05理论与方法
“05方案”以来高校思想政治理论课实践教学的经验与启示
“05方案”以来高校思想政治理论课实践教学的经验与启示作者：丁超来源：《文教资料》2014年第19期摘要：“05”方案以来，高校思想政治理论课实践教学取得了一些可供学习和借鉴的成功经验，这些经验为我们更好地实施实践教学提供了帮助和启示。
展望未来，我们仍然要高度重视实践教学的发展和创新，多管齐下，做好实践教学的相关工作。
关键词：“05方案” 思想政治理论课实践教学我国高校思想政治理论课实践教学如火如荼地展开是在“05方案”后。
“05方案”实施后，高校思想政治理论课实践教学取得了一定的成绩，认真总结其经验有利于进一步开展实践教学工作。
一、高校思想政治理论课实践教学的经验“05方案”后，党中央加大了高校思想政治理论课实践教学政策的支持力度，各高校努力探索并加大了研究的深度和广度。
实践证明，学生在课堂上学习的理论知识能较好地运用于社会实践，社会实践的乐趣和创新反过来促使学生对课堂知识学习产生积极性和兴趣，最终体会到思想政治教育的意义和价值，实践教学成绩斐然。
（一）坚持以国家、学术界及高校教师自觉重视的态度不断加深对高校思想政治理论课实践教学的认识。
1.国家对实践教学的持续关注和大力支持是其快速发展的重要前提。
新世纪以来，教育部下发了一系列强调实践育人，加强实践教学的文件。
2001年和2005年的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》把高等教育教学质量摆在了重要位置。
2004年中共中央16号文件《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》（教社政[2004]16号）指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品质、增强社会责任感具有不可替代的作用。
高等学校要把社会实践纳入学校教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要的经费。
”[1]这一指示精神明确了社会实践活动在我国高等教育中的重要地位，也明确了实践教学在思想政治理论教育教学中的重要地位。
第05讲群决策理论与方法2
2020/11/24
第05讲群决策理论与方法2
群决策概论—群决策概念
v 群体决策指具有不同知识结构、不同经验、共同责 任、相同或不同目标的群体对管理问题进行求解的 过程。
v 由于参与决策的群体成员在知识、经验、判断能力 等个人特征以及决策目标、优先观念等方面存在差 异，对方案优劣的认识也就不尽相同，如何集结群 中各位成员的意见是群决策研究的关键，解决此问 题的核心在于群决策机制的设计。
L>S>C 0
L>C>S 19
第二种投票结果：谁胜选？
排序 S >C>L S>L>C
得票数
0
23Leabharlann C>S>L 10C>L>S 8
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L>C>S 17
2020/11/24
第05讲群决策理论与方法2
群决策机制—票决制
v 策略性（操纵性）投票
✓ 谎报偏好而获益：为了保护某个方案A，明知竞争方案B 优于无威胁方案C，但投票时作出C优于B的投票策略。
2020/11/24
第05讲群决策理论与方法2
群决策概论—分类
•组织机构决策
•集
•体 •Team Theory
•决 •策
•一般均衡理论 •社会选择
•群
•委 员 会
•决
•专家判断和群体参与
•策
•一般对策论
•冲 •突 •分
•协商与谈判 •主从对策与激励
•析
•仲裁与调解
•亚对策论
2020/11/24
第05讲群决策理论与方法2
✓ Condorcet计票法（过半数决策规则）：如群中认为方案 x优于方案y的人数多于认为方案y优于方案x的人数，则 称x群优于y。若对于任意方案y均有x群优于y，则x获胜。
常用计算的基本理论和方法
积分是微积分的另一重要概念，用于计算曲 线与x轴所夹的面积，是解决实际问题的重 要方法。
线性代数基础
向量
向量是一组有序数，可以表示空间中的点或方向，是线性代数中 的基本概念。
矩阵
矩阵是由数字组成的矩形阵列，可以表示向量之间的关系和变换， 是线性代数中的重要工具。
线性方程组
线性方程组是描述多个未知数之间线性关系的方程组，通过矩阵和 向量运算可以求解线性方程组。
代数运算
代数运算包括加法、减法、乘法、 除法以及指数、对数等运算，是 数学中基本的运算方法。
代数式
代数式是由数字、字母通过有限 次的四则运算得到的数学表达式， 是代数中常用的表达方式。
微积分基础
极限
极限是微积分的基本概念，描述了函数在某 点的变化趋势，是研究连续函数的重要工具 。
导数
导数描述了函数在某点的切线斜率，是研究函数变 化速度和极值点的关键概念。
阐述本主题的目的，即掌握常用计算 的基本理论和方法，提高计算思维和 解决问题的能力。
意义
强调常用计算基本理论和方法的重要 性，包括在计算机科学、数学、工程 等领域的应用价值。
02 数学基础
代数基础
代数方程
代数方程是数学中的基本概念， 包括一元一次方程、一元二次方 程、多元一次方程组等，用于描 述数学关系和解决实际问题。
方差分析
总结词
方差分析是一种通过比较不同组数据的变异程度来分 析因素对结果的影响的方法。
详细描述
方差分析的基本思想是将数据的变异分解为两部分：一 部分是由实验操作或处理引起的变异，另一部分是由随 机误差引起的变异。通过比较不同组数据的变异程度， 可以判断不同因素对结果的影响是否显著。方差分析需 要满足一定的假设条件，如各组数据的方差齐性、正态 性等。在应用方差分析时，需要注意数据的分布特征和 处理方式，以及选择合适的统计方法和软件进行数据分 析。
高校思政课“05方案”的六大亮点
４ 强化对大学生 的感 恩教 育。一些 家长 在其子 女上 大学 ．
