【大班个案观察记录养成良好的午睡习惯】
幼儿园幼儿午睡观察记录表两篇
录 分 析
***每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和邻床的小朋友聊 大，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，她就表现的老实 一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动 结束。
采
取 措
施
1、观察***午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与邻床 幼儿相互影响）进行调整，使她的午睡床位及周边环境更利于其安 静的午睡。
2、鉴于之前，***看到老师就比较乖的现象，这次，我就重 点陪伴在她旁边，督促她睡觉，让她无机可乘，相信在持之以恒这 样做以后，她会养成独自安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，激励她进步。因为中班幼儿还 是很在乎自己得到了几个五角星，她们同伴之间也会比较的。
备注
记
录 分 析
***每天中午睡觉的时候，大部分的时间里入睡的很慢。老师 提醒他一下，他答应的很好，但是老师一离开，他就恢复了往常， 所以我们改变了策略，用安抚和表扬相结合的方法“对付”他，效 果良好。
采
取 措
施
1、老师在他中午睡觉的时候多给予关注，平时因为关注的少， 让他养成了 “不良”的睡眠习惯。
2、老师用批评和表扬相结合的方法“对付”他，慢慢的弱化 他的不良习惯。
3、及时的和家长进行沟通，让家长了解他在幼儿园的表现。
观察对象
***观察时间
观察
目的Байду номын сангаас
养成良好的午睡习惯
观 察 实 录
午睡时间又到了，今天我把***邻床的土丽丽安若卜到了别的床 位上，并对她们都进行了教育，承诺到“今天老师会一直在旁边陪 着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角 星。”***努力的点点头。躺在床上，她的眼睛又睁着东张西望， 我走过去，请她轻轻的闭上眼睛。她闭了一会，不自觉地睁开眼睛 瞄瞄我，发现我正在看着她，她就马上闭起眼睛，又过了一会，她 的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个 回合，她总算睡着J。午睡活动结束后,我就她今天的午睡表现表 扬了她，并发了五角星，她也特别地自豪开心，表示在老师的陪伴 下会继续这样保持卜去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯观察日期：XXXX年XX月XX日就读班级：大班被观察学生：王小明（化名）观察目的：观察学生在幼儿园午睡环节中的行为和习惯，帮助他们养成良好的午睡习惯，促进他们的身心健康发展。
观察过程：在午休时间，我以观察者身份进入王小明所在的睡眠区域。
下面是我的观察记录：12:00PM:午休开始，老师通过音乐和安静地指导，帮助学生进入午睡状态。
王小明躺在床上，闭上了眼睛，并迅速入睡。
12:10PM:王小明的睡姿很舒适，侧躺着，双手自然地放在身体两侧。
他的呼吸平稳，脸色轻松。
12:20PM:有一些学生在旁边交谈，但王小明没有受到干扰，依然保持着入睡状态。
12:30PM:午休区域内有些噪音，来自外部环境以及其他学生的小动作，但没有影响到王小明的睡眠质量。
12:40PM:王小明可能进入了深度睡眠阶段，他的身体完全放松，没有任何动作。
12:50PM:其他学生开始醒来并伸懒腰，王小明似乎有些被吵醒，但很快又重新安静下来。
13:00PM:午休时间结束，老师轻轻地叫醒学生，王小明缓缓睁开眼睛，微笑地坐起来，完成伸懒腰。
观察总结：通过观察，我注意到王小明在午休过程中表现出了良好的午睡习惯。
他能够快速进入睡眠状态，并保持良好的睡眠姿势。
即使周围有一些噪音和干扰，他也能够保持相对平静的状态。
在觉醒时，他缓慢地从睡眠状态中恢复，并展现了积极的态度。
对策建议：为了帮助王小明养成良好的午睡习惯，建议以下做法：1.提供一个安静和舒适的睡眠环境：尽量减少午休过程中的噪音和干扰，确保学生有一个良好的睡眠环境。
2.定期培养规律的午睡时间：确保每天都有固定的午休时间，帮助学生培养习惯。
3.与家长沟通：了解学生在家中的睡眠情况，与家长分享幼儿园提供的午休经验和建议。
4.鼓励学生发展良好的睡前习惯：在午休前，教师可以帮助学生放松身心，如进行舒缓的活动、听音乐等。
