有效的校本研修的途径与方法
教师如何开展学科校本研修工作计划
教师如何开展学科校本研修工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学校本研修项目设计的途径和策略
中小学校本研修项目设计的途径和策略中小学校本研修是指学校根据实际需要，组织教师进行研究和学习，以提高教育教学质量。
那么，如何设计中小学校本研修项目，以下是一些途径和策略。
一、调研需求针对学校现有的教育教学问题，可以通过问卷调查、座谈会、教师自愿报名等方式，了解教师的需求和意愿，确定学校本研修的方向和内容。
二、制定目标根据学校的实际情况和需求调研结果，制定明确的研修目标。
目标要具体、可衡量，以便进行后续的评估和总结。
三、选择研修内容根据学校的需求和研修目标，选择合适的研修内容。
可以考虑教学设计、评价和反思、新教育理念介绍、教学技巧培训等内容，也可以根据各个学科的特点，设计相应的专题研修。
四、确定研修方式研修方式可以有多种选择，比如集中研修、分散研修、远程研修等。
根据学校的实际情况和教师的需求，选择适合的研修方式。
可以将研修时间安排在放假期间，也可以利用每周的例会时间进行研修。
五、确定研修时间和周期根据研修内容和方式，确定研修的时间和周期。
可以根据学校的课表情况，安排弹性的研修时间，也可以按学期或学年等周期进行研修。
六、确定研修师资选择优秀的教师或专家来进行研修，他们不仅要具备丰富的教学经验，还要熟悉研修内容，能够提供实用的教学方法和技巧。
可以邀请校内的骨干教师来进行研修，也可以邀请校外的专家来进行培训。
七、设计研修活动根据研修内容和方式，设计相应的研修活动。
可以包括讲座、研讨、观摩课等形式，也可以利用信息技术手段，进行网络教研或线上研讨。
八、制定评估和总结方法研修之后，需要对研修效果进行评估和总结。
可以通过问卷调查、教师观摩评价、学生评价等方式，收集各方面的反馈，并加以分析和总结，为后续的研修提供参考和改进。
学校校本研修实施方案
学校校本研修实施方案一、背景与意义在当今快速发展的教育时代，学校作为教育的重要场所，承担着培养人才、传承文化、服务社会的重任。
为适应社会发展的需求，提高教育教学质量，学校必须不断进行教育教学改革，提升教师的专业素养和教育教学能力。
校本研修作为一种有效的教师专业发展方式，已成为学校教育教学改革的重要组成部分。
校本研修是指以学校为单位，以教师为主体，通过自主学习、合作学习、实践探索等方式，提升教师专业素养和教育教学能力的活动。
校本研修的实施，有助于提高教师的教育教学水平，提升教育教学质量，促进学生的全面发展。
二、指导思想本实施方案以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，以《教育部关于深化中小学教师培训课程改革的意见》为依据，以教师专业发展为核心，以教育教学改革为目标，以学校实际情况为基础，以提高教育教学质量为宗旨，推动学校教育教学改革，提升教师专业素养和教育教学能力。
三、培训目标通过校本研修，使教师更新教育教学观念，提升教育教学水平，增强教育教学能力，提高教育教学质量。
具体目标如下：1. 提高教师的教育教学理论水平，使教师能够运用教育教学理论指导教育教学实践。
2. 提高教师的专业技能，使教师能够熟练掌握教育教学方法，提高教育教学效果。
3. 提高教师的教育教学研究能力，使教师能够积极参与教育教学研究，推动教育教学改革。
4. 提高教师的教育教学创新能力，使教师能够不断探索教育教学新方法，提高教育教学质量。
四、培训内容与方式1. 培训内容：包括教育教学理论、教育教学方法、教育教学研究、教育教学创新等方面的内容。
2. 培训方式：包括专题讲座、教学观摩、案例分析、小组讨论、实践探索等。
五、组织与实施1. 成立校本研修领导小组，负责校本研修的组织实施工作。
2. 制定校本研修计划，明确培训内容、培训方式、培训时间等。
3. 组织教师参加校本研修活动，确保教师能够按时参加培训。
4. 建立校本研修档案，记录教师参加校本研修的情况，作为教师考核和评价的依据。
校本研修工作计划(精选15篇)
关于校本研修工作方案〔精选15篇〕关于校本研修工作方案〔精选15篇〕校本研修工作方案篇1校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作方案。
本年度的校本研修工作将以学校与老师的开展为根本，以学生的开展为根本，一切从实际出发，理论联络实际，扎实有效地施行校本研修，为老师的专业成长和学校持续开展提供广阔的学习空间。
努力造就一支具有较高素质的学习型老师队伍，全面推进素质教育，稳步施行新课程改革。
一、工作思路：“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为打破口，以学习研究新课程为重点，以进步创新意识和创新才能为主线，以老师参与教育科研和研修为主要形式，以培养老师可持续开展才能为根本方向，以培养一批专业型创新型老师为目的，全面进步我校老师队伍的综合素质。
二、工作目的通过开展校本研修，促使广阔老师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，进步教育教学才能、教育创新才能和教育科研才能，全面提升我校老师队伍的整体素质，促进老师专业化开展，适应根底教育改革与开展的需要，积极探究学生养成教育的新形式，改革学生好老师的评价方法，为进步教育教学质量奠定良好的根底。
