山东省高等职业院校专业(群)发展水平考核特色创新定量指标评分办法

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山东省教育厅关于做好2024年度高等职业教育新增专业设置工作的通知

山东省教育厅关于做好2024年度高等职业教育新增专业设置工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2023.09.27•【字号】鲁教职函〔2023〕44号•【施行日期】2023.09.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅关于做好2024年度高等职业教育新增专业设置工作的通知鲁教职函〔2023〕44号各高等职业院校：为深入学习贯彻全国职业教育大会精神和《中华人民共和国职业教育法》，落实《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化现代职业教育体系建设改革的意见〉的通知》（中办发〔2022〕65号）、《教育部山东省人民政府关于促进职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的实施意见》（鲁政发〔2023〕6号）、《山东省教育厅关于优化职业教育专业设置的指导意见》（鲁教职发〔2023〕1号，以下简称《专业设置指导意见》）要求，做好2024年度高等职业教育新增专业设置工作，现将有关事项通知如下：一、总体原则深入对接黄河重大国家战略和山东深化新旧动能转换、建设绿色低碳高质量发展先行区，统筹规划，突出重点，积极调整服务面向，优化专业结构，加强优势特色专业建设，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，为培养高素质的技术技能人才提供载体。

围绕新一代信息技术、高端装备、新能源、新材料、现代海洋、医养健康、高端化工、现代高效农业、文化创意、精品旅游、现代轻工纺织、现代金融等“十强”优势产业集群重点领域，积极设置集成电路技术、微电子技术、应用电子技术、信息安全技术应用、电子产品制造技术、电子产品检测技术、人工智能技术应用、智能互联网络技术、嵌入式技术应用、智能焊接技术、无人机应用技术、飞行器数字化制造技术、飞行器维修技术、船舶电气工程技术、热能动力工程技术、发电运行技术、热工自动化技术、电厂化学与环保技术、城市热能应用技术、光伏工程技术、节电技术与管理、工业节能技术、新能源材料应用技术、生物质能应用技术、水产养殖技术、港口机械与智能控制、港口与航道工程技术、应用化工技术、精细化工技术、化工智能制造技术、高分子合成技术、现代农业技术、绿色食品生产技术、食品生物技术、畜牧兽医、畜禽智能化养殖、动物防疫与检测、动物医学、动物药学、现代家政服务与管理、老年保健与管理等“十强”产业紧缺专业，满足紧缺岗位的技术技能人才需求。

2023职业院校学生创新能力比赛评分标准

2023职业院校学生创新能力比赛评分标准目标本文档旨在为2023年职业院校学生创新能力比赛制定评分标准。

通过明确的评分标准，能更公正地评估参赛学生的创新能力，并确保比赛评审过程的透明性和准确性。

评分标准1. 创新思维 (30%)评委将根据学生在比赛中展现的创新思维能力给予评分。

下面是评分标准的几个方面：- 问题识别和定义：学生是否能准确识别和定义问题，并提出有潜力的创新解决方案。

- 创意产生和发展：学生是否能产生原创性的创意，并能通过深入思考和研究进一步发展这些创意。

- 创新方法和策略：学生是否能运用独特的方法和策略来解决问题，或者改进现有的方法和策略。

- 创新结果和影响：学生提出的创新解决方案是否具有实际可行性，以及对社会、行业或个人的潜在影响。

2. 实施能力 (30%)评委将考察学生在实施创新解决方案方面的能力。

下面是评分标准的几个方面：- 计划和组织：学生是否能制定合理的实施计划，包括任务分配、时间管理和资源规划。

- 执行和协作：学生是否能按照计划有条不紊地执行实施任务，并能与团队成员有效协作。

- 技术运用和问题解决：学生是否能合理运用相关技术和工具，解决实施过程中遇到的问题。

- 创新实施成果：学生实施创新解决方案的成果是否达到预期，并能得到认可和应用。

3. 展示与表达 (20%)评委将评估学生在展示和表达创新解决方案过程中的能力。

下面是评分标准的几个方面：- 结构与逻辑：学生的展示是否有清晰的结构和合理的逻辑，能够清晰地传达创新解决方案的思路和过程。

- 演讲和沟通：学生是否具备良好的演讲和沟通能力，能以简洁明了的语言表达创新解决方案的核心内容。

- 视觉与呈现：学生是否能运用合适的视觉和呈现手段来支持创新解决方案的展示，如图表、模型等。

- 回答问题和反应能力：学生是否能准确回答评委提出的问题，并能适时地对评委意见和反馈做出回应。

4. 创新价值和可持续性 (20%)评委将对学生提出的创新解决方案的价值和可持续性进行评估。

山东省高等学校品牌专业、特色专业验收标准.doc

山东省高等学校品牌专业、特色专业验收标准（本科专业暂行）一级指标二级指标标准评分B ABC1 ．目标、 1.1 建设目标与思路教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，达到省内领先、思路与培国内一流水平，具有显著优势和特色。