前 ， 子 女 的 消 费管 得 比较 严 格 ， 一 旦 孩子 上 了大 学 ， 怕 他 对 而 总 们在外生活不 好 ， 是不管是否需 要 ， 于 常处 于放任状态 ， 这也是
造成 当代大 学 生不 健 康消 费 的重 要 原 因之一 。调查 显示 ， 自 １９ 年高校扩 招 以来 ， ９８ 尤其 是 伴随 而来 的 自费 上学 和 自主择 业， 使大学 的门槛相对 降低 ， 费剧 增 ， 学 而大学生 的 自觉性 和竞
修养 与法律基础 ” 提供丰富的历史 素材。从 中可 以看 出 ，０ “５方 案” 在课程设置上有马克思主义基 本原 理作 为理论指导 ， 有中国 近现代史作为知识体 系的基础 ， 贯通 了马克思 主义及其 中国化
的理论成果 ， 融合了思想道德修养 与法律基础知识 ， 容了形势 兼 与政策和 当代世界经济与政 治 ， 出了思 想政治理论 课 的思 想 突 政治教育功能 ， 是结构合理 、 功能互补 、 相对稳定 的完整的大学
系统掌握毛泽东思想 、 邓小平理论 和“ 三个 代表 ” 重要思想 ， 坚定 在党的领导下走中 国特色社会主义道路的理想信念 。思想道德
修养与法律基础 ， 主要进行社会主义道德教育和法制教育 ， 帮助 学生增强社会主义法制观念 ， 提高思想道德素质 ， 解决成长成才 过程中遇到的实际问题 。新增 的 中国近现代史纲 要 ， 主要讲授 中国近代 以来抵 御外来侵 略、 争取 民族独立 、 推翻反动统治 、 实 现人民解放 的历 史 ， 帮助学生 了解 国史 、 国情 ， 深刻领会 历史和
维普资讯
综
05_科学认识论
一、科学认识 1、科学认识：是关于事物本质和规律 、科学认识：是关于事物本质和规律 性的理性认识。 2、科学认识特点： 、科学认识特点： （1）实证性； （2）深刻性； （4）创造性。
二、科学认识系统
• • • • • • • • • • • • 1、科学认识主体——满足下列条件的人： （1）具有一定的知识经验； （2）掌握一定的方法技能； （3）具有一定价值判断能力。 2 2、科学认识客体——满足下列条件的客观事物： —— （1）人的认识能力所及的事物； （2）纳入主体研究活动结构之中； （3）主体活动所指向的客观事物。 3、科学认识中介——包括下列内容： （1）仪器设备； （2）语言符号； （3）操作程序，规范规则。
三、科学认识矛盾运动
• 科学认识的基本矛盾——主客体矛盾 • 矛盾发展变化的基本趋势： • 1、主体客体化：指客体作用于主体，影响、 限制和改变主体，从而使主体与客体的规 律性相适应； • 2、客体主体化：指主体作用于客体，影响、 限制和改变客体，从而使客体与主体的需 要相适应。
§2、科学方法
• 一、方法和科学方法 • 1、方法：是指从理论和实践上把握现实，为达到某种目 的的途径、手段和方式方法的总和。 • 方法本质：方法是主观认识的手段，因而是主体的构成条 件之一，同时又是构建客体的条件之一。 • 2、科学方法 • 广义科学方法：是指符合客观规律的、能达到预期目的的 行之有效的正确方法。 • 科学方法具有如下规定性：（1）确定性；（2）对象性； （3）可靠性。 • 狭义科学方法：是指以专业分类，从事科学技术研究所使 用的方法。 • 3、方法与理论的关系：可以相互转化。
• • • • • 1、科学方法论：关于科学研究一般方法规律性的理论。 2、科学方法论任务 （1）探讨科学认识一般方法及其规律性； （2）研究具有普遍意义的常用方法，并进行科学分类； （3）揭示一般方法之间联系、作用、关系，阐明科学方 法论整体结构和逻辑关系； • （4）结合人类认识史剖析历史上和当代著名人物和事件 成功方法和经验教训，为科学认识提供借鉴和指导； • （5）研究新科学和新技术给人类带来的方法论启示。
高校思想政治理论课“05方案”实施中应注意的问题
ｌ 体现科学 时代性、 性、 历史性、 实践性四个统一。
Ｉ
ｌ
人生价值观教育和基本的公民意识培养， 注重塑造的是大学 Ｉ
生的思想品德， 使他们健康成长为具有高尚情操 、 良品质 ｌ 优
和健全人 格的人 。第 二类 课程涵盖 三门必修课和两 门选修 Ｉ
ｌ 高校思想政治理论课“５ ０ 方案” 实施五年了。期间， 为及 课，马克思主义基本原理重在科学方法论的掌握和运用， ｌ 中 Ｉ 时贯彻党的“ 十七” 大精神， 使整个方案更加科学合理， 国 也为 近现代史纲要重现波澜 壮阔的近 代历史， 尤其是中国 共产 ｌ ｌ 教育部已经对教材进行了第二轮修订。本文结合教学实践， 党领导中国人民浴血奋斗的革命历程， 毛泽东思想和中国特 ：
的整体性 ， 又体现 了两类课程的区别和联系。 ：
ｌ
ｌ 学效果， 实施 中要确立以人 为本的原则， 在 融合马克恩主义理
论课和思想品德课两类课程， 做到教材、 教师、 学生三个结合， 关键词： 高校； 思想政治理论课；５ ０ 方案
第一类课程包括思想道德修养和法律基础 ， 重在正确的 ｝
教材作为教育手段， 编写得科学和成功与否首先表现在 ！
： 统伦理和智慧以及西方优秀文化的内涵， 这是我们培养合格 是否体现教学目标， 是否符合被教育者的特点和需要上。因 Ｉ
适应社会发展需要的立体化、 Ｉ 的 复合型高素 质人才的 需要。 此， 教材不仅要体系完整， 容科学严谨， 内 而且要反映时代要 Ｉ
Ｉ 同时 ， 以人为本的教育理念还要求我们在思想政治教育还必 求， 体现马克思主义中国化最新成果。这样才能使受教育者 ｌ
Ｉ 须突 出学生 的主体地位 ， 把培养学 生的 自主性 、 创造性作 为 系统掌握 马克思 主义理论 体系 ，正确理解其实质和精华 ， 展 ：
试论“05方案”指导下的思想政治理论课考核体系建设
试论“０５方案”指导下的思想政治理论课考核体系建设［摘要］实施“05方案”，不断地提高思想政治理论课教学水平，必须建立完善的考核体系。
文章通过对思想政治理论课传统考核体系及其弊端的分析，提出建立多元性、全程式和结合式的考核体系，并设计了具体的考核方法。
