部编版五年级语文上册第八单元课件
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部编版五年级上册第八单元复习知识梳理课件(共40张PPT)
• 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。课文中比喻文艺作品没有真 情实感而矫揉造作。
• 自作多情：一厢甘心地做出种种表示，想以此赢得对方欢心。
• 心动神移：形容某处风景或某件作品特别能够感染、打动人，使人 心神为之移动。
• 九、词语搭配 • (听)得津津有味 (一知半解)地读 (生动)的性情 • (哭哭啼啼)的林黛玉 (勉委曲强)地凑 (兴亡盛衰)的滋味 • (朦朦胧胧)的文字 (女声女气)的贾宝玉
• 牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。 • 如饥似渴：形容要求非常迫切。 • 不言而喻：不用说就可以明白。 • 黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。 • 千篇一律：课文中指文章公式化，非常机械、乏味。 • 别出心裁：独创一格，与众不同。 • 心安理得：自信事情做得公道，心里很坦然。 • 呕心沥血：形容费尽心血。
• 一知半解——融会贯通
• 八、词语理解 • 津津有味：形容非常有滋味，有趣味。 • 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 • 索然无味：没有一点趣味。 • 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 • 消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
• 烦琐：课文中形容文章杂乱、话语啰嗦。
• 十、疑难探究 • 1.说说作者都读过哪些类型的读物。
• 作者读过的读物有：小画片、连环画、文艺书籍、古今中外的 大部头小说。
• 2.作者说自己写的作文《秋天来了》得了“甲优”，老师在文中
• “又圈又点”。现在请你对描写秋天的那段文字加以圈点，你会圈 点什么？
• 可以圈点的角度很多，可以从用词准确传神的角度圈点，也可 以从修饰语的运用角度圈点，还可以从排比的修辞角度圈点。
部编版语文五年级上册 第八单元复习知识梳理
25 古人谈读书
• 一、易错字音
• 自作多情：一厢甘心地做出种种表示，想以此赢得对方欢心。
• 心动神移：形容某处风景或某件作品特别能够感染、打动人，使人 心神为之移动。
• 九、词语搭配 • (听)得津津有味 (一知半解)地读 (生动)的性情 • (哭哭啼啼)的林黛玉 (勉委曲强)地凑 (兴亡盛衰)的滋味 • (朦朦胧胧)的文字 (女声女气)的贾宝玉
• 牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。 • 如饥似渴：形容要求非常迫切。 • 不言而喻：不用说就可以明白。 • 黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。 • 千篇一律：课文中指文章公式化，非常机械、乏味。 • 别出心裁：独创一格，与众不同。 • 心安理得：自信事情做得公道，心里很坦然。 • 呕心沥血：形容费尽心血。
• 一知半解——融会贯通
• 八、词语理解 • 津津有味：形容非常有滋味，有趣味。 • 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 • 索然无味：没有一点趣味。 • 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 • 消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
• 烦琐：课文中形容文章杂乱、话语啰嗦。
• 十、疑难探究 • 1.说说作者都读过哪些类型的读物。
• 作者读过的读物有：小画片、连环画、文艺书籍、古今中外的 大部头小说。
• 2.作者说自己写的作文《秋天来了》得了“甲优”，老师在文中
• “又圈又点”。现在请你对描写秋天的那段文字加以圈点，你会圈 点什么？
• 可以圈点的角度很多，可以从用词准确传神的角度圈点，也可 以从修饰语的运用角度圈点，还可以从排比的修辞角度圈点。
部编版语文五年级上册 第八单元复习知识梳理
25 古人谈读书
• 一、易错字音
统编(部编)版语文5年级上册 第8单元《古人谈读书》课件(共31张PPT)
——《论语》
统编教材五年级上册第八单元
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而知之，学而不厌，诲人不倦。
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”
子我曰非：生“而敏而知好之学者，，不好耻下古问，敏，是以以求谓之之者‘也文’。也。” 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
为（w éi）
①做：有～|事在人～ ②充当；当作：四海～பைடு நூலகம் ③变成：一分～二|四海～家
✔④是：言～心声|十寸～一尺
⑤被：不～所动
为（w èi）
①帮助；卫护 ②替：～人民服务|～国捐躯 ③表示原因、目的：大家都～这件事高兴 ④对；向：不足～外人道。
统编教材五年级上册第八单元
hào 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
——《论语》
统编统教编材教五材年五级年级上上册册第第八八单单元元
25.古人谈读书
统编教材五年级上册第八单元
二
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口 到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专 一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久 也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口 岂不到乎？
——【宋】朱熹
统编教材五年级上册第八单元
——《论语》 学如不及（①赶上 ②遭遇），犹恐失之。
✔
统编教材五年级上册第八单元
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而知之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
——《论语》
统编教材五年级上册第八单元
古代文化
hào 敏而好学，不耻下问。
统编教材五年级上册第八单元
统编教材五年级上册第八单元
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而知之，学而不厌，诲人不倦。
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”
子我曰非：生“而敏而知好之学者，，不好耻下古问，敏，是以以求谓之之者‘也文’。也。” 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
为（w éi）
①做：有～|事在人～ ②充当；当作：四海～பைடு நூலகம் ③变成：一分～二|四海～家
✔④是：言～心声|十寸～一尺
⑤被：不～所动
为（w èi）
①帮助；卫护 ②替：～人民服务|～国捐躯 ③表示原因、目的：大家都～这件事高兴 ④对；向：不足～外人道。
统编教材五年级上册第八单元
hào 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
——《论语》
统编统教编材教五材年五级年级上上册册第第八八单单元元
25.古人谈读书
统编教材五年级上册第八单元
二
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口 到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专 一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久 也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口 岂不到乎？
——【宋】朱熹
统编教材五年级上册第八单元
——《论语》 学如不及（①赶上 ②遭遇），犹恐失之。
✔
统编教材五年级上册第八单元
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而知之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
——《论语》
统编教材五年级上册第八单元
古代文化
hào 敏而好学，不耻下问。
统编教材五年级上册第八单元
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
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译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感（其一）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
