333教育学考研大纲
333教育综合考研大纲2024
333教育综合考研大纲2024教育综合是考研中的一门重要科目，涉及到教育学的基本理论和实践应用。
2024年教育综合考研大纲在基础内容的基础上进行了调整和补充，旨在更好地适应时代的发展和教育改革的需要。
一、教育综合的基本理论教育综合的基本理论是考研中的重点内容，涉及到教育学的核心概念和原理。
2024年教育综合考研大纲强调以下几个方面的内容：1.教育目标和任务：包括基本教育阶段、高等教育阶段和终身教育的目标和任务，强调培养学生的创新能力、创业精神和社会责任感。
2.教育思想和理论：注重对教育思想的理解和应用，包括马克思主义教育观、社会主义教育观和人民教育观等。
3.教育科学与教育技术：介绍教育科学和教育技术的基本理论和应用实践，强调信息技术在教育中的作用。
4.教育评价与反思：关注教育评价体系的建立和评价方法的研究，强调教育反思的重要性。
二、教育综合的实践应用教育综合的实践应用是教育综合考研大纲的重要组成部分，涉及到教育改革和教育管理的实践案例和策略。
2024年教育综合考研大纲强调以下几个方面的内容：1.教育改革与发展：分析我国教育改革的历史背景和现状，关注教育改革的方向和策略。
2.教育政策与法规：介绍我国教育政策和法规的制定过程和实施情况，强调教育政策的指导作用。
3.教育推进与管理：研究教育管理的基本原理和方法，包括教育资源的配置、教育质量的监控等。
4.教育实践与创新：探讨教育实践的经验和创新，强调课程改革、教学方法改进等。
三、教育综合的专业素养教育综合的专业素养是考研中教育综合科目的重要评价标准，涉及到教育实践和教育研究的能力和水平。
2024年教育综合考研大纲强调以下几个方面的内容：1.教育研究与创新：培养学生的教育研究能力和创新意识，包括独立开展教育调查研究和撰写教育论文等。
2.教育领导与管理：培养学生的教育领导与管理能力，包括组织教育活动和团队管理等。
3.教育咨询与指导：培养学生的教育咨询和指导能力，包括学生职业规划和教育咨询的实践。
教育综合333考研大纲
教育综合333考研大纲全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
（二）教育的社会功能1、教育的社会变迁功能教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
2、教育的社会流动功能教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性（三）教育与我国社会主义建设教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
五、教育目的（一）教育目的概述教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
（二）教育目的的理论基础教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。
（三）我国的教育目的1、我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
2、我国教育目的的实现普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
六、教育制度（一）教育制度概述教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。
（二）现代学校教育制度学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。
（三）我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。
七、课程（一）课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。
（二）课程设计课程目标的设计；课程内容的设计。
（三）课程改革世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。
八、教学（上）（一）教学概述教学的概念；教学的意义；教学的任务。
1、教学组织形式概述个别教学制；班级上课制；分组教学制。
2024教育综合333考试大纲
2024年教育综合333考试大纲如下：
一、教育学原理
1. 教育的本质和功能
2. 教育的分类和特点
3. 教育的过程和方法
4. 教育的目标和评价
5. 教育的管理和发展
二、心理学基础
1. 心理的本质和功能
2. 心理的发展和变化
3. 认知过程和思维模式
4. 情感和情绪的调节
5. 人格和行为的形成
三、教育心理学
1. 学习理论和教学策略
2. 学生发展和学习差异
3. 动机和兴趣的培养
4. 课堂管理和教学评价
5. 心理健康和辅导技巧
四、教育法律法规
1. 教育法律体系和法规内容
2. 学校管理与教师职业道德
3. 学生权益保护和校园安全
4. 教育资源分配和管理
5. 教育改革与发展政策
五、教育技术与信息化应用
1. 教育技术的基本概念和应用范围
2. 多媒体教学和网络教学的设计和实施
3. 电子教材和在线课程的开发和应用
4. 数据分析和评估工具的应用
5. 信息安全和隐私保护的措施和技术
以上是2024年教育综合333考试大纲的主要内容，考生需要全面掌握相关知识点，注重理论与实践相结合，提高综合素质。
2024年333教育学大纲