养方案1.2 人才培养方案培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符合社会发展需要并具有特色；培养方案具有创新性、科学性，全面推进人才培养模式改革，注重知识、能力、素质协调发展。

方案可操作性强，实施效果好。

2 ．师资队2.1队伍结构专业带头人具有较高知名度。

伍教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。

教授、副教授≥ 50%，35 岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位≥ 70%，其中 45 岁以下教师中具有博士学位≥20%2.2 专业基础课、主专业基础课和主干课由教授讲授，55 岁以下教授、副教授每学年至干课教师情况少为本科生讲授一门课。

2.3 科学研究与教近 5 年承担省部级以上科学研究项目≥ 5 项，获省部级以上科研成果学研究情况奖励≥ 2 项或国家级科技成果奖≥ 1 项，近 5 年获省部级以上教学奖≥ 2 项或国家级教学成果奖≥ 1 项。

3 ．教学条3.1专项经费投入用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方件法及现代教育技术等专项的建设经费充足，近 5 年持续增长。

3.2 教学设施建设实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。

4 ．改革、4.1教学内容与课教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质人才培养要求，能集成、建设与管程体系改革整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创理业能力的培养。

近 5 年建成教育部或省级精品课程≥ 1 项。

4.2 教材建设主编国家或部省规划教材，近 5 年获省级以上教材奖≥ 1 项。

使用近 3 年出版新教材所占比例≥50%，使用原版教材、实行双语教学和多媒体授课率达到或超过教育部“ 4 号文件”要求。

山东省教育厅、山东省财政厅关于实施高水平专业群建设工程推动高职院校专业化特色化发展的通知

山东省教育厅、山东省财政厅关于实施高水平专业群建设工程推动高职院校专业化特色化发展的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅,山东省财政厅•【公布日期】2021.03.10•【字号】鲁教职函〔2021〕8号•【施行日期】2021.03.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅、山东省财政厅关于实施高水平专业群建设工程推动高职院校专业化特色化发展的通知各市教育（教体）局、财政局，省直有关部门，各高等职业院校：为更好服务新旧动能转换等重大工程，建设一批区域离不开、业内都认同、国际可交流并在全国具有领先水平的专业群，适应产业结构调整升级对专业建设和人才培养需要，按照《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）及省委省政府每所高职院校重点打造2-3个高水平专业群的要求，经研究，决定实施山东省高等职业教育高水平专业群建设工程，引导高职院校优化专业结构和资源配置，推动“校校有特色”实现高质量发展，形成核心竞争力和办学品牌。

现就有关事宜通知如下：一、建设要求专业群是指由若干个相近、相关的专业或专业方向共同组成的具有科学合理稳定结构的专业集群，是面向产业集群或与区域产业链对接的技术技能人才培养综合体系。

专业群的组建要科学确定组群逻辑，符合产业需求和专业建设规律，有利于推动教育链、人才链和产业链、创新链的有机衔接。

相关学校应根据学校实际和自身特色优势，结合全省及区域经济社会发展特别是新旧动能转换需求，确定办学理念先进、产教融合度深、特色鲜明、就业率高的1个专业群重点建设，可依托我省已立项建设的各类专业群，也可重新优化组合专业群，经过建设要达到国内同类专业最高水平和所服务产业的领先水平。

专业群中牵头专业应为基础最好、最能代表学校水平并具有良好发展前景；专业群中的各专业或专业方向应立足既有资源条件，面向行业企业岗位群或岗位链，形成有机联系，产生集群效益；涵盖专业一般不少于3个，在校生原则上不少于500人。

