青岛版-数学-四年级上册-【精品】《积的变化规律》课件

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(四上)数学PPT课件-3.3 积的变化规律 ︳青岛版 (13张)

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3.批评文章却写得天花乱坠,一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ,外延 无限扩 张,乃 至另起 炉灶, 使批评 成为原 创式的 畅想, 早已失 去了与 原作品 的联系 。

4.评庸俗化表现为概念代替文本,行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作,不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ,在这 样的背 景和语 境下, 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。ห้องสมุดไป่ตู้哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ,也往 往是你 方唱罢 我登场 ,名目 噱头不 少,却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
这节课你收获了什么?
1、我知道了积随因数的变化规 律。 2、我会用积的变化规律来解决问 题。

1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ,指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中, 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。

2.但与此同时,诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ,不少 诗歌批 评为了 应酬需 要,违 心而作 ,学术 含量可 疑,甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴,还 不如索 性没有 的好。

5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实, 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质, 精神是 否向真 向善向 上,以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。

6.而批评要做的,就是把真正的创造 性成果 点亮, 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ,在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。

「精品」青岛版四年级数学上册:第3课时 相关链接——积的变化规律 教学资料

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第3课时相关链接——积的变化规律教学内容教材第41页,积的变化规律教学提示本课是在学生观察两组蕴含规律的算式后,交流,总结出积的变化规律。

教学目标知识与能力探索并掌握积的变化规律,能将这一规律恰当的运用于计算和解决简单的实际问题中。

过程与方法经历积的变化规律的探究过程,初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

情感、态度与价值观通过学习活动的参与,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和信心。

教学重点、难点教学重点:引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用积的变化规律。

教学难点:灵活运用规律。

教学准备教师准备:课件,彩色粉笔学生准备:学具盒,学习用品教学过程(一)新课导入1.创设情境,提供素材。

课件出示:星期天,小明和妈妈一起去超市购物,妈妈准备买一些大米回家,大米每包8元,妈妈买2包,一共多少元?生:8×2=16 课件出示:如果买20包,一共多少元?生:8×20=160课件出示:如果买200包,一共多少元?生:8×200=1600 课件出示:24×2=12×2= 6×2= 学生汇报结果,教师板书。

(二)研究素材,猜测规律1、独立思考。

师:观察这两组算式,你有什么发现?把你的发现写在练习本上学生独立思考,教师巡视。

2、小组交流。

师:把你的发现和小组的同学说一说,小组长作好记录。

小组交流,教师参与到小组学习。

3、组间交流。

师:哪个小组说一说你们的发现?预设:我们发现一个因数不变,另一个因数扩大到原来的几倍,积就扩大到原来的几倍。

教师结合学生叙述,完成板书。

师:这个小组说明了发现了什么,而且还说明了是怎样发现的,非常好。

哪个小组也发现了这个规律?还有不同的发现吗?㈢讨论交流,验证规律1、提出疑问师:通过这组算式,我们发现一个因数不变,另一个因数扩大到原来的几倍,积就扩大到原来的几倍。

一个因数不变,另一个因数缩小到原来的几倍,积就缩小到原来的几倍。

青岛版数学四年级上册 积的变化规律

青岛版数学四年级上册   积的变化规律
个因数乘几,得到的积就等于原来的积乘 几;一个因数不变,另一个因数除以几, 得到的积就等于原来的积除以几。
8× 2 = 16
×10 ×10
8×20 = 160 ×100 ×100
8×200 = 1600
想一想,有什 么规律?
不变
在乘法算式中,一个因数不变,另一个因 数乘几,得到的积就等于原来的积乘几。
24× 2 = 48
÷2
÷2
12× 2 = 24
÷4
÷4
6 × 2 = 12
不变
想一想,有什 么规律?
4.根据32×50=1600,直接写出下列各式的商。
32×50=1600
÷4 不变 ÷4
不变 8×50= 400
÷10
÷10
32×5= 160
4.学校准备给全校25个班配备1台饮水机,每台饮水机288元, 一共需要多少元钱?
288×25 =288×(25×4)÷4 =288×100÷4 =28800÷4 =7100(元) 答:一共需要7100元。
3 三位数乘两位数
积的变化规律
情境导入 口算。 8×2= 16
8×20= 160 8×200= 1600
24×2= 48 12×2= 24 6×2= 12
观察每组算 式,你能发 现什么?
8×2= 16 8×20= 160
8×200= 1600
24×2= 48 12×2= 24 6×2= 12
探究新知

课堂练习 1.填一填。
× 16 = 400 × 32 = 800 × 80 = 2000
2.根据67×35=2345,直接写出下列各式的积。
67×35=2345
×10
不变 ×10