2024年333教育学大纲2024年333教育学大纲第一篇：教育学概论第一章：教育学的基础概念1. 教育学的定义和特点1.1 教育学的定义1.2 教育学的特点1.3 教育学与其他学科的关系2. 教育学的发展历程2.1 古代教育思想2.2 现代教育思想2.3 教育学的兴起与发展3. 教育学的研究内容和方法3.1 教育学的研究内容3.2 教育学的研究方法3.3 教育学的研究范式第二章：教育学的基本原理1. 教育的本质和目标1.1 教育的本质1.2 教育的目标和任务1.3 教育的批判性和开放性2. 教育的重要性和作用2.1 教育的社会作用2.2 教育的个人作用2.3 教育对于国家和社会的发展的重要性3. 教育学的基本原理3.1 教育学的目的论3.2 教育学的过程论3.3 教育学的方法论第二篇：教育目标与课程设计第三章：教育目标的设定1. 教育目标的概念和特点1.1 教育目标的定义1.2 教育目标的特点1.3 教育目标的分类2. 教育目标的设定原则2.1 合理性原则2.2 可操作性原则2.3 可测量性原则3. 教育目标的制定和评价3.1 教育目标的制定过程3.2 教育目标的评价方法3.3 教育目标的调整与更新第四章：课程设计与实施1. 课程设计的基本概念1.1 课程设计的定义1.2 课程设计的原则1.3 课程设计的要素2. 课程设计的过程与方法2.1 课程设计的过程2.2 课程设计的方法2.3 课程设计的实施与评价3. 课程设计的发展趋势3.1 跨学科课程设计3.2 素质教育课程设计3.3 创新教育课程设计第三篇：教育教学理论与方法第五章：教学理论的基本概念1. 教学理论的定义和特点1.1 教学理论的定义1.2 教学理论的特点1.3 教学理论的科学性2. 教学理论的主要流派2.1 行为主义教学理论2.2 构造主义教学理论2.3 社会文化学习理论3. 教学理论的发展趋势3.1 多元智能理论3.2 脑科学与教学3.3 技术与教学的融合第六章：教学方法的选择与运用1. 教学方法的基本分类1.1 教学方法的定义1.2 教学方法的分类1.3 教学方法的特点2. 教学方法的选择和运用原则2.1 教学目标与教学方法的匹配2.2 学生特点与教学方法的匹配2.3 教学内容与教学方法的匹配3. 教学方法的创新与改革3.1 科技教育与教学方法创新3.2 课堂教学与教学方法改革3.3 教学方法对教师角色的影响第四篇：教育管理与评价第七章：教育管理的基本概念1. 教育管理的定义和特点1.1 教育管理的定义1.2 教育管理的特点1.3 教育管理的目标2. 教育管理的主要内容2.1 教育管理的层次结构2.2 教育管理的职能和任务2.3 教育管理的原则和方法3. 教育管理的关键问题3.1 教育管理与教育资源配置3.2 教育管理与组织机构3.3 教育管理与教育改革第八章：教育评价的基本概念1. 教育评价的定义和特点1.1 教育评价的定义1.2 教育评价的特点1.3 教育评价的目的2. 教育评价的分类和方法2.1 教育评价的分类2.2 教育评价的方法2.3 教育评价的质量标准3. 教育评价的改革和发展3.1 教育评价的改革背景3.2 教育评价的改革措施3.3 教育评价的发展趋势结语通过对2024年333教育学大纲的综合介绍，我们可以了解到教育学的基本概念、理论和方法。
教育333统考大纲
教育333统考大纲摘要：一、教育333统考大纲概述二、教育333统考大纲的具体内容1.教育学原理1.1 教育的概念与起源1.2 教育的作用与目的1.3 教育制度与发展2.教育心理学2.1 心理发展与教育2.2 学习理论与应用2.3 教学策略与方法3.教育管理学3.1 教育管理的原则与方法3.2 教育行政与组织结构3.3 教育评价与管理4.教育改革与创新4.1 教育改革的发展与趋势4.2 教育创新的理念与实践4.3 教育政策与法规正文：教育333统考大纲是针对我国教育专业研究生入学考试而制定的，旨在考查考生对教育学、教育心理学、教育管理学和教育改革等领域的理论知识和实践能力的掌握程度。
大纲分为四个部分，分别为教育学原理、教育心理学、教育管理学和教育改革与创新。
一、教育学原理教育学原理部分主要考查考生对教育的基本概念、起源、作用、目的以及教育制度和发展等方面的理解。
内容包括教育的概念与起源、教育的作用与目的、教育制度与发展等。
这部分知识点为考生奠定教育学理论基础，使其能在实际教育工作中运用教育学原理分析和解决问题。
二、教育心理学教育心理学部分主要考查考生对心理发展与教育、学习理论与应用、教学策略与方法等方面的掌握。
通过对心理学原理在教育实践中的应用，帮助考生了解学生心理发展特点，运用科学的学习理论和教学策略提高教育教学效果。
三、教育管理学教育管理学部分主要考查考生对教育管理的原则与方法、教育行政与组织结构、教育评价与管理等方面的理解。
使考生具备教育管理的基本知识和技能，能在教育行政部门和学校等场所在教育管理工作中发挥作用。
四、教育改革与创新教育改革与创新部分主要考查考生对教育改革的发展与趋势、教育创新的理念与实践、教育政策与法规等方面的掌握。
通过对教育改革与创新的探讨，培养考生具备敏锐的教育政策意识，能够在教育教学实践中不断探索创新。
教育333统考大纲涵盖了教育学的各个重要领域，旨在全面考查考生的教育理论素养和实践能力。
333教育综合专硕考研大纲
333教育综合专硕考研大纲一、考试性质333教育综合是全日制教育硕士（教育管理、小学教育、心理健康教育等）专业学位研究生入学考试的基础科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握和运用教育基础理论、基本知识和基本技能，培养和选拔具有发展潜力的高层次教育管理人才。
二、考试目标1. 考查考生对教育学、心理学、教育法规和教育管理的基本概念、基本理论、基本方法的掌握程度。
2. 考查考生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
三、考试形式1. 考试时间：180分钟，满分150分。
2. 考试形式：闭卷，笔试。
四、考试内容与题型1. 教育学基础：占40分，其中简答题4道，每题10分；论述题2道，每题20分。
2. 心理学基础：占40分，其中简答题4道，每题10分；论述题2道，每题20分。
