言表达。
要避免使用老套、陈词滥调、口语化的语言，以避免降低文章质量。
二、范文分析下面以一篇高考范文《关于爱与责任的话题作文》为例，来对写作技巧进行分析。
《关于爱与责任的话题作文》范文原文：“大学里的爱情”与“父母如何对待子女的爱”是我们高中阶段进行过多次思考的话题，本次，我想发表一些个人看法——关于爱与责任。
我会先抛出下面这个问题：爱和责任，哪个更重要？有人会这样回答：我爱你，我才会负责任；而也有人会这样回答：因为我负责任，所以我才爱你。
爱情是人类独有的情感。
当我们谈到爱情时，我们总是陷入到感性的境地里无法自拔。
高考语文复习作文专题讲座教案
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的作文思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 作文审题与立意讲解如何准确理解作文题目，如何抓住题目中的关键信息进行立意。
2. 作文结构安排教授作文的基本结构，包括开头、结尾、过渡和段落布局，以及如何使文章层次清晰。
3. 作文素材积累指导学生如何积累作文素材，包括名人名言、经典故事、生活实例等，并学会运用素材支撑观点。
4. 作文语言表达讲解如何运用各种修辞手法和词汇丰富作文语言，提高文章文采。
5. 作文修改与润色教授如何进行作文的自查和修改，提高作文的逻辑性和语言准确性。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过分析优秀作文案例，让学生掌握作文写作技巧。
2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 采用练习法，布置课后作文练习，巩固所学知识，提高写作能力。
四、教学评价1. 课后布置作文练习，对学生的作文进行评价，检验学习效果。
2. 定期组织作文竞赛或展览，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 学生自我评价，反思作文写作过程中的优点和不足，持续提高。
五、教学安排1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学进度：按教学内容依次进行，每个章节结束后进行课堂练习和课后作业布置。
六、教学内容1. 作文评分标准详细解析高考作文评分标准，让学生了解作文评分的关键点，提高写作针对性。
2. 常见作文类型和解题策略分析常见作文类型（如议论文、说明文、叙述文等），讲解不同类型作文的解题策略和写作要点。
3. 作文实战演练组织课堂作文写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
4. 作文常见问题分析分析学生在作文写作中常见的问题，如跑题、立意不深、论证不充分等，并提供解决方法。
5. 优秀作文欣赏与分析分享优秀作文案例，让学生从中学习借鉴，提升自己的写作水平。
七、教学方法1. 采用问答法，解答学生在作文写作中的疑问，帮助学生突破写作难题。
高考语文复习作文专题讲座教案
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标：1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维品质。
3. 培养学生的文学素养和创新意识。
二、教学内容：1. 作文评分标准与要求2. 常见作文类型及写作要点3. 作文审题与构思技巧4. 作文语言表达与修辞手法5. 作文实战演练与评价三、教学重点与难点：1. 作文评分标准与要求2. 作文审题与构思技巧3. 作文语言表达与修辞手法四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文评分标准、常见作文类型及写作要点。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法：进行作文实战演练，提高学生的写作能力。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍高考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文评分标准与要求，让学生明确作文答题要点。
3. 分析常见作文类型及写作要点，引导学生掌握不同类型作文的写作技巧。
4. 讲解作文审题与构思技巧，培养学生独立思考和创新意识。
5. 讲解作文语言表达与修辞手法，提高学生的语言表达能力。
6. 进行作文实战演练，让学生运用所学知识进行写作。
7. 组织学生进行小组讨论，相互评价，培养学生的团队合作精神。
8. 总结讲评，对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和节奏。
注重培养学生的思维品质和创新意识，提高学生的写作能力。
加强课堂互动，让学生积极参与，提高课堂效果。
六、教学评价：1. 学生作文练习的完成情况。
2. 学生对作文评分标准的理解和运用。
3. 学生对作文审题与构思技巧的掌握。
4. 学生对作文语言表达与修辞手法的应用。
5. 学生小组讨论的活跃程度及合作精神。
七、教学资源：1. 高考作文评分标准文档。
2. 优秀作文案例分析。
3. 作文练习素材。
语文作文专题复习教案
语文作文专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和要求，提高作文的表达能力和思维能力。
2. 培养学生运用词汇和句式进行写作的能力，提高学生的写作水平。
3. 帮助学生分析作文中的常见问题，并提供解决方法，提高学生的作文质量。
二、教学内容：1. 作文结构：开头、中间、结尾2. 作文要求：主题明确、条理清晰、语言流畅、表达准确3. 词汇和句式的运用：同义词、反义词、过渡句、连接词等4. 作文中的常见问题：主题不明确、条理不清晰、语言不流畅、表达不准确5. 修改和润色作文的方法：增删、调整、替换等三、教学方法：1. 讲解法：讲解作文的基本结构和要求，讲解词汇和句式的运用方法。