［关键词］05方案思想政治理论课考核体系根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，从2006年秋学期开始，高校开始全面实施思想政治理论课（下简称思政课）新方案，即“05方案”。
“05方案”的实施对任课教师提出了更高的要求，不但在教学方法上要有新的突破、创新，而且要求任课教师努力探索新的考核方式，以提高教学效果。
课程考核作为检验教学目标、测评教学内容完成情况的主要手段，在整个教学环节中具有重要地位和导向作用，是教师和学生完成教学内容和教学目标的“指挥棒”。
据有关调查：大多数大学生认为思政课教学内容与社会实际存在较大差异，教学内容离自己很远，似乎与专业学习和就业前途没有多大关系。
这样在思政课课堂上往往出现“身在曹营心在汉”的现象，大家抢占后面的座位，无心听讲。
有的学生则是有选择的上课，即所谓的“专业课选逃、选修课必逃、公共课狂逃”。
学生并不担心思政课成绩会不理想，因为一般是凭一份试卷或一篇论文就完成了评定，所以学生临近期末才开始应付考试，平时不认真上课的学生通过突击也可能取得较好的成绩。
一、思想政治理论课传统考核体系的主要弊端及其原因（一）传统考核体系的弊端概括起来主要有三种：第一，单一性，即考核形式呆板固定，一般只采用笔试和做作业的方式，在内容上主要考查学生的知识掌握情况，且偏重书本知识、记忆性知识和共性知识的再现。
第二，终结式，即一次期末考试定成绩。
第三，分离式，即思政课的“教”与“考”分离。
思政课作为公共必修课，目前一些高校为了体现考核的公正、公平和准确，大多建立了试题库，供思政课考试使用，导致思政课的教、考在一定程度上处于分离状态。
高校实施思想政治理论课“05方案”的问题与对策
们的政治热情 ， 弱化 他们 的 民族 意识 ， 化他 们 的国家 主 淡 权意识 ， 而引发 了青 年大 学生 人生 观 、 从 价值 观 的冲突 与
道德责任的失 范 ． 而且 ， 息 网络化 使学 生不 再 只有 老师 信
一
个信息和知识 的来源 ， 老师对 学生 的意识形 态教育 和灌
输 的难度不断加大 ． 如何在多元 化形 势下培养 学生 的国家 意识 、 危机 意识 、 使命感 ， 树立 正确 的人生观 、 世界 观 ， 是思 想政治理论课面对 的一个 挑战 ． 其次是我 国经济社会 发展带来 的挑 战 ． 随着我 国改革 发展进入关键 时期 ， 济体 制发 生深 刻变 革 ， 经 社会 结构 发
东省确定 的 ４所“ ５ ０ 方案” 点的本科 院校 之一 ， 试 在两年 多 新课 程 设 置方 案 的 实施 过 程 中 ， 们 充 分 认 识 新 课 程 设 置 我 方案 的重 要性 和必 要性 ， 对新 方案实施 过程 中遇到 的问题
也进行 了思考 和探索 ， “８方案 ” ０ 方 案 ” 接 问题 、 如 ９ 和“ ５ 衔
多新的挑战 ．
根据 ２０ ０５年《 中共 中央 宣传 部 、 育部 关于 进一步 加 教
强和改进高等 学校思想 政 治理论 课 的意见 》 及《＜中共 中
央宣 传部 、 教育部关于进一步加 强和改 进高等 学校思想 政 治理论课 的意见 ＞实施 方案》 简称 “５方案 ” 的规 定 ， （ ０ ） 全
摘要 ： 全国高校在 ２０ 级新生 中全 面实施 了思想政治 理论 课新 课程设置方案 （ ０６ 简称 “５方案 ” ． ０ ） 我校是广 东省确 定 的 ４所“５ 案” ０方 试点 的本科院校之一 ， 两年多的试点 过程 中， 在 我们充分认识新课 程设置方案 的重要性 ， 对新 方案实施过程 中遇到 的问题也进行 了探索 和思考 ． 对这些问题的思考和探索也是 我省及全 国高校思想政 治理论 课“ ５ ０ 案实 ” 实施过 程中必须 面对 和解决 的问题 ， 只有对面临 的问题进行理性思考 ， 探求解决之道 ， 才能使 新课程
对美国AECT05定义的理解和思考(1)(精)
对美国AECT05定义的理解和思考(1)】本文试图通过对美国AECT定义发展的简略分析及对05定义与94定义的具体比较分析，继而从中得到一些思考，以期对中国教育技术的发展有所启示。
【关键词】教育技术;05定义;AECT;思考Abstract:This Article assay the development of AECT’s definition simply and compare 05 definition to 94 definition precisely,from which can be got some thought and revelation to Chinese educational technology development.Key words:educational technology; 05 definition; AECT; consideration 1、AECT05定义的翻译及从教育技术定义的发展来理解05定义美国教育技术与传播协会（以下简称AECT）发布的94定义至今有10年了，在我国也讨论了近十年。
它不仅作为我国教育技术领域的基础定义被许多教育技术类教科书广泛引用，而且还是教师讲授教育技术课程的基本出发点和教师制作教学课件的基本原理，也直接影响着我国教育技术的发展思路。
2004年7月，美国AECT定义术语委员会主席巴巴拉·西尔斯教授在参加中国·长春2004年教育技术国际沦坛会议上，首次提出了AECT05教育技术新定义。
因为AECT协会将于2005年5月正式发表新的教育技术定义，所以,准确地说，新定义应该被称为AECT2005定义。
新定义的发布不可避免的会掀起国内外的同行（包括专家、老师和同学）对它的一番激烈讨论，对它的理解也会略有不同。
新定义的原文表述是：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources。
专题05论述类文本阅读分析论点、论据和论证方法-2019年高考语文总复习巅峰冲刺(解析版)