3. 教育心理学：占30分，其中简答题3道，每题10分；论述题1道，每题20分。
4. 教育法规：占20分，其中简答题2道，每题10分；论述题1道，每题20分。
5. 教育管理：占20分，其中简答题2道，每题10分；论述题1道，每题20分。
五、复习策略1. 熟悉大纲，掌握知识点：考生应深入研读大纲，明确考试内容和要求，掌握各个知识点。
2. 多做真题，掌握考试形式：通过做真题，熟悉考试形式和题型，了解考试难度和命题特点。
3. 系统复习，注重理解：考生应系统复习各个知识点，注重理解，学会运用所学知识解决实际问题。
4. 模拟考试，提高应试能力：在复习过程中，可以模拟考试场景进行自我测试，提高应试能力。
六、参考资料《全国硕士研究生招生考试333教育综合大纲解析》（全国教育硕士专业学位指导委员会编写）。
七、考试评价1. 评价标准：根据考试大纲的要求，对考生的知识掌握程度、知识运用能力、分析解决问题能力进行全面评价。
2. 评价方法：采用客观题和主观题相结合的方式，客观题主要考查考生对基础知识的掌握程度，主观题主要考查考生对知识的理解和运用能力。
2023陕师大333大纲
2023陕师大333大纲（原创实用版）目录1.2023 陕师大 333 大纲解析2.考试科目及分值分布3.考试内容及重点4.备考策略及建议5.结论正文2023 陕师大 333 大纲解析2023 年陕西师范大学 333 教育学专业考研大纲已经公布，对于准备参加 2023 年考研的同学们来说，了解并熟悉新大纲的内容和要求是至关重要的。
本文将对 2023 陕师大 333 大纲进行解析，帮助大家更好地进行备考。
一、考试科目及分值分布陕西师范大学 333 教育学专业考研分为两个科目，分别是公共课和专业课。
其中，公共课包括政治、英语，各占 100 分；专业课为 333 教育学，占 300 分。
因此，总分为 500 分。
二、考试内容及重点2023 陕师大 333 教育学考研大纲的内容主要包括教育学原理、教育史、教育心理学、教育科学研究方法等。
具体来说，大纲要求考生掌握以下内容：1.教育学基本概念、教育学的学科体系及其发展历程；2.教育史的发展脉络，重要教育家及其教育思想；3.教育心理学的基本理论、教育心理学的研究方法及应用；4.教育科学研究的基本方法、教育研究设计的原理和实践。
三、备考策略及建议在距离考试不足百天的时间里，考生应如何备考呢？以下提供一些建议：1.熟悉考试大纲，明确复习重点。
根据大纲，系统性地复习教育学基础知识，加强对重点知识点的理解和记忆。
2.制定合理的学习计划。
根据自己的实际情况，合理安排学习时间，确保每个知识点都得到充分的复习。
3.多做真题，提高解题能力。
通过练习历年真题，了解考试题型和答题要求，提高应试能力。
4.注重实践，提高综合素质。
结合教育实践，深入理解教育学理论，提高自己的综合素质。
5.及时调整心态，保持良好的学习状态。
在备考过程中，保持积极乐观的心态，调整好生活和学习节奏，确保在最佳状态下参加考试。
四、结论总之，2023 陕师大 333 教育学考研大纲已公布，考生需在有限的时间内，熟悉大纲内容，明确复习重点，制定合理的学习计划，多做真题，注重实践，及时调整心态，做好充分的备考准备。
2024年教育学333考研大纲
2024年教育学333考研大纲2024年教育学333考研大纲的制定是教育学领域的重要事件。
教育学作为一门学科，研究人类教育活动的理论和实践，对于培养合格的教育人才具有重要意义。
本文将就2024年教育学333考研大纲的主要内容进行阐述，并对其背后的意义进行分析。
首先，2024年教育学333考研大纲的主要内容包括教育学基础知识、教育学研究方法、教育学专业知识三大部分。
其中，教育学基础知识包括教育学的学科性质和特点、教育学的基本理论及其发展历程、教育学的研究对象和研究方法等内容；教育学研究方法包括教育学研究的主要方法和技术、教育学研究的过程和规范等内容；教育学专业知识包括教育学的分支学科及其研究内容、教育学的核心理论和研究热点等内容。
这些内容反映了教育学的基本特点和研究前沿，对考生进行全面系统的考核和评价。
其次，2024年教育学333考研大纲的制定有着重要的意义。
首先，考研大纲的制定可以促进教育学领域的研究和发展。
通过设定考试科目、内容和要求，能够规范和引导教育学研究的方向和重点，激发学者们的创新精神和研究热情。
其次，考研大纲的制定可以促进教育学人才的培养和选拔。
通过设定考试科目和要求，可以评估考生的综合实力和学术潜力，为选拔优秀的教育学人才提供参考。
最后，考研大纲的制定可以促进教育学教学的改革和创新。
通过对教育学的基础知识、研究方法和专业知识的要求，能够引导高校教育学教育的内容和方式，提高培养教育学人才的质量和效果。
然而，2024年教育学333考研大纲的制定也面临着一些挑战和问题。
首先，大纲的内容和要求应当与教育学研究的实际情况相匹配。
在制定大纲时，需要考虑到教育学研究的最新进展和热点问题，避免内容过时和脱节。
其次，大纲的设计应当注重实践能力和创新意识的培养。
在当前社会环境下，教育学人才需要具备一定的实际操作能力和创新意识，因此大纲的设计应当注重对于实践和创新能力的考核和评价。
综上所述，2024年教育学333考研大纲的制定是教育学研究和人才培养的重要事件。
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教育学考试大纲一、考查目标考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构(一)试卷成绩及考试时间本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。
(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。