观书有感（其二）朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受 新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中， 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣， 一直为人传诵。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让 人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
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译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感（其一）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
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观书有感（其二）朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
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作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受 新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中， 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣， 一直为人传诵。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让 人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
【部编版五年级上册语文】全册第8单元课件PPT
1.主要通过注释、结合上下文和生活经验来理 解句子含义。
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
五年级上册语文课件-第八单元 26 忆读书人教(部编版)(共16张PPT)
二、初步阅读，整体感知 小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字 词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
三、再读课文，理清条理
全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）总说。突出作者对读书的感受和体
会的强烈。
第二部分（2-11）先分说后总说，以自己幼时的 经历谈“读书好，多读书”， 说明读书是人生的最大快乐， 从读书中能得到做人处世的 “独立思考”的大道理。
第三部分（12、13）侧重谈“读书好”，以作者八 十多年的阅读经验说明如何挑 选、比较、选择好书。
第四部分（14、15）概括全文的主要内容“读书好， 多读书，读好书”。
四、教师小结
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时 读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告 诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
五、布置作业
1.掌握生字词 2.继续阅读课文，把握课文内容 3.在阅读中体会读书的好处，以及 自己受到了怎样的启发。
一、复习导入
1.听写生字词。 2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？ 生回顾并回答
二、进一步感知课文
文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作 者感受到了什么？
读了《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红 楼梦》等。 通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到 了做人处世要独立思考的大道理。
四、默读课文，合作探究
1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是 冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕 这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认 为怎样的书才是好书。
2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大 的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这 句话的理解和体会。
部编版语文五年级上册单元主题阅读第八单元 课件(49张PPT)
3.下列对短文理解不. 正. 确. 的一项是( D )。 A.最后一段话中,作者把书比作“一生的伴侣和财富”,表现了她对读 书的热爱 B.读了短文,我学到了许多读书的方法,比如背诵优美的段落 C.文章首尾呼应,写了读书给“我”带来的深远影响 D.第④自然段写了“我”因读书受到责骂、批评,与题目不符合,应当 删去
)
A.“我”在读书比赛中获奖,受到老师的表扬。
B.读完婶婶家书架上的许多中外名著。
C.一字不落地向同学背诵自己感觉很美的段落。
D.受保尔英雄主义精神的影响而勇敢救火。
2.【训练要素】第⑤自然段中,作者介绍了《钢铁是怎样炼成的》中的 保尔·柯察金的形象,并以他为榜样。在你读过的书中,你最喜欢哪 个人物形象?并说明理由。
A.6
B.12
C.10
D.8
3.【解读信息】联系实际,下面是对“全民读书”活动目的的认识
,
请你在正确的说法后打“√”。(4分)
√
(1)一个爱阅读的民族,才能真正铸就过硬的软实力。 ( )
(2)读书花费很多。 ( ) √
(3)读书可以陶冶性情。 ( )
(4)鼓励小学生多花钱购买课外书。 ( )
4.【解决问题】在“世界读书日”来临之际,班级要开展一系列读书 活动。可是,该开展哪些读书活动呢?请你提出两条建议。(4分) (1) _读__书__分__享__会__。__撰__写__一__篇__读__书__心__得__,_组__织__网__上__分__享__交__流__或__者__在__ _班__级__分__享__交__流__。_______________________________________ (2) _共__读__一__本__经__典__图__书__,_举__办__“__百__家__小__讲___坛_”___,_讲__述__自__己__的__读__书__ _所__得__。_______________________________________________
部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》PPT模版
观书有感（其二） ［宋］朱 熹
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
【古诗大意】 昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
部编版五年级语文上册课件
感谢观看
汇报人：XXX
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
我发现：欧阳询的楷书用笔 方整，笔力刚劲，点画的起、收 及转折一丝不苟。字形竖长，结 构严谨。
日积月累
日积月累
观书有感（其一） ［宋］朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
【作者简介】 朱熹，字元晦。宋朝著名的理学家、思
读了法布尔的《昆虫记》，如果对与动 物有关的书很感兴趣，就可以找到同类型的 《动物素描》和《森林报》来读。
交流示例 本单元学习了冰心的《忆读书》，在寻
找课外书阅读时，我们可以去读作家冰心的 其他书籍，如《寄小读者》《小橘灯》等。 在《古人谈读书》这篇课文里学习了《论语》 的部分文段，我们就可以去读《论语》中的 其他篇章。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
03
书写提示
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代 表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。主 要作品有《四书章句集注》《楚辞集注》 《晦庵集》等。
【古诗大意】 半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现
部编版小学语文五年级上册 第八单元 《25 古人谈读书》(生字讲解课件)
25 古人谈读书
要注意仔细观看笔画顺序哦！
耻 诲谓诵 岂