山东省高等职业院校专业群发展水平考核方案试行

使用螺正面螺用自攻钉将欧松板与板材、龙骨在欧松板中钢体连结，不受任何影响㎜，锯角1在欧松板的边部，自攻钉距边㎜2小于使用螺侧面握应根据板厚度确定使用自攻钉的直径，避免攻钉直径大而使欧松板劈裂在侧面握钉承重较小时，先用白乳胶连接，L=30m 汽钉固定（见在侧面握钉承重较大时，应先用小于螺钉的倍自攻钉直径0.钻（电钻直在侧面打孔，略深一点，再用自攻钉把合2.3.或板材与欧松板固定（见图侧面握钉使用螺，钉为保证侧面握钉力，钉与钉之100m 以上70m 顶端距离侧面握钉时，必须先用电钻打孔再攻自攻钉。

．贴面处欧松板的表面可以直接贴防火板，各种装饰厚3m 的木皮0.8m铝塑板，不能直接贴厚度小建议使用胶防火板：防火板专用胶（立时德万能胶）、醛U装饰板：乙烯醋酸胶（俗称白乳胶铝塑板：防火板专用胶（立时德万能胶）、U醛胶．实木收要求所有的欧松板边部均要以实木线条边，保证欧松板侧面强度。

实木线规则平整光滑且经过烘干处理。

侧面连接用乳胶粘后，再用汽钉固定。

门的做32m18m用整板（15m板）裁成的松木条32*36*2440m两块欧松板用白乳胶粘结作的欧松板龙骨架用欧松板龙骨架作成门框，横1条，竖条节点图；用白乳胶黏结，汽钉斜方向进入在门框上用三合板或五层板做平衡板，平衡作好后贴装饰板实木条收边，最后上合页（三组12m用．门的做实木18m 厚的欧松板作成三个楔形口，尺寸为并用实木做同样尺寸的楔形，用白乳胶黏结。

将9mm 、18mm、9mm三张欧松板，用白乳胶连接，并用汽钉连接。

表面直接贴装饰板、实木收边，在实木上装合页（三组）．门的做法．。

山东省高等职业院校专业(群)发展水平考核特色创新定量指标评分办法

附件2特色创新定量指标评分办法序号标志性成果计分办法1 综合类该专业（群）立项建设国家产教融合实训基地、国家级及省级公共实训基地。

省级2分，国家级2倍权重。

该专业（群）牵头或参与职教集团（联盟）、国家行指委（教指委）、省专指委。

省级牵头每个2分，国家级参与2分、牵头5分。

该专业（群）承担全省春季高考技能测试。

省级每项1分。

2 教师教学类该专业（群）获得教学成果奖（第一完成单位）。

省级特等、一等、二等每项分别计3、2、1分，国家级3倍权重。

该专业（群）有获得全国高校黄大年式教师团队。

每项3分。

该专业（群）教师在政府部门举办的各类教育教学能力大赛获奖。

省级一等、二等、三等分别计2、1、0.5分，国家级3倍权重。

该专业（群）牵头或参与开发国家级和省级专业教学标准、专业（类）顶岗实习标准、专业实训教学条件建设标准、职业培训标准。

省级牵头每项2分、参与0.5分，国家级2倍权重。

该专业（群）牵头开发国家及省职业教育规划教材。

省级每门0.2分，国家级每门0.5分。

最高不超过4分。

该专业（群）立项建设国家在线开放课程、省级精品资源课、国家专业教学资源库、省级专业教学资源库。

省级课程每门1分，资源库10倍权重，国家级2倍权重。

最高不超过4分。

序号标志性成果计分办法3 科研类该专业（群）教师获国家级及省级科学技术奖、社会科学优秀成果奖（限前三位完成单位）。

省级一等、二等、三等每项分别计3、2、1分，国家级3倍权重。

该专业（群）获批国家及省级科研创新平台。

省级每项2分、国家级2倍权重。

4 竞赛类该专业（群）承办全省、全国职业院校技能大赛。

省级每项1分、国家级每项3分。

该专业（群）学生在中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、中国大学生创业计划竞赛及其省赛中获奖，学生在省大学生科技创新大赛中获奖。

