初中语文教师资格证专业知识

教师资格证——专业知识试卷满分：150教案的基本结构：课题：一、教学目标1.知识与能力2.过程与方法3.情感态度与价值观二、教学重难点教学重点教学难点三、教学过程1.激趣导入2．初读课文，整体感知3.细读课文，深入领悟4.拓展延伸5.小结作业四、板书设计1.诗歌教学2.文言文教学——写景状物类/议论抒情类一、主要课程教学目标设计《义务教育语文课程标准（2011年版）》1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观行为主体、行为动词、行为对象目标要适度二、确立教学目标的依据：1.课标要求《义务教育语文课程标准（2011版）》在“课程目标”中指出：“”。

在这一要求的指导之下，我从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。

2.教材文本《XXXX》所在单元的单元主题是，主要选择了类的文章。

文章主要描写了（）（概括文章大意），编者选编本文的目的是为了让学生学习知识，培养情感，基于此，我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。

3.学生情况本课要面对的学生群体是X年级的学生。

根据学生的认知发展规律，x年级的学生已经学习过知识，认知和鉴赏能力相较于前一学段也有了一定的提升，但是他们对的分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时地加以引导。

基于此，我确立了的教学目标（过程与方法目标。

）例题：教学设计柳宗元《小石潭记》从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1.从“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”的角度，写出你对《小石潭记》教学的认识，不少于200字（20分）2.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料。

）（20分）3.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

（25分）参考答案：第一题：知识与能力借助注释和工具书理解基本内容。

能用自己的话概括文章的主要内容。

积累文言知识。

过程与方法通过反复诵读、合作探究，理解文章内容，总结文章景物特点，学习文章借景抒情的写作手法。

提高对文言文作品的分析能力。

情感态度与价值观体会作者在文中表达的情感，培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。

第二题：1.课标要求《义务教育语文课程标准（2011版）》在“课程目标”中指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具苏理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提升自己的欣赏品味”。

在这一要求的指导之下，我从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。

2.教材文本《小石潭记》所在单元主要选择了写景游记类的古代散文。

本文游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色（概括文章大意），编者选编本文的目的是为了让学生学习文言知识，掌握写景手法，提高对文言文的分析能力，提升审美情趣，基于此，我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。

3.学生情况本课要面对的学生群体是X年级的学生。

根据学生的认知发展规律，八年级的学生已经学习过一些简易文言文知识，认知和鉴赏能力相较于前一学段也有了一定的提升，但是他们对文言作品的深入分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时地加以引导。

基于此，我确立了通过反复诵读、合作探究，理解文章内容，总结文章景物特点，学习文章借景抒情的写作手法。

的教学目标（过程与方法目标。

）1.新课导入设计2.不同文体新课教学设计整体答题框架1.激趣导入2.初读课文，整体感知指导学生大声朗读/默读课文，思考文章主要讲了一件什么事？/文章可以分为几个部分？/文章的中心论点是什么？学生通过初步感知课文，可以得出：（呈现上问题答案）。

3.细读课文，深入领悟指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题：问题一：学生自主合作讨论得出：问题二：学生通过分析课文XXX段落，可以得出：问题三：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：通过以上层层深入的问题设置，帮助学生深入理解文本内涵。

4.拓展延伸在深入理解课文的基础上，请学生（巩固练习/拓展视野活动）。

学生讨论发言，教师评价总结。

5.小结作业教师采用提问的方式回顾、总结本课内容。

给学生布置课下任务：（搜集.......）课堂导入的设计（一）导入的作用：①激发兴趣，产生学习动机。

②引起注意，迅速集中思维。

③铺设桥梁，衔接新旧知识。

④揭示课题，体现教学意图。

⑤沟通感情，创设学习情境。

（二）导入的方法：①情境导入（多媒体居多：利用图片、视频引入）②生活实例导入③故事导入④以旧引新导入（文言文）表述示例：①：开课之初，利用课件/多媒体给学生展示的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听，激发学生学习兴趣。

播放结束之后，请学生畅谈感受。

教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，借此引出课题，顺势板书课题。

②：开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻，激发学生学习兴趣。

教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，借此引出课题，顺势板书课题。

③：开课之初，给学生讲授XXX的故事，激发学生对本课的兴趣。

询问学生听完故事后的感想，教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，借此引出课题，顺势板书课题。

议论抒情类/教学流程案例分析题一、教学案例分析案例分析主观题——真题类型 一、作用/目的/意图类 1. 教师所用教学资源的作用 2. 教师所提问题的目的 3. 引用别人的评价的意图二、复述/评价做法类 4. 概括/梳理教学任务 5. 评析该老师是如何……的？6. 从……的角度，评价该老师的教学行为7. 评价教学过程/环节设计8. 对比、评价两位教师的优缺点，提意见（1）总说：采用视频/图片/音频教学，直观性强，有利于激发学生的学习兴趣；多媒体教学手法新颖，能弥补语言描述的不足，把课文内容具体化、形象化，刺激和引导学生思维。