三、工作要点本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效老师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从老师的需要出发，一切为了老师的专业开展”为重点,结合根底教育课程改革，围绕转变老师教育观念、进步业务素质和施行素质教育的才能这一目的。
形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与理论上有一定教科研才能的研究型老师，培养一批具有开展潜力的青年骨干老师。
同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经历、形成自己的教学风格和特长，由“经历技术型”向“理论反思型”的现代型老师转变。
校本研修计划及实施方案-
校本研修计划及实施方案一、研修背景在这个信息爆炸的时代，教育的发展日新月异，教师的专业成长显得尤为重要。
为了提高教师队伍的整体素质，提升教育教学质量，我们学校决定开展校本研修活动。
本次研修以提升教师教育教学能力为核心，注重理论与实践相结合，旨在为教师提供一个学习、交流、成长的平台。
二、研修目标1.提高教师教育教学理论水平，使教师能够掌握教育教学的基本规律。
2.提升教师教育教学实践能力，使教师能够灵活运用教育教学方法。
3.增强教师团队合作意识，促进教师间的交流与合作。
4.培养教师教育教学创新思维，推动教育教学改革。
三、研修内容1.教育教学理论培训：包括教育教学原理、课程与教材研究、教育教学方法、教育评价等内容。
2.教育教学实践演练：包括课堂观摩、教学设计、教学评价、教学反思等环节。
3.教育教学案例分析：选取具有代表性的教育教学案例，进行深入剖析，提炼教育教学经验。
4.教育教学创新研究：鼓励教师开展教育教学创新实践，探索教育教学新方法、新途径。
四、研修实施方案1.成立研修组织机构成立以校长为组长的研修领导小组，负责研修活动的组织、协调和指导。
下设研修办公室，具体负责研修活动的组织实施。
2.制定研修计划根据研修目标，制定具体的研修计划，明确研修时间、地点、内容、形式等。
3.开展研修活动（1）教育教学理论培训：邀请专家进行讲座，组织教师参加教育教学理论学习。
（2）教育教学实践演练：组织教师进行课堂观摩、教学设计、教学评价等活动，提高教师教育教学实践能力。
（3）教育教学案例分析：定期组织教师进行教育教学案例分析，促进教师间的交流与合作。
（4）教育教学创新研究：鼓励教师开展教育教学创新实践，定期组织教育教学创新成果展示活动。
4.研修成果评价（1）教师个人成果评价：通过教育教学论文、教学设计、教学反思等形式，对教师个人研修成果进行评价。
（2）团队成果评价：通过团队研修项目、教育教学创新成果展示等形式，对团队研修成果进行评价。
中小学校本研修项目设计的途径和策略
中小学校本研修项目设计的途径和策略中小学校本研修是指学校根据自身发展需求和教育改革的要求，通过组织教师进行系统学习和专业研修活动，以提升教师专业素养和教育教学质量。
开展校本研修既可以提高教师的专业能力，也可以推动学校的发展，因此在中小学教育改革中具有重要的意义。
一、需求调研和问题导向校本研修项目的设计应始于调研，通过问卷调查、座谈会、观察等方式了解教师和学校的真实需求，明确问题和目标。
可根据学校的发展需求和教育改革方向，确定相关研修内容和目标。
二、制定可行性计划在设计校本研修项目时，需要制定可行性计划，明确项目的时间、地点、人员安排等。
还要考虑到教师的实际情况，确保研修项目的顶层设计和具体措施能够适应实际情况。
三、确定研修内容和形式研修内容和形式的选择应根据学校和教师的需求来确定，可以包括教学方面的研修、学科知识的研修、教育管理知识的研修等。
可以采取多种形式的研修活动，如学习会、座谈会、专题讲座、集体备课、教学观摩等。
四、开展多元化的研修活动为了提高教师的参与度和积极性，可以开展多元化的研修活动。
可以邀请专家学者做讲座，邀请学科骨干分享经验，组织教师观摩课堂等。
通过多样化的研修活动，可以丰富教师的知识储备和实践经验。
五、实施过程中的反馈和评估在校本研修项目实施的过程中，需要及时进行反馈和评估。
可以通过问卷调查、讨论会、教学观摩等方式，了解教师和学生的反馈意见。
通过评估研修项目的效果，可以及时调整研修内容和形式，提高研修的实效性。
六、建立长效机制校本研修是一个长期的过程，需要建立一个长效的机制来支持和推动校本研修的开展。
可以建立专门的校本研修机构或团队，负责研修项目的规划、组织、评估等工作。
可以提供必要的资源支持，如教育技术设备、教材资料等。
还可以通过与外部机构的合作和交流，不断拓展研修项目的内容和渠道。
中小学校本研修项目设计的途径和策略应该以需求导向为基础，注重实践和问题解决，注重多元化和参与度，同时要及时进行反馈和评估，并建立长效机制来支持和推动研修的开展。
的学习简述哪些校本研修的途径是可以实施的
通过对《教研组进行小本研修的几种途径》的学习，简述哪些校本研修的途径是可以实施的？
教师以教研组为单位进行校本研修的途径有：行动学习、教学绩效诊断、项目研究、读书交流、学科资源库建设
1、行动学习。
教师的“进修”要善于从实践中学习，在学习中改进实践，即行动学习。
教研组中最常用的行动学习方式为教师上各级各类研究课。
一般完成一节研究课要经过这样的几个过程：备课→试讲→研讨修改→上研究课→听课教师评课，上课教师写教学反思。
2、教学绩效诊断。
可以采取个别访谈的方式，设计调查问卷的方式等。
3、项目研究。
项目研究一般的过程为：课题提出→鱼骨图分析（即围绕课题多角度分析）→承担并完成研究任务→实践中应用
4、读书交流。
（1）1、讨论书目进行阅读。
老师们提交自己希望阅读的书目，教研组集中大家的书目，讨论确定共同阅读的书籍和个人阅读的任务。