每项省级、国家级的一、二、三等奖分别计0.3、0.2、0.1分，1、0.6、0.3分，最高不超过3分。

山东省高等学校高职高专特色专业建设标准精编版

7.2建设成效
专业文化建设能够引领专业发展，促进产学研结合，有利于充分利用社会资源为专业建设服务，使专业特色具有持久的生命力。
8．社会服务ห้องสมุดไป่ตู้
8.1 示范辐射
专业建设成果示范辐射作用成效显著，在国内有较大影响。
8.2社会服务
社会服务能力强；开展高技能和新技术培训，参与企业技术创新和研发；为企业职工和社会成员提供多样化继续教育；专职教师主持省级科技研究与开发或大型技术服务项目不少于2个。
6.3 社会声誉
社会声誉高；毕业生普遍受到用人单位好评，毕业生创业率高，近3年毕业生一次平均就业率不少于80%，参加各类职业技能竞赛成绩显著。
7.专业文化
7.1建设内容
在师生专业行为习惯的养成、规章制度的完善、师资培养工程的导入、实训基地的建设、校企合作的推进等方面开展专业文化建设，凝练专业办学思想、理念和精神，形成成熟的专业文化。
山东省高等学校高职高专特色专业建设标准
一级指标
二级指标
建设标准
1.专业规范
1.1 建设目标
坚持以服务为宗旨，以就业为导向；校企合作紧密，成效明显，专业特色鲜明，达到省内领先水平。
1.2标准制定
以市场需求为导向，人才需求调研、毕业生跟踪反馈等机制健全并有效运行；专业标准具体明确，与行业、企业技术标准及国际通行的职业资格标准相吻合；课程标准、技能标准和评价标准等科学规范，可操作性强。
9.专业特色
9.1专业所具备的特色
在长期办学过程中积淀、创新形成，与国内、省内其他学校同类专业相比的优势与特色：⑴体现在办学理念、办学思路上的；⑵体现在专业教育上的；⑶体现在专业教学上的；⑷体现在专业教学管理上的；⑸体现在学科专业建设上的等。
5.教学资源

山东省教育厅关于公布山东省第二批高等职业教育高水平专业群建设项目的通知

山东省教育厅关于公布山东省第二批高等职业教育高
水平专业群建设项目的通知
文章属性
•【制定机关】山东省教育厅
•【公布日期】2023.07.11
•【字号】鲁教职函〔2023〕26号
•【施行日期】2023.07.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
山东省教育厅关于公布山东省第二批高等职业教育高水平专
业群建设项目的通知
鲁教职函〔2023〕26号
各高等职业院校：
根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施高水平专业群建设工程推动高职院校专业化特色化发展的通知》（鲁教职函〔2021〕8号）和《山东省教育厅山东省财政厅关于做好第二批高等职业教育高水平专业群建设项目申报工作的通知》（鲁教职函〔2022〕58号）要求，经专家论证和指导，各相关学校确定了立项建设的专业群，现予以公布（见附件）。

各项目学校要高度重视，将专业群建设纳入重要议事日程，在政策、经费、师资等方面加大支持力度，不折不扣落实好任务书和建设方案，确保各项任务按时高质量完成。

2024年下半年我厅对立项项目进行
中期检查，对不合格的项目终止支持。

2025年12月，项目建设期满，我厅对立项项目进行验收，对验收合格的授予“山东省高等职业教育高水平专业群”称号；验收不合格的要限期整改，整改仍不合格的，收回项目承担学校经费。

联系人：宋健、陈志浩，电话：0531—51793805、51793803。

附件：山东省第二批高等职业教育高水平专业群建设项目立项名单
山东省教育厅
2023年7月11日。

山东高职院校办学质量考核指标体系

一、概述山东省高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其办学质量直接关系到社会经济发展和技术创新的水平。

为了有效地评估和监控高职院校的办学质量，建立科学合理的考核指标体系是至关重要的。

本文将就山东高职院校办学质量考核指标体系进行探讨，以期为相关研究和实践提供参考。

二、考核指标体系的背景与意义1、背景山东省高职院校的数量庞大，覆盖了各类专业和领域，其发展水平和办学质量存在着差异。

建立统一的办学质量考核指标体系，有助于全面客观地评价各个学校的办学状况，推动其改进和发展。

2、意义建立山东高职院校办学质量考核指标体系，对于促进高校内部管理体制的改革与完善具有积极意义。

也有利于提升教学质量和科研水平，推动校企合作与产学研深度融合，促进高校向应用型、多元化、国际化发展。

三、考核指标体系的构建原则1、科学性考核指标体系必须以科学理论和数据支撑，符合高职院校的办学特点和实际需求，确保考核结果的客观性和可信度。

2、全面性考核指标体系应该全面反映高职院校的教学、科研、师资力量、学科建设、办学特色等方面的情况，避免片面化或偏颇。

3、可操作性考核指标体系的指标应具有可操作性，可供高职院校内部进行自评、外部进行评估，能够促进改进和提高。

四、考核指标体系的构成要素1、教学质量（1）学生满意度（2）教师授课水平（3）课程设置与教学效果（4）实习实训基地建设和运营2、科研水平（1）科研项目数量和质量（2）科研成果转化与应用（3）学术论文发表情况3、师资力量（1）教师学位等级与职称结构（2）教师培训及交流情况（3）教师科研能力与成果4、学校办学特色（1）专业设置与特色（2）校企合作与产学研融合（3）国际化办学情况五、考核指标体系的实施与应用1、内部评估高职院校可以根据考核指标体系进行内部评估，认清自身所处位置和存在问题，为改进和提高提供依据。