（2）分说：（微观作用）结合案例，找出具体内容，阐述这个情境创设：能否获得良好的教学效果（兴趣）/能否使学生获得某方面能力的提升（观察、想象、语言表达、思考）/能够实现教学目标（说明文：语言严谨性）（1）总说：教师提问、学生回答是教学中常见的互动方法，体现了课程标准规定的“充分发挥师生双方的主动性和创造性”，学生是学习的主体地位，教师是组织者和引导者。

（通过课堂提问，能有效集中学生注意力，激发思维活动，是学生保持注意和兴趣，提高学生学习效率。

同时，教师能及时掌握学生学习情况，调整教学进度，检验教学效果。

）（二）分说：此处教师提问; （问题具体内容），让学生回归文本、钻研文本，理解的作用。

具体分析提问的作用。

（1）总说：《普通高中语文课程标准》总目标的“感受与鉴赏”目标指出：让学生阅读优秀作品，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化博大精深、源远流长。

（2）分说：教师在引用名家名言作为总结，不仅实现了课程标准要求的总目标，也有利于实现本课目标。

激发了对的兴趣，拓展了，开阔了，促进了。

（梳理教学过程，概括每个环节的教学任务。

）一、二、三、（或首先，然后，接下来，最后……）一、利用生活实例导入课程内容，介绍文章写作背景，引导学生思考。

二、解决阅读障碍，疏通字词三、整体感知，疏通全文，整体把握课文内容。

四、深入研读，品味文章语言，学习本文的写作方法，重点分析拟人手法的运用五、作业布置，课下练笔，介绍喜欢的动物。

（1）总说《普通高中语文课程标准（实验）》（《义务教育语文课程标准（2011版）》）提出：“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和引导者。

阅读是学生个性化的行为，教师应珍视学生独特的感受、体验和理解。

积极提倡自主合作探究的学习方式。

”（2）分说：分条列举教师行为+好处，重点关注教师以下行为：①教师如何提问；②提问后如何引导；③学生回答后如何点评；④点评完如何总结（1）《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和引导者。

阅读是学生个性化的行为，教师应珍视学生独特的感受、体验和理解。

（2）教师根据课文内容巧妙设疑，合理引导，启发学生思考。

（3）教师根据学生的回答情况耐心引导，客观评价。

二、作文评价确定文体：记叙文：写人（品质/性格）；叙事（事情的道理）；写景；状物议论文评价学生习作要素一、主题 优点：重点突出，中心明确，主题集中；缺点：中心不够明确，立意不够清晰二、内容（材料）优点：1.贴近真实生活，表达真情实感，文章中……2. 【叙事】详略得当，主次分明，思路清晰。

文中祥写了……略写了……表达出……叙事跌宕起伏，不落俗套，引人入胜。

3. 【写人】叙述具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明。

文中描写了XXX 的语言、动作、心理……4. 【景物】按照空间顺序，引人入胜，景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，情景交融。

缺点： 1.内容前后联系不紧密，与文章主题联系不够密切2.【叙事】详略失当，主次不够分明。

文中……3.【写人】人物描写匮乏，人物缺乏鲜明的个性特征。

三、结构 优点：1.标题设置悬念2.开头和结尾前后呼应3.结构清晰,层次分明。

文中……缺点：结构混乱，脉络不清。

四、语言 优点： 1，语句通顺，言辞优美，语言表达能力强；2，语言活泼，风趣幽默。

3， 语言平实质朴，刻画细致4，能够运用多种修辞手法，语言生动形象。

缺点：语言过于平淡，语句多处不通顺；遣词造句不恰当。

修辞手法运用较少。

五、情感 优点：感情真挚、细腻、发自肺腑 缺点：感情过于平淡，情感缺乏深度（1）本文通过叙述……，突出了“……”这一主题。

（概括作文内容） （2）这篇作文中存在的主要问题是：……（直接指出缺点） （3）建议……。

如：…………。

（给出改进建议）议论文：《拿来主义》《劝学》 （1）理顺思路，严谨结构。

①“提出问题”。

开门见山提出论点：讲与论点相关的小故事生动引出论点；借名人名言有说服力的引出论点；由日常生活现象引论点；由与论点相关的优美语句引出论点。

②“分析问题”。

对论点进行论证，重中之重。

按照一定的层次展开论述。

一般来讲有并列式、递进式、对照式三种。

③“解决问题”。

对论点的重申或针对现实的号召。

（2）理性议论，彰显深度。

①摆出事实论据后，对论据有中肯的分析。

②围绕论点进行理性议论。