点击汉字跳转学习！
翘舌音
耻
chǐ 部首：耳 结构：左右
诲
组词：可耻 知耻
谓
形近字：址
诵 岂
“耳”中间两短横 字义：①耻辱。②羞愧。Biblioteka 分写横中线上下。笔顺：
耻
huì 部首：讠 结构：左右
诲
组词：教诲 诲人不倦
谓
形近字：悔
诵
字义：教导，劝说。
岂 左窄、短，右宽、长。
笔顺：
耻 诲 谓 诵 岂
笔顺：
qǐ
部首：山 结构：上下
组词：岂不 岂能
形近字：皑
上窄下宽。
字义：表示反问，相当于“哪
下部竖弯钩圆润。
里”“怎么”。
“每”横折钩略弯曲。
笔顺：
耻
wèi 部首：讠 结构：左右
诲
组词：所谓 称谓
谓
形近字：胃
诵 岂 “讠”略偏上；
字义：①说。②称，叫作。
“胃”上部宽于下部。
笔顺：
平舌音 后鼻音
耻
sònɡ 部首：讠 结构：左右
诲
组词：背诵 朗诵
谓
形近字：涌
诵 岂
右部点和中竖 字义：①读出声音来，念。
在一条线上。
②背诵。③称述，述说。
要注意仔细观看笔画顺序哦！
耻 诲谓诵 岂
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翘舌音
耻
chǐ 部首：耳 结构：左右
诲
组词：可耻 知耻
谓
形近字：址
诵 岂
“耳”中间两短横 字义：①耻辱。②羞愧。Biblioteka 分写横中线上下。笔顺：
耻
huì 部首：讠 结构：左右
诲
组词：教诲 诲人不倦
谓
形近字：悔
诵
字义：教导，劝说。
岂 左窄、短，右宽、长。
笔顺：
耻 诲 谓 诵 岂
笔顺：
qǐ
部首：山 结构：上下
组词：岂不 岂能
形近字：皑
上窄下宽。
字义：表示反问，相当于“哪
下部竖弯钩圆润。
里”“怎么”。
“每”横折钩略弯曲。
笔顺：
耻
wèi 部首：讠 结构：左右
诲
组词：所谓 称谓
谓
形近字：胃
诵 岂 “讠”略偏上；
字义：①说。②称，叫作。
“胃”上部宽于下部。
笔顺：
平舌音 后鼻音
耻
sònɡ 部首：讠 结构：左右
诲
组词：背诵 朗诵
谓
形近字：涌
诵 岂
右部点和中竖 字义：①读出声音来，念。
在一条线上。
②背诵。③称述，述说。
部编版语文五年级上册第八单元习作：推荐一本书课件(共55张PPT)
分析： 本段第一介绍了主人
公“毛毛”这个小女孩儿 拥有特殊的“灵敏听力” 及其作用。其次，列举了 势单力薄的“毛毛”战胜 了强大的无所不在的灰绅 士的故事，从而具体地说 明了《毛毛》这本书的推 举理由——故事情节曲折 离奇。
第2课时
01
谈话导入， 回顾所学
习作要点 • 基本信息介绍清楚，重点写推举理由。 • 重要理由介绍具体。 • 激发读者的阅读兴趣。
习作 推举一本书
第1课时
01 分享推举书目
推举一本书
除本学期的推举书目之外， 你还读了哪些课外书？
我读了姚昆仑的《梦圆大地：袁隆平传》、刘先平的《美丽的 西沙群岛》。
最近，我读了《普希金童话》《小王子》《森林报》。
我读了《且以优雅过一生：杨绛传》和《中国戏曲：连环画》。
你最喜欢、最想推举给同学 们的书是什么？为什么？
听完几位同学的推举，你最 想读或不会去读哪本书？为什么？
我可能会去读《森林报》，因为我比较喜 欢科普类读物；不太可能去读《窗边的小豆 豆》，因为我之前读过，故事内容相对了解。
选择推举书目的方法 （1）扩大选书范围，选择自己特别喜欢或是印象
深刻的书。 （2）不拘泥于文学类作品，还可以选择历史故事、
推举好书时，写清楚基本信息的主要目的是什么？
推举的时候，要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推举这本书的理由， 如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折 离奇，人物个性鲜明，思想给人启发。
为了让对所推举书籍感兴趣的同学轻松地找到此书。
推举的时候，要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推举这本书的理由， 如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折 离奇，人物个性鲜明，思想给人启发。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际 习作 语文园地八》教学课件PPT
推荐能够激发起大家阅读的兴趣。
写出推荐理由
写作要求2
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我们先看看可以推 荐哪些书吧！
说出来，并尝试用 一句话写出推荐理由。
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中外文学名著
《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》 《悲惨世界》 《简爱》《童年》 《围城》
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中外名人传记
《苏格拉底传》《居里夫人传》《法布尔传》 《岳飞传》 《孔子传》 《我的父亲罗家伦》
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语文 五年级 上册
习作
推荐一本书
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说一说
你读过哪些生动、精彩的 书？把它们推荐给你的同学吧。
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第一课时
审题指导
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写出书的基本信息
写作要求1
推荐一本书
写的时候注意以下几点：
读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说：分条讲、说清楚。 听：听人说、抓重点。
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怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
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①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。
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居里夫人传 科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。 昆虫记 丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神 更让我们赞叹。
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一句话推荐，其实是写 出来文章的重点，下面让我 们看一下文章该怎么写？
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推荐一本书 读一本好书如同交一个好朋友。把读过 的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们 一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理 由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲 折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪…
写出推荐理由
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读一本好书如同交一个好朋友。把读过
的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们
◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。
说：分条讲、说清楚。 听：听人说、抓重点。
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怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
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①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。
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部编版语文五年级上册第8单元《语文园地八》课件
部编版语文五年级 上 册
第八单元
语文园地 八 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 ()
交流平台
平时你们是怎样找书读的？都 喜欢读哪些课外书？ 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 ()
和小组同学说一说： 你是如何找到自己想读的书的?