2、读书交流活动。
定期举办教师阅读沙龙或读书报告会，交流各自的阅读心得。
5、学科资源库建设。
（1）构想。
首先要对资源库的建设目标、内容分类和应用方式进行设计，根据教研组的研修需要，构建一个简单易用、分类清晰的学科教学教研资源库。
（2）集结。
每个老师都有义务向学科资源库输送有关的资源，包括教案（教学设计）、教学经验方法和作业、测试等。
（3）筛选。
资源进入库存后，不是一成不变的，而是要根据教师、学生的具体需要作出调整，并进行优选，提高资源的质量和效率。
有效的校本研修的途径与方法
有效的校本研修的途径与方法在学生、教师、学校三者的发展中;学生的发展是最终目标;教师的发展是学生、学校发展的重要基础;因此立足校本;提升教师的实践智慧;为教师发展奠基;成为21世纪学校最艰巨、最辉煌的任务..下面就从对有效校本研修的途径、方法谈一谈我校校本研修的策略与方法..一、校本研修的途径以人为本;校本研修的途径应是多元化的..包括：1．向书本学习在三年多的新课程师资校本研修过程中全体教师集中学习了资源包中的8本书;通过反思;大家在这一点上达成共识：书写得真好崭新的校本研修方法、富有理性的分析、生动的文笔、感人的案例吸引着教师如饥似渴的阅读..一位哲人说：教师本身就应是一本书;教师唯有让读书成为习惯;才能书写好教师这本书..2．向同行、专家和学生学习①向同行学习..一位哲人说过：你给我一个苹果;我再给你一个苹果;结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处;你又学到我一个长处;那么;我们两个人都有了两个长处..教学是一门学问;也是一门艺术..每个教师在实践中都有自己丰富的教学经验;这是我们教师队伍的宝贵财富..通过学习交流;教师取人之长;补已之短..善于概括、吸收同行实践中的有益经验;成为教师充实自己的有效手段..②向学生学习在信息社会里;“闻道在先”已不再是教师的专利;我们已经进入了“后喻时代”;在某些方面;学生已远远超过了教师;在学生身上有许多值得学习的东西..民主、虚心、宽容的教师才能肯不耻下问..我们鼓励教师向学生学习;英语可以向学生学习；计算机操作方法可以向学生学习；很多网络知识可以向学生学习..在这高度发达的信息年代;我们需要教师与学生共同成长..3．在实践中学习读书是学习;实践是更重要的学习..要做实践的有心人;在自己的教育教学实践中经常思考新问题;探索新路子..要养成对自己的教育教学实践经常小结反思的习惯..对自己在实践中遇到的问题;想到的问题;获得的启发进行分析;留心积累;成为一名反思性的教师..加强教学研究;使课堂既是教师实施素质教育的主阵地;同时也是自身提高发展的主渠道..围绕校本校本研修工作;我们始终坚持开展“说、讲、评”系列教研活动;即：每学期每位教师在教研组活动时;针对教材内容和要求;结合自己的立项课题做阐述..包括说教材;说教学目标;说教法、说学法;说教学过程..4．向网络学习为了更好的发挥网络的作用;我校一直把对教师进行现代教育技术校本研修工作当成是教师综合校本研修工作的重点来抓..以计算机应用能力校本研修为核心的现代教育技术校本研修是我校教师全员校本研修的重点..学校利用;构建了学校教师的群组..群组在日常工作和教师的业余时间里起到了沟通、互助的作用;为教师提供了学习、交流的平台;很多老师在群里的bbs中发帖子表见解;形成了一种热烈的学术交流局面..本学期又利用现有条件;搭建了学校论坛;bbs为教师搭建了更广泛的交流平台..二、校本研修的方法以人为本;校本研修方法应是多样化的..我们主要采用了：“校本研修”从方法论的角度来看;是一种研究方式;它的内涵是行动研究;强调的是研究主体的观念、价值、目的;相信教学本身就是一种研究；借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善..1、反思与研讨反思不是一般意义上的“回顾”;反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题;具有研究的性质..我们将常规备课转化为问题解决式的教研活动..教师结合下一周的教学内容;共同探讨存在的问题;解决的办法..使教研活动尽可能贴近教师实际工作;将问题解决与课堂教学之外;解决教师的困惑;力争让教师们“解渴”..同时强调课后反思纪录;要求教师要把自己遇到的教育问题或困惑;教后及时记载;把问题发生之后;又是怎样想办法解决的;在解决过程中是否发生了一些有意义的教育事件;记录下来..2、问题与研究问题是重要的研修资源..通过调查论证我们发现我校骨干教师所占的比例小;学校缺乏领跑人..同时教师在日常工作中表现出三少一慢：教师经常主动阅读教学教研材料的少；教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少；教师主动进行研究、学习的少..缺乏理论支撑的教师;必然缺乏发现问题的敏锐能力;缺乏具有深度和实效的教学反思;必然导致教师的成长缓慢..3、发展与提升策略校本研修不仅要关注青年教师;还要立足于骨干教师教学风格的形成..教学风格是教师在长期的教学活动实践中形成的;是教师的个性特征在教学方法上的全面反映..帮助骨干教师形成教学风格;我们主要采用教师制定“改进教学计划书”的方式;具体分三个阶段1听证阶段..即听证“教师改进课堂教学方法计划书”中的优势和不足是否合适..我们首先要求教师自查问题、寻求互助;教师个人先学习总结自己多年的教学优势和不足..2论证阶段..即教师通过说课;讲清自己在教学流程中如何改进自己不足的;完善方案..教师根据自己的改进计划进行说课;改变以往惯有的说课方式;在整个的说课环节中重点说明自己是如何改进教学方法的;也就是教师要说清楚我们原来是采用什么方法的;根据这次找到的问题我现在是怎么改变的..3验证阶段..即通过上跟进课;帮助教师改进自己的不足..由说课老师根据自己的预案上跟进课;如音乐组的魏林娜老师她的问题是“教师的引导过于强制;如何充分调动学生学习的积极性”..。
