法医病理学双语教学模式探讨
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双语教学， 并针对不同章节采用不同模式的双语教学。结果： 通过问卷调查和试卷成绩分析， 双语教学改革既能够提高学生对专业知识的兴趣， 同时也大大 提高了学生专业英语水平和阅读英文文献的能力。结论： 双语教学是适合创新人才培养的较好教学模式之一， 但应根据具体情况采用不同双语模式。 【 关键词】 病理学； 法医 双语教学； 教学改革 ｄｉ Ｏ ３６／． ｓ．０６— ９９２ １．９ ３ｌ ０： ．９９ｉｉ ｎ１０ １５．０００ ．１ １ ｓ 文章 鳊号 ：０６ ９９ ２１ ） ０ ２５ ０ １０ —１５ （００ 一 ９— ５４— ２
医学信息
・
２５ ５ ４・
Ｎ ． ２１ ｏ９ ００
学术探讨
法医病理学双语教学模式探讨
徐国辉 秦豪杰 潘新民 李 凡 莫耀南
河南科技大Fra Baidu bibliotek法 医学院 。 河南 洛 阳 ４ １０ ７０３
【 摘要】 目的： 探讨双语教学 在法医 病理学教学中的应用效果及不同 教学 模式间的比 较。方法： 在法医学本科大学五年级法医 病理学专业课教学中 使用
Ｔｈ ｅ ｃ ｉ ｇｅｆｃ ｓｈ ｖ ０ ｄ ｅ ｏ ｉ ｏ ｙ ｔ ｅｔａ ｈ ｎ ｏ ｓ ｌ ｎ ｓａ ｄ ｓｕ ｅ ｔ ，ｎ ｉｅ ｅ ｔｍｏ ｅ ｏ ｉ ｎ ｕ ｌｔａ ｈ ｎ ｈ ｕｄ ｂ ｓ ｄ ｂ ｓｎ ｎ ｓｔａｉｎ ｅ ｔａ ｈｎ ｆ ｔ ａ ｅ ｇ １ ｅ ｒ ｇ ｔ ｎ ｂ ｅ ｃ ｉｇ ｃ ｎ ｕ ｔ ｔ ｎ ｔｄ ｎｓ ａ ｄ ｄ ｆ ｒ ｎ ｄ ｌ ｆｂｌ ｇ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｏ ｌ ｅ ｕ ａｉ ｇｏ ｉ ｔ ． ｅ ｗｉ ｃ ｕ ｉ ｈ ａ ｉ ｅ ｕ ｏ
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双语教 学是指在学 校使用 第二语 言 或外 语进 行 各 门学科 的教 学 活动 。 的循环 中不 断进步 。此外 ， 专 业英 语词 汇 归纳 总结 ， 将 编辑 成册 ， 将原 版 并 根据 在教学 过程中采用母 语和外 语 （ 主要 为英语 ） 的不 同程 度和形 式 ， 双语 教材上 的相关 内容复 印 出来 ， 提前发 放给学 生 ， 让学 生做 好预 习。授课教 师 教学可分为三种模式： ①浸身模式： 即全部教学活动用英语进行， 让学生沉 留一套原版 教材给学 生 ， 于随时参 阅 ， 便 以帮助 学生 课堂 理解及 准备课堂 英 浸于英语氛围 之中（ 俗称全浸模式） 。②过渡模式 ： 课程的主要概念、 定义、 文 交流 。 ， 法则 等尽量 用英语讲授 ， 其他 内容 可用 中文 讲授 。 中文与英 语 互为 教学 而 ２２ 学生 的准备 ： ． 目前 ， 院校法 医 病理 学教 学 开展 都是 在大 学五 年 各 主体语言（ 俗称半浸模式） 。③渗透模式： 用中文组织教学， 渗透学科英语词 级 开始的 ， 阶段的学生 多数 已经通 过大 学英语 四级 考试 ， 学生通 过 这个 部分 汇， 由于教学过程中大量使用学生 自身的母语， 故也称之为保持模式 ｊ 。 了英语六级 。学生 的英 语基础 比较扎实 ， 有一定 的 听说读写 能力 ， 对 具 因此 对双语教学概念和模式的理解， 直接决定了双语教学的方式、 方法和教 于专业英语学 习的难度 就主要来源 于学生 的心 理。