2、外部评估考核指标体系也可以用于外部评估，可以由相关教育主管部门或者第三方机构进行评估，提供对学校的客观评价，推动高职院校的发展和提高。

中国特色高水平高职学校和专业建设绩效评价标准(2024年1月19日发布)

中国特色高水平高职学校和专业建设绩效评价标准
（2024年1月19日发布）
对于高水平学校建设单位，建设单位评分=学校层面建设任务评分*50%+专业群A建设任务评分*25%+专业群B建设任务评分*25%；对于高水平专业群建设单位，建设单位评分=学校层面建设任务评分*30%+专业群建设任务评分*70%。

根据建设单位绩效评价得分形成评价结论，90（含）—100分为“优”；80（含）—90分为“良”；60（含）—80分为“中”；60分以下或出现以下情况为“差”，主要包括：学校违背立德树人根本任务，在思想政治工作上出现重大问题的；偏离国家“双高计划”总体目标、社会贡献度明显较弱或建设任务完成度不到80%的；资金管理与执行情况问题严重的（学校层面或专业群层面“管理与执行”得分低于18分）；报送信息严重失真，影响恶劣的。

学校层面和专业群层面建设。

山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知-鲁教职字〔2018〕18 号

山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知鲁教职字〔2018〕18号各高等职业院校：根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施职业教育质量提升计划的意见》（鲁教职字〔2017〕6号）精神，经各校推荐，统筹考虑各校办学情况等因素，确定青岛港湾职业技术学院航海技术专业群等67个专业群（含15个自筹经费建设专业群）为我省第三批高等职业院校品牌专业群建设项目，现将立项名单（见附件1）予以公布,并提出以下要求:一、建设要求专业群是指由若干个相近相关的专业或专业方向共同组成的专业集群，是与区域产业链对接的人才培养综合体系。

相关学校应根据学校实际和自身特色优势，结合全省经济社会发展特别是战略性新兴产业、支柱产业和特色产业需求，确定办学理念先进、产学研结合紧密、特色鲜明、就业率高的1个专业群进行重点建设；专业群中牵头专业应为省级及以上特色专业或学校重点建设专业，且各专业之间具有共同专业技术基础课程和基本技术能力要求；专业群中的各专业或专业方向，应面向企业中的岗位链，各专业间能够实现资源共享，在同一个实训体系中完成实践性教学。

专业群带头人原则上应具有副教授以上职称，特别优秀的也可以是讲师职称，“双师型”教师比例达到80%以上。

专业群涵盖专业在校生不少于500人。

二、建设任务建设品牌专业群，以加强“双师型”队伍建设为切入点，以改革人才培养模式为着力点，以提升实训水平、构建完善的实训体系为重要保障，优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，全面提高人才培养质量和服务产业发展能力。

山东省教育厅关于组织开展高职（专科）综合评价招生试点工作的通知

山东省教育厅关于组织开展高职（专科）综合评价招生试点工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.03.23•【字号】鲁教学字〔2018〕7号•【施行日期】2018.03.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于组织开展高职（专科）综合评价招生试点工作的通知各市教育局，有关高等学校：为进一步深化我省高等学校考试招生制度改革，构建分类考试、综合评价、多元录取考试招生模式，根据《山东省人民政府关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（鲁政发〔2016〕7号）和《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号），自2018年起，我省在部分高职(专科)院校和本科高校的专科专业组织开展综合评价招生试点。

现将有关事项通知如下：一、高职（专科）综合评价招生高职（专科）综合评价招生是按照高校人才培养目标和选拔标准，依据考生高中学业水平考试成绩、高校考核成绩择优录取学生的一种多元评价招生录取方式，其中高校考核包括对考生的综合素质评价以及高校素质测试或面试。