中小学校本研修项目设计的途径和策略
中小学校本研修项目设计的途径和策略导言：校本研修是指由学校组织的，以学校本身的教研活动为基础的研修活动。
它以学校教师的专业发展为目标，以解决学校实际问题为导向，以交流合作为主要方式，积极推进教育教学改革与发展。
一、确定研修的方向和内容（一）根据学校的教育教学目标、发展方向和改进的需要，确定研修的方向。
研修内容应与学校实际相结合，既要符合教育部的教学改革要求，也要符合学校的特点和需求。
（二）吸纳各方面的意见和建议，广泛征集教师、学生和家长的意见，形成共识。
可以通过会议、座谈、问卷调查等方式征集意见，建立讨论平台，集思广益。
二、确定研修的目标和标准（一）明确研修的目标和标准，使研修具有明确的导向性和指导性。
目标应具体、可操作性，可以从教师专业知识与技能、教学方法与策略、教育观念与人文素养等方面进行规划。
（二）制定研修的时间安排和分阶段目标，确保研修活动有序进行。
根据学校的实际情况和需要，确定研修的周期和时间分配，明确每个阶段的目标与重点。
三、确定研修的形式和方法（一）多方合作，形成合力。
可以邀请专家学者来学校讲座、开展专题培训；也可以组织教研组内部的研修活动，通过小组讨论、互相交流，促进教师的共同成长。
（二）借鉴推广先进的教学经验。
可以派教师到其他学校观摩交流，学习先进教学经验和方法。
（三）理论与实践相结合。
在研修活动中，既要注重理论引导，也要注重实践操作，使教师能够将理论与实践相结合，提高教学水平。
（四）个性化发展。
根据每位教师的性格特点和发展需求，量身定制个性化的研修方案，鼓励教师发挥自身特长，提高专业素养。
四、建立反馈评估机制（一）及时了解教师的学习进展和需求，根据教师的反馈情况，及时调整研修方案和方法。
（二）建立评估体系，对研修活动进行评价和总结，形成经验和教训，为今后的研修活动提供参考和借鉴。
（三）鼓励教师自主学习，激发教师的学习兴趣和动力，提高教师的专业发展能力。
（四）促进教师之间的互相学习和共同进步，营造良好的合作氛围，形成学习共同体。
有效的校本研修的途径与方法
有用的校本研修的门路与办法在学生.教师.黉舍三者的成长中,学生的成长是最终目标,教师的成长是学生.黉舍成长的重要基本,是以容身校本,晋升教师的实践聪明,为教师成长奠定,成为21世纪黉舍最艰难.最光辉的义务.下面就从对有用校本研修的门路.办法谈一谈我校校本研修的计谋与办法.一.校本研修的门路以工资本,校本研修的门路应是多元化的.包含：1．向书本进修在三年多的新课程师资校本研修进程中全部教师分散进修了资本包中的8本书,经由过程反思,大家在这一点上达成共鸣：书写得真好！极新的校本研修办法.富有理性的剖析.活泼的文笔.动人的案例吸引着教师迫不及待的浏览.一位哲人说：教师本身就应是一本书,教师唯有让念书成为习惯,才干书写好教师这本书.2．向同业.专家和学生进修①向同业进修.一位哲人说过：你给我一个苹果,我再给你一个苹果,成果每小我照样一个苹果;假如我学到你的一个长处,你又学到我一个长处,那么,我们两小我都有了两个长处.教授教养是一门学问,也是一门艺术.每个教师在实践中都有本身丰硕的教授教养经验,这是我们教师部队的珍贵财宝.经由过程进修交换,教师取人之长,补已之短.擅长归纳分解.接收同业实践中的有益经验,成为教师充实本身的有用手腕.②向学生进修在信息社会里,“闻道在先”已不再是教师的专利,我们已经进入了“后喻时期”,在某些方面,学生已远远超出了教师,在学生身上有很多值得进修的器械.平易近主.虚心.狭隘的教师才干肯不耻下问.我们勉励教师向学生进修,英语可以向学生进修;盘算机操纵办法可以向学生进修;很多收集常识可以向学生进修.在这高度蓬勃的信息年月,我们须要教师与学生配合成长.3．在实践中进修念书是进修,实践是更重要的进修.要做实践的有心人,在本身的教导教授教养实践中经常思虑新问题,摸索新门路.要养成对本身的教导教授教养实践经常小结反思的习惯.对本身在实践中碰到的问题,想到的问题,获得的启示进行剖析,留意积聚,成为一名反思性的教师.增强教授教养研究,使教室既是教师实行本质教导的主阵地,同时也是自身进步成长的主渠道.环绕校本校本研修工作,我们始终保持开展“说.讲.评”系列教研运动,即：每学期每位教师在教研组运动时,针对教材内容和请求,联合本身的立项课题做阐述.包含说教材,说教授教养目标,说教法.说学法,说教授教养进程.4．向收集进修为了更好的施展收集的感化,我校一向把对教师进行现代教导技巧校本研修工作当成是教师分解校本研修工作的重点来抓.以盘算机运用才能校本研修为焦点的现代教导技巧校本研修是我校教师全员校本研修的重点.黉舍运用QQ,构建了黉舍教师的群组.群组在日常工作和教师的业余时光里起到了沟通.合作的感化,为教师供给了进修.交换的平台,很多先生在群里的bbs中发帖子表看法,形成了一种热闹的学术交换局势.本学期又运用现有前提,搭建了黉舍论坛,bbs为教师搭建了更普遍的交换平台.二.校本研修的办法以工资本,校本研修办法应是多样化的.我们重要采取了：“校本研修”从办法论的角度来看,是一种研究方法,它的内在是行动研究,强调的是研究主体的不雅念.价值.目标,信任教授教养本身就是一种研究;借助于不雅察.反思.行动三要素以及它们之间不竭的轮回来实现自身行动的改良.1.反思与研究反思不是一般意义上的“回想”,反思是思虑.检查.