【考点解读】“分析论点、论据和论证方法”是新修订的高考大纲新增加的考点，为每年高考必考内容，已经连续考查2年，预测2019年高考全国课标卷以及其他省市高考试卷会继续考查，还将是今后几年阅读论述类文本的主要考查目标。
一、分析论点。
论点（需要证明什么）是正确、鲜明阐述作者观点的陈述句，是一篇文章的灵魂、统率。
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱两可：①正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。
因此，论点正确是议论文的最起码的要求；②鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，千万不能模棱两可，含糊不清；③新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独特、新颖。
论点的位置有五个：文题、开头、文章段落开头，文章中间、结尾。
但较多情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
有的论述文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。
概括出的句子不应含有修辞等手法。
值得注意的是，反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。
二、分析论据。
论据（用什么来证明）是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种：（1）事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。
事实论据又包括事例和数据。
（2）理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
05 J积分理论
© Kylinsoft, 2010
J积分理论-31
得出两裂纹板单位厚势能的差：
d
© Kylinsoft, 2010
J积分理论-32
3 形变功率J积分定义应用：
du i 1 1 U J Ti ds B a B a C da
1 dU d J P B da da
© Kylinsoft, 2010 J积分理论-13
弹塑性HRR解
线弹性
EJ ij 0 2I r 0 n
1 n 1
Fij , n
0 EJ ij 2 E I r 0 n
其中：
n n 1
© Kylinsoft, 2010 J积分理论-12
三 裂纹顶端应力、应变场与J积分判据
1 HRR理论
1968年Hutchinson，Rice与Rosengren建立了HRR理论： (1) 给出了硬化材料裂纹尖端应力场的HRR解，指出裂纹尖 端附近应力具有HRR奇异性。 (2) 指出弹塑性或非线性情况下，裂纹尖端附近应力场的强 度由J积分决定，J积分是度量裂纹尖端弹塑性应力应变 场强度的参量。 求解方法： 应用J积分守恒性及材料的硬化规律确定应力和应变的幂， 然后选择满足平衡方程的应力函数，从而得出裂纹尖端的应 力和应变场的局部解。 重要矛盾： 既然考虑了塑性变形，裂纹尖端的应力就不应该是奇异的
J JC
© Kylinsoft, 2010
J积分理论-23
四 J积分的形变功率定义
形变功率J积分定义也是由Rice首先提出的。
du i 1 1 U ui J Ti ds wdx T ds 2 i B a B a C da x 1
语言景观研究的视角、理论与方法
三、研究方法
然而，国内语言景观研究在方法上仍有待提高。首先，部分研究过于依赖文 献调研，导致研究结果缺乏新鲜感和深度。其次，案例分析的方法需要更加严谨 和细致，避免对复杂现象的简单化处理。最后，问卷调查的设计和实施也需要更 加科学和规范，以提高研究的可靠性。
四、结论
四、结论
过去的十年，国内语言景观研究取得了一定的进展，但在理论视角、问题取 向和研究方法上仍存在一些不足。未来的研究需要拓展视野，不同地区和不同群 体的语言景观现象；同时应加强研究方法的科学性和规范性，提高研究的可靠性 和可信度；此外，还需要加强理论深度和原创性，为语言景观研究提供更多具有 中国特色的理论贡献。
谢谢观看
总结与展望
总结与展望
本次演示对语言景观研究的视角、理论及方法进行了简要探讨。语言景观作 为社会交流的重要载体，对于理解社会文化、探究社区互动具有重要意义。未来， 语言景观研究将有以下几个发展方向：首先，可以进一步深化不同学科理论在语 言景观研究中的应用，如政治经济学、地理信息系统等；其次，可以结合新型科 技手段，如、大数据分析等，
语言景观研究的视角、理论与 方法
01 引言
03 方法与技巧 05 总结与展望
目录
02 视角与理论 04 案例分析 06 参考内容
引言
引言
语言景观研究是一门探讨公共空间中语言使用和呈现的跨学科领域，涉及语 言学、社会学、文化研究等多个方面。语言景观作为社会交流的载体，对于理解 社会文化、探究社区互动具有重要意义。本次演示将探讨语言景观研究的视角、 理论与方法，以期为相关研究提供参考。
方法与技巧
1、田野调查
1、田野调查
田野调查是语言景观研究的重要方法之一。该方法通过参与观察、深度访谈 和问卷调查等方式，收集语言使用者的第一手资料，了解其真实的语言使用情况 和语境。田野调查需要注意以下几点：
基于“05方案”的高校思想政治理论课教学模式新探
整个教学活 动进程 ， 便于师生 之间的情 感交流 ， 因而有 利于系
步加强和改进 高等 学校思 想政 治理 论课 的意见 ” 《 和 实施
统 的科学知识 的传授 ， 并能 充分考 虑情感 因素在 学习过程 中
的重要作用 。学生也能在 短时 间 内接 受大 量的信息 ， 有利 于 培养学生 的抽象思维 能力 。其 重大缺 陷在 于 ： 堂基本 由教 课 师主宰 ， 学生成 了知识灌输对象 ， 不能充 分发挥学生 的主体 作
一