2. 示例法：通过示例让学生了解作文的结构和要求，以及词汇和句式的运用。
3. 练习法：让学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
4. 讨论法：让学生分组讨论作文中的问题，共同解决问题。
四、教学步骤：1. 讲解作文的基本结构和要求，让学生了解作文的组成部分和写作标准。
2. 讲解词汇和句式的运用方法，让学生学会运用词汇和句式进行写作。
3. 让学生进行写作练习，指导学生如何开头、中间和结尾，以及如何使用词汇和句式。
4. 让学生分组讨论自己的作文，分析作文中的问题，并提供解决方法。
5. 修改和润色作文，提高作文的质量。
五、教学评价：1. 学生写作练习的完成情况，评价学生的写作能力。
2. 学生分组讨论的参与情况，评价学生的合作能力。
3. 学生修改和润色作文的效果，评价学生的作文质量。
4. 学生对作文知识的掌握情况，评价学生的学习效果。
六、教学案例分析：1. 案例选取：选取学生常见的作文问题案例进行分析，如主题不明确、条理不清晰等。
2. 案例分析：引导学生分析案例中的问题，并提出解决方法。
3. 案例讨论：让学生分组讨论案例，分享自己的看法和解决方法。
七、作文修改技巧：1. 增删：对作文进行增删修改，使文章更加精炼。
2. 调整：调整句子和段落的顺序，使文章结构更加合理。
高三语文作文课教案【精选7篇】
高三语文作文课教案【精选7篇】高三语文作文课教案【精选7篇】教案对于教师是非常必要的。
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。
下面小编给大家带来关于高三语文作文课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文课教案【篇1】系统学习法如果我们对所学知识进行系统的学习那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学习完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。
多积累对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。
多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。
高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。
积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。
各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。
高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。
2)积累文言实词、文言虚词。
3)词类的活用。
古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。
4)偏义复词，是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
也会常考考点之一。
5)积累古诗文名篇。
不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。
6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。
常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。
高考语文总复习 作文教案
某某省师X大学五华区实验中学高考语文总复习作文教案课题教材分析近几年来，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法，我个人认为，其目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业生的写作水平。
可是，有人盲目鼓吹发展等极，一味引导考生追求发展等级，这对高三同学有某种程度的误导。
我们认为首先应重视发展等级。
学情分析纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。
要看到事物的本质，就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。
这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。
有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。
这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。
譬如2003年全国卷有一名考生写了一篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。
该文在反思感情和认知的关系时，在社会、历史、人生的大背景下，“将人的目光投向更深处”，进行了反复的追问和求索，并且时时观照现实，最后得出结论。
“让我们跳出心灵的依托和贪欢，用灵魂和良知去判断。
每一次打破感情的樊笼，必将带给我们一片绿树一片春天，每一次对感情的反抗，必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜。
”这个看法是比较深刻的。
明晰目标近几年来，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法，我个人认为，其目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业生的写作水平。
可是，有人盲目鼓吹发展等极，一味引导考生追求发展等级，这对高三同学有某种程度的误导。