总结：通过观察和分析，发现王小明具备良好的午睡习惯，并且能够在午休时间内保持良好的睡眠质量。
大班观察记录大班 不睡觉的小孩
养成午睡的好习惯
观察对象
焕XX
年龄段/班
大班
观察时间
中午午睡
观察分析
观察（一）
新学期开学已经一周了。为了调整幼儿的作息时间，让幼儿渐渐适应幼儿园午睡，我并没有太于去强调午睡要求。焕然小朋友处于假期兴奋状态已经一周之久，不仅每天午睡翻来翻去的不睡觉，并且还时不时的低声哼唱或与旁边的小朋友窃窃私语。导致整个午睡秩序混乱。
分析：焕然午睡习惯不好，在幼儿园时间长了，午睡习惯渐渐养成。每当假期回来后，都需要重新适应午睡时间。就此情况和家长联系时，焕然妈妈反映了孩子在家很少午睡的情况。
采取措施
通过谈话，让焕然知道午睡的重要性，午睡可以帮助自己长身体，让自己长得更高更壮。积极的奖励他，告诉他通过午睡可以得到小金币。即使中午实在睡不着，也要做到安静休息，不打扰到其他小朋友。并做到家园共育，希望假期也要督促焕然中午养成休息的好习惯。
观察（二）
午睡的时间又到了，为了避免焕然的兴奋再次影响到周围小朋友，我把他床位调换到边上，并与他谈心，承诺他今天午睡老师会奖励一个小金币。他很努力的点点头，轻轻的闭上了眼睛。刚闭了一会，他便开始找理由去厕所，三趟厕所过后，我明确的告诉他不许再去时，他的眼睛开始东张西望了，每每发现我在注视他时，他又紧紧的闭上了眼睛。这样睁睁闭闭几个回合，他终于睡着了。
获取成效
经过一段奖励，焕然小朋友午睡有明显提高，有时不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次数也明显减少，并能做到安静休息。
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯观察日期：2024年9月20日观察地点：大班教室观察目标：观察班级中学生养成良好的午睡习惯的情况，包括午睡时间、午睡环境以及学生在午睡后的状态等。
观察过程：下午12点，学生们吃过午饭后，开始进行午睡时间。
教师们为学生们准备好了被子和枕头，并为每个学生配备了一张午睡卡片。
学生们按照老师的提示，整齐地将被子铺在地上，然后躺在上面，把枕头放在头下。
老师给每个学生发放午睡卡片，上面写着学生的姓名和班级，以便教师分辨学生。
观察中发现，大部分学生在10分钟内入睡。
他们躺在地上，闭着眼睛，倚靠着枕头，进入了午睡状态。
少部分学生辗转反侧，难以入睡，可能由于他们的午餐摄入较多或者太兴奋。
在观察过程中，教师提供了一些适宜的环境音乐，轻音乐效果良好，对助于学生入睡起到了积极的作用。
教室的窗帘拉上，除了必要的光线外，其他刺激性的光线被屏蔽。
这样的环境给学生们创造了一个安静、舒适的午睡环境。
观察中，大部分学生在午睡过程中表现出身体放松、呼吸平稳的状态。
他们面带微笑，似乎进入了甜美的梦乡。
个别学生在入睡后仍在床上翻来覆去，无法进入深度睡眠。
他们的表情有些焦虑，可能是思维过于活跃或者环境不适应。
观察结果：通过观察发现，大多数学生在午睡中表现出良好的入眠状况，身体放松、呼吸平稳。
他们在安静、舒适的环境中进入了午休状态，对于身体和思维的恢复起到了很好的作用。
然而，也有个别学生表现出入眠困难的情况，可能是由于个人原因或外界因素导致的。
观察结论：良好的午睡习惯对学生的身体和大脑发育具有重要的意义。
通过午睡可以缓解学习和活动带来的疲劳，提高学习效率。
本次观察中大部分学生表现出了良好的午睡习惯，能够迅速入眠，并在午睡后保持了良好的状态。
针对个别学生入眠困难的问题，可以考虑加强对午睡环境的调整，如提供更加适宜的环境音乐、调整光线等。
同时，教师也可与学生进行沟通，了解是否存在个人原因，如兴奋过度、午餐过饱等，然后给予适当的引导。
大班午睡教研活动记录
一、活动背景为了提高我园大班幼儿午睡质量，培养良好的午睡习惯，我园特开展大班午睡教研活动。
本次活动旨在通过集体讨论、案例分析、经验分享等方式，共同探讨如何提高幼儿午睡质量，为幼儿的健康成长提供有力保障。
二、活动时间：2021年X月X日三、活动地点：幼儿园会议室四、活动主题：提高大班幼儿午睡质量五、活动参与人员：大班年级组全体教师六、活动流程：1. 集体讨论，总结现状活动开始，大班年级组全体教师就当前大班幼儿午睡存在的问题进行讨论。
大家普遍认为，幼儿午睡质量不高主要表现在以下三个方面：（1）部分幼儿午睡时间不规律，影响生长发育；（2）午睡环境嘈杂，干扰幼儿休息；（3）教师对幼儿午睡管理不到位，缺乏有效引导。