要 ： “ ５方案” 在 ０ 背景 下， 高校 思想政 治理论课教 学面临“ 内容 多与课 时少” “ 、 理论 易与 实践难 ” “ 望高与 实效差” 、期 等
系列新 的矛盾 ， 有效化解这些矛盾 ， 需要积极探 索思政课 教 学的新模式 。教 学 中交替 运用 “ 实践 一活动式 ” ‘ 、‘ 访谈一一 问答
式” “自学——辅导式” “ 、 、 问题— —探究式” “ 、 角色— —互换式” 等教 学模式 ， 有利 于充分发挥 学生的主体作 用 ， 强学生 学习 增 参与度 ， 取得 事半功倍 的教 学效 果。
关键词 ：０ “ ５方案” 思政课 ； ； 教学模式 ； 新探 ２０ ０５年 ２月 ７日， 中共 中央宣传部 、 教育 部 印发 “ 于进 关
用 ， 而 不 利于 学 生 创 新 思 维 和 创 新 能 力 的 培 养 ， 不 利 于 培 从 也
方案》（ 简称 “５方案 ” 。根据“ ５方案 ” 高校本 科生思想政 ０ ） ０ ，
治理论课必修课 为《 马克思主义基 本原理 概论》 ４门 ， 等 与原
“ ８方案” 比， ９ 相 课程 门类 大 大减 少 ， 内容 的综 合性 、 学 但 科
高校思政理论课“05方案”特点与作用浅析
程体系最完整 、 课程门 数较少 、 程 内容 最多 、 课 课程 知识涵 盖 与政治 等选修课 内容。课程 编排 时间段后 移 ， 中体现在 中 集
关键词 ： 思想政 治教育 ； 论课 ； 理 特点作用 ； 浅析 中图分类号 ：６ ２０ Ｇ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０４ ４９ａ ￣） —０３ —０ １０ —８９ １ Ｘ ０ ６４ １２ ４
２Ｏ Ｏ５年试行 、Ｏ６ 全面铺开 的高等 院校 （ 科 ） ２０ 年 本 思想政 想概论 ”６ （ 学分 ）将思想道 德修养 与法律基 础合并 并简称 为 、 治理论课改革方案 （ 本文简称“５方案”设 置马克思主义基本 “ ０ ） 基础”３学分）增加 中国近 现代史纲要 ， （ 、 简称 为“ 纲要 ” ２ （ 学
情操 和养成 良好的道德 品质 ， 立体 现中华 民族优 秀传统 和 树
和国家重 大方 针政 策、 重大活动和重大改革措施 ， 当前 国际形 生动 、 有针对性 的教育 。 当代世界经济与政治教育应 该引导大学生正确认识 当今 世界错综复杂 的形势 ， 把握 国际形 势的发 展变化和 人类社 会 形势 与政 策课 与当代世界经济与政治课之 间具有很 强的
小平 理论基础上增加 “ 三个代 表” 重要 思想 内容并 简称 为“ 思 思想政治教育知识体系 。 ，
・
［ 收稿 日 ］ ０ — ３ １ 期 ２ ６ ０— １ ｏ
”
”
・
［ 作者简介］ 李超（９２ ）男， １ 一 ， 黑龙江宾县人， ６ 闽江学院政治学与社会学系副教授。 【 目基金 】 项 闽江学院立项课题 （ＳＯＯ９ Ｖ Ｑ ＳＯ）
贯彻“05方案”的关键是增强思政课教师的问题意识
贯彻“05方案”的关键是增强思政课教师的问题意识贯彻教育部思想政治理论课“05方案”的关键是切实增强高校思想政治教育的针对性和实效性，这需要思想政治理论课教师以现实问题为牵引，直面理论热点和学生关注的焦点，以高度的政治责任感和职业责任感去研究现实问题，解决现实问题，对大学生进行充满生机、活力和吸引力的思想教育。
标签：05方案思想政治理论课问题意识高校思想政治理论课是对在校大学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法律观教育的主渠道。
2005年出台的《实施方案》（以下简称05方案）在原98方案的基础上，对课程进行了创新性地整合，并已于2006年在全国高校普遍实行。
“05方案”要求思想政治理论课充分发挥理论解答学生现实困惑的功能。
为此，思想政治理论课教师应直面理论热点问题和学生关注的焦点问题，增强自身的问题意识，以现实问题为牵引，对大学生进行充满生机、活力和吸引力的思想政治教育。
一、增强高校思想政治理论课教师“问题意识”的现实意义问题意识，是指人们对发现问题、分析问题、解决问题的一种自觉思维。
①思想政治理论课教师的问题意识就是教师自觉地发现教育教学过程中学生的思想、行为问题，分析其本质和产生原因，并通过有效途径和措施，解决学生的现实问题的一种职业自觉。
增强问题意识既是思想政治理论课学科发展的需要，也是教师专业成长的需要。
1. 增强问题意识是思想政治理论课学科发展的需要。
随着对外开放不断扩大，社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，各种社会矛盾日益凸现。
在这样一个大的社会背景下，处于社会现实生活中的大学生在社会化的过程中，原有的知识结构必然与迅速变动的社会现实产生剧烈的碰撞，产生这样那样的问题，而他们对现实问题的认识又由于不同的生活环境、家庭背景、知识结构而千差万别。
同时，大学生正处于世界观、人生观形成的关键时期，他们对问题的理性认识程度还不够高、不够全面，再加上对社会发展历程缺乏深入了解，容易走极端，容易情绪化。
理论与方法的关系
理论与方法的关系
理论与方法在科学研究中密切相关，它们之间存在着紧密的相互作用和依赖关系。
理论是对事物本质和规律的抽象和概括，是科学研究的基石。
它通过总结和归纳实践经验，提出一种普遍适用的解释和说明，从而揭示事物之间的联系和规律。
理论的建立需要经过大量的实践观察和实验证明，并通过逻辑推理和数学模型等方式进行系统化的阐述。
理论既可以是基础理论，如牛顿力学，量子力学等，也可以是应用理论，如管理理论，经济学理论等。
方法是实践活动中的一种操作规程和步骤，是为了实现某种目的而制定的一套程序。
在科学研究中，方法是根据具体的问题和目标，运用理论的指导，采取一系列的操作和手段，收集和整理实验数据、资料，进行观察和实验，并进行数据分析和推理，最终得出研究结果和结论。
方法的选择和确定需要依赖于理论的指导和约束，而方法的应用和实践也可以为理论提供反馈和验证。
理论和方法之间存在着相互作用和相互依赖的关系。