我们认为首先应重视发展等级。
重点难点重点近几年来，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法，我个人认为，其目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业生的。
高三语文作文复习教案
高三语文作文复习教案教学目标：1.帮助学生掌握作文的技巧，提高作文表达能力；2.激发学生接触和思考人性、人生、社会问题的课文阅读兴趣和深度；3.提高学生在语文学科中的综合素养。
教学重点：1.如何写好记叙文、议论文；提高联想、想象、逻辑能力；2.如何读懂现代文化、华丽词藻、深度阅读课文。
3.如何通过作文处理人生的各种问题。
教学难点：1.如何充分表达观点，不流于表面并且提供充分的论据；2.如何在课文阅读中发现并思考问题的本质；3.如何让学生对语文学科的评估提升到一个更高的层次。
教学方法：1.采取课堂讲解与课堂练习相结合的教学方法；2.组织学习小组，让学生小组内讨论、交流经验；3.个人书面作业的形式让每位学生都有机会独立练习。
教学步骤：第一步：规划作文思路引导学生通过构建思维导图思考构建作文的框架。
思维导图可以帮助学生快速划定文章的重点、关键词，并从中归纳出主要观点。
第二步：提高思辨能力引导学生针对特定题材进行深度阅读，并提出自己的观点。
将文章读到最深处，仔细思考文章义理，推敲作者的语言和态度。
第三步：思考技巧训练针对小学生的作文思考技巧进行训练。
鼓励学生要运用联想和想象，发掘和表达更深刻的灵感和观点。
同时也引导学生多了解知识和阅读文学作品，并从中获取想法，提升个人思考技巧。
第四步：写作表达训练让学生参加对同样文章写作技巧不同的写作比赛或互动，促进同学之间对于写作技巧的交流和学习。
同时鼓励学生尝试新的写作方式，以便不断提高写作表达能力。
教学评估方法1.定期组织作业展示，让学生进行自我批评和互相评价；2.批改学生的作业并给出意见和建议；3.随堂测试来帮助判断学生对知识的掌握情况，以必要的方式及时帮助学生。
教学参考材料1.《作文指导手册》2.语文课本中的记叙文、议论文、读后感等作文范文3.学生课外阅读小说等文学作品结束语通过以上方法的教学，在语文学科中让学生学习到更多，进一步提高其综合素养和语言表达效果。
xx高考作文专题复习教案
一、xx高考作文专题复习教案二、教学目标：1. 让学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维能力。
三、教学内容：1. 高考作文评分标准和要求。
2. 常见作文类型和解题思路。
3. 作文素材的积累和运用。
4. 作文修改和润色技巧。
5. 模拟练习和答题策略。
四、教学过程：1. 第一课时：讲解高考作文评分标准和要求，让学生了解作文评分的基本原则。
2. 第二课时：介绍常见作文类型和解题思路，让学生掌握不同类型作文的写作方法和技巧。
3. 第三课时：讲解作文素材的积累和运用，让学生学会寻找和使用合适的素材。
4. 第四课时：教授作文修改和润色技巧，让学生学会自我检查和提高作文质量。
5. 第五课时：进行模拟练习和答题策略讲解，让学生熟悉作文考试的流程和技巧。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度和学习态度。
2. 学生作文写作能力和思维能力。
3. 学生模拟练习和答题效果。
六、教学资源：1. 高考作文评分标准和要求资料。
2. 作文类型和解题思路资料。
3. 作文素材库。
4. 作文修改和润色技巧资料。
5. 模拟练习和答题策略资料。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解评分标准、作文类型和解题思路等理论知识。
2. 实践法：让学生进行模拟练习和修改润色作文。
3. 讨论法：分组讨论和分享写作经验和技巧。
八、教学步骤：1. 引入话题：引导学生关注高考作文的重要性和备考策略。
2. 讲解知识：详细讲解高考作文评分标准和要求。
3. 案例分析：分析不同类型作文的写作方法和技巧。
4. 素材展示：展示作文素材库，引导学生学会寻找和使用素材。
5. 修改润色：讲解作文修改和润色技巧，并进行实践练习。
6. 模拟练习：布置模拟作文题目，让学生进行练习。
7. 答题策略：讲解作文考试的流程和技巧。
8. 总结反馈：对学生的写作进行评价和反馈，总结课堂内容。
九、教学反思：1. 反思教学内容的适宜性和挑战性，根据学生的实际情况进行调整。
2. 反思教学方法的有效性，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣和参与度。
通用作文高三备考教案模板
通用作文高三备考教案模板一、教学目标。
1.了解高三备考作文的要求和特点；2.掌握高三备考作文的写作技巧和方法；3.提高学生的作文表达能力和语言运用能力。
二、教学重点。
1.了解高三备考作文的要求和特点；2.掌握高三备考作文的写作技巧和方法。
三、教学难点。
1.提高学生的作文表达能力和语言运用能力。
四、教学过程。
1.导入。
通过引入一篇优秀的高三备考作文，让学生了解高三备考作文的要求和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解。
（1）高三备考作文的要求和特点，高三备考作文要求学生具备较强的语言表达能力和逻辑思维能力，要求写作内容具有一定的深度和广度，能够准确地表达自己的观点和看法，同时要求语言流畅、表达清晰。
（2）高三备考作文的写作技巧和方法，通过分析一些高分作文，总结出一些写作技巧和方法，比如如何构思文章内容、如何展开论述、如何运用修辞手法等。
3.实践。
让学生进行实践操作，让学生根据所学的写作技巧和方法，进行一些写作练习，比如写一篇议论文、写一篇记叙文等，通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握所学的知识和技巧。
4.讲评。