①蒙冲：古代的一种战船。
其二
②一毛轻：像一片羽毛一
昨夜江边春水生， 般轻盈。
③向来：原先，指春水上 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 ()
蒙冲巨舰一毛轻。 涨之前。
向 来 枉费 推 移力 ， ④推移力：指浅水时行船
此 日 中流 自 在行 。 困难，需人推挽而行。
可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 ()
（ ）写作是什么？是表达。
➢ 试着给句子排先序问，后再答说说你先的分理述由后。总述
（ 1 ）阅读是什么？是吸收。 （ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者
用嘴说，或者用笔写。
2 （ ）好像可爱每卡通天@哈吃尼叶饭子采吸集到收T童营趣(1养237图一)_花样瓣 (h，uaba阅n.co读m) 就是吸收
这两首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理：
➢ 第一首诗告诉我们只有不断学习，汲取新知 识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 () 不断进步；
➢ 第二首诗告诉我们只有博览群书，注重积累， 做学问的时候才能运用自如。
朗读两首古诗，背诵。
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号 填在括号里。读一读，再抄写下来。
可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 ()
➢ 先读句子，思考：哪些句子讲的是同一个内容？哪 些句子是在总述、提示主要意思？
第八单元
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平时你们是怎样找书读的？都 喜欢读哪些课外书？ 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 ()
和小组同学说一说： 你是如何找到自己想读的书的?
①蒙冲：古代的一种战船。
其二
②一毛轻：像一片羽毛一
昨夜江边春水生， 般轻盈。
③向来：原先，指春水上 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 ()
蒙冲巨舰一毛轻。 涨之前。
向 来 枉费 推 移力 ， ④推移力：指浅水时行船
此 日 中流 自 在行 。 困难，需人推挽而行。
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（ ）写作是什么？是表达。
➢ 试着给句子排先序问，后再答说说你先的分理述由后。总述
（ 1 ）阅读是什么？是吸收。 （ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者
用嘴说，或者用笔写。
2 （ ）好像可爱每卡通天@哈吃尼叶饭子采吸集到收T童营趣(1养237图一)_花样瓣 (h，uaba阅n.co读m) 就是吸收
这两首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理：
➢ 第一首诗告诉我们只有不断学习，汲取新知 识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能 可爱卡通@哈尼叶子采集到T童趣(1237图)_花瓣 () 不断进步；
➢ 第二首诗告诉我们只有博览群书，注重积累， 做学问的时候才能运用自如。
朗读两首古诗，背诵。
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号 填在括号里。读一读，再抄写下来。
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➢ 先读句子，思考：哪些句子讲的是同一个内容？哪 些句子是在总述、提示主要意思？
部编小学语文五年级上册第八单元PPT课件
25 古人谈读书
拓展
劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼 读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰 为乐趣而读书。 —— 毛姆 读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏
25 古人谈读书
激起情感 忆读书 扩大知识面
提高人品修养
读书快乐 明白道理
25 古人谈读书
人教五年级上册
我的“长生果”
第一课时
25 古人谈读书
25 古人谈读书
古人谈读书
第一课时
人教五年级上册
25 古人谈读书
激趣导入
.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲 一讲？ .古人喜欢读书，古人又把自己的读书方法和学习态度 写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》 这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
25 古人谈读书
概括内容
这课总共有三个部分组成，第一部分出自《论语》， 记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者 是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去 学习这三篇，从中获取营养。
25 古人谈读书
读书获得快乐
25 古人谈读书
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历 的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时 ”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
25 古人谈读书
细读赏析课文。思考下列问题： 1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样 的表达作用？
25 古人谈读书