2. 案例分析，查找原因针对上述问题，教师们结合自身工作经验，对典型案例进行分析。
通过分析，找出以下原因：（1）家长过度关注幼儿的午睡，导致幼儿对午睡产生依赖心理；（2）教师对幼儿午睡环境的管理不够细致，未能营造良好的休息氛围；（3）部分幼儿睡眠质量差，可能与家庭教育、生活习惯等因素有关。
3. 经验分享，提出改进措施针对以上原因，教师们提出了以下改进措施：（1）加强家园合作，引导家长正确看待幼儿午睡问题，培养幼儿良好的作息习惯；（2）优化午睡环境，保持安静、舒适的休息氛围；（3）教师应提高自身业务水平，关注幼儿午睡过程中的需求，及时调整管理策略；（4）开展午睡主题教育活动，帮助幼儿了解午睡的重要性，提高午睡质量。
4. 总结发言，明确目标最后，年级组长对本次活动进行总结发言，强调提高大班幼儿午睡质量的重要性。
她要求全体教师要以本次教研活动为契机，认真落实改进措施，确保大班幼儿午睡质量得到有效提升。
七、活动成果通过本次大班午睡教研活动，全体教师对幼儿午睡问题有了更深入的认识，明确了提高幼儿午睡质量的目标。
以下是本次活动取得的主要成果：1. 教师们对幼儿午睡问题有了更全面、客观的认识；2. 教师们掌握了提高幼儿午睡质量的有效方法；3. 教师们明确了家园合作的重要性，为提高幼儿午睡质量奠定了基础。
大班观察记录100篇
大班观察记录100篇——精选10篇大班观察记录（1）大班观察记录：养成良好的午睡习惯观察状况记录与分析片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录（2）观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
大班优秀观察记录-个案分析10篇
让孩子学会欣赏别人
观察对象
XXX
年龄段/班
大班
观察分析
XXX是个性格有些内向的孩子，平时他不太喜欢与别的孩子交流，语言能力相对有点弱。缺乏自信心，甚至很少与老师说话，早晨入园打招呼时也是用很轻的声音。今天的语言活动气氛很好，小朋友们都很开心，我注意到XXX也表现得很兴奋。我趁机请他回答一个很简单的问题，想借此机会鼓励他。可我刚刚说出他的名字，XXX就低下了头。我微笑着重复了一遍问题，可还没等XXX有所表示，其他的孩子就开始议论了起来：“他不会说的。”“他什么都不知道。”“他说话我们都听不见。”“他到底会不会呀？”“老师，我知道，我来说！”……XXX没有辩解，头还低着，脸上也没有什么表情。通过这次的事件，我认真地思考了一下，尽管我平时比较注意公平公正，尽可能给每一个孩子机会，也曾多次找出XXX的进步并在集体面前表扬，但其他孩子却没有给过他认同和赞许。甚至有一次我XXX和几个男孩子合唱歌曲，尽管XXX表现不错，但小朋友们却把赞扬都给了其他的孩子。
采取措施
我先从穿鞋开始。这个孩子到幼儿园就把鞋脱掉扔的东一只西一只。于是我就和他玩“比大小”游戏。我先把鞋脱掉，和他一起比谁的脚大，比完左脚比右脚，比完后和他一起蹦跳，他玩的很高兴。这时我说，我们比比谁的鞋大好不好？他高兴地去找丢掉的鞋子，找回来以后我们俩把两双鞋并排放在他的床边，和床边对齐比大小。午睡时，我让他和自己下床的小朋友比鞋子大小，放整齐的有小宝宝星。这样慢慢的他就知道睡觉时鞋子不能乱丢，要放在自己的床边。针对他起床时不穿鞋子的习惯，我又想了个办法，让他和小朋友比赛，看谁穿鞋快，谁穿得快谁就给小朋友发水果。开始他不穿鞋就光脚丫去抢水果，不让发他就哭。我耐心引导，他只要穿上鞋就让他发水果，他为了发水果无奈地穿上了鞋。以后，我利用各种奖励帮他养成穿鞋的习惯。渐渐地穿鞋脱鞋的问题解决了。
大班观察记录100篇
大班观察记录100篇——精选10篇大班观察记录（1）大班观察记录：养成良好的午睡习惯观察状况记录与分析片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录（2）观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
大班午睡教育案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育一直备受关注。
午睡作为幼儿一日生活中的重要环节，对幼儿的身体健康、情绪稳定、认知发展等方面都有着重要的影响。
然而，在实际的教育过程中，部分幼儿存在午睡困难的问题，如不愿意午睡、睡眠质量不高、睡眠时间不足等。
为了帮助幼儿养成良好的午睡习惯，提高午睡质量，我们选取了某幼儿园大班进行午睡教育实践。
二、案例描述（一）幼儿基本情况本次案例中的幼儿，小名“豆豆”，5岁，性格活泼开朗，但午睡问题较为严重。