(三)试卷内容结构教育学原理约60 分中国教育史约30 分外国教育史约30 分教育心理学约30 分(四)试卷题型结构名词解释题：6 小题，每小题5 分，共30 分简答题： 4 小题，每小题10 分，共40 分分析论述题：4 小题，每小题20 分，共80 分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述(一)教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题;教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
(二)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念(一)教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
(二)教育的基本要素：教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
(三)教育的历史发展：古代教育的特点;现代教育的特点。
(四)教育概念的界定：广义教育;狭义教育。
三、教育与人的发展(一)人的发展概述：人的发展涵义;人的发展特点;人的发展的规律性。
(二)影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用;环境在人的发展中的作用;个体的能动性在人的发展中的作用。
(三)教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动;教育主要通过文化知识的传递来培养人;教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展(一)教育的社会制约性：生产力对教育的制约;社会经济政治制度对教育的制约;文化对教育的制约与影响。
(二)教育的社会功能1、教育的社会变迁功能：教育的经济功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生态功能。
2、教育的社会流动功能：教育的社会流动功能的涵义;教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性(三)教育与我国社会主义建设教育在我国社会主义建设中的地位和作用;科教兴国与国兴科教。
五、教育目的(一)教育目的概述：教育目的的概念;教育目的的层次结构和内容结构。
(二)教育目的的理论基础：教育目的的社会制约性;教育目的的价值取向;马克思主义人的全面发展学说。
(三)我国的教育目的1、我国教育目的的基本精神：培养“劳动者”或“社会主义建设人才”;坚持全面发展;培养独立个性。
2、我国教育目的的实现普通中小学的性质与任务;普通中小学教育的组成部分;体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
六、教育制度(一)教育制度概述：教育制度的含义和特点;教育制度的历史发展。
(二)现代学校教育制度：学校教育制度的概念;双轨学制;单轨学制;分支型学制;现代学校教育制度的变革。
(三)我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度的演变;我国现行学校教育制度的形态;我国现行学校教育制度的改革。
七、课程(一)课程概述：课程及课程方案、课程标准、教科书等概念;课程理论的发展;课程发展上论争的几个主要问题。
(二)课程设计：课程目标的设计;课程内容的设计。
(三)课程改革：世界各国课程改革发展的趋势;我国基础教育的课程改革。
八、教学(上)(一)教学概述：教学的概念;教学的意义;教学的任务。
(二)教学过程1、教学过程的性质教学过程是一种特殊的认识过程;教学过程必须以交往为背景和手段;教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段：传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段;问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系;掌握知识和发展智力的关系;智力活动与非智力活动的关系;教师主导作用与学生主动性的关系。
(三)教学原则：科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
九、教学(下)(四)教学方法1、教学方法概述：教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念;教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
(五)教学组织形式1、教学组织形式概述：个别教学制;班级上课制;分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式3、教学工作的基本环节：备课;上课;课后教导工作;教学评价。
(六)教学评价1、教学评价概述：教学评价的概念;教学评价的意义;教学评价的种类。
2、教学评价的原则与方法3、学生学业成绩的评价4、教师教学工作的评价十、德育(一)德育概述：德育的概念;德育的特点;德育的功能;德育的任务和内容。
(二)德育过程德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程;德育过程是培养学生知情信意行的过程;德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
(三)德育原则：理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