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑 不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣 和多么深切的体会。
25 古人谈读书
默读课文第2——13段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？ （2）全文哪些句段是写“多读书”的？
【新】部编人教版五年级上册语文第八单元(25-27课)完整优质PPT教学课件(共6课)
作者对读书提出了几点要求？
提出了三点的要求，分别是有志、有识、 有恒。
他为什么提出了这样的要求？ 因为有志向就不甘心于下流，就有进取心和动力。 有见识就是有见识，就会明白学无止境的道理， 而不会取得了一点成绩就沾沾自喜，骄傲自大。
盖士人读书，第一要有志，第二要
有识，第三要有恒。有志则断不甘为下
流；有识则知学问无尽，不敢以一得自
足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆
无识者也；有恒者则断无不成之事。此
三者缺一不可。
——清《曾国藩》
盖：发语词，无意义。 士人：读书人。 识：见识。 皆：都。 恒：恒心。 流：下流，劣等。
士人读书，第一要有志向，第二要有 见识，第三要有恒心。有志向则自己断然 不甘心为下流；有见识则知道学无止境， 不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海， 井蛙观天，这都是没有见识的人； 有恒心则没有成不了的事情。这三 件缺一不可。
录结集，由孔子弟子及再传弟子编 写而成，至战国前期成书。全书共 20篇492章，以语录体为主，叙事 体为辅，主要记录孔子及其弟子的 言行，较为集中地体现了孔子的政 治主张、伦理思想、道德观念及教 育原则等。此书是儒家学派的经典 著作之一，与《大学》《中庸》 《孟子》并称“四书”。
自读课文
朗读方法： 1.圈出生字多读几遍，争取把句子读通顺。 2.借助注释，边读边试着自己思考课文的意思， 了解课文大意。 3.合作朗读，互相练习朗诵，互相交流，指出 对方错误的地方。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
默默记住所学的知识，学习不觉得厌烦， 教人不知道疲倦。
这句话告诉我们学习是一个艰苦而枯燥 的过程，要想成为有学识、有智慧、有作为 的人才，就必须潜心学习，刻苦攻读，不厌 不倦。具备了丰富的知识和经验并且能够学 以致用，会使我们感到满足和快乐，从而不 厌其烦地不断学习。
部编版语文五年级上册第八单元 习作： 推荐一本书课件(41张PPT).ppt
2．列表整理。喜欢的理由是重点，可以从人物的性格特点、优秀品质、 本领、典型事例等方面分条列举。
3．分条讲述。试着按表格里的内容讲，可以用上“一、二、三”或“首 先、其次、最后”等词语分条讲述，把表格里的内容变成连贯的一段话
。
片段一 我喜欢四大名著之一——《西游记》中的孙悟空。首先，他神 通广大，会七十二变，有火眼金睛，一个跟斗就能翻十万八千里；其次 ，他疾恶如仇，在取经的路上打败了很多妖怪；最后，他保护唐僧顺利 到达西天取得真经。所以我特别喜欢他。
既然如此，我为什么还要向大家推荐这本书呢？第一，《西游记》
是我国古典四大名著之一，是一部优秀的神魔小说。书中通过文字，展 现了一个绚丽多彩的神魔世界。作者把每 一个神仙都描写得活灵活现 ，每一个妖怪都刻画得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。 第二，书中的四个主要人物各有特点，与众不同。孙悟空，从石头里蹦 出来的，他性 格耿直、叛逆，但神通广大，是一个降妖伏魔的能手。 猪八戒最经典的情节是请孙悟空救师父，突出了猪八戒的机智，遇到困 难会耍小聪明。而沙和尚就更不用说了，他就是个劳动标兵，什么背担 子、挑行李，都让他包了，他还对师父忠心耿耿。唐僧却是个软心肠的 人，
片段二 我喜欢看四大名著，尤其是《三国演义》，书中的诸葛亮让我 很敬佩。我佩服他的聪明机智，草船借箭时他从容不迫，火烧赤壁时他 神机妙算；我佩服他的赤胆忠心，他帮助刘备建立蜀汉政权，刘备死后 ，他扶持幼主，兴复汉室。这些都让我由衷地敬佩他！
清晨，微风唤醒了沉睡的湖，湖边芦苇发出沙沙的响声，并随着 风起舞，好像绿绸子在 摆动。黄昏，我爱坐在湖边静观，看火红的太 阳落进水里，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。
此时的湖，平静得像一面镜子。往远处望，颜色一点深似一点， 渐渐地变成了深碧。仰望天空，云片悠然地在移动；低视湖心，另有 一个天，云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里，一色青青。
3．分条讲述。试着按表格里的内容讲，可以用上“一、二、三”或“首 先、其次、最后”等词语分条讲述，把表格里的内容变成连贯的一段话
。
片段一 我喜欢四大名著之一——《西游记》中的孙悟空。首先，他神 通广大，会七十二变，有火眼金睛，一个跟斗就能翻十万八千里；其次 ，他疾恶如仇，在取经的路上打败了很多妖怪；最后，他保护唐僧顺利 到达西天取得真经。所以我特别喜欢他。
既然如此，我为什么还要向大家推荐这本书呢？第一，《西游记》
是我国古典四大名著之一，是一部优秀的神魔小说。书中通过文字，展 现了一个绚丽多彩的神魔世界。作者把每 一个神仙都描写得活灵活现 ，每一个妖怪都刻画得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。 第二，书中的四个主要人物各有特点，与众不同。孙悟空，从石头里蹦 出来的，他性 格耿直、叛逆，但神通广大，是一个降妖伏魔的能手。 猪八戒最经典的情节是请孙悟空救师父，突出了猪八戒的机智，遇到困 难会耍小聪明。而沙和尚就更不用说了，他就是个劳动标兵，什么背担 子、挑行李，都让他包了，他还对师父忠心耿耿。唐僧却是个软心肠的 人，
片段二 我喜欢看四大名著，尤其是《三国演义》，书中的诸葛亮让我 很敬佩。我佩服他的聪明机智，草船借箭时他从容不迫，火烧赤壁时他 神机妙算；我佩服他的赤胆忠心，他帮助刘备建立蜀汉政权，刘备死后 ，他扶持幼主，兴复汉室。这些都让我由衷地敬佩他！
清晨，微风唤醒了沉睡的湖，湖边芦苇发出沙沙的响声，并随着 风起舞，好像绿绸子在 摆动。黄昏，我爱坐在湖边静观，看火红的太 阳落进水里，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。