在幼儿园午睡时，豆豆经常不愿意午睡，即使躺下，也总是翻来覆去，难以入睡。
针对这一问题，教师对小豆豆进行了深入了解，发现豆豆在家中也存在午睡困难的情况。
（二）教育措施1. 了解原因首先，教师与豆豆的家长进行了沟通，了解豆豆在家中的午睡情况。
经过沟通，发现豆豆在家中的午睡时间较短，家长也较为忽视豆豆的午睡问题。
此外，豆豆在睡前喜欢看动画片，导致精神兴奋，难以入睡。
2. 制定方案针对豆豆的午睡问题，教师制定了以下方案：（1）调整午睡时间：将午睡时间提前，确保豆豆有足够的睡眠时间。
（2）培养午睡习惯：在幼儿园午睡时间，教师引导豆豆进行放松活动，如听轻音乐、看书等，帮助豆豆逐渐适应午睡环境。
（3）加强家园合作：与家长保持沟通，共同关注豆豆的午睡情况，引导家长在家庭中营造良好的午睡氛围。
（4）关注个体差异：针对豆豆的性格特点，教师采取个别辅导的方式，帮助豆豆解决午睡问题。
3. 实施过程（1）调整午睡时间：将午睡时间提前，确保豆豆有足够的睡眠时间。
（2）培养午睡习惯：在幼儿园午睡时间，教师引导豆豆进行放松活动，如听轻音乐、看书等，帮助豆豆逐渐适应午睡环境。
（3）加强家园合作：与家长保持沟通，共同关注豆豆的午睡情况，引导家长在家庭中营造良好的午睡氛围。
（4）关注个体差异：针对豆豆的性格特点，教师采取个别辅导的方式，帮助豆豆解决午睡问题。
三、案例分析1. 教育理念本次案例体现了以幼儿为本的教育理念。
幼儿园大班个案观察《养成良好的午睡习惯》
幼儿园大班个案分析《孤僻的小女孩》一、个案背景小明（化名）是幼儿园大班的一名小女孩，今年5岁。
她的父母都是忙碌的白领，平时工作较忙，与孩子的交流时间较少。
小明的性格比较内向，不善于与人交往，经常一个人在角落里玩耍，不主动与其他小朋友互动。
在幼儿园的生活中，她的表现也相对孤僻，不喜欢参加集体活动，对老师的关心和帮助也不太接受。
二、问题分析1. 家庭教育方面：小明的父母工作繁忙，与孩子的交流时间较少，缺乏对孩子的关爱和陪伴。
这导致小明在情感上缺乏安全感，不愿意与人建立亲密关系。
2. 性格特点：小明天生性格内向，不善于表达自己的情感和需求。
这使得她在与人交往中显得有些拘谨和胆怯，不敢主动与他人互动。
3. 幼儿园环境：幼儿园的集体生活对于小明来说是一个陌生的环境，她需要一定的时间来适应。
然而，由于她的孤僻性格，她在幼儿园的生活中并没有得到很好的照顾和关注，这使得她更加封闭自己，不愿意与人交往。
三、干预措施1. 加强家庭教育：建议小明的父母尽量抽出时间陪伴孩子，关心孩子的生活和学习，多与孩子进行沟通，了解孩子的内心世界。
同时，父母要树立正确的教育观念，不要过分追求孩子的学习成绩，而忽视孩子的情感需求。
2. 培养自信心：鼓励小明多参加集体活动，如游戏、表演等，让她在活动中感受到成功的喜悦，增强自信心。
同时，老师要给予小明更多的关心和鼓励，让她感受到被关注和被重视。
3. 提高沟通能力：通过开展一些小组活动，如合作游戏、角色扮演等，让小明学会与他人合作，提高她的沟通能力。
同时，老师要耐心引导小明表达自己的情感和需求，让她逐渐敞开心扉，敢于与人交往。
4. 营造良好的班级氛围：老师要关注每一个孩子，特别是像小明这样的孤僻孩子，要给予她们更多的关心和帮助。
同时，要营造一个和谐、友爱的班级氛围，让每个孩子都能感受到温暖和关爱。
四、预期效果通过以上干预措施的实施，预计小明的孤僻性格会得到一定程度的改善，她会逐渐敞开心扉，敢于与人交往。
大班午睡教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着幼儿年龄的增长，午睡对于幼儿的身心发展具有重要意义。
良好的午睡习惯有助于幼儿身体和大脑的休息，提高下午的学习效率。
为了更好地指导幼儿养成良好的午睡习惯，提升教师对幼儿午睡管理的专业能力，我园于XX年XX月XX日开展了大班午睡教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿午睡管理的重要性认识。
2. 探讨有效引导幼儿午睡的方法和策略。
3. 优化午睡环境，提高幼儿午睡质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿午睡管理水平。
三、活动流程1. 研讨会前期准备（1）收集教师对幼儿午睡管理存在的问题和困惑。
（2）查阅相关资料，了解幼儿午睡管理的理论和实践经验。
（3）确定研讨主题，制定研讨方案。
2. 研讨会过程（1）主持人介绍研讨主题和活动流程。