高职（专科）综合评价招生，是我省高职（专科）分类考试招生的重要组成形式，旨在促进高校遵循高职（专科）人才选拔和培养规律，促进普通高中实施素质教育，为学生发挥个性潜能提供多样化选择，为学生接受高职（专科）教育提供多样化入学方式，构建学生自主选择、学校多元评价、多方有效监督的高职（专科）教育考试招生制度。

二、试点高校及招生专业根据试点工作需要，2018年确定山东交通学院、山东女子学院、山东青年政治学院、青岛黄海学院、山东传媒职业学院、枣庄职业学院、菏泽职业学院、威海海洋职业学院、德州科技职业学院、曲阜远东职业技术学院、烟台黄金职业学院、日照航海工程职业学院等12所高校开展高职（专科）综合评价招生试点。

试点高校要依据学科专业发展定位和人才培养需要，选择行业特色鲜明且社会需求量大的专业开展高职（专科）综合评价招生，鼓励试点高校优先安排农林、水利、地矿等专业。

山东省教育厅关于做好2019年度山东省职业院校品牌专业（群）建设项目申报工作的通知

山东省教育厅关于做好2019年度山东省职业院校品牌专业（群）建设项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.12.12•【字号】鲁教职函〔2018〕21号•【施行日期】2018.12.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于做好2019年度山东省职业院校品牌专业（群）建设项目申报工作的通知鲁教职函〔2018〕21号各市教育局，各高等职业院校：为深入贯彻《山东省教育厅山东省财政厅关于实施山东省职业教育质量提升计划的意见》（鲁教职字〔2017〕6号）精神，引领职业院校专业发展，优化专业布局,提高人才培养质量,结合我省职业院校专业建设实际,经研究,继续结合财政专项资金，实施山东省职业院校品牌专业（群）建设计划。

现就2019年度项目申报事宜通知如下:一、立项数量2019年立项50个左右中职品牌专业、50个左右高职品牌专业群，以引领和带动全省职业院校办学水平和教学质量的整体提升。

二、申报要求（一）中等职业学校应为《山东省教育厅关于公布2018年具有举办学历教育资质的中等职业学校及招生专业的通知》（鲁教职字〔2018〕10号）备案的学校和专业及2019年拟新增的重点建设的专业。

各市教育局报送专业要系统考虑专业差异及2014-2018年的立项情况，统筹安排布置，最多可报送4个，并做好申报排序。

教育类、艺术类专业暂不受理。

申报及建设其他要求以《山东省教育厅山东省财政厅关于继续实施山东省中等职业学校品牌专业建设计划的通知》（鲁教职字〔2014〕39号）为依据。

（二）高等职业院校申报的专业群应为学校重点建设的若干个相近相关的专业共同组成的专业集群，每校限报1个。

专业集群不得少于3个专业。

申报及建设其他要求参照《山东省教育厅关于实施高等职业院校第二批品牌专业群建设项目的通知》（鲁教职字〔2016〕42号）执行。

（三）申报的专业（群）要紧密对接乡村振兴、海洋强省、军民融合和山东省新旧动能转换重大工程等重大战略，对接全省经济社会发展特别是战略性新兴产业、支柱产业和特色产业需求。

山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)

山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)为贯彻落实教育部•关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见‣（教高…2006‟16号）和•关于印发†高等职业院校人才培养工作评估方案‡的通知‣（教高…2008‟5号）等文件精神，山东省教育厅决定，自2009年开始采用新方案对高等职业院校人才培养工作进行评估。

为了积极、稳步地推进此项工作，在教育部评估方案的基础上，结合我省高职评估的需要，特制定本实施细则。

一、评估组织（一）组织机构1．山东省高等职业院校人才培养评估工作在省教育厅的领导下，由高教处负责组织实施。

2．成立山东省高等职业院校人才培养工作评估委员会，具体组织对各院校的现场考察评估和整改回访检查工作，并向省教育厅提交考察评估工作报告和对被评院校的评估建议结论。

（二）专家组1．省教育厅建立山东省高等职业院校人才培养工作评估专家库。

专家库由50-60人组成，分别从全省高校（以高职高专院校和成人高校为主）推荐的有经验的管理干部、一线教师、教育教学研究专家中遴选，同时由省高等职业院校人才培养工作评估委员会聘请部分熟悉高等职业教育的行业企业专家。