对学生的作文进行讲评，指出作文的优点和不足之处，让学生从他人的作文中学习到更多的写作技巧和方法，同时也能够及时纠正学生在写作中的一些错误和不足之处。
5.总结。
对本节课的内容进行总结，让学生对所学的知识和技巧有一个清晰的认识和掌握，同时也能够激发学生的学习兴趣，让学生在备考中能够更加自信地应对各种作文题目。
五、课后作业。
布置一些相关的作文练习题目，让学生进行作业练习，巩固所学的知识和技巧，同时也能够提高学生的作文表达能力和语言运用能力。
六、教学反思。
对本节课的教学效果进行反思，总结出一些教学经验和教学方法，为下一节课的教学提供参考和借鉴。
语文作文专题复习教案
语文作文专题复习教案一、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固作文的基本技巧和写作方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过复习，使学生的作文能力得到进一步提升。
二、教学内容：1. 作文的基本技巧：叙事、描写、议论、抒情等。
2. 常见作文类型及写作要点：议论文、说明文、叙述文、应用文等。
3. 作文的审题、构思、列纲、写作、修改等步骤。
三、教学过程：1. 回顾作文基本技巧：通过例文和讲解，使学生回顾和掌握作文的基本技巧。
2. 分析常见作文类型及写作要点：让学生了解不同类型作文的特点和写作方法。
3. 讲解作文的审题、构思、列纲、写作、修改等步骤：通过实例和练习，使学生掌握作文的整个写作过程。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解作文基本技巧、作文类型及写作要点、作文写作过程等。
2. 示例法：通过示例，使学生更好地理解和掌握作文技巧和方法。
3. 练习法：布置相关练习，让学生动手实践，提高写作能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生的掌握程度。
3. 作文作品：评估学生的作文作品，关注学生的写作技巧和表达能力。
六、教学策略：1. 激发学生写作兴趣：通过有趣的故事、生动的例子激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生积极思考：引导学生主动思考问题，培养独立思考的能力。
3. 个性化指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和建议。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的语文教材，提供作文相关的知识点和示例。
2. 参考资料：提供一些作文参考书籍、文章、网络资源等，供学生自主学习。
3. 作文评价标准：制定明确的作文评价标准，帮助学生了解作文的要求。
八、教学实践：1. 课堂练习：布置相关的课堂练习，让学生当场写作，及时给予反馈和指导。
2. 作文修改：让学生对自己的作文进行修改，提高作文质量。
3. 作文展示：组织作文展示活动，让学生分享自己的作品，互相学习和借鉴。
语文作文专题复习教案
语文作文专题复习教案一、教学目标：1. 帮助学生回顾和掌握写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过复习，使学生的作文水平得到进一步提升。
二、教学内容：1. 作文的基本结构与要素。
2. 常见作文类型及写作方法。
3. 作文修改和润色技巧。
4. 作文常见问题及解决办法。
5. 优秀作文欣赏和分析。
三、教学过程：1. 回顾作文基本结构与要素，通过示例讲解和练习，使学生巩固记忆。
2. 讲解常见作文类型及写作方法，引导学生进行实战演练。
3. 教授作文修改和润色技巧，鼓励学生自主修改和提升作文。
4. 分析作文常见问题及解决办法，帮助学生避免犯错。
5. 组织学生欣赏和分析优秀作文，激发学生的写作灵感。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解作文基本结构与要素，常见作文类型及写作方法。
2. 采用实践法，引导学生进行作文编写和修改。
3. 采用案例分析法，分析作文常见问题及解决办法。
4. 采用欣赏法，让学生通过分析优秀作文，提高写作水平。
1. 学生课堂参与度，观察学生在课堂上的积极性和兴趣。
2. 学生作文编写和修改的质量，评估学生在本次复习中的学习效果。
3. 学生对作文学习的满意度，了解学生对本次复习的感受和意见。
教学反思：在本次作文专题复习中，我发现学生对作文的基本结构与要素掌握较为扎实，但在作文修改和润色方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更注重培养学生的修改和润色能力，使学生的作文水平更上一层楼。
我也会更多地引入优秀作文案例，激发学生的写作灵感。
六、教学策略：1. 采用分组讨论法，让学生在小组内分享自己的作文经验和困惑，共同讨论解决办法。
2. 采用问答法，教师针对学生的作文进行提问，引导学生思考和自我修正。
3. 采用激励评价法，教师对学生的作文进行积极评价，鼓励学生继续努力。
七、教学资源：1. 作文教材和辅导书，提供作文知识和技巧。
2. 网络资源，寻找优秀的作文范文和分析。
3. 作文评价标准，用于指导学生自我评价和互相评价。
xx高考作文专题复习教案
高考作文专题复习教案一、教学目标1. 掌握高考作文的基本要求与评分标准。
3. 通过复习，帮助学生掌握各类作文题型的写作技巧。
二、教学内容1. 高考作文评分标准解析2. 常见作文题型及写作技巧3. 作文结构与逻辑思维4. 语言表达与修辞手法5. 作文修改与升格方法三、教学重点与难点1. 掌握高考作文评分标准，明确写作要求。
2. 学会各类作文题型的写作技巧。
3. 提高作文结构与逻辑思维能力。
4. 丰富语言表达，运用恰当的修辞手法。
5. 学会作文修改与升格方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文评分标准、写作技巧等理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学会分析与借鉴。