(四)德育途径与方法1、德育途径：思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
2、德育方法：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
十一、班主任(一)班主任工作概述：班主任工作的意义与任务;班主任素质的要求。
(二)班集体的培养：班集体的教育功能;班集体与学生群体;集体的发展阶段;培养集体的方法(三)班主任工作的内容和方法了解和研究学生;教导学生学好功课;组织班会活动;组织课外活动、校外活动和指导课余生活;组织学生的劳动;通过家访建立家校联系;协调各方面对学生的要求;评定学生操行;做好班主任工作的计划与总结。
十二、教师(一)教师劳动的特点、价值与角色扮演1、教师劳动的特点：教师劳动的复杂性;教师劳动的示范性;教师劳动的创造性;教师劳动的专业性。
2、教师劳动的价值：教师劳动的社会价值;教师劳动的个人价值;正确认识和评价教师的劳动。
3、教师的权利与义务4、教师职业的角色扮演：教师的“角色丛”;教师角色的冲突及其解决;社会变迁中教师角色发展的趋势。
(二)教师的素养：高尚的师德;宽厚的文化素养;专门的教育素养;健康的心理素质。
(三)教师的培养与提高：教师的培养和提高的紧迫性;教师个体专业性发展的过程;培养和提高教师素养的主要途径。
十三、学校管理(一)学校管理概述：学校管理的概念;学校管理的构成要素;学校管理体制;校长负责制。
(二)学校管理的目标与过程：学校管理目标;学校管理过程的基本环节及其相互关系。
(三)学校管理的内容和要求：教学管理;教师管理;学生管理;总务管理。
(四)学校管理的发展趋势：学校管理法治化;学校管理人性化;学校管理校本化;学校管理信息化。
中国教育史一、考查目标1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。
3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
二、考查范围一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成：“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。
二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1、私人讲学的兴起：私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。
2、孔丘的教育实践与教育思想：创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”：教育与社会发展;“性相近也，习相远也”：教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师;历史影响。
3、孟轲的教育思想：思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思想。
4、荀况的教育思想：荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以培养“大儒”为教育目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的教学方法;论教师。
5、墨家的教育实践与教育思想：“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。
6、法家的教育思想：“人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”，“以吏为师”。
7、战国后期的教育论著：《大学》：“三纲领”、“八条目”;《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行;《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。
三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成1、“独尊儒术”文教政策的确立：“罢黜百家，独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举，任贤使能。
2、封建国家学校教育制度的建立：经学教育;太学;鸿都门学;郡国学。
3、董仲舒的教育思想：《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。
四、封建国家教育体制的完备1、魏晋南北朝官学的变革：西晋的中央官学;南朝宋的中央官学;北魏的中央官学。
2、隋唐学校教育体系的完备：文教政策的探索与稳定;中央政府教育管理机构确立;中央和地方官学体系完备;学校教学和管理制度严格;私学发展;学校教育制度的特点。
3、科举制度的建立：科举制度的产生与发展;考试的程序、科目与方法;科举制度与学校的关系;科举制度的影响。
4、颜之推的教育思想：颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。
5、韩愈的教育思想：道统说与师道观;“性三品说”与教育作用;论人才的培养与选拔。
五、理学教育思想和学校的改革与发展1、科举制度的演变与学校教育的改革科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;“苏湖教法”;北宋三次兴学与“三舍法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。
2、书院的发展：书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。