2．评估专家在参加第一次考察评估之前必须接受评估实践培训,实践培训通过“以观察员身份参加评估”分批进行。

3．评估专家组(以下简称专家组)受教育厅委派，由山东省高等职业院校人才培养工作评估委员会负责拟定人选，报省教育厅批准同意，经向社会公示后聘请。

评估专家的选定要结合被评院校特点及专业类别等因素，有针对性的选派。

专家组一般由8人组成（含秘书），必须有教育教学的一线教师、行业企业专家和外省专家参加。

（三）专家组工作职责和任务1．围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对•高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台‣数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况。

2．对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，重点分析人才培养工作中存在问题的原因和根源，提出改进工作的意见和建议，与参评学校共谋发展对策。

2024年山东专科综评计划

2024年山东专科综评计划
近年来，山东省教育部门积极推进高等教育改革，致力于提升专科教育质量和水平。

为了进一步加强对专科学校的评估和监督，2024年山东专科综评计划将正式实施。

该评估计划旨在全面了解山东省各专科学校的办学情况，评估学校的办学质量、教学水平和服务能力。

通过评估结果，进一步推动专科教育的发展，促进学校间的竞争与合作，提高教育教学质量。

该评估计划将从学校的基本情况入手，包括学校的历史沿革、办学理念、办学特色等。

通过对学校发展的整体了解，可以更好地把握学校的定位和目标，为评估提供基础。

评估计划将重点关注学校的教学质量。

这包括教师队伍的师资力量、教学设施的完善程度、教学方法和教学资源的使用等。

通过评估学校的教学质量，可以发现问题并提出改进措施，进一步提高教学水平。

评估计划还将评估学校的学生管理和服务能力。

这包括学生的教育管理、学生的综合素质培养、学生的就业指导等。

通过评估学校的学生管理和服务能力，可以更好地帮助学生提升综合素质，增强就业竞争力。

评估计划将评估学校的社会影响力和社会服务能力。

这包括学校的
社会招生和社会服务的开展情况等。

通过评估学校的社会影响力和社会服务能力，可以更好地了解学校与社会的联系与互动，促进学校的社会责任感。

2024年山东专科综评计划的实施将为山东省的专科教育发展提供有力保障。

通过评估学校的办学情况、教学质量和服务能力，可以推动学校不断提高，为培养更多专业人才做出贡献。

相信在各方共同努力下，山东省的专科教育将迈上一个新的台阶。

山东省教育厅高职高专品牌专业,特色专业标准

5.1基础知识与综合素质
学生思想道德素养和文化素质水平较高，具有较好的专业知识和基本技能。学生计算机、英语应用能力强，近3届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率不少于75%。
5
4
3
5.2职业技能
学生职业技能考核与社会职业资格证书接轨，社会开展职业资格考试的专业，学生双证书率不少于90%。
5
3
2
7524.5教管理教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化；实验室实行开放管理。
5
4
3
5、人才培养质量与社会声誉（18）
2、本指标总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A+、A-、B+、B-、C+、C-的系数分别为1.0、0.9、0.8、0.7、0.6、0.5、，Mi是各二级指标的分值。
山东省教育厅高职高专品牌专业、特色专业标准
一级指标
二级指标
评估标准（B级标准）
评价等级
A
B
C
1、建设目标、思路与培养方案（15）
1.1建设目标与思路
坚持以服务为宗旨，以就业为导向；校企合作紧密，成效明显，专业特色鲜明，达到省内领先水平。
5
4
3
1.2人才培养方案
培养目标符合我省经济社会发展要求；培养规格定位准确，培养方案具有创新性和科学性；人才培养模式体现以培养职业综合能力为主线和全面推进素质教育要求，工学结合、产学结合成效显著，实践教学效果好，突出职业教育的特点和特色，方案可操作性强，实施情况好。