四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3

四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3
四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3
四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3
两数相乘,一个因数不变,另一 个因数乘或(除以)几,积也乘 或(除以)几。
四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3
四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3
探究:
18×24=432 (18÷2)×(24×2)=( 432 ) (18×2)×(24÷2)=(432 )
一个因数不变,另一个因数除以( ),积也(
)。
第三个算式与第一个算式比较,
一个因数不变,另一个因数除以( ),积也(
)。
小结:两个数相乘,一个因数不变,另一个因数除以几,积也( )。
四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3
四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3
因数 因数 积 6 × 2 = 12 6 × 20 = 120 6 × 200 = 1200 第二个算式与第一个算式比较:
四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3
四年级上册数学 积的变化规律青岛版 3
先算出每组第一题的积,然后运用积的变化规律直 接写出下面两题的积。
19×2= 38 8×100= 800 120×5= 600
19×20= 380 8×50= 400
120×15= 1800
19×200= 3800 8×25= 200
1、说出乘法算式中各部分的名称。
8 × 3 = 24
↓ ↓↓
() ()()
2、口算。
50 × 90= 70 ×120=
40 × 80= 32 × 30= 300 ×30= 21 ×40 =
190 × 5= 25 ×30=
学习目标: 1、能发现和总结积的变化规律。 2、会用积的变化规律解决问题。

四年级上册数学课件3.3积的变化规律青岛版16共10张PPT

四年级上册数学课件3.3积的变化规律青岛版16共10张PPT
(2)两数相乘,一个因数不变,另 一个因数乘( 100 ),积也乘100。 (3)两数相乘,一个因数不变,另 一个因数除以8,积也除以( 8 )。
选一选
1、两个数相乘的积是18,如果其中一个因数不
变,另一个因数乘4,那么积也( C)。
A 、不变 B、 乘10 C、乘4
2、两个数相乘的积是240,如其中一个因数不
变,另一个因数除以10,那么积也( B )。
A 、乘10 B、除以10 C、不变
3、24×6=144,当因数6乘100,另一个因
数不变时,积是( B )
A、1440 B、14400 C、144
找出规律再填空。 15×24=360 15×240=(3600 ) 1500×24=( 36000) 30×24=( 720) 15×48=(720 )
口算
100×3= 300 42×20= 840 230×2= 460 12×4= 48 50×10= 500 300×30= 9000 250×4= 1000 70×2= 140 6×200= 1200 40×30= 1200
20×30= 600 10×200= 2000
一个因数不变,另一 个因数除以几(0除外),
积也除以相同的数 。
先算出每组题中第1题的积, 再写出下面两题的得数。
12×3= 36 11×5= 55 8×50= 400
120×3=360 11×50=550 8×25= 200
1200×3=3600 11×5005=500 4×50= 200
ห้องสมุดไป่ตู้
我会填:
(1)两数相乘,一个因数不变,另 一个因数乘或除以几,积也 (乘或除以相同的数 )。
200平方米
8 米
长不变,宽增加到24米,扩大后 的绿地面积是多少?

第三单元课题积的变化规律

第三单元课题积的变化规律

课题积的变化规律
教学目标;
1、能探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从而归纳出积的变化规律。

2.明白“工作效率×工作时间=工作总量”这一数量关系式,渗透比例和函数的思想。

重、难点:
1.经历积的变化规律的探索过程,能总结积的变化规律。

2.体会事物之间是密切相关的,受到辩证法的启蒙教育。

教具:多媒体课件
教学过程:
一:
教师——
(多媒体出示情景图)
同学们,看图,知道这是哪里吗?
对,这是我们美丽的青岛。

青岛的沙滩是许多人向往的地方,可是,沙滩上往往会有石子、垃圾,所以就会有筛沙车清理沙滩。

根据图上的信息,你能提出什么数学问题?
老师也想提出一个问题,可以吗?问题是:
筛沙车的工作量是怎样变化的?
(学生——介绍沙滩上的筛沙车
生提出问题:
筛沙车2分钟能清洁多少平方米沙滩?
15分钟能清洁多少平方米沙滩?……)。

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二、合作探索
举例验证:
7× 2 = 14பைடு நூலகம்
×3 ×3
7 × 6 = 42
2 ×18 = 36
÷3 ÷3
2 × 6 = 12
不变
不变
在乘法算式中,一个因数不变,另一个因数乘几,得到 的积就等于原来的积乘几;一个因数不变,另一个因数除 以几,得到的积就等于原来的积除以几。
三、典型训练题
1.算一算,比一比。
5×14= 70
24×2= 48
8×7= 56
50×14= 700 500×14=7000
24×4= 96 24×8= 192
80×70 = 5600
800×700=56000 0
在小组交流一下你是怎样算的。
三、典型训练题
2.填一填。
× 16 = 400 × 32 = 800
× 8=0 2000
三、典型训练题
一、情境导入
快速口算以下题目。
8×2= 16
24×2=48
8×20= 16
8×200 =
0160 0
12×2=24 6×2= 12
二、合作探索
观察每组算式,你能发现什么?
8×2= 16
24×2=48
8×20= 16
8×200 =
0160 0
12×2= 24 6×2=12
规律一
规律二
继续
二、合作探索
8× 2 = 16
×10
×10
8×20 = 160
×100 ×100
8×200 =160
不变
0
在乘法算式中,一个因数不变,另一个因数 乘几,得到的积就等于原来的积乘几。
返回
二、合作探索
24× 2 = 48
÷2
÷2
12× 2 = 24
÷4 6 × 2 =
÷4
12
不变
在乘法算式中,一个因数不变,另一个因数 除以几,得到的积就等于原来的积除以几。
3.根据12345679×9=111111111,填空。
12345679×18 = 222222222 12345679×27 = 333333333 81×12345679 = 999999999 12345679 × 36= 444444444 12345679 × 54= 666666666
这节课同学们学习了 哪些知识? 你有哪些收获?
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