理论为方法提供了指导和依据，它能够帮助研究者选择和确定适当的方法来解决具体的问题。
同时，方法的实践和应用也可以为理论提供反馈和验证，如实验结果可以验证理论的正确性或者需要对理论进行修正和调整。
因此，理论和方法是相辅相成的，它们共同构成了科学研究的基础和推动力量。
现代安全管理理论与方法
事故发生率：衡量安全管理 效果的重要指标
员工安全意识和技能水平：评 估员工对安全管理的认识和技
能掌握程度
安全管理培训效果：评估安 全管理培训的效果
安全管理创新成果：评估安全 管理的创新成果和实践效果
安全管理效果评价方法
事故率：衡量安全管理效 果的重要指标
安全系统工程理 论强调从系统角 度出发，综合考 虑人、机、环境、 管理等因素，实 现安全管理的全 面性和系统性
安全系统工程理论 的核心思想是预防 为主，综合治理， 通过风险评估、风 险控制、风险管理 等手段，降低事故 发生的可能性和严 重性
安全系统工程理 论的应用范围广 泛，包括生产安 全、交通安全、 消防安全、信息 安全等领域
安全管理科学理论
系统论：将安全管 理视为一个系统， 强调整体性和协调 性
信息论：利用信息 论原理，提高安全 管理的效率和准确 性
控制论：通过控制 论原理，实现安全 管理的动态平衡和 稳定
决策论：运用决策 论方法，提高安全 管理的科学性和合 理性
安全系统工程理论
安全系统工程理 论是现代安全管 理理论与方法的 重பைடு நூலகம்组成部分
风险评估：识别、分析和评估潜在的风险 风险控制：采取措施降低或消除风险 风险管理：制定风险管理计划，实施风险控制措施 风险沟通：与相关人员沟通风险信息，提高风险意识 风险监控：定期监控风险，及时调整风险控制措施 风险报告：定期报告风险管理情况，为决策提供依据
安全文化理论
安全文化定义：组织成员对安全的认知、态度和行为的总和 安全文化类型：积极安全文化、消极安全文化、中立安全文化 安全文化要素：安全价值观、安全行为规范、安全沟通机制、安全培训体系 安全文化作用：提高员工安全意识，降低事故发生率，提升组织竞争力
05计划理论
• 二、战略性计划的实施 • （一）战略环境分析 • 1．外部一般环境 • 2．行业环境（驱动行业竞争的五种力量图） • 3．竞争对手 • 4．企业自身（企业价值链：基本活动及辅助活动图） • 5．顾客（目标市场研究图）
• 驱动行业竞争的五种力量
潜在 入侵者
新进入者的威胁
供应商
供方讨价 还价能力
本内容？
• 4．计划编制包括哪几个阶段的工作？ • 5．简述价值链分析的基本内容？ • 6．简述目标市场研究的主要内容？ • 7．理解各种战略类型的内涵？ • 8．目标管理的基本思想？ • 9．网络计划技术的基本原理是什么？
3
7
1
2
4
6
9
10
11
12
5
8
• 4．网络计划技术的优点
• （1）能清晰地表明整个工程的各个项目的 时间顺序和相互关系，并指出了完成任务 的关键环节和路线。
• （2）可对工程的时间进度与资源利用实施 优化。
• （3）可事先评价达到目标的可能性。
• （4）便于组织与控制。
• （5）易于操作。
• 思考题 • 1．简述计划的概念？ • 2．理解计划的类型及其作用？ • 3．解释孔茨与韦里克的计划层次体系的基
• B．滚动计划法
• 1．滚动计划法的基本思想
• 根据计划的执行情况和环境变化情况定期 修订未来的计划，并逐期向前推移，使短 期计划、中期计划有机地结合起来。
• 2．滚动计划法的优点
• （1）最突出的优点是计划更加切合实际，并且使 战略性计划的实施也更加切合实际。
• （2）使长期计划、中期计划与短期计划相互衔接， 短期计划内部各阶段相互衔接，这就保证了即使 环境变化出现某些不平衡时，各期计划也能及时 地进行调节，从而基本保持一致。
05决策与决策方法
第四节
决策方法
三、计算机模拟决策方法
模拟( simulation) 是一种通过产
生随机数的实验来求解随机问题的技 术，又称蒙特卡罗 方法。 尽管蒙特卡 罗方法起源于 19 世纪后期，但模拟方 法的普及应用是在计算机出现以后。 因此，我们只简要介绍运用计算机进 行模拟的方法，简称计算机模拟。 计算机模拟所用的模拟系统是利用 计算机程序或软件实现的。（案例5.5 P97）
一、环境因素
”
第三节
决策的影响因素
（二）市场结构
一、环境因素
如果组织面对的是垄断程度较 高的市场，则其决策重点通常 在于:如何改善生产条件，如何 扩大生产规模，如何降低生产 成本等。垄断程度高容易使组 织形成以生产为导向的经营思 想。 如果组织面对的是竞争程度较 高的市场，则其决策重点通常 在于:如何密切关注竞争对 手的 动向，如何针对竞争对手的行 为做出快速反应，如何才能不 断地向市场推出新产品，如 何 完善营销网络等。激烈的竞争 容易使组织形成以市场为导向 的经营思想。
第四节
决策方法
一、定性决策方法
（二）有关决策方向方法的决策 2、政策指导矩阵（壳牌公司）
区域 6 和 9 的经营单位竞争能力强，市场前景也不错，应 该确保足够的资源，优先发展。其中，处于区域 9 的业务 代表大好的机会。 区域 8 的经营单位市场前景虽好，但竞争能力不够强，应 该分配更多的资源，以提高其竞争能力 区域 7 的经营单位市场前景虽好，但竞争能力弱，要根据 企业的资源状况区别对 待。 最有前途的应该促进其迅速发 展，其余的需逐步淘汰。 区域 5 的经营单位市场前景和竞争能力均居中等，一般在 市场上有2 ~ 4个强有力 的竞争对手。要分配给这些单位足 够的资源，推动其发展。 区域 2 的经营单位市场吸引力弱且竞争能力不强 区域 4 的经营单位市场吸 引力不强且竞争能力较弱，应该 选择时机放弃这些业务，以便把收回的资金投入到盈利能 力 更强的业务。 区域 3 的经营单位竞争能力较强，但市场前景不容乐观， 这些业务不应继续发展， 但不要马上放弃，可以利用其较 强的竞争能力为其他业务提供资金 区域 1 的经营单位竞争能力和市场前景都很弱，应尽快放 弃此类业务，以免陷入 泥潭。
