2016教师资格《幼儿保教知识》章节习题：生活指导

2016教师资格《幼儿保教知识》章节习题：生活指导

模块三生活指导

一、单项选择题

1.教师应从( )岁左右的孩子开始进行如厕能力的培养。

A.1.5岁

B.2岁

C.2.5岁

D.3岁

2.( )是学前教育工作的特殊要求。

A.生活教育

B.安全教育

C.保教结合

D.鼓励教育

3.下列不属于儿童良好的餐饮习惯的是( )。

A.按时吃饭，坐定进食

B.逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜

C.注意不让饭菜撒落在桌上和地上

D.进餐时大声说笑

4.( )是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。

A.游戏

B.日常生活活动

C.教学

D.课堂教学

5.引导幼儿在一日生活各环节中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生、小组长、教师小帮手等角色中，逐渐形成良好的生活习惯的方法是( )。

A.榜样示范法

B.渗透教育法

C.评价激励法

D.成果欣赏法

6.一天中重要的往往被忽视的生活活动是( )。

A.入园

B.睡眠

C.饮水

D.如厕

7.关于幼儿散步，说法不正确的是( )。

A.散步时，幼儿不可以在队列中自由自在地走、停、玩、讲

B.组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕、饮水

C.散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数

D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育

8.根据学前儿童身体发育的特点，教育机构要制订正确的饮食制度，儿童进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐时间间隔应该是( )。

A.1—2小时

B.2—3小时

C.3—4小时

D.4—5小时

9.养成幼儿良好生活、学习习惯的主要途径有( )。

A.幼儿园日常生活活动

B.幼儿劳动、节日和娱乐活动

C.游戏活动

D.教学活动

10.关于幼儿园活动过渡的说法，不正确的是( )。

A.活动过渡是幼儿从一个活动到另一个活动之间的转换活动

B.活动过渡可以让幼儿得到休息和调整，不需要教师的组织和计划

C.活动过渡可帮助幼儿建立初步的时间观念

D.活动过渡可丰富幼儿的生活内容，使生活环节转换自然有序

11.正常幼儿每日总热量的需求为每千克体重( )千焦耳，而且各种供能营养素之间应保持平衡，蛋白质、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。

A.230

B.380

C.560

D.420

12.近几年来，患肥胖症的幼儿越来越多，治疗肥胖首先应适当地( )，同时必须从精神上对患儿予以鼓励和协调。

A.增加运动

B.限制饮食

C.进行针灸治疗

D.进行药物治疗

13.下列关于制定学前儿童一日生活日程的叙述，错误的是( )。

A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

B.游戏是儿童的基本活动，应保证他们的游戏时间

C.制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合

二、材料分析题

1.下午离园时，马老师发觉萌萌的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在马老师的细心指导下，萌萌笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，萌萌妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮萌萌扣纽扣。马老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!

让她再练习一下，相信她会有进步的，你说对吗?”萌萌妈妈听了马老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对萌萌说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!”

请结合幼儿园一日活动教育原理，分析马老师的行为。

2.午睡起床时，烨烨发现小床边的鞋子不知怎么到了床底下。为了拿到鞋，烨烨趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，他将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂钩住床侧的挡板，一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指，微笑着对烨烨说：“你真棒!”

请结合幼儿园一日活动教育原理，分析王老师的行为。

3.有人说，孩子患龋齿是从小吃糖多造成的，所以很多家长都严格控制孩子吃糖及含糖多的食品，以预防孩子患龋齿。

问题：你认为这有道理吗?为什么?应如何预防幼儿龋齿?

三、活动设计题

新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题，有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液;有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上;有的握不住大块肥皂;有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿……

请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案，要求写出：对问题的分析，工作目标，解决各类问题的方法。

一、单项选择题

1.[参考答案]B

[名师点睛]本题考查教师对幼儿如厕能力的培养。从小培养儿童的如厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。教师应从对2岁左右的孩子进行如厕能力的培养入手，使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。

2.[参考答案]C

[名师点睛]“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。

3.[参考答案]D

[名师点睛]应引导养成良好的餐饮习惯。幼儿进餐时不大声说笑。集体进餐，其实也是儿童之间相互交往的时机。教师应该告诉儿童，想说话时先咽下嘴里的食物，再轻声说话。儿童喜欢模仿，教师还可以和他们一起进餐，用自己的言行去暗示儿童的行为。

4.[参考答案]B

[名师点睛]“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。在幼儿园的一日生活中，日常生活活动是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会，教师都可以在对幼儿进行保育的同时，抓住时机对其施以教育。

5.[参考答案]B

[名师点睛]培养幼儿形成良好的生活习惯，教师不可抱有“教你做、等你做太烦太慢，不如自己做来得快，省事”的想法，不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。要有足够的耐心引导幼儿在一目生活各环节中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生、小组长、教师小帮手等角色中，逐渐形成良好的生活习惯。这正是渗透教育方法的运用。

6.[参考答案]C

[名师点睛]全托或日托等有早晚餐的学前教育机构，其餐饮活动包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心以及日常生活的饮水。饮水对于维持幼儿的身体健康有非常重要的意义，然而因为其一般在过渡环节中完成，因而往往被忽略。

7.[参考答案]A

[名师点睛]散步属于幼儿园的日常生活活动，日常生活活动具有自在性的特点，在散步过程中，如果幼儿对所见内容感兴趣，可以在队列中自由自在地走、停、玩、讲，教师也可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育。