园本教研活动开展

找出你此次来参加培训的 8个好处
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我们的烦恼，不是源于我们的遭遇， 而是源于我们对世界的看法！
发生事件
其中在研讨过程中营造讨论、交流的宽 松氛围，主持人随时梳理、总结，并安排 专人进行发言记录、整理。
4、教研后的整理与研讨实录的书写 案例：


幼儿园要把园本教研的创新实践作为管理的 主要内容，用园本教研管理推动教师专业水平的 提升，使之成为幼儿园可持续发展的真正动力。 要经常性地举行轮值式教研、参与式教研、分享 式教研等教研活动。 多形式的园本教研活动可以让教师体验到成 长的快乐，体验到在教育实践中合作的快乐。教 师在奉献自己智慧的同时也分享他人的成果，在 自我提升的过程中也帮助他人获得进步，从而实 现个人与团队的共同发展，成就园所品质的提升。
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参与式教研活动 的开展
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参与式教师培训使用的是参与式方法。 参与指的是个体卷入群体活动的一种状态, 既指个体作为一种有形的实体,在群体活动 时是否“在场”,是否与其他成员进行互动 等外显行为,也包括个体在认知和情感方面 卷入和影响群体活动的状态和程度 曾琦,2001
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“参与式培训”的特点
学习者们得到各种机会创造、研究、解决 问题、制作、产出、交流、合作、评价、 个性化学习。 培训者提供各种资源与学习支架，如案例、 范例、模板、情境等，支持学习者自主学 习。 学习者与学习者、培训者与学习者之间的 交流与合作成为活动的中心。
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“参与式培训”体验二：
头脑风暴：谁应该先走
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孕妇 发明家 医生 流浪汉 宇航员 生态学家
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以小组为单位，各组员以 角色的身份轮流阐述“让我 先走”的理由！
（尽你所能的去说服大家哦！ 不然你很有可能会死在荒岛上……）
园本教研的组织流程为：
提出问题
设计方案
组织实施 反思总结
园本教研太难了！
梳理 质疑
交流
交锋
讨论 平等
如何做园本教研？ 1、调查、了解教师当前存在或亟待解决的主 要问题或困惑是什么？
议题的选择应在调研的基础上根据需求的强烈 程度排序，也可采取少数服从多数的方式来表决。 当然，也可把个性问题转变为共性问题。
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具有丰富多样的经验并且极具个 性
学习意愿强烈时效果非常明显
成年人学习目的明确、学习以及 时有用为取向，以解决问题为核 心
成年人学习能力并不随年龄的增 长而明显下降，有些方面还具有 优势
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成年人学习的障碍
•满足现状，缺少学习压力 •害怕改变 •讲究实用性 •好作点评，喜作好恶的选择 •惧怕失败 •学习容易疲劳，难持之以恒 •记忆力下降 •精力分散
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园本教研活动 的开展
什么是园本教研
以幼儿园存在的突出问题为研究主 题，以教师为研究主体，将幼儿园教育 实践活动与教育研究紧密地结合在一起， 将研究成果直接应用于幼儿园教育教学 实践活动。
园本教研“研”什么 研生、研学、研教、研师、研研
关于管理、关于招生、关于家长工作……
平等、开放、互助、自主
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可是，最终要做出理智的抉 择，让谁先走呢？
请投票
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逃出升天的人请发言：
你是谁？ 你是怎么说服大家的？ （为什么让你先走？）
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游戏给你的启发： 个人主义？ 人道主义？ 社会价值论？ 集体利益最大化！
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朵朵向阳·朵朵俊 不合适的地方
1、教学语言不清 晰。 2、没有明确的教 学目标。 3、规则的制定不 合理。 4、理念不正确， 有体罚威胁。 5、怎样理解“发 散思维”？
启发
1、要不断反思自己的教学语 言，尤其是概念的表述。 2、要把清晰的目标呈现出来。 3、规则不能破坏教学，而要 能为教学服务。 4、“理念”是问题之源，有 正确的教育理念，才会有优 秀的教育行为。 5、世界上有太多的知识都是 “客观”的。
把集体利益放在首位， 保全团队才能保全个人，才 能借团队之力成就自我。
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朵朵向阳·朵朵俊 参与式培训的基本原则
平等参与，共同合作（参与者与支持者）
利用已有的经验，主动建构知识
尊重多元，形式多样；重视过程，促成改变
理论联系实际，具体与抽象相结合
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“参与式培训”体验三：
寻找真问题？？
论文案例 反馈表 问题墙 问题树 个别访谈 专门通道 收集法 现场 发现法 调查法 随机 搜寻法 …… 观摩活动 工作检查 计划 总结 文本 发现法 教案 教育笔记
访谈法
偶尔听到
与教师 聊天
2、梳理、总结真问题。 3、根据“真问题”制定教研方案，教研方 案包括“研讨来源、研讨目的、研讨准 备、研讨过程、专业引领”
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参与式培训的优势
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一个人，能够对某个问题有所知的唯一办 法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见， 了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的 方法来探究这个问题的。 所有有智慧的人都是通过这种途径来获得 智慧的，人的智力的本质决定了，只有这种方 法才能使人变得聪明起来。 —约翰.斯图尔特.密尔
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成年人的学习特点 对参与式培训的启发
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兔子为什么要过马路？
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•拿破仑——不想过马路的兔子不是好兔子 •钱钟书——马路那边的兔子想跑过来，马路这边 的兔子想跑过去 •施耐庵——许鸭那厮过马路，就不许俺兔子过？ •邓小平——不管公兔子还是母兔子，过得了马路 就是好兔子 •古龙——兔子。马路。悄无声息，那兔子竟已过 去。果然！
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成人喜欢的学习氛围
学员受尊重 问题受重视 氛围较宽松 交流得体现 效果看得见
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“参与式培训”体验一：
撕纸游戏
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• 把以上小游戏当做一个“教学 片段”你觉得我刚才实施的教学是 否合适？有哪些不合适的地方？你 能得到哪些启发？