3. 实践训练法：布置作文题目，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同修改作文，促进互动与交流。
五、教学安排1. 第一课时：高考作文评分标准解析2. 第二课时：常见作文题型及写作技巧3. 第三课时：作文结构与逻辑思维4. 第四课时：语言表达与修辞手法5. 第五课时：作文修改与升格方法教案示例：【第一课时：高考作文评分标准解析】1. 讲解高考作文评分标准，重点解析作文等级划分、分数构成及各项评分要点。
2. 分析近年高考作文评分实例，让学生明确高分作文的特点。
3. 引导学生关注评分标准中的关键词，如“内容充实”、“观点鲜明”等，并结合实际写作进行思考。
【第二课时：常见作文题型及写作技巧】1. 介绍各类作文题型，如议论文、说明文、叙述文等。
2. 分析不同题型的写作要求和技巧，如立意、构思、论证等。
3. 举例讲解如何根据题目要求，灵活运用各种写作技巧进行作文创作。
【第三课时：作文结构与逻辑思维】1. 讲解作文结构的基本要求，如引论、本论、结论等。
2. 引导学生学会运用逻辑思维，使作文内容条理清晰、层次分明。
3. 通过案例分析，让学生掌握优秀作文的结构布局和逻辑思维运用。
【第四课时：语言表达与修辞手法】1. 讲解语言表达的要求，如准确、简练、生动等。
高三语文作文复习教案教案资料
高三语文作文复习教案高三语文作文复习教案学习语言描写关键词：语言描写独白对话个性化动作性形象、情节与主题精练对比结合【概念诠释】语言描写也称对话描写，是通过对人物对话、独白及语气声态的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
语言描写是记叙文中常用的塑造人物形象的重要手段。
精练、生动和性格化的语言描写，能突出人物的性格特征，透视人物的心灵，让人读了，如闻其声，如见其人，从而深刻表现主题。
语言描写包括人物的独白和对话。
1、内心独白法，也叫"自白"法，就是通过人物"自言自语"或默想的描写来表现人物内心活动的方法。
这种方法，能够把人物心灵最隐秘的部分直接袒露出来，引起读者的共鸣，从而产生强烈的感染力。
成功的运用内心独白法，一定要慎重。
一般是在人物处于冲突之中，采取重大行动之前，内心紧张，思绪复杂多变时，为了使读者能准确、深入地理解和体验人物的心灵状态，才用这种方法。
因此它不宜多用，更不能滥用。
另外，运用内心独白法，语言一定要简练，结构一定要严谨，要注意开合转换处的衔接过渡。
最后，运用内心独白，一定要表白出内心深处的隐秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征来。
独白是反映人物心理活动的重要手段，有时也归于心理描写。
2、对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
语言描写对刻画人物性格,反映人物的心理活动以及表现主题作用非常大。
【方法引领】语言描写要注意的问题:1、语言要能显示并且符合人物的身份、职业、地位、经历。
2、语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
3、语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。
4、语言描写要为文章中心服务，要有选择，不能有言必录。
5、尽量用口语，使语言描写真实、生动，最重要的是符合人物特点，有利于表现主题。
一、语言描写要个性化、主题化。
鲁迅先生曾说：好的对话描写“能使读者由说话看出人来”，即语言描写要性格化,符合人物的身份、地位、职业、经历、年龄、教养、气质、习惯爱好、思想、性格等。
高三语文总复习作文教案
项目
内容
课题
高考作文复习全程训练
修改与创新
教学
目标
要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划
教学重、
难点
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文
教学
准备
与教材内容相关的资料
教学
过程
高考作文复习全程训练
第一编 高考作文命题趋势及训练对策
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。
先谈确立论点的一般要求。首先，确立论点要准确。其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。空发议论，泛泛而谈，是没有求实作风的表现。例如根据作文题《金无足赤，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”；如果针对歧视犯错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错的人（完人），我们要热情帮助他们改正错误”；如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象，就可以立论为“世上没有完美无缺的人，有了成绩也不要骄傲自满”。反之，如果不这样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足赤，人无完人”这句话的正确性，而不解决任何实际问题，就属于“无的放矢”。
２、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：一、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。二、考纲中关于作文的基础等级有“符合文体要求”的明确规定。三、学生进入高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。