开 课前让 学生充 分了解 学效果 。 目前 ， 国内院校及教 师对 双语 教学 模式 的理 解具 有随 意性 和 多元 双语 教学的意 义和必要 性 ， 服思想压 力和 害羞心 理 ， 克 并告 知学生 双语教学 化倾向。 没有统一认识 。 因而往往不能够根据学校和学生的实际情况调整双 是 为了提高学 生素质 的重要手段 ， 限度 地减小 学生 的心理 压力。其 次 ， 最大 语教 学模式 。我系采用 ３ 双语 模式 相结 合 的教 学方 法 ， 种 推广 双 语教 学 的 通过 预先发放 教师编辑 的专业英语 词汇册 ， 促学生 做好 课前 预习 。 督 排除词 同时 ， 通过对 比探索不 同模式 闻的教 学效果差 异。 汇 障碍会 极大 提高学生 的学 习兴趣 ， 向学生 推荐 与所 学 内容 相关 的英 文期 １法 医病 理学双语 教学的背 景和必要性 ． 刊文 献 ， 能学习专业 英语词 汇 ， 了解了学 科技 术 的最新进展 ， 既 又 开阔视 野 ， 现在世界上绝大多数期刊、 文献都使用英语作为首选语言。我们要想 为课 堂讨论提供 素材 与世界 接轨 ， 国际会 议 ， 参加 与国外学者 交流 ， 阅相关期 刊文 献 ， 查 必须具 有 ２３ 双语 教学过 程 ： ． 授课过 程 中教 师注意 把握 三种教 学模式 中专 业英 较高 的英 语听 、 、 写 能力 ， 别是专业 外语 。随着 国际化 程度 的不 断提 语使用 的范围 和讲解的深 度。使 用渗 透模 式讲 解 时 ， 师围绕 所学 章 节的 说 读、 特 教 高 。 国法 医（ 对我 包括基 层法医 ） 出 了更高 的语言要求 。然 而， 提 由于专 业英 重要专业 词汇组 织课 堂 ， 仅 对重 要 概念 使 用专 业英 语 讲解 ， 但 如皮 革样 化 语相对 缺乏 。 使得我 国法 医（ 尤其基 层法医 ） 知识更新慢 ， 不能及 时把握 国际 （ａ ｈ ｅｔ ｉ ａｓ ｒａｏ）我们 仅把概念 的英文 及英 文释义 用英 文体 ｐｒ ｍ ｎ—ｌｅｔｎｆ ｍ ｔｎ ， ｃ ｋ ｒ ｏ ｉ
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双语教学， 并针对不同章节采用不同模式的双语教学。结果： 通过问卷调查和试卷成绩分析， 双语教学改革既能够提高学生对专业知识的兴趣， 同时也大大 提高了学生专业英语水平和阅读英文文献的能力。结论： 双语教学是适合创新人才培养的较好教学模式之一， 但应根据具体情况采用不同双语模式。 【 关键词】 病理学； 法医 双语教学； 教学改革 ｄｉ Ｏ ３６／． ｓ．０６— ９９２ １．９ ３ｌ ０： ．９９ｉｉ ｎ１０ １５．０００ ．１ １ ｓ 文章 鳊号 ：０６ ９９ ２１ ） ０ ２５ ０ １０ —１５ （００ 一 ９— ５４— ２
医学信息
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Ｎ ． ２１ ｏ９ ００
学术探讨
法医病理学双语教学模式探讨
徐国辉 秦豪杰 潘新民 李 凡 莫耀南
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【 摘要】 目的： 探讨双语教学 在法医 病理学教学中的应用效果及不同 教学 模式间的比 较。方法： 在法医学本科大学五年级法医 病理学专业课教学中 使用
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