（2）教师分享幼儿午睡管理中的经验和问题。
（3）分组讨论，针对问题提出解决方案。
（4）各小组汇报讨论成果，全体教师共同评价和总结。
3. 活动总结（1）主持人总结研讨成果，提出改进措施。
（2）教师反思自身在幼儿午睡管理中的不足，制定个人改进计划。
1. 幼儿午睡管理的重要性教师们一致认为，幼儿午睡管理对于幼儿的身心发展具有重要意义。
良好的午睡习惯有助于幼儿身体和大脑的休息，提高下午的学习效率，促进幼儿的身心健康成长。
2. 幼儿午睡管理中存在的问题（1）部分幼儿午睡时间不规律，导致下午精神状态不佳。
（2）午睡环境嘈杂，影响幼儿午睡质量。
（3）教师对幼儿午睡的指导不够细致，导致部分幼儿难以入睡。
3. 解决方案（1）建立规律的午睡时间，确保幼儿有充足的午睡时间。
（2）优化午睡环境，保持安静、舒适的睡眠环境。
（3）教师加强对幼儿午睡的指导，帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
4. 优化午睡环境（1）调整教室布局，确保每个幼儿都有足够的空间。
（2）布置温馨的午睡环境，如摆放柔软的枕头、被子等。
（3）播放轻柔的音乐，帮助幼儿进入睡眠状态。
5. 加强教师指导（1）教师观察幼儿的睡眠状态，及时调整指导策略。
幼儿园个案记录：午睡的好习惯
午睡的好习惯丁贤睿是一个聪明、活泼、敢于表现自己的男孩子，在每天的活动中，总是显得很快乐、很自信、很活跃。
但是每到中午午睡时，他基本是睡不着，虽然是按幼儿园的规定，到时间乖乖的上床睡觉，不过他的一系列动作，总是拖拖拉拉的。
不一会儿总能看见他的小手小脚在动，自己窃窃私语。
他的个子也不高，别人睡觉他不睡，别人快起床了他才能入睡，小朋友起床时，他就不愿意起来，起来后精神也很差。
如果哪天玩得累了，才能早早的入睡。
通过和他妈妈的沟通，我了解到，孩子从小就不喜欢睡觉，而且在家很少午睡过，家长也没有给他更多的要求，孩子晚上睡觉也很迟，早上起得又早，所以他的脸色有时不好，个子也不算高。
观察一：第一周，午睡时我发现了丁贤睿，他根本没法安静的睡觉，在小床上翻来翻去，手舞足蹈的，有时还会自言自语。
我怕会影响到其他的孩子，我便走了过去陪着他，和他悄悄的说话，给他讲些小故事，让他能够安静下来，同时我也告诉他，如果乱动的话会影响到其他的小朋友，他点点了头小声地说：“我不动了，老师你陪着我。
”分析与措施：孩子刚来到一个新的环境，又是自己睡觉，会觉得没有安全感，只有自己主动的情况下才能接受，于是我采用了“循序渐进”的方式给孩子讲故事，帮助他睡眠。
观察二：第二周，我发现丁贤睿能够速度稍快的脱鞋子和衣服了，也能折叠好，不一会儿他躺在床上睡觉了，虽然还是翻来覆去，但不在窃窃私语了，这时我开始尝试让自己他入睡，于是我走过去，在他的背上轻轻的拍了拍，让他轻轻的慢慢的把小眼睛闭起来，不一会就睡着了。
分析与措施：就算是我一直看着他，也就睡了半个小时的时间，孩子不想睡觉也许是我对他不够严格，但是睡半个小时也总比不睡的要好。
观察三：有一次孩子们都起床后，我找来了达达，在谈话后我知道了他不喜欢睡觉，在家的时候晚上也睡得很迟，于是我问他，你就是不想睡觉，对吗？他的回答让我感到意外，老师我想睡，可是睡不着。
分析与措施：孩子在家时，家长没给孩子太多的要求，所以孩子平时睡眠的时间少，其实孩子不是不想睡，而是睡不着，这也不能怪孩子。
幼儿园资料——【三等奖观察记录】大班 让孩子有良好的午觉习惯
选购有图形特征的食品或玩具。
4﹒引导幼儿积极参加晨间锻炼，并能遵守活动规则。
常规教育 活动重点
1﹒加强幼儿晨锻的安全教育。 2﹒引导幼儿能关注身边的具有图形特征的事物，了解各种图形的特征。 3﹒教育幼儿集体活动时能遵守纪律，不随便讲话。
4﹒教育幼儿安静午睡，养成良好的午睡习惯。
1﹒主题活动《图形宝宝》。
个别教育 星期 区角 活动 目标 内容 户外 活动 目标 内容
喜欢上幼儿园，与同伴友好相处。
一
二
三
四
阅读区：请幼儿每人带一本书，放在阅读区，互相交流阅读。
科学区；提供 1-10 数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。
建构区：提供插塑积木
桌面游戏
区角活动
根据幼儿园提 根据幼儿园提
供的玩具活动 供的玩具活动
幼儿园周教学计划表
周次: 第 周
日期： 月 — 月 日 教师:
个别教育
星期
一
二
三
四
五
区角活动
目标
内容
户外活动
目标
内容
教学活动
内容
游戏活动 生活活动 家园联系
班级: 大 班
幼儿园周教学计划表