此时的湖，平静得像一面镜子。往远处望，颜色一点深似一点， 渐渐地变成了深碧。仰望天空，云片悠然地在移动；低视湖心，另有 一个天，云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里，一色青青。
部编版五年级语文上册第八单元《忆读书》PPT模版
对于“一知半解”读书法，你是否赞同？ 说说你的理由。
赞同。因为“读书百遍，而义自见”，开卷有益， 多读就有收获。 不赞同。一知半解，囫囵吞枣，既浪费时间，也 没什么效果，有时候还有可能造成理解的错误。 读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选择 适合自己的读书方法。
读书有什么好处呢？在文中找找相关的句子。
津津有味、无限期 《三国演义》 待、引起对章回小
能引发人的阅 读期待，激发
说的兴趣
阅读兴趣
七岁
《水浒传》 《荡寇志》
尤其欣赏、人物描 写生动
没有人物个性、索 然无味
人物形象生动、 栩栩如生、个 性鲜明
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
十二三岁； 《红楼梦》 中年以后
十二三岁时读，兴趣不大， 人物使人厌烦；中年以后 再读，尝到其中滋味
2. “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”中的“豪 杰”指的是__刘__备__、__关__羽__、__张__飞__。
3. 冰心对于那部述说“官迫民反”的古典著作《__水__浒__传__》
尤其欣赏。
课堂检测
第2课时
利用已学归纳方法，梳理作者的读书方法。
七岁时读 《三国演 义》，是 一知半解 地读。
第四章
拓书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 2.书籍是巨大的力量。——列宁 3.一日无书，百事荒芜。——陈寿 4.过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔
课后作业
学了《忆读书》一文，根据自己的读 书经历，以“书”为话题试着写一篇文章。
感谢观看
汇报人：XXX
耐人寻味
1980年后
《西游记》 《封神榜》
现代文艺 作品
精彩
烦琐
有的堆砌华丽词句，无 病呻吟；有的满带真情 实感、质朴浅显，使人 心动神移，不能自已
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五年级 上册
部编版五年级语文上册 第八单元课件
五年级 上册
第25课 古人谈读书
五年级 上册
同学们，你 顾炎武读破万卷书 们 还 知道哪些古人读书的故事？ 谁来给我们讲一讲？古人不仅喜欢读书，又把自 己的读书方法和学习态孙敬苏度秦悬写梁刺下股 来，车胤供勤学不后辍 世参考。
欧阳修借阅典籍
今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇课文， 去看看古人是如何宋对濂深夜待苦读读书的。张曜拜妻为师
组词:默读、默写、默默 在这句话中解释为“默默”更为 合适。
大意：默默地记住所学的知识。
五年级 上册
默而识之，学而不厌，诲人不倦。 大意：默默地记住知识，学习不感 到满足，教诲别人不知疲倦。
五年级 上册
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 大意：我不是生下来就有知识的人，而
是喜好古代文化，勤勉去求取知识的人。
心到 眼到 心到最重要 口到
五年级 上册
通过 “读书有三到”你明白了什么道理？ （课后第三题）
读书有三到，也就是心到、眼到、口到。 其中心到是最重要的，说明我们在读书学习 的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是 要用心去学习，把学习态度放到第一位。
五年级 上册
请同桌每人一句交替着诵读这段古 文。然后换过来再读。这样多读几遍。
五年级 上册
朱熹:
南宋著名的理学家、 思想家、哲学家、教育家、 诗人。他编写的《童蒙须 知》，对儿童的生活起居、 学习、道德行为、礼节等 都做了详细规定。
五年级 上册
互动课堂
按要求自读第一则文言文，再小组讨论。
（1）默读第一则文言文，结合注释，试 着用自己的话说说每句话的大意。（课后第 二题）
（2）小组交流第一则文言文的大意，并 做好小组汇报准备。
字词听写
五年级 上册
第二课时
上节课我们学习了《论语》，知道了论语告 诉我们的读书态度。今天我们再次去与古人交流， 看一看朱熹又要告诉我们什么吧。
五年级 上册
互动课堂
先根据要求自学二则文言文，然后小组讨论。
（1）默读第二则文言文，试着用自己的 话说说课文的大意。（课后第二题）
（2）圈出不理解的及，犹恐失之。 大意：学习知识就像追赶不上那样，又 会担心丢掉什么。
五年级 上册
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益， 不如学也。
大意：我曾经整天不吃，整夜不睡， 用来思考问题，（但并）没有益处，不如 去学习。
五年级 上册
背诵指导（课后第一题） 试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。
五年级 上册
说一说：通过阅读这段文章，你得到
了哪些收获呢？
我们在学习上，要有良好的学习态度， 请教问题要不耻下问。对于不明白的问题， 懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识 牢记于心，不能自满。要时刻保持一颗求 知向学的心。
五年级 上册
课堂演练 一、说说第一部分都有哪些成语？ 学而不厌 不耻下问 敏而好学
语文 五年级 上册
25 古人谈读书
第一课时 第二课时
五年级 上册
第一课时
初读课文 扫清障碍
明确要求，练习读课文。 ①自读课文，借助注释，读准字音。 ②同桌互读，互相纠正读音。
五年级 上册
学认字
耳＋止＝耻。 chǐ
敏而好学，不耻下问
组词:“羞耻、 耻辱”。
意思：“羞辱、 侮辱”
五年级 上册
学认字
学写字
耻 诲 谓诵岂
五年级 上册
指导书写“岂”。
岂
竖弯钩的竖要短， 弯钩要长，托住上 部。
五年级 上册
整体感知
浏览课文，圈出两则文言文片段的出处或 作者等信息。
第一则出自《论语》。 第二则是朱熹的名言。
五年级 上册
补充资料