摸索息争决教导教授教养进程中消失的问题,具有研究的性质.我们将通例备课转化为问题解决式的教研运动.教师联合下一周的教授教养内容,配合商量消失的问题,解决的办法.使教研运动尽可能切近教师现实工作,将问题解决与教室教授教养之外,解决教师的迷惑,力争让教师们“解渴”.同时强调课后反思记载,请求教师要把本身碰到的教导问题或迷惑,教后实时记录,把问题产生之后,又是如何想办法解决的,在解决进程中是否产生了一些有意义的教导事宜,记录下来.2.问题与研究问题是重要的研修资本.经由过程查询拜访论证我们发明我校主干教师所占的比例小,黉舍缺少领跑人.同时教师在日常工作中表示出三少一慢：教师经常自动浏览教授教养教研材料的少;教师自愿撰写论文.进修心得.领会进行日常积聚的少;教师自动进行研究.进修的少.缺少理论支持的教师,必定缺少发明问题的灵敏才能,缺少具有深度和实效的教授教养反思,必定导致教师的成长迟缓.3.成长与晋升计谋校本研修不但要存眷青年教师,还要容身于主干教师教授教养作风的形成.教授教养作风是教师在长期的教授教养运动实践中形成的,是教师的共性特点在教授教养办法上的周全反应.帮忙主干教师形成教授教养作风,我们重要采取教师制订“改良教授教养筹划书”的方法,具体分三个阶段（1）听证阶段.即听证“教师改良教室教授教养办法筹划书”中的优势和缺少是否适合.我们起首请求教师自查询题.追求合作,教师小我先进修总结本身多年的教授教养优势和缺少.（2）论证阶段.即教师经由过程说课,讲清本身在教授教养流程中若何改良本身缺少的,完美筹划.教师依据本身的改良筹划进行说课,转变以往惯有的说课方法,在全部的说课环节中重点解释本身是若何改良教授教养办法的,也就是教师要说清晰我们本来是采取什么办法的,依据此次找到的问题我如今是怎么转变的.（3）验证阶段.即经由过程上跟进课,帮忙教师改良本身的缺少.由说课先生依据本身的预案上跟进课,如音乐组的魏林娜先生她的问题是“教师的引诱过于强迫,若何充分调动学生进修的积极性”.。
学校如何开展校本研修
学校如何开展校本研修校本研修是指学校根据自身特点和需求，通过组织教师参与研讨、研究、交流等形式，提高教师教育教学水平的一种自我完善机制。
下面将从校本研修的意义、开展的步骤和方法以及运行管理等方面进行探讨。
校本研修的意义：1.适应教育的需要：校本研修是学校应对教育的重要途径。
通过研究和学习，教师们能够更好地适应新的课程标准、教学理念和评价方式等变化。
2.提高教师的专业能力：校本研修可以提供教师专业发展的机会，通过与同行的交流和合作，教师们能够不断改进和提高自己的教学方法和策略，增强自己的专业素养。
3.增强学校的凝聚力：通过校本研修，学校能够形成一种共同的教育理念和价值观，提高学校的凝聚力和团队合作精神。
校本研修的步骤和方法：1.研究目标的制定：学校在开展校本研修前，需要明确研究的目标和方向。
可以通过问卷调查、教师座谈等形式了解教师们的需求，确定研修的内容和方向。
2.研讨组织的建立：学校可以成立专门的研讨组织，由具有相关专业背景和教学经验的教师担任组长，进行研修的组织和指导工作。
3.研讨课题的确定：根据学校和教师的需求，确定具体的研讨课题。
可以选择与学科教学、教学方法、教学评价等相关的课题，便于教师们的参与和研究。
4.研修活动的开展：学校可以通过研讨会、观摩课、研究报告等方式，开展研修活动。
还可以利用新媒体等现代化手段，提高研修的效果和影响力。
5.研修成果的总结与分享：学校在开展校本研修后，需要对研修的成果进行总结和分享。
可以通过教研论文发表、教学展示等形式，让更多的教师和学校了解并借鉴研修的成果。
校本研修的运行管理：1.管理机构的建立：学校可以设立校本研修委员会，负责组织和管理校本研修的各项工作。
委员会由学校的领导和教师代表共同组成，定期开会讨论和决策研修的重点和计划等问题。
3.激励机制的建立：学校可以设立相应的激励机制，激励教师积极参与校本研修活动。
可以通过评优评先、获奖等方式，表彰和鼓励教师在校本研修方面的突出表现。
2023年教师校本研修工作计划 教师校本个人研修方案精选十篇
2023年教师校本研修工作计划教师校本个人研修方案精选十篇篇一：教师2023校本研修工作计划为贯彻落实江苏省规范中小学办学行为深入实施素质教育推进会精神，进一步规范办学行为，深入实施素质教育，根据泰州市教育局、兴化市教育局《关于做好20__年中小学暑假工作的通知》要求，学校研究，决定于20__年暑假开展系列校本培训活动，以加强我校教师队伍建设，切实推进教师培训工作，促进教师专业化成长。
现结合学校实际，制定如下方案。
一、培训目标通过培训使全体教师充分认识规范中小学办学行为、深入实施素质教育的重要意义，进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念，掌握科学的育人方法，增强实施素质教育的能力，全面促进教师专业化发展，提高教师素质水平。
二、培训对象全校各学科任课教师。
三、培训时间集中培训时段为8月20日--27日；其他专题培训时间另行通知。
四、组织实施1、加强领导。
为加强协调管理，确保我校暑期校本培训工作顺利进行，圆满完成培训任务目标，学校成立暑期校本培训工作领导小组，学校暑期校本培训工作领导小组负责整个校本培训工作的组织、协调、实施。
办公室、师训处负责校本培训工作的日程安排，做好校本培训过程管理。
各教研组组长是本教研组培训的组织者，根据学校安排和培训计划，认真组织本教研组教师进行培训学习。
2、严肃纪律。
参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定参加学校组织的培训，无特殊情况一律不准请假，办公室负责考勤。