山东省高等职业院校专业(群)发展水平考核指标

定量
计算方法：该专业（群）校企共建共享生产性实训基地工位数/该专业（群）近三年平均在校生数。
数据来源：学校填报。
全省排序赋分。
三、师资队伍
（25分）
7.具有相关行业企业工作经历教师占比（7分）
定量
评价办法：该专业（群）具有3年以上相关行业、企业工作经历教师数/该专业（群）专兼职教师数。
数据来源：学校填报。
13.师生国（境）外交流量
（4分）
定量
计算办法：该专业群近三年专任教师国（境）外访学三个月以上人数、在校生国（境）外交流一学期以上累计人数。
数据来源：学校填报。
教师、学生各占50%权重，全省排序赋分。
14.开发国际标准或承担国际合作平台（3分）
定量
计算方法：该专业（群）有牵头、参与开发的国际标准或有承担、参与的国际合作平台。
毕业生满意度占3分、
用人单位满意度3分。
全省排序赋分。
2.证书获取比例
（7分）
定量
计算方法：该专业（群）近3年获取职业资格证书、职业技能等级证书人数/该专业（群）近3年考试人数*100%。
数据来源：学校填报。
全省排序赋分。
3.学生技能大赛获奖
（10分）
定量
计算方法：该专业（群）近3年生均获得全省、全国职业院校技能大赛奖励分值，及较上个考核轮次的增幅。省级、国家级一二三等奖分别计5、3、2分，10、7、5分。同一项目，按最高奖次赋分。
数据来源：学校填报。
牵头或承担计3分，参与计1分，累计不超过3分。
15.国（境）外办学（3分）
定量
评价办法：依托优势专业（群）在国（境）外开设分校、鲁班工坊或其他国（境）外办学活动。学校提供材料，综合评价。

山东省教育厅关于印发山东省高等职业院校办学质量年度考核方案(试行)的通知

山东省教育厅关于印发山东省高等职业院校办学质量年度考核方案（试行）的通知各高等职业院校：按照《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）和《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）要求，我厅研究制定了《山东省高等职业院校办学质量年度考核方案（试行）》，现印发给你们，请抓好贯彻落实。

山东省教育厅2020年6月23日山东省高等职业院校办学质量年度考核方案（试行）为建立具有类型教育特点的高等职业院校办学质量考核评价制度，推动高等职业教育深化办学体制和育人机制改革，实现高质量发展，根据国家和省相关要求，制定本方案。

一、总体要求认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）和《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号），坚持立德树人，以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量，以及产教融合、校企合作水平为核心，建立高等职业院校办学质量多元多维评价体系，形成办学质量考核结果运用长效机制，引导和督促高等职业院校按照面向市场、促进就业的办学导向，从根本上转变育人观念，改革人才培养模式，提升学校治理能力，增强服务产业效能，推动职业教育由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，稳步提升职业教育现代化水平，为促进我省经济社会发展提供高素质技术技能人才支撑和技术创新支持。

二、考核范围山东省独立设置的高等职业院校（含职业技术大学）。

三、考核内容与方法考核内容包括人才培养、产教融合、师资队伍、社会服务、国际合作交流、发展能力和特色创新。

考核按自然年度组织实施，根据每年重点任务，对相关指标进行调整，制订具体实施办法。

按照现有存量与发展增量相结合、总体数量与人均数量相结合的原则系统设计指标体系，由定性指标、定量指标组成，包括6个一级指标、19个二级指标（附件1、2），设特色创新指标。

山东省高等职业院校办学质量年度考核指标

数据来源：高基报表、学校填报。
全部指标均达标的按满分计；合格指标不达标的每项扣0.5分，监测指标不达标的每项扣0.25分，扣完为止。
18.信息化应用（3分）
定量
计算方法：①网络教学覆盖率=网络教学课程数/开设课程总数*100%。②信息化管理与服务覆盖率，在学校办公、教务、学生、人事、科技、财务、后勤、校企合作等主要管理与服务业务职能中，使用信息化系统的比例。
5.中高职衔接（3分）
定量
计算方法：招收中职生源比例。
数据来源：学校填报。
全省分档赋分。
二、产教融合（20分）
6.专业与区域产业匹配度（5分）
定性
评价办法：学校提供当年招生专业与区域产业匹配度材料，综合评价。
数据来源：学校填报。
全省分档赋分。
7.生均共建共享生产性实训基地工位数（5分）
定量
计算方法：校企共建共享生产性实训基地工位数/在校生总数。
数据来源：学校填报。
全省按60%、50%、40%、30%、低于30%分档赋分。
三、师资队伍（20分）
11.教师教学创新团队、教学名师数（5分）
定量
计算方法：省级及以上教师教学创新团队、青创人才团队、技能大师工作室数量；省级及以上教学名师（含青年技能名师、名师工作室主持人、技艺技能传承创新平台主持人）数量/教师总数。
数据来源：学校填报。
培训到款额、技术服务到款额各4分、专利转化到款额2分。当年值、增幅各占分值60%、40%；如增幅为0或负数，则增幅分为0。全省排序赋分。
五、国际合作交流
（5分）
15.中外合作办学项目（3分）
定量
计算方法：中外合作办学项目数、在校生总数。
数据来源：学校填报。
项目数2分、在校生数1分。全省排序赋分。