弹性力学05变分原理及其应用
U 0
xy
y
U 0
y
yz
U 0
yz
z
U 0
z
xzLeabharlann U 0xz线弹性问题的变形能
U0
1 2
( x x
y y
z z
xy
xy
yz
yz
xz
xz )
U0
1 2
ij
ij
注意：变形能为 U U0d
V
弹性体体积 ，表面积为S。
位移给定表面Su 面力给定表面S
位移边界 面力边界
S =Su+ S
虚应变，外力在虚位移上所做的虚功，等于真实应力分量在
对应的虚应变上所做的虚功，即虚应变能。
2、功的互等定理
Fb1iui2d Fs1iui2dS
Fb2iui1d Fsi2ui1dS
V
S
V
S
作用于弹性体的第一种状态外力，包括体力 和面力，在第二种状态对应的位移上所做的 功等于第二种状态的外力在第一种状态对应 的位移上所做的功。
u u0 Amum
m
v v0 Bmvm
m
w w0 Cm wm
m
其中u0,v0,w0 为设定的函数，在边界上的值等于 边界上的已知位移；um,vm,wm为边界值等于零的
设定函数，Am，Bm，Cm为待定的系数，位移的
变分由它们的变分来实现。
δu umδAm
m
δv vm δBm
m
δw wmδCm
m
应变能的变分为
δU
U
(
Am
δAm
U Bm
δBm
U Cm
δCm )
外力势能的变分为
δV
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一、单项选择题（共35题，每题1分。
每题的备选答案中只有一个最符合题意，请在答题卡上涂黑其相应的编号）1．房地产需要专业估价的基本条件是房地产具有（）的特性。
A．独一无二和供给有限B．独一无二和价值最大C．流动性差和价值最大D．不可移动和用途多样2．在英国和其他英联邦国家，法院一般（）来判断房地产评估价值的误差范围。
A．使用估价对象房地产的实际成交价格B．使用政府公布的房地产交易指导价格C．使用近一年内房地产的平均成交价格D．依赖于专家证人测算的估价对象房地产的价值3．某市于2005年对市中心一平房区进行拆迁改造，该市2000年出台的城市房屋拆迁补偿指导价格在该区为4000元/m2，并且一直没有变动；2005年该区同类建筑物的重置成本达到2000元/m2，房地产市场交易价格为6000元/m2；重新规划后，开发商开发的该区商品房售价预计为9000元/m2；则最合理的拆迁补偿价格应以（）元/m2为基础进行修正。
A．4000B．5000C．6000D．90004．假设某类住宅的价格从3000元/m2下降到2800元/m2，其需求量从900套上升到1000套，则用中点法计算的该类住宅需求的价格弹性为（）。
A．－1.33B．－0.66C．0.66D．1.535．在估价中选取4个可比实例，甲成交价格4800/m2，建筑面积100m2，首次付清24万元，其余半年后支付16万元，一年后支付8万元；乙成交价格5000元/m2，建筑面积120m2，首次支付24万元，半年后付清余款36万元；丙成交价格4700元/m2，建筑面积90m2，成交时一次付清；丁成交价格4760元/m2，建筑面积110m2，成交时支付20万元，一年后付清余款32.36万元。
已知折现率为10％，那么这4个可比实例实际单价的高低排序为（）。
A．甲乙丙丁B．乙丁甲丙C．乙丙甲丁D．丙乙丁甲6．某宗地面积为5000m2，现状容积率为0.8，土地市场价值为4000元/m2，拟进行改造。
批准的规划容积率为5.0，楼面地价为1500元/m2，则理论上应补交地价（）元/m2。
A． 1250B．1750C．2050D．21507．房地产估价中，遵循独立、客观、公正原则的核心是估价机构和估价人员应当站在（）的立场上，评估出一个对各方当事人来说都是公平合理的价值。
A．委托人B．估价报告预期使用者C．管理部门D．中立8．回顾性房地产估价，其股价对象状况和房地产市场状况常见的关系是（）。
A．估价对象状况为过去，房地产市场状况为现在B．估价对象状况为现在，房地产市场状况为现在C．估价对象状况为过去，房地产市场状况为过去D．估价对象状况为现在，房地产市场状况为过去9．在市场法选择可比实例的过程中，可比实例的规模应与估价对象的规模相当。
选取的可比实例规模一般应在估价对象规模的（）范围之内。
A．0.5～2.0B．1.5～2.0 C．0.5～1.5D．1.0～1.510．承租人甲与出租人乙于5年前签订了一套住宅的租赁合同，该套住宅面积为200/m2，租赁期限为8年，年租金固定不变为480元/m2．现市场上类似住宅的年租金为600元/m2．若折现率为8％，则承租人甲当前的权益价值为（）万元。
A．6.19B．6.42 C．7.20D．9.5811．某地区房地产买卖中应由卖方缴纳的税费为正常成交价的7％，应由买方缴纳的税费为正常成交价格的5％。
在某宗房地产交易中，买卖双方约定买方付给卖方2500元/m2。
买卖中涉及的税费均由卖方负担。
但之后双方又重新约定买卖中涉及的全部税费改由买方支付，并在原价格基础上相应调整买方付给卖方的价格，则调整后买方应付给卖方（）元/m2。
A．2020.80B．2214.29C．2336.45D．2447.3712．某套住宅建筑面积为100m2，套内建筑面积为92m2，使用面积为80m2，每平方米使用面积的价格为3000元，则住宅每平方米建筑面积的建筑价格为（）元。
A．2400B．2580C．2607D．276013．评估某宗房地产2005年9月末的价格，选取的可比实例成交价格为3000元/m2，成交日期为2005年1月末，该类房地产自2005年1月末至2005年9月末的价格每月与上月的变动幅度为1.5％，2.5％，0.5％，-1.5％，-2.5％，-1.0％，1.5％，-1.5％，0％。
则该可比实例在2005年9月末的价格为（）元/m2。