3、注意培训情况记录和资料的积累。
各教研组组长要做好本教研组的培训情况记录，包括参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、培训结果等。
师训处要做好培训过程资料的收集积累，包括文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载和教师个人培训档案的建立等。
七、具体安排(如有调整，另行通知)篇二：教师2023校本研修工作计划一、指导思想遵照县教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
校本研修方案(5篇)
校本研修方案（5篇）校本研修方案（通用5篇）校本研修方案篇1校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。
为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修方案。
一、指导思想1、坚持以促进学生全面发展为原则。
2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。
3、建立扎实、有效的课堂教学模式。
4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。
5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。
二、工作目标1、建立个人职业发展规划。
2、认真进行备课、上课及课后教学反思，形成独具特色的课堂教学模式。
3、在原有业务水平的基础继续尝试不同的教学方法。
每学期至少总结出两种具有实用价值的教学方法。
4、在校本教研中积极汲取更多的教育教学常识。
5、每月读一本与教育教学相关的书籍。
利用互联网检索与教育教育有关的信息若干条。
三、具体实施方案1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。
2、善于总结具有实用价值的教学方法。
在教学过程中要不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。
3、认真参加参与各校教研活动与小组学习研讨活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
学校校本研修活动方案5篇
学校校本研修活动方案5篇学校校本研修活动方案篇1一、指导思想：1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改变，突出工作重点，兼顾其他方面。
我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。
我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。
充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。
课堂教学是素质教育的主阵地。
只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。
三、教研目的1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研。
2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。
四、活动形式、制度保障活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
中小学校本研修项目设计的途径和策略
中小学校本研修项目设计的途径和策略1. 了解学校需求：了解学校的特点、发展方向和教师的研修需求，可以通过与学校领导、教师进行沟通和交流，开展问卷调查等方式来获取信息。
2. 制定研修目标：根据学校的需求确定本次研修的目标和重点。
提升教师的教学能力、培养教师的创新思维、推进教育教学改革等。
3. 设计研修内容：根据研修目标，设计合理的研修内容。
可以选择与目标相关的研修课程、研修项目或者研修活动。
组织教师参与专题讲座、教学观摩、教学比赛、研究小组等。
4. 确定研修方式：根据学校的实际情况和教师的需求，确定研修的方式。
可以选择集中式研修、分散式研修、线上研修等方式。
对于不同的研修内容和目标，可以采用不同的研修方式。
5. 选择研修资源：选择合适的研修资源，包括研修讲师、教材、技术设备等。
可以邀请有经验的教师、学科专家、教育研究员等担任研修讲师，也可以利用一些优质的教育资源和教学工具来支持研修活动。
6. 安排研修时间和地点：根据学校的实际情况和教师的时间安排，确定研修的时间和地点。
可以选择在非上课时间或者假期进行研修，也可以利用课余时间进行研修。
7. 组织研修活动：根据研修设计和安排，组织相关的研修活动。
组织教师参与研修课程、项目或者活动，提供必要的支持和资源。
8. 进行研修评估：对研修项目进行评估和反馈。
可以通过问卷调查、座谈会、教学观摩等方式，收集教师的反馈和意见，评估研修效果，并根据评估结果进行调整和改进。
9. 持续跟进和支持：研修项目的实施并不是一次性的活动，需要持续的跟进和支持。
学校可以建立研修档案，及时记录和总结教师的研修情况和成果，提供相应的支持和奖励。
10. 持续改进和提升：通过不断的反思和总结，根据学校的发展需要和教师的需求，持续改进和提升研修项目的设计和实施，以达到更好的研修效果和教育教学质量的提升。