《论语》是记载孔 子和他的弟子言行的典 籍。孔子是一位大学问 家，十分重视学习， 《论语》中多处讲到了 学习的态度和方法。
五年级 上册
“我”的意思。
余尝谓读书有三到，谓心到、眼 到、口到。心不在此，则眼不看仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能 记，记亦不能久也。三到之中，心到最 急。心既到矣，眼口岂不到乎？
五年级 上册
要紧
三到之中，心到最急。
三到之中，心到最重要 。
五年级 上册
想一想：“读书有三到” 点明了读书需要 哪几种态度？重点是什么？
熟字去偏旁：挨-扌＝矣。
yǐ
qǐ
心既到矣，眼口岂不到乎？
组词：岂敢、 意思：难道、
岂有此理
哪里
五年级 上册
hào
敏而好学 喜好。
知之为知之，不知为不知，是知也。
同“智”，智慧的意思。
五年级 上册
诵读句子，正确断句。
却/只/漫浪/诵读。
有志/则/断不/甘为下流。
五年级 上册
观察下面的生字，说一说写这些字要注意些什么，并 交流怎样把生字写正确、美观。
（3）把讨论后仍然不能解决的问题记下 来。
五年级 上册
反复朗读下面的句子，体会语感。 知之为知之，不知为不知，是知也。
“这” 的 意思。
大意：知道就是知道，不知道就是不知道，这 才是智慧。
五年级 上册
敏而好学，不耻下问。
大意：聪敏而又好学，不以向地位、学问不如 自己的人请教为耻。
五年级 上册
默而识之。
五年级 上册
背诵指导（课后第一题）
试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。
余尝谓，读书有三到，谓心__到__，_眼__到_，_口__到_。 _心_不__在__此__，则眼不看仔细，心眼_既__不__专__一_，却只漫 浪诵读，决__不__能__记__，记亦不能久也。三到之中，心 到_最__急_。心既到矣，_眼__口__岂__不_到__乎__？
知之为_知__之____，不知为_不__知___， 是知也 。 敏而好学，不耻下问 。 __默__而__识__之__，学而__不__厌__，诲人 不倦 。
五年级 上册
背诵指导（课后第一题）
试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。
我非 生而知之者 ，好古，_敏__以__求__之__者__也__。 学如__不__及___，犹恐失之。 吾尝_终__日__不__食___，_终__夜__不__寝__，__以__思__,_无___益_, 不如学也。
诲人不倦 知之为知之,不知为不知
五年级 上册
二、说一说下面加点的字分别是什么意思。
. . 知之为知之，不知为不知，是知也。
第一个加点的“知”是知道的意思。
第二个加点的“知”，同“智”，智慧。
五年级 上册
三、下面理解有误的一项是（ A ）。
A.论语告诉我们，只需要思考不需要学习， 就足够了。
B.“知之为知之，不知为不知”是一种智慧。 C.“诲人不倦”，是对传授知识的人说的。
部编版五年级语文上册 第八单元课件
五年级 上册
第25课 古人谈读书
五年级 上册
同学们，你 顾炎武读破万卷书 们 还 知道哪些古人读书的故事？ 谁来给我们讲一讲？古人不仅喜欢读书，又把自 己的读书方法和学习态孙敬苏度秦悬写梁刺下股 来，车胤供勤学不后辍 世参考。
欧阳修借阅典籍
今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇课文， 去看看古人是如何宋对濂深夜待苦读读书的。张曜拜妻为师
组词:默读、默写、默默 在这句话中解释为“默默”更为 合适。
大意：默默地记住所学的知识。
五年级 上册
默而识之，学而不厌，诲人不倦。 大意：默默地记住知识，学习不感 到满足，教诲别人不知疲倦。
五年级 上册
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 大意：我不是生下来就有知识的人，而
是喜好古代文化，勤勉去求取知识的人。
心到 眼到 心到最重要 口到
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通过 “读书有三到”你明白了什么道理？ （课后第三题）
读书有三到，也就是心到、眼到、口到。 其中心到是最重要的，说明我们在读书学习 的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是 要用心去学习，把学习态度放到第一位。
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请同桌每人一句交替着诵读这段古 文。然后换过来再读。这样多读几遍。
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朱熹:
南宋著名的理学家、 思想家、哲学家、教育家、 诗人。他编写的《童蒙须 知》，对儿童的生活起居、 学习、道德行为、礼节等 都做了详细规定。
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互动课堂
按要求自读第一则文言文，再小组讨论。
（1）默读第一则文言文，结合注释，试 着用自己的话说说每句话的大意。（课后第 二题）
（2）小组交流第一则文言文的大意，并 做好小组汇报准备。
字词听写
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第二课时
上节课我们学习了《论语》，知道了论语告 诉我们的读书态度。今天我们再次去与古人交流， 看一看朱熹又要告诉我们什么吧。
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互动课堂
先根据要求自学二则文言文，然后小组讨论。
（1）默读第二则文言文，试着用自己的 话说说课文的大意。（课后第二题）
（2）圈出不理解的及，犹恐失之。 大意：学习知识就像追赶不上那样，又 会担心丢掉什么。
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吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益， 不如学也。
大意：我曾经整天不吃，整夜不睡， 用来思考问题，（但并）没有益处，不如 去学习。
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背诵指导（课后第一题） 试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。