A．2938 B．2982 C． 3329 D． 337914．在某宗房地产估价中，三个可比实例房地产对应的比准单价分别是6800元/m2，6700元/m2和6300元/m2，根据可比性综合评估得到的三个可，比实例对应的比准单价的权重分别是0.3、0.5和0.2．如果分别采用加权算术平均法和中位数法测算最终的比准单价，则前者与后者的差值是（）元/m2。
A．-100B．-50C．50D．10015．下列不属于导致建筑物经济折旧的因素是（）。
A．交通拥挤B．建筑技术减少C．城市规划改变D．自然环境恶化16．某8年前建成交付使用的建筑物，建筑面积是120m2，单位建筑面积的重置价格为800元/m2，建筑物残值率为6％，年折旧率2.2％，计算该建筑物的现值是（）元。
A．76880 B．79104 C．77952D．8156217．某建筑物实际经过年数为10年，估价人员现场查勘后认为该建筑物建筑设计过时和维修保养差造成功能折旧和物质折旧高于正常建筑物，判断其有效经过年数为18年，剩余经济寿命为22年，残值率为4％，用直线法计算该建筑物的成新率为（）。
A．43.2％B．50％C．56.8％D．70％18．某写字楼由于市场不景气和周边新增居住房地产较多，造成不便于上午办公和需求减少，估价未来期限内每年平均空置率由现在的15％上升为25％，每月可出租面积租金为70元/m2，又知该写字楼可出租面积为1000m2，运营费用率为40％。
假若该写字楼可出租剩余年限为30年，投资报酬率为8％，其他条件保持不变，则该写字楼将产生（）万元的贬值。
A．548.19 B．558.15C．567.39D．675.4019．某商场建成3年后补办了土地使用权出让手续，土地使用权出让年限为40年。
建筑物的自然寿命为50年，在这种情况下，建筑物的经济寿命为（）年。
A．40B．43C．47D．5020．下列关于农地征收费用的表述中不正确的是（）。
A．青苗补偿费的标准由省、自治区、直辖市规定B．征地管理费的标准由省、自治区、直辖市规定C．新菜地开发建设基金的缴纳标准由省、自治区、直辖市规定D．地上附着物补偿费的标准由省、自治区，直辖市规定21．某房地产的报酬率为8％，受益期限为30年的价格为4000元/m2．若报酬率为6％，受益期限为50年，则该房地产价格为（）元/m2。
A．3000 B．4500 C．5200 D．560022．某宗房地产的受益期限为40年，通过预测未来3年的年净收益分别为15万元、18万元、23万元，以后稳定在每年25万元直到收益期限结束，该类房地产的报酬率为8％，则该宗房地产的收益价格最接近于（）万元。
A．280B．285C．290D．29523．某写字楼年出租狰收益为300万元，预计未来3年内仍然维持该水平，3年后该写字楼价格为现在写字楼价格的1.2倍，该类房地产的报酬率为10％，则该宗写字楼现在的价格为（）万元。
A．4580B．5580C．6580D．758024．某商场建成于2000年10月，收益期限从2000年10月到2040年10月，预计未来正常运行年潜在毛收入为120万元，年平均空置率20％，年运营费用50万元。
目前该类物业无风险报酬率为5％，风险报酬率为安全利率的60％，则该商场在2005年10月的价值最接近于（）万元。
A．536B．549C．557D．81625．某在建工程土地使用权年限40年，自取得土地使用权之日起开工，预计建成后的建筑面积为15000m2，年景收益率为480万元，自开工到建成的开发期为3年，估计该项目至建成还需15年，一直报酬率为8％。
折现率为12％，该项目开发完成后的房地产现值为（）万元。
A．4023.04 B．4074.10 C．4768.50 D．5652.0926．实际估价中设定未来净收益每年不变条件下，求取净收益最合理的方法是（）。
A．过去数据简单算术平均法B．过去数据加权算术平均法C．未来数据简单算术平均法D．未来数据加权算术平均法27．在采用假设开发中的传统方法进行房地产估价时，一般不计息的项目是（）。
A．未知、需要求取的待开发房地产的价值B．投资者购买待开发房地产应负担的税费C．销售费用和销售税费D．开发成本和管理费用28．某类房地产2001年初至2005年初的价格分别为2300元/m2、2450元/m2、2650元/m2、2830元/m2和3000元/m2，其增减量的权重分别为0.1、0.3、0.2和0.4，按平均增减量趋势法估计，以2001年初为预测基期，则该类房地产与2006年初的价格最接近于（）元/m2。
A．3100B．3195C．3285D．330029．当房地产价格的变动过程持续上升或者下降，并且各期上升或下降的数额大致接近时，宜采用（）预测房地产的未来价格。
A．数学曲线拟合法B．平均增减量法C．平均发展速度法D．移动平均法30．某城市2000年和2005年普通商品房的平均价格分别是3500元/m2和4800元/m2，采用平均发展速度法预测2008年的价格最接近于（）元/m2。
A．4800B．5124C．5800D．712431．下列关于路线价法的表述中，不正确的是（）。
A．路线价法实质是一种市场法，其理论依据与市场法相同，是房地产价格形成的替代原理B．路线价法适用于城镇街道两侧商业用地的估价C．运用路线价法的前提条件是街道较规整，两侧临街土地的排列较整齐D．路线价法是在特定的街道上设定标准临街宽度，从中选取若干标准临街用地求其平均价格32．一直临街矩形地块甲的总价为36万元，临街宽度为20ft，临街深度为75ft．现有一相邻矩形地块乙，临街宽度为30ft，临街深度为125ft．运用四三二一法则，地块乙的总地价为（）万元。
A．65.4B．81.8C．87.2D．109.033．某大厦总建筑面积1000m2，房地总价值6000万元，其中，土地总价值2500万元。
某人拥有该大厦的某一部分，该部分的房地价值为180万元，建筑面积为240m2。
如果按照土地价值进行分摊，则该人占有的土地份额为（）。
A．2.4％B．3.0％C．3.8％D． 7.2％34．影响房地产价格的环境因素不包括（）。
A．大气环境B．声觉环境C．卫生环境D．治安环境35．在影响房地产价格的各种因素中，“城市化”属于（）。