周次: 第 周
日期： 月 — 月 日
教师:
本周 工作 重点
主题内容：我升大班了
1、观察大班环境的变化，感受升大班的快乐和自豪。 2 、了解大班孩子应该遵守的日常行为规范，增强自律意识。 3 、认识新的环境和小组群体，知道同伴间应友好相处，学习协商等合作方法。
培养幼儿合作 培养幼儿操作
分享能力
能力
五
根据幼儿园提 供的玩具活动
教学 活动 内容
活动一：
幼儿园幼儿午睡观察记录表两篇
幼儿园幼儿午睡观察记录表
班级：********* 值班教师：***
观察对象
***
观察时间
观察
目的
培养幼儿良好的午睡习惯。
观
察
实
录
午睡时间又到了，时间过去半个小时了，他还在翻来覆去睡不着，我悄悄走到他旁边轻声说：“快睡了，你看小朋友们都睡着了，乖乖睡午觉才是好孩子哦。”他看了看我说：“好的，老师“。但又过了半个小时，他还在翻来覆去。
幼儿园幼儿午睡观察记录表
班级：***** 值班教师：***观ຫໍສະໝຸດ 对象***观察时间
观察
目的
培养幼儿良好的午睡习惯。
观
察
实
录
午睡时间到了，小朋友们都快速地小便脱衣服入睡了。***却在午睡室晃来晃去，不愿去小便，结果，从盥洗室出来的人，被不小心绊了一跤，摔得哇哇大哭，***见此情形，也吓到了。于是，安抚好摔疼的小朋友，我问***：“为什么在午睡室闲晃，不去小便呢？”***不做声，我继续说：“午睡室已经很挤了，如果你在这里逗留不往前走的话，后面的小朋友就会挤在一起，很容易发生危险的，你知道吗？”***点点头，说：“我裤子脱不掉，不想睡觉。
记
录
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析
经过一个漫长的假期，父母忽略了对睡午觉习惯的培养，因此开学一时调整不过来。
采
取
措
施
联系其家长，让家长积极配合与支持教师的工作，并且告知养成良好的午休习惯的重要性。
备注
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我想，上学期的时候他明明都是自己脱衣服睡觉的呀，这学期怎么了？我检查了***的裤子，原来他的外裤穿得太紧，不好脱，于是，我告诉***，不会脱或者脱不下的时候你可以请老师和小朋友帮忙，但是要有礼貌地说，我想他们肯定会帮助你的，老师也会帮助你。最后，***请了旁边的佳佳帮忙，一会他就躺在床上睡好了。
大班午睡观察记录100篇
大班午睡观察记录100篇1. 在大班午睡时间，学生们躺在自己的小床上，安静地闭上眼睛。
2. 有些学生很快就入睡了，他们的呼吸变得平稳而缓慢。
3. 一些学生可能需要更长的时间才能入睡，他们可能会不停地翻来覆去，调整自己的姿势。
4. 有时候，有学生会偷偷地张开眼睛，看看周围的情况，但很快又闭上了眼睛。
5. 有些学生会轻轻地打呵欠，表示他们已经感到疲倦了。
6. 有几个学生在睡觉时，会发出轻微的鼾声，让人觉得他们睡得很香。
7. 有时候，有学生会悄悄地和旁边的同学交谈，但很快就被老师制止了。
8. 有的学生在午睡时，会把自己的手放在自己的胸口上，好像在安抚自己。
9. 有些学生在午睡时，会用手捂住自己的脸，希望能更好地进入梦乡。
10. 有时候，有学生会在午睡时发出微弱的笑声，好像他们做了一个愉快的梦。
11. 有些学生在午睡时，会把头靠在床头上，好像在享受一段放松的时光。
12. 有几个学生在午睡时，会流露出疲倦的表情，他们的眼睛有些红肿。
13. 有时候，有学生会把自己的被子拉到脸上，好像在遮挡周围的光线。
14. 有些学生在午睡时，会轻轻地晃动自己的脚，好像在追逐梦中的东西。
15. 有几个学生在午睡时，会把自己的手放在床头，好像在思考一些事情。
16. 有时候，有学生会在午睡时微微咕哝几句，好像在说梦话。
17. 有些学生在午睡时，会做出奇怪的姿势，让人觉得他们在做梦。
18. 有几个学生在午睡时，会握紧自己的拳头，好像在抵抗一些东西。
19. 有时候，有学生会在午睡时微微颤抖，好像感到寒冷。
20. 有些学生在午睡时，会用自己的被子遮住自己的头部，好像在躲避一些事情。
21. 有几个学生在午睡时，会流露出愉快的表情，他们的嘴角微微上扬。
22. 有时候，有学生会在午睡时翻来覆去，好像无法找到一个舒适的姿势。
23. 有些学生在午睡时，会轻轻地摇晃自己的脑袋，好像在摆脱一些困扰。
24. 有几个学生在午睡时，会微微颤抖，好像感到害怕。
大班观察记录让孩子有良好的午觉习惯
幼儿园大型活动计划幼儿园大型活动是有目的、有计划、有一定规模且具有一定重大意的综合性、宣传性、娱乐性活动,有的甚至是全园性质的大型活动。