中小学校本研修项目的设计需要根据学校的需求和教师的需求，制定合理的目标、内容和方式，选择合适的资源和支持，并进行有效的评估和跟进，以不断改进和提升研修效果。
中小学教师校本研修的基本方法与策略
（1）有效反思需“思之有的”
• 教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针 对教学中存在的问题与不足，进行的理性思考。 教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教 学行为，而且要对自己的教学行为从理性的层面 上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯， 可以促使教师增强问题意识和解决问题的能力。 • 通过反思，教师可以发现新问题，并分析问题产 生的原因与解决办法，不断总结教学经验，努力 提高课堂教学效果。
（3）、课程文化，让教师在“开放性平台 “上互助成长 教师是教育的第一资源，教师的思想、 经验得以物化，也可以在校本研修中与同 伴互为“课程“，互助成长。
5、让磨课真正成为教师的“练功场
磨课，是某个教师在一定时期内，在教研组 成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行 反复、深入地学习、研究与实践的过程。有效的 磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养 成积极思考的习惯。提高磨课的有效性，应深刻 反思教学，并注意处理好几个方面的关系。 从什么角度来反思教学 磨课拒绝“大杂烩”、专业霸权与急功近利
7、基于同伴互助的校本研修
(1)引领式同伴互助 (2)专题沙龙 (3)结对互助 (4)兴趣发展
六、校本研修的策划与实施策略
1、校本研修方案的制定 (1)研修的目的与简要现状分析(包括教师的 需求特点等) (2)关于研修主题的整体规划与年度计划； (3)研修过程设计(包括具体研修内容、研修 形式以及考核评估等)； (4)组织分工安排及相关准备工作方案(包括 相关条件等)； (5)校本研修具体措施。
（2）、合作文化——让教师在“研究共同体”中 互为“课程”
在校本研修中，建立以学习、交流、合作与发展为基本要素的教 师“研究共同体”，是使教师相互学习、借鉴、影响，不断提升专业 能力的有效方式。
校本研修的几种常用有效途径行动学习、教学绩效诊断、
校本研修的几种常用有效途径：行动学习、教学绩效诊断、开展项目研究、读书交流、学科资源库建设以及如何改进教研组的工作。
校本研修以教研组为单位进行能更好发挥作用。
途径之一：行动学习。
【要点1】教师的“进修”要善于从实践中学习，在学习中改进实践，即行动学习。
教研组中最常用的行动学习方式为教师上各级各类研究课。
一般完成一节研究课要经过这样的几个过程：1.备课2.试讲3.研讨修改4.上研究课5.听课教师评课，上课教师写教学反思。
【要点2】新课程改革中教师对教学实践的有效反思是校本研修的第一途径：自我批评是教师专业成长的基本能力。
1.教师自我反思2.学生座谈方式3.教师讨论交流听课感受，提出修改和建议途径之二：教学绩效诊断。
【要点】自我诊断是教师专业发展自主能力的最好体现，教师的研修成果不仅表现为专业知识的增加与改善，更表现为教学业绩的提升。
问卷的方式。
途径之三：项目研究【要点】透过实践中的诸多现象而提出问题，通过层层取舍而深入到本质，提出真正的问题，是教师专业发展的必经之路。
途径之四：读书交流【要点】教师阅读是校本研修的重要组成部分，教师只有博览群书，让阅读成为习惯，才能不断地吸取专业营养，拓宽教师的知识视野，提升教师的职业品位。
1.讨论书目进行阅读2.读书交流活动途径之五：学科教学资源库建设【要点】学科资料库建设是校本研修的重要资源建设，具有双重功能，一是提供校本研修所需的知识资源，二是为教师的校本研修提供个人生成的知识成果。
1.构想2.集结3.筛选途径之六：教研组工作改进【要点】教研组是校本研修的基本单位，要在工作目标、工作方式和教研方法等方面加以改进，建设成为学习型组织。
1.学科内教研组工作总结交流2.教研组工作预设。
校本研修路径 课题
校本研修路径课题摘要：一、引言二、校本研修的定义与意义三、校本研修路径的设计原则四、校本研修的具体路径与方法1.基于问题的学习2.协作学习3.反思性实践4.教师专业发展五、案例分析六、总结与展望正文：【引言】校本研修是提高教师教育教学能力、促进教师专业发展的重要途径。
本文旨在探讨校本研修的路径，以期为我国教育改革提供参考。
【校本研修的定义与意义】校本研修是指学校根据自身特点和需求，针对教育教学中的问题，组织教师进行研究、学习、实践和改进的过程。
它有助于提高教师的教育教学水平，促进学校教育教学质量的提高。
【校本研修路径的设计原则】校本研修路径应遵循以下原则：1.针对性：针对学校教育教学中的实际问题，提高研修的针对性和实效性。
2.主体性：充分发挥教师的主体作用，鼓励教师积极参与研修活动。
3.合作性：加强教师间的合作与交流，实现资源共享和共同提高。
4.持续性：将研修活动纳入教师日常工作，形成持续性的专业发展机制。
【校本研修的具体路径与方法】1.基于问题的学习：教师针对教育教学中的问题进行研究，寻求解决方法，并在实践中验证和改进。
2.协作学习：教师分组进行研讨，分享经验，共同解决问题，提高教育教学水平。
3.反思性实践：教师在教育教学实践中进行反思，总结经验，不断调整和改进教学策略。
4.教师专业发展：组织教师参加各类培训、学术研讨等活动，提高教师的专业素养。
【案例分析】以某学校为例，该校通过实施校本研修路径，教师教育教学水平得到显著提高，学生成绩也呈现出稳步上升的趋势。