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作文近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。
特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。
那么，今年是否沿袭这种命题方式？我们预测，即使有变化也不会很大。
当然，我们还是根据考纲进行全面训练为上策。
１、关于小作文是否需要练习的问题。
我们认为无需多加练习，理由有三：一、考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。
估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部分考查，而无需再考小作文。
二、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选材。
三、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。
只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。
２、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。
有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。
我们认为这种观念是错误的。
理由有二：一、淡化文体，并不是说没有文体。
考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。
因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。
二、考纲中关于作文的基础等级有“符合文体要求”的明确规定。
三、学生进入高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。
比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。
为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。
３、关于复习训练内容如何安排的问题。
考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。
因此，我们首先安排议论文与记叙文的基础等级的训练，然后进行不限文体的写作练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。
鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。
4、关于作文的训练次数与训练体系的问题。
一般学校高三都有月考，月考时有作文。
因此我们将平时的作文指导与训练总共安排10次，加上月考作文接近２０次写作训练，并将考纲要求及各项训练点穿插到这10次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。
训练体系安排如下：次序体裁训练点要求1 议论文审题与立意符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。
2 议论文议论文结构掌握议论文的各种结构方式，使结构完整。
3 议论文论证的方法运用多种论证方法使议论文内容充实。
4 记叙文审题与立意符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。
5 记叙文构思与表达学会选材并运用多种表达方式来充实内容。
6 (不限) 深刻透彻学会透过现象看本质，预感事物发展趋向。
7 (不限) 生动形象学会运用各种手法使形象生动、意境深远。
8 (不限) 有文采学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。
9 (不限) 有创新学会命题创新、立意创新、题材创新。
10 (不限) 有创新学会体裁创新、手法创新。
第二编作文指导与训练第一次作文·议论文的审题与立意[训练目标]学会审题与立意，使议论文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。
[写作指导]根据考纲，基础等级的一至三条要求是：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实。
“符合题意”与“符合文体要求”以及第三条中的“思想健康，中心明确”实际上属于审题立意的范畴。
因此第一次议论文作文我们要求在这三点上要达标。
一般情况下，考生只要看清了题意，“符合文体”与“思想健康”的要求是不难达到的。
关键是审准题意，确立正确的中心论点。
先谈确立论点的一般要求。
首先，确立论点要准确。
其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。
空发议论，泛泛而谈，是没有求实作风的表现。
例如根据作文题《金无足赤，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”；如果针对歧视犯错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错的人（完人），我们要热情帮助他们改正错误”；如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象，就可以立论为“世上没有完美无缺的人，有了成绩也不要骄傲自满”。
反之，如果不这样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足赤，人无完人”这句话的正确性，而不解决任何实际问题，就属于“无的放矢”。
再根据材料或话题立论，除了要尽量做到前面所说的“准、实”之外，还要注意审准材料，弄清题意。
下面举例说明：1、要“全”不要“漏”。