幼儿园大型活动的举办是幼儿园不可或缺的一部分,幼儿园每年都需要策划不同类型的大型活动,比如节日活动:元旦、端午、中秋等，尤其是六一儿童节;还有运动会、毕业典礼、周年庆典、园所特色以及各类亲子活动等,种类繁多。
幼儿园为什么要举办大型活动呢?因为大型活动可展示幼儿园教育特色与成果,扩大社会影响力;可增强家长、社会对幼儿园的信任度还可以宣传幼儿园品质,使幼儿园在激烈的市场竞争中脱颖而出,提高招生能力。
所以可以看出,幼儿园大型活动是更加具有社会属性的,与幼儿园教学活动、一日生活活动有着本质上的区别。
对于工作繁忙的幼儿教师来说,策划、举办一场大型活动并不轻松,因为它涉及的范围比较广,前期要搜集很多资料,耗时较长,活动又需要作出一定的效果,最好还要有自己的特色。
整个活动过程中,尤其让教师们觉得困难的地方其实是活动前期的策划工作。
那么如何策划一场大型活动呢?要明确活动日，不管哪种类型的活动都有目的,目的明确才好制订计划。
比如亲子活动可以增加家长了解幼儿园的机会,增进亲子感情,促进家园共育;节日活动可以普及幼儿对节日常识的掌握,再加以娱乐节目的表演,培养幼儿人际交往能力和语言表达能力;毕业典礼活动可以让幼儿在活动中感受到成长,学会感恩;运动会则可以强身健体,培养幼儿的团队和竞争意识,体现团结协作的竞赛风格。
二、选择合适的活动时间也很重要确定要做什么样子的活动后,要考虑选择什么时间举办,用时多久是否受季节限制。
不同性质的大型活动用时不一样,比如宣传月用时月,活动周需要一周,节庆活动或运动会需要一天或半天等。
三、活动的准备工作要尽量详细活动的准备工作包括材料准备、环境创设、宣传推广以及参与活动人员分工1.材料准备:材料价值的实用性,材料变化的多层性,将直接影响幼儿获得感性认识的多少,影响幼儿探究兴趣是否浓厚以及知识经验的积累程度,所以游戏材料要合理、科学投放。
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【大班个案观察记录养成良好的午睡习惯】观察情况记录与分析：片段：午睡时间又到了，今天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“今天老师会一直在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
”想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就马上闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他今天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也特别地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样保持下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
1.观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2.鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3.利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
幼儿情况简介：姓名：祝升磊年龄：6 性别：男班级：大一班
宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。
比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。
1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。
2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。
3、宝宝是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
4、宝宝的个性比较直爽，想什么就做什么。
通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。
让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。
1、教师和家长及时沟通并保持联系，达成一致的教养共识和同一的评价标准。