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说一说：通过阅读这段文章，你得到
了哪些收获呢？
我们在学习上，要有良好的学习态度， 请教问题要不耻下问。对于不明白的问题， 懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识 牢记于心，不能自满。要时刻保持一颗求 知向学的心。
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课堂演练 一、说说第一部分都有哪些成语？ 学而不厌 不耻下问 敏而好学
语文 五年级 上册
25 古人谈读书
第一课时 第二课时
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第一课时
初读课文 扫清障碍
明确要求，练习读课文。 ①自读课文，借助注释，读准字音。 ②同桌互读，互相纠正读音。
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学认字
耳＋止＝耻。 chǐ
敏而好学，不耻下问
组词:“羞耻、 耻辱”。
意思：“羞辱、 侮辱”
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学认字
学写字
耻 诲 谓诵岂
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指导书写“岂”。
岂
竖弯钩的竖要短， 弯钩要长，托住上 部。
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整体感知
浏览课文，圈出两则文言文片段的出处或 作者等信息。
第一则出自《论语》。 第二则是朱熹的名言。
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补充资料
《论语》是记载孔 子和他的弟子言行的典 籍。孔子是一位大学问 家，十分重视学习， 《论语》中多处讲到了 学习的态度和方法。
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“我”的意思。
余尝谓读书有三到，谓心到、眼 到、口到。心不在此，则眼不看仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能 记，记亦不能久也。三到之中，心到最 急。心既到矣，眼口岂不到乎？
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要紧
三到之中，心到最急。
三到之中，心到最重要 。
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想一想：“读书有三到” 点明了读书需要 哪几种态度？重点是什么？
熟字去偏旁：挨-扌＝矣。
yǐ
qǐ
心既到矣，眼口岂不到乎？
组词：岂敢、 意思：难道、
岂有此理
哪里
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hào
敏而好学 喜好。
知之为知之，不知为不知，是知也。
同“智”，智慧的意思。
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诵读句子，正确断句。
却/只/漫浪/诵读。
有志/则/断不/甘为下流。
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观察下面的生字，说一说写这些字要注意些什么，并 交流怎样把生字写正确、美观。
（3）把讨论后仍然不能解决的问题记下 来。
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反复朗读下面的句子，体会语感。 知之为知之，不知为不知，是知也。
“这” 的 意思。
大意：知道就是知道，不知道就是不知道，这 才是智慧。
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敏而好学，不耻下问。
大意：聪敏而又好学，不以向地位、学问不如 自己的人请教为耻。
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默而识之。
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背诵指导（课后第一题）
试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。
余尝谓，读书有三到，谓心__到__，_眼__到_，_口__到_。 _心_不__在__此__，则眼不看仔细，心眼_既__不__专__一_，却只漫 浪诵读，决__不__能__记__，记亦不能久也。三到之中，心 到_最__急_。心既到矣，_眼__口__岂__不_到__乎__？
知之为_知__之____，不知为_不__知___， 是知也 。 敏而好学，不耻下问 。 __默__而__识__之__，学而__不__厌__，诲人 不倦 。
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背诵指导（课后第一题）
试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。
我非 生而知之者 ，好古，_敏__以__求__之__者__也__。 学如__不__及___，犹恐失之。 吾尝_终__日__不__食___，_终__夜__不__寝__，__以__思__,_无___益_, 不如学也。
诲人不倦 知之为知之,不知为不知
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二、说一说下面加点的字分别是什么意思。
. . 知之为知之，不知为不知，是知也。
第一个加点的“知”是知道的意思。
第二个加点的“知”，同“智”，智慧。
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三、下面理解有误的一项是（ A ）。
A.论语告诉我们，只需要思考不需要学习， 就足够了。
B.“知之为知之，不知为不知”是一种智慧。 C.“诲人不倦”，是对传授知识的人说的。