【总结与展望】校本研修是提高教师教育教学能力、促进教师专业发展的重要途径。
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有效的校本研修的途径与方法
在学生、教师、学校三者的发展中，学生的发展是最终目标，教师的发展是学生、学校发展的重要基础,因此立足校本,提升教师的实践智慧,为教师发展奠基,成为21世纪学校最艰巨、最辉煌的任务.下面就从对有效校本研修的途径、方法谈一谈我校校本研修的策略与方法。
一、校本研修的途径
以人为本，校本研修的途径应是多元化的。
包括:
1.向书本学习
在三年多的新课程师资校本研修过程中全体教师集中学习了资源包中的8本书，通过反思，大家在这一点上达成共识:书写得真好!崭新的校本研修方法、富有理性的分析、生动的文笔、感人的案例吸引着教师如饥似渴的阅读。
一位哲人说:教师本身就应是一本书，教师唯有让读书成为习惯，才能书写好教师这本书。
2．向同行、专家和学生学习
①向同行学习。
一位哲人说过：你给我一个苹果，我再给你一个苹果,结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处,你又学到我一个长处，那么，我们两个人都有了两个长处。
教学是一门学问，也是一门艺术。
每个教师在实践中都有自己丰富的教学经验，这是我们教师队伍的宝贵财富。
通过学习交流,教师取人之长,补已之短。
善于概括、吸收同行实践中的有益经验，成为教师充实自己的有效手段。
②向学生学习在信息社会里，“闻道在先"已不再是教师的专利，我们已经进入了“后喻时代”,在某些方面，学生已远远超过了教师,在学生身上有许多值得学习的东西。
民主、虚心、宽容的教师才能肯不耻下问。
我们鼓励教师向学生学习,英语可以向学生学习；计算机操作方法可以向学生学习;很多网络知识可以向学生学习。
在这高度发达的信息年代，我们需要教师与学生共同成长。
３.在实践中学习
读书是学习,实践是更重要的学习。
要做实践的有心人,在自己的教育教学实践中经常思考新问题,探索新路子。
要养成对自己的教育教学实践经常小结反思
的习惯。
对自己在实践中遇到的问题，想到的问题,获得的启发进行分析，留心积累，成为一名反思性的教师。
加强教学研究，使课堂既是教师实施素质教育的主阵地,同时也是自身提高发展的主渠道。
围绕校本校本研修工作,我们始终坚持开展“说、讲、评”系列教研活动，即:每学期每位教师在教研组活动时，针对教材内容和要求,结合自己的立项课题做阐述。
包括说教材，说教学目标,说教法、说学法,说教学过程。
4．向网络学习
为了更好的发挥网络的作用,我校一直把对教师进行现代教育技术校本研修工作当成是教师综合校本研修工作的重点来抓。
以计算机应用能力校本研修为核心的现代教育技术校本研修是我校教师全员校本研修的重点。
学校利用ＱQ,构建了学校教师的群组.群组在日常工作和教师的业余时间里起到了沟通、互助的作用，为教师提供了学习、交流的平台,很多老师在群里的ｂbs中发帖子表见解，形成了一种热烈的学术交流局面。
本学期又利用现有条件,搭建了学校论坛，bbｓ为教师搭建了更广泛的交流平台.
二、校本研修的方法
以人为本,校本研修方法应是多样化的。
我们主要采用了:
“校本研修”从方法论的角度来看，是一种研究方式,它的内涵是行动研究,强调的是研究主体的观念、价值、目的,相信教学本身就是一种研究；借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。
1、反思与研讨
反思不是一般意义上的“回顾＂，反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，具有研究的性质。
我们将常规备课转化为问题解决式的教研活动．教师结合下一周的教学内容,共同探讨存在的问题,解决的办法。
使教研活动尽可能贴近教师实际工作,将问题解决与课堂教学之外,解决教师的困惑,力争让教师们“解渴”.同时强调课后反思纪录,要求教师要把自己遇到的教育问题或困惑,教后及时记载，把问题发生之后，又是怎样想办法解决的,在解决过程中是否发生了一些有意义的教育事件,记录下来。
２、问题与研究
问题是重要的研修资源.通过调查论证我们发现我校骨干教师所占的比例小，学校缺乏领跑人。
同时教师在日常工作中表现出三少一慢：教师经常主动阅读教学教研材料的少;教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少;教师主动进行研究、学习的少。
缺乏理论支撑的教师,必然缺乏发现问题的敏锐能力,缺乏具有深度和实效的教学反思,必然导致教师的成长缓慢。
３、发展与提升策略
校本研修不仅要关注青年教师,还要立足于骨干教师教学风格的形成。
教学风格是教师在长期的教学活动实践中形成的,是教师的个性特征在教学方法上的全面反映。
帮助骨干教师形成教学风格,我们主要采用教师制定“改进教学计划书"的方式,具体分三个阶段
（１)听证阶段.即听证“教师改进课堂教学方法计划书”中的优势和不足是否合适。
我们首先要求教师自查问题、寻求互助，教师个人先学习总结自己多年的教学优势和不足。
(2)论证阶段。
即教师通过说课，讲清自己在教学流程中如何改进自己不足的，完善方案．教师根据自己的改进计划进行说课,改变以往惯有的说课方式,在整个的说课环节中重点说明自己是如何改进教学方法的，也就是教师要说清楚我们原来是采用什么方法的,根据这次找到的问题我现在是怎么改变的.(３)验证阶段。
即通过上跟进课，帮助教师改进自己的不足。
由说课老师根据自己的预案上跟进课，如音乐组的魏林娜老师她的问题是“教师的引导过于强制,如何充分调动学生学习的积极性”。