2、抓住时机及时表扬，不漠视微小的进步；不放过每一次教育契机，及时指引其正确的做法。
3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。
发生情境：自由活动
刚过完春节，为了开展春节这一小主题站点，我们请家长配合幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享。
一天，我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃，于是每一为小朋友都得到了这份礼物。
第二天，祝升磊开心地跑到我的跟前，从紧紧抱
着的小书包内取出一颗糖果，对我说：“老师，你瞧，我带了糖。
”于是，我下意识地问他：“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃的？”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的。
”一边说边连忙将糖果放进了小书包。
大多数独生子女小孩都比较自我，好吃的好用的都会占为己有，再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话，小孩很容易只考虑自己而忽视他人，在情感上相对比较冷淡些。
我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外，也应该和家长沟通，达成一致的教养目标。
发生情境：来园离园
情况描述：
这一天，我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管，为了用时及时，关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里，等学期结束后再拿回家。
放学的时候，祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内，预备带回家，我的搭班老师看到后进行了说教。
第二天。
第三天，祝升磊一走进教室就很开心地走向我，并从小书包中取出一张蜡笔画，有花有太阳。
我一时纳闷了，为什么他那么开心？为什么他要给我看他的画？后来才知道，原来他第二天终于将学习用品带了回家，并进行了“创作”。
当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的爸爸，并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。
后来觉得除了跟家长说明情况外，作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上，走进他，了解他，和他也进行进一步沟通，让他有意识地自己将学习用品带来。
三 : 大班4月个案观察记录：专心听讲，积极举手发言
1.能够在教育活动中专心听讲，积极举手发言。
2.和周围同伴的关系更友好和谐。
片段一：活动开始了，但是心怡注意力不集中，举手也不积极了，总是和旁边的乐乐、想想争执、打闹，他们打闹的声音有时甚至都影响了活动的开展，有的幼儿开始告状了，表示对心怡的不满。
片段二：听到铃鼓声，心怡已经坐端正了，小眼睛看着我。
在教育活动中，心怡专注地投入活动，积极动脑，举手的姿势也很规范，她的回答多是令人满意的。
几乎每个教育活动中，她都是这样表现良
好，在教育活动开展过程中，再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了，所以我及时的表扬肯定她，并以她的进步为榜样，鼓励其他幼儿班时是个聪明、爱举手回答问题的孩子，但是开学以来，经常出现
片段一的情景，我想她是受到乐乐和想想这两个调皮好动幼儿的影响，所以应该调整她的座位。
此外，应该让她了解在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的，并且鼓励她，在逐步的进步中增强自信心和荣誉感。
1．把认真听讲又爱动脑发言的小帅调到她的旁边，这样就可以
有效的减少她与周围同伴互相打闹的行为，使她与同伴的关系逐步改善。
小帅的表现不仅不会扰乱她，还可以带动她一起认真参与活动，大大发挥了同伴的辐射作用。
2．对于她逐渐表现出来的进步及时肯定，多鼓励，在教育活动
中适时地提供表现的机会，使她体验到得到大家称赞的和自豪。
久而久之，她就会养成积极参与活动，动脑的好习惯了。
幼儿同伴也会改善对她的评价，更乐意接纳她。
内容仅供参考。