例如有道作文题是：请以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800 字的文章。
此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。
只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。
谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。
即生活离不开语文；语文要在生活中学习。
这是文章的观点。
文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。
2、要“准”不要“偏”。
2000年的高考以“答案是丰富多采的”为话题作文，有个考生将话题限制为“人生的答案是丰富多采的”，并巧妙地以“选择题、填空题、判断题和问答题”四种形式来说明人们应该如何回答人生答卷。
他用选择题说明我们要面对人生的大是大非问题时要作出正确的选择；用填空题说明在人生的填空题上，我们要填充适合自己的知识；用判断题说明对他人和各种社会现象给出自己的判断，即使可能会有所损失，也要敢于坚持自我；用问答题说明我们要学会独立处理问题。
最后照应话题并启示读者：“在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多采，但真要交出一份满意使文章结构浑然一体。
[作文训练题]一、阅读下面一段话，根据要求作文。
汉桓灵间，太原孟敏行途中不慎失手打碎瓦甑，掉头不顾，径然前行。
名士郭泰见而奇之，随尾问其故，孟曰：“瓦甑已破，不复能用，顾之何益？”郭泰服其“有决断”，张扬于世，卒显其能。
《孟敏与瓦甑》的故事，可谓千古佳话，其原因何在？请你联系自己的学习生活，选择某种议论文结构方式，发表议论，题目自拟。
要求：不少于800 字；字迹工整，卷面整洁。
二、根据下面的一幅漫画写一篇议论文，不少于800字。
第三次作文·议论文的论证方法[训练目标]学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。
[写作指导]议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去地空谈抽象的大道理。
充实议论文内容的最有效的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证方法进行论证，而这些论证方法都离不开事例、原理、名言等材料，所以要使内容充实，文中一定要有丰富的材料。
请看下面一篇 2000年高考优秀作文：[例文评析]创新个性的凸现湖南某考生一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭的不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。
多样的人，多样的思想，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。
秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。
同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”，曹孟德“人生几何？去日苦多”。
同是咏梅，陆游知“零落话是一种假设，想象中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。
当别人对你说“如果……”的时候，你想对他（她）说些什么？请你以《生命不相信如果……》为题，联系实际，写一篇以议论为主的文章，不少于800字。
第四次作文·记叙文的审题与立意[训练目标]学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。
[写作指导]记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。
所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。
命题记叙文的立意方法：大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。
如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，可以是同学的帮助等等。
瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、《位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道明从中悟出的哲理。
话题记叙文的立意方法：近年来高考话题作文一般要求是除诗歌外不限文体，长于写记叙文的同学也一般都写记叙文。
写话题作文要注意些什么呢？一要注意对话题中的材料进行“因果推论”，就是将隐含在材料之外的原因或结果推论出来，这个原因或结果就是所写文章的主旨。
以1999年高考作文题为例，根据材料内容与“假如记忆可以移植”这个话题，说明要写的内容是应该对“假如记忆可以移植”这句话进行补充，即补充有可能发生的结果。
而这个结果可能有三种：一是有利；二是有弊；三是利弊参半。
写有利的如有个考生写三个不孝儿女为摸清家底而移植母亲的记忆，却看到了母亲的艰辛、清贫与忍辱，揭示了母爱的伟大与可贵，鞭挞了不孝儿女的丑恶灵魂。
写有弊的有个考生记述家长们为了孩子的才智，一个劲儿地要孩子吃药棗科学家的记忆物质，结果产生负面效应。
再如写有利有弊的，有个考生写三百六十行中的三位代表就“假如记忆可不可以移植”问题进行表决，结果有三种态度：赞成，反对，中立，并说出了各自的理由，即利与弊。
二是要注意“类比推论”在审题立意中的运用，就是将与材料相似的现实生活现象及其本质推论出来，这种生活现象就是文章要写的材料，生活现象所反映的本质特点就是文章的主旨。